第一课《认识水》教案--三年级科学
认识水(第一课时学案、反思)
《认识水》教学设计执教：萍乡市上栗县赤山中心小学陈春连学习内容:湘教版三年级上册科学第四单元《奇妙的水》第一课《认识水》第一课时学习目标：（一）科学探究目标：1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。
（二）情感态度与价值观目标： 1、尊重证据，用证据来说明问题。
2、在探究过程中，能够细心观察；（三）科学知识目标：认识水没有固定的形状但有一定的体积。
学习重点：认识水没有固定的形状学习难点：认识水没有固定的形状但有一定的体积。
学习准备：纯净水、烧杯、水槽、不同形状的容器若干（平底烧瓶、锥形瓶等）。
一、导入。
1．翻开单元页，轻轻读一读上面的小儿歌，说说自己想到了什么？2．听师小结并引出问题：动物、植物和我们人类都离不开水，我们每天都要用水，水对于我们来说，真的是太熟悉了。
那么我们真的认识水，很了解水吗？关于水，我们有哪些认识呢？水有什么特点呢？3．大家交流对水已有的认识。
师板书课题。
二、观察水1．设疑，引入水的观察：这些都是我们以前的一些经验，我们有没有仔细地观察过水呢？要想真正的认识水，了解水的特点，就必须要先观察水。
2．大家回忆学过的观察的基本方法。
3．观察前的提示：给大家准备的是纯净水，可以喝。
但要注意倒水的方法（看师演示），而且不要倒得太多了，不要把水洒在了桌面上。
4．大家开始观察水。
并在记录本上记录水的特点。
5．交流观察结果。
6．听师小结水的点：无颜色、透明、无味道、无气味、易流动。
（板书）三.观察水的形状引入问题：水是什么形状的？大家刚才观察得真仔细，了解了水这么多的特征，对于水，你们还有什么问题吗？（引出对水的形状的研究，如果学生没有涉及到，师可以问学生：你们认为水是什么形状的？）就让我们一起来探究吧！2．观察水的形状(1)听师提示：在你们的桌子上已经准备了一些容器，我们把杯中的水依次倒入这些容器中，水是什么形状的呢?（2）看师演示把塑料杯中水倒入容器的时候，左手拿着容器上端，右手拿着塑料杯，然后把水慢慢的倒入容器中。
湘版科学三年级上册第四单元《奇妙的水》《认识水》教学设计
湘版科学三年级上册第四单元《奇妙的水》第1课《认识水》教学内容：，认识水。
教学目标：科学知识：认识水的特点，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体，没有固定的形状，有一定的体积，可以流动。
科学探究：获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。
科学态度：1.尊重证据，用证据来说明问题。
2.在探究过程中，能够细心观察。
教学重点：引导学生用多种感官有序观察，从水的颜色、气味、味道、形状等教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们的观察、比较、综合分析和语言表达等能力教学准备：课件，带图的贴片（眼睛，耳朵、鼻子、舌头、手），纯净水、牛奶、白醋、糖水、食用油、盐水等。
烧瓶、锥形瓶、圆柱形玻璃容器、心形和五角星形玻璃容器每组各一个。
教学过程：一、谜语引入谜语—水水我们经常见到，谁来说说你在什么地方用到过水？水的用途非常广泛，今天我们就一起来认识水（板书课题：认识水）二、复习观察方法1.观察顺序：一看二摸、三闻、四听、五尝2.观看视频，《科学实验中如何闻气味》和《科学实验中如何尝味道》三、寻找水（一）水和牛奶用眼睛看的方法，水是无色的、透明的，牛奶是白色不透明的（二）水和白醋用眼睛看，都是无色的，用手摸，都是湿的滑的，凉的，软的额，也无法分辨，用鼻子闻，白醋闻起来酸酸的，水闻起来没有气味，可以找到哪一杯是水。
（三）水和糖水一看、二摸、三闻、四听都无法进行分辨。
二者放在杯子里都没有声音，可以将其倒入盆子里，发现声音相同。
用尝的方法，发现糖水甜甜的，水是没有味道的。
（四）小结：通过大家的观察，我们认识到水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的，可以流动的液体。
我们可以把这些水的特点填写图表中，更加清楚地记录水的特征。
（五）水的形状水有形状吗？它的形状是什么样子？我们先来看乒乓球你能准确描述乒乓球的形状吗？放入杯子后，乒乓球的形状是什么样子？乒乓球前后的形状没有任何改变，都是圆形的请看1号杯子的水是什么形状？倒入2号杯子后，是什么形状？水的形状发生了改变，究竟水的形状是什么样子的？请同学们自己找一找。
三年级科学上册 4_1《认识水》教案 湘教版ok
《认识水》教材简析：本课是湘教版三年级上册“奇妙的水”单元的第一课《认识水》的第二课时。
它是结合生活中很多地方需要比较液体的多少，但是人的感觉常常不准确，所以为了精确地测量就需要借助一些仪器，量筒、量杯就是测量液体多少的仪器之一。
