3.1自然资源的基本特征(教案)
人教版八年级地理上册 3.1 自然资源的基本特征 教案
教师：同学们阅读教材第66页活动第1题中提到的措施，再结合自己的实际情况提出几种节约自然资源的行为。(完成教材第66页活动第1题)
学生结合自身生活经验交流保护环境措施，培养学生口头表达能力。
培养学生的动手操作能力和收集资料解决问题的能可再生资源与非可再生资源
2、总量丰富，人均不足
学生讨论：观点不一。
教师(承转)：我们了解的自然资源分为可再生资源和非可再生资源，我们怎样利用这些资源呢？
教师：对于非可再生资源，一定要珍惜和合理利用，因为这类资源用一点就少一点，对于可再生资源我们是否可以无节制地利用呢
教师(运用多媒体课件播放教材第64页活动第2题两幅图片)：同学们观看图片，讨论其中涉及的是什么自然资源，它们还能够再生吗？完成教材第64页活动第2题。
第一节自然资源的基本特征
【教学目标】
一、知识与能力
1．结合相关资料了解自然资源的含义和分类，能够区分常见的可再生资源和非可再生资源。
2．运用相关图文资料理解对于任何一种自然资源都要珍惜和合理利用。
3．通过分析资料了解我国自然资源的特征及原因。
4．依据相关资料了解生活中珍惜和节约自然资源的措施。
二、过程与方法
设置疑问，使学生多本节课有个大概认识，并一步步引导学生进入本课的学习中。
二、合作探究
板书：一、可再生资源与非可再生资源
教师(运用多媒体展示土地、水、石油、铁等自然资源的图片)：我们在日常生活中要用到很多来自自然界的资源，它们给我们的生活生产带来了很大的便利，离开这些资源我们几乎无法生存。下面同学们阅读教材第62页图文资料，独立完成下列题目。
2024年八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教案(新版)新人教版
首先，在自然资源的分类方面，我发现学生在区分不同类型的自然资源时存在一定的混淆。为了帮助学生更好地理解这一概念，我将在后续教学中增加更多的实例和案例，让学生通过实际例子来理解和区分不同类型的自然资源。
其次，在自然资源的基本特征方面，我发现学生在理解和掌握资源的有限性和可持续利用方面存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这一概念，我将在后续教学中增加更多的讨论和实践活动，让学生通过亲身体验和思考来理解和掌握资源的有限性和可持续利用的重要性。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调自然资源的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括自然资源的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调自然资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然资源。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然资源的短文或报告，以巩固学习效果。
3. 科学素养：通过学习自然资源的数量、质量、分布和利用等方面的特点，培养学生的科学思维和科学方法，提高学生运用科学知识分析和解决问题的能力。
4. 人文素养：教育学生尊重自然、顺应自然，培养学生的社会责任感和使命感，使学生能够在面对资源利用和环境问题时，作出符合社会主义核心价值观的决策和行动。
三、教学难点与重点
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解自然资源的基本概念、分类、特征及其合理利用和保护的方法，引导学生理解和掌握相关知识。
2. 讨论法：组织学生分组讨论自然资源利用和保护的实际案例，鼓励学生提出自己的观点和解决方案，培养学生的思维能力和团队合作精神。
3. 实践活动：安排学生进行实地考察或模拟实验，如水资源管理、土地利用规划等，让学生亲身体验自然资源的利用和保护，提高学生的实践操作什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
教学设计9：3.1自然资源的基本特征
第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征一、教学目标：1.知识目标：列举自然资源、自然资源的分类；了解我国自然资源的特征。
2.能力目标：通过分析我国自然资源特点，学生学会简单的数字分析和对比方法；培养学生环保意识。
3.情感目标：通过让学生列举、分析自然资源与日常生活和社会发展的密切关系，提高学生对合理利用、保护和节约资源的意识；通过了解我国资源现状，让学生树立忧患意识，逐步形成正确的资源观和消费观。
二、教学重点：自然资源定义及分类；我国自然资源特征。
三、教学难点：日常生活中我们应如何节约资源、保护资源。
四、教学方法：设疑教学法、讨论教学法、多媒体直观演示法。
五、教学过程：（一）导入新课（老师播放一段自然美景的视频）同学们，上课之前我们先来欣赏一段大自然美景图，大家在享受自然美景的同时，边看边记，看看这段视频中出现了哪些美景，并且谈谈你的感受？生：思考，学生们七嘴八舌发表自己的观点。
师：同学们说的非常好！这段视频中有怪石嶙峋的山，有飞流直下的瀑布，有郁郁葱葱的森林，看到此番美景，我已沉浸、陶醉在这美景中。
这是大自然对人类的一种馈赠。
看的出来我们大家都喜欢自然美景，那今天老师就带领大家一起来认识这个神奇的大自然。
板书课题：第一节自然资源的基本特征请同们把书打开，翻到62页，阅读62页内容，分组自学---讨论：1.什么是自然资源？2.自然资源的分类？学生通过师讲解的例子来概括。
教师检测：步骤一：学生回答什么是自然资源。
