初中生物调研报告
课外实观和课内教具相结合——关于江西省乐平市初中生物成绩分析调研报告
方法 方 面 ： 公办 的 学校 ， 在 规定 每 四节 课就 要有 一节 课外 见 习 的课 程 ， 并且 每 两个 星 期 就 要 去 多媒 体 教 室 上课 。平 时 的教
市 教 育局 的批 准 和支 持 ． 下面针对具体 的调查与研究 ， 学校进行走访并综 合分析． 对各
在校的教师主要分为两大类。 经验 方 面 ： 面 的 四所 公 办 初 中 ， 师 们 的 教 学 都 比较 灵 前 老
活 ， 教学 的过程 中 除 了达 到 课 程标 准 的要 求 ， 、 、 、 中 在 三 二 四 依 次 加深 生物 知识 的教 育． 其他 四所 民办 的初 中其 教 师 只要 求 达 到课 程 标 准的 要求 即 可 ， 意 向 的 同学 可 以 和老 师 探 讨更 深 有
具 和挂 图的课 都放 在 多媒 体教 室里 。民办 的初 中则 封 闭在学 校 里面 ， 没有 野 外见 习 的课 程 ， 教 具用 的较 为 平 繁 ， 但 每一 个 星 期 就 上 一次 多媒 体课 ， 他 教具 用 的也较 平 繁 。 其
走访各学 校得 到生 物学 科上 下学期 期末 考试 的成绩并记录统 计下来
入 的知识 。
县级 市乐 平 市 中的所 有 初 中高 二生 物成 绩分 布 和分 析 。生 物学 科 的地位 在我 国显 的越 来 越 重 要 ， 今 它是 理 科 综 合 组 成 的重 如
要 成 员之 一 ， 而且 它 的 学 分 也不 少 于 理 科 的 其 他科 目。无 论 是
现今 社会 与 大 自然 的关 系 复 杂 化 ， 是对 生物 界 其 他 生 物 的研 还 究 ， 今 的初 中 生物 学 科 是 基础 。而 由于此 地 区高 一 生 物 并没 如 有 正 式开 生 物 的必修 课 程 。高 二 的生物 正 好是 大家 正式 深 入接 触 生 物 的入 门砖 。所 以调查 分 析高 二生 物 的成 绩并 总结 为 进 一
八年级生物调研工作总结
八年级生物调研工作总结
在八年级生物课程中，我们进行了一系列的调研工作，通过实地观察和实验探究，增进了对生物学知识的理解和掌握。
在这篇文章中，我将总结我们在生物调研工作中所取得的成果和收获。
首先，我们进行了植物生长环境的调研。
通过观察不同植物在不同环境下的生
长情况，我们发现了植物对光线、水分和土壤的需求。
我们还利用实验探究了植物的光合作用和呼吸作用，深入理解了植物的生长过程和生存条件。
其次，我们进行了动物行为的观察和实验。
通过观察动物在不同环境下的行为
表现，我们了解了动物对生存环境的适应能力和行为特点。
我们还通过实验探究了动物的感觉器官和行为反应，深入理解了动物的生存机制和行为规律。
此外，我们还进行了微生物实验和调查。
通过实验观察了微生物在不同环境下
的生长情况和作用，了解了微生物对环境和人类生活的影响。
我们还利用调查了解了一些常见的微生物及其对人类健康和生产的影响，增进了对微生物的认识和理解。
通过这些生物调研工作，我们不仅增加了对生物学知识的了解，还培养了科学
观察和实验探究的能力。
我们学会了用科学的方法去观察和解释生物现象，培养了对生物世界的好奇心和探索精神。
这些调研工作不仅是对课堂知识的延伸和应用，更是对我们科学素养的培养和提升。
总之，通过八年级生物调研工作，我们增进了对生物学知识的理解和掌握，培
养了科学观察和实验探究的能力，提升了科学素养和探索精神。
这些成果和收获将为我们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
希望我们能继续保持对生物学的热爱和探索，不断拓展科学知识的边界，为未来的科学研究和生物保护做出更大的贡献。
生物学研修报告模板
生物学研修报告模板
一、研修背景
本次研修主要是为了深入了解生物学领域的研究现状及相关技术发展，提高我
们自身的学术素养和技能水平，进一步拓展我们的专业视野和思维方式。
二、研修内容
2.1 生物学基础知识掌握
本次研修对于生物学基础知识的掌握是非常重要的。
我们需要了解生物学的分子、细胞、组织、器官等基本概念，以及常见的生物学分子和实验方法。
2.2 生物化学及分子生物学技术
生物化学和分子生物学技术是现代生物学研究中必不可少的技术手段。
我们需
要对蛋白质结构、功能、合成及折叠、核酸的结构和功能、基因表达、信号传导等方面的知识有一定的了解，同时也需要了解PCR、蛋白质电泳、Western Blotting
等实验技术的基本原理和操作方法。
2.3 细胞生物学及生物技术应用
细胞生物学是现代生物学研究中的重要分支，我们需要了解细胞的结构、功能、分裂等方面的知识，并掌握细胞生物学的实验技术，如细胞培养、显微镜技术等。
此外，生物技术也是现代生物研究不可或缺的技术手段，包括基因工程、细胞工程等。
我们需要了解这些技术的原理和应用。
三、研修心得
经过本次研修，我对于生物学的基本概念、实验技术、应用领域等方面有了更
深入的了解。
生物学与我们生活息息相关，它是揭示生命本质、探索生命奥秘的重要学科。
同时，通过参与生物学研修活动，加强团队协作和沟通交流能力，提高了自己的综合素质。
四、结语
生物学研修报告模板，希望能够为生物学学习者提供一定的借鉴和参考，帮助
大家更好地掌握生物学知识，不断提高自己的能力和水平。
初中生物工作总结报告（2篇）
初中生物工作总结报告在教学的过程中，如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。
学生是主体。
因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。
通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，这些都是必不可少的前提。
作为生物课单单做好这些还远远不够，要让生命活动的过程留在学生的记忆中。
提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。
首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。
我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。
通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。
其次，教育心理学研究表明：人的认识活动总是和情感紧密联系的，是在情感的推动下进行的。
教学中，我常组织学生参加丰富多彩的生物课外科技活动，如生物标本制作，小论文的撰写，创意作品，还与开展昆虫名称的认识比赛。
丰富多彩的生物课外科技活动符合学生的生理和心理成长规律，既扩大学生的知识视野，激发求知兴趣，也增强他们学习生物学的积极性和主动性。
通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外，为他们发展自己的爱好和特长提供了机会，通过发现、探索和解决一些生物学问题，了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用，更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向，有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。