教材从两方面进行：首先从形状不同而且装水也不同的容器，“哪个容器里装的水多，哪个容器里装的水少”用比较的方法入手，通过引导学生经历猜想、制定实验方案、运用各种方案进行比较、收集整理事实、思考加工得出结论，最后交流研究成果的过程，然后引出量筒这一测量工具，比较认识水体积的多少。
教学理念：一、以探究为核心亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
在这堂课中主要安排了两个活动“用各种方法比较水的多少”、“用量筒测量水的多少”，为学生提供了充分的探究时间和机会。
二、学生是学习的主体在教学活动中注意让学生自己提出问题，设计解决问题的方案，真正成为学习的主人。
三、注重实验探究的开放性1、材料的开放性：课前让学生准备能装水的容器，老师也为学生准备了各种材料，在探究活动中根据需要领取材料。
2、实验方法的开放性：让学生自己设计实验方案，然后各组交流、互相补充、完善实验方法，最后按照自己的方案进行活动。
3、交流的开放性：学生充分地与教师、同学进行交流，发表自己的看法，教师不把自己的意愿强加给学生，充分尊重学生的选择。
4．对于3年级的小学生，注意教、扶、放的适当安排。
放——在“用各种方法比较水的多少”时，充分发动学生的头脑风暴，让学生进行开放性思维；教、扶——在“用量筒测量水的多少”时，教师进行必要的规范性的指导。
教学目标：1、过程与方法：引导学生经历典型的科学探究过程：猜测——制定方案（包括实验方法、材料选择〈准备〉、小组分工合作等）——实验—记录—交流。
根据假想答案，能提出进行简单探究活动的大致思路。
2、知识与技能：能够运用多种方法比较液体的多少，并明确必须使用同一标准。
知道人的感觉常常不够准确，于是科学需要借助仪器来测量。
认识水教案
《认识水》教案教学内容：认识水的特征。
教学目标：1、使学生能通过眼、鼻、舌、手、耳等多种感官来认识水的特征。
2、学生能细心观察，愿意与同伴合作，并勇于交流自己的想法，学会分享劳动成果，感受探究活动的快乐。
3、学生初步学会设计各种方法，迅速而准确地在几种液体中鉴别出水来。
教学重难点：学生探究并认识水的特性。
教学准备：牛奶、白醋、白糖水、白酒、雪碧、纯净水（师备）塑料杯、水槽（生备）教学过程：一、猜谜导入因为有你，小树长得青翠；因为有你，禾苗茁壮成长；因为有你，小溪叮咚作响；因为有你，小鸟自由飞翔；因为有你，沙漠变成绿洲；因为有你，生命灿烂辉煌！你知道这首小诗赞美的是谁吗？提问：水是什么样的？（学生初步说说对水的印象）你还想知道更多关于水的知识吗？（板书课题：认识水）二、观察水1、激趣，明确观察方法（1）依次出示礼物：牛奶、白醋、白糖水、白酒、雪碧。
学生猜测（2）出示纯净水，想不想知道它到底是什么？你准备用什么方法来研究它？（鼓励学生说出多种观察方法）当学生提出用口尝时，师质疑：是不是所有的液体都可以用口尝？明确老师今天带来的礼物都是安全的，是可以用口尝的。
（3）提出观察要求，并把发现填写在记录纸上。
2、学生分小组观察、实验，填写记录单。
老师巡视，对研究有困难的小组适当指导。
3、分小组汇报研究结果。
要求学生说出它的每一个特征是怎样研究出来的。
你认为它是什么？（水）老师相机板书水的特征。
4引导学生继续观察：把水倒入水槽中，发现水可以流动，没有一定的形状；水槽中的水静止时，水面是平的……三、应用比较的方法继续研究水小组内比较牛奶、白糖水与水的区别，进一步认识水的特征。
1、取材料2、学生小组内比较3、汇报。
要求学生说说牛奶与水、白糖水与水有什么不同？你是怎么辨别出来的？四、巩固应用出示装有白醋、白酒、白糖水、牛奶、雪碧、水的六个杯子师：谁能把其中的一杯水找出来？指名上台辨别，并说明理由。
五、课堂总结这节课你有什么收获？在研究水的特征时有到了身上的哪些器官？人身上的器官真奇妙，我们应该爱护自己的身体。
科学认识水教案
科学认识水教案水是我们生命中不可或缺的元素，人体70%以上是由水构成的。
作为一个基本的自然资源，水是我们生活和生产中必不可少的。
然而，对于小学生来说，如何科学认识水，掌握相应的知识和技能，是一个重要的学习内容。
一、认识水的形态水有三种常见的形态，即固态、液态和气态。
固态的水是冰，它可以变成液态的水；液态的水是我们日常中使用最多的水，它可以变成气态的水蒸气；而气态的水蒸气则可以通过冷却变回液态的水，再通过冷冻变成固态的冰。
掌握这三种形态的转化，有助于小学的学生对水有更深入的认识。
二、认识水的重要性水是我们生活和生产中的重要资源，没有水，我们的日常生活和生产活动就无法继续进行。
同时，水作为一个重要的环境因素，也会对生态环境和生物生长产生重要的影响。
在小学教育中，应该引导学生探究水在生活和生态环境中的重要作用，并让他们认识到保护水资源的重要性。