[板书]自然资源趁热打铁：①书、水稻、烤烟、煤矿、羊毛、铁矿、闪电是自然资源吗？为什么？②我们生活的周边有哪些可以利用的自然界的资源？学生判定并说出理由。
明确：①书、水稻、烤烟、羊毛、闪电不是自然资源，煤矿、铁矿是自然资源②煤矿、水等等[板书]属性：存在自然界能被人类所利用讨论:下列两组资源各有什么特点？（由特点引出分类）教师列举，学生判断：阳光、水、森林、土地资源、石油、煤、铁矿资源学生讨论特点（如果讨论不出，师应恰当引导）步骤二：学生回答自然资源的分类。
教学设计2：3.1自然资源的基本特征
第一节《自然资源的基本特征》教学设计2 《义务教育地理课程标准（2011年版）》在“课程内容”部分“中国地理”的“自然环境与自然资源”主题中提出如下要求。
一、课程内容举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
二、说明“标准”没有面面俱到地列出各种类型的自然资源，教学中应以水、土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。
一、课标要求1．课程内容举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
2．说明“标准”没有面面俱到地列出各种类型的自然资源，教学中应以水、土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。
二、课标解读（一）正确理解课标要求课标要求在课程内容的基本结构中属于中国地理概况“自然环境与自然资源”部分。
和其他章节的课标要求相比，本章节课程内容只有一句话“举例说明可再生资源和非可再生资源的区别”，言简意赅，清晰明了；再结合教材内容看，本节需要落实的知识点较少，条理清晰，难度适宜，但此部分内容在初中地理教学中有重要意义。
在中学开设的众多课程里，地理课肩负着“学生确立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观念”这一重要使命，这也正是这部分课标要求和本节教材内容紧紧围绕的主题。
通过这部分内容的学习，让学生了解自然资源是人类赖以生存和发展的物质基础，是地理环境的重要组成部分，认清我国自然资源总量大、人均少的现状，从而形成保护和节约自然资源的意识。
并且，培养学生“可持续发展的观念”对于他们今后的工作和生活是有积极意义的，对于国家的发展也是极为重要的，可持续发展理念贯穿地理教学始终。
由此可见，学好本节内容意义深远。
（二）有效落实课标要求结合课标“说明”中的补充内容不难发现，课标要求的外延性很强，要想真正落实该课标内容，需要做好前期铺垫、中期落实、后期延展三个步骤。
八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教案(新版)新人教版
简要回顾上节课学习的自然资源的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为自然资源的基本特征新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解自然资源的基本特征知识点，结合实例帮助学生理解。
突出自然资源的基本特征重点，强调自然资源的基本特征难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
本节课的教学设计紧密结合课本内容，以学生的实际生活为切入点，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入探讨自然资源的基本特征。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力、思考力和实践能力，使学生在掌握知识的同时，能够将所学运用到实际生活中，提高学生的综合素质。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：地理实践能力、人地协调观、综合思维和区域认知。通过学习自然资源的基本特征，学生能够运用地理实践能力，观察和分析自然资源的分布与利用情况；树立正确的人地协调观，认识到自然资源的重要性，珍惜和合理利用资源；运用综合思维，分析和解决自然资源利用过程中出现的问题；提高区域认知，了解我国自然资源的分布特点及其合理利用策略。通过本节课的学习，培养学生具备地理学科核心素养，提高学生解决实际问题的能力。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了关于自然资源利用的实验，需要准备实验器材，如测量工具、模拟实验材料等，并确保实验器材的质量和安全性，避免学生在实验过程中受伤。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够在课堂上进行有效的合作学习和实践操作。
（1）阅读材料：
学生需阅读提供的资料，了解自然资源的基本概念、分类、分布及其利用和保护状况。通过阅读，学生能够对自然资源有更全面的了解，提高自己的知识水平。
3.1自然资源的基本特征 教学设计
3.1自然资源的基本特征教学设计第一节自然资源的基本特征一.教学目标一.教学目标1知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
2能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
二.教学重点.难点二.教学重点.难点（一）教学重点1知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
2联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
3了解我国自然资源总量丰富.人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。