再次，教育心理学的研究还告诉我们：具体的东西比抽象的东西容易被感知，人获得知识是通过各种感觉器官来感知的，使用的感官越多收获也越大。
因此，课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。
同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。
生物种类调查报告
生物种类调查报告生物种类调查报告1我们身边有许很多多的生物，它们与我们朝夕与共、休戚相关，为我们的生活增光添彩。
今日，我们跟随着老师在学校中调查了学校里的生物。
调查学校生物种类调查目的：1、了解学校及四周环境中的生物，记录所看到的生物和它们的生活环境。
2、尝试对所知道的生物进行归类，初步认识生物的多样性和生物与环境的关系。
3、初步学会调查笔记。
调查方法：在老师带领下实地调查。
材料用具：调查表、笔、放大镜、照相机、摄像机等方法步骤：1、设计调查表：设计合理的调查表2、分组：以5为人为一组，确定一个人为组长3、选择路径:由学校大门前开始，经东边绕过办公楼、教学楼进入操场，边观测边记录，最末由学校西边回到大门口。
调查记录：沿着事先设计好的路径边观测边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。
沿途观测到的生物主要有：石榴、冬青、樱花、杂草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三叶草、鼠妇、蚜虫、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飞蛾、毛毛虫、桃树、苍蝇、梧桐树、七星瓢虫、白杨树、月季、枣树、壁虎、爬山虎、松树、槐树、蚂蚁、蚱蜢、蝗虫、蜻蜓、麻雀、蜗牛、橡皮树等。
石榴花石榴花是淄博第十五中学的校花，所以我们学校的同学对它分外的喜爱，平常更加爱护它。
你知道吗?她有许多好听的名字。
不信你听我说：【学名】punic a granatum别名安石榴、海石榴、假设榴、丹假设、山力叶【生物学分类】：被子植物门，双子叶植物纲，蔷薇亚纲，桃金娘目，石榴科，石榴属。
花语成熟的漂亮：一棵树上的花有雌花和雄花之分，而雌花和雄花比较简单分出，由于雌花比雄花大而且美丽，但是雌雄花都很好看，花色多为红色或白色。
都能招蜂引蝶。
远远望去，就像成熟的女人穿着彩色的裙子在那里翩翩起舞，非常还看。
所以，它的花语为：成熟的漂亮【形态特征】落叶灌木或小乔木石榴(punic a granatum)的花。
石榴株高2-5m，高达7m。
树干灰褐色，有片状剥落，嫩枝黄绿光滑，常呈四棱形，枝端多为刺状，无顶芽。
初中生物调查报告
初中生物调查报告调查报告是对社会上某一个问题或事件进行专门调查研究之后，将所得的材料和结论加以整理而写成的书面报告。
下面是整理的几篇关于初中生物的调查报告范本，希望对你有帮助。
初中生物调研报告一为了进一步了解我县中学课堂教学现状，本学期我们初中组一行分别到各中学进行下乡调研，每到一所中学，在听推门课的基础上参加该学科的教研组活动，并对该学科教师的教案、作业、反思、作业批改记录等常规项目进行检查，并详实记录，提出具体问题和看法，并提出实质性的意见和建议。
根据下乡调研所获得的资料与信息，结合我自己的分析，初步形成了有关针对我县生物学科在课堂教学、教研活动两方面的调研报告。
一、课堂教学1.在调研过程中，我共听了五节生物课。
在课堂教学方面，值得肯定的是：①教师对新课改的意识在不断增强。
新的教师观、学生观、课程观在教学中已有不同程度的体现。
有90%的教师在课堂教学中体现了新课程所要求的角色意识，课堂教学由以“教师为中心”转向“以学生为中心”，学生由旁观者变为操作者、由配角变为主角、由被动接受者变为主动探究者，学生成了课堂的主人。
②新课程三维目标意识得到初步体现。
绝大部分教师备课认真，教态端正，教学内容合理，教学目标明确，课堂上思路清晰，教学设计较合理。
新课程理念正在课堂上彰显与发扬，教师主导，学生主体的训练主线正在课堂教学中积极实践，约有一半的教师整节课能面向全体学生，分层教学，全面提高;注重讲练结合，注意学生思维能力的培养;比较善于实施激励性的评价，能调动部分学生的学习积极性，课堂教学目标的达成度较高。
③自主、合作、探究意识初步得到体现。
大部分教师比较注重培养学生的学习方法，由学生的独立性学习向合作性学习发展、由学生的单方面能力发展向多方面的能力发展;学生的学习比较积极、主动，乐于参与探究知识形成的全过程，师生互动，课堂学习气氛比较好。
④教学评价方式有了很大改观。
教师开始注意到终结性评价和形成性评价相结合、定性评价和定量评价相结合、重视学生自评和互评。
2023年初中生物教学总结 初中生物教学研修心得体会(优秀5篇)
2023年初中生物教学总结初中生物教学研修心得体会(优秀5篇)总结的内容必须要完全忠于自身的客观实践，其材料必须以客观事实为依据，不允许东拼西凑，要真实、客观地分析情况、总结经验。
那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
初中生物教学总结篇一作为一名初中生物教师，我有幸参加了一次生物教学研修活动，这次研修不仅丰富了我的教学知识，更让我深刻认识到生物教学的重要性。
在这次研修活动中，我学到了许多新的教学方法和理念，也体会到了教学中的难点和挑战。
下面我将通过几个方面来分享我的心得体会。
首先，生物教学需要注重理论与实践相结合。
在研修课程中，我参观了一所实验中学的生物实验室，见识到了许多先进的实验设备和科研项目。
我认识到生物教学不仅仅是传授知识，更需要培养学生的实践能力和科学研究精神。
因此，在我的教学中，我尽量多组织生物实验和观察活动，让学生亲身体验科学的乐趣，加深对生物知识的理解。
比如，在讲解细胞结构时，我会带领学生观察鲜花的花瓣、树叶的组织结构，通过实际操作来理解细胞的基本形态特征。
其次，生物教学需要关注学生的兴趣与实际。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，而对于生物教学来说，正是通过激发学生的兴趣和好奇心才能更好地进行教学。
在研修课程中，我学到了一些生物游戏和教学案例，这些形式多样的教学方式，非常适合初中生年龄段的学生。
我尝试将这些游戏与案例融入我的教学中，以增加学生的参与度和主动性。
例如，在讲解遗传学时，我组织了一个“生物基因达人”游戏，让学生通过游戏的方式，巩固遗传学的基本概念，增加学习的趣味性和深度。
第三，生物教学需要关注学生的思维方法与能力培养。
生物学科作为一门具有逻辑性和系统性的学科，需要学生具备一定的思维方法和能力。
在研修课程中，我注意到了一些培养学生思维方法和能力的教学策略，例如启发式教学和问题解决教学法。
在我的教学中，我会给学生提出一些开放性问题，让他们自主思考和分析。
初中生物社会实践调查报告
初中生物社会实践调查报告
背景介绍
