关于《速度变化快慢的描述——加速度》的教学案例
人教版高中物理必修1第一章第5节《描述速度变化的快慢-加速度 》 教学设计
《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计姓名：***学校：***《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计一、教学任务分析（一）教材分析本节内容选自人教版新高一必修1第一章第四节的内容《速度变化快慢的描述——加速度》，加速度比较抽象，理解加速度是一个难点，但又是整个运动学和动力学中的重点。
可以参照平均速度的的引入方法来引入加速度，要很好地利用教材中的问题列车的启动比汽车慢，帮助学生理解：末速度不一定比初速度大，未速度也可以为零；加速度是矢量，加速度有正负之分，其中正负号表示它的方向。
（二）学情分析对于初学物理的人最不容易掌握的是概念。
针对这种情况，结合高一学生的特点，尽量用速度、位移等概念帮助学生建立加速度的概念。
当然既便如此也是有很多的困难，所以只能由浅入深，比如：第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢、循序渐进的理解，从而自然地引入加速度概念，以符合高一学生的认知水平和学习水平。
（三）教法与学法教法：教师启发式、归纳法、比较法、类比法、讲授法等学法：讨论法、练习法、自主学习法等二、教学目标（一）知识与技能1．知道加速度的物理意义。
2．掌握其定义公式和单位。
3．知道加速度的方向与速度变化量方向一致。
4．区别加速度、速度、速度变化量。
（二）过程与方法1．通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。
2．通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。
（三）情感态度与价值观1．本节在物体运动快慢的基础上进一步提出速度变化快慢的问题。
2．通过探索用比值定义法得出加速度的概念。
3．激发探索科学的兴趣。
三、教学重点和难点（一）教学重点对加速度的概念及其物理意义的理解（二）教学难点1、学生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系”的理解2、理解加速度的概念，树立变化率的思想。
3．区分速度、速度的变化量及速度的变化率四、教学资源（一）信息平台：基于校园网的教学平台，多媒体教室（二）辅助资源：图片，视频五、教学思路本节设计的基本思路是:以放开二胎这个社会话题，引入课题，在引发学生学习兴趣的同时，也引导学生关注社会问题，开门见山的提出变化快慢与变化多少，直接切入本课，加速度是一节概念课，课程标准要求理解位移、速度和加速度，目前学生已经理解位移和速度，并且会用比值定义速度，这节课要直接理解加速度，思维跨度比较大，这是教学的难点所在，我设计的思想是在概念的建立过程中逐步对加速度的理解，通过铺设三个台阶，台阶1认识生活中存在变速运动，台阶2研究速度的变化量，台阶3研究速度的变化快慢，由浅渐入深的让学生理解加速度。
物理《速度变化快慢的描述---加速度》教案
物理《速度变化快慢的描述---加速度》教案
一、教学目标：
1.了解什么是加速度；
2.掌握速度变化的快慢描述方法；
3.掌握计算加速度的方法。
二、教学重难点：
1.加速度的概念和计算方法；
2.速度变化快慢的描述方法。
三、教学准备：
教师准备白板、黑板、PPT、实验器材等。
四、教学过程：
1.上黑板，引出问题，让学生讨论在日常生活中速度变化快慢的描述方法。
2.请一名学生上前演示用同样的时间从静止状态到行走状态，从行走状态到跑步状态、从跑步状态到停止状态。
3.请学生讨论演示过程中运动员的运动速度的变化最快的是哪
一段。
4.介绍什么是加速度，并且讲解计算加速度的方法。
5.请学生分组进行实验，测量小车在不同加速度下的速度变化。
6.请学生根据实验结果讨论每段时间里速度变化的快慢，探究
加速度和速度变化的关系。
7.提出练习题让学生进行练习。
8.总结本次课程重点与难点，让学生进行复习。
五、教学评价：
1.观察能力评价（学生能够看到实验过程和结果）。
2.计算能力评价（学生能够正确计算加速度）。
3.口头表达能力评价（学生能够清晰地表达自己的观点和想法）。
4.团队协作能力评价（学生能够团队协作，共同完成实验）。
1.《速度变化快慢的描述—加速度》教案完美版
1.《速度变化快慢的描述—加速度》教案完美版必修一 1.5速度变化快慢的描述--加速度（教案）一、教材分析加速度是联系动力学和运动学的桥梁，是力学中的重要概念。
在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，给学生理解加速度概念带来困难。
为此教科书先从具体实例入手要求学生了解“速度大”，“速度变化大”和“速度变化快”含义不同。
图像的充分利用也是一个重要方面。
二．教学目标（一）知识与技能1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。
3、知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。
（二）过程与方法通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观１、利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。