（二）教学难点树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
三.教学策略三.教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，充分参与课堂活动，培养学生自主学习的能力。
在教学环节中，教师运用大量的生活实例辅助教学，引导学生学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理，帮助学生树立正确的资源观和环境观，养成良好的节约.保护自然资源的习惯。
四.教学准备四.教学准备1教师准备制作多媒体课件2学生准备地理用具五.教学过程五.教学过程导入新课教师请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关学生答案预设从教室中的物品入手，列举出课桌.书本.窗帘.黑板等。
教师到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的学习。
【设计意图开门见山，直接引入第一个教学主题。
】讲授新课什么是自然资源教师请同学们看这四幅图片，分别为我们所熟悉的公交车.教学楼.食物和课本，你能详细说一说每种物品都与哪些自然资源相关吗学生答案预设汽车车身钢材铁矿石.煤炭资源等，教学楼外墙瓷砖黏土土地资源等，食物小麦阳光.水分.土地等自然资源，课本木材森林资源等。
学生还会有很多内容的补充，言之有理即可。
人教版八年级上册第三章第一节《自然资源的基本特征》教案
八年级 3.1《自然资源的基本特征》教案教学目标1．知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
2．能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
教学重点、难点（一）教学重点1．自然资源的概念，可再生资源和非可再生资源的区别。
2．联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。
教学难点树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
教学过程【导入新课】同学们，本节课我们来学习自然资源的基本特征，这一节主要掌握两个内容，一是自然资源的概念，自然资源怎么分类，二是我国自然资源的现状。
请同学们先翻开书62面，给三分钟的时间阅读书本上62至66面的内容，思考一下什么是自然资源，自然资源怎么分类，我国自然资源有什么特征。
【讲授新课】——什么是自然资源？【教师】：请同学们联系这四幅图片，来说一说我们身边常见的自然资源有哪些？（土地资源、矿产资源、森林资源、水能资源）【学生回答】略【教师】：大家举了这么多的例子，那什么样的资源才叫自然资源呢？我们来给自然资源下个定义。
自然资源是指存在于自然界中，对人类活动有利用价值的物质与能量。
大家注意自然资源有三层含义，第一是要存在于自然界中，家里种的菜，耕地上的水稻是不是自然资源呀？（家里种的菜、水稻、小麦这些都是经过了人类的改造或者干涉，不是自然界的，所以不是自然资源）第二是要对人类活动有利用价值，老师问大家：雷电是不是自然资源呀？（雷电虽然是存在于自然界的，但是人类现在还不能利用它，所以它不属于自然资源）第三是自然资源包括物质和能量，常见太阳能、风能这些可供人类利用的都是自然资源。
这三条必须同时满足才能称为自然资源。
七年级地理上册《自然资源的基本特征》教案、教学设计
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感价值观等方面的表现。及时给予学生反馈，指导他们调整学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示地球上的美丽景观，如壮丽的山河、丰富的生物多样性等，引发学生对自然之美的赞叹。
五、作业布置
为了巩固学生对自然资源基本特征的理解，提高他们的实践能力和地理素养，特布置以下作业：
1.完成教材课后练习题，特别是关于自然资源分布特征和应用的相关题目，要求学生通过自己的思考和查阅资料，给出完整的解题过程和答案。
“请同学们认真完成课后练习，特别是第3、4题，它们将帮助你们巩固自然资源的分布特点及其对人类活动的影响。”
-稀缺性：“然而，有些资源如石油、天然气等，在人类开发利用后，短时间内无法恢复，因此具有稀缺性。”
-分布的不均衡性：“我国水资源分布就是一个典型的例子，南方水资源丰富，而北方则相对匮乏。”
-开发利用的可持续性：“我们要在保护自然资源的基础上，合理利用资源，实现可持续发展。”
（三）学生小组讨论，500字
（二）过程与方法
1.通过小组合作、探究学习的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
2.利用地图、统计数据、实例等教学资源，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，深入探讨自然资源的特征及其对人类活动的影响。
3.通过课堂讨论、实践活动等环节，提高学生的问题解决能力和地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱自然、珍惜资源的情感，树立可持续发展观念。
“利用周末时间，请大家开展一次资源调查活动，通过实地观察，了解我们生活中的资源使用状况，并尝试提出改善的建议。”
人教版八年级上册地理教案：3.1自然资源的基本特征
《自然资源的基本特征》教学设计教学目标：1.知道自然资源的概念，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别并能说出我国自然资源的特点。
