【小学英语精品教案】系列教学设计(第2课时)：Food
《Food》教学设计
《Food》教学设计
一、教学目标
1.学生能听懂、会说、会认读食物单词：bread,cake,milk,juice,water。
2.学生能用“I like...It is...I eat/drink it for...”句型介绍自己喜欢的食物和用
途。
3.培养学生的健康饮食意识和口语表达能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握食物单词和介绍句型。
2.难点：准确运用句型介绍食物和用途。
三、教学方法
直观教学法、游戏教学法、小组合作法。
四、教学过程
1.导入
（1）展示一些食物图片。
（2）教师提问：“What are these?”引出话题。
2.学习新单词和句型
（1）教师出示食物单词卡片，带读并讲解。
（2）教师用“I like...It is...I eat/drink it for...”句型介绍自己喜欢的食物和用途，让学生跟读。
3.句型练习
（1）学生拿出自己喜欢的一种食物，在小组内用句型介绍。
（2）请几位学生到讲台前介绍自己喜欢的食物和用途。
4.游戏巩固
“美食猜猜猜”游戏，一个学生描述一种食物，其他学生猜是什么食物。
5.总结与作业
（1）总结本节课所学内容。
（2）布置作业：画自己喜欢的一种食物，并用英语介绍和用途。
大班英语教案：food
大班英语教案：food我设计的这节大班英语教案名为"Food"，主要目的是让幼儿通过各种活动，学习与食物相关的英语单词和句型，提高他们的英语听说能力，同时培养他们对食物的认知和健康饮食的意识。
一、教学目标1. 能听懂、会说、会读单词：apple, banana, cake, milk, water等。
2. 能用句子表达自己喜欢的食物。
3. 能参与角色扮演，用英语进行简单的购物交流。
二、教学难点与重点1. 重点：掌握单词apple, banana, cake, milk, water的读音和意义。
2. 难点：能够用英语句子表达自己喜欢的食物，并能参与角色扮演。
三、教具与学具准备1. 教具：食物图片、食物卡片、超市场景图、录音机、磁带。
2. 学具：作业本、彩笔。
四、活动过程1. 热身活动（5分钟）我带领孩子们唱一首英文歌曲"Fruit Salad"，让孩子们边唱边做动作，活跃课堂气氛。
2. 引入主题（10分钟）我向孩子们展示食物图片，引导他们说出食物的名称，然后用英语句子表达自己喜欢的食物，例如："I like apples."。
3. 教学单词和句型（10分钟）我出示食物卡片，教孩子们读出单词，如："Apple, banana, cake, milk, water."然后让他们模仿我造句，例如："I like apples."。
4. 角色扮演（10分钟）我设置一个超市场景，让孩子们分角色扮演顾客和售货员，用英语进行购物交流，如："Can I help you?"和"I want some apples."。
5. 作业布置（5分钟）我让孩子们用彩笔在作业本上画出自己喜欢的食物，并写上英语单词。
五、活动重难点1. 重点：掌握单词apple, banana, cake, milk, water的读音和意义。
Food教案
《Food》教学设计哈尔滨南市小学校马丽佳一、教材分析：本课使用的是《EEC英语》教材，并以本教材中的lesson five为基础，以学生在日常生活中常见到的食物为出发点，更贴近孩子们的生活，易于掌握。
同时课文内容轻松活泼，朗朗上口。
二、学生分析：本节课教授的对象是小学一年级的学生。
刚刚从幼儿园迈入小学的他们活泼好动，对一切知识都有强烈的好奇心和求知欲，希望引起他人的重视，希望获得肯定，通过半年的学习，可以进行简单的日常交流。
但同时他们的耐性较差，以往传统型的教学模式会使孩子们失去兴趣，坐不住椅子，达不到学习的目的。
我根据学生特点和大纲教学内容要求设计了本课，通过完成任务的模式熟练掌握所学知识，激情引趣，在实践中学习并能用于实践。
三、教学理念：教学的最终目的是培养学生各方面的能力，不仅仅是英语听说读写方面，还包括唱、演、画、用以及与人交流、沟通、合作等方面的能力。
结合新一年课程标准，我打破传统观念，坚持学生主体性发挥，大力提倡合作探究的学习方式，让学生在课堂有限的时间里受益无穷。
四、教学目标：(一)、知识目标：1、熟练八种食物的名称，并能区别。
2、掌握两个基本句型Yes, please.和No, thank.及新单词fries.(二)、情感目标：通过完成表格后帮好朋友购买食物，激发学生合作精神与互相帮助关心他人的健全人格，同时及时鼓励学生，激发学生激情，为以后的英语学习打下坚实基础。
(三)、能力目标：本课通过听到后说，说过后找，找过后用等方法全面提高学生英语听说用等方面的能力，让学生亲身参与完成任务，感受成功，提高了综合运用语言进行实际交流的能力。
五、教学流程：(一)、Warming Up1、首先全班演唱一首与食品有关的歌曲《Ally Bally》，边做动作边唱，有的学生还举起手中的flash cards，充分进入了课堂学习中。
2、互动游戏，看看谁最快，耳朵最灵敏，通过多媒体课件听食品名称，在自己的卡片里找出相应的图片并朗读。
沪教版英语四年级上册《Food》教案_四年级英语教案上册
沪教版英语四年级上册《Food》教案_四年级英语教案上册一、教学目标1.能够听懂、说出有关食品的单词和短语。
2.能够用“Do you like…?”询问他人对食品的喜好。
3.能够回答有关食品的喜好。
4.能够描述食品的味道和特点。
5.能够用简单的句子描述食品的制作过程。
二、教学重点1.食品单词和短语的听说。
2.“Do you like…?”询问和回答食品的喜好。
三、教学难点1.描述食品的味道和特点。
2.描述食品的制作过程。
四、教学准备1.课件。
2.够用的食品图片。
五、教学过程1. Warm-up1.复习前两节课的内容：蔬菜和水果。
2.让学生们说出他们喜欢吃的蔬菜和水果，引入今天的主题：食品。
2. Presentation1.在课件上展示一些食物的图片，并说出它们的名称。
2.引导学生边看边说，掌握新的单词和短语。
3. Practice(1) Do you like…?1.教师问：“Do you like hamburgers?”2.引导学生模仿“Do you like…?”的问句，问其他食品喜好。
3.学生回答“Yes, I do.”或“No, I don’t.”。