三、认识水的循环水是一个不断循环使用的资源，它会经过蒸发、降水、流动等过程，在生物体内、大气中、地球表面等各个环境层次中流动循环。
在小学教育中，应该引导学生了解水的循环过程，掌握水的循环原理，让他们认识到保护水资源、防治水污染的重要性。
四、认识饮用水的安全饮用水的安全对于我们的健康十分重要。
在小学教育中，应该引导学生学习饮用水的卫生知识，掌握饮用水的消毒方法、如何防范饮用水污染等基本常识。
同时，还应该让学生认识到水污染的危害，学习如何从自己做起，从小事做起，保障自己和家人的健康。
五、认识水的资源价值水是一个宝贵的资源，其在生产和生活中的价值十分重要。
在小学教育中，应该引导学生学习如何正确使用水资源、合理开发利用水资源，并让他们认识到节约水资源、保护水环境的必要性。
通过这样一种方式，可以培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
结语科学认识水是小学生必不可少的学习内容，有效的水教案也将对学生的生活和学习起到积极的影响。
希望本文的一些思路和内容能够为教师和家长提供一些有用的信息，引导学生积极探索水资源的价值，更好地了解水的相关知识。
青岛版科学三上《认识水》教案
青岛版科学三上《认识水》教案课程背景本课程是针对三年级学生开设的科学课程，主要介绍了水的基本概念、性质以及水在日常生活中的应用等知识。
通过本课程的学习，学生可以更深入地了解水的重要性，并且认识到水的使用和节约对环境和自然资源的保护意义。
教学目标1.了解水的概念和性质。
2.掌握水的三种状态和变化规律。
3.认识水在生活中的应用和重要性。
4.培养学生节约用水的意识和行为习惯。
教学重点1.水的三种状态和变化规律。
2.水在生活中的应用和重要性。
教学难点1.帮助学生理解水的三种状态和状态间的转化过程。
2.培养学生节约用水的意识和行为习惯。
教学内容第一部分：引入课堂导入（5分钟）1.引导学生观察教室中的物品，发现其中含有水的物品。
2.观察并讨论为什么这些物品中会含有水。
认知新知（10分钟）1.介绍水的概念和性质，例如水无色、无味、可溶于很多物质中等。
2.在黑板上画出水的分子示意图，并向学生解释水分子的构成和性质。
第二部分：学习前置知识的呈现（5分钟）1.通过视频等媒介，让学生了解水的三种状态和变化规律。
2.向学生介绍水的三种状态：固态、液态、气态。
学习重点的呈现（20分钟）1.向学生展示几个简单的实验，帮助学生理解水的三种状态，以及状态间的转化过程。
2.在黑板上画出水的三种状态的示意图，并帮助学生理解其变化规律。
学习方法的呈现（5分钟）1.引导学生使用自己的实际经验，分析水在生活中的应用，并举例说明水的重要性。
2.让学生自主探究水的节约方法，并与同桌合作交流总结。
第三部分：巩固练习（15分钟）1.分发练习题，让学生针对水的性质、状态、应用以及节约等方面进行练习和巩固。
2.在课堂上解答练习题，让学生相互比较答案并提出疑问。
反思（5分钟）1.让学生自我反思本次课堂上学到的知识和方法，并举例说明如何在日常生活中实践和应用。
2.成功实践和应用的学生可以在班级内分享经验，为其他同学提供参考和启示。
课后作业1.回家以后，继续探究水在日常生活中的应用和重要性，并总结归纳。
小学科学《_认识水》优质教案、教学设计
《认识水》教学设计一、激趣导入1.（出示）老师助理：灰太狼（播放水声）同学们，你听到了什么？2.今天我们就一起来认识水（板书：认识水）二、多种感官初步感知水１.要认识和研究水，光听声音可不行，想一想我们还可以借助哪些感官来研究水？（看、摸、闻、尝）回顾闻和尝的方法，教师、学生演示２.你在生活中了解到的水是什么样子呢？三、辨一辨（演示实验：通过比较发现水的特征）我的助理灰太狼为大家准备了三组实验材料。
分别是水和牛奶、水和醋、水和食盐水。
你能发现每一组两种物质分别有什么不同吗？语言：你用什么方法发现他们之间有什么不同？学生上台演示操作，教师及时规范通过比较得出：一看、二闻、三品尝的观察顺序水的特点：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的大家通过分别比较牛奶和水、醋和水、食盐水和水得到了水的特征，这种实验方法称作“比较”，通过比较的方法我们能更快地认识事物。
三、找“水”游戏（学生实验：哪杯是水？）1. 出示四种液体（水、醋、橙汁、糖水），同学们哪杯是水呢？你能通过看一看、闻一闻、尝一尝的方法又有序、又快速的找出水吗？2. 温馨提示3. 交流展示四、小小创意（知道水没有固定的形状）1. 同学们水有形状吗？师演示：手拿一杯水，慢慢倒入一个容器中。
水有形状吗？是什么形状的？你能用自己画出来吗？猜猜看：倒入第二个容器会是什么形状？第三个呢？装入手套中呢？那么水到底是什么形状的呢？→水没有固定的形状。
