谈初中英语课堂练习题的命制
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第四，同义句转换。如：请根据句子后面的要求完成句子。
He was very excited. He couldn’t go to sleep that night.（用so … that连接句子）
________________________________［答案略］
第五，单句改错。如：请找出句子中有错误的选项，并将其改ຫໍສະໝຸດ Baidu过来。
课堂练习题属于回顾性测试（Tests for retrospective purpose），它在命题方面有三个主要特点：（1）内容范围窄，通常只回顾本课或本单元讲过的内容；（2）形式灵活、多样，通常题目不多；（3）难度系数小，以考查本课或本单元所出现的主要教学目标为主，所涉及知识点多为基础知识。
二课堂练习题试题命制的理论依据
put on _____________上演___________［答案略］
第二，单项选择。如：请选出能够填入空白处的最佳选项。
There is a pen lying on the floor. Can you _________?
A．pick up it B．pick it up
C．pick up them D．pick them up［B］
1．词汇类
第一，词汇连线。这种题一般有两种形式，一是A栏给出单词，B栏给出相应的图画，要求学生将词汇和图画连线。这类题适用于初一或初二上学期一些名词、动词或其他可以用图来解释的词等。再一种就是A栏给出单词，B栏给出这些单词的英文释义，要求学生将A栏和B栏连线。这类题相对第一种难度稍大，且要求学生有一定的阅读理解能力，适用于初二下或初三的词汇。
《英语课程标准》指出，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。
因此，课堂练习题试题命制的理论依据主要来源于《英语课程标准》，同时也加入一些教育心理学和二语习得的基础理论。它们主要是：
第三，完成句子。如：请根据汉语句子完成英语句子，每空一词。
（1）妈妈，不要为我担心，我会照顾好自己的。
Don’t ____ ____ me, Mum. I can take good care of myself.
（2）天气一天天暖和起来。
It is getting warmer .［（1）worry about;（2）day by day］
第二，根据句意及汉语提示写出单词。如：根据句意及括号内所给的汉语提示写出相应的单词，使句意完整通顺。
My grandfather has a wonderful ______（收集）of foreign coins.［collection］
第三，根据句意及首字母提示写出单词。如：根据句意及首字母提示写出相应的单词，使句意完整通顺。
第五，词汇归类。要求学生将所给词汇按要求将词汇分别写在所属的类别下面，或者是给出几个类别，让学生分别写出属于这几个类别的词。这类题在中考中几乎绝迹，但对于初学英语者来说，这些题可以在课堂练习题中适当出现，帮助学生熟悉英语词汇的语法特性、巩固词汇知识。
2．短语类
第一，英汉互译。如：请将下列汉语译为英语，或将英语译为汉语。
谈初中英语课堂练习题的命制
【摘要】文章从分析英语课堂练习题的性质、作用、特点入手，探讨了命制此类习题的理论依据，并分别介绍了词汇类、短语类、语法类、阅读类和基础写作类课堂练习题的常见题型。
【关键词】课堂练习题测试基础考查内容题型
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）11－0075－03
1．反思性教学
反思性教学的第一步就是在教学实践中发现问题，而课教的作用之一就是帮助教师了解自己的教学成效，并从中发现教学中存在的问题。
2．形成性评价
形成性评价的任务是对学生日常学习过程的表现、所取得的成绩及学生的其他方面做出评价。课堂练习题的目的就是检测学习每节课的学习效果，为教师进行形成性评价提供素材。
During the summer of last year, I spent two weeks in an English club.
A B C
［C，将C改为on］
单句改错目前在中考中已极少出现，但作为日常训练的基础题型，它还是可以达到复习巩固的目的的，可作为调剂题型在课堂练习题中出现。
一课堂练习题的性质、作用及特点
根据测试的分类，课堂练习题属于进步测试（Progress tests），主要用于检查学习的进展，了解学生是否掌握了课堂上讲授过的内容。进步测试在一定程度上也属于诊断性测试，也是回顾过去，检查过去一段时间的教学效果。因此，课堂练习题的作用主要是：（1）帮助教师了解教学效果，摸清学生学习状况，并据此决定下一步的教学活动；（2）帮助学生了解自己对所学知识的掌握程度，做到查缺补漏。
3．艾宾浩斯遗忘曲线
根据教学心理学，遗忘是有规律的，即“先快后慢”的原则，如果当天所学的内容得到及时的复习巩固，所记知识的百分比会大大提高。课堂练习题的使用时间主要为课后，可以安排在自习课上，也可安排为学生的家庭作业，为学生复习当天所学知识提供平台。
三课堂练习题试题中常见的题型
根据多年来的编辑实践，我们总结出课堂练习题的主要题型分为五大类，即：词汇类、短语类、语法类、阅读类和基础写作类。
I like this book. It is full of u information.［useful］
第四，选用所给单词填空。如：请选用方框内所给单词填空，有的需要变换形式。
（1）I learned some life _________ this winter holiday.