(2) The taste of food1.教师用简单的英语描述一种食品的味道和特点。
2.引导学生模仿描述其他食品。
(3) How to make…1.教师说出一种食品的制作过程。
2.引导学生模仿描述其他食品的制作过程。
4. Production1.让学生们分组，选择一种食品，用学过的句型描述该食品的味道、特点和制作过程。
2.每组派出一名代表，用英语向全班汇报并展示图片。
六、教学反思1.本节课设计了多种练习形式，包括模仿、描述和展示等，既使学生学得深又能保持兴趣。
2.多使用图片和课件，便于学生掌握单词和短语，也能使课堂更加生动活泼。
3.为了让学生更好地融入课堂，可以根据学生的实际情况，加入更多贴近学生生活的例子。
Unit3Food(教案)人教新起点版英语三年级上册
Unit 3《Food》第一课时教案教学目标1．能够听说读写本课有关食物的单词。
2．能够用英文提问并回答对某种食物是否喜欢。
3．元音字母i在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。
教学重点1．本课重点单词.2．字母i在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。
教学难点1．本课重点单词。
2．字母i在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。
课前准备1．教学录音磁带。
2．食物卡片。
3．教学课件。
4．课堂学习评价表。
课时安排1课时教学过程一、Warmingup1．播放第二单元的歌曲，进入本课课堂。
2．教师播放学过的食物图片rice, noodles, fish,chicken,egg，引入Food的话题。
二、Presentation1．师：今天我们要学习一些新的食物名称了，我们一起到超市看一看吧。
2．听录音，学生跟读单词。
3．教师领读，边领读边把单词写在黑板上。
4．根据音标读单词：cake蛋糕[keɪk] bread面包[bred] icecream冰淇淋['aɪskri:m] meat肉[mi:t] potato土豆[pəˈteɪtəʊ] tomato西红柿[təˈmɑ:təʊ] fruit水果[fru:t] 土豆和西红柿两个词一般用复数形式，其复数就是在单词后加es. 读音为[z].三、Pair work学生自编歌谣读单词：蛋糕cake香又甜，面包bread软绵绵，，，，可以让学生自由发挥，同桌两人相互说一说。
四、Let’s talk1.教师示范，手拿一张食物卡片：Do you like icecream?引导学生肯定回答为：Yes, I do.否定回答为：No,I don’t.2.学生手拿食物图片，二人为一组进行调查活动。
在课本上打上对或错。
五、Let’s write1．出示食物单词卡，教师边读边写在黑板上的四线三格里。
2．学生书写单词，教师在班内走动查看，对书写不规范的及时纠正。
六、Let’s spell1．播放录音，学生边跟读边指出单词，体会字母i的发音规律。
三年级上册英语教案-Unit3《Food》(FunTime)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 3《Food》（Fun Time）｜人教新起点教学内容本单元主要围绕食物这一主题展开，通过一系列有趣的活动，让学生掌握常见的食物单词，如“noodles”，“rice”，“dumplings”等，并能够运用简单的句子描述自己喜欢的食物。
学生还将学习如何表达对食物的喜好，以及如何在餐厅点餐。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的食物单词，并能够运用这些单词进行简单的描述和交流。
2. 能力目标：通过本单元的学习，学生能够运用所学知识在真实的生活场景中进行食物的选择和点餐。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们对不同文化的探索欲望。
教学难点1. 单词发音：部分食物单词的发音对学生来说可能有一定的难度，需要教师进行重点指导和纠正。
2. 句子结构：如何运用所学句子结构进行食物的描述和点餐，是本单元的一个教学难点。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与本单元相关的视频和音频资料。
2. 单词卡片：用于展示和复习本单元的食物单词。
3. 角色扮演道具：如菜单、餐具等，用于模拟餐厅点餐的场景。
教学过程第一课时1. 热身活动：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，引起学生对食物话题的兴趣。
2. 单词教学：利用单词卡片，教授本单元的食物单词，并进行发音指导和练习。
3. 句型练习：通过教师示范、学生模仿、小组练习等形式，让学生掌握描述食物和点餐的句型。
第二课时1. 复习活动：通过游戏或角色扮演等形式，复习巩固上节课所学的食物单词和句型。
2. 情景模拟：设置餐厅点餐的情景，让学生运用所学知识进行实际操作。
板书设计1. Unit 3 Food（Fun Time）2. 重点单词：noodles，rice，dumplings等3. 重点句型：I like，Can I haveplease？等4. 课堂活动：热身活动，单词教学，句型练习，情景模拟等作业设计1. 听力练习：听录音，选出听到的食物单词。
2024年大班英语公开课教案《Food》
2024年大班英语公开课教案《Food》一、教学内容本节课选自英语教材《New Magic》第五册第五章《Food》。
详细内容包括：学习关于食物的词汇，如hamburger、pizza、noodles、rice等；掌握一般现在时的用法，描述日常生活中喜欢和不喜欢的食物；通过小组活动，练习使用目标词汇和句型进行交流。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读关于食物的词汇和句型。
2. 能够运用一般现在时描述自己喜欢和不喜欢的食物。
3. 培养学生的合作意识和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的用法，尤其是肯定句、否定句和疑问句的转换。
2. 教学重点：掌握关于食物的词汇和句型，能够运用一般现在时进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：单词卡片、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美食图片，引导学生讨论喜欢和不喜欢吃的食物，激发学生兴趣。
