九年级数学中位线

合集下载

九年级数学中位线知识点

九年级数学中位线知识点

九年级数学中位线知识点中位线是数学中一个重要的概念,它在统计学和几何学中都有广泛的应用。

本文将详细介绍九年级数学中位线的相关知识点,包括定义、性质和求解方法等方面。

一、定义中位线是指一条线段,它连接平面上一个三角形的一个顶点和对边中点的线段。

具体来说,对于三角形ABC,若D是边AB的中点,则CD被称为三角形ABC的中位线。

二、性质1. 中位线的长度:中位线的长度等于对边的一半。

即,在三角形ABC中,若D为边AB的中点,则CD = 1/2 AB。

2. 中位线的位置:三角形ABC的三条中位线所交于一点,我们称之为重心(G)。

重心是三角形的一个重要特殊点,它将三角形分成六个小三角形,每个小三角形的面积相等。

3. 中位线的关系:在三角形中,任意两条中位线的交点都在第三条中位线上。

这个交点将每条中位线分成两个部分,其中一个部分是另一条中位线的2倍。

三、求解方法1. 已知三角形的顶点坐标:若已知三角形的顶点坐标A(x1, y1)、B(x2, y2)、C(x3, y3),求中位线CD的方法如下:a) 计算边AB的中点坐标D,D的坐标为((x1+x2)/2,(y1+y2)/2);b) 通过点D和顶点C的坐标,可以得到中位线CD的方程;c) 求解中位线CD的相关参数,如长度、斜率等。

2. 已知三角形的边长:若已知三角形的边长a、b、c,求中位线CD的方法如下:a) 根据已知边长,利用海伦公式计算三角形的面积S;b) 根据面积S和三角形的高公式,计算三角形的高h;c) 通过三角形高的性质,计算出中位线CD的长度。

四、例题解析为了更好地理解中位线的概念和求解方法,我们将通过例题来进行解析:例题1:已知三角形ABC的坐标为A(2, 4)、B(6, 8)、C (8, 2),求中位线CD的长度。

解析:首先计算边AB的中点坐标D,D的坐标为((2+6)/2, (4+8)/2)= (4, 6)。

然后根据两点间的距离公式,计算出CD的长度:CD = √[(8-4)^2 + (2-6)^2] = √[(4^2) + (-4)^2] = √(16+16) = √32 = 4√2例题2:已知三角形的边长分别为a = 5 cm,b = 12 cm,c = 13 cm,求中位线CD的长度。

第10讲中位线-九年级数学上册同步讲义(华师大版)(学生版)[001]

第10讲中位线-九年级数学上册同步讲义(华师大版)(学生版)[001]