2.能正确认识我国自然资源现状，树立节约和保护自然资源的意识。
教学重难点：能区别判断可再生资源与非可再生资源并能说出我国自然资源的特点。
教学过程：一、新课导入利用情境导入形式，引发学生思考所给材料是否有矛盾之处，并可以借机引入我国自然资源的基本特征。
二、新课学习（一）能区别判断可再生资源与非可再生资源1.自然资源的概念：通过呈现在日常生活中与自然资源的相关的图片，并让学生思考说出是什么自然资源。
2.自然资源的种类：通过呈现图文资料,引导学生说出常见种类中的代表资源。
3.自然资源的分类：呈现图文资料，让学生观察图文内容，提问学生两组反映的实质信息，过渡到重难点内容自然资源的分类可再生与非可再生资源的学习。
4.资源的利用：通过展示图文资料结合课本64页活动题的第2题内容，提问学生可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？由其引出如何利用自然资源。
（二）总量丰富，人均不足1.我国自然资源的状况：通过展示参照课本内容简化并增加我国各类资源人均占有量在世界的排名的表格，直观看出我国自然资源“总量丰富，人均不足”的基本特点。
2.自然资源人均不足的原因：提问学生展示图片引导学生归纳总结原因。
3.引导学生阅读课本65页内容，让学生找出自然资源问题的严峻性及资源保障措施。
4.思维拓展，引导学生踊跃发言，自己作为一名中学生应该为保护节约自然做些什么？课后作业要求学生总结归纳并写都作业本。
三、巩固练习利用多媒体展示及发放学习卡练习，引导学生思考并回答。
四、课堂总结利用思维导图式练习，进行课堂总结帮助学生学会构建本节课的知识网络。
五、布置作业1.作为一名学生，你能为节约和保护自然资源做些什么？(写到作业本）2.同步解析与测评第56-59页。
【达标检测】1、下列不属于自然资源的是（）A.空气B.阳光C.土地D.小麦2、下列关于自然资源的叙述，正确的是（）。
人教版八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教案
八年级上册第三章第一节自然资源的根本特征一、课标〔一〕课程内容标准举例说明再生资源和非再生资源的区别〔二〕课标详细目的举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
能正确认识我国的自然资源现状。
二、重点、难点〔一〕教材的重难点：重点：可再生和非可再生资源难点：正确认识我国的自然资源现状〔二〕本节课教学的重、难点：重点：根据教材中对可再生和非可再生资源的定义，对常见的自然资源进展区分，并能说出理由。
难点：能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行动意识。
三、学情：〔一〕预测本班级学生可能到达的程度1、根底知识：95%学生可以掌握2、重点知识：80%学生可以掌握3、难点知识70%学生可以掌握〔二〕普遍性问题：归纳才能缺乏，我国可再生和非可再生资源区分不知从哪方面入手。
表达才能有所欠缺，能感受到我国自然资源的现状，但不能准确的说出。
四、教学目的：1、认识什么是自然资源；2、可以根据自然资源的根本特征区分可再生与非可再生资源。
3、能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行动意识。
五、教学过程：【构建动场】每年4月22日是什么纪念日？设置疑问情景，激发学生好奇心。
4月22日是“世界地球日〞，这一天全世界都会举办各种各样的环保宣传活动，以唤起人类保护地球、保护家园的意识。
“珍惜地球资源、转变开展方式〞是近些年来我国进展地球日宣传活动的主题,珍惜地球资源与每个人亲密相关。
下面我们就来认识中国的自然资源。
【讲授新课】活动一:认识什么是自然资源目的：对应教学目的1程序和策略：本局部为根底知识，学生可以结合旧知，通过自主学习来学会。
学生通过日常生活经历，对自然资源有了一定的理解。
老师结合学生的学习效果及时反应纠正，后总结提升1、忆旧知：在学习新知识之前，请同学们结合自身生活，回忆一下什么才可以称为自然资源，先考虑再交流。
2、自主学习：结合自然资源的定义，辨析哪些属于自然资源。
3、展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，老师根据学生的学习实际情况及时进展生生、师生交流。
地理《自然资源的基本特征》教案
地理《自然资源的基本特征》教案第一章：自然资源的概念与分类一、教学目标：1. 理解自然资源的概念及其重要性。
2. 掌握自然资源的分类及其特征。
二、教学内容：1. 自然资源的概念：自然资源的定义、特点和作用。
2. 自然资源的分类：可再生资源和非可再生资源。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解自然资源的概念和分类。
2. 案例分析法：分析具体案例，理解自然资源的特点和作用。
四、教学步骤：1. 导入：引入自然资源的概念，引导学生思考自然资源的重要性。
2. 讲解自然资源的概念和特点：通过讲解，使学生理解自然资源的定义、特点和作用。
3. 讲解自然资源的分类：介绍可再生资源和非可再生资源的分类及其特征。
4. 案例分析：分析具体案例，使学生更好地理解自然资源的特点和作用。
五、作业布置：1. 复习本节课的内容，整理自然资源的分类及其特征。
2. 选择一个具体的自然资源，分析其特点和作用，写成小论文。
第二章：自然资源的数量与质量一、教学目标：1. 掌握自然资源的数量和质量的概念及其衡量指标。
2. 理解自然资源数量和质量的变化及其影响因素。
二、教学内容：1. 自然资源的数量：自然资源的数量的概念、衡量指标。
2. 自然资源的质量：自然资源的质量的概念、衡量指标。
