给文章配画 (2)
二年级根据课文内容配画感受
二年级根据课文内容配画感受《给文章配画》课后反思:深圳市罗湖区翠竹小学XXX在教授本课时，我密切联系美术教学与其他学科的联系，力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互合作,促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。
文章配画具有艺术形象美，一目了然，易于理解文章的意思，避免了没有图文并茂的单调。
同时对教材内容进行了灵活处理。
除教材上有的“我的妈妈”和“乡村傍晚”文章配画外，增加了学生喜爱的“狼牙山五壮士”语文课文文章配画，放手让学生分别，尽情地变换自己喜欢的“插图”形象。
课堂上，学生唱主角，我则“沉”入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究。
我一方面勉励学生面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试，培养、优化学生的意志品质和思维品质，另一方面了解学生学习过程中遇到的问题，帮助学生确定作文章配画的故事情节。
启发形象思维要紧扣情节，特别是细节，明确后，才会有生动的表现。
创作文章配画对六年级学生来说有一定的难度的，要多鼓励。
在必要时给予帮助，针对性地请“成功”的学生上来演示，鼓励“能者为师”，激发学生的好胜心和不服输的精神。
学生学习兴致盎然，涌现出不少很有创意的作品。
美中不足的是，在学生学习创作指导中，可能有些文章很感人，其人物、情节、环境也很典型，但关系复杂，场面颇大，学生想画又难以画好。
遇到这种情况，我应视学生的实际情况，因材施教或者指导他选取其中的某一侧面、某一点来创作，或者让他更换其章节内容或其他文学作品再创作。
从学生作业中，美术的构图、描画景物、涂色与语文教学中如何抓住形象化词语两大方面双管齐下来学习很难。
有的同学素材未着色，少数学生精心于着色，花费了过多时间，导致无法按时完成作品。
我初衷是担心影响学生创造性的发挥，但没有从学生的实际出发，自己想当然，结果留下遗憾。
这也从反面说明“眼中有学生”在创造性地使用教材上是多么重要。
在学生兴趣浓厚的情况下，可以考虑扩充多课时教学。
给文章配画可以选择其中的一个情节，也可以以小组合作的形式完成连环画创作，制成连环画册在班级中搞个展览，互相评比修改。
湘教版美术六下《给文章配画》教学设计
五、学生创作
提出作业要求，学生作业，教师巡视指导。
出示作业要求。
六、展现交流
1．学生展现作品。
2．台下学生依照展现的作品看图说文。
3．看图说文与原文章的比较对比。
视频展现台。
七、总结下课
现在你们差不多具有了在一个小小文学社工作的一门本领。假如有一天，能有一幅作品在某杂志上刊登出来，我会为你们感到自豪。
教学难点：多种表现形式去表达故事内容和情节，使文章更优美动人，更具诱惑力。
教学预备：1.本课所要使用的学习用具不限，可依照个人喜好来预备。
2.绘制的工具提倡多样化，彩笔、蜡笔可自由选择。
教学过程
一、游戏导人
1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展现在大屏幕上。
2．出示三幅画，提问：每幅画画的差不多上什么内容?
三段文字的形象化词语用红色的下画线打记标明。
三、方法指导
出示文章片段，教师边讲解边示范。
1．朗读文章，明白中意思。
2．找出要描画的景物，依次用横线标出。
3．构图布局。
4．逐个画景物。
5．涂色
视频展现台，3、4、5依次用复合灯片的方法展现。
四、作品观赏
1．观赏学生作品。出示学生作品。
2．观赏画家作品。出示画家作品。
3．请大伙儿给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。
4．揭示课题——《给文章配画》。
二、启发引导
1．提问：请大伙儿看这三幅画，你什么缘故能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢?
