幼小衔接论文 (1)

如何做好幼小衔接之我见

幼小衔接，一直是家长和幼教工作者普遍重视的问题。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。而《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此研究幼小衔接问题，做好幼小衔接工作是十分重要的，

一.幼小衔接现状目前存在的几个误区：

(一) 迎合家长，幼小衔接教育严重小学化。现在以各种社会名义办学前班、以及幼儿园为了生源为了盈利办学前班，这些普遍现象的存在不经意间阻碍了幼儿园与小学衔接的顺利开展和幼儿身心健康发展。有些学前班每天给幼儿布置许多作业，甚至布置短文写作，实行各种填鸭式教育，如果当天布置的学习任务没有完成，还会被老师留下来补课。这种急功近利的教育一旦实施不当，会给幼儿心灵造成伤害，产生对上学的恐惧，出现厌学心理,这样对处于天真活泼时期的幼儿心理与生理都是一种严重的摧残。

(二)、家长陈旧的教育理念影响幼小衔接工作的开展。许多家长担心孩子到小学学习跟不上，不招老师喜欢，从而忽视儿童兴趣开发和良好习惯的培养，过分看重学前期的知识积累和技能技巧的训练，重视短期成效而忽视幼儿的终身发展，这样一来许多家长开始认为入学前应该让幼儿学会读和写，学会做数学题。他们关注的是孩子在幼儿园是否学会了写字、拼音和算术，关心的是自己的孩子是否聪明,学习过程中注意力是否集中、能不能大胆回答问题，事实证明，经过“特殊训练”的幼儿入学初感觉学习很轻松，容易产生优越感，从而上课不专心、做作业不认真，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完了，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。

(三).教师缺少相关培训，幼儿园与小学衔接不足。大多数幼儿园缺少既熟悉幼儿园教育特点又了解小学教育规律的教师，而小学低年级教师对幼儿心理学、幼儿教育学知之甚少。这种局面的存在割裂了幼儿园与小学的联系。这种联系包括幼儿园教师与小学教师之间的联系及幼儿与小学生之间联系。幼儿园与小学没有一起研究衔接工作。这样幼儿园和小学之间的幼小衔接成为了一个盲区。

怎样使幼儿迅速、自然、顺利地适应小学生活和学习，确保他们的身心都能在新的环境中，得到稳定、健康的发展，我认为应从以下几个方面做好幼小衔接工作：

一、加强幼儿园和小学教师的沟通与交流，深入了解幼小衔接方面的知识，力争从各方面和小学有效衔接。

1、组织小学教师和幼儿园教师的座谈会。让小学教师对我园教师培养的孩子作出分析、评价，给予一些有效的改进措施，使幼儿园"幼小衔接"工作受到更多的启示。

2、幼儿园教师也给小学老师提出一些问题方法，使小学也能向幼儿园靠拢。然后组织有关老师进行针对性的培训，深入了解幼小衔接方面的知识，从各方面和小学有效衔接:

①时间上的逐步衔接

每天教师安排丰富有趣的晨间活动吸引幼儿早起入不迟到，积极坚持参加幼儿园晨间活动，此外幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，下半学期逐步过度到三十五到四十分钟，并且对课堂纪律提出明确的要求。让小朋友在心理上、时间概念上充分的准备。从时间上向小学靠拢。

②学习习惯和常规要求上互相衔接

培养良好的学习习惯，先从掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势开始。在大班下半学期，我们模拟小学生脸朝前报臂做好上课，让幼儿体验小学生上课的情景。并进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。

培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝

水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。

③生活能力上的重点培养

小学班上没有专职的保育员照顾幼儿生活，这就需要幼儿园大班加强生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少刚上小学时丢三拉四的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

④语言表达和阅读能力的培养

发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作。进入大班后，我开始重点发展幼儿的书面语言。一方面培养幼儿阅读图书的兴趣，另一方面培养幼儿认读书写汉字的兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础。在教师有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力会有大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能

看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。培养幼儿乐于交往和善于交往的能力。

⑤小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿园，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。通过一些活动，如“大带小”活动、“平行班联谊”活动，使孩子们大胆与各类伙伴交往，另外，我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。

二、组织幼儿学习参观小学生活，对幼儿进行入学意识的教育。大班幼儿可从以下几个方面着手：

1、向幼儿讲述有关小学和小学生学习生活的情况，使幼儿逐渐了解每个幼儿从幼儿园毕业后都要成为一名小学生。小学是一个新的环境，那里有许多新教师和同学，在那里可以学的更多丰富的知识。但是，小学对小学生也有更高的要求，小学的环境与幼儿园完全不一样，要学会适应它。