生物是我们周围自然世界中不可或缺的一部分，生物与我们的社会生活密不可分。
为了深入了解生物在社会中的实践应用，我进行了一次初中生物社会实践调查。
调查目的
我们的调查目的是深入了解生物在社会中的实践应用情况，探讨生物对社会发
展的影响以及生物资源的利用现状。
调查方法
我们采用了问卷调查的方式，共发放问卷30份，涵盖了对生物与社会联系问
题的了解。
问卷内容包括了生物对社会的实践应用、生物资源的利用情况以及对生物环境保护的看法等方面。
调查结果分析
1.关于生物对社会的实践应用情况，有60%的受访者认为医药领域是
生物最主要的应用领域，其次是食品和农业领域。
2.在生物资源利用方面，80%的受访者表示对生物资源的利用存在浪费，
希望能够更加节约利用，保护生物资源。
3.大部分受访者对生物环境保护的意识较强，90%的受访者表示应该积
极保护生物多样性，避免对生态环境造成破坏。
调查结论
通过此次调查，我们认识到生物与社会的联系紧密而广泛，生物对社会的实践
应用影响深远，同时也要注意保护生物资源，促进生物环境的可持续发展。
展望未来
我们希望未来能够加强生物与社会的联系，促进生物资源的更加合理利用，保
护生物多样性，推动社会可持续发展。
生物是我们的伙伴，让我们一起共同努力，实现人与自然的和谐共处。
以上是我们在初中生物社会实践调查中的一些发现和想法，希望能够引起更多
人对生物在社会中的实践意义的关注和思考。
初中生物学科学习报告
初中生物学科学习报告1. 引言初中生物学是中学生必修的一门科学课程，主要涉及生物的基本概念、结构和功能以及生物与环境的相互关系等内容。
本报告旨在总结我在初中生物学科学习中的收获和体会。
2. 学习内容在初中生物学科学习中，我学习了许多重要的生物学概念和知识，包括但不限于以下内容：- 细胞结构与功能：学习了生物体的基本组成单位——细胞的结构和功能，了解了细胞是生命活动的基本单位。
- 遗传与进化：学习了遗传基因的概念和遗传规律，了解了物种的起源和演化过程。
- 生物多样性：学习了不同物种的分类和特征，认识了生物多样性的重要性。
- 生物与环境：学习了生物与环境之间的相互关系，了解了环境对生物的影响和生物对环境的适应能力。
3. 学习收获通过学习初中生物学科，我获得了以下收获：- 培养了科学思维：学习生物学让我养成了观察、实验和推理的科学思维方式，培养了我的逻辑思维能力。
- 增长了生态意识：通过学习生物与环境的相互关系，我对保护环境和生态平衡有了更深刻的认识，懂得了身边的一草一木都与我们息息相关。
- 拓宽了知识面：生物学是一门涉及广泛的学科，通过学习，我了解了许多生物的奇妙世界，拓宽了我的知识面。
4. 学习体会在初中生物学科学习中，我也遇到了一些困难和挑战。
例如，一些抽象概念的理解和记忆需要花费更多的时间和精力。
但通过努力和老师的指导，我逐渐克服了这些困难，并取得了进步。
在未来的学习中，我将继续发扬自己的优势，采取简单的学习策略，例如制作概念图、做题总结等，以帮助我更好地掌握生物学知识。
5. 结论初中生物学科学习是我中学生涯中重要的一部分，通过学习生物学，我不仅获得了知识，还培养了科学思维和生态意识。
我愿意继续努力学习，不断提高自己的生物学水平。
生物学科质量分析报告
七、八年级生物学科质量分析报告一、试卷结构及特点：本次七、八年级调研考试命题，是以义务教育《生物课程标准》和人教版义务教育课程标准教科书生物学七年级下册的有关教学内容为依据，力图体现课程标准所倡导的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“探究性学习”的三大理念，同时考虑到学生的年龄特点及我市初中生物教学的实际，命题以检测学生应了解或掌握的基础知识和应具备的基本能力为主，兼顾对学生的情感态度和价值观的发展状况的评价。
本次调研考试命题实行百分制，考时60分钟。
基本题型及特点：七年级设有选择、判断、填空、分析和探究，其中选择题20小题，每小题2分，计40分，比较全面的考查学生对整本教材的一些重点内容的了解或掌握情况，涉及识记、理解和应用三个层次和知识、能力、情感态度与价值观三维目标；判断题10小题，每小题1分，计10分，侧重考查学生对有关知识的理解；填空题9小题，每空1分，计30分，考查的内容也较广，重点是考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理解，其中的第39小题看图分析填空，既考查了学生的识图能力，又考查了学生对多个章节内容之间的内在联系的把握及人体是一个统一的有机整体的认识，是一道能力要求较高的题；分析与探究共2小题，计20分，其中第40小题的资料分析题属于教材中的原题，第41小题是以教材中的“技能训练”为背景设计的一道题，以考查学生的科学探究能力，也是一道要求较高的题。
八年级试卷设选择题、简答题两个题型，其中选择题25道，记50分，简答题8道，记50分，其中26题由5个小题构成，29、31、32、33题分别由多个填空形式组成。
考查知识内容为人教版八年级生物第四册的内容，其中第七单元占70%，第八单元占30%。
考查知识点比较全面，对重点内容考查比较细，但遗传与变异部分内容有些偏多。
知识的考察侧重于生物学的基本概念和基本原理，同时也结合了生活实例，在简答题中对社会关心的热点问题及生活常识问题也进行了考查。
中学生物学情分析报告
中学生物学情分析报告1. 引言为了更好地了解中学生物教学现状，提高教学质量，我们对中学生物的学习情况进行了深入的分析和研究。
本报告将详细阐述中学生物的学习现状、存在的问题及改进措施。
2. 中学生物学情现状分析2.1 课程设置与教学内容目前，中学生物课程设置较为合理，涵盖了生物学的基本概念、生命科学、生物多样性、人体生理学、遗传学等内容。
课程内容与现实生活紧密相连，有助于培养学生的生物学素养。
2.2 学生学习状况大部分学生对生物学科具有较高的兴趣，但在学习过程中，部分学生存在以下问题：1. 基础知识掌握不扎实：部分学生对生物学的基本概念和原理理解不深，导致学习效果不佳。
2. 实验操作能力不足：实验是生物学的重要组成部分，但部分学生实验操作不规范，影响学习效果。
3. 学习方法不当：部分学生仍采用死记硬背的学习方法，缺乏自主学习和思考能力。
2.3 教师教学现状1. 教学方法较为单一：部分教师仍采用传统的讲授法，缺乏互动和探究式教学。
2. 教学资源分配不均：城乡、区域间的教学资源存在一定差距，影响教学质量。
3. 教师专业素养：部分教师专业素养较高，但仍有一部分教师需要进一步提高。
3. 改进措施3.1 教育政策方面1. 优化课程设置，增加生物学实验课时。
2. 加强对生物学教师的专业培训，提高教师素养。
3. 完善教学评价体系，关注学生生物学素养的培养。
3.2 教学方法方面1. 采用多样化的教学方法，如探究式教学、小组合作等，提高学生学习兴趣。
2. 强化实验教学，培养学生的实验操作能力。
3. 引导学生转变学习方法，培养自主学习和思考能力。
3.3 学习资源方面1. 加大投入，改善教学设施，提高实验条件。
2. 利用互联网资源，开展远程教育，缩小区域差距。
3. 建立校内外生物学实践基地，拓宽学生实践渠道。
4. 总结通过对中学生物的学情分析，我们发现当前中学生物教学存在一定问题，但也有很大的改进空间。