3. 自然资源数量和质量的变化及其影响因素。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解自然资源的数量和质量的概念及其衡量指标。
2. 案例分析法：分析具体案例，理解自然资源数量和质量的变化及其影响因素。
四、教学步骤：1. 导入：引入自然资源的数量和质量的概念，引导学生思考自然资源数量和质量的重要性。
2. 讲解自然资源的数量和质量的概念及其衡量指标：通过讲解，使学生理解自然资源的数量和质量的概念及其衡量指标。
3. 讲解自然资源数量和质量的变化及其影响因素：介绍自然资源数量和质量的变化及其影响因素。
4. 案例分析：分析具体案例，使学生更好地理解自然资源数量和质量的变化及其影响因素。
五、作业布置：1. 复习本节课的内容，整理自然资源的数量和质量的概念及其衡量指标。
3.1自然资源的基本特征教案
3.1 自然资源的基本特征【学习目标】1.结合图文资料，归纳自然资源的基本特征，并说出其类型。
2.结合实例，区分可再生资源和非可再生资源。
3.阅读图文资料，说出我国自然资源的特点，提出节约和保护自然资源的具体措施。
【教学重难点】重点：区分自然资源的类型。
难点：区分自然资源的类型。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：我们伟大的祖国有丰富多样的自然资源——土地、森林、水、矿产……很多资源居世界前列，不愧是“资源大国”，但也有人说中国是一个典型的“资源小国”。
你认为这种说法有无道理？由这个问题切入本节学习之中。
新课讲授：一、自然资源的特点读图，完成下面探究活动。
1.出示图片，学生找出哪些属于自然资源。
读图片，学生找出其中的自然资源：土地、天然宝石、藏羚羊、阳光。
2.归纳自然资源的特点：来自大自然、未加工、有价值。
二、自然资源的分类1.学生列举身边的自然资源：如生物资源、水资源、矿产资源、海洋资源等。
2.学生讨论，比较这些自然资源的不同点，对自然资源进行分类。
自然资源可分为两类，短时间内可再生、可循环利用的是可再生资源，人类历史时期无法再生的是非可再生资源。
知识小结：三、我国自然资源的特点出示中国自然资源与世界的对比表格，进行比较，归纳中国自然资源特点。
1.通过表格对比我国主要自然资源总量居世界位次、人均占有量与世界人均值的对比、人均居世界位次，归纳出我国自然资源的特点：总量大，种类多，人均不足。
2.对于我国人均资源不足的现状，同学们讨论保障资源供给的措施，主要措施有：（1）培养节约能源的意识，如节约用水，随手关灯、绿色出行；（2）开发新材料、新能源，如风能、潮汐能、太阳能；（3）改进技术，提高资源利用率，加强资源的回收和循环利用、增值使用，如用甘蔗废料做饮料瓶；（4）扩大铁矿石、石油等重要资源的进口渠道等。
四、节约和保护自然资源的行为方式小组讨论：4月22日是世界地球日，如何合理利用和保护自然资源是我们面临的紧迫问题。
地理《自然资源的基本特征》教案
地理《自然资源的基本特征》教案1.1 设计意图：通过引入自然资源的概念，引发学生对自然资源的兴趣，为后续的学习打下基础。
1.1.1 细节说明：通过展示自然景观、资源图片等方式，让学生对自然资源有直观的认识。
1.1.2 细节说明：通过提问方式，引导学生思考自然资源在日常生活中的作用。
1.1.3 细节说明：通过讨论方式，让学生了解自然资源的多样性和有限性。
二、知识点讲解2.1 自然资源的定义：介绍自然资源的概念，让学生理解自然资源的含义和特点。
2.1.1 细节说明：解释自然资源的自然属性和经济价值。
2.1.2 细节说明：举例说明自然资源的种类，如气候资源、水资源、土地资源等。
2.1.3 细节说明：强调自然资源的有限性和不可再生性。
三、教学内容3.1 自然资源的基本特征：讲解自然资源的基本特征，让学生了解自然资源的属性。
3.1.1 细节说明：介绍自然资源的数量和质量特征。
3.1.2 细节说明：讲解自然资源的分布规律和变化趋势。
3.1.3 细节说明：分析自然资源的开发利用和对环境的影响。
四、教学目标4.1 知识与技能目标：通过学习，让学生掌握自然资源的基本概念、特征和分布规律。
4.1.1 细节说明：能够准确描述自然资源的定义和特点。
4.1.2 细节说明：能够分析自然资源的分布规律和变化趋势。
4.1.3 细节说明：能够了解自然资源的开发利用和对环境的影响。
五、教学难点与重点5.1 教学重点：让学生理解自然资源的基本特征和分布规律。
5.1.1 细节说明：讲解自然资源的数量和质量特征。
5.1.2 细节说明：讲解自然资源的分布规律和变化趋势。
5.1.3 细节说明：分析自然资源的开发利用和对环境的影响。
5.2 教学难点：让学生理解自然资源的有限性和不可再生性。
5.2.1 细节说明：强调自然资源的有限性和不可再生性。
5.2.2 细节说明：通过案例分析，让学生了解过度开发自然资源对环境的影响。
5.2.3 细节说明：引导学生思考可持续利用自然资源的重要性。
地理《自然资源的基本特征》教案
地理《自然资源的基本特征》教案一、教学目标1. 让学生了解自然资源的定义和基本特征。
2. 使学生掌握自然资源的分类和分布规律。
3. 培养学生珍惜和合理利用自然资源的意识。
二、教学内容1. 自然资源的定义：自然环境中对人类有利用价值的资源。
2. 自然资源的基本特征：a) 有限性：自然资源的数量是有限的，随着人类的需求增加，资源日益减少。
b) 分布规律：自然资源的分布不平衡，受地理、气候、地质等因素影响。
c) 多样性：自然资源包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：自然资源的定义、基本特征及其分类。
2. 教学难点：自然资源的有限性和分布规律。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解自然资源的定义、基本特征及分类。
2. 利用地图、图片等直观教具，展示自然资源的分布规律。