2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．3、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点．三．教学重难点★教学重点：加速度的概念及与速度快慢的区别★教学难点：对加速度概念的理解四．学情分析加速度的概念，对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲，实在是太抽象！首先在日常生活中，多数情况下，学生只涉及到运动多少路程、位移，运动有多快？很少碰到速度变化有快慢之分的现象，可以说不学物理，在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念；其次，学生抽象思维能力不高，对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清；最后，在教学过程中学生往往只重结果，轻过程，再通过大量的习题来死记结论，如果这样，学生的思维能力将得不到培养。
五．教学方法：比较、分析、讨论法。
学案导学：见后面的学案六．课前准备1．学生预习加速度，初步认识加速度概念。
《速度变化快慢的描述---加速度》教案
《速度变化快慢的描述---加速度》教案
教学目标
1知识与技能目标：理解加速度的概念与意义并能运用相关公式进行简单计算。
2过程与方法目标：通过平均速度、瞬时速度与平均加速度、瞬时加速度的比较，学生能够提析比较能力。
3情感态度价值观目标：通过生活举例，学生能够感受物理与生活的紧密联系，提高对物理的学习热情。
教学重难点
重点：加速度的概念与物理意义。
难点：加速度的方向与速度方向之间的关系。
教学方法
讲解法、小组讨论法、案例分析法
教学过程
1导入新课：以同学们生活中经常坐的小汽车和摩托车为例，问同学们哪个更快，同学们此时大多数都会说汽车快，这时教师继续
提问：假设一辆静止的小汽车和一辆静止的摩托车，两者同时发动，问谁更容易先将速度达到20m/s?同学们有的会说汽车，有的会说摩托车。
教师此时总结：一般情况下我们摩托车更容易先达到20m/s，因为摩托车的反应更快，那这反应到底是什么意思，我们今天就来探究这其中的"反应"。
教学反思(略)。
高一物理教案《速度改变快慢的描述--加速度》物理加速度教案
高一物理教案《速度改变快慢的描述－－加速度》物理加速度教案一、教学目标知识与技能：1.理解加速度的定义，掌握加速度的概念及其物理意义；2.学会运用加速度描述物体速度变化的快慢；3.掌握加速度的计算公式，并能进行相关计算。
过程与方法：1.通过实例感受速度变化的快慢，引出加速度的概念；2.通过对加速度公式的推导，理解加速度与速度变化的关系；3.利用物理实验，验证加速度的计算公式。
情感态度价值观：1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣；2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3.培养学生团队合作精神，提高学生实验操作能力。
二、教学重点与难点重点：1.加速度的概念及其物理意义；2.加速度的计算公式。
难点：1.加速度与速度变化的关系；2.加速度公式的运用。
三、教学过程1.导入：通过播放一段汽车加速行驶的短视频，让学生感受速度变化的快慢，引出本节课的主题——加速度。
2.知识讲解：讲解加速度的定义，加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，等于单位时间内速度的变化量。
讲解加速度的计算公式：a=Δv/Δt，其中a表示加速度，Δv表示速度变化量，Δt表示时间。
通过实例，让学生理解加速度的物理意义，例如：一辆汽车从静止开始加速到60km/h，加速度为2m/s²，表示汽车每秒速度增加2米。
3.课堂互动：提问：加速度与速度变化的关系是什么？学生回答：加速度越大，速度变化越快。
提问：如何判断一个物体的加速度大不大？学生回答：可以通过计算加速度的大小来判断。
4.物理实验：安排一个实验，让学生测量小车在不同斜面上的加速度，验证加速度的计算公式。
实验步骤：（1）将小车放在斜面上，用刻度尺测量斜面的高度h和长度L；（2）让小车从斜面底部开始加速，用计时器记录小车到达斜面顶部的时间t；（3）根据加速度公式a=Δv/Δt=2gh/L，计算小车的加速度；（4）重复实验，测量多组数据，求平均值。
让学生反思实验过程中的不足之处，提高实验操作能力。
【参考教案】《速度变化快慢的描述——加速度》(人教)
《速度变化快慢的描述——加速度》教学目标：1. 理解加速度的概念及其物理意义。
2. 掌握加速度的计算公式及单位。
3. 能够运用加速度描述物体速度变化的快慢。
教学重点：1. 加速度的概念及物理意义。
2. 加速度的计算公式及单位。
教学难点：1. 加速度的理解与应用。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学素材（图片、视频等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过PPT展示物体速度变化的现象，引导学生思考速度变化的快慢如何描述。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解加速度的物理意义，引导学生理解加速度的大小与速度变化的快慢的关系。