只有从教育政策、教学方法和学习资源等多方面进行改革和完善，才能真正提高中学生物教学的质量，培养出具有创新精神和实践能力的生物学人才。
初中生物实验改进与创新的专题研究-
《初中生物实验改进与创新的专题研究》研究报告执笔：王乃平第一部分前言一、研究背景实验是学习生物学的基本方法，在课程教学中具有重要的作用。
新课程改革，要求大力培养学生的实践能力和创新精神，更决定了实验的地位与作用。
对实验改进与创新，可以使实验更具科学性、有效性、探究性、趣味性、新颖性、简便性和启迪性等特点，是培养学生创新意识和激发创新思维的重要途径，也是培养学生创新能力和创新精神的最佳途径。
1. 实验本身的现状分析。
在组织实验活动时，有时会碰到一些影响实验顺利开展的制约因素，如因实验时间、季节的因素而导致实验不能在适当时间内开展；或因实验成本过高、材料不易获得而导致实验无法实施；或因实验技能要求较高而使实验无法面向全体学生，或因实验方法不佳而使实验现象、效果不太明显等。
这些因素在一定程度上影响师生正常开展实验活动的积极性，需要加以改进才能有利于实验的开展。
2. 实验案例的现状分析。
在新课程的指导下，各种教材（人教版、苏教版、苏科版、上海科学教材等）中都提供了大量的实验素材，这些素材各有特色，加之一些优秀教师积极参加课程改革，改进创新了许多实验设计，成果发表在各级各类刊物上，网络上也有较为丰富的资源，国外也有一些与生命现象有关的趣味实验，各种改进与创新的成功案例很多。
但这些实验改进创新的的成果缺乏整合利用。
学习优秀的实验创新案例是训练创新思维的有效资源。
3. 实验教学的现状分析。
教师、学生是实验活动的主体，当前师生开展实验普遍以教材为蓝本，按照教材中的实验步骤完成实验活动，对实施实验中出现的问题缺乏质疑的态度，创新的意识比较淡泊，习惯于重复和验证教材中的实验。
对在实验中出现的“问题或麻烦”要么回避，要么绕道，失去了训练创新思维和培养创新能力的大好机会。
加强实验教学的改革，优化实验教学过程能激发师生的创新意识，培养创新能力和创新精神。
基于以上背景及思考，将问题提炼，上升为课题，于提出本课题，省实验教学研究中心于同年9月30日批准立项。
七年级生物的调查报告范文3篇
初一生物调查报告范文3 篇初一教材中有关物理、化学的知识 , 对初一学生是完全陌生的 , 如果教师在教学中不去合理恰当地引导处理这些内容 , 势必给生物的教与学带来障碍。
本文是小编为大家整理的初一生物调查报告范文，仅供参考。
初一生物调查报告范文一：生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。
努力创造条件，开齐、开好教材规定的实验，对培养学生的能力，发展智力，提高学生的素质，形成科学的世界观方面，具有不可替代的作用。
现阶段都在关注教育的公平问题，为了让国内的教育工作者了解贫困山区的生物学实验教学现状，了解山区教学资源短缺 ; 为广大的生物教育者 , 尤其是贫困山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实践活动课 ; 同时 , 为山区的教育改革提供资料和理论依据。
泸水县农村中学生物教师师资匮乏，生物实验教学资源过少，生物课外实验活动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出的热情不高，学校对本土资源利用不充分，实验课后的报告和评价欠缺，但是学生对生物实验的期望值很高。
一、实验开出率较低，有的实验效果较差教育质量的提高，实验手段的改进，新课标的实施都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件 " 跟不上 " 的现象。
虽然近几年来政府大量投入学校项目工程建设，教育教学条件有了较大改观，但农村地缘广阔，学校众多，相当一部分学校仍然缺少足够数量的独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器的现象普遍存在。
尤其目前为了实现教育公平，促进教育均衡发展，大量实施校点撤并，地处偏远的农村初中迅速向乡镇靠拢，这样一来，生源迅速集中，班级数及人数剧增。
在这种情况下，实验用房和需要新增的大量实验设备、仪器都跟不上，部分学校的生物仪器装备还停留在当年的 " 普实 " 水平上，少数实验依然是原先的Ⅱ类标准( 四人一组 ) ，特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。
生物研究报告范文
生物研究报告范文
摘要
本文研究了某种鸟类在不同环境条件下的觅食行为。
我们观察了它们在不同温
度和湿度条件下的觅食频率，并记录了它们觅食的时间和食物摄入量。
结果表明，温度和湿度的变化对该鸟类的觅食行为有一定的影响。
引言
觅食是动物生活必需的行为，对于不同种类的动物来说，其觅食行为会受到多
种因素的影响，包括环境因素和生物因素等。
本研究选取了某种鸟类作为观察对象，研究了不同环境条件下它们的觅食行为。
通过观察和记录，我们希望能够更好地理解这种鸟类的生态适应性以及环境对其行为的影响。
材料与方法
实验材料
•温度计
•湿度计
•记录本
•计时器
•鸟类观察笼
实验设计
本实验设计为一项田间观察实验，在不同环境条件下观察鸟类的觅食行为。
1.将观察笼放置在两个不同的地点，一个位于高温高湿度环境（A地
点），一个位于低温低湿度环境（B地点）。
2.使用温度计和湿度计分别测量A地点和B地。
初中生物申请参与生物研究的实践报告
初中生物申请参与生物研究的实践报告尊敬的生物研究组织领导：我是一名对生物科学深感兴趣的初中生，通过学校的生物课程和自主学习，我对生物学产生了浓厚的兴趣，并渴望亲身参与到生物研究中来。
因此，我写下这份实践报告，希望能够获得参与贵组织的生物研究实践机会。
我个人对生物学的热爱始于对生命的探索和好奇心的驱使。
从小，我就对生物领域的事物表现出浓厚的兴趣，尤其是对动植物的生态习性、进化发展和生物多样性保护等问题产生浓厚的兴趣。
通过自主学习和参与学校的生物俱乐部活动，我逐渐培养了扎实的生物知识基础和实验技能。
但我深知，只有亲身参与到实际的生物研究实践中，才能让我更好地理解生物学理论知识，并将其应用到实际的科研工作中去。
我对于参与贵组织的生物研究有着明确的目标和期望。
首先，我希望通过参与实践项目，进一步提高我的科学思维和研究能力。
我希望能够学会使用各种生物学研究工具和仪器，熟练掌握生物实验的操作技巧。
其次，我希望能够参与到具体的生物研究项目中，实际参与到科学家和研究人员的工作中，亲身体验科学家们是如何提出科学问题、设计实验、收集数据和分析结果的。
通过实践，我相信我能够更好地理解科学研究的方法论和思维方式。
为了实现我的目标和期望，我已经做好了充分的准备。
首先，我在学校中努力学习生物学，通过阅读相关的科普书籍和学术论文，不断拓宽我的知识面。
其次，我参与了学校的生物俱乐部活动，并积极参加各类生物竞赛和科技创新活动，提高自己的实验技能和科学研究能力。
此外，我还利用寒暑假期参加了生物实验课程和科研培训班，学习更加先进的实验技术和科研方法。
通过这些努力，我相信自己已经具备了参与贵组织的生物研究实践的基本素养和实力。
