广东省现场流行病学培训项目
现场流行病学培训项目简介
现场流行病学培训项目简介一、项目背景现场流行病学培训项目(Field Epidemiology Training Program ,FETP)，是世界卫生组织（WHO）倡导的一种先进的培训方式，它起源于1951年美国疾病控制中心（CDC）开始的流行病学情报服务（Epidemical Intellegence Service, EIS）。
该培训模式旨在培养高级现场流行病学的核心骨干，同时可以通过培训的过程促进和加强监测—应急反应系统的能力，从而更好地应对疾病爆发流行和其它紧急公共卫生事件的挑战。
多年来，WHO等有关国际组织一贯致力于在全球推广和建立FETP，先后有30多个国家积极响应，相继建立了类似于现场流行病学或实用流行病学的培训项目。
目前，FETP及其类似的培训项目已先后在五大洲的35个国家开展，其中既包括美国、欧盟、日本、澳大利亚等发达国家，也包括韩国、菲律宾、泰国、印度、印度尼西亚等发展中国家。
到目前为止已培养出2300多名学员，培养了大批杰出人才，其多数已成为各国公共卫生领域的技术中坚。
而且在长期的办学实践中已形成了成熟的办学模式，并积累了丰富的经验。
为适应公共卫生发展日益全球化的形势需要，我国卫生部及中国疾病预防控制中心十分重视在中国建立FETP的发展前景，早在上世纪80年代中期即开始着手筹划准备，除选派优秀学者出国学习和借鉴外，还与有关国际组织建立了长期交流与协作关系。
2001年10月，在世界卫生组织（WHO）、联合国儿童基金会（UNICEF）的大力支持下,正式启动了中国现场流行病学培训项目(CFETP), 从此，中国按照国际统一、规范的现场流行病学培训模式，建立符合中国国情的现场流行病学培训和服务体系，这是中国公共卫生发展史上具有长远影响的重要举措。
CFETP的培训目的不仅是培养数量不多的高级流行病学人才，更为重要的是以此发挥辐射作用，促进我国疾病预防控制事业的发展。
所参加培训的学员不仅是学生，更重要的是使学员逐步成为国家公共卫生突发事件应急反应的重要组成部分，使其在实践中不断得到锻炼和提高。
现场流病培训实施方案
现场流病培训实施方案
一、背景分析
近年来，由于流行病的频繁爆发，对于现场流病的防控工作显得尤为重要。
因此，开展现场流病培训实施方案，提高员工对于流行病的防控意识和应对能力，已成为企业必须重视的工作。
二、培训目标
1. 提高员工对于现场流病的认识和了解，掌握基本的防控知识；
2. 增强员工的防病意识，提高自我保护能力；
3. 培养员工的应急处理能力，有效应对突发流行病事件。
三、培训内容
1. 流行病基础知识普及：包括流行病的定义、特点、传播途径等；
2. 现场流病防控措施：包括个人防护、环境清洁、消毒等；
3. 突发流行病事件应急处理：包括疫情通报、隔离处置、人员疏散等；
4. 现场模拟演练：通过实际场景模拟演练，提高员工的应急处理能力。
四、培训方式
1. 线上培训：通过网络直播、视频教学等形式进行流行病防控知识
普及；
2. 线下实操：组织现场模拟演练，让员工亲身参与，加深印象，提
高学习效果。
五、培训评估
1. 考核方式：通过考试、实际演练等方式对员工进行培训效果评估；
2. 效果评估：收集员工反馈意见，了解培训效果，及时调整培训方案。
六、培训保障
1. 资源保障：提供必要的培训资料和设备；
2. 人员保障：安排专业人员进行培训指导，保证培训效果。
七、总结
通过现场流病培训实施方案，可以有效提高员工对于流行病的防控
意识和应对能力，保障企业员工的健康安全。
同时，也为企业应对
突发流行病事件提供了有力保障。
希望全体员工能够认真参与培训，提高自我防护意识，共同维护良好的工作环境和健康状态。
参加流行病学调查技术培训的小结
培训小结会议名称：中国现场流行病学培训项目第十八届年会会议时间：2023年8月23日-24日本次年会由中国疾控中心及中华预防医学会联办，旨在开展年度的学术培训和学术交流。
会议汇聚了许多优秀的专家学者，他们从自己的研究领域分享了最新的成果和应用经验。
首先，在不同的专题报告中，我们了解到了现场流行病学在疾病监测、疫情防控、健康政策制定等方面的重要性和应用前景。
通过他们的报告，我们深刻认识到了现场流行病学在保障公共卫生安全和人民健康的重要作用。
其次，与会现场流行病学从业人员纷纷分享了自己在实践中遇到的困难和挑战，并提出了解决问题的思路和方法。
互动交流的环节让我们感受到了碰撞思想的火花，也启发了我们对现场流行病学的更深层次思考。
并且，通过与同行的交流，我们在解决问题的过程中相互支持、相互启迪，形成了一种积极向上的合作氛围。
此外，本次年会还举办了现场流行病学培训项目成果展示和交流会。
参与的培训项目总结了近年来的研究成果和实践经验，展示了精细化监测、快速应对、数据分析和预测等方面的创新成果。
这些成果无疑推动了我国现场流行病学事业的发展，也为我们提供了许多宝贵的经验和启示。
在本次年会中，我还了解到了现场流行病学在疫苗研发、疫情防控、健康政策制定等方面面临的机遇和挑战。
例如，在新型传染病防控领域，如何利用现场流行病学的方法进行风险评估和决策支持，以实现更加精准的干预措施，是当前亟需解决的问题。
此外，数据隐私、信息安全等问题也是现场流行病学发展过程中需要重视的方面。
通过这次年会，我不仅充实了自己的知识储备，还结识了一批志同道合的朋友，建立了更广泛的合作联系。
在未来，我将继续不断学习现场流行病学的最新理论与方法，将知识转化为实践，为促进公共健康事业的发展做出自己的努力。