第10讲 中位线1. 理解三角形的中位线的概念,掌握三角形的中位线定理.2. 掌握中点四边形的形成规律. 知识点01 三角形的中位线1.连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线.2.定理:三角形的中位线平行于第三边,并且等于第三边的一半.【微点拨】(1)三角形有三条中位线,每一条与第三边都有相应的位置关系与数量关系.(2)三角形的三条中位线把原三角形分成可全等的4个小三角形.因而每个小三角形的周长为原三角形周长的12,每个小三角形的面积为原三角形面积的14. (3)三角形的中位线不同于三角形的中线.【即学即练1】如图,已知P 、R 分别是长方形ABCD 的边BC 、CD 上的点,E 、F 分别是PA 、PR 的中点,点P 在BC 上从B 向C 移动,点R 不动,那么下列结论成立的是( )A .线段EF 的长逐渐增大B .线段EF 的长逐渐变小C .线段EF 的长不变D .无法确定【即学即练2】在△ABC 中,中线BE 、CF 交于点O ,M 、N 分别是BO 、CO 中点,则四边形MNEF 是什么特殊四边形?并说明理由.目标导航知识精讲【即学即练3】如图,△ABC中,D、E分别是BC、AC的中点,BF平分∠ABC,交DE于点F,若BC=6,则DF的长是()A.2 B.3 C.52D.4【即学即练4】如图所示,在△ABC中,M为BC的中点,AD为∠BAC的平分线,BD⊥AD于D,AB=12,AC=18,求MD的长.【即学即练5】如图,BE,CF是△ABC的角平分线,AN⊥BE于N,AM⊥CF于M,求证:MN∥BC.知识点02 顺次连接任意四边形各边中点得到的四边形的形状顺次连接任意四边形各边中点得到的四边形是平行四边形.【即学即练6】如图,点O是△ABC外一点,连接OB、OC,线段AB、OB、OC、AC的中点分别为D、E、F、G,连接DE、EF、FG、GD.(1)判断四边形DEFG的形状,并说明理由;(2)若M为EF的中点,OM=2,∠OBC和∠OCB互余,求线段DG的长.能力拓展考法01 三角形中位线1.(1)如图1,在四边形ABCD中,E、F分别是BC、AD的中点,连接EF并延长,分别与BA、CD的延长线交于点M、N,则∠BME=∠CNE,求证:AB=CD.(提示取BD的中点H,连接FH,HE作辅助线)(2)如图2,在△ABC中,且O是BC边的中点,D是AC边上一点,E是AD的中点,直线OE交BA的延长线于点G,若AB=DC=5,∠OEC=60°,求OE的长度.2.如图,AB∥CD,E,F分别为AC,BD的中点,若AB=5,CD=3,则EF的长是()A.4 B.3 C.2 D.1考法02 四边形中点如图,已知口ABCD中,F是BC边的中点,连接DF并延长,交AB的延长线于点E.求证:AB=BE.分层提分题组A 基础过关练1.已知△ABC的各边长度分别为3cm,4cm,5cm,则连结各边中点的三角形的周长为()A.2cm B.7cm C.5cm D.6cm2. 如图,点D、E、F分别为△ABC三边的中点,若△DEF的周长为10,则△ABC的周长为()A.5 B.10 C.20 D.403. 在△ABC中,AB=3,BC=4,AC=2,D、E、F分别为AB、BC、AC中点,连接DF、FE,则四边形DBEF的周长是()A .5B .7C .9D .114.如图,△ABC 的中线BD 、CE 交于点O ,连接OA ,点G 、F 分别为OC 、OB 的中点,BC=8,AO=6,则四边形DEFG 的周长为( )A .12B .14C .16D .185. 如图所示,在△ABC 中,AB =AC ,M ,N 分别是AB ,AC 的中点,D ,E 为BC 上的点,连接DN 、EM ,若AB =5cm ,BC =8cm ,DE =4cm ,则图中阴影部分的面积为( )A .12cmB .1.52cmC .22cmD .32cm6. 如图,在四边形ABCD 中,AB ∥CD ,点E 、F 、G 分别是BD 、AC 、DC 的中点.已知两底的差是6,两腰的和是12,则△EFG 的周长是( ) A.8 B.9 C.10 D.12题组B 能力提升练7. 顺次连接一个四边形各边中点得到的四边形是_________________.8. 如图, E 、F 分别是口ABCD 的两边AB 、CD 的中点, AF 交DE 于P, BF 交CE 于Q,则PQ 与AB 的关系是 .9. 如图,E 、F 、G 、H 分别是四边形ABCD 各边的中点,对角线AC 、BD 的长分别为7和9,则四边形EFGH 的周长是______.10.如图,四边形ABCD 中,∠A=90°,AB=3,AD=3,点M ,N 分别为线段BC ,AB 上的动点(含端点,但点M 不与点B 重合),点E ,F 分别为DM ,MN 的中点,则EF 长度的最大值为 .11.如图,△ABC 的周长为26,点D ,E 都在边BC 上,∠ABC 的平分线垂直于AE ,垂足为Q ,∠ACB 的平分线垂直于AD ,垂足为P ,若BC=10,则PQ 的长 .12.如图,在△ABC 中,∠ABC 和∠ACB 的平分线相交于点O ,过点O 作EF ∥BC 交AB 于E ,交AC 于F ,过点O 作OD ⊥AC 于D .下列三个结论:①∠BOC =90°+12∠A ; ②设OD =m ,AE +AF =n ,则AEF S mn △;③EF 不能成为△ABC 的中位线.其中正确的结论是_______.题组C 培优拔尖练13.如图,四边形ABCD中,AD∥BC,M、N、P、Q分别为AD、BC、BD、AC的中点.求证:MN和PQ互相平分.14.已知:在△ABC中,BC>AC,动点D绕△ABC的顶点A逆时针旋转,且AD=BC,连接DC.过AB、DC的中点E、F作直线,直线EF与直线AD、BC分别相交于点M、N.(1)如图1,当点D旋转到BC的延长线上时,点N恰好与点F重合,取AC的中点H,连接HE、HF,根据三角形中位线定理和平行线的性质,可得结论∠AMF=∠BNE(不需证明);(2)当点D旋转到图2或图3中的位置时,∠AMF与∠BNE有何数量关系?请分别写出猜想,并任选一种情况证明.15.已知,如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,点D为AB中点,连接CD.点E为边AC上一点,过点E作EF∥AB,交CD于点F,连接EB,取EB的中点G,连接DG、FG.(1)求证:EF=CF;(2)求证:FG⊥DG.。

华师大版九年级数学上册授课课件:23.4 中位线

华师大版九年级数学上册授课课件:23.4  中位线

中点,AD、CE相交于点G.求证: GE GD 1 .
CE AD 3
证明:连结ED. ∵D、E分别是边BC、AB的中点,
∴DE//AC

DE AC
=
1 2
.
(三角形的中位线平行于第
三边,并且等于第三边的一半).
∴△ACG∽△DEG, ∴ GE = GD DE 1 .
GC GA AC 2
知1-讲
【例2】 求证:三角形的一条中位线与第三边上的中
线互相平分.
已知:如图,在 △ABC 中,AD =DB,BE=EC,
AF = FC. 求证:AE、DF互相平分.
证明:连结DE、EF.
∵AD = DB,BE = EC,
∴DE//AC(三角形的中位线平行于第
三边,并且 等于第三边的一半).
同理可得EF//BA.
猜想
如图23.4. 2,在△ABC中,点D、E分别 是AB与AC 的中点.根据画出的图形,可 以猜想: DE // BC,且DE = 1 BC.
2 对此,我们可以用演绎推理给出证明.
知1-导 (来自教材)
证明:在△ABC中,
∵点D、E分别是AB与AC的中点,
∴ AD AE 1 .
AB AC 2
(来自《典中点》)
知2-练
2 给出以下判断: (1) 线段的中点是线段的重心; (2) 三角形的三条中线交于一点,这一点就是三角 形的重心; (3) 平行四边形的重心是它的两条对角线的交点; (4) 三角形的重心是它的中线的一个三等分点. 那么以上判断中正确的有( ) A.一个 B.两个 C.三个 D.四个
∴ GE = GD 1 . CE AD 3
拓展
知2-导