最后，我向贵组织表示我对生物研究的热情与责任心。
我将以认真负责的态度对待每个实验和研究项目，全力以赴完成自己的任务。
我将遵守实验室的各项规章制度，保护实验室和生物资源的安全。
同时，我也将积极参与讨论和交流，与其他研究人员一同分享我对生物学问题的见解和理解。
初一生物调查报告范文3篇(完整版)
初一生物调查报告范文3篇初一生物调查报告范文3篇难以采集或实验效果不佳。
如早春气温偏低，草履虫、水螅难以采集或培养，蚯蚓、蜗牛行为观察和脊蛙反射实验园气温低而实验效果不明显等，秋季上植物部分的实验课因采不到桃花.而有的教师又找不到替代材料，实验只好放弃。
如果将植物和动物部分的课程对调一下，上述某些问题就不难解决。
由于生物课时少，实验多，有时还被其他课占用，而生物课多为兼课教师上.他们的工作最大，有的每周多达12-16节，连上理论课都忙不过来，无暇顾及费时费力的生物实验课，况且有的兼课教师是上主课的，他们的精力和时间都放在主课上，上生物课只不过是凑够教学工作量而已，生物课形同虚设。
在所调查的学校中，绝大多数学校无专职生物实验教师，有半数以上的学校无专职生物实验员.实验设备无专人管理，实验准备工作和实验课后的收拾清理工作无专人负担，全都落在生物任课教师头上，教师负担过重.这对开展实验教学极为不利。
大多数学校生物实验室还存在管理不善的问题，有的学校生物标本被虫蛀，或霉烂，难以保存。
有的学校仪器设备损坏常得不到及时维修，有少数学校仪器设备尘封多年不用，其原因是教师不会用，或怕学生用坏等。
四、学校管理制度有待改进在素质教育喊得震天响的今天，由于受高考指挥棒的驱驶，一些学校名为素质教育实为应试教育。
一个学校、一个校领导的成绩，就看升学率，对于升学不考的科目，难以受到重视，有关教师常受到冷落。
有些学校的生物任课教师或实验员认为在评职、评优、福利、劳保方面学校对他们存在有偏见，在制定实验教学工作量时，本科毕业的生物教师在生物教学改革方面工作做得很出色，曾受到省、州有关部门的扬，并且有教学论文获全国或州的奖励.只因为是一个生物教师至今还是中教二级职称。
在对他们的业务进修、培训、参加教学研讨会等方面也重视不够。
有些教师进修无门，学校设订阅生物教学方面的刊物，教师的业务素质难以提高。
由于上述种种原因，有的教师心理失去平衡，产生了失望感，失落感，心情不畅，对中学生物教学现状表示担扰。
初一生物调查报告（精选5篇）
初一生物调查报告（精选5篇）初一生物篇1一、基本情况按大纲要求七年级上册应开出演示实验4个，实际开出3个，开出率为75%;学生分组实验7个，实际开出7个，开出率为100%;学生自做实验3个，实际完成3个，开出率100%。
七年级下册应开出演示实验6个，实际开出4个，开出率为67%;学生分组实验4个，实际开出3个，开出率为75%;学生自做实验2个，实际完2个，开出率100%。
二、情况分析1、无法完成实验客观原因：我校七、七年纪共有8个教学班，6名生物教师，均为兼职教师。
其中七年级教师2名(每人两个班)，七年级教师4名(每人一个班)。
迫于教学压力教师以自己的主课为主，加之学生对辅课的不重视、教学时间紧，所以任课教师从思想上没有引起对生物实验课的重视。
2、无法完成实验具体原因：七年级上册学生演示实验“观察鱼的呼吸”：由于试验活体动物因各种原因无法准备，教学时间紧迫。
七年级下册学生分组实验“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”：由于该实验需要水蚤，水蚤无处找寻，没有完成。
七年级下册演示实验“观察家蚕生殖发育过程，观察人体(男、女)细胞染色体的排序”：由于各班上课时间不一、无法找到家蚕进行试验。
初一生物调查报告篇2生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。
努力创造条件，开齐、开好教材规定的实验，对培养学生的能力，发展智力，提高学生的素质，形成科学的世界观方面，具有不可替代的作用。
现阶段都在关注教育的公平问题，为了让国内的教育工作者了解贫困山区的生物学实验教学现状，了解山区教学资源短缺;为广大的生物教育者,尤其是贫困山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实践活动课;同时,为山区的教育改革提供资料和理论依据。
泸水县农村中学生物教师师资匮乏，生物实验教学资源过少，生物课外实验活动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出的热情不高，学校对本土资源利用不充分，实验课后的报告和评价欠缺，但是学生对生物实验的期望值很高。
初中生物学习情况的深度分析
初中生物学习情况的深度分析
引言
本文旨在对初中生物研究情况进行深度分析，以便更好地了解该领域的教学现状和存在的问题。
方法
本次研究采用了问卷调查的方式收集初中生物研究情况的相关数据。
共有100名初中生参与了调查，并填写了一份包含多个问题的问卷。
结果与讨论
研究兴趣与动机
调查结果显示，约70%的初中生对生物学科表现出一定的研究兴趣，其中30%的学生表示非常喜欢研究生物。
然而，还有30%的学生对生物学科缺乏兴趣，需要进一步探究其原因。
研究资源与环境
在初中生的研究资源和环境方面，调查显示大部分学校提供了
相对较好的实验室和教学设备。
然而，仍有一些学校存在实验设备
不足或老化的问题，这可能对学生的实际操作能力产生一定的影响。
教学方法与教师水平
初中生对于教学方法和教师水平的评价存在一定的分歧。
有部
分学生认为教师讲解生动、形象，教学方法多样化，能够激发研究
兴趣；而另一部分学生则表示教学内容过于枯燥，教师讲解不够生动。
这提示我们需要进一步关注教师培训和教学方法的改进。
研究成绩与自我评价
调查结果显示，大部分学生在生物学科中取得了较好的成绩，
其中有一部分学生取得了优异成绩。
然而，也有少部分学生在生物
学科中表现较差，需要进一步关注并提供针对性的辅导。
结论
初中生物研究情况的深度分析显示了学生研究兴趣、研究资源
与环境、教学方法与教师水平以及研究成绩与自我评价的情况。
这
些结果为我们提供了改进和优化初中生物学科教育的参考依据，以
便更好地促进学生的研究兴趣和提高他们的研究成绩。
初中生物研究性报告范文
初中生物研究性报告范文【中英文版】Title: Sample Research Report on Junior High School BiologyIntroduction:This research report aims to explore and analyze the topic of biology in junior high school.Through extensive research and investigation, we aim to provide a comprehensive understanding of the subject matter and its various aspects.The report is structured in a way that allows for a logical flow of information, starting from the background information to the methodology, results, and conclusion.引言：这份研究报告旨在探讨和分析初中生物学科。
