能力习题

能力（心理学1001班孟鋆、王琳莉、李慧、李春颖、）一、名词解释能力智力才能一般能力特殊能力创造能力流体能力离差智商智力商数晶体智力智力三元论多元智力理论吉尔福特的智力三维结构模型智力的三元结构理论智力的PASS模型加纳德的多重智力理论斯坦福-比奈智力测验韦克斯勒智力测验能力的早期表现二、判断题1、智商越高，人的创造力就越强。

2、斯皮尔曼的二因素说指液态智力和晶态智力。

3、IQ=[MA(智龄)/CA(实际年龄)] ×100。

4、“高分低能”是用来说明能力与知识无关。

5、动物也具有“学习学习”的能力。

三、单选题1.将一般智力活动所共有的操作方式、操作内容、操作产品确定为智力的3个维量从而构成智力的立体三维结构模型。

这一构想的提出者是（）A、斯皮尔曼B、吉尔福特C、塞斯登D、霍尔2.智力是( )的综合A、观察能力B、思维能力C、一般能力D、特殊能力3.遗传素质是能力发展的( )。

A、动力系统B、自然前提C、心理基础D、核心成分4.完成活动所需要的各种能力的结合被称为( )。

A、技能B、天才C、才能D、智力5.在全体人口中,智力呈（）状态分布。

A、正态B、偏态C、正偏态D、负偏态6.通常把IQ超过( )称为超常儿童。

A、120B、130C、140D、1507.一个儿童的智商低于（）称之为低常儿童。

A、60B、65C、70D、758.吉尔福特认为，人的智力是很复杂的。

他主张应该按照操作的方式、内容和产品来说明人与人之间的智力差异。

按照他的观点，智力有( )种因素。

A、120B、140C、150D、1809.一个十岁的小孩在韦克斯勒的智力测验中得分是78分，该年龄团体的平均分数是68分，标准差是5分，则他的智商是( )。

A、120B、130C、140D、15010.当代心理学有将智力概念加以扩大的趋势。

即把传统上认为非智力的内容如（）都纳入智力的范畴。

A、社会性能力、情绪性因素、操作性等B、观察力、记忆力、思维想象能力。

C、知觉速度、语词理解、计算能力。

D、空间知觉、记忆能力、计算能力。

11.人们在认识及其活动效率方面表现出的不同，称之为( )的个别差异。

A．气质B．性格C．能力或智力D．意志行动12.( )是指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门。

A．认知风格B．认知策略C．元认知D．认知监控13.研究发现:女孩在语言能力测验中占优势，而男孩在空间能力、数学能力测验中占优势。

这反映了男女智力在( )方面的差异。

A．性别B．发展速度C．发展水平D．类型14、离差智商是指( )。

A．一个人的智力实际达到的年龄水平B．个体的智商在其同龄人中的相对位置C．个体的智力年龄与实际年龄之间的关系D．随着个体实际年龄变化而变化的智商分数15、对智力测验的信度要求一般要达到( )，信度太低的测验是不能使用的。

A．0.80B．0.84C．0.90D．0.9616、在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是( )。

A．一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平B．能力是掌握知识、技能的前提C．能力是掌握知识、技能的结果D．可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小17、根据斯皮尔曼提出的能力二因素说，当活动中包括的一般因素较多时，( )。

A．各种作业成绩的正相关越高B．各种作业成绩的正相关越低C．各种作业成绩之间相互独立D．各种作业成绩取决于特殊因素，而与一般因素无关18、能力的发展存在个体差异，下面不属于能力发展差异的是( )。

A．天才儿童B．大器晚成C．多愁善感D．过目不忘19、"高分低能"说明( )。

A．知识与能力无关B．能力低的人同样可以获得高的成绩C．掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展D．知识并不等同于能力20、目前绝大多数智力测验都采用（）A、离差智商B、比例智商C、智力年龄D、心理年龄21、斯皮尔曼（C、Spearman）关于（）的二因素论，包括一般因素(G因素)与特殊因素(S因素)。

A、需要B、思维C、气质D、智力22、加德纳(H、Gardner)提出的多元智力论认为，智力的内涵是多元的，由8种相对独立的智力成分所构成，其中有许多传统上认为非智力的内容，如（）等。

A、观察力能力、空间知觉能力、语词流畅能力B、成分智力、背景智力、经验智力C、空间知觉能力、语词理解能力、计算能力D、音乐智力、身体运动智力、人际智力23、如果一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，那么这个孩子的智商（IQ）大致是( )。

A、50B、75C、100D、12524、比奈-西蒙智力测验首次使用智商的概念,其智商的公式是( )。

A、智龄/实龄B、实龄/智龄C、智龄/实龄×100D、实龄/智龄×10025、目前绝大多数智力测验都采用( )来评定智力水平。

A、离差智商B、比率智商C、智力年龄D、心理年龄26、大多数心理学家把( )看作是人的一种综合认知能力，包括观察力、记忆力、思维想象能力。

A、意志力B、智力C、创造力D、人格特质27、知识的掌握和能力的发展是( )。

A、平行的B、交叉的C、不同步的D、同步的28、最早将智力结构分为一般因素(G因素)和特殊因素(S因素)的学者是( )。

A、吉尔福特B、推孟C、斯皮尔曼D、韦克斯勒29、智力的内涵是多元的,由8种相对独立的智力成分所构成。

每种智力都是一个单独的功能系统。

每个人的智力构成是有区别的,发展水平也是不同步的，各有其特点。

这是( )在上世纪八十年代提出的多元智力论。

A、吉尔福特B、卡特尔C、加德纳D、瑟斯顿30、许多研究都表明，出生后的头几年是个体一生中智力发展( )时期。

A、最快的B、最慢的C、相对平缓的D、最不稳定的31、一般来说,智力的发展可以划分成三个阶段：( )。

A、增长阶段、稳定阶段和衰退阶段B、相对平缓阶段、增长阶段和衰退阶段C、稳定阶段、增长阶段和衰退阶段D、缓慢增长阶段、快速增长阶段和稳定阶段32、个体的智力水平的高低与他长期以来从事活动的积极性是( )。