2. 讲解加速度的计算公式：a = Δv/Δt，并解释各个符号的含义及单位。
3. 通过PPT展示实例，引导学生运用加速度描述物体速度变化的快慢。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论，思考如何根据给定的速度变化情况求解加速度。
四、练习与巩固（10分钟）1. 学生独立完成课后练习题，巩固加速度的概念及计算方法。
2. 教师批改练习题，及时给予反馈。
2. 展望下一节课的内容，激发学生学习兴趣。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、课堂互动、练习与巩固等环节，使学生掌握了加速度的概念、计算公式及应用。
在教学过程中，要注意引导学生主动思考、积极参与，提高学生的动手实践能力。
注重课后练习的布置与批改，及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、实例分析与应用（15分钟）1. 通过PPT展示不同场景的物体运动视频或图片，如汽车加速、物体自由落体等。
2. 引导学生运用加速度的概念和计算公式分析实例中的速度变化快慢。
3. 学生分组讨论，每组选取一个实例进行分析，并展示分析结果。
七、实验探究（15分钟）1. 安排学生到实验室进行加速度实验，使用实验器材测量物体的加速度。
2. 引导学生根据实验数据计算加速度，并观察实验结果与理论计算的差异。
八、拓展与延伸（10分钟）1. 引导学生思考加速度在实际生活中的应用，如交通安全、运动训练等。
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计下面是作者为大家整理的高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计（共含5篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：E 速度变化的快慢加速度六十中学陈浩教学目标:1.运用类比的方法得到加速度概念和公式。
2.知道加速度单位的符号和读法，了解生活实际中某些物体作直线运动的加速度大小。
3.理解并掌握加速度的概念,知道加速度方向即速度增量的方向。
教学重点：加速度的定义及其意义的理解。
教学难点：加速度与瞬时速度和速度变化的区别联系。
知道加速度是矢量，能判断加速度的方向，领会变速直线运动加速度符号正负的意义。
教学内容：一复习瞬时速度和平均速度：强调瞬时速度能精确反映物体在某个时刻（或某点）的运动快慢；而平均速度只能大致粗略的反映物体在某段时间内运动快慢。
二举例引新课：大家看过赛车吗，大部份同学是在电视上看到过。
麦克拉仑车队的赛车最高时速可达231千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要秒，从启动加速到100千米/小时要秒。
伏特赛车的最高时速可达220千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要3 秒，从启动加速到100千米/小时要秒。
问：这两辆赛车各有什么优势和劣势？让同学尽可能多的讨论。
当提到伏特赛车速度变化比麦克拉仑赛车快时，引出加速度的概念：描述物体速度变化快慢的物理量。
用a表示再可举一些生活中的例子如书上所举的列车，摩托车和子弹的速度变化快慢等等。
回顾速度的'概念：描述物体运动快慢的物理量，即物体位置变化快慢。
定义式v=Δs/Δt让学生猜测加速度的定义式是什么。
由学生得出加速度a=Δv/Δt。
即加速度是速度变化量Δv与发生这一变化所用时间Δt的比,也可以说是单位时间内速度的变化。
让学生根据上式写出加速度的单位：m 读作米每二次方秒。
三什么是ΔV（速度的变化量）？速度的变化量是速度改变的大小，即末速度减去初速度：末速度用Vt 表示,初速度用V0 表示。
《速度变化快慢的描述——加速度》教案
《速度变化快慢的描述——加速度》教案教案：速度变化快慢的描述，加速度教学目标：1.了解加速度的概念及其与速度的关系。
2.理解加速度的计算方法。
3.能够运用加速度的概念和计算方法解决相关问题。
教学准备：1.演示实验器材：一条长直轨道、一架小车、一个计时器。
2.课堂演示视频、图片等相关资料。
教学步骤：引入：1.向学生介绍本节课的教学目标，并引导学生思考：当我们描述一个物体的运动快慢时，除了速度之外，还有什么可以用来描述物体运动快慢的指标呢？2.引导学生观察两个不同速度的运动物体的视频或图片。
请学生描述两个物体的运动特点。
探究：1.解释加速度的概念：加速度是描述速度变化快慢的指标，是速度与时间的比率。
2.引导学生思考：当一个物体的速度从静止变为匀速运动时，加速度是正数还是负数？为什么？3.进行实践：将小车放在长直轨道上，用计时器测量小车在相同时间下分别从静止开始以不同速度滑行的距离。
4.计算加速度：根据小车滑行的距离和时间，通过距离公式（加速度=2x距离/时间²）计算加速度。
然后与实际观察到的小车的运动特点进行对比。
概念总结：1.加速度是描述速度变化快慢的指标，是速度与时间的比率。
2.加速度的正负表示速度变化的方向，正加速度表示速度增加，负加速度表示速度减小。
拓展练习：1.给学生多组速度、时间和距离的数据，让学生自主计算加速度。