2. 呈现：呈现教材中的图片和词汇，引导学生学习新单词和句型。
3. 练习：进行听、说、读、写的练习，巩固新知识。
a. 听力练习：播放录音，学生根据所听内容找出相应图片。
b. 口语练习：两人一组，用目标句型进行问答。
c. 阅读练习：完成练习册上的填空题。
d. 写作练习：根据提示，编写一段关于食物的小对话。
4. 应用：小组活动，用所学知识讨论各自喜欢的食物，并进行展示。
六、板书设计1. 《Food》2. 内容：列出关于食物的词汇和句型，用不同颜色标注重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：用一般现在时描述你喜欢的食物，不少于50词。
2. 答案示例：I like pizza. I have it for dinner every Friday. It's delicious.八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多关于食物的词汇，进行分享和交流，提高英语水平。
同时，布置一篇关于美食的作文，提高学生的写作能力。
(小学三年级英语教案)food-教学教案
food－教学教案一、Teaching aims and demands: 1、能听说认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread等6个有关食品的单词，并能在日常生活中运用。
2、能运用What do you like I like…谈论自己宠爱的食物。
3、能听懂一些进餐时使用的简洁指示语，并能依据指令做出相应的动作。
二、Key points:1、听说认读有关食品名称的单词2、运用What do you like I like…谈论自己宠爱的食物。
三、Difficult points:1、单词hamburger, bread, French fries发音同学较难把握，需要反复练习。
2、听懂进餐时使用的简洁指示语:Eat the… Show me the… Cut the… Smell the…四、Teaching tools:老师预备：Flashcards a hamburger/hot dog/cakesome bread/chicken/French fries a plate a knife and a fork同学预备：预备这六张纸剪图五、Teaching procedure:Step 1 Warming Up Introduce myself to the Ss: Hi, boys and girls. My English name is Sally. You can call me Sally, OKWhat’s your name, please Hello, …! Nice to meet you! Let’s be friends, OK〔可以相互击掌以示友好〕Good! I have one friend/two friends…2. T: Wow, I have so many friends today. I am very happy. Are you happy Let’s do, OKListen! I say: Touch your nose. You do it like this. OK Are you readyT: Touch your nose/face/eye. Clap your hands. Stamp your foot. Shake your body.Act like a cat/dog/duck/Monkey. Walk like an elephant. Jump like a rabbit. Fly like a bird.Step 2 Presentation1. Present:T: Boys and girls! Oh, it’s 10 o’clock now. I’m very hungry. Are you hungry(Ss: Me too.) Look! I have so much food here. 〔出示所带的食物〕Today we’ll learn to say the names of the food.2. Teach the word chicken like this:(1)T shows the word chicken and asks: What’s this(2) Practise the word chicken one by one.(3) T: Look at the chicken. I like chicken. Do you like chicken Get the Ssto say: I like chicken.(smell the chicken) Chicken, chicken, chicken, smell the chicken.3. Teach: French fries(1) 做一个玩耍以稳固发音较难的单词French friesT: Hi, boys and girls! Let’s play a game!Listen! Sally将请一位同学上前来背对其他同学。
2024年大班英语公开课教案《Food》
2024年大班英语公开课教案《Food》一、教学内容本节课选自英语教材《New Magic》第五册第四章《Food》。
教学内容详细包括：1.词汇：food, fruit, vegetable, meat, rice, bread, milk, egg, cake, ice cream；2.句型：“Do you like…?” “Yes, I do./ No, I don't.” “What's your favorite food?” “My favorite food is…”；3.阅读理解：理解并运用关于食物的词汇和句型进行简单对话。
二、教学目标1.能够听懂、会说、认读关于食物的词汇和句型；2.能够用英语询问并回答关于食物的喜好；3.培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：词汇和句型的认读及运用；教学重点：关于食物的词汇和句型，以及运用这些词汇和句型进行简单对话。
四、教具与学具准备教具：PPT、单词卡片、食物模型；学具：学生用书、活动手册、笔。