3. 开展小组讨论，引导学生思考自然资源的合理利用和保护。
五、教学过程1. 导入新课：提问学生对自然资源的了解，引导学生思考自然资源的重要性。
2. 讲解自然资源的定义：自然环境中对人类有利用价值的资源。
3. 讲解自然资源的基本特征：a) 有限性：举例说明自然资源数量有限，需求增加导致资源减少。
b) 分布规律：分析地理、气候、地质等因素对自然资源分布的影响。
c) 多样性：介绍气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源的分类。
4. 展示直观教具：地图、图片等，让学生了解自然资源的分布规律。
5. 小组讨论：讨论自然资源的合理利用和保护措施，培养学生珍惜资源意识。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调自然资源的有限性和分布规律。
7. 布置作业：让学生结合生活实际，思考自然资源的利用和保护。
六、教学评价1. 评价内容：学生对自然资源定义、基本特征和分类的理解。
2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、作业完成情况。
3. 评价标准：能准确回答问题，理解自然资源的有限性和分布规律，提出合理的资源利用和保护措施。
七、教学拓展1. 自然资源与人类生活的关系：引导学生关注自然资源对人类生活的重要性，提高节约和保护资源的意识。
《自然资源的基本特征》优秀教案
第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征错误!1．初步了解自然资源及其主要类型。
2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
错误!1．自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
2．合理利用自然资源。
错误!错误!错误!错误!错误!错误!一、创设情境激情导入播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频，这就是我们美丽的大自然，她能给我们带来什么呢？土地、阳光、矿产、水、森林等。
它们是存在于自然界，还是人为创造的？它们对人类来说有没有利用价值？出示板书课件第一节自然资源的基本特征二、自主研读初步感知同学们自主预习教材62～66页内容，完成学生用书有关题目。
1．从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？2．小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。
可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。
如土地、阳光、森林、水和水能等；非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。
如煤炭、石油、铁矿等。
引入教材图31可循环使用的土地资源和图32用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同，明确可再生资源和非可再生资源要区别对待。
引导学生回答，对于可再生资源：要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资源：应该十分珍惜和节约使用。
三、小组合作深化探究探究一：认识和区分可再生资源和非可再生资源。
老师根据学生的讨论结果，适时点拨提升，引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。
探究二：小组讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格的界线吗？可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限，如果不加以正确使用，可再生资源也可能变成非可再生资源。
人教版八年级地理上册教案：3.1自然资源的基本特征
人教版八年级地理上册教案：3.1自然资源的基本特征第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征教学目标1. 初步了解自然资源及其主要类型。
2. 了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性及中国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
教学重点自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
教学难点使学生能够根据有关数据资料概括出我国自然资源总量丰富、人均不足，并使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
教学准备收集相关资料数据，准备相关投影片或多媒体课件。
教学过程一、导入新课同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。
比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。
大家的，而是经过人类的培育和加工，所以不是自然资源；闪电存在于自然界中，但在目前科技条件下，人类不能直接利用，所以它只具备自然属性，不具有经济属性，不是自然资源。
) 教师总结：判断物质是否是自然资源时，要看是否同时具备“自然”和“经济”属性。
过渡：我们人类的生产和生活一时一刻都离不开自然资源，那我们就来看看自然资源与我们的关系。
多媒体展示图片：自然资源与我们的关系。