2.提供一些实际问题，让学生应用加速度的概念和计算方法解决问题，如小车从静止开始加速到10m/s的速度需要多长时间？讲解误区：1.加速度和速度的概念混淆：加速度和速度是两个不同的概念，加速度描述的是速度变化的快慢，速度是物体运动的快慢。
2.加速度是速度的绝对值：加速度是描述速度变化快慢的指标，包括速度变大和速度变小。
加速度的绝对值越大，速度的变化越快。
教学延伸：1.介绍正加速度和负加速度在不同的情况下的实际意义。
如正加速度可以表示物体的自由下落，负加速度可以表示物体的减速运动。
《速度变化快慢的描述──加速度》教案
《速度变化快慢的描述──加速度》教案一、教学目标（一)知识与技能1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位.2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别.3、知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。
（二）过程与方法1．通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。
2．培养迁移类推能力。
（三)情感态度与价值观1．培养学生善于区分事物的相同点和不同点。
2．通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感.二、教学重点1、加速度概念既是重点，又是难点，要弄清加速度与速度、速度改变量之间的区别。
2、理解加速度是如何描述速度矢量改变快慢的.三、教学难点加速度的深刻的理解。
四、教学准备多媒体课件、粉笔、图片.五、教学过程新课导入：实例:某铅球运动员在投出铅球时，可在0。
2s内使铅球的速度由零增加到17m/s，而迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0.005s内由零增加到250m/s，在这两种运动中，速度改变量各为多少？哪一个速度变化得快？解析：用v0表示物体开始时刻的速度（初速度)，用v t表示末了时刻的速度（末速度），t表示完成速度改变所经历的时间，那么Δv=v t-v o表示物体速度的改变。
为了描述速度改变的快慢，应该比较速度对时间的变化率，即速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。
新课讲解：一、加速度1、定义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值，即a =(v t-v0）/t式中v t、v0分别表示质点的末速度和初速度，t是质点的速度从v o变化到v t所需的时间，a表示质点的加速度。
2、物理意义：加速度是表示速度矢量改变快慢的物理量,其大小在数值上等于单位时间内速度的改变。
3、单位：在国际单位制中，加速度的单位是米每二次方秒，符号是m/s2。
高一物理教案《速度改变快慢的描述--加速度》物理加速度教案
高一物理教案《速度改变快慢的描述－－加速度》物理加速度教案一、教学目标1.理解加速度的定义，知道加速度是描述物体速度改变快慢的物理量。
2.掌握加速度的计算公式，能运用加速度公式解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
二、教学重难点1.重点：加速度的定义、计算公式及其应用。
2.难点：加速度的概念理解、加速度与速度的关系。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！上一节课我们学习了速度，那么如何描述物体速度的改变呢？今天我们就来学习一个新的物理量——加速度。
2.探究加速度的概念生：物体速度逐渐增大。
师：那么，我们如何描述物体速度变化的快慢呢？生：可以用速度的变化量除以变化的时间。
师：很好，这个比值就是我们今天要学习的加速度。
请大家注意，加速度是描述物体速度改变快慢的物理量。
3.学习加速度的计算公式师：请同学们翻到教材第页，我们一起学习加速度的计算公式。
加速度用a表示，计算公式为：a=Δv/Δt，其中Δv表示速度变化量，Δt表示时间变化量。
生：a=(20m/s10m/s)/5s=2m/s²。
师：很好，这位同学回答正确。
加速度是2m/s²。
4.加速度的应用师：现在我们已经知道了加速度的计算公式，那么加速度在实际生活中有哪些应用呢？生：加速度可以用来计算物体的运动状态、分析交通事故、研究物体运动规律等。
（1）一辆汽车从静止开始加速，10秒后速度达到30m/s，求汽车的加速度。
（2）一名运动员在100m赛跑中，从静止开始加速，10秒内跑完全程，求运动员的加速度。
师：同学们，通过本节课的学习，我们掌握了加速度的定义、计算公式及其应用。
请同学们回顾一下本节课所学内容，并分享自己的收获。
生1：我学会了加速度的定义和计算公式。
生2：我明白了加速度与速度的关系。
生3：我学会了如何运用加速度公式解决实际问题。
师：很好，同学们都收获了很多。
希望大家在今后的学习中，能够灵活运用加速度的知识，解决更多实际问题。
运动快慢的描述 加速度课例
肥东圣泉中学教学课例教研组：物理组课题：速度变化快慢的描述-加速度作者：周多成日期：2010-6-17速度变化快慢的描述-加速度【教案】 新课标要求（一）知识与技能1、理解加速度的概念。
知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式 a =tv ∆∆进行定量计算。
2、知道加速度是矢量。