…
［答案略］
第二至第四的词汇题都是反映交际法教学的明显题型，它们都是将词汇放到有一定情境的句子中考，避免了单纯考查词汇的拼写形式，而是多方面考查学生在交际过程中的词汇运用能力。这几种题型在中考中常见，是当前中考考查词汇时主观题的主要形式，也是课堂练习题应经常选择的题型。
He was very excited. He couldn’t go to sleep that night.（用so … that连接句子）
________________________________［答案略］
第五，单句改错。如：请找出句子中有错误的选项，并将其改ຫໍສະໝຸດ Baidu过来。
课堂练习题属于回顾性测试（Tests for retrospective purpose），它在命题方面有三个主要特点：（1）内容范围窄，通常只回顾本课或本单元讲过的内容；（2）形式灵活、多样，通常题目不多；（3）难度系数小，以考查本课或本单元所出现的主要教学目标为主，所涉及知识点多为基础知识。
二课堂练习题试题命制的理论依据
put on _____________上演___________［答案略］
第二，单项选择。如：请选出能够填入空白处的最佳选项。
There is a pen lying on the floor. Can you _________?
A．pick up it B．pick it up
C．pick up them D．pick them up［B］
1．词汇类
第一，词汇连线。这种题一般有两种形式，一是A栏给出单词，B栏给出相应的图画，要求学生将词汇和图画连线。这类题适用于初一或初二上学期一些名词、动词或其他可以用图来解释的词等。再一种就是A栏给出单词，B栏给出这些单词的英文释义，要求学生将A栏和B栏连线。这类题相对第一种难度稍大，且要求学生有一定的阅读理解能力，适用于初二下或初三的词汇。
《英语课程标准》指出，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。
因此，课堂练习题试题命制的理论依据主要来源于《英语课程标准》，同时也加入一些教育心理学和二语习得的基础理论。它们主要是：
第三，完成句子。如：请根据汉语句子完成英语句子，每空一词。
（1）妈妈，不要为我担心，我会照顾好自己的。
Don’t ____ ____ me, Mum. I can take good care of myself.
（2）天气一天天暖和起来。
It is getting warmer .［（1）worry about;（2）day by day］
第二，根据句意及汉语提示写出单词。如：根据句意及括号内所给的汉语提示写出相应的单词，使句意完整通顺。
My grandfather has a wonderful ______（收集）of foreign coins.［collection］
第三，根据句意及首字母提示写出单词。如：根据句意及首字母提示写出相应的单词，使句意完整通顺。
第五，词汇归类。要求学生将所给词汇按要求将词汇分别写在所属的类别下面，或者是给出几个类别，让学生分别写出属于这几个类别的词。这类题在中考中几乎绝迹，但对于初学英语者来说，这些题可以在课堂练习题中适当出现，帮助学生熟悉英语词汇的语法特性、巩固词汇知识。
2．短语类
第一，英汉互译。如：请将下列汉语译为英语，或将英语译为汉语。
谈初中英语课堂练习题的命制
【摘要】文章从分析英语课堂练习题的性质、作用、特点入手，探讨了命制此类习题的理论依据，并分别介绍了词汇类、短语类、语法类、阅读类和基础写作类课堂练习题的常见题型。
【关键词】课堂练习题测试基础考查内容题型
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）11－0075－03
1．反思性教学
反思性教学的第一步就是在教学实践中发现问题，而课教的作用之一就是帮助教师了解自己的教学成效，并从中发现教学中存在的问题。
2．形成性评价
形成性评价的任务是对学生日常学习过程的表现、所取得的成绩及学生的其他方面做出评价。课堂练习题的目的就是检测学习每节课的学习效果，为教师进行形成性评价提供素材。
During the summer of last year, I spent two weeks in an English club.
A B C
［C，将C改为on］
单句改错目前在中考中已极少出现，但作为日常训练的基础题型，它还是可以达到复习巩固的目的的，可作为调剂题型在课堂练习题中出现。
一课堂练习题的性质、作用及特点
根据测试的分类，课堂练习题属于进步测试（Progress tests），主要用于检查学习的进展，了解学生是否掌握了课堂上讲授过的内容。进步测试在一定程度上也属于诊断性测试，也是回顾过去，检查过去一段时间的教学效果。因此，课堂练习题的作用主要是：（1）帮助教师了解教学效果，摸清学生学习状况，并据此决定下一步的教学活动；（2）帮助学生了解自己对所学知识的掌握程度，做到查缺补漏。
3．艾宾浩斯遗忘曲线
根据教学心理学，遗忘是有规律的，即“先快后慢”的原则，如果当天所学的内容得到及时的复习巩固，所记知识的百分比会大大提高。课堂练习题的使用时间主要为课后，可以安排在自习课上，也可安排为学生的家庭作业，为学生复习当天所学知识提供平台。
三课堂练习题试题中常见的题型
根据多年来的编辑实践，我们总结出课堂练习题的主要题型分为五大类，即：词汇类、短语类、语法类、阅读类和基础写作类。
I like this book. It is full of u information.［useful］
第四，选用所给单词填空。如：请选用方框内所给单词填空，有的需要变换形式。
（1）I learned some life _________ this winter holiday.
…
［答案略］
第二至第四的词汇题都是反映交际法教学的明显题型，它们都是将词汇放到有一定情境的句子中考，避免了单纯考查词汇的拼写形式，而是多方面考查学生在交际过程中的词汇运用能力。这几种题型在中考中常见，是当前中考考查词汇时主观题的主要形式，也是课堂练习题应经常选择的题型。