生：因为这些配画都画出了文章中的要紧事物。出示三幅画并放大画面的局部。
小学语文五年级教案——配画明文 文画共赏——《背篼》教学谈
小学语文五年级教案——配画明文文画共赏——《背篼》教学谈编义务教育教材第九册中《背篼》是一篇短小优美的散文。
文章以简练而又富有情味的语言描写了一个农家孩子黄昏打柴归来的形象，展现了一幅幅耐人寻味的画面。
读此文，那勤劳、纯朴的山娃子仿佛已活脱脱来到你眼前，令你无法抗拒内心对他的爱。
怎样让此景、此情轻松留住，添一份永恒记忆中的甜点，成了我和学生共同的目标。
为此，在教学此文时，我们采用了“配画明文，文画共赏”的方法。
一、初读试画，感知美在出示课题后，通过简笔画“背篼”开篇，既掌握了字形，又理解了字义。
“这是一篇优美的散文，它的每一个小节都可作画，同学们不“见”的景物。
学生喜爱作画，他们迫不及待地自由读文，边读边画下所“见”的景物。
学生很快便感觉到了文章的“景物性”、“图画性”。
当图画绘诸笔端时，他们又对课文语言作了揣摩，并自主地了解内容。
这一过程是在良好的心境下完成的。
过去那种一味枯燥地读文变得生动而有富有情趣，这无疑产生了“积极、主动”的态势，充分发挥了情感功能。
没有生硬的词语解释，没有刻板的提问，一切都由学生自己发挥。
于是，平时一位从未提过问题的学生向教师请教“坎”该如何画？通过点拨，他成功作画，爱创新的同学，有了发挥水平的机会，外加了许多合理的景物。
初读功能得到充分发挥，学生主体得到回归，强化了学生对深读课文的兴趣。
二、研读添画，拓展美在课文初成画后，让学生自由说图，再参考文章内容说一说，把课文语言内化为自身语言。
比较中，学生能体会到课文语言的简练。
“能否将这简练的语言再丰富一点呢？”让学生再自读自悟，联系生活，切磋文章的遣词造句，体会思想感情，然后合理添画景物，为画配词。
在发展他们的研读能力，探究能力的同时，创新能力也得到较为明显的提升：（１）图文并茂，形象生动，富有动画性。
如那飘过林梢的袅袅炊烟，画成了高扬的手臂，配以“孩子，回来啦！”一路上，注明了“拐、绕、走、跨”，不同的走法。
（２）中心句巧妙地升华。
湘教版五年级下册美术全册教案设计
湘教版五年级下册美术全册教案设计实用标准文案湘教版五年级下册美术全册教案第1课《巨匠童心》教学目标：1．通过信息的收集和课堂讨论，了解齐百石国画特色及其艺术风格，了解XXX的艺术表现手法及其艺术风格，提高学生对艺术作品的欣赏能力。
2．体会人物不同面进行组合的技巧和方法，色块处理，线面结合以及背景处理。
3．研究XXX用丰富想象力弥补技术上的不足，激发学生对艺术创作的积极性。
教学重点：认识和了解人物不同面的特点以及剪拼和组合的方法，拼成一副完整的画像。
教学难点：在剪拼和组合的方法基础上，采取色块处理，线面结合以及背景处理等方法使画像有趣。
教学过程：一、谈话导入1．同学们，春节期间你们是怎么度过的呀？有什么收获？要合理安排，更要合理利用自己的压岁钱，添置需要的研究用具。
2．老师呀也喜欢过春节，和自己的孩子一起放鞭炮，到游乐场去玩各种娱乐游戏，吃各种好吃的东西等等，你们觉得老师和你们相比，有甚么配合之处吗？别看老师大你们那么多，和你们一样，也有一颗童心啊。
3．不只是老师，就是许多大画家，即使很老了，也有一颗有趣的童心，咱们一起去看看吧。
二、发现巨匠的童心1．XXX（1）简介：老年的XXX仍保持着一颗童心，蚱蜢、蜻蜓、鱼虾等都是他的至爱。
笔下的花鸟虫鱼如天真活泼的儿童，在画面上腾跃、嬉戏。
（2）XXX童心作品赏析作品中甚么地方体现出了齐白石的童心？2．XXX（1）XXX是20世纪现代艺术的主要代表人物之一，遗世的作品达二万多件，文档大全实用尺度文案包括油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷等作品。
XXX是少数能在生前“名利双收”的画家之一。
1901年6月24日，XXX 作品首次在巴黎展出。
1973年4月8日在法国过世。
（2）XXX童心作品赏析作品怎样体现出了XXX的童心？3．从这两位画家身上你学到了甚么？技艺上的，心态上的……三、巨匠童心的规律1．这些大师虽然充溢了童心，但是他们的画是随意画的吗？也是有创作办法和规律的。
北师大版小学六年级美术复习资料
北师大版小学美术复习资料小学二年级美术试题一、基础知识填空1、三原色（）（）（）2、请画出：斜线（）、直线（）、波浪线（）折线（）3、（）色加黄色等于橙色、蓝色加（）色等于紫色、黄色加蓝色等于（）色。