2. 梳理水的特点：我们通过多种感官观察，借着比较、排除的方法，我们今天认识和研究了水，水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、透明的液体。
五、小小观察员（联系生活，情感升华）1. 我们周围哪里有水呢？2. 图片出示不仅江河湖海中有水，我们的土壤中也有水，植物体内也有水，我们人体内也有水，不论是动物、植物还是我们人类都离不开水。
既然水这么重要，这么宝贵，做为小学生我们可以怎样做的？是啊，相信大家都能够从自我做起保护水、节约用水。
小学三年级科学教案认识水的性质和用途
小学三年级科学教案认识水的性质和用途教案：小学三年级科学教案认识水的性质和用途一、教学目标1. 知道水是透明的、无色的液体；2. 了解水的物理性质，如流动性、占据形状和容积等；3. 了解水的用途，如饮用、洗涤、农业灌溉等；4. 能够简单描述水的性质和用途。
二、教学准备1. 教具：透明水杯、饮用水、清洁用水、细绳、夹子；2. 图片或简短视频资料：展示水的用途，例如灌溉农田、人们饮用。
三、教学过程步骤一：引入（约5分钟）1. 教师出示一个透明的水杯，向学生展示水杯中的饮用水。
2. 教师问学生：“你们知道水是什么样子的吗？水有什么特点？”引导学生展开讨论。
步骤二：探究水的性质（约15分钟）1. 教师告诉学生：“水是一种透明的、无色的液体。
”2. 教师将水杯倒过来，让学生观察水的流动性和占据形状的特点。
3. 教师向学生提问：“水能否流动？能否占据形状？”引导学生思考和回答。
步骤三：实验观察水的用途（约20分钟）1. 教师向学生展示图片或简短视频资料，介绍水的用途，如饮用、农业灌溉等。
2. 教师提供清洁用水、细绳和夹子等材料，组织学生进行简单实验。
3. 学生分组，每组两人，一人扮演农田，一人扮演水管工。
农田利用细绳和夹子搭建灌溉系统，水管工运输清洁用水到农田。
4. 学生交流实验结果，总结水在灌溉农田中的用途。
步骤四：总结归纳（约10分钟）1. 教师与学生一起回顾水的性质和用途，重点强调水是透明的、无色的液体，具有流动性和占据形状的特点。
2. 学生从自身日常生活中举例，补充水的其他用途，如洗涤、游泳等。
3. 教师总结学生的回答，让学生能够简单描述水的性质和用途。
四、教学延伸1. 给学生提供进一步的实践机会，让他们亲自体验水的性质和用途。
2. 鼓励学生开展小型科学观察项目，例如观察冰块融化成水的现象，探究水在不同温度下的状态变化。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了水的性质和用途。
水是透明的、无色的液体，具有流动性和占据形状的特点。
小学科学认识水教学设计人教版
小学科学认识水教学设计人教版以下是作者为大家收集的小学科学认识水教学设计人教版（共含8篇），希望能够帮助到大家。
篇1：小学教学设计：水小学教学设计：水一、教材分析：《水》是义务教育课程标准实验教材（教科版）小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。
二、学情分析：根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。
三、教学目标：科学概念:物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
四、教学重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
五、教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
六、教学准备：给每组准备：7个黑色塑料袋、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装三种液体和空气）、牛奶、醋、水、1块石头、1块木头、1片树叶、网状图、实验记录单。
教师准备的材料： 7种物品名称的卡片、课件。
七、教学过程：（一）导入新课，激发兴趣1、师：同学们，今天老师给大家带来了两个谜语，这两个谜语猜的都是同一种物质，猜猜看是什么？（1）小溪里散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。
《认识水》教案
《认识水》教案《认识水》教案1活动目标：1、能运用已有的经验，大胆地尝试在不同情况下选择适宜于运水的工具和材料，解决运水中遇到的问题。
2、初步掌握统计的方法。
3、了解有趣的科学现象，激发幼儿对水的探索欲望，在动手中动脑。
活动准备：（一）物质准备：各种运水工具（瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、汤匙、茶叶罐、海绵、洗碗巾、毛巾），人手一块围裙、雨鞋、袖套。
（二）知识经验准备：幼儿已认识运水工具，对水的流动性有了一定的了解。