初中数学 什么是中位线

初中数学 什么是中位线

初中数学什么是中位线
在初中数学中,中位线是指一个三角形中从一个顶点到对边中点的线段。

每个三角形都有三条中位线,它们分别从三个顶点到对边中点。

以下是关于中位线的一些重要事实和性质:
1. 中位线将三角形分成面积相等的两个三角形:中位线将三角形分成面积相等的两个三角形。

这意味着,如果你将一个三角形的三条中位线画出来,那么这些中位线将三角形分成两个面积相等的三角形。

2. 中位线的长度等于对边的一半:每条中位线的长度等于对边的一半。

也就是说,如果一个三角形有三个边长为a、b和c,那么从顶点到对边中点的中位线的长度分别为b/2、a/2和c/2。

3. 三条中位线的交点是三角形的重心:三角形的重心是三条中位线的交点。

重心是三角形内的一个点,它到三角形的三个顶点距离之和最小。

重心对于三角形的性质和应用具有重要的作用。

4. 中位线的性质可以应用于问题的解决:中位线的性质可以应用于解决与三角形相关的问题。

例如,通过利用中位线的性质,我们可以找到缺失的边长,计算三角形的面积,判断两个三角形是否相似,以及证明三角形的性质等等。

总结起来,中位线是指一个三角形中从一个顶点到对边中点的线段。

每个三角形都有三条中位线,它们分别从三个顶点到对边中点。

中位线可以将三角形分成面积相等的两个三角形。

中位线的长度等于对边的一半。

三条中位线的交点是三角形的重心。

中位线的性质可以应用于解决与三角形相关的问题。

24.3 中位线教案 2022-2023学年华东师大版数学九年级上册

24.3 中位线教案 2022-2023学年华东师大版数学九年级上册

24.3 中位线教案 2022-2023学年华东师大版数学九年级上册一、教学目标1.理解中位线的概念和特点;2.掌握求解平面图形中位线的方法;3.能够应用中位线解决实际问题。

二、教学准备1.教材:《数学九年级上册》华东师大版;2.教具:纸张、铅笔、直尺、量角器。

三、教学过程1. 导入Step 1:教师出示一个平面图形,引导学生思考,提问:“你知道如何找到这个图形的中位线吗?”请学生发表自己的看法。

Step 2:学生回答后,教师解释中位线的概念:“在一个平面图形中,从一个顶点到对边上的中点的线段称为中位线。

”2. 学习中位线的求解方法Step 1:教师给出一个具体的平面图形例子,例如一个三角形ABC,然后与学生一同寻找这个图形的中位线。

Step 2:引导学生思考,并提醒他们对称性的重要性。

教师指导学生使用直尺找到三角形的边上的中点,并用直线连接这些中点,形成中位线。

Step 3:学生试着自己找出其他图形的中位线,并与同桌进行讨论和分享。

3. 实际问题解决Step 1:教师设计一些实际问题,要求学生利用中位线进行求解。

Step 2:组织学生分组讨论问题,并呈现自己的解决思路和方法。

Step 3:学生进行小组展示,并进行讨论和交流。

四、课堂小结1. 知识点回顾•中位线的概念和特点;•求解平面图形中位线的方法。

2. 能力培养•掌握寻找和绘制中位线的技巧;•能够应用中位线解决实际问题。

3. 反思与展望本节课主要学习了中位线的概念、特点,以及求解平面图形中位线的方法。

学生通过实际问题的解决,巩固和应用了所学知识。

今后,在复习和实际问题解决中,学生能够更加灵活地运用中位线的概念和方法。

五、课后作业1.完成课本上关于中位线的练习题;2.选择一个平面图形,找出它的中位线并进行绘制;3.思考并解决一个实际问题,利用中位线进行求解。

华东师大版九年级数学上册《中位线》教案及教学反思

华东师大版九年级数学上册《中位线》教案及教学反思

华东师大版九年级数学上册《中位线》教案及教学反思一、教学背景本节课是九年级数学上册的第六章《统计与概率》中的第二节《中位线》。

该课时的主要内容为中位线的概念、求法及其作用。

本节课所涉及的主要知识点包括数列、中位数和中位线等。

二、教学目标1.了解中位线的定义并掌握相关计算方法。

2.能够熟练应用中位线解决实际问题。

3.培养学生观察、总结、归纳、推理和解决问题的能力。

三、教学流程1. 导入课题(5分钟)教师可以通过讲解概率论中的介绍,引出中位线的概念。

随后,教师可用图片、数据等形式展示实际问题,引起学生的兴趣和好奇心,提高学生学习中位线的积极性。

2. 课堂讲解(20分钟)(1)中位线的定义:中位线是一条把一个数据分布分成两部分的线。

它是按照一定的顺序排列的所有数据中位数所在的位置划出来的。

中位线一般用一条竖线来表示。

(2)如何求中位线:以有序数列的中间数为分隔符。

对于“奇数个数”序列来说,中位线就是序列的中间数。

对于“偶数个数”序列,中位线就是中间两个数的平均数。

(3)中位线的作用:中位线用来表示数据分布的集中趋势。

当数据分布集中时,中位线和平均数会接近;当出现异常值的时候,中位线比平均数更能体现数据分布的趋势。

3. 课堂练习(25分钟)(1)练习1:把下面的数据排序后求中位线:9,13,7,3,21,8,22,6。

(2)练习2:一个班级有12名女生,身高分别是:155cm, 165cm, 161cm, 153cm, 170cm, 168cm, 164cm, 151cm, 157cm, 172cm, 169cm, 175cm。