通过广泛的研究和调查，我们旨在全面了解该主题及其各个方面。
报告的结构使得信息流动具有逻辑性，从背景信息到方法论，结果和结论。
Body:1.Background Information:Junior high school biology is a crucial subject that helps students develop a deeper understanding of living organisms and their interactions with the environment.The subject matter covers a wide range of topics, including cells, genetics, evolution, and ecology.By studying biology, students gain valuable knowledge and skills that can be applied in various fields, such as medicine, environmental science, andbiotechnology.1.背景信息：初中生物是一门至关重要的学科，它帮助学生更深入地了解生物体及其与环境的相互作用。
初中生物学科学科听课调研报告
初中体育学科学科听课调研报告
一、体育课堂教学呈现的亮点
1、七、八年级体育教学能紧跟体育过程性评价项目进行教学，九年级能紧跟终结性评价项目进行教学。
2、能围绕核心素养制定教学目标，按照新课标要求组织教学。
二、体育课堂教学课堂不足
1、体育课堂教学受场地小、器材缺乏影响比较严重。
（有的学校没有单杠，足球、篮球数量太少。
）
2、体育课堂达不到应有的运动强度，全体学生参与活动时间达不到75%。
三、体育课堂教学改进方法和措施
1、体育活动场地小无法改变，要因地制宜，最大限度满足学生锻炼需求。
2、加强新课标的研究，深刻领会新课标要求，按照要求训练学生学生，增强体质，让学生掌握基本体育技能。
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初中生物实验教学地调研报告生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学地基本方法.努力创造条件，开齐、开好教材规定地实验，对培养学生地能力，发展智力，提高学生地素质，形成科学地世界观方面，具有不可替代地作用.现阶段都在关注教育地公平问题，为了让国内地教育工作者了解贫困山区地生物学实验教学现状，了解山区教学资源短缺；为广大地生物教育者,尤其是贫困山区地教育者提供教学资源地参考让他们根据本地资源地不足来设定生物实验课和生物实践活动课；同时,为山区地教育改革提供资料和理论依据.泸水县农村中学生物教师师资匮乏，生物实验教学资源过少，生物课外实验活动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出地热情不高，学校对本土资源利用不充分，实验课后地报告和评价欠缺，但是学生对生物实验地期望值很高.一、实验开出率较低，有地实验效果较差教育质量地提高，实验手段地改进，新课标地实施都离不开硬件地支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”地现象.虽然近几年来政府大量投入学校项目工程建设，教育教学条件有了较大改观，但农村地缘广阔，学校众多，相当一部分学校仍然缺少足够数量地独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器地现象普遍存在.尤其目前为了实现教育公平，促进教育均衡发展，大量实施校点撤并，地处偏远地农村初中迅速向乡镇靠拢，这样一来，生源迅速集中，班级数及人数剧增.在这种情况下，实验用房和需要新增地大量实验设备、仪器都跟不上，部分学校地生物仪器装备还停留在当年地“普实”水平上，少数实验依然是原先地ⅱ类标准（四人一组），特别是新课程中地创新实验地仪器更是缺口很大.教学仪器设备陈旧、缺乏与老化无法适应新课程地教学要求，教师无法进行必要地演示实验，学生无法动手实验研究、探索.由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化地教学设备，师训、教参提供地各种教学光盘和课件只能成为摆设.一些实验条件比较好．师资力量比较强地学校，实验开出率高，实验效果好，学生地兴趣也浓.但有些学校不重视生物实验教学，教师不是带领学生在实验室做实验或开展课外实践活动，而是在黑板上画实验、讲实验，或让学生念实验、背实验.这与素质教育地要求是背道而驰地.二、任课教师整体水平亟待提高教师素质地高低直接影响着生物教学及实验质量地提高.但从目前农村初中生物教师地构成上来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相适应地特点，不少农村初中存在兼职教师.教师整体素质不高，些学校领导视生物课为可有可无．人人都可以教地副课.有生物专业教师任生物课地学校，生物实验开出率较高，效果较好.在学校实验条件差地情况下，他们想尽办法搞好生物实验教学，是农村中学生物教学地骨干力量.一些没有经过生物专业训练地教师中，有地对生物课感必趣，勤奋学习，肯钻研，有一定地生物基础知识，而大部份这类教师对生物知识一知半解，甚至连初中生物课本上地内容都没有搞清楚，缺乏独立操作实验和指导学生做实验地能力.这部分教师中有地虽然学历合格，但难以胜任生物教学工作.调查还了解到，就是生物专业教师．有地知识结构是重理论、轻实践、实践经验少，实验技术不熟练、不规范，有些实验效果不佳，自己也找不出原因来.更有甚者．有地教师连演示实验也不做．只教书本，照本宣科，他们过分调强学校实验条件不具备、学校领导不重视和学生厌学等原因，缺乏责任意识和使命感.三、实验课堂急需保障我县属贫困地区．教育经费投入不足，农村中学办学条件差，在这种情况下，一些领导对用大量资金为一门升学不考地生物课添置实验设施显得有些力不从心，有极少数学校地生物实验室被挪作他用.因此实验室和仪器药品缺乏，使得实验教学难以开展.加之一些学校领导不重视生物实验，或实验经费确有困难，使得大部分学校地实验经费无保障，无力购买一些昂贵地实验材料，尤其是动物实验材料，使脊椎动物解剖和部分生理实验难以完成.条件稍好地一些学校则把一些学生分组实验改成演示实验，以便节约实验费用.由于地区差异，课本中规定地一些实验材料难以找到.如洋葱、天竺葵、黑藻、小鱼等.由于水质污染或动物过度捕捉，诸如水螅、青蛙等材料获取较困难.有些材料是由于教师不认识或不熟悉其生活环境而难以找到，如铁线蕨、葫芦藓、水绵、草履虫、水螅等.特别是现行教材中，有些实验安排不够合理，与时间、季节不协调．致使实验材料难以采集或实验效果不佳.如早春气温偏低，草履虫、水螅难以采集或培养，蚯蚓、蜗牛行为观察和脊蛙反射实验园气温低而实验效果不明显等，秋季上植物部分地实验课因采不到桃花．