浅谈小学数学思维训练的方法与策略

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浅谈小学数学思维训练的方法与策略

作者：万诚

来源：《学习与科普》2019年第31期

摘要：对于小学阶段的学生而言，其综合思维能力正处于不断形成和发展的状态当中。这就要求小学数学教师在开展课堂教学活动的过程中，不仅应该重视讲解数学理论，还应该利用一些知识点帮助学生拓展思维空间，提高其思维能力，从而实现促进学生思维发展的目标。教师对于思维训练方式的选择和应用能在很大的程度上影响学生的学习效果。本文就小学数学思维训练的方法与策略展开了一系列的浅谈。

关键词：小学数学;思维训练;方法策略

前言：

在小学阶段，数学是课程体系中的一项重要模块，也是培养学生形成理性思维以及数学核心素养的主要渠道。数学课程兼具抽象性和逻辑性的特点，这为教师开展思维训练活动提供了有利的条件。因此，小学数学教师应该从自身的角度认识到思维训练的重要性，并能将教学内容与小学生的思维特点和认知能力结合起来，针对思维训练，选择合适的教学方法，开展教学活动，从而达到提升学生综合思维能力的目标。

给予学生的个性思维足够的尊重

当前，在新课标的指导下，强调了教学活动生动性和个性化的重要性。教师应该认识到自身在教学中的位置，能为学生进行学习提供指导，为学生设计合理化的学习问题。不同的学生，其思维具有不同的特点。有效的提问环节有利于使学生的思维空间得到拓展，使其能主动发现问题，并寻找解决问题的方法，从而提高学生的思维能力。例如，教师讲解到“图形的变换和确定位置”这个部分时，教师可以为学生展示几幅带有图形的图片，让学生自己获取信息，并将其表达出来。每个学生找到的信息存在差异性，只要学生能抓住重点，教师就可以引导其继续往下学习。以此为基础，教师可以设计一些问题，使图形知识融入到应用题当中，并指导学生解题，从而逐渐掌握图形类应用题的解题方法。这样的教学方法有利于使学生逐渐形成个性思维。

重视培养学生形成连贯性思维

语言与思维之间存在较为密切的关系，反映了人类的思想。小学生的年龄较小，语言是其表达想法的主要工具。如果学生的表达较为流利，则证明其思维比较清晰[1]。另外，语言训

练是思维训练的基础，这就需要教师通过与学生之间进行互动，培养学生将自己的数学思维表达出来。教师可以将教学的侧重点放在培养学生的逻辑思维以及解题能力方面。例如，教师讲解到“分数”这个部分时，教师可以让学生通过举例的方式，谈一谈自己对分数概念的理解和认