五、教学过程1.热身活动（5分钟）利用PPT展示各种食物的图片，引导学生用中文说出食物名称，同时用英文重复，让学生初步感知本节课的主题。
2.引入新知识（10分钟）（1）教师展示单词卡片，引导学生学习关于食物的词汇；（2）教师通过食物模型，让学生触摸、闻、尝，加深对词汇的理解；（3）学习句型：“Do you like…?” “Yes, I do./ No, I don't.” “What's your favorite food?” “My favorite food is…”。
3.实践情景引入（5分钟）学生分成小组，用所学的词汇和句型进行角色扮演，询问彼此的食物喜好。
4.例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题：“What's your favorite food?” “My favorite food is rice.”；（2）教师引导学生用所学的词汇和句型回答问题，并进行示范；（3）学生模仿练习，教师给予反馈。
人教版三年级英语Unit2food教案
人教版三年级英语Unit2food教案教学目标：- 通过研究本单元的内容，使学生能够掌握有关食物的基本词汇和句型。
- 培养学生分享食物和与他人交流的能力。
- 培养学生对健康饮食的意识。
教学重点：- 研究食物的英文词汇。
- 研究用英文描述食物。
教学准备：- 单词卡片、图片、PPT等教学辅助材料。
教学过程：1. 热身活动：- 通过唱歌、舞蹈等活动调动学生兴趣，引入本节课的主题。
2. 导入新课：- 准备一些食物的图片，让学生观察并说出食物的名称。
- 引导学生用英文描述食物的味道、颜色等特征。
3. 研究新词汇：- 呈现食物的图片，帮助学生识别并记忆英文单词。
- 创设情境，让学生运用新词汇进行对话和表达。
4. 巩固活动：- 让学生分组进行小组活动，通过游戏等方式巩固所学的食物词汇。
- 鼓励学生主动使用英文与他人交流和分享食物。
5. 拓展活动：- 利用图片或实物展示不同国家的食物，激发学生的研究兴趣。
- 引导学生描述不同国家的特色菜肴，并进行简单的比较。
6. 总结和小结：- 回顾本节课所学的内容，让学生进行总结。
- 激发学生研究英语的兴趣，鼓励学生在日常生活中应用所学的词汇和句型。
教学延伸：- 培养学生的英文阅读能力，让他们阅读相关的食物故事或文章。
- 鼓励学生在家和家人一起制作食物，锻炼他们的动手能力和创造力。
教学反思：该教案主要通过图片、游戏和对话等形式，帮助学生学习有关食物的英文单词和表达方式。
通过多种活动形式，激发学生学习兴趣，提高他们的学习效果。
在教学中注重学生的参与和互动，培养他们的交流能力和团队合作意识。
优质教案英语：英语教案 food
英语教案foodLesson 1 food （两个课时）活动目标：1、学习单词chocolate , ice cream, eggs ,pizza , milk , vegetable , bread,dumpling , shrimp , peanut butter , potato chip. (选择性)2、复习已学食物单词。
活动准备：食物图片（由学生现场画）。
录音机一台，磁带一盒。
活动过程：1、请幼儿把自己最喜欢吃的食物画出来，画得又快又好的同学作品展出，并导入课题。
2、引导学生学习单词。
（1）出示学生画的食物的图片，教师示范读音，幼儿跟读。
（2）教师出示图片，幼儿认读。
教师纠音。
（3）教师读出单词，幼儿找出图片。
3、游戏“超市”请几个幼儿扮收银员，其他幼儿扮顾客到超市购买食品，幼儿先看一看，挑选自己喜欢的事物，然后，到收银员那儿结账，必须连说三遍食物名称，收银员也连说三遍。
等幼儿全都买到食品后，教师再让幼儿说说购买食品名称。
科美股票配资网详细问题了解下！这次回老家，我住在城里的小哥家。
哥嫂仿佛看穿我心思似的，每天下班都提回两小篮白枇杷，估摸着有六七斤，我也不客气，闲来没事就剥枇杷吃。
一天，我到街上闲转，看到大街小巷到处都有卖枇杷的，我想这也不会太贵吧，顶多也就六七元一斤。
可一问价格，吓我一跳。
看似品相不好，味道却异常鲜甜的白枇杷得二十多元一斤；外观好看，但味略带酸味的黄枇杷也得十多元一斤。
一细打探，枇杷刚上市时就这价。
等枇杷成为“落脚货”时，就会便宜很多，老家人把快下市的果蔬统称为落脚货。
打回家起，我每天都吃几斤白枇杷，细细想来，真的有点奢侈。
哥嫂来钱不易，知道枇杷价后，我没等哥嫂下班便去买枇杷。
我买枇杷，哥嫂很不高兴，小哥有些生气说道：难得回家遇到枇杷熟，还要让你花钱，亲兄弟间分得这么清有意思吗？是不是以后不打算让我们去江苏了？小哥的责怪，让我有些尴尬，吃枇杷的兴致也下降了很多。
闲聊时，哥嫂都说，我这次回来真有口福，再过十几天杨梅就成熟了。
小学英语《Food》优质课教学设计、教案
小学英语《Food》优质课教学设计、教案一、教学目标- 通过本课的研究，使学生能够认识和掌握主要的食物词汇，如水果、蔬菜、肉类等；- 学会用英语描述不同种类的食物、味道和喜好；- 培养学生的口语交流能力，能够用英语讨论食物和饮食惯的问题。
二、教学内容1. 词汇- 水果：apple, banana, orange, strawberry等；- 蔬菜：carrot, tomato, broccoli, potato等；- 肉类：chicken, beef, pork等。
2. 句型- What's your favorite food? - My favorite food is...- Do you like...? - Yes, I do. / No, I don't.- How does it taste? - It tastes... (sweet, sour, etc.)3. 对话- 对话一：询问他人喜欢的食物和回答自己喜欢的食物；- 对话二：询问他人对某种食物的口味感受和回答自己对某种食物的口味感受。
三、教学步骤1. 导入新课：通过展示一些食物图片，引发学生对食物的兴趣，激活他们的背景知识。
2. 研究新词汇：呈现水果、蔬菜、肉类等词汇的图片和单词，让学生大声跟读，并和老师一起复和巩固。
3. 研究句型：教授"What's your favorite food?"这个句型，引导学生进行问答练，并扩展到"Do you like...?"和"How does it taste?"的问答上。
4. 角色扮演活动：学生分角色进行对话练，模拟真实场景，提高口语表达能力。