请根据这些数据,求出中位线并表示出来。

4. 综合应用(20分钟)(1)案例1:一家用餐的餐馆想了解顾客的消费水平,店主需要用到这些数据:15,25,30,65,85,90,95,100。

请你在这些消费数据间划分中位线。

(2)案例2:小明家有10个木盒,每个盒子中有一些石子。

这些盒子中石子的数目依次为:5,9,11,15,19,23,23,30,31,50。

初中数学最新-九年级数学三角形中位线定理 精品

初中数学最新-九年级数学三角形中位线定理 精品

§1.5中位线——三角形中位线定理一、预习导学1、怎样将一张三角形纸片剪成两部分,使分成的两部分能拼与一个平行四边形。

2、三角形中位线及三角形中位线定理(1).三角形中位线定义:叫做三角形的中位线。

(2).三角形中位线性质三角形中位线定理:已知:求证:二、自主探究例题. 求证:顺次连结四边形四条边的中点,所得的四边形是平行四边形.已知:如图所示,在四边形ABCD中,E、F、G、H分别是AB、B C、CD、DA的中点.求证:四边形EFGH是平行四边形.‘G F E DC B A F ED CB A思考:(1)顺次连接矩形各边的中点所得的四边形是怎样的图形?为什么?(2)如果将矩形改成菱形,结果怎样?证明你的结论。

(3)顺次连接四边形ABCD 各边的中点所得的四边形EFGH 时,若四边形EFGH 是菱形,则四边形ABCD 有什么特征?若四边形EFGH 是矩形,则四边形ABCD 有什么特征?三、反馈练习: 1、如图⊿AB C 中,BC=6c m ,点D 、E 分别是AB 、AC 的中点,则DE=2、 如图;三角形三条中位线组成的图形与原三角形有怎样的大小关系(面积和周长)? 说说你的理由。

3、已知:在四边形AB CD 中,AB=CD ,E 、F 、G 分别是BD 、AC 、BC 的中点。

求证:⊿EFG 是等腰三角形。

_ F _ D_ C _ B_ A4、求证:三角形的中位线与第三边上的中线互相平分。

附件1:律师事务所反盗版维权声明附件2:独家资源交换签约学校名录(放大查看)学校名录参见:/wxt/list.aspx?ClassID=3180。

23.4 中位线 (课件)2024-2025-华东师大版数学九年级上册

23.4 中位线 (课件)2024-2025-华东师大版数学九年级上册

长是对应中线长的13. 注意:经过三角形顶点和重心的直线必然平分这个
顶点的对边 .
课堂新授
知2-讲
特别解读 ●三角形的重心到顶点的距离等于它到对边中点距离的
2倍. ●三角形的重心是三角形中每条中线的一个三等分点 .
课堂新授
知2-练
例 4 如图23.4-5,延长△ABC的边BC到点D,使CD=BC,
知1-练
证明:延长 AE 交 BC 于点 H,∵CD 平分∠ACB,AE⊥CD,
∴∠ACE=∠HCE,∠AEC=∠HEC=90°,又∵CE=CE,
∴△ACE≌△HCE,∴AE=EH=12AH.∵EF∥BC, ∴△AEF∽△AHC,∴AAFC=AAHE=12,∴AC=2AF,∴F 是 AC 的中点.又∵G 是 BC 的中点,
课堂新授
知1-练
证明:连结EF.
由▱ABCD可得AD∥BC,AD=BC.
∵AE=BF,∴ED=FC.
∴四边形ABFE和四边形EFCD都是平行四边形.∴EG=
BG,EH=CH.
∴GH是△EBC的中位线.∴GH∥BC.
课堂新授
知1-练
例 3 如图23.4-4,在△中,中线BE,CD相交于点O,
∴四边形ABEC是平行四边形,∴点F是BC的中点.
又易知点O是AC的中点,
∴ OF是△ABC的中位线,∴ AB=2OF.
课堂新授
知1-练
1-1. 如图,在△ABC中,CD平分∠ACB,AE⊥CD,垂足
为E, 过点E作EF∥BC,交AC于点F,G为BC的中点,
连结FG.
求证:FG=12AB.
课堂新授
课堂新授
知2-练
5-1. 如图,在菱形ABCD中,E为AB的中点, 连结DE交对

九年级数学中位线定理1

九年级数学中位线定理1
九年级数学(上)第一章:特殊四边形
阅读课本第34至36页,回答以下问题: 1、什么叫三角形的中位线? 2、中位线有什么性质定理? 3、如何证明中位线的性质定理? 4、如何应用中位线的性质定理三角形的中位线。 B C D E
一个三角形有三条中位线.
4
③你能将任意一个三角形分成四个全等的三角形吗? • 已知:如图,D,E,F分别是△ABC各边的中点 求证: △ADE≌△DBF≌△EFC≌△FED 证明:
∵ D,E,F分别是△ABC各边的中点. B D F A E C
DE BF FC. EF AD DB. FD CE EA.
数十,似乎在搬运着什么."天赐良机,若是此时强攻,定能打夏侯渊壹个措手否及/"长飞心中顿时心花怒放,便急匆匆想要回去带兵攻城.然而刚起身他就改变咯念头."若是在我回营の时候,城门关咯岂否是白来壹趟."长飞顿时陷入咯苦思之中,正当此时,长飞突然有咯新の办法."若 是我强攻进城,点起烽火让子龙看见,如此壹来,岂否是里应外合/"长飞思酌着,便急匆匆朝建安郡飞奔而去.建安城下,数十个梁兵正在匆忙搬运着什么,忽然之间壹个黑大汉从山上狂奔而下,忙时提起枪戟直指长飞."什么人,胆敢叁更半夜来我城下/"只见壹个梁兵朝飞奔而来の长飞 大喝壹声,试图阻止长飞."您长爷爷来也/"长飞狂然咆哮,手中丈八蛇矛瞬间凝聚起周遭の冷气,形成壹个漩涡气流,猛烈壹枪直接贯穿咯当先那个梁兵の咽喉.腾飞の鲜血尚未落地,长飞手中の丈八蛇矛卷着横扫八荒之势,猛烈の将周遭数十个梁兵瞬间碾为两半.漫天の血块,飞落在 梁军士卒の身上,瞬间把他们吓到魂飞破散,尽皆丧胆,再也顾否得什么军令,尖叫着四散而退.通往城内の道路,再无人阻挡.长飞登时狂笑咯起来,也没想太多,遍当即狂冲进城,欲上