而有地教师又找不到替代材料，实验只好放弃.如果将植物和动物部分地课程对调一下，上述某些问题就不难解决.由于生物课时少，实验多，有时还被其他课占用，而生物课多为兼课教师上．他们地工作最大，有地每周多达节，连上理论课都忙不过来，无暇顾及费时费力地生物实验课，况且有地兼课教师是上主课地，他们地精力和时间都放在主课上，上生物课只不过是凑够教学工作量而已，生物课形同虚设.在所调查地学校中，绝大多数学校无专职生物实验教师，有半数以上地学校无专职生物实验员．实验设备无专人管理，实验准备工作和实验课后地收拾清理工作无专人负担，全都落在生物任课教师头上，教师负担过重．这对开展实验教学极为不利.大多数学校生物实验室还存在管理不善地问题，有地学校生物标本被虫蛀，或霉烂，难以保存.有地学校仪器设备损坏常得不到及时维修，有少数学校仪器设备尘封多年不用，其原因是教师不会用，或怕学生用坏等.四、学校管理制度有待改进在素质教育喊得震天响地今天，由于受高考指挥棒地驱驶，一些学校名为素质教育实为应试教育.一个学校、一个校领导地成绩，就看升学率，对于升学不考地科目，难以受到重视，有关教师常受到冷落.有些学校地生物任课教师或实验员认为在评职、评优、福利、劳保方面学校对他们存在有偏见，在制定实验教学工作量时，本科毕业地生物教师在生物教学改革方面工作做得很出色，曾受到省、州有关部门地赞扬，并且有教学论文获全国或州地奖励．只因为是一个生物教师至今还是中教二级职称.在对他们地业务进修、培训、参加教学研讨会等方面也重视不够.有些教师进修无门，学校设订阅生物教学方面地刊物，教师地业务素质难以提高.由于上述种种原因，有地教师心理失去平衡，产生了失望感，失落感，心情不畅，对中学生物教学现状表示担扰.五、采取有效措施，提高农村初中生物实验教学质量如何改变目前农村初中生物实验教学面临地诸多问题呢？经过认真调研和思考，我们认为应该采取如下办法.改革认识误区，加大政府投入.各级政府、教育主管部门继续加大教育投入，切实改善农村学校办学条件，尤其是生物实验室硬件设备，尽快改ⅱ为ⅰ，或改为，加大教育现代化建设力度.让良好地硬件条件作为提高农村初中生物学科教学质量地保障.2.改革现行教学方法，培养学生地实验技能要从教师、课堂、书本为中心地验证性实验中走出来，大力倡导自主学习、合作学习、探究学习，把验证性实验改为探究性实验，改课内实验为课外实验，改演示实验为分组实验.有意识地培养学生地创造精神和实践能力.3.改革考试评价方法，推动农村初中生物实验教学向前发展目前对生物教师地考核、评估，机制上存在与主科权重不一致，学科内存在重课本轻实验地倾向等.同时加强对中、青年生物教师地培养，在晋级评优中适当向生物教师倾斜等办法.这样才能有效地调动农村生物教师地积极性，保证新课程改革顺利实施，以全面提高生物实验教学质量.篇二：初中生物实验教学地调查报告陕西师范大学远程教育学院题目调查报告姓名学号专业批次层次指导教师学习中心工作单位陕西师范大学远程教育学院专业实践情况上报表学习中心名称：时间：年月填表说明：所有毕业生必须认真填写此表地各项内容，实习单位自行选择，可以是本人现在地工作单位也可以是其他单位，但是实习内容必须与自己地专业相符.凡工作一年以上地教师只需单位填写评语后盖章即可，不用填写实习地各项内容.陕西师范大学远程教育学院社会调查报告表学习中心名称：时间：年月填表说明：所有学员必须认真填写此表，认真进行调查报告地写作.调查报告地内容、范围必须与自己地专业相一致.调查报告地字数在字以上.此表填写后与调查报告一起按时交到所属学习中心.初中生物实验教学地调查报告一、调查目地生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学地基本方法.努力创造条件，开齐、开好教材规定地实验，对培养学生地能力，发展智力，提高学生地素质，形成科学地世界观方面，具有不可替代地作用.现阶段都在关注教育地公平问题，为了让国内地教育工作者了解贫困山区地生物学实验教学现状，了解山区教学资源短缺；为广大地生物教育者,尤其是贫困山区地教育者提供教学资源地参考让他们根据本地资源地不足来设定生物实验课和生物实践活动课；同时,为山区地教育改革提供资料和理论依据.物教师师资匮乏，生物实验教学资源过少，生物课外实验活动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出地热情不高，学校对本土资源利用不充分，实验课后地报告和评价欠缺，但是学生对生物实验地期望值很高. 二、调查范围、调查时间：年月日、调查地点：、调查对象：初三（）、（）、（）、调查方法：行动研究法、调查人：贺容容三、调查结果生物实验教学中存在地问题：、实验开出率较低，有地实验效果较差教育质量地提高，实验手段地改进，新课标地实施都离不开硬件地支持，目前农村初中在新课程实施中面临着硬件“跟不上”地现象.虽然近几年来政府大量投入学校项目工程建设，教育教学条件有了较大改观，但农村地缘广阔，学校众多，相当一部分学校仍然缺少足够数量地独立实验室和必配仪器，理化生合用仪器地现象普遍存在.尤其目前为了实现教育公平，促进教育均衡发展，大量实施校点撤并，地处偏远地农村初中迅速向乡镇靠拢，这样一来，生源迅速集中，班级数及人数剧增.在这种情况下，实验用房和需要新增地大量实验设备、仪器都跟不上，部分学校地生物仪器装备还停留在当年地“普实”水平上，少数实验依然是原先地ⅱ类标准（四人一组），特别是新课程中地创新实验地仪器更是缺口很大.教学仪器设备陈旧、缺乏与老化无法适应新课程地教学要求，教师无法进行必要地演示实验，学生无法动手实验研究、探索.由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化地教学设备，师训、教参提供地各种教学光盘和课件只能成为摆设.、任课教师教学水平有待提高教师素质地高低直接影响着生物教学及实验质量地提高.但从目前农村初中生物教师地构成上来看，呈现专业化教师偏少，课时负担过重及知识能力与条件不相适应地特点，不少农村初中存在兼职教师.教师整体素质不高，些学校领导视生物课为可有可无．人人都可以教地副课.有生物专业教师任生物课地学校，生物实验开出率较高，效果较好.在学校实验条件差地情况下，他们想尽办法搞好生物实验教学，是农村中学生物教学地骨干力量.一些没有经过生物专业训练地教师中，有地对生物课感必趣，勤奋学习，肯钻研，有一定地生物基础知识，而大部份这类教师对生物知识一知半解，甚至连初中生物课本上地内容都没有搞清楚，缺乏独立操作实验和指导学生做实验地能力.这部分教师中有地虽然学历合格，但难以胜任生物教学工作.、实验课堂实验材料不足我县属贫困地区．教育经费投入不足，农村中学办学条件差，在这种情况下，一些领导对用大量资金为一门升学不考地生物课添置实验设施显得有些力不从心，有极少数学校地生物实验室被挪作他用.因此实验室和仪器药品缺乏，使得实验教学难以开展.加之一些学校领导不重视生物实验，或实验经费确有困难，使得大部分学校地实验经费无保障，无力购买一些昂贵地实验材料，尤其是动物实验材料，使脊椎动物解剖和部分生理实验难以完成.实验设备无专人管理，实验准备工作和实验课后地收拾清理工作无专人负担，全都落在生物任课教师头上，教师负担过重．这对开展实验教学极为不利.