现场流行病学培训
提高生活质量
预防疾病的发生，减少病 痛折磨，提高人们的生活 质量和幸福感。
疾病预防与控制策略的制定
风险评估
对疾病进行风险评估，确 定高危人群和危险因素， 为制定针对性的预防策略 提供依据。
目标设定
根据风险评估结果，设定 明确的预防和控制目标， 如降低发病率、提高接种 率等。
策略选择
结合实际情况和资源条件 ，选择合适的预防和控制 策略，如健康教育、疫苗 接种、环境改善等。
数据整理与分类
对收集到的数据进行整理和分类，便于后续的数据分析和处理。
数据预处理
对异常值、缺失值等进行处理，提高数据的质量和可靠性。
数据分析方法与技巧
描述性统计分析
对数据进行描述性统计分析，了解数据的分 布情况和特征。
数据分析可视化
利用图表等可视化工具，直观地展示数据分 析结果，提高分析效率和准确性。
01
引言
培训背景与目的
背景
随着公共卫生事件的频繁发生， 现场流行病高参训人员的现场流行病学理 论水平和实践能力，为应对公共 卫生事件做好准备。
培训内容与时间安排
内容
包括现场流行病学调查方法、数据分析与解读、疾病监测与 防控等方面。
时间安排
为期两周的集中培训，包括理论授课、实践操作和案例分析 等环节。
实践操作
组织学员参与模拟疫情处置演练，提高实际操作能力和应对突发疫情的能力。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
疾病预防与控制策略
疾病预防的重要性
01
02
03
减少疾病发病率
通过预防措施降低疾病在 人群中的发病率，提高整 体健康水平。
2023年河源市卫生健康系统现场流行病学调查职业技能竞赛试题
2023年河源市卫生健康系统现场流行病学调查职业技能竞赛试题满分40分，答题时间20分钟。
一、基本信息您的姓名： [填空题] *_________________________________您的单位： [填空题] *_________________________________您的手机号： [填空题] *_________________________________二、判断题（每题0.5分，共5分）1.新型冠状病毒感染是参照甲类管理的乙类传染病。
[判断题] *对错(正确答案)2.布雷图指数（BI）和诱蚊诱卵器指数（MOI）小于5为控制登革热传播的阈值。
[判断题] *对(正确答案)错3.诺如病毒是一种含包膜的病毒，常用消毒剂是含氯消毒剂，酒精对其杀灭作用不佳。
[判断题] *对错(正确答案)4.采集咽拭子或肛拭子等用于核酸检测时不可以使用灭菌人造纤维拭子和塑料棒，因为这类材料中含有核酸扩增抑制剂。
[判断题] *对错(正确答案)5.AFP监测病例的诊断要点是慢性起病、肌张力减弱、肌力下降、腱反射减弱或消失。
[判断题] *对错(正确答案)6.一周内，同一学校、幼儿园、自然村寨、社区、建筑工地、厂矿等集体单位中发生5例及以上麻疹或风疹病例即达到突发公共卫生事件报告标准。
[判断题] *对(正确答案)错7.流行性乙型脑炎属于自然疫源性疾病。
[判断题] *对(正确答案)错8.肉毒梭菌食物中毒表现无明显胃肠道症状。
[判断题] *对(正确答案)错9.温米粉、银耳、木耳等食品如储存不当受到污染产生了米酵菌酸毒素，通过高温加热烹制后可消除毒素，仍可食用。
[判断题] *对错(正确答案)10.食物中毒流行病学调查的核心问题是了解发病与进食的关系。
[判断题] *对(正确答案)错三、单选题（每题0.5分，共15分）1.为研究某时点急性出血性结膜炎感染率及其分布特点，在H市采用分层随机抽样方法抽取6个社区，对社区全体居民进行查体并填写健康调查问卷。
广东省现场流行病学培训项目培训效果评估
广东省现场流行病学培训项目培训效果评估作者简介：李东悦（1971-），女，主管医师，主要从事继续医学教育管理工作。
【摘要】目的：对广东省现场流行病学培训项目进行效果评价，了解存在问题和发展需求，为今后继续举办该项目提供决策参考。
方法：分别设计学员、学员单位领导及专家评价调查表和学员工作业绩调查表，对项目和学员进行调查；用EXC EL建立数据库，用SPSS11.0进行统计分析。
结果：82.6%的学员认为培训目标全部或较好实现，96%的学员单位领导和专家对项目整体评价很好或较好；学员参加培训后“八种能力”基本得到全面提升，尤其是“发生突发公共卫生事件时，组织开展现场流行病学调查和控制工作能力”、“撰写工作总结、科研论文和演讲能力”和“培训指导能力”等提高较大；与新闻媒介和大众沟通、交流能力等方面进步较小。
学员单位有79.2%的领导及专家认同学员的专家地位；学员单位领导和专家对学员结业后的工作表现满意度达88.2%。
学员结业后开展多种重要工作的业绩较入学前有显著增加。
结论：广东省现场流行病学培训项目学员“八种能力”明显提升，工作表现得到单位的认可，培训目标基本实现，项目是成功的，有必要继续举办。
但是，要加强某些薄弱环节的能力培养。
【关键词】现场流行病学；培训；项目；评估【中图分类号】R18【文献标识码】B【文章编号】1004-6763（2008）05-0006-04李东悦曾四清李健罗焕金骆杰（广东省疾病预防控制中心，广州，510300）广东省现场流行病学培训项目（G D FETP）是2003年“非典”之后广东省卫生厅启动的一项重点培训项目。
该项目于2004年7月开始举办第一期，至今已举办3期（第三期在读），前两期23名学员已结业。
为了评价项目培训效果，了解存在问题和发展需求，为继续举办该项目提供决策依据，于2008年4月对项目进行了评估。