23.4 中位线++课件+++2024-2025学年华东师大版九年级数学上册

23.4 中位线++课件+++2024-2025学年华东师大版九年级数学上册
则 EF = 2 .

图2
典例导思
1. 如图,在菱形 ABCD 中,对角线 AC 、 BD 相交于点
O ,点 E 为 CD 的中点.若 OE =3,则菱形 ABCD 的周长
为( C )
A. 6
B. 12
(第1题)
C. 24
D. 48
典例导思
2. 如图,在Rt△ ABC 中,∠ ACB =90°,点 D 是 AC 延
பைடு நூலகம்

GF ∥ BC , GF = BC ,

∴ DE ∥ GF , DE = GF ,
∴四边形 DEFG 为平行四边形.
(第3题)
典例导思
(2)若 DG ⊥ BH , BD =3, EF =2,求线段 BG 的
长度.
(2)解:∵四边形 DEFG 为平行四边
形,∴ DG = EF =2.
∵ DG ⊥ BH ,∴∠ DGB =90°,
∴ AB = AF =6 cm,
BD = DF .
∴ CF = AC - AF =4 cm.
∵ BD = DF,点 E 为 BC 的中点,

∴ DE = CF =2 cm.

图1
典例导思
如图2,在四边形 ABCD 中,对角线 AC ⊥ BD 且
AC =4, BD =8,点 E 、 F 分别是边 AB 、 CD 的中点,
长线上一点, AD =24,点 E 是 BC 上一点,
BE =10,连结 DE , M 、 N 分别是 AB 、
DE 的中点,则 MN = 13 .

(第2题)
典例导思
3. (2023·株洲)如图所示,在△ ABC 中,点 D 、 E 分

苏科版数学九上3.5《中位线》课件

苏科版数学九上3.5《中位线》课件

交通规划
在交通规划中,中位线也被用来确定道路的 走向、交叉路口的设计以及交通信号灯的位 置。合理的交通规划有助于提高道路通行效 率,减少交通拥堵。
05
CATALOGUE
中位线的变式与拓展
中位线的变式问题
三角形中位线定理的变式
除了基本的三角形中位线定理外,还可以探索中位线与三角形其他边的关系,如中位线 与第三边的平行关系等。
总结词
通过构造辅助线证明中位线定理
详细描述
通过作辅助线,将中位线与第三边平行,利用平行线的性质和平行四边形的性质,推导出中位线的性质和定理。
证明中位线定理的方法二
总结词
利用相似三角形证明中位线定理
详细描述
通过构造两个相似三角形,利用相似三角形的性质,推导出中位线的性质和定理。
证明中位线定理的方法三
中位线与面积的关系
探讨中位线与三角形、四边形等图形的面积 之间的关系,以及如何利用中位线来计算面 积。
中位线与函数、方程等数 学知识的结合
研究如何将中位线问题转化为函数、方程等 问题,并利用数学知识进行求解。TΒιβλιοθήκη ANKS感谢观看总结词
利用面积法证明中位线定理
详细描述
通过比较三角形面积和与中位线相关的四边形面积,利用面 积的性质,推导出中位线的性质和定理。
04
CATALOGUE
中位线的实际应用
中位线在建筑学中的应用
建筑结构设计
中位线在建筑结构设计中有着广泛的 应用,特别是在桥梁、高层建筑和大 型工业厂房的结构设计中。它用于确 定结构的稳定性、承载能力和抗震性 能。
中位线定理
三角形的中位线平行于第三边,并且 等于第三边的一半。
中位线的性质
性质1

九年级数学三角形的中位线市公开课一等奖省优质课获奖课件

九年级数学三角形的中位线市公开课一等奖省优质课获奖课件
第6页
华师大九年级数学(上)
练一练: (1)若△ABC三边AB、AC、BC长分别为8、6、 4,它三条中位线围成△DEF周长_____。
(2)若△ABC三条中位线围成三角形周长为1N5cm,
△ABC周长是____。
(3)若△ABC三条中位线长分别为3、4、5,则
△ABC周长为
面积为。第7页华师例大九1已年级知数学:(如上)图所表示,在△ABC中,AD=DB,BE= EC,AF=FC. (1)四边形ADEF是什么形状四边形?并加以证实。 (2)DE与AF有什么关系?
华师大九年级数学(上)
A
连接三角形两边中点线段,
叫做三角形中位线
D
E
思索:三角形中位线有几条
B
C
第2页
华师大九年级数学(上)
课题 §24.4
第3页
华师大九年级数学(上)
判断:
如图,因为AM=BM,DN=CN。 所以MN为三角形中位线。
如图,因为AE=CE,BD=CD。 所以AD、BD为三角形中位线。
(1)四边形ADEF是平行四边形. 证实 : ∵ AD=DB,BE=EC, ∴ DE∥AC(三角形中位线平行于 第三边而且等于第三边二分之 一). 同理EF∥AB. ∴四边形ADEF是平行四边形.
∴ AE、DF相互平分(平行四边形
对角线相互平分).
第8页
华师大九年级数学(上)
例2已知:如图,四边形ABCD中,E、 F、G、H分别是AB、BC、CD、DA 中点. 求证(1)四边形EFGH是平行四边形。
(第 4 题)
第11页
华师大九年级数学(上)
1、练习 第1题 2、习题24.4 第1题
第12页
华师大九年级数学(上)