5. 小组讨论：把学生分为小组，每个小组讨论一种食物的口味感受，然后选取一个代表进行汇报。
6. 制作课堂展示：在教室里布置一个食物展示区，让学生用图片、图表等展示他们最喜欢的食物和口味感受，并用英语进行描述。
英语food教案
英语food教案教案标题：英语食物（Food）教案教案目标：1. 学习和掌握与食物相关的英语词汇和表达。
2. 通过与食物相关的对话和活动，提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生对健康饮食的意识和习惯。
教学重点：1. 食物的基本词汇和表达。
2. 食物的分类和描述。
3. 与食物相关的日常对话和口语表达。
教学难点：1. 学生对于食物分类和描述的理解和运用。
2. 学生口语表达能力的提高。
教学准备：1. 食物图片或卡片。
2. 食物分类表格。
3. 食物描述练习的工作表。
4. 录音设备。
教学过程：引入：1. 利用图片或卡片向学生展示不同种类的食物，并引导学生说出他们认识的食物名称。
2. 引导学生思考并回答问题：“你最喜欢的食物是什么？为什么？”3. 播放一段有关食物的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
主体：1. 食物分类：a. 展示食物分类表格，帮助学生了解并学习如何将食物分类。
b. 学生分组或个人活动，根据表格将食物分类，并用英语表达出来。
c. 学生展示他们的分类结果，并进行讨论和纠正。
2. 食物描述：a. 引导学生学习一些常见的食物描述词汇，如颜色、味道、口感等。
b. 分发食物描述练习的工作表，让学生根据图片和提示词进行描述。
c. 学生两两合作，互相描述他们的最喜欢或最讨厌的食物，并尝试猜测对方描述的是哪种食物。
3. 日常对话：a. 提供一些与食物相关的日常对话情景，如在餐厅点餐、询问食物偏好等。
b. 学生分角色扮演，模拟日常对话情景，并通过实践提高他们的口语表达能力。
c. 鼓励学生使用新学到的词汇和句型进行对话，并进行实时纠正和反馈。
总结：1. 回顾本节课所学的食物词汇、分类和描述。
2. 鼓励学生分享他们在学习过程中的收获和困难。
3. 提醒学生关注健康饮食的重要性，并鼓励他们在日常生活中做出明智的食物选择。
拓展活动：1. 学生可自行收集食物图片或制作食物海报，展示并介绍他们最喜欢的食物。
2. 学生可编写并表演有关食物的小剧本，展示他们在日常对话中的口语表达能力。
英语food大班教案
英语food大班教案教案标题：英语食物（Food）大班教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够认识和表达常见的食物名称。
2. 学生将能够理解和运用与食物相关的基本英语词汇。
3. 学生将能够通过听、说、读、写等多种方式来扩展他们的英语食物词汇。
教学资源：1. 图片或卡片：展示常见的食物图片或卡片，包括水果、蔬菜、主食和零食等。
2. 音频设备：播放与食物相关的英语歌曲或短语音频。
3. 课堂活动材料：包括填空练习、连线活动、配对游戏等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入食物主题，例如，通过展示一些食物图片或卡片，让学生猜测它们的名称。
- 引导学生讨论他们最喜欢的食物，并与同伴分享。
2. 听力活动（10分钟）- 播放一段与食物相关的英语歌曲或短语音频，让学生尝试听出其中的食物词汇。
- 听完后，与学生共同回顾并讨论他们听到的食物名称。
3. 词汇学习（15分钟）- 使用图片或卡片，逐个展示常见的食物，并引导学生一起说出它们的名称。
- 强调每个食物的正确发音和拼写，并帮助学生纠正发音错误。
- 将食物词汇写在黑板上，让学生跟读并模仿正确的发音。
4. 语言运用（15分钟）- 将学生分成小组，给每个小组发放课堂活动材料，例如填空练习或连线活动。
- 学生需要根据图片或描述，填写正确的食物名称或将图片与相应的食物名称连线。
- 监督学生的活动进展，并在需要时提供帮助和指导。
5. 游戏与拓展（15分钟）- 进行配对游戏，将食物图片或卡片分发给学生，并要求他们找到与之对应的食物名称。
- 鼓励学生用英语描述他们最喜欢的食物，并与同伴分享。
- 提供额外的食物词汇或句子，让学生进行拓展学习。
6. 总结与评估（5分钟）- 与学生一起回顾本节课学习的内容，并检查他们对食物词汇的掌握程度。
- 鼓励学生提问或分享他们在学习过程中遇到的困难或收获。
教学延伸：1. 带领学生参观学校附近的食品市场，让他们用英语标识和描述不同的食物。
小学英语最新-Food教案2 精品
Module 5 FOODUnit 2 I＇m making dumplings一．教学内容Students' book Module5 Unit2 I'm making dumplings.二．学习任务What are you doing ? I'm making dumplings/ I'm cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please . / No , thank you .三．教学准备饺子，蔬菜，勺子，围裙，卡片，磁带，CD-ROM ，录音机四．教学过程1. GreetingsTeacher: Hello, boys and girls. How are you?Students: I'm fine, thank you. And you?Teacher: I'm fine, too. Thank you.2. Revision(1) Chant and do the actions: Make a cake.(2) Teacher does the actions, get the students to say the phrases.Teacher: (Mimes rowing a boat)Students: Row a boat.( Then “watch TV”“play football”“play basketball”“sing”“read a book”“take a picture”“swimming”“skipping rope”“write a letter”“drink soybean milk”“do taijiquan”)Teacher: OK. You're very good.3. Learn to say(1) Teacher pretends to run and says “run”. Repeat it for several times. Then get the students to listen and say “run”.