单簧管波尔卡讲课教案

2
、（初听）
生：聆听。情绪：欢快、活泼、热烈、、、、、、，联想到：
跳舞、、、、、、
（引出“波尔卡”）
师：是啊，听到这热烈、欢腾的音乐，让人非常想跳起舞来。
大家是否有注意到这首乐曲是几拍子的？
生：二四拍子。
师：节奏怎样啊？
生：紧凑、活泼、、、、、、
【教学设计意图】真正体现了学生的主体地位，鼓励他们自信
大胆的思索并设计问题，
培养发散性思维能力。
以教师为主导，
学生为主体，引领学生从音响出发，关注音乐要素，丰富审美
体验感受音乐的神奇，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累鉴
赏音乐的经验。
3
、（简介“波尔卡”）师：这就是波尔卡的特点之一。波尔卡是
起源于波西米亚的一种民间舞，以男女对舞为主。主要由脚上
的舞步变化来表现的。它表达了人们热爱生活的欢快情绪。
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、出示绿色（
3
）主题，聆听。思考：与红色、黄色音乐相比，
节奏怎样？生：变得舒展了些、、、、、、师：让我们随着音
乐的旋律来画画吧！（师引导学生一起画旋律线）
8
、
现在，
我们就带上这三件道具来找找乐曲中藏着的有趣的现象
吧！等会儿，当你听到红色音乐时，双手合拢；听到黄色音乐
时，
举左手；
听到绿色音乐时，
举右手。
要用单簧管吹奏出动听的音乐是有一定难度的，需
要一定的技巧。那大家想不想领略一下它的音色魅力呢？
生：想！
5
、聆听《单簧管波尔卡》第一主题，感受音色变化。
6
、师：你觉得单簧管的音色怎么样？有什么变化吗？
生：（带有“鼻音”感。高音区较尖锐，低音区浑厚响亮，
中音区圆润柔和。）
三、新授内容：欣赏《单簧管波尔卡》
也可以自己创编几个新动作，和好朋友一起随音乐跳起来吧！
单簧管波尔卡
单簧管波尔卡
教学目标：
1
、初步感受乐曲欢快、活泼、充满朝气的情绪。
2
、了解乐曲的曲式结构
——
回旋曲（
ABACA
）。
3
、熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生对旋律的记忆，并通过身
体的动作来表现音乐。
教学重点：感受乐曲的情绪，培养学生对音乐的理解力。
教学难点：分辨主题旋律，了解回旋曲式的特点。
准备好了吗？
GO
！
（聆
听全曲，寻找现象）
9
、师：找到了吗？谁能用我手中的小圆圈（红
A
、黄
B
、绿
C
）
表示一下？（请一位学生贴出
ABACA
）。
10
、师：（简介回旋曲式）就和我们一开始做的游戏一样，像这
种由一个音乐主题重复出现三次以上，但中间穿插了不同的音
乐主题的现象，就叫“回旋曲式”。
四、学跳“波尔卡”
（复听）
师：请仔细听听，这红色音乐片段在整首乐曲中出现了几次
啊？有没有不同的音乐片段出现？有几个？（完整聆听）生：
出现了三次。还有两个不同的音乐片段出现。
6
、出示黄色（
2
）主题，聆听。思考：与红色音乐相比，有什么
相同与不同啊？
生：速度一样。情绪更活泼、、、、、、
师：请用二拍子强弱表现方式随音乐拍拍吧！
么他是谁？哪国人？
生：这首乐曲是奥地利作曲家莫扎特创作的。
师：同学们回答的非常正确，
下面我们要去波兰，
在波兰有一
位被人们称为“钢琴诗人”的音乐家，他叫什么？
生：肖邦。
师：对！同学们回答的非常好！
4
、欣赏《单簧管波尔卡》师生用动作和声音参与表现。
（用手势
表现）
5
、
师：
刚才我们听到的乐曲有哪位同学知道它是用什么乐器演奏
教学方法：排列字母、挂图区分、曲式对比、律动表演等方法。
教学过程：
一、常规训练
1
、身体节拍接唱师生问好
2
、谈话导入：
师：非常开心和同学们一起开始今天的“音乐之旅”，这里有一
辆可以跨越时空的节奏列车，我们如果能准确读出来，它会带
大家到十八、九世纪的欧洲去领略古典音乐的魅力。大家准备
好了吗？
生：准备好了！
观看歌剧卡门，你们知道作曲家是哪一位吗？
生：比才。
师：（播放《卡门序曲》片段）。
生：（声势参与）拍手、做打鼓的动作、做铃鼓的动作。
师：
下面我们欣赏一首钢琴独奏曲，
它将我们带到哪里去那？
3
、欣赏《土耳其进行曲》片段，用模唱和手势参与。（用拍手、
画圈的形式表现）
师：
这首乐曲叫什么名字？这首乐曲是土耳其人创作的吗？那
对教师来而言，交往意味这上课是与学生一起分享理解。
师：跟大家说个秘密哦！在这首乐曲中，藏着一种非常有趣的
现象。看谁能把它找出来！在寻找之前，我先送给大家三件道
具——三个音乐主题。
5
、出示红色（
1
）主题，聆听。思考：音乐的速度怎样？（很快）
情绪怎样？（欢快、活泼）
师：
请和我一样用波尔卡的基本舞步跳着感受一下吧！
师：让我们随着音乐出发吧！
二、音乐之旅
1
、师：第一站我们将从水路出发，快看！那是什么？
聆听
《天鹅》
片段，
师生进行动态参与。
手做上下波浪的动作。
师：谁听出来了什么乐曲？听出来的请举手。
生：动物狂欢节中的《天鹅》
师：它是用什么乐器演奏的？
生：大提琴。
师：它是哪国的作曲家写的作品？
生：法国作曲家。
师：
对，是法国作曲家圣桑的作品，既然到了法国，一定要去
的？
生：
师：（出示单簧管）。有谁知道这是什么乐器呀？
生：、、、、、、
2
、（简介单簧管）师：对，这是西洋木管乐器组中的单簧管。因
为他是由一张簧片振动发音的，所以就叫单簧管了。同时，因
为他外表的颜色是黑色的，所以又有一个名字叫“黑管”。
3
、师：有谁能试试用单簧管吹出声音呢？（请两三个学生试吹）
4
、师：确实，
4
、根据图谱设计，
分组进行——动态参与，注意同学之间要有好
合作，还要和音乐密切配合。
【教学设计意图】通过简单的动作和队形，亲身体验，理解和
表现音乐的高低、强弱、快慢以及音乐的变化，培养学生的合
作意识和应变能力。在互动交往的过程中，对学生而言，意味
着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放。
1
、过渡。师：刚才我们已经充分感受到了波尔卡的节奏非常的活
泼、
富有动感，
让人忍不住想跳起舞来，
大家想跳吗？生：
想！
2
、师：波尔卡是一种双人舞蹈，
所以我想邀请一位同学和我一起
跳。师生搭档示范波尔卡基本舞步，其余学生组合成对跟着学
跳。（每一主题用一种动作）
3
、师：接下来的时间就交给大家了！你们可以参考刚才的动作，
1
、过渡。
师：单簧管具有非常丰富的音乐表现力，下面请听《单簧管波
尔卡》，感受一下乐曲的情绪，它会带给你怎样的联想。老师
为大家准备了一份有趣的地图，我们边听边看，听完每人提出
一个自己感兴趣的问题或者谈谈自己听完乐曲的感受。
生：（依图听曲）
【教学设计意图】借助直观形象的图谱，帮助学生整体感知，
激起他们的情感共鸣，发展审美想象。