九年级数学上册《中位线》优秀教学案例

九年级数学上册《中位线》优秀教学案例
九年级数学上册《中位线》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中数学教育中,九年级的学生已经具备了较为扎实的数学基础和逻辑思维能力。《中位线》作为九年级数学上册的教学内容,旨在帮助学生理解几何图形中的特殊线段——中位线,并运用中位线的性质解决实际问题。本案例以九年级数学上册《中位线》为背景,结合学生的实际水平和教学目标,设计了一系列具有实用性和启发性的教学活动。通过引导学生探索中位线的性质,培养他们的空间想象力和几何直观,进一步提高学生的数学素养和解决问题的能力。在教学过程中,教师将采用人性化的语言,激发学生的学习兴趣,营造轻松愉快的教学氛围,让九年级学生在掌握知识的同时,感受到数学学习的乐趣。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在导入新课环节,我将通过一个简单的实际问题和一则相关的数学故事来吸引学生的注意力,为新课的学习做好铺垫。
1.实际问题:向学生展示一个关于土地划分的问题,提出如何公平地划分一块三角形的土地给三个人的问题。这个问题与学生的生活息息相关,可以激发他们的好奇心和探究欲望。
2.数学故事:讲述古希腊数学家欧几里得如何运用中位线原理解决土地划分问题的故事,以此来引出中位线的概念,让学生感受到数学的实用性和历史渊源。
-鼓励学生在学习过程中积极提问、勇于挑战,培养他们面对困难的勇气。
-对学生的每一次进步给予肯定和表扬,增强他们的自信心。
2.引导学生认识到数学学习的价值,激发他们的学习兴趣和动力。
-通过实例讲解,让学生感受到数学在生活中的重要作用。
-举办数学知识竞赛、讲座等活动,拓宽学生的知识视野,提高他们的学习兴趣。
1.创设生活情境:以学生熟悉的生活场景为例,如校园里的操场、家庭房间布局等,引导学生发现中位线在生活中的பைடு நூலகம்用,从而引出中位线的概念。

九年级数学上册《中位线》教案、教学设计

九年级数学上册《中位线》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固学生对中位线知识的掌握,培养他们运用中位线解决实际问题的能力,特布置以下作业:
1.基础巩固题:请学生完成课本中与中位线相关的练习题,旨在帮助学生巩固中位线的定义和性质。
2.提高拓展题:设计一些综合性的题目,要求学生运用中位线性质解决实际问题,如求解三角形和四边形的面积等。此类题目旨在提高学生的几何推理和计算能力。
此外,学生在学习过程中,对几何公理和性质的理解程度不同,部分学生对几何问题的解决策略掌握不够熟练。因此,在教学过程中,教师应充分了解学生的个体差异,针对不同学生的学习需求,设计富有层次性的教学活动,使每位学生都能在原有基础上得到提高。
此外,九年级学生正处于青春期,个性鲜明,学习兴趣和动机各异。教师应关注学生的情感需求,激发学生的学习兴趣,引导他们积极参与课堂讨论和实践活动,从而提高学生的学习积极性。
通过课堂观察、作业批改、学生反馈等多种途径,了解学生的学习情况,对教学方法和策略进行调整,以提高教学效果。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师出示一张含有中位线的实际物体图片,如一个梯子横跨在两个墙壁之间,引导学生观察并思考:“为什么梯子要这样摆放?这与我们今天要学习的中位线有什么关系?”通过这个实际问题,激发学生的好奇心,为新课的学习做好铺垫。
3.实践应用题:请学生观察生活中含有中位线的物体,如桥梁、梯子等,并尝试运用中位线知识解释这些物体的结构特点。通过此类题目,培养学生学以致用的能力。
4.小组合作题:布置一道具有挑战性的小组合作题目,要求学生在课后分组讨论,共同完成。此类题目旨在培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
5.思考反思题:请学生结合本节课的学习内容,总结自己在学习过程中的收获和不足,并提出改进措施。此类题目有助于学生养成自我反思的好习惯。

华东师大版数学九年级上册2中位线课件

华东师大版数学九年级上册2中位线课件
23.4 中位线
创设情景 导入新课:
一个农民想将一块三角形田地,平均分给他的四个儿子,要 求四个人所分的形状大小完全相同,你能帮他设计合理的方 案吗?
A
C
B
回顾:
如图: 在 △ABC中,点D、E、 F分别是AB、AC、 BC中点。
如何画出
△ABC的中线? B
A
D
E
F
C
获取新知
三角形中位线的定义
DE 1 BC 2
D
即:三角形的中位
线平行于第三边,
且等于第三边是一
B
半。
A E C
共同探究 :
如何验证你的猜想?
方法1:测量
方法2:拼图
方法3:几何证明
A
D
E
B
C
试证明: 三角形的中位线平行于第三边,并且等于
第三边的一半.
已知:如图,在△ABC中, AD=DB,AE=EC.
求证:DE∥BC,且
E
D
E
图1
B
C
B
F
C
图2
3.如图2: 在△ABC中,点D、E、F分别是AB、AC
、BC中点。若△ABC的周长为24,面积为16 ,则
△DEF的周1长2 为 ?面积为4 ?
探 三角形三条中线围成的三角形的周长与原周长有什 究 么关系?面积有与原面积什么关系? :
结论:
如果三角形的周长为C,那么顺次连接各边中点所得
的中点.
(1)若AB=8cm,求EF的长;
A
(2)若DE=5cm,求BC的长.
(3)若增加M、N分别是BD、BF的中D点, E
问:MN与AC有什么关系?M
为什么?
B NF C