知道速度改变量与加速度的区别。
3、知道什么是匀变速直线运动。
能从匀变速直线运v-t 图象理解加速度的意义。
（二）过程与方法1、培养学生利用物理语言分析、思考和辨析的能力。
2、帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。
3、培养学生的阅读自学能力。
（三）情感、态度与价值观1、利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神。
2、培养合作交流的思想，能主动的与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。
教学重点1、理解加速度的概念。
树立变化率的思想。
2、利用图象来分析加速度的相关问题。
教学难点1、为什么要引入加速度的概念，理解它的意义。
2、加速度的矢量性。
教学方法1、创设情景，导入目标，自主分析－积极探索－表达交流，得出加速度的概念；2、通过分析，强化训练，使学生真正理解加速度的概念。
教学过程（一）引入新课利用多媒体投影播放小汽车、火车、飞机等录相，提出问题，让学生思考讨论。
谁的速度“增加”得快？如何来表示增加的快慢？引入加速度。
（二）进行新课1、对加速度概念的学习教师活动：多媒体展示以上三种交通工具的速度达到100km/h 所用的时间，启发学生如何表示谁的速度增加的快。
学生活动：同学间展开讨论、思考。
教师活动：帮助总结。
速度的变化量与发生这一变化所用的时间的比值来体现“速度增加的快慢”，用“加速度”来表示。
公式为tv a ∆∆= 学生活动：记忆，反思，讨论，体会。
教师活动：提出问题：1、导出加速度的单位是什么？2、加速度是一个怎样的物理量？学生活动：分组展开讨论，积极的思考，选出代表回答。
《速度变化快慢的描述——加速度》 学历案
《速度变化快慢的描述——加速度》学历案一、学习主题速度变化快慢的描述——加速度二、学习目标1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。
2、理解加速度的定义式，能根据定义式进行计算。
3、知道加速度的单位，能正确使用单位。
4、理解加速度的方向与速度变化量的方向相同。
5、能区分加速度、速度、速度变化量。
三、学习资源教材、相关物理实验视频、网络资源四、学习过程（一）引入同学们，我们在生活中常常会遇到物体运动速度发生变化的情况。
比如，汽车启动时速度逐渐增大，刹车时速度逐渐减小；运动员跑步时加速冲刺等等。
那么，如何来描述速度变化的快慢呢？这就需要引入一个新的物理量——加速度。
（二）加速度的概念1、速度的变化量我们先来看一个例子：一辆汽车在 10 秒内，速度从 5m/s 增加到15m/s。
这里速度的变化量是多少呢？速度的变化量等于末速度减去初速度，即：Δv ＝ v₂ v₁＝ 15m/s 5m/s ＝ 10m/s2、加速度的定义加速度就是用来描述速度变化快慢的物理量。
它等于速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。
加速度的定义式为：a ＝Δv ／Δt其中，a 表示加速度，Δv 表示速度的变化量，Δt 表示速度变化所用的时间。
3、单位加速度的单位是米每秒平方（m/s²）（三）加速度的方向加速度是矢量，不仅有大小，还有方向。
加速度的方向与速度变化量的方向相同。
我们还是以刚才的汽车为例，速度从 5m/s 增加到 15m/s，速度变化量是 10m/s，方向与速度方向相同，所以加速度的方向也与速度方向相同。
再比如，汽车刹车时，速度从 15m/s 减小到 5m/s，速度变化量是－10m/s，方向与速度方向相反，所以加速度的方向也与速度方向相反。
（四）加速度与速度、速度变化量的区别1、加速度与速度加速度反映的是速度变化的快慢，而速度反映的是物体运动的快慢。
速度大的物体，加速度不一定大；加速度大的物体，速度也不一定大。
《速度变化快慢的描述-加速度》(说课教案)
《速度变化快慢的描述－加速度》第一章：加速度的概念引入1.1 教学目标了解加速度的定义及其物理意义。
能运用加速度描述物体速度变化的快慢。
1.2 教学内容速度变化快慢的直观感受。
加速度的定义及其数学表达。
1.3 教学方法通过生活中的实例，让学生感受速度变化的快慢。
引导学生通过数学表达式理解加速度的概念。
1.4 教学步骤播放生活中速度变化的实例视频，如赛车起跑、飞机起飞等，引导学生关注速度变化的快慢。
给出加速度的定义，解释其物理意义。
举例说明如何运用加速度描述物体速度变化的快慢。
第二章：加速度的计算2.1 教学目标掌握加速度的计算方法。
能运用加速度公式进行简单的问题计算。
2.2 教学内容加速度的计算公式。
速度、时间和加速度的关系。
2.3 教学方法通过数学推导和实例分析，让学生理解并掌握加速度的计算方法。
2.4 教学步骤推导加速度的计算公式。
通过实例分析，讲解速度、时间和加速度的关系。
进行课堂练习，让学生运用加速度公式进行计算。
第三章：加速度的测量3.1 教学目标了解加速度的测量方法。
能运用实验方法测量物体的加速度。
3.2 教学内容加速度的测量方法。
实验器材及操作步骤。
3.3 教学方法通过实验演示和学生的实际操作，让学生掌握加速度的测量方法。
3.4 教学步骤介绍加速度的测量方法。
展示实验器材，讲解操作步骤。
学生分组进行实验，测量物体的加速度。
第四章：加速度的应用4.1 教学目标了解加速度在实际问题中的应用。