本文主要对23名结业学员参加培训后的能力提升和工作业绩等方面进行评价。
一起流感样病例暴发的调查分析
2013-12-10
14
GDCDC GDFETP
背景二
3、确定病例定义
为了进一步搜索病例，调查组确定本起暴发 的病例定义为： 2004年9月1日以来，该镇一中、二中、中心
B.调查统计三间学校发病情况：
a.每一个师生9月1日以来发病情况、缺勤，参加集体活动 情况，流感疫苗接种情况； b.设计一览表：基本情况、症状体征、缺勤、参加某活动 情况； c.通过老师、学生自填、询问调查了解。
2013-12-10
22
GDCDC GDFETP
病例搜索
2.医院诊所、药房
2013-12-10
28
GDCDC GDFETP
对教育部门的建议
教育部门的职责
负责落实疫情监测、预防、控制工作 协助卫生部门开展相关调查
对教育部门的具体建议
A.县教育局负责县内各学校统计上报近期流感病人 情况； B.C镇各中小学，尤其是三间学校；
2013-12-10
34
GDCDC GDFETP
思考9
请你评价以上资料和统计分析
1）病例定义 2）按照病例定义核实病例，确定病例数 3）查找首例的意义？
2013-12-10
35
GDCDC GDFETP
思考9
请你评价以上资料和统计分析
4）分析三间分布：
发病数构成及罹患率比较？ 差异提示什么？
–学校之间罹患率的比较； –教师、学生罹患率比较； –住校生和非住校生比较
进修中国现场流行病学培训经验交流
-
感谢观看
日期：XXXX
汇报人：XXXX
添加标题内容
经验分享和总结
5
经验分享和总结
12
通过参加中国现场流行病学培训课程，我深刻认识到了流行病学知识在实际公共卫生问题中的应用价值。同时，我也学会了如何将理论知识应用到实践中，以及如何与同事和上级进行有效的沟通和协作。此外，我也认识到了持续学习和自我提升的重要性
总的来说，参加中国现场流行病学培训课程是我学习生涯中的一段宝贵经历。通过这段经历，我不仅掌握了流行病学的基本知识和技能，而且也学会了如何将这些知识应用到实际的公共卫生问题中。同时，我也认识到不断学习和提升自我能力是成为一名优秀的公共卫生工作者的关键。我期待将这些经验和心得分享给更多的公共卫生工作者，共同为解决全球公共卫生问题做出贡献
4
培训课程的挑战及解决策略
语言障碍
文化差异
由于培训课程是全中文授课，对于一些非中文母语的学生来说，理解和掌握课程内容具有一定的挑战性。为了克服这一挑战，我积极利用课下时间复习课程内容，并向老师和同学请教问题，以加深对课程内容的理解
由于中西方文化和思维方式存在差异，有时候对于一些问题的理解和看法会有所不同。在这种情况下，我积极与同学和老师进行交流和讨论，了解他们的观点和看法，以促进对问题的全面理解
-
引言
01
培训课程的结构和内容
02
培训课程的亮点
03
培训课程的挑战及解决策略
04
经验分享和总结
05
目录
Content
引言
1
引言
1
2
3
在过去的几年中，我有幸参加了一些在中国举办的现场流行病学培训课程
这些培训课程不仅让我深入了解了流行病学的基本原理和方法，而且也让我学会了如何将这些知识应用到实际的公共卫生问题中
现场流行病学重点案例集
现场流行病学重点案例集
1. COVID-19疫情
COVID-19是一种由新型冠状病毒（SARS-CoV-2）引起的传染病，于2019年底在中国湖北省武汉市首次爆发，之后迅速传播到全球各地。
疫情引起了全球范围内的公共卫生紧急状态和严格的防控措施。
流行病学家通过对病例的追踪和分析，揭示了病毒的传播途径和高危人群，为疫情的控制和管理提供了重要的指导。
2. 萨斯病毒（SARS）
SARS是一种由SARS冠状病毒引起的严重急性呼吸系统综合症。
疫情于2002年在中国广东省首次爆发，之后迅速传播到全球各地。
流行病学家通过对病例的追踪和分析，揭示了病毒的传播途径和高危人群，为疫情的控制和管理提供了重要的指导。
3. 黄热病
黄热病是一种由黄热病病毒引起的病毒性出血热。
疫情在热带和亚热带地区广泛传播。
流行病学家通过对病例的追踪和分析，揭示了病毒的传播途径和高危人群，为疫情的控制和管理提供了重要的指导。
4. 猪流感
猪流感是一种由甲型H1N1流感病毒引起的急性呼吸道传染病。
疫情在2009年首次在墨西哥爆发，之后迅速传播到全球各地。
流行病学家通过对病例的追踪和分析，揭示了病毒的传播途径和高危人群，为疫情的控制和管理提供了重要的指导。
5. 大肠杆菌感染
大肠杆菌感染是由大肠杆菌引起的胃肠道感染。
疫情在生鲜食品和水源中广泛传播。
流行病学家通过对病例的追踪和分析，揭示了病菌的传播途径和高危人群，为疫情的控制和管理提供了重要的指导。
现场流行病学与中国培训
祝 您 健 康 长 寿
CAPM
中国 中国
预 防 医学科学院 预 防 医学科学院
现场指导教师的职责
指导老师的职责
• • • • • 关心工作生活，了解所学长短 扑捉现场机会，寻求系统保障 组织调查队伍，交待关键技术 指导重要决策，提供后续支援 审阅调查报告，共拟决策建议
奔赴现场以前
• 了解现场情况 • 确定需求：决定是否做出反应 • 师出有名：充分利用行政或技术指导关 系，指导教师的影响 • 理顺关系：上、下、左、右 • 组织团队，明确学员责任 • 技术准备：指点关键技术，规划初步行 动
成果举例
• • • • • 云南原因不明肺炎 MTX/AL-调查 手足口病调查 伤害流行病学调查 甲型H1N1流感
在国家CDC的作用