(学生谈感受)同学们说一说自然资源与我们衣、食、住、行、学习各方面的关系。
(学生发言)教师总结：自然资源与我们有着密切的关系。
设疑导读：(1)土地资源属于什么资源？(学生充分想像，积极发言，最后教师总结)人们把秧苗种入土地，秋天水稻收割后，在耕地上种植一季绿肥作物。
来年春天，将绿肥犁入农田。
这样不仅增加了肥源，恢复稻田的肥力，对改良土壤也有很大作用。
所以土地资源可以在较短的时间内更新、再生，或者说能够循环使用。
咱们把像它这样循环周期较短的自然资源叫做可再生资源。
(2)煤炭资源属于什么资源？煤炭是由沼泽中的植物遗体转变成泥炭，泥炭长期被埋入地下，经过高温、高压及一系列复杂的物理化学变化形成。
这一过程需要几百万年乃至上千万年。
是一个漫长的过程，所以煤炭资源总是用一点就少一点，称为非可再生资源。
2020年人教版八年级地理上册3.1《自然资源的基本特征》教学设计
2020年人教版八年级地理上册3.1《自然资源的基本特征》教学设计一. 教材分析《自然资源的基本特征》是2020年人教版八年级地理上册第三章第一节的内容。
本节主要介绍了自然资源的定义、分类、基本特征及其在人类社会经济发展中的重要作用。
通过本节的学习，学生应该了解自然资源的基本概念，掌握自然资源的分类和基本特征，认识到自然资源在人类社会经济发展中的重要性，从而提高对自然资源保护和合理利用的认识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但他们对自然资源的认识可能还比较片面，对自然资源的基本特征和重要作用的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动实例和实际案例，帮助学生理解和掌握自然资源的基本特征和重要作用。
三. 教学目标1.了解自然资源的基本概念，掌握自然资源的分类和基本特征。
2.认识到自然资源在人类社会经济发展中的重要性。
3.提高对自然资源保护和合理利用的认识。
四. 教学重难点1.自然资源的基本特征。
2.自然资源在人类社会经济发展中的作用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实际案例，帮助学生理解和掌握自然资源的基本特征和重要作用。
2.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们对自然资源保护和合理利用的认识。
3.归纳法：引导学生通过观察和分析实例，归纳出自然资源的基本特征和作用。
六. 教学准备1.准备相关的自然资源案例和实际案例，以便在课堂上进行分析和讨论。
2.准备PPT课件，展示自然资源的分类和基本特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些自然资源的图片，如森林、矿产、水资源等，引导学生思考：这些图片中都包含了哪些自然资源？自然资源对我们的生活有什么重要性？2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现自然资源的定义、分类和基本特征。
在呈现过程中，引导学生关注自然资源的基本特征，如数量有限、分布不均、可再生与非可再生等。
人教版八年级地理上册教案3.1自然资源的基本特征
1. 学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版八年级地理上册前两章的相关知识，如地球的自然地理环境、地形、气候等基本概念。此外，学生应该具备一定的社会实践经验，对自然资源有初步的认识。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理现象和问题具有较强的探究欲望，他们善于通过观察、实践来获取新知识。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行简单的地理案例分析。在学习风格上，学生偏爱互动式和探究式的学习方式。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标聚焦于地理学科的实践性和综合性，旨在提升学生的地理实践力和综合思维能力。具体包括：
1. 地理实践力：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的实际操作能力和问题解决能力，使其能够运用地理知识对自然资源进行合理的开发和利用。
2. 综合思维能力：通过分析自然资源的特征和作用，培养学生从多角度、多维度去思考问题的能力，提高其对自然资源综合管理的重要性认识。
教师布置一道关于自然资源的练习题，如“判断下列资源属于可再生资源还是非可再生资源？”让学生独立完成。完成后，教师选取部分学生的答案进行点评，纠正错误，巩固学生对新知识的理解和掌握。
5. 课堂总结（5分钟）
教师对本节课的主要内容进行总结，强调自然资源的基本特征及其在人类社会发展中的重要作用。同时，提醒学生关注自然资源的保护和合理利用，提高学生的地理实践力和综合思维能力。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对自然资源的分类和基本特征产生困惑，特别是对可再生资源和非可再生资源的区别。此外，学生可能对自然资源在人类社会发展中的作用的理解存在困难。针对这些困难，教师需要在教学过程中给予针对性的引导和帮助。
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[活动]完成P63活动第2题。分组讨论：可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？
三、课堂小结：
这节课我们学习了三个主要内容：自然资源的概念、作用和类型，也知道了保护资源的重要性。在我们的生活中有没有类似的自然资源被破坏，或利用不合理的例子？请你们作一个调查报告。