能运用加速度解决实际问题。
4.2 教学内容加速度在实际问题中的应用实例。
加速度解决问题的方法。
4.3 教学方法通过实例分析，让学生了解加速度在实际问题中的应用。
引导学生运用加速度解决实际问题。
4.4 教学步骤分析加速度在实际问题中的应用实例。
讲解如何运用加速度解决问题。
进行课堂练习，让学生运用加速度解决实际问题。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结加速度的概念、计算方法和应用。
能运用加速度解决更复杂的问题。
高一物理教案《速度改变快慢的描述--加速度》物理加速度教案
高一物理教案《速度改变快慢的描述－－加速度》物理加速度教案教学目标：1. 了解并掌握加速度的定义及计算方法；2. 了解不同情况下加速度的表现形式；3. 能够运用加速度的概念解决实际问题。
教学准备：教科书、黑板、粉笔、实验器材（运动学装置、计时器等）。
教学过程：Step 1: 导入通过回顾上一节课所学的速度的概念和计算方法，引入本节课的内容。
提问学生：什么是速度？如何计算速度？Step 2: 引入加速度的概念教师解释加速度的概念：加速度是速度改变的快慢的度量。
当一个物体的速度随时间变化时，我们就说这个物体具有加速度。
加速度的定义为：加速度 = 速度变化量 / 时间。
引导学生思考：什么情况下会出现加速度？举例说明。
Step 3: 计算加速度教师通过实验演示或举例进行加速度的计算。
实验演示：使用运动学装置，让一个小车在某段时间内进行匀速运动，然后突然改变速度，让学生观察速度的变化并计算加速度。
举例说明：假设小明从家走到学校的距离为1000m，用时10分钟到达，然后再用5分钟到达附近的超市。
计算小明从家到学校和学校到超市两段路程的加速度。
教师引导学生观察和分析速度的变化，帮助学生通过速度和时间的变化计算加速度。
Step 4: 不同情况下的加速度表现形式教师解释不同情况下加速度的表现形式。
- 正加速度：速度的数值逐渐增大，例如物体自由下落时的加速度。
- 负加速度：速度的数值逐渐减小，例如物体向上抛时的加速度。
- 零加速度：速度不变，加速度为零，例如物体匀速运动时的加速度。
Step 5: 解决实际问题通过提供一些实际问题，让学生应用加速度的概念来解决问题。
例如：如果一个物体的速度从10m/s加速到20m/s所用的时间是5秒，求加速度是多少？Step 6: 总结帮助学生总结加速度的概念、计算方法以及不同表现形式，并对本节课的内容进行归纳和概括。
Step 7: 作业布置适当的作业，让学生进一步巩固和应用所学的知识。
速度变化快慢的描述──加速度教案
速度变化快慢的描述──加速度教案在物理学中，速度和加速度是两个非常重要的概念。
速度是物体在单位时间内移动的距离，而加速度则表示物体在单位时间内速度发生了多少变化。
在本教案中，我们将研究速度和加速度之间的关系，并探讨如何计算加速度。
一、速度的变化首先，我们需要了解速度是如何变化的。
当一个物体沿着直线运动时，它的速度可能变化，从而形成不同的速度曲线。
速度曲线显示了物体在不同时间点的速度。
当物体的速度逐渐增加时，我们称其为正加速度。
如果物体的速度逐渐减少，我们称其为负加速度。
如果物体的速度没有变化，我们称其为零加速度。
二、加速度的定义接下来，我们需要了解加速度的定义。
在物理学中，加速度是指物体速度发生变化的速度。
如果物体的速度每秒钟增加1米，那么它的加速度为1米每秒方向（m/s2）。
加速度通常表示为a，其单位为米/秒方向或英尺/秒方向。
三、计算加速度计算加速度的公式是：a = v2 - v1/t，其中a表示加速度，v2表示物体在时间t结束时的速度，v1表示物体在时间t开始时的速度，t表示时间差。
例如，如果一个物体在5秒内从10米/秒加速到20米/秒，那么加速度将是：a = (20 - 10)/5 = 2米/秒方向二次方。
四、速度和加速度之间的关系最后，我们将讨论速度和加速度之间的关系。
如果加速度是正的，那么速度将逐渐增加。
如果加速度是负的，那么速度将逐渐减少。
如果加速度为0，则速度将不发生变化。
总之，加速度是物理学中的一个重要概念，可以帮助我们解释物体的运动方式。
理解加速度的计算方法和速度的变化方式对我们学习物理学和理解自然现象至关重要。
通过这个教案，希望学生们能更好地掌握加速度的概念及其应用。
高中物理《速度变化快慢的描述——加速度》优质课教案、教学设计
《速度变化快慢的描述—加速度》教学设计【教学目标】1.掌握加速度的概念和物理意义并会运用公式解决有关问题；2.知道加速度的方向与速度变化量的方向一致；3.理解加速度、速度、速度变化量之间的关系；4.能用v-t 图像计算加速度的大小，体会数学在物理中的重要性。
【能力目标】1.通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义；2.通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。
【情感目标】1.通过生活中的实例和本节理论知识相结合，进一步培养学生理论联系实际的能力；2.培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。
【教学重、难点】重点：加速度概念，速度的变化率与加速度的关系，利用图像分析加速度的情况；难点：加速度的矢量性，区分速度、速度的变化量及速度的变化率的关系；利用图像分析加速度的相关问题。