二、画一幅《蜻蜓飞飞》的画（要求：构图时注意疏密，有遮挡关系的加分；涂色时要用上三原色，涂色方向不乱，能够平涂均匀者加分）小学三年级美术期末考试试卷一、选择（请把正确答案的序号写在括号里）填空（30分）1、红色、黄色、蓝色它们有一个共同的名字叫(三原色)。
2、你能调出两种颜色混合在一起的颜色吗？红+黄=（橙）；红+蓝=（紫）；黄+蓝=（绿）。
3、动画人物最主要的表现形式是（夸张）。
4、一个人的表情特点主要体现在哪些地方。
（五官）二、操作测试（70分）任选一题1、画一幅画,表现内容自定（风景，球赛，卡通，街景等均可），但画面要求表现出前后的感觉。
2、《美丽的城堡》小学四年级美术期末考试试卷一.美术常识部分1、三原色是红、黄、蓝。
2、对比色有红---绿、黄---紫、蓝---橙。
3、邮票的四要素是图案面值发行国家发行时间。
4、中国最早的邮票是大龙邮票。
5、平直的线条给人感觉是静止的，弯曲的线条给人的感觉是运动的。
6、列举几个漫画的例子《三毛流浪记》、《中国娃娃》、《樱桃小丸子》、《酷儿》二.绘画部分选题1 根据本学期学习内容,发挥自己的想象力,自由选题创作一幅作品,选题2 运用《色彩的冷暖》一课所学知识，用冷暖色来创作一幅表达不同的季节或心情的画,小学五六年级美术期末考试试卷一、填空题2、中国画所需要的材料即文房四宝:有( 笔 )、( 墨)、( 纸 )、( 砚)。
2、透视规律：近大远小。
3、色彩的三原色：红、黄、蓝。
4、色环中直线相对的颜色为对比色，例如：红绿、黄紫、蓝橙。
5、中国的古代建筑：长城、故宫、布达拉宫、天坛。
6、节奏：画面中两种或多种不同的要素重复出现的图像。
7、中国画画家常将诗、书、画、印融为一体，扩展了画面的艺术境界。
《 为文学作品配画》教案2
《为文学作品配画》教案教学目标：1．了解文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
2．大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画创作表现。
3. 提高对文学作品的分析理解能力。
教学重点和难点：重点：抓住主题，给文章配上相应的画。
难点：掌握给文章配画的方法和步骤。
课前准备：教师准备：课件、范画、纸、笔。
学生准备：彩笔，画纸、课前收集文章资料。
教学过程：一、激情导入1.师：孩子们，还记得《村居》这首古诗吗？村居是一首诗，村居是一首歌，村居还是一幅画呢！现在请大家轻轻闭上眼睛，看村居呈现给你的是一幅怎样的画面？（放音乐，教师有感情的诗朗诵）2.师：现在大家睁开眼睛，说一说你从诗中看到了什么画面？（1-2个学生）教师出示范作。
3.大家的想象力真丰富。
一个故事，一段文字，经过构思、想象，配上图画之后就会更加生动鲜活，将好的文章和古诗配上美的图画，就有了图文并茂，诗情画意的意境。
也就是我们今天将要学习的《给文章配画》。
（课件出示题目）教师板书：给文章配画二、欣赏图片，竞猜故事刚才我们是根据诗的内容配了画，现在来看这些画面，又给我们呈现哪些文字内容呢？（依次出示图片，供学生欣赏，开阔思路）三、教师示范、解析步骤无论一首诗，一个成语，还是一篇文章，经过巧妙构思和想象，就会给我们呈现出一幅生动鲜活的画面来。
要给你喜欢的文章配画，首先要干什么？——选材。
教师出示文字《闻鸡起舞》，学生齐读。
——读文解意，勾画主要的人物和事物，用线划出来。
——接下来就要构图布局。
构图布局非常重要！一幅作品如果没有很好的构图布局，其任何细节之处就不可能得到成功的体现。
根据画面确定主体。
——逐个画景。
边讲边示范，是男还是女？分析是古代人物还是现代人物，？古代人物又是什么装束。
（发髻高高挽起）抓人物动态，古代人的穿着是怎样的？画人先要确定人物的头，再勾画人物大轮廓，最后再细部处理。
（技法渗入）为了不使画面过于单调，根据文字，还可以添加什么背景？——涂色。
给文章配画，加强美术与语文学科的联系
给文章配画，加强美术与语文学科的联系作者：仲霞来源：《新课程·上旬》 2012年第22期教学是一门艺术，美术教学更是一门艺术。
在美术教学过程中，美术教学的好多内容与语文学科也有密切的联系。
湘版美术六年级下册教材中第11课《给文章配画》这一课就是很好的例证，充分有力地证明了美术教学同语文教学的相互联系与相互作用的关系。
《给文章配画》这课就是为加强美术教学与语文学科的联系而设计的，力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。
北师大版六年级语文下册教材中有好多动人的故事、精彩的美文，每个单元都有诗歌、寓言故事。