活动过程（一）徒手练习，激发兴趣1、师以问题引入活动，提出第一次的运水要求：⑴运水时要很小心，尽量不让水漏出来，看谁最棒。
⑵不要把水泼到小朋友的身上和脚上。
2、幼儿尝试徒手练习，教师观察幼儿的表现。
3、教师提问：刚才你们用手运水的时候发现了什么？有没有遇到什么困难？捧起来的水能不能全部运到森林里去呢？《认识水》教案2认识茶叶教学目标1、幼儿初步了解茶叶的制作过程，知道茶叶是从哪里来的。
2、幼儿观察茶叶泡水后有何变化，了解渴茶的好处。
3、让幼儿在活动中获得愉快的情感体验。
教学准备1、干茶叶。
2、录相带（采茶情景）、音乐磁带。
教学过程1、品尝茶水请幼儿说说你喝的是什么？2、师：你都知道有什么茶叶吗？请你说一说。
3、你眼中的茶叶长什么样子？请你画一画，看看谁画的最像。
（幼儿作画，并展示在展板上）4、出示茶叶，幼儿观察比较各种茶叶的颜色形状有什么不同。
5、幼儿讨论茶叶是从哪里来的。
6、录像讨论：你从录像里看到什么、知道什么。
7、茶叶泡水后会有哪些变化呢？8、幼儿讨论：喝茶有什么好处。
9、律动：采茶舞水中取物教学目标：1、进一步感知磁铁能吸铁的特性，尝试运用各种方法取出水中的东西并进行分类。
2、大胆探索并能讲述自己的发现。
3、体验探索磁铁的乐趣。
教学准备：磁铁；探索材料：回形针，玩具，一元硬币，夹子，茶叶罐等铁制材料和非铁制材料：积木，塑料玩具，纸杯，玻璃球，气球、装水的大盆两个；取物工具—篓子、盘子、有磁铁的钓钩、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1个。
教科版三年级科学上册：《水》教案——第1课时
《水》教案教学目标1.知道水的基本知识，了解水的性质。
2.学会用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析。
3.积极参与有关水的已有认识的研讨，在识别水的活动中，学会小组合作。
知道水的珍贵。
教学重点知道水的基本知识，了解水的性质。
教学难点学会用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析。
教学方法实验操作，小组合作探究课前准备课件给每组准备：7个编号的黑色塑料袋或其他不透明的袋子；水、牛奶、白醋、空气（用已编号的透明无色袋子装着并扎紧袋口）；1块石头、1块木头、一片大树叶；实验记录表；网状图记录纸。
课时安排２课时教学过程第１课时一、导入新课师：同学们，你知道水是什么吗？你看得到空气吗？这个单元我们将学习水和空气这两种与我们生活息息相关而又尝尝会被我们忽视的物质。
这一节课我们将先来认识一下“水”。
1.播放关于水的视频。
交流：从短片中你看到了什么？生：略2.引出课题——水师：这节课我们一起来探究我们最熟悉的——水。
（板书课题）。
（一）探究活动一——我们知道的水1.讨论并填图：关于水，你已经知道些什么呢？把我们了解的有关水的知识填在“网状图”上。
（投影网状图）2.汇报交流。
师随机板书学生所知关于水的知识。
3.看板书师生一起从“用途”、“水是什么样的”、“存在”、“和生物的关系”等几个方面分类整理。
（二）探究活动二——水在哪个袋中。
1. 关于水，我们知道的知识可真多，这节课老师也给大家带来了水，我把它装在黑袋子里，老师现在找不到它了，因为黑袋子有七个，他们分别是树叶、石头、木头、空气、牛奶、醋、水七种物品（投影相关的7种图片），在不打开袋子的情况下，你能帮老师找到水吗？你准备如何去找？（引导学生借助感觉器官）2.学生活动：运用感官判断并记录。
3.互动交流，重点说说猜测的理由。
（1）从交流中发现，学生对1、2、3、4号袋意见比较的统一（1号袋石头、2号袋木头、3号袋空气、4号袋空气）。
科学《认识水》教案
科学《认识水》教案第一篇：科学《认识水》教案认识水教学内容：湘教版小学科学三年级上册第四单元第1课【教材分析】:《水》是小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。
学情分析：根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点；多余7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。
根据低年级孩子的兴趣，选择动手操作性比较强的活动设计来触发孩子们探究的欲望，使学生能够因为探究而认真，因为科学而变得有素养。
教学目标：1、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
2、能学会综合运用感官观察水的性质，并能描述所观察的水的特征。
3、能积极参与有关水的认识的讨论，发表自己的见解；能意识到水是地球上的重要资源，认识到节约用水的重要性；在识别水的活动中，学会小组合作，体会到合作学习的乐趣。