【教学方法】：引导探究、讲授、讨论、练习【教学媒体】：计算机多媒体辅助设备教学过程【新课引入】一辆摩托车与赛车，在意大利格罗塞托空军基地的飞机场跑道上与著名战斗机“飓风2000”上演了一场真正的“巅峰对决”。
在他们比赛过程中，前期与后期谁跑在最前端，你猜是谁？【让学生猜想一下比赛结果，激发学生兴趣】思考和讨论：1.为何比赛前期摩托车跑在最前端？2.与“飞机的速度快”矛盾吗？3.开始三者做什么运动？4.最终速度变化情况相同吗？可见，做变速运动的物体速度变化有快慢之分，今天我们共同学习速度变化快慢的描述。
【新课教学】探究描述速度变化快慢的方法请学生分析下面的实例比较谁的末速度大？谁的速度变化大？谁的速度变化得快？如何比较？相同的时间内，速度变化大的速度变化快；相同的速度变化，用时越少速度变化越快；速度变化量及时间都不同：单位时间内速度变化大的物体速度改变得快。
你能从表中得出比较速度变化快慢的方法吗？结论：可以用速度的变化量跟发生这一变化所用时间的比值（Dv即速度变化率）表示速度变化Dt的快慢。
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案一等奖设计
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案一等奖设计《高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案一等奖设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案一等奖设计教学目标知识目标：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
能力目标：发现问题和解决问题的能力──加速度的引入；获取信息和处理信息的能力──图表、v-t图、及思考与讨论；理论联系实际的能力。
二、教学重点、难点加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学的桥梁，也是高中一年级物理课中比较难懂的概念，它比速度的概念还抽象。
对加速度的概念的建立过程及物理意义的理解，是本节课的重点。
学生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不一定大”的理解有一定的困难，这是本节的难点。
三、几点想法1．关于概念的建立过程在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，让学生首先感受。
让他们感受的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢。
从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来？提供现有数据给学生，还是学生自己做实验获得？我兼顾了两者。
本节课的关键是对加速度的理解，开始不宜通过实验来自己获取数据，否则会喧宾夺主。
在提供数据时考虑到学生对数据的可信度，提供了身边的学生感觉到的百米起跑和电动车起步，去消了学生的.对数据的质疑。
而在最后又通过纸带让学生自己来获取和处理数据，以期他们对加速度有更深入的理解。
2．问题的设置思考与讨论1：主要是引导学生建立和理解加速度的概念，关于表格我没有自己填入，是想引导学生养成对多数据的对比和处理列表和做图的习惯。
在练习3中让学生自己列表和填表，进一步渗透这种思想。
练习1：主要是加深学生对加速度的理解，以区别加速度与速度和速度变化量的意义。
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关于《速度变化快慢的描述——加速度》的教学案例及评析
朱建廉
南京市金陵中学（210005）
背景：
《速度变化快慢的描述——加速度》是“人教版新课标教材”《物理·必修1》中第一章《运动的描述》中的第5节，而《运动快慢的描述——速度》则是该章中的第3节。
考虑到所谓的“运动”实际上是指“位置变化”，所以当将“位置变化”取代“运动”后而将这两节教材的标题作如下对照，由于这两节教材的标题在结构上具备着高度的一致性，因而就启发了我们在相应的教学实施中采用所谓的“类比”方法。
这里所给出的就是：在《位置变化快慢的描述——速度》一节的教学实践基础上运用“类比”方法而针对《速度变化快慢的描述——加速度》一节内容的教学实施案例。
案例：
（在完成上课前的礼仪程序后）
师：（对前排同学）对不起！能告诉我今天这节课该讲什么内容吗？
生A：（有些愕然）今天应该讲第5节。
师：（打开课本）是吗？
生（大部）：是！
师：（一边自语，一边板书课题）哦！第5节，速度变化快慢的描述——加速度。
（面对板书的课题沉吟片刻）哎！我怎么感觉这内容好像是讲过了？
生A：老师，这节内容没讲过，今天确实该讲这一节。
师：老师有点模糊了。
这样吧，大家帮助老师把前面的内容一起回忆一下吧。
生B：老师，第4节是上周四在实验室上的，课题是《实验：用打点计时器测速度》。
师：不像，不像。
再往前呢？
生B：再往前就是第3节，课题是《运动快慢的描述——速度》。
师：对对对！（把第3节课题和第5节课题板书在一起）这两节课题如此相似，难怪老师会有些模糊。
生C：老师，其实这两节课题在结构上并不是很相似：一个是“运动快慢的描述”，另
一个是“速度变化快慢的描述”，其间差别还是比较明显的。
师：什么叫“运动”？
生C：“位置变化”叫“运动”。