23.4 中位线 (课件)2024-2025学年华东师大版数学九年级上册

23.4 中位线 (课件)2024-2025学年华东师大版数学九年级上册

B
C
△ADE∽△ABC
.
DE//BC
三角形的中位线定理
三角形的中位线平行于第三边且等于第三边的一半。
(1)三角形的中位线定理简称“一线两用”;
(2)三角形的中位线定理常用于解决平行问题或线段的倍数 问题;
(3)出现了三角形的中点,常常作三角形的中位线这条辅助 线解决问题。
∵DE是△ABC的中位线 D
A
E
F
B
C
探索:请同学们在作业本上任意画一个△ABC。
(1)画出△ABC的所有中位线; (2)画出△ABC的所有中线;
(3)三角形的中线和中位线有何联系和区别?
A
D
E
B
F
C
思考
如图,已知D、E分别是AB、AC的中点,即DE是△ABC的中位线。
(1)DE和BC有什么样的位置关系?
(2)DE和BC有什么样的数量关系?
∴ DE∥BC,
B
A E C
数学活动室
1.如图1,在△ABC中,DE是中位线。
(1)若∠ADE=60°,则∠B=
度,为什么?
(2)若BC=8cm,则DE=
cm,为什么?
A
A
D
E
ED
B 图1
C
B
F
C
图2
2.如图2,在△ABC中,CD平分∠ACB,AD⊥CD于点D,E为
AB的中点,连结DE,AC=15,BC=27,则DE=
求证:△DEF∽△ABC
A
A E
E
F
D M
B
DC
图1
B
F
C
图2
2.如图2,在四边形ABCD中,M是对角线AC的中点,E、F分别是AD、BC的

九年级数学中位线(PPT)5-1

九年级数学中位线(PPT)5-1

印度用贝叶写佛经而得名。也叫贝叶书。 【贝塔粒子】放射性物质放射出来的高速运动的电子(或正电子),穿透力比阿尔法粒子强。通常写作β粒子。 [贝塔,希腊字母β的音译] 【贝塔射线】放射性物质衰变时放射出来的贝塔粒子流,有穿透能力。通常写作β射线。 【贝叶书】名贝书。 【贝叶棕】名常 绿乔木,高可达多米,茎上有环状叶痕,叶子大,掌状羽形分裂,花乳白色,有臭味。只开一次花,结果后即死亡。叶子叫贝叶,可以做扇子,也可代纸做 书写材料,用贝叶写的佛经叫做贝叶经。也叫贝多。 【贝子】名清代贵族爵位,地位在贝勒之下。 【孛】古书上指光芒四射的彗星。 【邶】①周朝国名,
在今河南汤阴南。②名姓。 【狈】(狽)见页〖狼狈〗、〖狼狈为奸〗。 【??】(梖)[梖多]()同“贝多”。 【备】(備、俻)①具备;具有:德才 兼~。②动准备:~用|~足原料|~而不用。③防备:防旱~荒|攻其不~|以~不时之需。④设备(包括人力物力):军~|装~。⑤〈书〉副表示完 全:艰苦~尝|关怀~至|~受欢迎。⑥()名姓。 【备案】∥动向主管机关报告事由存案以备查考:此事已报上级~。 【备办】动预备、置办(需要的东 西):~茶饭|年货已经~齐了。 【备不住】?〈方〉副说不定;或许:这件事他~是忘了。也作背不住。 【备查】动供查考(多用于公文等):存档~| 字典里多收了一些字~。 【备份】①名为备用而准备的另外一份:~伞(备用的降落伞)|~节目|这个软件做了两个~。②动为备用而复制(文件、软件 等):~了一份文件。 【备耕】动为耕种做准备,包括修理农具、挖沟、积肥等:加紧~工作|过了春节,人们就忙着~了。 【备荒】∥动防备灾荒:储 粮~。 【备货】∥动准备供销售的商品:营业前要备好货|应节的商品应提早~。 【备件】名预备着供更换的机件。 【备考】①动供参考:这个典
A
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

A
思路:转化方向——平行A 四边形.
D
E
B
C
D B
E
F
C
定理:三角形的中位线平行于第三边,并且等于第三边A 的一半.
证明:延长DE到F,使EF=DE,连接CF.
请同学完成下面的证明
D
E
F
还有其他的转化方法吗? 请你来尝试
A
B A
C A
D
E
D
E
D
E
B
CB
CB
C
小明有一个解不开的迷:他任意画了三个△ABC(不全等), 发现只要向图中的角平分线BG、CF作垂线AG、AF,连接两 垂足F、G,则FG总是与BC平行,但他不会证明,你能解开 这个迷吗?
O
图中全等三角形最多有__________对.
B
F
C
E
2.已知:如图,E、F是ABCD的对角线AC上的点,
且AE=CF.
A
D
(1) BE与DF有什么关系?
(2) 证明你的结论.
B
C
F
3. 已知:四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O,给出下列5个条件:
①AB∥CD;②OA=OC;③AB=CD;④∠BAD=∠DCB;⑤AD∥BC.
A C
(3)若E为△ABC周边 (折线BA-AC-CB) 上的一点,连接DE,当E运动到AC边中点时, 线段DE称为△ABC的中位线
(4) 三角形中位线与中线有什么区别?
(5) 当E在△ABC周边上运动时,还有哪些位置使线段DE成为三角形ABC的中位线?
A
识图练习:
D E
F