教学重点：引导学生通过不同的方法从不同的角度了解水的特点。
教学难点：让学生能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，培养他们的观察、比较、综合分析和语言表达等能力。
教学准备：1、分组材料：糖水、清水、牛奶、白醋、、吸管、透明杯。
1号杯：牛奶２号杯：白醋３号杯：糖水４号杯：清水水管、不同形状的小杯子、气球、水盆8个2、实验记录单教学过程：一、猜谜语导入1.孩子们，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜。
请看：一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。
谜底是（水）2．水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存。
我们每天都需要水，都见到水，水是什么样的呢？这节课，我们就来“认识水”（板书课题）二、认识水：讨论观察方法与顺序师：孩子们，老师今天太马虎，我把清水，牛奶，白醋和糖水混放在一起分不清了，我知道你们都是助人为乐的好少年，能帮忙找一找哪一杯是清水吗？（学生猜测，并说出自己的理由）1．学生讨论观察方法师：大家对1号杯意见比较统一（看颜色），对2号，3号，4号这三杯为什么不能确定，可以用什么好的方法来分辨？小组讨论。
青岛版小学三年级科学上册《认识水》教学设计
《认识水》教学设计教学目标1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣，意识到节约用水的重要性。
教学重、难点：知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
活动准备：探究活动所需要的水、杯子、筷子、牛奶、橡皮等活动材料，收集到的有关水的美丽图片，赞美水的诗歌或短文，更好的培养学生热爱大自然、欣赏大自然的情感。
课时准备：一课时活动过程：一、导入新课谜语导入或图片导入，激发学生的学习兴趣。
二、探究活动1、调动学生已有的经验，交流对水的认识。
对于水学生并不陌生，有一定的生活经验，通过交流，丰富和拓展已有的认识，然后再让学生对水提出想研究的问题，培养学生的问题意识，并让学生从中选择适合自己研究的问题。
2用感官观察，了解水的特点。
引导学生充分利用自己的感官来观察水，并结合已有的经验，把观察到的结果用自己喜欢的方式记录下来，正确的都可以认可，不正确的加以引导。
3、用比较的方法进一步观察水。
通过学生活动体会到，虽然都是观察，但是运用比较的方法，会发现水更多的秘密。
然后出示几种液体让学生从颜色、嗅觉和味觉、透明度、形状、状态等进行比较，让学生体会液体的含义，这时学生就能明确常温常压下水的特点：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
三、自由活动为了让学生体会到淡水资源的匮乏，可让学生做一个模拟活动（参照课本31页）增强学生节约用水的意识。
四、拓展活动根据学生的兴趣，可以选择不同的研究内容。
可以是调查当地水资源状况，可以是研究一个苹果中含有多少水分，还可以调查了解生产生活中有哪些浪费水的现象，怎样节约用水。
小学科学三年上册《认识水》教学设计
10.认识水一、教学目标1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描绘所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
4、了解水污染及给人们带来的危害。
二、教材分析本课通过探究水的基本性质，进一步培养学生综合运用感官观察事物的能力，通过了解水在自然界中的分布，欣赏自然界水体的美丽，培养节约用水的意识。
三、教学重点、难点观察水，比较包括水在内的多种液体，总结出水的基本物理性质。
通过观察知道水是没有颜色的，并且知道没有颜色与透明是不同的物理性质。
四、材料准备透明的塑料袋及黑塑料袋各4个，石块2块，橡皮、木块各1块。
烧杯20个，水、牛奶、酒、红糖水适量。
筷子4根。
五、教学过程课前交流：师：同学们我们来做个小游戏，其游戏就是我怎么说，你就怎么做！举起你的右手。
举起你的左手。
摸左耳朵。
摸右耳朵。
摸嘴巴。
摸鼻子。
摸左眼睛。
摸右眼睛。
生：（依据老师的口令进行游戏）师：刚才同学们做的很好，我很羡慕，现在让我们一起听一首《五官观察儿歌》好吗？（播放视频）师：同学们准备好了吗？上课！（一）创设情境，引出问题（1）师：“五•一”期间我的小外甥让我猜一个谜语，我没有猜出来，感到惭愧，想请同学们帮忙揭醚，你们乐意吗？（出示谜语。
谜底：“水”）今天我们一起学习第10课，（板书课题）10.《认识水》。
（2）师提问：同学们，看到桌子上的黑色口袋了吗？（3）预设生：看到了！（4）师提问：想不想知道里面到底有什么物体？（5）预设生：想知道！〖设计意图：激发学生学习的积极性。