A、成正比的B、成反比的C、没有相关的D、交叉的33、根据一个人的成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出来的相对分数，即根据被试在总体中的相对位置计算出来的智商，称之为( )。

A、离差智商B、比率智商C、相对智商D、平均智商34、有的人记忆力好,有的人观察能力强;有的人擅长逻辑推理,但缺乏音乐才能;也有人很擅长音乐,却在数字计算方面表现得无能，这是( )。

A、智力类型的差异B、性格类型的差异C、智力水平的差异D、人格特质的差异35、“复旦一说历史，北大就笑了。

北大一说科技，清华就笑了。

清华一说规模，浙大就笑了。

浙大一说美女，北语就笑了。

北语一说帅哥——全国都笑了！”这则幽默从心理学的角度看可以说明( )。

A、智力类型的性别差异B、性格类型的性别差异C、审美观的的地域差异D、审美观的教育差异36、如果一名6岁的儿童的智力年龄是6岁4个月，一名5岁的儿童的智力年龄也是6岁4个月，则可认为这两名儿童的智力是( )。

A、前者优于后者B、后者优于前者C、相等的D、无法比较的37、斯皮尔曼提出的智力二因素指的是( )。

A、一般因素(G因素)与特殊因素(S因素)B、主观因素与环境因素C、流体智力与晶体智力D、知识因素与技能因素38、大多数心理学家把智力看作是人的一种综合认知能力，它包括( )。

A、动机强度、逻辑思维、创造能力B、观察力、记忆力、思维想象能力C、语言编码水平和听觉编码水平D、概念编码水平和图像编码水平39、从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并应用知识解决实际问题的能力叫（）A、意志B、情感C、能力D、智力40、在组成智力的各种因素中，代表智力发展水平，组成智力的支柱和核心的因素是（）A、观察力B、记忆力C、思维力D、想象力41、按照能力发展的高低程度，可把能力分为（）等层次A、知识、技能、才能B、能力、才能、天才C、观察力、想象力、思维力D、能力、智力、智能42、按照能力的构造，可把能力分为（）A、能力、才能和天才B、认知能力、操作能力和社交能力C、一般能力和特殊能力D、模仿能力、再造能力、创造能力43、按照能力和先天禀赋和社会文化因素的关系，可把能力分为（）A、一般能力和特殊能力B、创造能力和模仿能力C、液体能力和金体能力D、认识能力和操作能力44、在信息加工和问题解决过程中表现出来的，较少以来文化和知识的内容而取决于个人禀赋的能力叫叫（）A、一般能力B、特殊能力C、液体能力D、金体能力45、获得语言数学等知识的能力取决于后天的学习，它与社会文化有密切的关系，这种能力叫（）A、认知能力B、操作能力C、金体能力D、液体能力46、下列( )是一般能力（A）写作能力（B）曲调感（C）节奏感（D）记忆力47、人们在认识及其活动效率方面表现出的不同，称之为( )的个别差异。

A．气质B．性格C．能力或智力D．意志行动48、( )是指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门。

A．认知风格B．认知策略C．元认知D．认知监控49、研究发现:女孩在语言能力测验中占优势，而男孩在空间能力、数学能力测验中占优势。

这反映了男女智力在( )方面的差异。

A．性别B．发展速度C．发展水平D．类型50、离差智商是指( )。

A．一个人的智力实际达到的年龄水平B．个体的智商在其同龄人中的相对位置C．个体的智力年龄与实际年龄之间的关系D．随着个体实际年龄变化而变化的智商分数51、对智力测验的信度要求一般要达到( )，信度太低的测验是不能使用的。

A．0.80B．0.84C．0.90D．0.9652、根据斯皮尔曼提出的能力二因素说，当活动中包括的一般因素较多时，( )。

A．各种作业成绩的正相关越高B．各种作业成绩的正相关越低C．各种作业成绩之间相互独立D．各种作业成绩取决于特殊因素，而与一般因素无关53、"高分低能"说明( )。

A．知识与能力无关B．能力低的人同样可以获得高的成绩C．掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展D．知识并不等同于能力54、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（）A认知能力B操作能力C社交能力D模仿能力55、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A、1个月B、2个月C、3个月D、4个月56、李平5岁，王方10岁，他们的智商都是110，如果李平与王方相比，那么（）。

A、李平的智商比王方的高B．李平的智商比王方的低C．李平的智商和王方的一样高D．李平和王方的智商没法相比57、下列属于晶体智力的是(B )A、形成抽象概念的能力B、发现复杂关系的能力C、理解词汇能力D、知觉的速度58、瑞文推理测验主要测量的是（）A．言语能力B．特殊能力C．操作能力D．一般能力59、在能力测验中，代表测验量表的稳定性和一致性的指标是（）(1)效度(2)区分度(3)信度(4)难度60、有研究认为智力只能解释成功度.大约变异20%；情绪智力解释其余80%，那么下列哪种推论最恰当（）A、智力传统概念应该修正B、IQ=1/4EQC、智力=EQ/IQD、智力对成功的作用只有1/561根据Robert Sternberg（1985）提出的智力三元理论，标准智力测验中取得高分的人，( )较高。