第一课《认识水》教案--三年级科学

教学准备：
水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、尺、调匙、滴管等。
教学时间：
二课时
教学过程
第一课时
一、教学导入
（一）阅读单元页，说说你想到了什么？
（二）提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？
二、教学新课
（一）拿出清水、杯瓶等各种容器。
（二）试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？
（四）认识量筒。
1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪器——量筒，它是测量液体多少的仪器之一。
2、小组观察量筒，认识“毫升”。
3、介绍量筒的使用方法。
4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小组倒得快？
5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。
三、拓展延伸
3、学会使用量筒进行测量。
（二）情感态度与价值观目标：新课标第一网
1、1、尊重证据，用证据来说明问题。
2、在探究过程中，能够细心观察；在设计方案时，能积极思考，方案严密、可行。
（三）科学知识目标：
认识水没有固定的形状但有一定的体积。
教学重点：
认识水没有固定的形状但有一定的体积。
教学难点：
能设计比较水的多少的实验方案，并实施。
2、学生分小组讨论。
3、汇报交流。（根据现有材料选择最简单、最有效的方法。）
4、办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。
温馨提示：（1）你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？（2）小组内的同学怎样分工？
5、分组实验，教师指导。
6、汇报交流实验结果。
（三）反思猜想。
通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？
在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？
板书设计：
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一、关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？
二、水的特点：
没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没有一定的形状
（三）学生动手实验，验证自己的猜想。
（四）交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。
三、拓展延伸
你能画出容器里水的形状吗？
第二课时
一、教学导入
二、教学新课
（一）提出猜想。
1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。
2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）
3、教师统计学生所持观点情况。
（二）实验验证。
1、你们有什么办法来证明自己的观点是正确的呢？
第一课《认识水》教案
——三年级科学第四单元奇妙的水
教学目的：
（一）科学探究目wk.baidu.com：
1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。
2、能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效果进行评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上，评出1~2个最优方案。