幼小衔接论文 (1)

如何做好幼小衔接之我见幼小衔接，一直是家长和幼教工作者普遍重视的问题。

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。

而《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。

因此研究幼小衔接问题，做好幼小衔接工作是十分重要的，一.幼小衔接现状目前存在的几个误区：(一) 迎合家长，幼小衔接教育严重小学化。

现在以各种社会名义办学前班、以及幼儿园为了生源为了盈利办学前班，这些普遍现象的存在不经意间阻碍了幼儿园与小学衔接的顺利开展和幼儿身心健康发展。

有些学前班每天给幼儿布置许多作业，甚至布置短文写作，实行各种填鸭式教育，如果当天布置的学习任务没有完成，还会被老师留下来补课。

这种急功近利的教育一旦实施不当，会给幼儿心灵造成伤害，产生对上学的恐惧，出现厌学心理,这样对处于天真活泼时期的幼儿心理与生理都是一种严重的摧残。

(二)、家长陈旧的教育理念影响幼小衔接工作的开展。

许多家长担心孩子到小学学习跟不上，不招老师喜欢，从而忽视儿童兴趣开发和良好习惯的培养，过分看重学前期的知识积累和技能技巧的训练，重视短期成效而忽视幼儿的终身发展，这样一来许多家长开始认为入学前应该让幼儿学会读和写，学会做数学题。

他们关注的是孩子在幼儿园是否学会了写字、拼音和算术，关心的是自己的孩子是否聪明,学习过程中注意力是否集中、能不能大胆回答问题，事实证明，经过“特殊训练”的幼儿入学初感觉学习很轻松，容易产生优越感，从而上课不专心、做作业不认真，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完了，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。

(三).教师缺少相关培训，幼儿园与小学衔接不足。

大多数幼儿园缺少既熟悉幼儿园教育特点又了解小学教育规律的教师，而小学低年级教师对幼儿心理学、幼儿教育学知之甚少。

这种局面的存在割裂了幼儿园与小学的联系。

这种联系包括幼儿园教师与小学教师之间的联系及幼儿与小学生之间联系。

幼儿园与小学没有一起研究衔接工作。

这样幼儿园和小学之间的幼小衔接成为了一个盲区。

怎样使幼儿迅速、自然、顺利地适应小学生活和学习，确保他们的身心都能在新的环境中，得到稳定、健康的发展，我认为应从以下几个方面做好幼小衔接工作：一、加强幼儿园和小学教师的沟通与交流，深入了解幼小衔接方面的知识，力争从各方面和小学有效衔接。

1、组织小学教师和幼儿园教师的座谈会。

让小学教师对我园教师培养的孩子作出分析、评价，给予一些有效的改进措施，使幼儿园"幼小衔接"工作受到更多的启示。

2、幼儿园教师也给小学老师提出一些问题方法，使小学也能向幼儿园靠拢。

然后组织有关老师进行针对性的培训，深入了解幼小衔接方面的知识，从各方面和小学有效衔接:①时间上的逐步衔接每天教师安排丰富有趣的晨间活动吸引幼儿早起入不迟到，积极坚持参加幼儿园晨间活动，此外幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，下半学期逐步过度到三十五到四十分钟，并且对课堂纪律提出明确的要求。

让小朋友在心理上、时间概念上充分的准备。

从时间上向小学靠拢。

②学习习惯和常规要求上互相衔接培养良好的学习习惯，先从掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势开始。

在大班下半学期，我们模拟小学生脸朝前报臂做好上课，让幼儿体验小学生上课的情景。

并进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。

培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。

如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。

集体活动时能专心听讲，积极发言，加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。

注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。

③生活能力上的重点培养小学班上没有专职的保育员照顾幼儿生活，这就需要幼儿园大班加强生活能力的培养。

如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少刚上小学时丢三拉四的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

④语言表达和阅读能力的培养发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作。

进入大班后，我开始重点发展幼儿的书面语言。

一方面培养幼儿阅读图书的兴趣，另一方面培养幼儿认读书写汉字的兴趣，以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础。

在教师有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力会有大幅度提高。

这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。

拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的方便。

如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。

培养幼儿乐于交往和善于交往的能力。

⑤小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。

在幼儿园，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。

通过一些活动，如“大带小”活动、“平行班联谊”活动，使孩子们大胆与各类伙伴交往，另外，我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。