师：既然如此，那我们不妨将“位置变化”取代“运动”（将板书的课题修改为）
第3节位置变化快慢的描述——速度
第5节速度变化快慢的描述——加速度
生（全体）：（议论纷纷）
……
师：怎么样？这两节内容若从其标题的结构特征上看居然是完全相同的。
这对我们针对本节内容的学习能有怎样的启示呢？
……
生D：既然两节内容的标题结构相同，那么两节内容中知识结构就应该相似。
师：“内容的标题结构相同，内容的知识结构就应该相似。
”说的太好了！可我们能够从中获取怎样的具体帮助呢？
生D：我们可以先将第3节内容的知识结构梳理清晰，然后采用“类比”的方法直接构建第5节内容的知识结构。
师：大家认为可以吗？
生（大部分）：可以。
师：既然大家都认可，我们就这样办。
大家一起思考，也可以相互讨论，先把第3节内容作一个小结，并将所概括的相应内容填入下表（呈现表1-1）。
表1-1：关于速度概念的相关知识概括
（同学们的自主性思考与相互间讨论）
……
师：谁来完成表1的填充？
生E：我来把我们讨论的结果填如表1吧。
师：请！
（生E填表1-2如下）
表1-2：关于速度概念的相关知识概括
师：E同学所概括的内容大家觉得怎样？
生（全体）：很好！
师：好！下面就让我们运用E同学所概括的上述知识来解决一个具体的问题。
提请大家注意：由于被限制在直线上运动，所以相应的矢量方向非此即彼，这样我们便可以用两种符号即“+”和“-”来表示其方向。
（出示例题1如下所示）
例题1：质点从初始位置x0= –3m处出发而沿x轴运动，若第1秒内平均速度为–3m/s，第2秒内位移为5m，第3秒末位置坐标为x3= 2m，第4秒内位移大小为8m，则（1）第1秒末位置坐标为____ ___；
（2）前2秒内平均速度为；
（3）第1秒末到第3秒末位移为；
（4）后2秒内位移为；
（5）整个4秒内平均速度的大小为。
（同学们各自独立思考）
……
师：谁来解决例题1的相关问题？
生F：我试试。
师：好！请填充表2-1（呈现表2-1）。
表2-1：例题1的题设条件及相关问题
（生F填充如表2-2如下）
表2-2：例题1的题设条件、相关问题及解答
师：很好！我们应该明确：所谓的“运动”，实际上就是指“位置变化”；所谓的对“运动”的描述，实际上就是对“位置变化”的描述；而我们引入“速度”来描述“运动”、描述“位置变化”。
请大家在此基础上思考一下：所谓的“运动变化”，实际上……
生G：所谓的“运动变化”，实际上就是指“速度变化”；所谓的对“运动变化”的描述，实际上就是对“速度变化”的描述；而我们引入“加速度”来描述“运动变化”。
师：G同学通过类比而作出的上述阐述说得真好！请大家看表3-1（逐一呈现表3-1中左栏内容，并作相应的叙述）：在第3节中，为了描述位置变化的快慢，我们引入了速度；
如果我们建立位置坐标描述运动物体的位置，则物体始末位置坐标之差12x x x -=∆即为位移；于是用于描述位置变化快慢的速度就可以用位移与时间之比来定义。
接下来请同学类似的给出定义加速度以描述速度变化快慢的基本思路。
谁来说一说？
表3 -1：定义速度以描述位置变化快慢的基本思路
表3 -2：定义速度与加速度的基本思路对比
生H:（边叙述边填充如表3-2所示）在第5节中，为了描述速度变化的快慢，我们引入加速度；如果我们建立速度坐标描述运动物体的速度，则物体始末状态下的瞬时速度之差
12v v v -=∆即为速度变化量；于是用于描述速度变化快慢的加速度就可以用速度变化量与
时间之比来定义。
师：很好！接下来请同学们各自独立的在表1-2中所概括的速度概念的相关知识基础上，仍然运用来比的方法而把加速度概念的相关知识也一并填入其右侧一栏里。
（同学们各自在表1-2右侧增设一栏并填充如表4所示） 表4：关于速度概念与加速度概念的相关知识对比
师：接下来请同学们运用加速度的相关知识分析一个具体问题。
（出示例题2如下所示）
例题2：质点以初速度v 0= –3m/s 出发而沿x 轴运动，若第1秒内平均加速度为–3m/s 2，第2秒内速度变化量为5m/s ，第3秒末瞬时速度为v 3= 2m/s ，第4秒内速度变化量的大小为8m/s ，则
（1）第1秒末瞬时速度为____ ___； （2）前2秒内平均加速度为 ； （3）第1秒末到第3秒末速度变化量为 ； （4）后2秒内速度变化量为 ； （5）整个4秒内平均加速度的大小为 。
师：同学们请注意，例题2与例题1在文本表述的结构上完全相同，所提供的相关数值也完全相同，只是将相应的概念作了调整，所以相应的分析与解答可以从例题1的分析解答中得到启示。
（同学们对例题2作答并填充如表5所示）
表5：例题2的题设条件、相关问题及解答
课后思考：
1、由于“位置变化”叫“运动”，所以描述“运动”实际上就是描述“位置变化”。
而对于“变化”，我们通常需要描述其怎样的内容呢？我们又是怎样描述这些内容的呢？
2、我们以“速度”描述“位置变化”的快慢，以“加速度”描述“速度变化”的快慢。
对更为复杂的运动其“加速度”通常也会变化，我们可以更为精细的描述“加速度变化”的快慢吗？我们又将怎样描述呢？
相关准备：
1、针对“变化”进行描述，通常需要描述其三个方面的内容，即：“变化的多少”、“变化的方向”和“变化的快慢”。
我们不妨将其称作为“变化”的“三要素”。
以“位置变化”的描述为例而如表6所示
表6：针对“位置变化”的“三要素”的相关描述
2、我们可以更为精准的描述复杂运动中“加速度变化”的快慢。
我们可以用加速度的变化量（a ∆）与时间（t ∆）之比来描述加速度的变化快慢，即
t
a
b ∆∆=。