2、甲：土地、森林、水资源利用后都还能循环或重复使用。
乙：土地、森林、水资源利用后再短时间内可以更新或再生，因而可以循环使用，而矿产资源是用一点就少一点。
3、自然资源可分为可再生资源和不可再生资源。
回答问题，并说明理由。
讨论题目
A．河流断流是天灾还是人祸？
B．蚌埠城市水荒是什么原因造成的？
C．土地是如何荒漠化的？
归纳：可再生资源如果不合理利用和保护，就可能失去其“持续利用”的特性。我们应该有保护资源、环境的意识。
3.1自然资源的基本特征（第二课时）
教学目标
知识与能力：掌握我国自然资源的基本国情，初步理解自然资源的基本国情及人口对资源的压力，形成正确的人口观和世界观。
过程与方法：通过材料来认识我国自然资源的基本国情，明白我国资源的优势和不足，运用有关知识提过解决问题的设想。
[活动]阅读课文，思考问题：
1、是不是自然界中存在的物质都是自然资源？
2、你是如何来判别的？
3、齐声朗读课文P62第一段，总结自然资源的概念。
[小结]：自然资源有两个基本特征：存在于自然资源中，并对人类有利用价值。
[讲述]我们明白了自然资源的概念，现在看看在我们的生活中的衣食住行和哪些自然资源有关。
[导入]从你们的回答中可以看出，生活中经常会遇到资源紧张的情况，所以有必要对我国自然资源的国情有一个清楚的认识。这一节我们就来了解中国资源的基本国情。
二、新科深入：
一、总量丰富，人均不足。
[提问]有人认为我国是资源大国，刚才同学们又举了一些例子来说明我们的资源不足，究竟哪一种看法是正确的？
[活动]辩论赛开始，教师作为裁判，各组均100分为基础分，举行5个回合的发言，得分标准为辩论中证据充分、合理，语言流畅者每次加10分，反之不加分。注意：如果辩论富有创意也可加10分，租后以得分多者为胜。
第三组：如我们住的房屋需要水泥、沙石……这些都是来自矿物资源。
第四组：如我们使用的各种交通工具都是金属、燃料……这些都是来自矿产资源。
第五组：如我们学习中用得书、练习本……这些都是来自森林资源。
3、这一切充分说明了自然资源与我们的生活密切相关，起着非常重要的作用。
答案：
1、分组归纳，不必回答（着重理解形式的转化过程）
①正方加10分，反方加10分。
②正方加10分，反方加10分。
③正方加10分，反方加10分。
辩论结束，正方得分50分，反方得分50分。通过学生的辩论，应该看出，双方都有各自充分、合理的理由，谁也不能说服对方，所以我们应该正确认识我国自然资源。
[活动]通过数据来说明我国自然资源情况，完成下表：
总量居世界位次
教学重点
自然资源的概念、作用、及种类。
教学难点
区别并判别自然资源的种类。
教学过程（教师）
学生活动
个性备课
一、新课导入：
[提问]1、在我们生活中最需要而又不可缺少的是什么物质？
2、这些都属于哪类物质？
[导入]自然资源是我们生活中最常见、最常用的物质，下面我们就来学习自然
3.1自然资源的基本特征（第一课时）
教学目标
知识与能力：掌握自然资源的种类及作用，并能举例说明。初步认识可再生资源和不可再生资源的差异。通过实例说明保护资源的重要性。
过程与方法：从生活实际中认识自然资源的概念，通过比较认识并区别可再生资源和非可再生资源的区别。
情感态度与价值观：树立正确的资源观，并能在生活中用实际行动宣传、保护资源。
[活动]分组讨论：
1、进行组内讨论。
2、各组代表发言。
3、从这些例子中可以看出些什么？
[活动]：读图（3.1）和图（3.2）要求学生讨论自然资源的类型。
1、同学们谈谈自己的看法。
2、朗读课文P62第二段，谈谈你对自然资源的类型的认识。
3、自然资源可以分为哪些类型？
[小结]自然资源可以分为可再生资源和不可再生资源。
答案：
1、不是
2、甲：这些物质必须是自然界中已经存在的……
乙：这些物质是对人类利用价值的……
3、在自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。
答案：
1、组内讨论
2、各组代表发言。可能得出的结论：
第一组：如我们穿的皮衣、皮鞋……这些都是来自动物资源。
第二组：如我们吃的鱼类……这些都是来自鱼类资源。
[活动]阅读课文，思考：
为什么我国由石油出口国变为石油进口国？得到什么启发？
[小结]从以上几个方面我们可以看出，我国人均资源不足，再加上随着生产能力的提高，自然资源的消耗量持续增长，都给我国自然资源带来沉重的压力。由此我们每个人都应该节约资源，保护资源。
[提问]但是，我们在生活中是这样去做的吗？你能从生活中举出一些错误的对待自然资源的行为吗？如何纠正？
四、板书设计
3.1自然资源的基本特征
一、可再生资源与非可再生资源
1、自然资源的概念
2、自然资源的作用
3、 自然资源的主要类型可再生资源
非可再生资源
4、保护资源的重要性
五、作业：《自主学习与测评》P53-54快乐预习和轻松尝试
六、教学反思
回答：
1、自由回答：水、空气、土地、阳光……
2、都是自然资源。
激发学习兴趣
情感态度与价值观：增强爱国热情，鼓励学生强国富民的信心。
教学重点
我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
教学难点
正确对待我国自然资源的基本国情。
教学过程（教师）
学生活动
个性备课
一、新课导入：
[提问]在上节课中，我们学习了自然资源的作用和主要类型，那么我国资源的国情你清楚吗？常听大家说我国地大物博，资源丰富，在生活中你能举出资源紧缺、资源不足的例子吗？
人均量与世界平均水平之比
陆地面积
矿产资源
耕地面积
河流年径流量
森林面积
仔细观察表格数据，分析回答问题：
（1）通过表格数据能得出什么结论？
（2）那么，清楚了我国资源的基本国情，造成这种现状的主要原因是什么？
（3）从中可以看出：人口与资源的矛盾突出，而且还将继续激化。请同学们思考，人口与资源的矛盾突出表现在哪些方面？