(2) Then teacher runs fast and says “run fast”. Have the students listen and repeat. Teacher says, have the students do the actions.(Write “run fast” on the blackboard.)(3) Teach “jump far”“jump high”“ride fast” as the same way.(4) Point to the words and teach to read.4. Practice(1) Teacher does the actions, get the students to say the phrases.(2) Teacher says the phrases, have the students do the actions.(3) Teacher points, students say.(4) Invite four students to the front. Teacher says whisper, the other students say loudly. See who is the best. ( Ask two or three groups.)5. Teach the new sentence structure(1) Have the students look and listen. Teacher runs fast and says, “I can run fast.” Repeat, then ask the students to do the actions and say, “I can …”(2) Teach “I can't ….” as the same way. Have the students practice. Make sure the students can understand the meaning of “can”and “can't”.(3) Teacher runs fast and says “I can run fast.” Then ask, “Can you run fast?” Repeat and have the students listen. Make sure they understand the meaning. Then teacher nods head, smiles and says, “Yes,I can.”( Write it on the blackboard.)(4) Teacher asks, “Can you …?” Get the students to answer, “Yes,I can.”(5) Have the students ask the teacher, “Can you jump far?” Teacher shakes head, shows a sad face and answers, “No, I can't.” (Write it on the blackboard.)(6) Teach to read. Girls ask, boys answer. Then change.(7) Have the students find their good friend and ask, “Can you …?”(8) Make a competition: Get the girls to stand in a line, and boys stand in a line, too. Then ask and answer one by one.6. Listen, point and sayHave the students listen and point to the pictures. Then listen again and repeat.7. Activities(1) Have a student wear a headgear of an animal. The other students ask, “Can you …?” The student answers, “Yes, I can.” Or “No, I can't.”. They can use the phrases we have learnt before.(2) Have the students ask from one to another, then ask the teachers or their parents.(3) Sing an English song “Can you run fast?” with the melody of “Two tigers”.8. HomeworkBe a reporter. Have the students ask their family members, “Can you …?” and write down the result. Report it in the next class.。
人教新起点三年级上册Unit3《Food》教案
人教新起点三年级上册Unit3《Food》教案一、教学目标知识目标1.能够模仿老师说出单词chicken、beef、fish、egg、vegetable等食物名称。
2.掌握句型What do you like? I like…。
3.能够口头介绍自己喜欢的食物。
能力目标1.培养学生听说能力，提高学生对食物词汇的记忆和理解。
2.激发学生的学习兴趣，培养其合作与沟通能力。
情感目标1.培养学生对食物的认识，营养与健康意识。
2.培养学生的爱护食品、节约粮食的观念。
二、教学内容词汇•chicken 鸡肉•beef 牛肉•fish 鱼•egg 鸡蛋•vegetable 蔬菜•like 喜欢句型•What do you like? I like…教学重点1.学习新单词和句型。
2.让学生掌握询问他人/介绍自己喜欢的食物。
教学难点1.学生口头表述自己喜欢的食物，并能够用所学句型进行对话。
2.帮助学生有效掌握新词汇和句型，并能够灵活运用。
三、教学过程导入（5分钟）1.教师用卡片将chicken、beef、fish、egg、vegetable这五个词汇反复呈现出来，带领学生大声朗读读几遍。
