《大教学论》及夸美纽斯介绍剖析

《大教学论》及夸美纽斯介绍
巴林左旗教育教学研究室 王贵义
一、背景
1、文艺复兴
• 14 世纪发起于意大利， 16 世纪盛行于欧洲的思 想文化运动。 • 核心：人文主义精神。 • 先驱人物：但丁（《神 曲》）
一、背景
2、基督教 • 天主教（公教）： 最早的基督教派 • 东正教（正教 1054年） • 新教（马丁· 路德 1517年）
二、夸美纽斯生平
4、夸美纽斯对教育的贡献
• 毕生从事教育 事业，主持过 捷克、波兰的 兄弟会学校， 为瑞典编写过 教书，为匈牙 利改革过教育。
二、夸美纽斯生平
4、夸美纽斯对教育的贡献
• 他在教育思想和教育 理论上做出了划时代 的贡献，著有《大教 学论》、《世界图 解》、《母育学校》、 《语文（言）入门》、 《物理学概论》等多 本教育教学著作。
名词：中世纪 • 时 段 ： 476 年 西 罗马帝国灭亡 — —1453 年 东 罗 马帝国灭亡。 • 黑暗时代：封建 割据、战争频繁、 科技和生产发展 停滞。
一、背景
3、文化与教育 • 教育被教会垄断。异教学校被取缔， 世俗教育被否定。 • 教会学校：僧侣担任教师，教学内 容为神学和七艺。 • 出现了大学。巴黎大学：文学、医 学、法学、神学四科。
不好读
原因
• 大量引用《圣经》原文及宗教言论。 • 近四百年前的书，时代差异巨大。 • 1939 年翻译，当时的白话文与今 天的略有差异：“自然因为常动， 所以才变丰产和强健。”、“行 谊”。 • 独特的体例，不可理解。
• 提出原则。（自然的作为不是杂乱 无章的，它在前进的时候，是界限 分明地一步一步进行的） • 自然界中的例证。（鸟儿发育） • 人们遵循该原则的例证。（建筑家 盖房子） • 学校违反该原则的例证。（一次教 给学生好多事情） • 我们应该怎么做。（一个时间只做 一件事情）
三、百度文库大教学论》
1、成书年代
• 成书于1632年。 • 1939 年 ， 由 傅 任 敢翻译成中文。
三、《大教学论》
2、主要内容及意义
• 系统地论述了教育学，包括教育目 的、任务、原理、作用、内容、方 法以及各类分科教学法等基本内容， 其中就有对近现代教育产生深远影 响的班级授课制。这一巨著，以它 不朽的思想，历经三百多年的考验， 成为近、现代教育、教学理论的精 华和核心。
“从所有个别的 科学中能形成一 种统一的、包罗 万象的科学的科 学和艺术的艺术， 即泛智论。” “泛智”就是一 种百科全书式的 能为一切人所掌 握的各种自然和 社会知识的大全。
三、《大教学论》
5、教育适应自然原则
• 上帝创造的自然是遵循着 一定的秩序的。 • 人是自然的一部分，所以， 教育人的事儿也要遵循自 然。 • 机械、简单；教育规律与 自然事物规律是不同的。
一、背景
4、社会背景 • 科学开始萌芽， 教会受到冲击。 • 哥白尼发表日心 论。 • 麦哲伦舰队环绕 航行世界。 • 资本主义兴起。
一、背景
5、三十年战争
• 1618---1648
• 是欧洲国家间 争夺领土、王 位、霸权以及 各种政治矛盾 和宗教纠纷尖 锐化的产物。
二、夸美纽斯生平
1、家庭 • 1592年出生于捷克的一个磨坊主家 庭。 • 疑似出生地：科姆那、尼奈斯、乌 赫尔布罗德 • 其父为波西米亚兄弟会成员。（兄 弟会：新教团体）
三、《大教学论》
2、主要内容及意义
• 斯皮尔曼：“倘若 各时代关于教育学 的著作全都丢了， 只要留得《大教学 论》在，后人便仍 可以把它作为基础， 重新建立教育的科 学。”
三、《大教学论》
3、这样理解前九章
• 前五章：人生的意 义和目的。 • 六到九章：教育的 目的和作用。
三、《大教学论》
3、这样理解前九章
二、夸美纽斯生平
2、经历 • 1604 年（ 12 岁）失去双亲，成为 孤儿。 • 1613年入德国海德堡大学学习。 • 1614年，回到捷克，任一所拉丁语 学校校长。期间，著《简易语法规 律》。
二、夸美纽斯生平
2、经历 • 1616 年，成为兄弟会的牧师。两年 后成为兄弟会学校校长。 • 1620 年，三十年战争中，捷克战败， 之后兄弟会受到迫害。丧失全部藏 书和手稿。妻子儿女丧于瘟疫。 • 1628 年，与三万户兄弟会成员迁居 波兰黎撒。从此，终生飘泊，客死 异乡。
二、夸美纽斯生平
2、经历 • 1654 年 ， 回 到 波兰黎撒。 • 1656 年 ， 迁 居 到荷兰阿姆斯 特丹。 • 1670 年 ， 去 世 。 葬于纳尔登。
二、夸美纽斯生平
3、生活的时代特点
• 从中世纪向近代社 会的转型时期。在 文化、思想领域， 人权与神权、理性 与信仰、现实与来 世、科学与迷信、 民主与专制之间发 生了激烈碰撞。
• 中世纪天主教：原 罪、赎罪、安贫、 禁欲、蒙昧、盲目。 • 夸氏：人是最崇高、 最完善、最美好的； 博学、德行、虔信 的人才能与上帝共 享永生。
三、《大教学论》
4 、这样理解第十章《学校教育要普遍》
• 教育内容要泛智化 • 学会一切现世与来生所必 需的事项 • 在学校里面，人人应该学 到关于人的一切事项，虽 则在以后的生活里，某些 事项对于某一个人来较有 用处，其他事项对于另外 一个人较有用处。
二、夸美纽斯生平
2、经历 • 1628——1641 年 期 间 ， 他 在 波 兰 黎撒创办了多所学校，撰写了许多 教育著作：《母育（亲）学校》、 《语文（言）入门》、《大教学 论》。
二、夸美纽斯生平
2、经历 • 1641 年 ——1654 年，先后辗转于 英国、瑞典、匈 牙利，宣传泛智 论。并著有《世 界图解》一书。 1650 年被推选为 兄弟会主教。
三、《大教学论》
6、一句话读懂《大教学论》和夸美纽斯
• 把一切事物教给一切人们的全部 艺术 • 一切事物：教育内容泛智化。 • 一切人们：教育对象普及化。 • 全部艺术：系统地教育学理论。
四、矛盾的结合体