• 对带动国家CDC整体现场流行病学能力 发挥越来越大的作用 • 协助WHO办4期国际沙门氏菌培训班 • 协助农业部办兽医流行病学培训班 • 为部队培训学员 • 为质检局服务应对甲型H1N1流感
在现场时
• 切入点：听取汇报，现场观察 • 快速典型调查与采取标本：优先选择指征、死 亡或重症病例 • 建立假设 • 提出并实施终止疾病流行的措施 • 制订调查表：平时备用，简要为宜 • 作出流行病学三间分析，地图 • 面向当地行政领导、群众和媒体
现场调查结束后
• • • • • • • • 给当地明确交代 汇合检验结果 资料分析 调查报告 对策建议 上报与反馈 下步行动 发表文章
WHO UNICEF 美国CDC 美国CDC 中国CDC 中国CDC
CFETP的宗旨
• 第一、培养高素质的现场流行病学专家， 使其具备8种能力和4种精神（见后文）； • 第二、促进国家和地方建立更密切、更 有效的监测和应急反应系统； • 第三、作为我国与国际流行病学界培训 和现场调查的桥梁。 • 第四、？
现场流行病学与现场流行病学培训测试
现场流行病学与现场流行病学培训测试单选题:1.群体性不明原因疾病暴发，以下哪项不是开展现场调查的优先目的：A.控制疾病进一步蔓延，预防类似疾病暴发B.探索病因，获得更多关于疾病的信息C.发现薄弱环节，加强或建立疾病监测系统D.撰写论文投稿发表单选题:2.病因是指引起疾病的原因，病因是为疾病控制服务的。
以下哪些描述是不合适的？A.病因有流行病学病因和病原学病因。
B.群体性不明原因，通常指病原学病因尚不明确。
C.人类对疾病的病因是不断深入的，所以防控措施也不断精准。
D.对于病因不明疾病的预防，几乎无能为力。
单选题:3.群体性不明原因疾病暴发，现场调查的基本原则：A.控制优先原则B.实事求是原则C.现场调查与临床、实验室结合的原则D.以上都是单选题:4.2020年基层疫情防控能力提升-现场流行病学培训项目，以下哪项不是培训项目产出的必需要求：A.参加培训的学员需全程参加现场流行病学培训。
B.完成1次应急现场调查、1项数据质量核查和1项监测数据分析，完成报告并通过毕业答辩。
C.学员需在培训期间至少参加1次省级或以上相关会议，且至少1次在会议上作口头汇报、展板交流或摘要被录取。
D.撰写一篇论文并投稿。
单选题:5.流行病学是研究人群中疾病与健康状况的分布及其影响因素，并研究防制疾病及促进健康的策略和措施的科学。
现场流行病学是流行病学在下列情形中的应用：A.要解决的问题具有突发性，必须尽快做出正确反应。
B.必须亲自到现场去调查、解决现场实际发生的问题。
C.调查深度或广度可能受到限制。
D.以上都是单选题:1.公共卫生监测中，不对健康相关数据进行哪项内容A.收集B.分析C.复核D.解释单选题:2.以下对公共卫生监测用途描述错误的是？A.对疾病或可能疾病的严重性进行研究B.对疾病的趋势和模式、风险因素和致病因子进行监测C.对疾病发生和分布的突然改变进行探测D.对项目、政策和优先工作领域设定提供数据单选题:3.与慢性病相关的监测系统是？A.AFP监测信息报告管理系统B.高温中暑病例报告信息系统C.预防接种信息系统D.人口死亡信息登记管理系统单选题:4.决定公共卫生监测质量最关键的环节是？A.诊断/发现B.采取行动C.分析解释D.信息沟通单选题:5.公共卫生监测不能用于？A.数据收集B.触发行动C.指导政策D.评价项目单选题:1.监测数据收集的方式包括：B.哨点监测C.主动和被动监测D.主动监测单选题:2.下面哪项不是主动监测的特点：A.花费较少B.质量可控C.真实可靠D.持续性差单选题:3.下面对于监测“零报告”的描述哪项正确：A.没有报告B.忘记报告C.数据丢失D.没有发现单选题:4.实验室监测是疾病监测系统的重要组成部分，对于疾病防控发挥重要的作用，请指出下面哪项不是实验室监测的主要作用：A.追溯来源B.宣传动员C.查找病因单选题:5.下面哪项不属于常规监测系统的缺陷：A.不及时B.不敏感C.不规范D.不连续单选题:1.当社区中出现鼠疫或者肺炭疽症状者时，为了尽可能多地搜索出病例，在制定病例定义时，应首要考虑：A.灵敏度B.特异度C.准确性D.阳性预测值单选题:2.特异性高的病例定义是指：A.可能仅仅包括真正的病例，或包括大多数的真正病例B.被认为是松散且宽泛的定义C.包括了比敏感病例定义更多的病例D.对病例的确认程度比较低单选题:3.在暴发的早期，开展现场流行病学调查，拟定病例定义必须：A.有很好的灵敏度B.有很好的特异度C.包括实验室检查结果D.包括可能的暴露因素单选题:4.下述关于病例定义的表述，哪一项是错误的？A.在制定病例定义时可以考虑制定疑似、可能及确诊病例等不同级别B.在导致发病的病原体明确时，确诊病例应包含对该病原体的实验室检测结果C.疑似病例一般只包括临床症状及体征D.在疑似、可能及确诊三级病例定义当中，确诊病例包含的非病例最多单选题:5.下述关于一览表的表述哪一项是错误的？A.一览表是对收集到的病例信息进行展示的工具B.一览表包含行和列C.每列代表单个病例的数据D.为保护患者的隐私，在一览表中不应标注患者的姓名单选题:1.下面哪项属于数据质量问题：A.报告完整B.格式一致C.重复报告D.报告及时单选题:2.如何提升数据质量：A.纸质报表B.电话报告C.人工抄写D.电子数据库单选题:3.质量较差的监测数据不利于A.决策规划B.发表论文C.科学研究D.得到表扬单选题:4.数据录入过程中最常见的错误:A.不敏感B.不完整C.不及时D.不规范单选题:5.合并数据时，如何确保质量：A.多人操作B.随时合并C.及时备份D.检查审核单选题:1.众数是：A.最小和最大值的中间值B.出现次数最多的数值C.一半的观察值在其上，一半的观察值在其下D.统计上跟所有的值最接近单选题:2.中位数是：A.最小和最大值的中间值B.出现频次最高C.一半的观察值在其上，一半的观察值在其下D.统计上跟所有的值最接近单选题:3.某公司87名员工参加婚宴后（共有员工460人），3天内先后39人发病，经调查确定为一起沙门氏菌暴发，计算该暴发的罹患率？A.0.0045B.0.085C.0.19D.0.45单选题:4.某地区的一所寄宿学校的学生暴发了水痘，从9月份持续到12月份。