〗（6）师谈话：既然大家都那么想知道里面装的是什么，那我们就一起去揭开里面的秘密。
怎样才能知道里面装的是什么呢？（7）预设生：打开看看就知道了！（8)师引导：如果不打开，你有什么办法能知道里面是什么呢？(9)师要求：小组内讨论。
(10)预设生：学生可能说用手摸，闻闻，尝尝等。
(11)师追问：在不打开的情况下，我们可以摸什么？板书：（软硬，形状，冷热——温度，大小......）(12)师追问：怎样摸，摸的时候注意什么？(出示温馨提示）(13)师追问：比一比谁发现的多！(14)学生小组活动——手摸黑色袋子(15)师提问：通过用摸的方法，你认为里面是什么呢？你根据什么这样认为的呢？(16)预设生1：学生可能说是石头，因为很硬；但也有学生认为不一定是石头，可能是铁块。
三年级科学上册《1 认识水》教案 湘科版
《1 认识水》教案教学目的：1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。
2、学会使用量筒进行测量。
3、尊重证据，用证据来说明问题。
4、认识水没有固定的形状但有一定的体积。
教学重点：认识水没有固定的形状但有一定的体积。
教学难点：能设计比较水的多少的实验方案，并实施。
教学准备：水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、尺、调匙、滴管等。
教学过程：第一课时教学导入：一、阅读课本，说说你想到了什么？二、提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？教学新课：一、拿出清水、杯瓶等各种容器。
二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？三、学生动手实验，验证自己的猜想。
四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。
拓展延伸：你能画出容器里水的形状吗？第二课时教学新课：一、提出猜想：1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。
2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）3、教师统计学生所持观点情况。
二、实验验证：1、你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢？2、学生分小组讨论。
3、汇报交流。
（根据现有材料选择最简单、最有效的方法。
）4、办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。
5、分组实验，教师指导。
6、汇报交流实验结果。
三、反思猜想：通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？四、认识量筒：1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪器—量筒，它是测量液体多少的仪器之一。
2、小组观察量筒，认识“毫升”。
3、介绍量筒的使用方法。
4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。
比一比，哪个小组倒得快？5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。
拓展延伸：在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？。
10. 认识水-青岛2001版三年级科学上册教案
认识水 - 青岛2001版三年级科学上册教案1. 教学目标•了解水是什么，知道自来水是哪里来的，明白水对我们生存和生活的重要性•能够正确运用观察和实验的方法，观察水的性质和变化现象，掌握如何保护水资源•培养学生爱护环境、珍惜水资源的意识2. 教学重难点•教学重点：水是什么、自来水是哪里来的、水的性质和变化现象、保护水资源的方法•教学难点：掌握实验方法，理解保护水资源的意义3. 教学内容3.1 水的概念•引导学生思考：为什么我们要喝水？水是什么？•看图片，描述水的颜色、形态、味道•活动：喝水游戏，了解水对人体的重要性3.2 自来水•引导学生思考：自来水是从哪里来的？•观察自来水的颜色、味道、形态，描述自来水与普通水的不同•实验：观察自来水中除氯的方法，了解自来水的制取过程3.3 水的性质和变化现象•实验：水的流动性、水的升华、沉淀•讲解水的汽化和凝结、冻结和融化•观察水的颜色、形态、味道、溶解性，了解水的性质3.4 保护水资源•引导学生思考：为什么要保护水资源？•活动：水的护卫队，了解如何保护水资源•讲解省水的生活方式，培养节约用水的好习惯4. 教学方法•讲述法：介绍水的概念和自来水的制取过程•实验法：观察水的性质和变化现象•互动探究法：引导学生思考并进行互动活动5. 教学评价•通过学生的回答和实验结果，评估学生是否掌握了水的概念和自来水的制取过程•通过学生的讨论和表述，评估学生是否理解水的性质和变化现象•通过学生的活动和构思，评估学生是否认识保护水资源的重要性，并能够采取措施来达到节约用水的目的6. 教学拓展•水的种类和用途•不同水质的影响•水的污染和净化方法7. 总结认识水是人类必须掌握的知识之一，水是人类生存和发展的重要资源。
