第四节《升华和凝华》教学设计(沪粤版初二上) (2)

第四节《升华和凝华》教学设计（沪粤版初二上）(2)

教学目标

1．明白升华和凝华的概念，明白升华吸热，凝华放热。

2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行讲明。

3．学会依照观看结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。

4．培养学生的实践操作能力，观看能力，分析推理的能力，同时培养学生手脑并用，理论联系实际和语言的口头表达能力。

教学重点和难点

重点：

1．明白升华要吸热，凝华要放热。

2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行讲明。

难点：

1．明白升华和凝华的条件，升华要吸热，凝华要放热。

2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行讲明。教学理念

自主学习、合作交流、讨论探究。

教学方法

采纳边学习、边实践、边观看、边分析、边讨论、探究，要多摸索、多猜想、多推理和理论联系实际；并用物理语言进行小组交流的学习方法。

教学预备

樟脑丸、试管、试管夹、筷、火柴、酒精灯、碘锤、滴管、水、烧杯等。

教学过程

一、引入新课

第一从复习着手，在黑板上自上而下写出气态、液态、固态。让学生回忆前面学过的固态和液态的相互转化，液态和气态的相互转化，并由学生上黑板填物态变化的名称及吸热、放热的过程，然后让学生推测固态和气态之间物态是否能够相互转化呢？

二、学习新课

〔一〕活动：学习自主学习──学生分组实验──—合作探究«人工造〝雪〞»

关于人工造〝雪〞实验我们作了改进；把碘粒改为樟脑丸，锥形瓶改为试管，铁架台改为试管夹。

在实验时要向学生讲清晰实验器材，提醒学生在试管中加少许樟脑九，给试管加热时需要微微加热，筷放在试管的中间，不能触及樟脑丸，加热一会儿后，看到试管内有较多白气向上冒，这时移去酒精灯或移去被加热的试管。熄灭酒精灯，待樟脑九降温后小心取出筷。同时提醒学生在实验过程中要注意观看物理现象，要多猜想，多分析，最后归纳得出结论。

观看物理现象。

把观看到的物理现象填入下面空格里。

加热时：樟脑丸由〔〕态直截了当变成〔〕态，条件是〔〕热。

冷却时：樟脑丸由〔〕态直截了当变成〔〕态，条件是〔〕热。

筷上显现：〔〕，它的形状像〔〕，颜色是〔〕色。

学生讨论、探究、交流：

把你观看到的物理现象与同组的同学讨论、探究一下，同时进行相互交流，得到正确答案，并得出结论。

结论：物质从固态直截了当变为气态的现象叫做升华，由气态直截了当变为固态的现象叫做凝华。

引出课题：四升华和凝华

〔二〕演示：

碘锤──磺〝搬家〞

请两位同学上讲台演示，并边做实验边讲解，把观看到的物理现象告诉同学们。

想一想：

碘锤内有一些碘粒，在下端微微加热，让碘锤冷却一会儿，在上端凹部分滴几滴水，能够发觉内凹部分的内表面上析出的碘比容器壁上的多，你能讲明这是什么缘故吗？

〔三〕升华和凝华的应用：

讨论：

自然界中〝雪〞是如何样形成的？让学生探究，教师指导。

举例：

1．〝霜〞是如何样形成的？

2．冬天窗玻璃上显现冰花，这是什么缘故？

3．冬天冰冻的衣服变干。

4．樟脑丸变小了。

5．灯泡发黑了。

在上述几个例子中，要专门强调：物态变化中初始状态和最终状态，以及变化过程中的条件，即升华的条件是要吸热，凝华的条件是遇冷。如冰冻衣服晾干，是因为衣服下的冰吸热升华成水蒸气，初始状态是冰，最终状态是水蒸气，条件是吸热，物态变化是升华。

〔四〕学生自主学习──阅读«人工降雨»，探究«人工降雨»

讨论：

1．«人工降雨»的方法有几种？

学生回答：

2．«人工降雨»中，干冰〔固态二氧化碳〕进行人工降雨所经历的物态变化的过程。

让学生讨论相互交流、共同探究、教师指导。

那个地点干冰到雨经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流溶化成小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨。

3．探究干冰粉喷洒在舞台上就形成白雾，那么舞台上的白雾是如何样形成的呢？

干冰粉喷洒到舞台上，迅速升华降温，使空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠来制造〝白雾〞以渲染气氛。

4．物态变化有六种，可分为两大类：

吸热和放热两类。

三、课堂小结

让学生小结这堂课学到的知识：一是升华和凝华的现象和概念。二是升华和凝华的应用。三是学到了探究物理、学习物理和触摸物理的方法。

四、布置作业

略。

提示：

医学上采纳冷冻疗法，是采纳液态氮的沸点－195．8℃来获得超低温，从液态氮中取出治疗棒在病人〝疣子〞的部位接触，使〝疣子〞冷冻而坏死，从而达到治疗的目的。