2024现场流行病学培训项目结业考试试题
现场流行病学培训项目结业一、单选题1.国家现定报告的法定传染病分几类几种（）［单选题］*A、3类38种B、3类39种C、3类40种D、3类41种√E、3类42种2.山北省江城市某乡发生登革热暴发疫情，拟开展病例搜索调直，"病例定义"的最重要的要求为：（）［单选题］*A、代表性B、及时性C、敏感性√D、特异性E、科学性3.甲乙两地年龄标化死亡率相等,而甲地粗死亡率低，原因是（）［单选题］*A、两地人群有相同的年龄分布B、甲地诊断比乙地更准确C、甲地老年人比重高于乙地D、甲地老年人比重低于乙地VE、甲地诊断不如乙地准确4.某地高速公路交警统计，发生车祸的司机65%都是酒后驾车。
因此，认为酒后驾车是高速公路发生车祸的主要原因，该结论（）［单选题］*A、正确；B、不正确，因为比较不是在率的基础上;√C、不正确,因为没有比较组；D、不正确，因为没有进行显著性检验；E、不正确，因为患病率代替了发病率。
5.突发公共卫生事件现场调查前需要准备的工作不包括（）［单选题］*A、指派流行病学、实验室检测人员和临床医生组成现场调查组B、现场调查表的准备C、采样设备和器材D、个人防护用品E、核实诊断√6.根据《全国卫生部门卫生应急管理工作规范》，突发公共卫生事件预警「黄色”表示: （）［单选题］*A、一级B、二级C、三级√D、四级E、五级7.猴痘被纳入法定传染病进行报告的时间为（）［单选题］*A、2023 年9 月20 日√B、2023年9月21日C、2023年9月22日D、2023年9月23日E、2023年9月24日8.下列哪个是影响人群易感性降低的因素（）［单选题］*A、新生儿增加B、易感人口迁入C、免疫人口死亡D、免疫人口免疫力自然消退E、传染病流行V9.标本采集和运送过程中最首要的原则是［单选题］*A、采集方法得当B、运送及时C、冷藏运输D、生物安全√E、专人负责10.某镇多年未发现伤寒,某年秋季发现一例伤寒后，在同一街道相继发生了3例二代伤寒病例，这可能是伤寒的一起（）［单选题］*A、散发B、暴发√C、带入D、大流行E、复发11.某防疫站通过该区全年"传染病报告卡”的整理分析，可计算出传染病的（）A、患病率［单选题］*A、患病率B、实际发病率C、报告发病率√D、罹患率E、续发率12.某地一项有关高血压的横断面研究表明:男性45~55岁组有高血压者占13% ,女性占15%o从而得出结论，该年龄组男性患高血压的危险性较女性小。
广东现场流行病学培训项目-广东疾病预防控制中心
获得卫生部及国家CDC高度赞许 启动早、持续时间长、质量高
加强了各级CDC之间，高校、国家、国际的联系
期待与展望
期待 提供平台与土壤 合作培养同进步 共建双赢做品牌
探索
疾病监测模式 突发事件应急
项目中期评估
学员结业后 50%（14人）成为是单位中层干部
学员单位 学员“现场流行病学专家”认同率达 79.2% 对学员工作表现满意度达 88.2%
希望项目能持续举办的学员单位 90%
项目中期评估
时间段
入学前两年 结业后1～2年
参与现场流调次数
省级FETP
广东、浙江、贵州、山东、天津等
GDFETP发展
第一届: 10 名学员 2004 年7月~ 2005年8月
第三期: 5名学员 2007 年10月~ 2008年9月
第二期: 13名学员 2006 年3月~ 2007年2月
第四期: 15名学员 2008 年11月~
GDFETP学员分布示意图
FETP培训 已形成世界、区域性的国际FETP网络
项目启动背景
中国现场流行病学培训项目（CFETP）
2001年10月启动 世界卫生组织、联合国儿童基金会资助 卫生部主办，中国疾病预防控制中心承办 现场培训基地：广东、江苏、山东、上海等
中国疾病控制工作需求
SARS防治体会
第三期学员5人 第四期学员15人
GDFETP项目管理框架
支持单位 • 各级CDC •中大 • 暨大 • 南方医大 • 药学院 •China CDC •香港CHP •WHO
省卫生厅 项目执委会 主任
执委会副主任 领导小组 (GDCDC)
《现场流行病学》课件
定义与特点
定义
现场流行病学是以疾病或健康状 态在人群中的分布、原因、发展 过程和预防控制对策为研究对象 的一门学科。
特点
强调现场实践、及时性、综合性 、预防控制对策的应用。
现场流行病学的重要性
及时应对突发公共卫生事件
现场流行病学能够快速响应突发公共卫生事件，为防控措施的制 定提供科学依据。
促进公共卫生体系建设
现场流行病学是公共卫生体系的重要组成部分，对于完善公共卫生 体系具有重要意义。
提高疾病防控效果
通过现场流行病学调查，能够及时发现和控制疾病传播，有效降低 疾病发病率和死亡率。
现场流行病学的发展历程
起源
20世纪50年代，美国率先开展现 场流行病学研究，主要针对传染
病进行调查和控制。
发展
20世纪70年代，现场流行病学逐 渐成为一门独立学科，研究范围不 断扩大，涉及多种疾病和健康状态 。