二、组织幼儿学习参观小学生活，对幼儿进行入学意识的教育。

大班幼儿可从以下几个方面着手：1、向幼儿讲述有关小学和小学生学习生活的情况，使幼儿逐渐了解每个幼儿从幼儿园毕业后都要成为一名小学生。

小学是一个新的环境，那里有许多新教师和同学，在那里可以学的更多丰富的知识。

但是，小学对小学生也有更高的要求，小学的环境与幼儿园完全不一样，要学会适应它。

2、带领大班幼儿走进小学课堂，和小学生坐在同一个教室上课，让他们通过自己的观察和感受，了解小学的课堂教学情况和课外活动的情况，使他们对小学的环境和学习有一些感性的认识。

了解小学对学生的要求，体验做一名小学生的快乐。

3、组织幼儿与小学生一起参加一些活动，组织幼儿参加小学少先队的入队仪式，请小学少先队员回园，向大班幼儿介绍自己在小学学习和生活的经验。

通过少先队员生动具体的事例，使幼儿既向往小学的学习生活，又感受到要向他们学习，勤奋努力，才能成为一名好学生。

4、开毕业典礼，目的一是要使幼儿珍视这几年幼儿园的学习生活，对之留下美好的回忆，更重要的是鼓励幼儿充满信心的去迎接小学生的学习生活，幼儿园可以向幼儿赠送一些书籍、玩具，颁发幼儿园毕业证书，鼓励幼儿将来在学校好好学习。

三、利用家长知识讲座及开放日活动，使家长明确该如何配合幼儿园教育好孩子，做好以下各项工作，力求让幼儿顺利过渡到小学进行学习。

1、激发幼儿上小学的兴趣，为幼儿上小学做好心理准备。

为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。

例如：早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见到许多小学生背着书包上学校，这时，您不妨对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神气！”使孩子产生做一名小学生的向往。

在这方面家长要特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。

如：“瞧，你这么坐不住，将来上小学让小学老师好好修理你！”这样说会造成孩子对上学产生恐惧感，不利于入学的心理准备。

2、调整好幼儿生活规律。

家长应从开学前两周开始调整幼儿的作息时间。

专家告诉我们，一般情况下可以早晨6点起，晚上8点睡，总之至少要保证10小时的充足睡眠。

中午，最好让幼儿有50分钟午睡时间。

给幼儿建立稳定的作息制度，让幼儿有时间概念，形成有张有弛的生活节奏。

3、培养幼儿的自理能力和自信心。

比如在大班时期，家长就要注意让幼儿自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等。

同时家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当幼儿遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的自信心和决心，让幼儿在解决难题中感到乐趣而并非压力，培养幼儿对失败的承受力。

正确对待批评和失败，具有在群体中既能竞争又能共处的能力。

让幼儿知道他们长大了，正在学本领，使幼儿直觉上感到上小学的好处和乐趣。

4、为幼儿准备家庭学习环境，营造良好学习气氛。

家长为幼儿特开辟一个独立学习小空间，选择自己喜爱的台灯及其朴素实用的学具(书包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、算术本)，让幼儿在轻松愉快的心情中热爱学习。

培养幼儿倾听的习惯，让幼儿明白别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思。

同时，家长精心地为幼儿选购一些适合幼儿阅读的书，培养幼儿热爱阅读，家长可督促幼儿大胆大声地用普通话进行表达，态度要自然、大方，声音适度，口齿清楚，语速适中；长期培养，不仅能激发幼儿阅读兴趣，提高阅读能力，而且让幼儿养成爱看书的好习惯。

还可以提高孩子对语言感受的敏锐性。

做作业时要有正确的写字姿势：坐姿正确，执笔姿势正确。

5、注重幼儿有意注意的培养，有意注意的水平的高低决定幼儿成绩的好坏，可以多与孩子玩棋类游、拼图游戏，这对培养有意注意很有益，能够帮助幼儿集中注意力；家长对幼儿进行一些零散正确入学知识准备，但不是提前教拼音、识字等，也无须把玩具收起来，更不需要让幼儿进学前班。

同时，家长要及时、准确地把握幼儿当前的发展状况，使得家庭教育更具针对性。

总之，幼小衔接是幼儿园、小学和家长都非常关心的问题，搞好它需要三方面协调一致，只有勇于创新，探索新的幼教理念，才能让幼儿们能更好的过度这个成长的转折点、困难点。