教授学生水的概念和性质，让学生了解自来水的制取过程，掌握保护水资源的方法，具有重要的现实意义和实用价值。
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水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、尺、调匙、滴管等。
教学时间：
二课时
教学过程
第一课时
一、教学导入
（一）阅读单元页，说说你想到了什么？
（二）提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？
二、教学新课
（一）拿出清水、杯瓶等各种容器。
（二）试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？
在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？
板书设计：
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一、关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？
二、水的特点：
没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没有一定的形状
（四）认识量筒。
1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪器——量筒，它是测量液体多少的仪器之一。
2、小组观察量筒，认识“毫升”。
3、介绍量筒的使用方法。
4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小组倒得快？
5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。
三、拓展延伸
第一课《认识水》教案
——三年级科学第四单元奇妙的水
教学目的：
（一）科学探究目标：
1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。
2、能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效果进行评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上，评出1~2个最优方度与价值观目标：新课标第一网
1、1、尊重证据，用证据来说明问题。
2、在探究过程中，能够细心观察；在设计方案时，能积极思考，方案严密、可行。
（三）科学知识目标：
认识水没有固定的形状但有一定的体积。
教学重点：
认识水没有固定的形状但有一定的体积。
教学难点：
能设计比较水的多少的实验方案，并实施。
2、学生分小组讨论。
3、汇报交流。（根据现有材料选择最简单、最有效的方法。）
4、办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。
温馨提示：（1）你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？（2）小组内的同学怎样分工？
5、分组实验，教师指导。
6、汇报交流实验结果。
（三）反思猜想。
通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？
（三）学生动手实验，验证自己的猜想。
（四）交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。
三、拓展延伸
你能画出容器里水的形状吗？
第二课时
一、教学导入
二、教学新课
（一）提出猜想。
1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。
2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）
3、教师统计学生所持观点情况。
（二）实验验证。
1、你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢？