浅谈农村初中德育工作存在的问题及如何开展德育工作
农村初中德育教学中存在问题及对策分析
农村初中德育教学中存在问题及对策分析
农村初中德育教学中存在的问题有以下几点：
教师素质不高: 农村地区的教师素质往往较低，缺乏专业知识和教学经验。
这可能导致德育教学质量低下。
教学资源匮乏: 农村地区的学校往往缺乏教学资源，如教材、教具和教学环境等。
这可能导致德育教学效果不佳。
学生素质差: 农村地区的学生家庭经济条件较差，缺乏文化素养和学习动力。
这可能导致学生学习德育知识和技能的能力较差。
对策:
提高教师素质: 加强教师培训，提高教师专业知识和教学经验。
增加教学资源: 加强与政府和企业的合作，增加教学资金和设备。
提高学生素质: 加强与家长的沟通，提高学生的学习动力和文化素养。
发展实践性教学:通过实践活动，帮助学生将知识运用到实际生活中。
推广社会服务活动，以培养学生的公民意识和社会责任感。
强调课堂氛围的重要性。
农村中小学德育工作常见问题及对策
农村中小学德育工作常见问题及对策农村中小学德育工作是教育工作中非常重要的一项任务，其目标是培养学生的品德、习惯和良好行为。
在农村地区，德育工作存在着一些常见问题，影响了学生的德育成效。
本文将讨论农村中小学德育工作中常见的问题，并提出一些对策来改进这些问题。
农村中小学德育工作中存在着资源不足的问题。
由于农村地区经济条件相对较差，学校德育教育经费和资源有限。
这导致了德育教育设施和器材的缺乏，无法满足学生的需求。
为了解决这一问题，学校可以与当地政府和社会组织合作，争取更多的经费和资源用于德育教育。
还可以引入互联网和现代科技手段，提供在线教育资源和平台，以弥补资源不足的问题。
农村中小学德育工作中存在着师资力量不足的问题。
农村地区师资力量相对不足，德育教育师资更为紧缺。
这导致了德育教育质量的下降。
为了改善这一问题，学校可以开展师资培训和提高教师的德育教育能力。
可以引进专业的辅导员或心理咨询师，为学生提供心理辅导和教育。
农村中小学德育工作中存在着家庭教育不足的问题。
农村地区家庭教育水平普遍较低，家长对孩子的德育教育重视程度不高。
这导致了学生在家庭环境中缺乏正确的价值观和行为规范。
为了解决这一问题，学校可以加强与家长的沟通和合作，组织家长培训和家庭教育讲座，提高家长的德育教育意识和能力。
学校还可以开展家校合作活动，加强学校和家庭之间的联系。
农村中小学德育工作中存在着评价指标不明确的问题。
德育成效难以量化和评估，评价指标不明确导致德育工作缺乏目标和方向。
为了解决这一问题，学校可以建立科学的德育评价体系，制定明确的评价指标和标准。
可以开展德育教育研究，总结和分享成功的德育教育经验，提高德育工作的质量和水平。
农村中小学德育工作面临着资源不足、师资力量不足、家庭教育不足和评价指标不明确的问题。
通过加强合作，提高教师和家长的德育教育意识和能力，以及建立科学的评价体系，可以有效地解决这些问题，提高农村中小学德育工作的效果。
农村初中德育存在的问题及其对策
农村初中德育存在的问题及其对策随着城市化进程的不断加速，越来越多的人选择离开农村，导致农村的发展比城市缓慢。
这给农村初中德育工作带来了很多的困难。
本文将浅谈农村初中德育存在的问题及其对策。
问题一：师资力量和教育条件较差农村初中的德育教育存在的一个主要问题是师资力量和教育条件比城市的初中要差。
由于农村的师资力量和经济条件相对较差，这些初中没有城市的先进教育设施和优秀的师资力量。
因此，教育质量相对较低。
这会导致农村初中的德育教育无法有效地落实。
对策：政府应该增加优质教育资源向农村学校倾斜。
提高农村学校的教育条件和设施，提高农村教师的综合素质，改善农村学生的学习环境。
除此之外，政府还应该制定政策激励和吸引优秀教师去农村学校工作，从而解决农村初中师资与教育条件不足的问题。
问题二：学生家庭教育和社会环境的影响农村初中德育教育的另一个问题是家庭教育和社会环境的影响。
在城市，许多孩子能受到优质的家庭教育，父母能够给予孩子更多关注，人力资源也更为丰富。
但是在农村，孩子的家庭环境、父母的教育观念和教育能力和城市的差异较为显著。
此外，与城市的多元化和开放性的社会环境不同，农村的社会环境相对封闭和单一。
在这种情况下，农村学生可能面临更多的精神压力和精神健康问题。
对策：要从家庭教育、社会环境和个人身心健康等方面促进学生的全面发展。
政府可以通过开展大规模的家庭教育宣传、引导家长更积极参与孩子的教育，或扩大学校与社会环境的接触，让学生接触更多的元素，了解外部世界，从而提高学生的情感、品德、认知、生理和艺术等方面的素养。
问题三：人才流失和学科倾斜农村初中德育教育的另一个问题是人才流失和学科倾斜。
农村初中的学生相对比较贫困和缺乏资源，导致这些学生的选择范围非常有限，他们的思想容易受到影响，并有可能流失到城市。
此外，由于城市的经济条件比较好，城市化进程还会导致农村学校的教师和教育精英流失到城市。
对策：政府应该加大对农村初中的扶持力度，鼓励农村青年教师回归执教。
关于农村中学德育管理存在的问题及思考
关于农村中学德育管理存在的问题及思考摘要德育管理是中小学教育的重要组成部分，在农村中学中尤为重要。
然而，农村中学德育管理存在一些问题，如师生德育意识不强、教育资源不足、德育评价不科学等，这些问题制约了农村中学德育管理的发展。
本文将探讨农村中学德育管理存在的问题，并从优化管理体制、加强师资培训、充实教育资源等方面提出相应的思考和建议。
关键词农村中学、德育管理、问题、思考、优化1. 农村中学德育管理存在的问题1.1 师生德育意识不强在农村中学德育管理中，师生德育意识不强是一个突出的问题。
由于农村地区经济条件相对较差，师生们普遍对德育的重要性缺乏深刻认识，德育只被看做是一种形式上的教育活动，缺乏内化为行动的意识。
师生们对德育的重视程度直接影响着德育管理的质量和效果。
1.2 教育资源不足农村中学德育管理的另一个问题是教育资源不足。
相比城市中学，农村中学在师资力量、教育设施、教育资金等方面存在差距。
德育工作需要大量的师资支持和丰富的教育资源，但农村中学往往由于种种条件限制而无法获得足够的资源支持，从而影响了德育管理的展开和实施。
1.3 德育评价不科学农村中学德育管理的第三个问题是德育评价不科学。
德育评价是激励学生德育发展和提升的重要手段，但目前在农村中学中，德育评价往往局限于传统的“四德”评价，缺乏科学性和操作性。
这种评价方法不能全面准确地评价学生的德育水平，也不能激励学生的自主发展。
2. 对农村中学德育管理问题的思考和建议2.1 优化管理体制为了解决农村中学德育管理存在的问题，首先应优化管理体制。
政府应加大对农村中学德育管理的支持力度，通过加强顶层设计，制定有针对性的政策和措施，推动德育管理工作的开展。
同时，农村中学应建立健全的德育管理机构和相关岗位，明确德育工作的职责和要求，形成科学有效的管理体制。
2.2 加强师资培训农村中学德育管理的成功与否离不开师资力量的支持。
因此，应加强对农村中学德育管理师资的培训与支持。
农村中学德育教育现状与对策
农村中学德育教育现状与对策随着农村社会的发展，农村中学德育教育也面临着许多问题和挑战。
德育教育的任务是培养学生积极向上、品行端正、具有良好道德素质和社会责任感的公民，但在农村中学中，德育教育存在着诸多问题，阻碍了其有效开展。
本文将从农村中学德育教育的现状入手，梳理问题，并提出对策和建议，以期为农村中学德育教育的发展提供参考和支持。
1. 师资力量薄弱农村中学的师资力量相对薄弱，特别是德育教育方面的专业师资更加匮乏。
很多农村中学的德育教育由教师兼任，他们的专业水平和教学经验相对不足，难以满足德育教育的专业需求。
2. 德育教育资源匮乏农村中学的德育教育资源相对匮乏，包括课程教材、校园文化建设、德育实践活动等。
很多农村中学缺乏系统的德育教育课程体系，缺乏有效的德育教育资源和实践平台，导致德育教育的内容和形式相对单一和贫乏。
3. 社会环境影响农村社会环境的落后和社会风气的不良也对农村中学德育教育构成了一定的挑战。
学生在这种环境下成长，接受的道德信息不够正面、积极，容易受到不良风气的侵蚀，导致道德观念混乱，行为不端的现象时有发生。
4. 家庭教育问题在农村地区，家庭教育也存在着一些问题。
一些家庭的教育观念相对滞后，缺乏对孩子进行德育教育的认识和手段，导致学生在家庭环境中也难以形成良好的道德品质。
二、农村中学德育教育对策1. 提高师资队伍的素质加大对农村中学德育教育师资的培训和支持力度，提高教师的干事创业热情和专业水平，引导教师注重自身素质的提升，培养德育教育的专业师资队伍。
2. 优化德育教育资源配置政府和社会应加大对农村中学德育教育资源的投入，包括提供更多的德育教育专业课程、教材、学习和实践设施等，并引导学校充分利用这些资源，开展多样化的德育教育活动。
3. 强化社会化德育教育农村中学可以加强与社会、家庭的合作，引导社会各界力量积极参与德育教育，提供更多的德育教育实践机会和资源支持，形成多方合力，共同推动农村中学德育教育的发展。
农村中小学德育工作常见问题及对策
农村中小学德育工作常见问题及对策农村中小学是我国基础教育的重要组成部分，德育工作的好坏直接关系到学生的思想道德素质和全面发展。
然而在实际工作中，农村中小学德育工作存在着一些常见问题，影响了教育教学质量和学生的全面发展。
本文将针对农村中小学德育工作中常见的问题，提出对策，以期能够有效解决这些问题，提高农村中小学德育工作的质量。
一、常见问题1. 缺乏专业的德育工作人员农村中小学德育工作人员相对不足，很多学校没有专门的德育教师或德育工作人员，使得德育工作难以深入开展。
2. 德育工作内容单一部分学校的德育工作只是简单的宣传道德模范、传授道德知识，缺乏系统性和全面性，往往停留在表层，难以深入学生内心。
3. 德育活动缺乏实效很多农村中小学举行的德育活动形式单一，关注的是宣传和表面工作，缺乏针对性和实效性，难以对学生产生深远的影响。
4. 家校合作薄弱农村中小学德育工作中，家长对学校德育工作的参与度不高，学校和家庭之间的沟通和合作薄弱，影响了德育工作的全面开展。
5. 学生自律能力不强部分农村中小学学生对德育工作不够重视，道德素养不高，自律意识较弱，德育工作效果不明显。
二、对策1. 加强德育专业人员队伍建设政府对农村中小学德育工作加大人才培养支持力度，鼓励德育专业教师到农村中小学任教，提高整个德育工作的专业水平。
2. 丰富德育工作内容针对农村中小学的实际情况，结合学生的特点，丰富德育工作内容，增加生活实践活动、艺术实践活动等，培养学生全面发展。
3. 提高德育活动的实效性德育活动要关注实效性，增加德育活动的多样性和趣味性，让学生在活动中产生共鸣，增强道德意识，形成正确的价值观。
4. 加强家校合作学校要主动与家长沟通，加强家校合作，让家长参与到学校德育工作中来，共同促进学生的德育发展。
5. 加强学生自律能力培养学校要加强学生自律意识的培养，引导学生自觉遵守学校纪律和规章制度，提高学生的自我管理能力和自律能力。
三、总结农村中小学德育工作存在的问题是综合性的，解决这些问题需要学校、家庭、社会多方共同努力。
农村中小学德育工作常见问题及对策
农村中小学德育工作常见问题及对策
农村中小学德育工作中常见的问题主要有以下几个方面：缺乏家庭教育的引导、师生
关系不和谐、学生行为不规范、宣传教育不到位等等。
针对这些问题，我们可以采取一些
对策来提升农村中小学德育工作的质量。
缺乏家庭教育的引导是农村中小学德育工作中常见的问题之一。
为解决这个问题，可
以建立家庭教育指导团队，包括学校老师、家长和社区义工等，共同为家庭提供教育指导。
这些团队可以定期组织家长学校，开展与家庭教育相关的课程和活动，提高家长的家庭教
育意识和能力。
师生关系不和谐也是一个常见问题。
在农村中小学德育工作中，师生关系的紧张或不
和谐会对学生的德育教育造成影响。
为解决师生关系不和谐的问题，学校可以加强师生沟通，重视教师的教育教学能力和道德修养，提倡学生主动参与学校管理和决策，并建立学
生心理辅导机制，及时解决学校中存在的问题。
学生行为不规范也是农村中小学德育工作中常见的问题之一。
针对这个问题，学校可
以加大课外活动的开展，鼓励学生参加社会实践，并通过晚自习、早读、晨练等集体活动
时间的规定，对学生进行行为规范教育。
加强学生的道德教育和心理健康教育，培养学生
良好的行为习惯和心理素质，建立正确的人生观、价值观和世界观。
宣传教育不到位也是农村中小学德育工作中的一个常见问题。
学校可以加强对德育教
育的宣传，采用多种形式，如举办知识竞赛、德育教育展览等活动，提高学生和家长对德
育教育的重视程度。
学校还可以在广播、电视、报纸等媒体上开展德育教育宣传，提高社
会对农村中小学德育工作的认可度和关注度。
农村中小学德育工作常见问题及对策
农村中小学德育工作常见问题及对策农村中小学德育工作是教育工作的重要组成部分，也是学校教育的基础。
由于农村教育资源相对匮乏，教育条件相对落后，导致农村中小学德育工作存在着一些常见问题。
为了解决这些问题，需要采取一些对策。
本文将介绍农村中小学德育工作常见问题及对策。
一、常见问题1.师资力量不足。
由于农村地区教师待遇相对较低，很多优秀的教师都倾向于到城镇或者发达地区去发展，导致农村中小学德育教师流动性大，师资力量不足。
2.学生家庭环境复杂。
农村学生家庭多数是农民家庭，家庭环境相对较差，可能存在家庭暴力、家庭破裂、家庭教育不善等问题，对学生的德育成长产生不良影响。
3.学校德育资源匮乏。
由于农村中小学德育资源相对匮乏，学校无法提供良好的德育环境和条件，导致学生的德育教育受到限制。
4.德育工作内容单一。
农村中小学德育工作往往只重视学生的知识学习，忽视了学生的思想品德培养，只注重了学生的学业成绩，对学生的德育教育忽略不计。
二、对策1.提升师资力量。
政府应该出台相关政策，增加农村中小学德育教师的待遇，提高他们的社会地位，改善教师工作条件，鼓励更多的人才留在农村中小学发展，提升师资力量。
2.加强家庭教育。
学校应积极开展家校合作，加强家庭教育，增加家长参与学校德育工作，鼓励家长重视孩子的德育教育，帮助孩子树立正确的人生观价值观。
4.多元化德育工作内容。
学校应该突破传统的德育教育方式，加强学生的思想品德教育，注重学生的品德修养，让学生在学习的获得更全面的成长。
农村中小学德育工作面临着一些常见的问题，但是只要采取相应的对策，就能够有效地解决这些问题，提升农村中小学德育工作水平，为学生健康成长创造更好的条件。
希望各级政府、学校、家长和社会各界能够共同关注农村中小学德育工作，共同努力，为农村学生的成长保驾护航。
农村中学德育面临的问题及对策
农村中学德育面临的问题及对策
一、问题
1、师资力量不足。
农村中学德育教师缺乏专业性，社会经验不足，没有足够的精力和时间去关注学生的行为素质的培养；
2、学校管理体制不健全，家校联系不畅，学校德育活动缺乏灵活性，德育活动可能被学校的其他活动掩盖；
3、缺乏外部资源支持，农村中学德育活动缺乏外部资源支持，没有专业的咨询机构参与，学生家长也没有参与德育活动；
4、缺乏教育投入，农村中学德育资金缺乏，德育活动缺乏充分的经费支持，缺乏专业的设施和设备；
5、学生对德育教育缺乏充分的理解，学生缺乏良好的道德观念，缺乏良好的学习习惯和行为习惯，缺乏足够的责任感。
二、对策
1、加强师资队伍建设，倡导德育教师承担责任，建立专业化的德育教师团队，加强德育教师的专业能力建设；
2、完善学校管理体制，建立家校联系机制，加强家校沟通，积极发挥家长在德育中的作用；
3、建立外部资源支持体系，利用政府、企业等外部资源，开展德育活动，建立专业的咨询机构；
4、增加教育投入，政府要投入更多的资金和物质资源，提升学校的德育设施和设备；
5、加强学生的德育认知，注重学生的道德修养，引导学生培养良好
的学习习惯和行为习惯，让学生养成责任感。
农村初中德育工作面临的困境与对策
农村初中德育工作面临的困境与对策标签：德育工作；农村初中；困境；对策随着社会的转型，未成年人思想道德教育出现了新的情况。
农村中学与城市中学相比较而言，环境较为特殊，思想文化落后，人们观念陈旧、信息闭塞、学生所生活的环境、父母的文化水平、教育方式及学校相对落后的传统教育观念，都在一定程度上影响着学生的身心发展。
当前学校德育工作尤其是农村初中德育工作不尽如人意。
本文试就农村初中德育工作存在的困境及其对策进行初探，旨在进一步提高农村初中学生德育水平。
一、农村初中德育面临的困境1. 思想上淡化德育，德育工作难上常规。
在农村中学，虽然德育工作领导小组的名单挂在墙上，德育工作计划写在纸上，可落实在实际工作中的内容是虚的多、实的少，空口说教的多、丰富多彩的活动搞得少，德育工作难上常规。
2. 应试教育根深蒂固，德育之花难以绽放。
在农村，应试教育根深蒂固，更多的人认为升学才是唯一的出路。
应试教育只注重学习成绩和升学率，强调应试与分数，培养的学生都唯分数论英雄，忽视了学生个性的自由发展。
正是由于这种应试观念的根深蒂固，相当一部分教师只能把道德教育作为社会的一种客体，从心里引不起足够的重视。
3. 农村留守儿童较多，学生健康发展较难。
在很多农村，父母长年在外务工，留在家中的只有老人和子女，这样孩子的道德品行教育就会出现很多问题。
如，思想品行问题较多，依赖心理较强；人格发育不健全，在个性特征上，常常表现为两种倾向，要么内向、孤僻、不善与人交流，要么脾气暴躁、冲动易怒，常做出一些特别举动来吸引老师注意自己。
4. 信息良莠不齐，农村中小学生无所适从。
由于农村中小学生知识面的局限，对很多新鲜的事物都充满着极大的好奇心，而社会这个大染缸有着许多良莠不齐的东西，在有意无意之间冲击着农村中小学生的价值观，诸如攀比讲排场、金钱至上的庸俗价值观，让缺乏明辨是非能力的中小学生感到无所适从。
二、农村初中德育对策探讨1. 更新德育观念，强化德育地位。
【农村中学生德育工作中存在的问题及解决措施】中学生德育工作指南
【农村中学生德育工作中存在的问题及解决措施】中学生德育工作指南德育是中学教育的重要方面，对中学生的道德教育是整个教育事业安康进展的基石。
社会、家庭、学校三结合教育是德育工作的根本形式，而在农村中学生德育工作中，这个结合现在消失了断裂，德育重担根本都落在学校肩上，而学校德育也存在着许多问题，亟须解决。
一、农村中学生德育工作中存在的问题1.学校德育中存在的问题农村学校的德育体系不完整，德育的气氛不浓，长期存在着一种畸形进展的现象，即“形式主义”和“说教”，其方法和形式非常单一。
学生的德育仅仅局限于思想政治课，德育常常用思想政治课来代替。
这就使得中学德育只停留在培育“社会主义建立者与接班人”这一宏观层面上，内容过于原则化和理论化，不能适应社会进展的需要。
而且也没有充分与社会生活和学生的自身实际相结合，无视了中学生的实际需要，这就使得道德教育过于外表化和形式化。
甚至不少农村中学专业师资欠缺，局部教师传统的应试观念难以转变，在学科教学中重智育轻德育，造成局部学生“高分缺德”。
2.家庭对农村中学生德育的影响考大学是以前广阔农村父母“望子成龙，望女成凤”，让自己的孩子跳出“农门”，实现家庭脱贫致富的捷径，为此他们拼死也要供孩子读书，一心想让自己的孩子有长进。
然而随着“铁饭碗”一个个被砸破，对于一局部家长来说，此路也好像成了绝路，又产生了“读书无用”思潮，在这种思潮的影响下，很多学生松懈自己、不思进取。
尤其近年来，农村渐渐富了起来，有的父母只贪图眼前利益，让自己的未成年子女外出打工，任凭剥夺学生的受教育权。
在经济大潮的剧烈冲击下，很多父母一心想着挣钱，对孩子的学习、思想无暇顾及，更谈不上“家教”了。
所以许多孩子耳濡目染，思想品德素养日渐下滑。
3.社会环境对农村中学生德育的影响社会大环境对学生的影响极大，近几年来，农村社会中原本和谐、友好的道德根底受到威逼，人们的根本思想理念发生变化。
社会公德的淡化影响着农村孩子心理的安康进展。
农村中学德育管理存在的问题与对策
农村中学德育管理存在的问题与对策【摘要】农村中学德育管理存在的问题主要包括缺乏系统化的德育规划、师生沟通不畅、德育资源不足等。
缺乏系统化的德育规划导致德育工作的零散和片面性，师生沟通不畅则影响了德育目标的达成，德育资源不足更是制约了德育工作的开展。
对策建议包括建立健全德育规划体系、加强师生之间的沟通，提升教师的德育能力，拓展德育资源渠道等。
总结分析指出要警惕农村中学德育管理中存在的问题，同时展望未来可以通过切实有效的对策建议提升农村中学德育管理水平，促进学生全面发展。
【关键词】农村中学、德育管理、问题、缺乏、规划、师生沟通、资源、对策建议、总结分析、展望未来1. 引言1.1 背景介绍农村中学德育管理存在的问题与对策引言农村中学德育管理一直是教育领域的重要议题。
随着农村教育事业的不断发展，德育工作也日益受到重视。
德育管理的质量直接关系到学生的思想道德水平、行为规范和全面发展。
由于农村中学的特殊性和复杂性，德育管理工作存在着一些问题和挑战。
农村中学德育管理的资源相对匮乏，很多学校缺乏专职的德育管理人员，导致德育工作不能得到及时有效的指导和支持。
由于农村中学师资力量相对较弱，师生沟通不畅，德育工作难以深入开展。
农村中学缺乏系统化的德育规划，往往是临时性的活动，难以形成长期稳定的德育体系。
农村中学德育管理存在着诸多问题，需要我们深入思考并提出有效的对策。
下文将重点分析这些问题，并结合实际情况提出可行的建议，希望能为农村中学德育管理工作的改进提供参考。
1.2 问题意识农村中学德育管理存在的问题主要表现在对学生德育教育的不重视和不细致，对学生的德育管理缺乏规划和系统性，导致学生在品德、道德素养、行为规范等方面存在各种问题。
学生缺乏良好的道德品质和自律意识，学校德育工作常常处于被动状态，难以起到应有的教育效果。
在德育管理方面，学校在师生之间的沟通不畅，师生关系紧张，学生德育教育工作效果受到影响。
农村中学由于资源匮乏，德育工作所需的物质条件和人力资源不足，导致学校德育教育质量参差不齐，无法有效提升学生成长成才的整体素质。
浅析当前初中德育工作存在的问题与对策
浅析当前初中德育工作存在的问题与对策
当前初中德育工作存在以下问题：
1. 外部环境影响：当前社会竞争激烈，家庭和社会对学生的期望值较高，导致学生
面临较大的学业压力，容易忽视德育教育的重要性。
2. 教育方式单一：当前初中德育教育方式普遍较为单一，主要以传授道德知识为主，缺少实践环节，无法培养学生良好的行为习惯和道德品质。
3. 学校重视程度不够：一些学校将德育工作放在次要位置，注重学科成绩，导致缺
少德育工作的系统化规划和长期持续性的开展。
4. 缺乏专业教师：一些学校缺乏具备德育教育专业知识和教育经验的教师，导致德
育教育质量不高。
针对以上问题，可以采取以下对策：
1. 倡导全员参与：家庭、学校和社会应共同关注学生的德育教育，形成家校社共同
育人的良好氛围，共同培养学生的道德品质。
2. 多元化教育方式：德育教育应采取多种方式，如社会实践、情景剧演练、德育主
题活动等，通过实践培养学生的道德意识和道德行为。
3. 加强德育领导：学校要加强德育工作的规划与管理，将德育纳入学校整体发展规划，明确责任人，加强组织领导和具体实施。
4. 增加专业教师队伍：学校要加大对德育教师队伍的培养力度，提高他们的专业素
养和教育能力，确保德育工作的高质量开展。
通过以上对策的实施，可以促进当前初中德育工作的改进和提高，培养学生的良好道
德品质，全面发展学生的人格，使其成为有良好道德素养和高尚品质的栋梁之材。
农村中小学德育工作常见问题及对策
农村中小学德育工作常见问题及对策农村中小学德育工作是教育事业中至关重要的一环，但在实际的工作中，农村中小学德育工作常常面临着一系列的问题。
本文将结合农村中小学德育工作的实际情况，探讨常见问题及对策。
一、师资力量不足农村中小学教师多数来自当地的村民，由于师资力量不足，很多教师并没有接受过专业的德育培训。
这导致了一些教师在德育工作中缺乏有效的方法和手段，影响了学生的道德素质的提高。
对策：1. 加强师资培训。
通过定期组织德育培训班，提升农村中小学教师的专业素养和德育能力，让他们了解最新的德育理念和方法。
2. 落实以案例教学。
通过实际案例的讲解，让教师们更加具体地了解如何在实际工作中开展德育教育，提高其德育教育的实效性。
二、学生家庭环境复杂农村中小学的学生大多来自农村家庭，由于家庭环境的影响，一些学生缺乏健康向上的家庭教育，对德育工作提出了较大的挑战。
对策：1. 加强家校沟通。
学校应与学生家长保持密切联系，了解学生的家庭情况和成长环境，通过与家长的沟通合作，共同关注学生的德育成长。
2. 开展特色活动。
学校可以组织一些特色的家庭教育活动，让学生和家长都参与通过互动的方式提升学生道德素质。
三、学校德育资源匮乏农村中小学德育资源相对匮乏，德育课程、教育活动和教学资源等方面面临着不足的情况，难以满足学生的德育需求。
对策：1. 利用网络资源。
积极利用互联网资源，寻找合适的德育教学资源，如德育课件、教学视频等，丰富德育教学内容，提高教学质量。
2. 合理安排德育活动。
根据学校实际情况，调动学生和社会资源，开展一些具有乡土特色的德育活动，激发学生的兴趣和参与度。
四、德育教育成绩评价不规范一些农村中小学在德育教育方面只注重学生成绩、升学率等硬指标，而忽视了学生的素质教育，这导致德育教育的成绩评价不规范。
对策：1. 完善评价指标。
除学习成绩外，学校应合理设置一些德育评价指标，如学生的品德评定、参与社会活动等，全面评价学生的发展情况。
农村初中德育存在的问题及其对策
农村初中德育存在的问题及其对策随着时代的不断发展，我国教育事业也在不断地取得进步。
与此同时，农村初中德育却也存在着不少问题。
这些问题不仅限于师生之间的沟通和理解，也涉及到学校管理、教学内容、学生素质等方面。
本文将深入探讨这些问题，并提出相应的对策，以期能对农村初中德育的改进有所帮助。
一、农村初中德育存在的问题1.德育内容过于单一在农村初中的德育教育中，往往只注重道德规范、公德心、劳动精神等方面的培养，而忽略了人文素质、社会伦理、精神文明等方面的发展。
这样一来，学生能力的全面发展会遭到极大的限制，也会导致其对德育的重视程度下降，甚至缺乏切实的参与和贡献。
2.师资力量薄弱农村初中德育教育的师资力量普遍不足，缺乏专业化培训和支持，教育水平和社会认可度均不足，从而影响了德育教育的效果和质量。
同时，农村师资流失率也较高，这意味着学生的德育教育很难得到持久的保障和发展。
3.学生接受能力不足相比于城市的学生，农村初中学生的文化底蕴和接受能力普遍稍弱。
这不仅影响了知识的传授和接纳，也对德育教育的实施提出了挑战。
学生的接受能力不足，使得他们很难理解、学习和实践德育教育的相关内容，如道德规范、法律法规、公共道德等方面的知识和基本常识。
4.课堂氛围欠佳很多农村初中的德育教育授课过程中，课堂氛围常常不够活泼、生动和严肃，教学内容也比较枯燥。
这对于学生的兴趣和主动性产生了不良的影响，学生往往感到无趣、无意义，难以真正理解、体会和参与其中。
二、解决农村初中德育存在问题的对策1.优化德育教育内容农村初中德育教育应优化教学内容，注重德育教育的全面性，使其既包括现代文化、科学精神和社会常识等多个方面，也包括个人素质、成长经验、人生价值、情感体验等广泛领域，以此综合培养学生的德育能力和素质。
2.加强师资力量建设为了提高农村初中德育教育的教学质量，也为了增强教师的专业水平，应该加强对教师的培训和鼓励，加大教育投入，提高教师待遇和社会地位，使其有足够的动力和能力来承担更多的教学任务。
农村中小学德育工作常见问题及对策
农村中小学德育工作常见问题及对策农村中小学是当地教育的重要组成部分，德育工作对学生的身心发展有着重要的影响。
然而，由于农村地区的经济、文化条件不够发达，德育工作面临着一些特定的问题。
本文将探讨农村中小学德育工作常见问题及对策。
一、德育师资力量薄弱农村地区的教育资源相对匮乏，德育教师的数量相对少，而且大多数德育教师是兼职或非专业人员，能力不足。
这导致了学校德育工作的水平较低。
为了加强德育教师队伍建设，应该采取如下措施：1. 加强德育教师培训，提升其教学及管理能力；2.调动社会资源支持，吸引更多优秀人才来到农村中小学任教。
二、德育教学内容单一在农村地区，由于德育教学师资力量较弱，所以往往只重视道德规范的传授，而忽视了其他德育教学内容，导致学生缺乏多样性的德育教育。
要改善这一状况，应采取如下措施：1.增加德育教学种类，包括美育、语言文学、思想政治、自然科学等；2.结合当地特色，设计地方文化和社会风俗传统等内容，贴近学生兴趣，提高教育的吸引力。
三、学校管理不规范农村地区的学校数量较多，管理散乱，德育教育的实施受到了很大的障碍。
为了优化管理，需要采取如下措施：1.建立一套完善的德育教育管理体系，强化教学质量的管理；2.加强学校与家庭、社区的联系，在学生德育教育中形成合力。
四、学生家庭教育支持不足在农村地区，由于家庭教育的缺乏，德育教育的效果较差。
要解决这一问题，应采取如下措施：1.加强家长对德育教育的理解和支持，积极参与到学校的德育教育中来；2.学校多开展家长们喜欢的活动，主动联系家庭教育，增加家长们对学生德育教育的重视。
五、缺乏德育教育的教学手段和方法农村中小学德育教育往往缺乏创新性的教学手段和方法，只有单一的传授方式，难以调动学生的积极性。
为此，需要采取如下措施：1.配备多样化的德育教学载体，如资料环节、德育小品、德育情景剧等多种形式；2.尝试与当地传媒合作，加入宣传阵地，增加德育教育的效果。
最后，就是要探索适合农村中小学德育教育的独特的管理方式和教学方法，实现德育教育的全面发展。
农村初中德育现状及对策分析
农村初中德育现状及对策分析随着城镇化的不断推进，农村初中学校普及率逐渐提高，学生数量也在逐年增加。
然而，相比于城市初中，农村初中的德育教育仍存在一定的问题和不足，应该加强德育的重视和推进。
本文将从农村初中德育现状和对策两个方面进行探讨。
一、农村初中德育现状德育是人类社会发展的重要基石，对于学生的成长和发展至关重要。
然而，在农村初中，德育工作存在一定的问题。
1. 德育课程设置不完善农村初中的德育课程设置较少，缺少针对性的课程，往往只是单纯地讲授道德知识，而缺乏具体的实践操作。
同时，农村初中的德育课程也缺少反思和评价，很多学生只是听完课程就忘记了，没有形成深刻的道德认知。
2. 德育考评机制不完善农村初中德育考评机制不完善，特别是对于成就突出和有创新的学生缺乏表彰和激励机制。
这样就制约了学生参与德育的积极性和创造性，使得德育教育失去了表彰精神风貌的作用。
3. 学校德育管理不到位农村初中学校德育管理不到位，往往没有专门的德育管理部门，往往由班主任或教导员管理。
这样就导致了学校德育管理内容的片面化和受限，没有形成德育教育理念、指导和质量保障体系。
二、对策分析1. 加强德育课程设置农村初中应该加强德育课程设置，将德育纳入各个学科的课程体系中。
通过对社会实践、保护环境、互助互爱、科技创新等方面的课程设置，引导学生深入了解道德，从而形成意识和行为习惯，增强道德素质。
2. 建立德育激励机制农村初中应该建立德育激励机制，对于成就突出的学生进行表彰和激励，增强学生的表彰意识。
同时，可以建立班级、学校和地区之间的德育比赛，引导学生积极参与德育活动，增强德育教育的吸引力和张力。
3. 提高德育管理水平农村初中应该提高德育管理水平，建立专门的德育管理部门，对德育内容进行全面规划和管理，从而确保德育内容的全面性和系统性。
同时，鼓励教育工作者参加师德评价、教材评审等评估活动，提升教育工作者的专业素养。
4. 加强家庭与学校的互动农村初中应该加强家庭与学校的互动，通过家庭教育和学校教育的互动，让学生在社会伦理情感和行为规范的建立方面形成共识。
农村初中德育工作的现状及对策
农村初中德育工作的现状及对策标签：农村中学；德育工作；现状；解决策略学校德育工作从学生个人来讲，可能影响到学生一辈子；从长远、从整个国家和社会来讲，也是影响到国家未来与社会和谐的大事情。
因而，我们德育工作者必须摆正位置，把学校的德育工作放在首位，特别是农村中学更应不断创新德育工作思维和方法，使学校的德育工作真正落到实处，从而提高教育教学质量，让学生真正成为中国特色社会主义建设的有用之才。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、农村初中德育工作的现状1. 重智轻德，师资配备不合理。
长期以来，农村中学教育中存在着严重的重智轻德的倾向。
课程表上是严格按照省颁课程计划执行，可现实是教师仍然私自挪课、占用知识技能课，拼命抓主科的教学成绩，完全无专职教师，一位教师要教好几门学科，大部分时间都花在主科上，忽视知识技能课的教学，缺乏一专多能的教师，活动课应付差事，流于形式，忽视了学生良好思想道德品质和行为习惯的培养，严重影响了德育工作的效果。
2. 德育工作的方法简单。
首先，以管代教。
有人认为德育就是对学生的管理，只要学校或班级制订出各种规章制度让学生遵守，再加上奖惩措施和德育工作者的威严，就可以使学生服帖，德育成了高压式的教学。
其次，单向灌输。
具体操作为：一是过于知识化，即仅仅把政治思想教育作为某种知识来介绍，而不是在如何使之成为学生的生活准则、思想文化修养、内在信念上下功夫；二是外在制约化，即过分强调德育内容特别是对学生的外在制约作用，而未看到它也是学生在社会生活中的需要和个体自身的内在要求。
3. 对学校教育与家庭教育的整合缺乏方法。
我们对学校教育和家庭教育的整合缺乏研究，所以，长时间以来学校与家长的联系主要停留在把学生在学校的信息或学校、班级的有关情况提供给家长，要求家长如何给予配合，這样做的结果是把家长在家庭中作为德育教师的地位大大削弱，最后我们的家长没有扮演德育教师的角色，形成了一个错误的认识——学生的教育是学校的事、教师的事。
农村中小学德育工作常见问题及对策
农村中小学德育工作常见问题及对策农村中小学德育工作是教育工作的重要组成部分，关系到学生身心健康的发展。
在实际工作中，农村中小学德育工作存在一些常见问题，这些问题影响着学生的成长和发展。
本文将针对这些问题进行分析，并提出相应的对策，以便更好地推动农村中小学德育工作的发展。
一、常见问题1.师资短缺农村地区教师队伍整体素质不高，缺乏一线教师所需要的专业知识和教学技能，导致在德育工作中无法有效指导学生，难以发挥出应有的榜样作用。
2.资源匮乏农村中小学的德育资源匮乏，往往缺乏相关教育资源和先进的设备，难以提供丰富多彩的德育活动，限制了学生德育教育的有效性。
3.家庭环境复杂农村家庭环境复杂多样，家长对子女教育重视程度不一，缺乏对学校德育工作的有效支持和配合，导致学校的德育工作难以顺利开展。
4.学生心理健康问题部分农村学生面临着家庭贫困、生活困难等问题，心理压力较大，容易产生消极情绪，这对学生的德育工作提出了更高的要求。
二、对策措施1.加强师资培训通过加强师资培训，提高农村中小学教师的德育理论水平和实践能力，使其更好地指导学生，带动学生积极参与德育活动，发挥出应有的榜样作用。
2.优化资源配置3.加强家校合作建立起学校和家庭之间的有效沟通渠道，促进家长对学校德育工作的理解和支持，树立正确的教育观念，从而形成学校、家庭和社会共同合力，共同助力学生德育成长。
建立起学校心理健康教育机制，增加对学生心理健康问题的关注和研究，提供有效的心理辅导和帮助，使学生能够更好地应对生活压力，提高心理素质。
三、结语农村中小学德育工作是教育事业的基础，对学生的身心健康发展起着至关重要的作用。
我们需要充分认识到农村中小学德育工作存在的问题，并采取有效的对策措施，从师资培训、资源配置、家校合作和学生心理健康等方面入手，全面提升农村中小学德育工作质量和效果，为学生提供更加健康的成长环境，为建设美好乡村教育事业做出积极贡献。
农村中小学德育工作常见问题及对策
农村中小学德育工作常见问题及对策随着农村经济的发展和农民素质的提升，农村中小学的德育工作也备受重视。
在实际工作中，农村中小学德育存在一些常见问题，如家庭教育不到位、学校硬件设施条件欠缺、师资力量不足等。
本文将围绕这些问题，提出相应的对策，以解决农村中小学德育工作中的难题。
问题一：家庭教育不到位农村中小学生的家庭环境大多较为贫困，父母多数从事农村务农工作，缺乏文化知识和科学教育理念，家庭教育往往得不到重视。
这就使得学生在日常生活中缺乏德育教育的引导和规范，容易受到不良影响，丧失健康的心灵和道德品质，对学校的德育工作带来了很大挑战。
对策一：针对这一问题，农村中小学可以加强与家庭的联系和沟通，通过家访、家长会等形式，向家长宣传教育价值观和家庭教育方法，加强家长的家庭教育能力。
学校可以通过开设家庭教育课程、邀请专家学者到学校进行家庭教育讲座等方式，提升家长的家庭教育意识和水平，以培养学生的良好品德和行为习惯。
问题二：学校硬件设施条件欠缺很多农村中小学由于资金匮乏，学校硬件条件欠佳，教室破旧、实验室设备不全、图书馆资源匮乏等，这使得学校德育工作难以开展。
针对学校硬件设施条件不足的问题，可以通过向政府汇报学校现状，争取政府拨款、募集社会资金、组织慈善活动等方式，改善学校硬件设施条件。
学校也可以引导学生、家长、社会各界力量共同参与学校硬件设施建设，形成全社会共同关注和支持学校发展的合力。
问题三：师资力量不足农村中小学由于地理位置偏远、工资待遇低、教育资源不足等原因，很难吸引和留住高素质的师资力量，这导致学校师资力量相对匮乏，教师队伍中缺少专业、热情、责任心强的教育工作者。
针对师资力量不足的问题，可以通过加大对教师的政治和经济上的关怀力度，提高教师的职业荣誉感和责任感，调动教师的积极性和创造性，提升教师的教育教学水平。
学校可以通过组织教师培训、引进专业技术人员、加强学校内部管理等方式，加强学校师资力量建设，为学校德育工作提供坚强的保障。
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浅谈农村初中德育工作存在的问题及如何开展德育工作
随着社会的发展和人类的不断进步，加上社会环境的影响，给学校的教育带来了许多问题和困难。
特别是学校的德育工作，学生出现理想淡漠，心灵脆弱，重利轻义，待人冷漠，缺乏真情和爱心，对集体的事漠不关心，处处以自我为中心，贪图享乐，不思进取，缺乏社会责任感等等。
面对当前农村学校德育低效的现状，面对学生品德滑坡的事实，面对学校德育环境的诸多变化，面对德育工作者们付出了辛勤努力却不能获得明显的预期效果的困惑，无一不令人忧虑。
借于此情况，就农村学校德育工作存在的问题及一些做法谈谈笔者肤点的看法：
一、农村初级中学德育工作存在的问题
1．面对当今的应试教育，德育工作的核心难以体现
（1）对素质教育的理解产生偏差。
积极推进素质教育，为新世纪培养素质合格的人才是基础教育的重要任务。
可是，往往人们一谈到素质教育就认为只是对学生进行文化素质、身体素质、艺术素质等一些谋生所必须的教育，而忽视了素质教育中最关键、最重要的思想道德素质的教育，即如何做人，做什么样的人的教育。
教育制度依然行使着应试的功能。
特别是农村初级中学的教育，由于环境、条件、场地等限制，无法开展一些有关德育方面的教育，整天读死书，死读书，学生根本不知道什么是德育。
（2）开展学校德育工作，渠道不畅通。
由于长期以来
受应试教育的影响，德育的主渠道――课堂教学并没有有效承担起对学生进行德育的责任。
教师在课堂上只是传授知识，忽视德育功能。
（3）学校评价体系的偏差。
在升学考试竞争日益激烈
的今天，面对社会各方将升学率作为衡量学校办学水平的唯一标准的现实，学校在衡量教学质量及教师工作时不得不以学生分数的高低作为重要依据，由此德育工作似乎永远是可有可无的软任务。
２．学校德育内容缺乏针对性
（1）学校德育内容与学生实际脱节。
学校德育的主体
应是学生。
但现实中学校德育虚多实少，学生处于被动地位，学什么，怎样学，甚至为什么学都由教师决定，学生只是等待加工的“原料”。
（2）学校德育注重灌输，理论教育与行为训练脱节。
灌输道德准则多，实实在在的、一点一滴的品德培养少，直接导致了在青少年学生中普遍存在着道德认知与道德行为
脱节的现象。
3．德育环境中不良因素的影响
（1）“西方”思想、市场经济对青少年的负面影响。
一方面，一些学生或多或少或轻或重地产生崇洋媚外的思想，更为严重的是，有的学生把约束人们社会行为的法律、纪律和必要的规章制度与民主、人权概念对立起来，把正常的教育管理活动视为不民主、不尊重人权，对老师的正面教育产生逆反的心理；另一方面，市场经济条件下，经济成份和经济利益的多样化，导致人的思想观念，价值取向多元化。
（２）不良文化制品对学生行为的影响。
一些音像、书刊大肆宣扬暴力、色情，黄、赌、毒泛滥成灾。
信息技术高速发展，信息网络影响迅速扩大，这虽为学校德育工作提供了新手段、新条件，但是也增加了学校德育工作的难度。
网络对学校德育、对学生带来的负面效应正日趋明显。
（３）不良家庭环境对学生的影响。
首先是旧的应试观念的影响。
家长对学生的品德表现很少过问，而对孩子的学习成绩却“无微不至”。
其次是过分溺爱。
形成了孩子自私、任性、唯我独尊的性格。
第三是家长双双外出，对孩子放任自流。
第四是不少家庭存在着许多家庭精神污染。
家长的不良嗜好，不良习惯，不正之风，低级趣味等给孩子的身心带来了极大的负面影响。
二、开展有效的德育管理工作
针对农村学校所存在的问题，可以采取如下方法来开展德育管理工作：
1．在各学科教学中渗透德育教育
课堂是对学生进行教育活动的主阵地，诸多学科都蕴藏着丰富的德育资源，尤其是政治、语文、英语、历史、地理等人文学科。
为了充分发挥学科教学的德育功能，可要求各学科教师充分挖掘德育资源，在教学中重视对学生的日常行为规范和文明礼仪的培养，引导学生学会合作、学会交往、学会做人。
学校将学科渗透德育纳入常规教学管理，在教师的备课中要求100%体现情感教育目标，并要求各备课组每学年都要制订德育教育计划，每个学科都要有与德育紧密联系的研究性学习课题或德育主题活动，学期结束写好工作总结，而且在课堂上积极实施德育教育。
2．发挥校本课程的德育功能
校本课程是基于学校的教育特色和教育活动而形成的
教育成果汇总，是扩大教育范围和效果的重要措施。
可根据学校的具体环境，在开展实践活动的基础上，订制多种校本课程，按计划实施教学。
学校应充分挖掘乡土资源，定期组织学生学习。
在学习过程中，组织学生开展调查访问活动，从而拓宽学生视野，培养学生热爱家乡、奉献家乡的情感。
为了对学生进行更有针对性的人生观教育，学校德育处可发动学生通过看书收集
中外名人的不平凡人生的资料，也可组织部分品学兼优的学生撰写自己的学习经历，在对这些材料进行筛选后，并由德育处装订成册后发放到各个班，并由班主任组织学习；为了提高学生的道德法制观念，增强辨别是非的能力，学校可邀请司法所和派出所的工作人员进行专题讲座，同时组织学生观看一些有关法制的图片展览，通过看、听的方式，拓宽学生视野，提高他们的鉴别水平，为培养学生正确的人生观、价值观做些有益的尝试，这样德育教育的效果会明显的提高和改善。
3．充分挖掘优化校园的德育环境
校园文化环境具有无形的教育力。
学校努力创设良好的德育氛围，对学生施以经常的潜移默化的影响。
学校紧紧抓住宣传阵地，保持德育宣传力度，同时也对教师的言行举止作出明确规定，要求学生作到的，教师要先做到。
要求教师做到讲民主不专制，和蔼待人不粗暴，有个性但不张扬，在学生面前不抽烟不随地吐痰，整理好办公桌等，力争通过教师自身形象增强德育效果，从而为校园德育创造良好条件。
学校可在校园橱窗开辟固定的“德育之窗”栏目，德育处专人负责定期更换内容；在教室里、教学楼的走道上和楼梯口，有选择的张贴对人生有启迪意义的名人名言；食堂里张贴珍惜粮食和文明就餐的标语；“国旗下讲话”是学校的主要宣传教育工具，每周举行升降国旗仪式，讲话内容应扣紧德育
教育。
4．开展基于学生生活的德育主题活动
德育是情感教育、心灵教育，需要通过学生乐于接受的教育形式才能发挥最大作用。
学校围绕德育课题目标，可组织开展一系列基于学生生活的德育主题活动，如“祖国明天更美好”读书教育活动、“法制教育”、“珍爱生命”的教育、“感动校园之星”评选活动等。
通过教育，培养学生的科学素养和创新意识，宣传改革开发成果，激发学生历史责任感；进行法制教育，增强学生的法制意识和守法意识；加强珍爱生命的教育，培养学生热爱生活、热爱生命的情感，重视交通安全等。
5．优化家庭生活环境
贯彻素质教育思想和要求的核心问题，是使受教育者“学会做人”。
在这方面家庭教育具有明显的优势：首先，家庭教育是教育者多于受教育者的教育，在健全的独生子女家庭中，是家长多于孩子，家长对孩子基本上是“一对一”的教育，这样的教育具有鲜明的针对性。
其次，家长了解孩子的长处、短处，洞察孩子的思想、情绪变化，有利于他们在日常生活中融入思想品德教育的内容，培养孩子的自主意识、自己动手做事的能力等。
同时，在宽松和谐的家庭环境中，孩子获得了比在学校更多的表现自己、自我实现的机会，给他们提供了更广阔的成长舞台。
因此，我们以学生的家庭
生活实际为基础，以构建完整的家庭德育体系为宗旨。
6．加大表彰力度，寻找不同学生的闪光点
每一个孩子都有一颗渴求信任的心。
在进行德育教育时，教师应想办法让这颗渴求信任的心能得到信任。
这样，德育教育才能从根本上收到成效。
学校可以把每星期各班的好人好事都公布在德育窗口处，并且每学期开展一次表彰大会。
针对不同的活动进行不同的表彰，既是对活动的总结，又是对学生的肯定。
让每一位学生在不同的时期都能发现自己身上的闪光点，让他们从内心深处找到自信心，从而确保德育教育的成果。
总之，德育教育是新时期一项艰巨而紧迫的任务，树德育人，是教育工作者的教育目标。
通过我们的共同努力，一定能培养出更多德才兼备的现代化建设者和接班人。
（作者单位：410144湖南省长沙县金井镇①金井中学②中心小学）。