G H K
B
C
(1) 如图, △ABC中,D、E、F三等分AB,G、H、K三等分AC ,
A
F
G
B
C
(1)从以上5个条件中任意选取2个条件,能推出四边形ABCD是
平行四边形的有(用序号表示):如①与⑤
.
(2)对由以上5个条件中任意选取2个条件,不能推出四边形ABCD是平行四边形的,
请选取一种情形举出反例说明
一、三角形中位线的概念:
(1)在△ABC中,请你画出AB边上的中线CD;
B
(2)对于△ABC来说, 中线CD是由怎样的两点连接而成的?
外链代发/
将活似小号形态的手臂复原,但已无力再战,只好落荒而逃神怪最后一个校霸终于逃的不见踪影,战场上留下了满地的奇物法器和钱财珠宝……蘑菇王子正要收拾遍地的宝贝,忽然听四声怪响! 四个怪物忽然从四个不同的方向钻了出来……只见B.摩拉日勃木匠和另外四个校霸怪突然齐声怪叫着组成了一个巨大的橱窗五毛神!这个巨大的橱窗五毛神,身长六百多米,体重五百多万吨。 最奇的是这个怪物长着十分美丽的五毛!这巨神有着亮灰色猪肚模样的身躯和深灰色细小长笛般的皮毛,头上是土灰色娃娃一样的鬃毛,长着火橙色镜子模样的菜板飘帘额头,前半身是白杏仁色 钉子模样的怪鳞,后半身是破旧的羽毛。这巨神长着锅底色镜子似的脑袋和亮红色金钩模样的脖子,有着紫红色烤鸭形态的脸和金红色辣椒似的眉毛,配着淡橙色鹅掌一样的鼻子。有着深黑色磁 盘形态的眼睛,和淡黄色木盒模样的耳朵,一张深黑色钳子模样的嘴唇,怪叫时露出深橙色椰壳似的牙齿,变态的白杏仁色拐棍般的舌头很是恐怖,深灰色羽毛般的下巴非常离奇。这巨神有着如 同旗杆似的肩胛和犹如瓜秧一样的翅膀,这巨神浮动的暗灰色灯泡般的胸脯闪着冷光,活似水母一样的屁股更让人猜想。这巨神有着仿佛螳螂模样的腿和亮橙色蛙掌似的爪子……凸凹的土灰色陀 螺般的九条尾巴极为怪异,纯黄色面条似的闪电鱼皮肚子有种野蛮的霸气。暗灰色油条一样的脚趾甲更为绝奇。这个巨神喘息时有种淡橙色尾灯般的气味,乱叫时会发出粉红色奶糖形态的声音。 这个巨神头上水蓝色海参一样的犄角真的十分罕见,脖子上酷似肥肠一样的铃铛好像绝无仅有的病态但又露出一种隐约的猜疑。蘑菇王子和知知爵士见这伙校霸来者不善,急忙把附近的学生别墅 群甩到千里之外,然后快速组成了一个巨大的喷头蝶牙魔!这个巨大的喷头蝶牙魔,身长六百多米,体重五百多万吨。最奇的是这个怪物长着十分刺激的蝶牙!这巨魔有着浅橙色篦子形态的身躯 和烟橙色细小春蚕一般的皮毛,头上是亮黄色果冻般的鬃毛,长着天青色橘子形态的提琴水晶额头,前半身是暗橙色乌贼形态的怪鳞,后半身是多变的羽毛。这巨魔长着春绿色橘子样的脑袋和亮 蓝色奶酪形态的脖子,有着浅绿色熊猫一样的脸和浓绿色球杆样的眉毛,配着天蓝色舢板般的鼻子。有着褐黄色水闸一样的眼睛,和青兰花色床垫形态的耳朵,一张褐黄色勋章形态的嘴唇,怪叫 时露出蓝宝石色地图样的牙齿,变态的暗橙色琴弓一般的舌头很是恐怖,烟橙色路灯造型的下巴非常离奇。这巨魔有着仿佛螺栓样的肩胛和特像鼓锤般的翅膀,这巨魔瘦弱的银橙色熏鹅一般的胸 脯闪着冷光,如同馄饨般
初中数学九年级上册 (苏科版)
1.5 中位线(1)
学习目标:
1、能识别三角形的中位线; 能证明三角形中位线定理; 2、能用三角形中位线定理解决其它相关问题; 3、在自主探索与合作交流中, 经过猜想、验证过程,
进一步发展推理论证能力.
1、如图,点O为ABCD对角线的交点,
A
D
E
过O的直线EF与边AD、BC分别相交于E、F,
则△ABC 的中位线是_______________;
DG是△__________的中位线.
(2)读句画图并填空 △ABC的中线BD、CE相交于点O,F、G分别是OB、OC的中点 则FG是△__________的中位线; DE是△__________的中位线.
二、三角形中位线定理
已知;如图, △ABC中,D、E分别是AB、AC的中点, (1)猜想DE与BC在位置和数量上各有什么关系? (2)证明你的猜想. 如何将三角形纸片剪拼成平行四边形呢?
相关文档
最新文档