健康相关行为干预
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健康教育
通过现场流行病学调查，了解目标人群的健康知 识和行为状况，开展针对性的健康教育活动，提 高公众健康素养。
行为干预
根据调查结果，制定和实施针对不健康行为的干 预措施，如戒烟、限酒、合理膳食、适量运动等 ，促进健康行为的养成。
效果评估
对健康相关行为干预的效果进行评估，总结经验 教训，优化干预措施，提高干预效果。
描述性研究通常采用病例报告、病例 系列、横断面调查等方法，收集有关 疾病分布和流行特征的数据，并进行 初步分析。
分析性研究
分析性研究是在描述性研究的基 础上，通过比较不同人群的暴露 情况和疾病发生情况，探讨病因
和危险因素。
分析性研究通常采用病例对照研 究和队列研究等方法，通过统计 学分析来评估暴露与疾病之间的
广东省卫生厅关于印发《广东省“十一五”卫生人才规划》的通知
广东省卫生厅关于印发《广东省“十一五”卫生人才规划》的通知文章属性•【制定机关】广东省卫生厅•【公布日期】2006.02.13•【字号】粤卫[2006]24号•【施行日期】2006.02.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】人力资源综合规定正文广东省卫生厅关于印发《广东省“十一五”卫生人才规划》的通知(粤卫〔2006〕24号)各地级以上市卫生局，厅直属各单位：现将《广东省“十一五”卫生人才规划》印发给你们，请结合各自实际，制定并组织实施本地本单位“十一五”卫生人才规划。
二○○六年二月十三日广东省“十一五”卫生人才规划实施卫生人才战略，努力建设一支高素质的卫生人才队伍，是新世纪我省卫生人才工作的根本任务。
为全面加快我省卫生人才事业发展，适应我省经济发展和人民群众日益增长的预防、医疗、保健服务需求，确保我省率先基本实现卫生事业现代化，更好地为人民健康服务，根据省委组织部、省人事厅《转发中共中央组织部、人事部关于开展“十一五”人才规划编制工作的通知》要求，制定本规划。
一、我省卫生人才队伍的基本状况（一）全省卫生人才队伍的总体情况据统计，2004年，全省共有各类卫生机构15744家，卫生人员348203人，其中卫生技术人员283351人，占81.4％；其他技术人员、管理人员、工勤人员数分别为15068人、20921人、28863人，占卫生人员的比例分别为4.3％、6.0％、8.2％。
卫生人员中，具有正高级专业技术资格的占0.9%；副高级专业技术资格的占5.8%；中级资格的占19.2%；初级及以下人员的占74.1%。
具有博士学位的占0.5%；硕士学位的占1.9%；本科学历的占15.2%；大专学历的占18.9%；中专及以下的占63.4%。
各类卫生技术人员中，执业（助理）医师113266人，注册护士92287人，药剂人员27682人，检验人员13585人，其他卫生技术人员36531人，其所占卫技人员比例分别为40.0％、32.6％、9.8％、4.8％、12.9％。
广东省现场流行病学培训项目
广东省现场流行病学培训项目佛山高明手足口病调查 珠海金葡菌食物中毒事件调查学员开展“厕所”课题调查 学员参加狂犬病知信行调查学员参加广东省腹泻负担调查学员与清远FETP交流GDFETP 简报现场调查一起金葡菌引起的食物中毒调查体会 3月26日，珠海市疾控中心通过《突发公共卫生事件信息报告系统》网络直报珠海市香洲区部分幼儿园出现学生聚集性呕吐事件，初步怀疑与饮用珠海维维大亨乳业有限公司（简称“大亨公司”）的一批奶制品有关，且此批奶制品已流向部分珠三角地市。
3月27日，由公卫所、微检所、现场流行病学班学员组成的调查组分赴珠海、江门等市调查。
截止31日，珠海、江门两市共报告184名病例。
患病学生均饮用了珠海市维维大亨乳业公司生产的高钙奶饮品（150ML杯装），在高钙奶及患者呕吐物中均检出了金黄色葡萄球菌及肠毒素。
结合现场调查、实验室检测等结果，此次事件为饮用被金葡菌污染的奶制品引起的食物中毒，生产原料中某批次奶粉为可疑污染来源。
我与同学一起在珠海市开展调查。
抵达珠海市已是四点多，在简短的情况通报后，我们与珠海的同行一起到大亨牛奶厂实地调查。
珠海市疾控中心的同行已经在短时间内做了大量的工作，经过病例搜索已经确定了此次食物中毒事件涉及了3家幼儿园152名学生，并从三家幼儿园的食谱追溯中确定了可疑食物“大亨高钙奶”并通过相关部门的协作停止了该厂部分可疑产品的销售。
从我们的现场调查的情况看，大亨高钙奶的生产车间里面除了填料漏斗外生产线都是封闭的，在现场碰到了几名工人，我们检查了手部后发现有两个工人手部有伤口，其中一名工人是该车间的配料工人。
我们也从厂家取到了当月生产的原料配料单及3月26日产品送货范围。
从送货单情况看，大亨高钙奶配送的还有其余4家幼儿园，但是并未收到病例报告。
第二天，我们与珠海市同行一起分组前往幼儿园调查，在其余的幼儿园里访谈了老师，确实没有病例的出现。
如果是同一批产品，为什么会出现这样的情况？在随后的访谈和分析了配料情况后发现虽然是同一批产品但是分两天生产的，而两天的原料是不同的，一部分是奶粉一部分是原料奶，而在同一天生产的另一批标号不同的产品中也检出了金葡菌肠毒素。
现场流行病学培训项目培训体会与收获
现场流行病学培训项目培训体会与收获在过去的几天里，我参加了一个现场流行病学培训项目的培训。
这是一个非常有意义的经历，让我获得了许多知识和技能，同时也深刻地影响了我的思维方式和职业发展。