2.师生对话，问学生平常最喜欢吃哪种食物？让学生大声回答。
此时，教师可以提示一下学生“我喜欢吃……”，引导学生吸收新句型。
输入（15分钟）1.用实物或图片等教具呈现上述单词，帮助学生记忆并理解食物名称。
2.对新词进行拼读练习，师生一起读几遍。
3.教师使用简单的图片、卡片等教具进行新词汇的学习。
练习（20分钟）1.分组活动，每组4人，轮流使用“What do you like? I like…”句型进行对话，介绍自己喜欢的食物。
此环节要求每一个孩子都要参与对话。
2.小组内比赛，在规定时间内记住尽量多的食物单词，一分钟后所有孩子在黑板上写出自己所记住的食物，比一下哪组记忆最好。
总结（10分钟）1.教师和学生共同总结所学的新词汇和句型。
2.教师可以出几道小练习帮助学生总结所学的知识点。
三年级上册英语教案-Unit 3 Food Lesson 2 人教(新起点)秋
季版三年级上册英语教案-Unit 3 Food Lesson 2 人教（新起点）秋季版教学目标1.能够听、说、认读单词：bread, cheese, egg, hamburger。
2.能够听懂、会说、会读句型：I want a hamburger, please. What do you want for breakfast/lunch/dinner?3.能够运用所学的单词和句型，能够进行简单的英语交流。
教学重点1.单词的听、说、认读。
2.句型的听、说、读。
教学难点1.由句型“ What do you want for breakfast/lunch/dinner?” 转化为“I want a hamburger, please.”2.运用所学内容进行英语交流。
教学准备1.单词卡片：bread, cheese, egg, hamburger。
2.教学图册。
3.小组活动的说明卡片。
教学过程教师引导1.老师与学生互动问候，营造积极活泼的教学氛围。
2.老师展示单词卡片，引导学生跟读单词，同时帮助学生理解单词的发音和意思。
3.老师通过关键词的了解，引导学生认识食物。
4.老师通过小组活动等多种方式引导学生掌握所学知识。
学生掌握1.学生跟读单词，模仿老师的发音，重点是标准发音及准确的句子语调。
2.学生在小组内进行问答练习，模仿句型进行练习。
3.学生利用图册进行单词猜测，以图片为提示进行情境对话，从而提升英语听说能力。
教师小结1.中英文交替教学能够使学生在英语学习中轻松应对。
2.通过小组合作提高学生英语能力。
课堂活动设计活动一：听课并涂色教师播放音频，要求学生听课并按要求涂色。
内容选取1.播放音频，要求学生听音判断语序，并依据关键词准确涂色。
2.关键词：bread, cheese, egg, hamburger。
活动二：拓展活动——英语学习团队引导学生自愿加入英语学习团队，根据自己的能力找到擅长的语言方向，从需要学习英语的人群中搜集兴趣点。
大班英语公开课教案《Food》4篇
大班英语公开课教案《Food》大班英语公开课教案《Food》精选4篇（一）公开课主题：Food教学目标：1. 使学生能够掌握与食物有关的词汇，如水果、蔬菜、肉类等；2. 培养学生的听说能力，能够用简单的句子交流关于食物的信息；3. 培养学生的观察力和合作意识，通过分组合作完成食物分类任务；4. 培养学生的创造力，能够描述不同食物的味道和形状。
教学重点：1. 与食物有关的词汇；2. 用简单的句子交流关于食物的信息。
教学难点：1. 利用所学词汇描述食物的味道和形状；2. 学生之间的合作交流能力。
教学准备：1. 食物的图片或卡片；2. 食物的名称卡片；3. 形容食物味道的词汇卡片。
教学过程：Step 1：Warm-up1. 老师出示一些食物的图片或卡片，问学生他们最喜欢吃什么食物，并给出理由。
2. 随后，老师引入今天的主题：Food（食物）。
Step 2：Vocabulary1. 老师出示食物的名称卡片，一个个读出来并让学生复述。
2. 学生分组合作，看图片或卡片，给出对应食物的名称。
3. 老师辅导学生正确发音并进行纠正。
Step 3：Listening practice1. 老师播放食物名称的录音，并让学生根据录音内容正确配对图片和名称。
2. 学生之间进行校对，检查答案的准确性。
Step 4：Speaking practice1. 老师给每个学生发一张形容食物味道的词汇卡片，比如sweet（甜的）、spicy（辣的）、sour（酸的）等。
2. 学生和同组的伙伴合作，描述自己手中的食物的味道。
3. 学生在小组内互相交流，并选择一个代表向全班展示自己描述的食物和味道。
Step 5：Group work1. 老师将食物的图片或卡片分发给学生，要求学生按照一定的分类标准，将食物分组。
2. 学生之间进行合作，讨论怎样分类更合理，并给出理由。
3. 学生将自己的分类结果展示给全班，并对其他组的分类方法提出自己的看法。
小学英语人教新起点三年级上册Unit3FoodUnit3FoodLesson2教学设计
2文化意识目标
（1）能够通过主题学习，了解中西方饮食习惯的差异。
（2）能够了解食物对身体的重要性，学会节约粮食。
3思维品质目标
（1）能够通过对文本的学习，培养学生观察，猜测，分析等思维品质。
（2）4学习能力目标
（1）能将所学英语食物单词与相应事物之间建立联系。
---rice, chicken and potatoes.
T: Look there is a form.
What food can you see?Ss:…
---They want to know yourfood for breakfast, lunch and dinner. Then you tick themonthe form.
Drills: 1. Finish the sentences.
2. Train game.
3. Inviteindividualstudent to read.
4. Read together.
Activity 1:
初步聆听，抓住主题food for dinner。
2-4次聆听，抓关键信息，增加语音的输入，为输出做准备。
Activity 2:
学习对话，在情境中理解对话含义。
聆听对话，教师教读，模仿语音语调。
多种形式练习，突出重点，突破难点。
Step 4:Consolidation
Activity 1: Role Play
T: Open your book, listen, point and repeat.