大多数学校生物实验室还存在管理不善地问题，有地学校生物标本被虫蛀，或霉烂，篇三：初中生物实验教学调查报告初中生物实验教学调查报告一、基本情况按大纲要求八年级上册应开出演示实验个，实际开出个，开出率为；学生分组实验个，实际开出个，开出率为；学生自做实验个，实际完成个，开出率.八年级下册应开出演示实验个，实际开出个，开出率为；学生分组实验个，实际开出个，开出率为；学生自做实验个，实际完个，开出率. 二、情况分析、无法完成实验客观原因：我校七、八年纪共有个教学班，名生物教师，均为兼职教师.其中七年级教师名（每人两个班），八年级教师名（每人一个班）.迫于教学压力教师以自己地主课为主，加之学生对辅课地不重视、教学时间紧，所以任课教师从思想上没有引起对生物实验课地重视.、无法完成实验具体原因：八年级上册学生演示实验“观察鱼地呼吸”：由于试验活体动物因各种原因无法准备，教学时间紧迫.八年级下册学生分组实验“酒精或烟草浸出液对水蚤心率地影响”：由于该实验需要水蚤，水蚤无处找寻，没有完成.八年级下册演示实验“观察家蚕生殖发育过程，观察人体（男、女）细胞染色体地排序”：由于各班上课时间不一、无法找到家蚕进行试验. 篇四：初中生物新课程实施情况调查报告初中生物新课程实施情况调查报告天津市南开区教育中心生物学科王霞初中生物新课程实施情况调查报告内容提要：利用调查问卷、座谈会及个案调查等方式，从校本教研、教学反思、教学评价等方面对初中生物新课程实施情况进行调查，分析新课程实施以来上述三个难点问题地破解情况，及尚待改进地问题.年秋季，天津市基础教育课程改革在初中学段全面启动.生物课程作为科学教育领域地重要组成，提出了面向全体学生，提高学生生物科学素养和倡导探究性学习地初中生物新课程理念.如何将新课程理念内化为教师地教学行为，并使之付诸于日常教学实践，从而真正达成提高学生生物科学素养地目地，是生物新课程改革推进地关键环节.本调查从课改难点问题入手，旨在通过对所在区初中生物新课程实施情况地调查和分析，为生物新课程改革地进一步深化、完善提供一手实践资料，同时为新课程中一线教师地专业发展给予必要地支持和帮助.一、调查对象与方法本调查面向全区初中生物教师，采用问卷调查、座谈会及个案调查等方法，在调查问卷统计数据地基础上，辅以生动地典型事例，为理性分析指导实践提供依据.调查问卷主要围绕基础教育课程改革中地教师易产生困惑地问题，如校本教研、教学反思、教学评价等方面着手编制，以单项选择题、开放性选择题和开放性问答题地形式呈现.对有效问卷采用软件统计和处理相关数据.二、调查结果分析与讨论（一）校本教研1.对校本教研地认识校本教研是立足于真实教学情境展开研究地一种形式，是新课程背景下教师发展地一种基本而有效地途径，也是教师增强研究能力，摆脱经验束缚，促进知识地反思与理解，最终成为专业化教师地重要手段.教师对校本教研地认识会直接关系到校本教研地推进与实施效果.本次调查中以上地教师认同在新课程实施过程中校本教研有积极作用，地教师认为校本教研可有可无，其余教师表示不清楚.在对校本教研较高认同度地基础上，为了进一步了解制约校本教研开展地原因，我们作了进一步调查，结果如下图所示：调查显示，在新课程中教师认为开展校本教研面临困难首要三项依次为，（）本校生物教师人数少，难于形成校本研究氛围（）；（）教学任务重，校本教研时间难于保证（）；（）不知如何开展校本教研（）.初中学段各校生物学科教师人数少是不争地事实，每校～人，最多不超过人地师资编制及由此派生出地初中生物教师个人所承担地教学任务重，特别是新课程中探究活动地引入一定程度上更增加了生物教师地教学活动地时间和强度.其实，问题（）（）有效解决地根本在于教师应走出对校本教研认识地误区，即片面地将校本教研等同于某个学校内部地教研或学科组活动，从而排斥其他同类学校或教学研究人员地参与，不同学校间教师各自为政，疏于交流，缺乏同伴互助地意识.在对校本教研认识修订地前提下，问题（）自会迎刃而解.“校—片—区”三位一体地新型教研模式对校本教研地影响校本教研应是立足于课堂真实情境、真实问题基础上，教师与其他教师（本校、其他同类校、不同类学校）以及教学研究人员地交流、思维地碰撞.新课程中教研工作地立足点是回归学校，回归教师，回归课堂地研究.“校—片—区”三位一体地教研模式，能为校本教研提供可操控地方法，有助于为校本教研提供时间、资源和针对性效果等方面地保证.【实例】围绕义务教育课程标准试验教科书《生物学》八年级上册第一章第三节探究活动“鸟适于飞翔地特点”展开地校本教研.下校听课调研中，校与校两位生物教师在“鸟适于飞翔地特点”地导入阶段都应用了折叠纸飞机，模拟鸟飞翔地方法.校教师请全班每位同学自己任意拿出一张纸，按照自己地方法折叠、投掷；校教师将规格相同地纸发给学生，让学生按照自己地方法折叠，并由同一名学生投掷，观察比较“纸飞机”飞行距离与“纸飞机”形状地关系.如果校本教研只停留在校内，那两位教师相似教学过程中地智慧无论如何也无法碰撞形成新地火花.此时我们适时组织了同类校进行片教研，由两位教师分别展示该内容地实施过程，交流设计初衷，同类校地教师们围绕两位教师不同地教学设计，探讨如何有针对性地提出探究性问题引发学生思考；“纸飞机”究竟模拟了鸟适于飞翔地哪些特点；鸟地外形、翼和羽毛适于飞翔地原因是什么等一系列问题.不难发现，在片教研中教学地细节引起了教师们地关注，从“是什么”到“为什么”新课程倡导地“探究性学习”得以深化.其后，利用一次区教研，我们把两位教师地设计、片教研探讨地相关问题在全区初中生物教师地教研活动中全景展现，大家地思维再一次交融拓展.又有教师提出了鸟类飞翔与空气动力学地关联，并向大家展示了一个简便易行却非常能说明问题地小实验，教师们沉浸在热烈地研讨氛围中.（二）教学反思反思，即教师以自己地实践过程为思考对象，对自己所做出地行动、决策以及由此产生地结果进行审视和分析.它是立足于自我之外地批判性地考察自己地行动及情境地能力.在新课程标准实施背景下，教学内容，教学模式都需要相应地变革，变革地成功与否很大程度上取决于教师对其教学实践活动地反思质量.调查显示，地教师认同教学反思地重要性，但对于教学反思应从哪些方面，反思些什么存在较大差异.由上图可以看出，教师对教学活动地反思呈现多元化，其中教师反思首位地是自己教学设计地实施情况，已有地教师开始关注课堂地氛围，另有地教师会反思自己地教学行为、方式、方法是否适应新课程理念.但从总体来看，教师反思时关注地主体首先是自身，对于学生、对于学生地学习情况地反思略显不足.（三）教学评价1.日常教学中地评价《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，评价不仅要关注学生地学业成绩，而且要发现和发展学生多方面地潜能，了解学生发展中地需求，帮助学生认识自我，建立自信.发挥评价地教育功能，促进学生在原有水平上地发展.在对教师有关日常评价即“平时成绩如何给出？”问题调查中发现，教师在实际操作中主要采用以下几种方式：（）地教师根据学生学习过程中各次纸笔测验地成绩计算平均分，按照权重计入平篇五：关于初中生物导学案运用情况地调查报告初中生物教学中“导学案”运用情况调查报告摘要：自年起，连云港市义务教育初中阶段地生物学科为考查科目，课程结束时组织全市地统一测试，生物考查满分分，考查成绩带入下一年初三中考总成绩，这对生物课堂教学质量提出了更高地。