通过这个培训项目，我学到了很多关于流行病学的基本知识。
在课堂上，我们学习了流行病学的定义、原理和方法。
我们了解了流行病学的研究对象、研究设计和数据分析方法。
这些知识帮助我更好地理解了流行病学研究的重要性和应用场景。
培训项目中的实践环节对我来说是一个宝贵的机会。
我们分成小组，在导师的指导下进行了一次流行病学调查。
我们学习了调查问卷的设计和调查的方法。
我们去了一个当地的社区，对居民进行了问卷调查。
通过这个实践环节，我亲身体验了流行病学调查的具体操作过程，也感受到了实践带来的挑战和乐趣。
除此之外，培训项目还组织了一些专题讲座和研讨会。
我们听取了一些领域专家的讲座，了解了流行病学研究的最新进展和应用。
我们还参加了一些小组讨论和分享会，与其他培训学员交流和分享我们的学习心得。
这些活动不仅拓宽了我们的视野，也增强了我们的交流和合作能力。
通过这个培训项目，我收获了很多。
首先，我对流行病学有了更深入的理解。
我学会了如何设计和实施流行病学调查，如何收集和分析数据。
这些技能对于我的职业发展非常重要，将帮助我更好地从事流行病学研究和疫情防控工作。
我学会了如何团队合作。
在培训项目中，我们需要与其他学员合作完成实践任务。
这要求我们相互协作、互相支持。
通过与团队成员的互动，我学会了倾听和尊重他人的意见，也学会了如何有效地沟通和解决问题。
这些团队合作的经验将对我未来的工作和生活都非常有帮助。
通过这个培训项目，我结识了许多同行业的专业人士。
我们来自不同的地区和单位，但都对流行病学研究和疫情防控工作充满热情。
我们在培训项目中建立了联系和友谊，在今后的工作中可以相互支持和合作。
这个人际网络对于我的职业发展和学习交流都将起到积极的作用。
参加现场流行病学培训项目是一次非常宝贵的经历。
中国现场流行病学培训项目介绍[1](2)
](https://img.taocdn.com/s3/m/b574f285a98271fe900ef969.png)
１中国现场流行病学培训项目介绍现场流行病学培训起源于XX１951年建立的两年制流行病学XX服务项目（ＥＩS）,起初以突发卫生事件应急能力培训为主,现已拓展为众多公共卫生领域实用型高级现场流行病学人才培训的旗舰项目。
由于EＩS“干中学”培训模式的科学性和有效性,经XX（XX）倡导与推X,该模式已成为全球培养高级现场流行病学人才的通用方法，XX国相继成立现场流行病学培训项目，使全球应对公共卫生事件和公共卫生问题的能力大幅提高，并逐渐XX了全球流行病学培训和公共卫生干预网络(ＴEPHＩNEＴ）。
2021年10月,为适应我国疾控机构XX转型和公共卫生应对的迫切需要，培养急需的现场流行病学高级人才,并在XX层面组织一支队伍，开展重要公共卫生事件调查，同时，与国际接轨，参加国际交流与合作.在XX和XX儿童基金会（UXXCＥF）的倡导和资助下，XX卫生计生委（原）组建了中国现场流行病学培训项目（Chｉnese FielｄＥpiｄemioloｇy TrａiXXng Progｒam,简称ＣFETＰ)，建立了疾控司司长为主任,多司局参加的执行XX，由中国预防医学(现中国疾病预防控制中心)具体负责CFETP日常运转、组织实施。
2021年起,XX两国**将现场流行病学培训纳入两国“新发传染病(EＩD）”合作项目，XXＣDＣ向CＦＥＴP派驻了长期顾问。
2021年起,CFEＴP纳入了中国疾病预防控制中心的正式XX，并于2021年起由XX财XX经费常规支持项目。
经过１6年来的不断，CFＥTＰ取得了巨大成绩。
至2021年共招收了298名XX,累计开展了220０多项应急调查、疾病监测和专题研究等培训XX活动，提出了大量疾病防控和完善公共卫生XX策措施的建议,对保障公众健康和生命安全发挥了重大作用。
至2021年ＣＦETP已有13期共22３名毕业生，分布在XX和２8个省及地方门，成为公共卫生事件应急和疾病预防控制的领军和骨干人才,对缓解我国卫生应急高级现场人才缺乏的局面发挥了积极作用。
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GDFETP 简报长，佛山市疾病预防控制 中心
2003年6月毕业于中山大学预防医学专业，同年7月参加工作。主 要从事免疫规划管理和疫苗针对疾病的预防控制等工作。
朱碧柳，30 岁，医师，肇庆市疾病预防控制中心
2007年毕业于汕头大学医学院流行病与卫生统计学专业，获硕士 学位，同年8月进入肇庆市疾病预防控制中心流病科工作，负责艾滋 病防治工作。
李书剑，26 岁，医师，韶关市疾病预防控制中心
2006年6月毕业于广州医学院临床医学系，同年8月就职于韶关市 疾病预防控制中心，至今已3年，主要负责免疫规划管理工作。
唐文钊，25 岁，医师，惠州市疾病预防控制中心
2008年6月毕业于广东药学院公共卫生学院预防医学专业，同年 10月进入惠州市疾病预防控制中心免疫规划管理科，主要从事免疫规 划管理工作。
第十七期
省卫生厅领导视察GDFETP-5 期项目进展工作
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2 月 5 日上午，省卫生厅领导到省疾控中心视察广东省现场流行病学 培训项目第五期（以下简称 GDFETP-5）工作开展情况，并就学习、生活 等问题与 5 期学员座谈。出席此次座谈会的有省卫生厅黄飞副厅长、疾控 处李建中处长、应急办伍岳琦主任、省疾控中心张永慧主任、林锦炎副主 任、项目办部分指导老师及 GDFETP 第五期全体学员。座谈会由省 CDC 林 锦炎副主任主持。
