做一名快乐的教师

做一名快乐的教师

关键词:快乐;反思;拥有

快乐象一只蝴蝶,你刻意去追逐它时,总是捉不到,你安静下来时,它会悄然落在你身上.能够快快乐乐、开开心心过一生，是每个人心中的美好梦想和永恒追求。尼采却说：“人生就是一场苦难。”实际上，人生不如意之事也的确十之八九，我们只有“把黄连当哨吹――苦中作乐”。孔子云：“七十而从心所欲不逾矩。”难道我们只有等到退休了，才能真正拥有快乐？

快乐是一种心灵状态，你不需要穷追不舍，它早已在你心中。只要你想快乐，其实你已经快乐。正如著名心理学家所言：“假如你感到不快乐，那么所能找到快乐的方法，就是振奋精神，使行动和言辞好像已经感觉快乐的样子。”生活就像一面镜子，你对它笑它就笑，你对它哭它就哭。“好者为乐”，快乐就会无处不在，如影随形。

一、乐在拥有中

教师的快乐与否，不在于他拥有什么，而在于他怎么看待自己拥有的。我们大部分人在物质拥有方面都超过父辈，可是快乐指数并没有按比例提升。健康快乐的生活跟物质条件并无太大关系，引用哲人的话，好生活就是好好生活。对物质生活的需求要量入为出，恰如其分。不要为失去什么而悲伤，应该为当下拥有什么而高兴。对没有得到的不要存有奢望，一些需要没有得到满足也不要耿耿于怀，知足则会常乐。

其实教师拥有很多，没有理由不快乐。工资虽不是很高，但是定期调资的快乐；工作辛苦，但有桃李天下的快乐；生活单调，但有学生感恩的快乐；平时加班加点，但有寒暑假的快乐。皮尔说：“你并不是你想象中的那样，而你却是你所想的。”教师生活是否真正快乐，完全取决于个人对人、事、物的看法。学生一句真诚的祝福、一个感谢的眼神、一张开心的笑脸都是快乐之源。教师如果想的是快乐就一定快乐；如果想的是悲伤就必定悲伤。

二、乐在平和中

社会不平等、不公平的现象仍然存在，教师要保持平和心态，自觉抵制社会各种不良风气的影响和诱惑，才能体验到工作的快乐。“快乐是世界上最难的一道题，复杂得很难说清；快乐又简单得像一颗透明的小水滴、一首诗、一朵花、一支歌、一个小动物。”快乐不需要理由，因为快乐，所以快乐

只要在平凡、平静、平和中去感受教育的真谛，把对自我的“小爱”转化为对学生的“大爱”，教师就会体验和感受到快乐。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育学生不需要豪言壮语，只需要润物无声。教师有了对教育的爱，快乐便唾手可得。上课时看到学生充满渴望的面容就是快乐，下课时看到学生认真完成的作业就是快乐，闲暇时和学生友好相处就是快乐。

三、乐在宽容中

抓住学生的错误，盯着学生犯错的可能性不放，教师则时刻处于戒备状态，毫无快乐可言，苏霍姆林斯基曾经说过：“每个学生都会有觉醒的过程。”从多角度、多侧面看待学生，用欣赏的心态看学生的点滴进步。要有一双“明察秋毫”的眼睛，发现学生的优点，这样就能更好地优化师生关系，获得“教学相长”的快乐。“鸡蛋里挑骨头”挑出的是怨气；“骨头里找肉”找到的是一份欣喜、一份快乐。学生作为有无限发展可能的个体，成长的过程就是犯错的过程，学生是在犯错的过程中成长起来的。因此，教师要有一颗宽容心，对于学生的成长至关重要。学生健康成长了，那么“得天下英才而教育之”的快乐就会不期而至。

大文豪雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀。”宽容，意味着不要用别人的错误惩罚自己：宽容，对人对己都可成为一种不

必投资就能获得快乐的补品。宽容是教师对学生改掉缺点满怀信心，是对学生无条件的接纳。苏霍姆林斯基曾经说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”在宽容的基础上，教师要有作为，引导学生承认错误、认真分析错误，寻求帮助，改正错误。宽容同尊重、信任、鼓励一样，是学生畅游知识海洋的精神动力，是学生前进道路上的催化剂。宽容是教师必备的生活方式，有了它就可改变不良心态，容易保持情绪上的稳定，进而以快乐的心情投入到工作中去。

四、乐在放弃中

一切荣华富贵、烦恼忧愁，都如过眼云烟、梦幻泡影，生命之舟载不动太多的物欲和虚荣。很多事情不是靠努力就可以解决，它需要缘分和机遇，过分执着无异于固执。有得必有失，今天的放弃，是为了明天的拥有。“失之东隅，收之桑榆”，来日方长，只有学会放弃，生活才会有阳光，才会有快乐。

工作和生活中，有时不好的境遇不期而至；有时会面临多种艰难的抉择，想鱼和熊掌兼得，最终一无所获，只有主动放弃一些，才能避免更多的失去。和学生发生争执时，教师要放弃所谓的师道尊严；和同事交往时，要放弃文人相轻的心理；

遇到紧急任务时，要适当放弃和调整原定的计划；放弃对权力的角逐；放弃对虚名的争夺、、、、、、放弃其实是心灵的一种超越，放弃的是枷锁，收获的是自由。“两弊相衡取其轻，两利相权取其重”，放弃或许有短暂的痛苦，但得到的是恒久的快乐。

五、乐在反思中

伽利略认为思考是人类最大的快乐，教育需要经常反思，教师的快乐无处不在。伟大的教育家陶行知曾经这样论述教师的学习与发展：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”因此，教师因以研究的态度面对自己的工作，使自己成为一个智慧的教师，从而享受由此带来的工作上的欢乐，并促进自我发展，达到自我实现。

教师可以通过教学反思提高教学能力，调整自己的情绪和教学行为，从而促进自身的心理健康水平。成长＝经验+反思。可见，反思的倾向是心理健康水平较高的专家型教师的共性。当教师把教育反思当成一种习惯，当成丰富教育生活的一种手段时，就一定能享受到教育的快乐。

庄子曰：“以无为诚乐也。”无为不是什么事都不做，而是不做那些愚蠢的、无效的、无益的、无意义的，乃至无趣无聊，甚至有害有伤有愧的事。“逍遥，无为也。”远离世俗中各种执着、逍遥于教育教学中，教师就能“乐而忘忧、乐而忘我乐而忘乐”。