T: Work in groups and role play the dialogue.
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Unit 5 Food教学设计
（第2课时）
【教学内容】
Part 3, Part 4, Part 5
【教学目标】
（一）知识与技能
1.能根据听到的单词cornflakes，toast，jam，tea，ham，rolls指认图片或
实物，并能根据图片认读单词，模仿范例规范书写单词。
2.能根据听到的句子Do you like...? Yes, I do/No, I don’t. What do you
like? I like/love...等画出人物表情，并在具体情境中运用这些句子进行简单交际，表达个人情感。
3.能运用句子What’s for breakfast? I’m hungry. Milk and cornflakes.
等相互交流关于早餐食物的简单信息。
4.能在图片或动作的提示下听懂、学说两首歌谣。
（二）过程与方法
1．以小组合作和情景教学为主，运用歌谣帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
1
帮助学生了解用英文创作的歌谣。
【教学重点】
认读单词cornflakes，toast，jam，tea，ham，rolls。
【教学难点】
能在具体的情境中运用Do you like...? Yes, I do/No, I don’t. What do you like? I like/love...进行简单交际，表达个人情感；能运用句子What’s for breakfast? I’m hungry. Milk and cornflakes.等相互交流关于早餐食物的简单信息。
【教学准备】
表现食物的图片、写有表示食物英文单词的卡片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step 1 Warming up
听歌谣，引起学生英文歌谣的兴趣。
Step 2 Revision
根据图片，复习上一单元学习的食物单词。
Step 3 Listen and say the chant.
1.老师播放录音，借助身势语，帮助学生初步感知和理解歌谣。
2.再次播放录音，学生翻到第39页，模仿跟读，进一步理解歌谣内容。
3.在模仿跟读的基础上，老师利用图片和实物，通过手势和表情引导学生理解
Do you like...?并引导他们回答：Yes, I do/No, I don’t.
2
4.重复以上问答，学生练习答语：Yes, I do/No, I don’t. 并进一步感知问句：
Do you like...?
5.学生熟练掌握答句后，引导其学说问句：Do you like...?
6.采取不同的形式问答，如同桌练习、师生问答等。
7.学生熟练掌握句型后，老师再次播放录音，学生进一步学说、感知歌谣的韵
律和节奏。
8.采取多种形式练习歌谣，如：男女生问答、师生问答、半班对半班问答等。
9.小组讨论，创变新的歌谣。
10.学生表演自己的歌谣。
Step 4 Listen and draw the pupil’s mouths.
1.学生翻到第39页，老师问：What are the children’s names? 引导学生
大声读出图中五个孩子的名字：Susan, Simon, Brenda, Derek, Julia。
老师接着引导学生看图并说出图中的食物名称。
2.老师播放录音，引导学生根据录音内容，给每个孩子画出笑脸或哭脸。
3.再次播放录音，学生自己核对答案。
4.采取师生问答等形式共同核对答案。
5.老师可创设一定的情境（如：生日聚会、点餐等），出示一组新的食物单词：
dumplings, noodles, cakes, chocolate, apples, bananas, hamburger, toast。
引导学生：
1）听单词的读音，指认图片；
2）看图片说出单词；
3
3）根据单词指认图片。
呈现单词时，教师需注意：可数名词单复数对比；可数名词与不可数名词的对比区分；apple, banana, chocolate, noodles这几个单词是学生已经学过的单词。
6.老师可与学生示范对话，如：
T: Do you like apples?
Ss: Yes, I do/ No, I don’t.
7.小组活动，互相问答。
可利用书上图片，也可以自主选择食物进行对话。
Step 5 Listen, point and chant.
1. 老师播放录音，并伴以身势语和表情，帮助学生初步感知歌谣内容。
2. 学生翻到第40页，老师再次播放录音，学生边指图边跟读，进一步体验学习。
3. 老师可根据学生自主学说的情况，对学生进行句子的教授和操练：What’s for breakfast? I’m hungry. 借助图片和身势语，引导学生理解单词意思。
老师要训练学生把breakfast和hungry发音到位。
4. 第三次播放录音，学生重点跟读、感知歌谣中的食物单词：cornflakes and milk，toast and jam，tea and juice，rolls and ham，并指出相应的图片。
5. 老师利用图片或实物，教授食物单词：cornflakes，toast，jam，tea，ham，rolls，引导学生：
1）听单词的读音，指认图片；
2）看见图片说出单词；
3）根据单词指认图片。
4
6. 学生完整的说唱歌谣，可采取多种形式，如：师生对唱、男女生对唱、分组对唱等，并配以简单动作。
7. 老师示范，引导学生改变歌谣，有意识地进行健康饮食的引导和教育。
8. 学生分组活动，尝试替换食物名称，改变歌谣，老师进行巡视和指导。
9. 老师可根据学生的分组活动情况，选取2-3组进行表演和展示。
在学生表演后，老师可开展适当的评价活动，如：老师评价、学生互评等。
Step 6 Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的单词和句子。
Step 7 Homework
学说课堂上所学习的两首歌谣。
【板书设计】
Unit 5 Food
Part 3-Part 5
cornflakes toast
jam tea
ham rolls
Do you like...? Yes, I do/No, I don’t.
What’s for breakfast? I’m hungry.
5。