会后，学员们纷纷表示一定要珍惜此次培训机会，全力以赴，做到最 好！
（钟杏华 供稿）
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GDFETP 简报
GDFETP-5 期学员介绍
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第十七期
赖辉兵，26岁，医师，云浮市疾病预防控制中心
2008年毕业于中山大学公共卫生学院预防医学系，参加工作一 年，主要从事传染病疫情的监测报告与管理,流行病的预防与控制,疾 病暴发等突发公共卫生事件的应急处理工作。
最后，黄飞副厅长作了重要讲话，他指出人才培养是重中之重的工作， 他对项目办的辛勤劳动致以感谢，对学员们“走出去”的理念表示赞同， 并要求项目办继续做好下一阶段培训工作，继续将 GDFETP 这个品牌做大 做强；要求学员们以感恩的心看待事情，要多动脑、多思考、多关注疾病 预防控制工作中的重中之重，在学好专业知识外还要加强综合能力的培 养，提高文字素质及口头表达能力。
广东省现场流行病学培训项目
简报
GDFETP 办公室
(总第 17 期)
2010 年 3 月 8 日
GDFETP
目录
●省卫生厅领导视察 GDFETP5 项目进展工作
●GDFETP-5 期学员介绍
●理论课程介：理论课程简介 核心课程列表
●学习感想：电脑技术 卫生应急 案例分析 疾病监测
消毒杀虫 食品安全 公文写作
会议首先由项目办孙立梅副所长就 GDFETP 第五期招生工作及学员理 论课程、生活安排等情况进行汇报，并介绍下一阶段现场实践安排主要以 基地、科所实习为主，辅以团队训练及学术交流。随后学员代表王立华同 学对理论学习阶段情况和心得体会进行汇报，并希望：能参加多种类型现 场工作（如食物中毒、职业卫生等）和参与多层面各类会议，以开阔视野 和增长见闻。
林文青，41岁，主管医师，广东省疾病预防控制中心。
1990 年毕业于广州医学院医学影像系，从事临床工作。2009 年 毕业于广东药学院预防医学系，在流研所工作一年，主要从事 SARS、 不明原因肺炎的监测和管理，以及突发公共事件的应急处理。
陈经雕，33岁，主管技师，广东省疾病预防控制中心
2001年6月毕业于广东药学院预防医学系卫生检验专业，2001年7 月起在广东省疾病预防控制中心微生物检验所工作，一直从事病原微 生物的实验室检测工作， 2008年7月21-9月1日赴四川汶川参加抗震 救灾工作。
曾广富，26 岁，医师，阳江市疾病预防控制中心
2007 年 9 月至今于阳江市疾病预防控制中心工作。一直在流行 病防治科工作，多次参与流感、传染性腮腺炎、手足口病等疫情现场 流行病学调查。
钟杏华，31 岁，医师，科副主任，东莞市塘厦医院
2003 年毕业于广东药学院，同年进入东莞市塘厦医院防疫科工作 至今。主要从事疾病预防控制工作，多次组织并参与传染病暴发疫情 的现场流行病学调查处理。
王立华，34 岁，医师，江门市疾病预防控制中心
2007年7月毕业于辽宁医学院研究生院生理学专业（慢性病流行 病学方向），至今工作7年，2007年7月-2009年5月在寄防科从事寄生 虫病的防治工作；2009年5月调入流行病科从事流行病的预防控制工 作。
徐八一，28 岁，医师，汕头市疾病预防控制中心
2008年毕业于华中科技大学同济医学院公共卫生学院，获硕士学 位。在汕头市疾病预防控制中心疾控科工作，主要从事急性传染病应 急处置，慢病监测，艾滋病防治等工作。
廖国平，28岁，医师，清远市疾病预防控制中心
2005年7月毕业于广东药学院预防医学系公共卫生事业管理方 向，至今已工作4年，2005年7月—2007年12月在流行病科从事传染病 网络直报、暴发疫情调查和处理、艾滋病防控等工作； 2008年1月— 2009年3月在职业卫生科从事职业健康监测和职业健康体检等工作。
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GDFETP 简报
理论课程介绍
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第十七期
理论课程简介
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在两个余月的理论学习中，项目办总结了前 4 期的教学经验，精心制 定了新教学计划，邀请了 WHO、中国 CDC、美国 CDC、中山大学公共卫生 学院、南方医科大学、广东药学院、省职防院、中山大学附属第三医院、 省妇幼保健院、省 CDC、部分地市 CDC 的资深公共卫生专家或著名教授为 学员授课，学习内容包括了流行病学、统计学及统计软件、计算机技术等 基础理论和现场流行病学调查、公共卫生应急等专业技能，期间还穿插了 现场案例分析、电话调查、急救技能等实践操作。不仅巩固了原有的知识， 还学到了不少新的理论，更重要的是提升了学员的专业思维境界进而突破 思维疆界，领略到专业的新天地，对学员来说是一生的宝贵财富，也让学 员更加有信心投入到下一阶段的现场实践中，为做好以后的工作而努力。
●实践操作：创伤急救 电话调查 现场调查
●课外生活 ●大事记
省卫生厅、省 CDC 领导与学员合影 省卫生厅黄飞副厅长做重要讲话
中山大学方积乾教授传授 卫生统计知识
暨南大学王声湧教授讲授 流行病学人才素质
许锐恒主任医师讲解病因推论
国家 CDC 免规中心罗会明副主任 课后与学员合影
GDFETP 简报