给诗歌配画，应该会来得容易些，我们选取了学生已经学过的诗歌《四时田园杂兴》，让他们给这两首诗配画。
一、游戏导入让学生给三幅画找“娘家”。
先让学生欣赏三幅画，将画和文章对应起来，试着将画放置在相应的文章片段下面。
二、启发引导在这一环节中，真正将美术教学与语文教学紧密联系，从美术教学的构图、描画景物、涂色与语文教学中如何抓住形象化词语两大方面双管齐下来引导和启发学生。
为了创作能进展得顺利且有成果，在以前美术学习的基础上，结合诗歌《四时田园杂兴》的内容，我对学生进行了大体的构图思路的引导以及涂色等建议：先从大的方面着手，是以写景为主，还是以刻画人物为主，或者是以某一事件为主，要注意是什么季节以及相应的颜色；有哪些象征性的事物，还有什么点缀性事物如稻草人等。
第一首中：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
”应是刻画人物为主，“村庄儿女”“童孙”就是象征性的事物了，而人物的活动背景也是很重要的，“昼出耘田”中要有耕种的田地。
学生还可以根据人物的活动加上劳动时使用的工具以及一些地里点缀性的东西如稻草人等。
在颜色的选用上，要根据诗中内容结合季节特点来选择色彩。
而第二首“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
《为文学作品配画》示范教案
《为文学作品配画》教学方案教材解析本课属于“综合·探索”领域课程，旨在让学生掌握给文学作品配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。
教学目标1．了解给文学作品配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文学作品配画。
2．大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画创作表现。
3．提高对文学作品的分析理解能力。
教学重点抓住主题，给文学作品配上相应的画。
教学难点掌握给文章配画的方法和步骤。
课前准备教师准备：课件、范画、纸、笔。
学生准备：彩笔，画纸、课前收集文学作品资料。
教学过程一、导入新课1．同学们，你们喜欢猜谜吗？2．老师今天给大家猜两个与众不同的谜语，谜面是两幅画，大家看，请说出符合画面意思的诗名。
（出示咏鹅和游园不值）3．同学们真聪明，中国的文学作品精彩绝伦，每一首文学作品都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习《为文学作品配画》。
【设计意图】用猜谜语的方式引发学生的联想和想象，通过回忆熟悉的古诗，激发学生学习的兴趣。
二、讲授新课1．中国的文学作品短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。
老师这里有一首特别喜欢的诗。
（出示《小池》泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）2．谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）3．谁来说一说，你仿佛看到了哪些景物？逐句分析：泉眼无声惜细流——泉水悄无声息，像是珍惜细细的水流。
树荫照水爱晴柔——阳光透过树荫在水面上留下斑驳的光芒，闪闪烁烁。
小荷才露尖尖角——小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖。
早有蜻蜓立上头——早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。
这两句诗请同学们来说一说，这里面最吸引人的是什么？（小荷，蜻蜓）有静有动4．找得很好，说说你看到的荷花与蜻蜓是什么样子的？荷花——半开的欲说还羞，全开的雍容典雅，花骨朵含苞欲放，粉的似霞，白的如雪。
传统文化在小学美术教学中的有效运用
传统文化在小学美术教学中的有效运用摘要：在我国教育蓬勃发展的同时，很多领域都受到了多方的重视。
在新课改的趋势下，很多融合性的教学理念也渐渐出现在大众视野中。
美术，作为传统的文化产业，在传统文化和文化传承兴起的当下，也受到了教育部门的重视。
可以说，美术这一门艺术性的学科中包含了很多中西方的艺术文化。
而在支持传承传统文化的现在，美术教师也可以根据教学内容，将恰当的传统文化融进教学中，从而帮助学生在学习美术文化的同时感受中华传统文化的魅力。
关键词：小学美术；传统文化；应用措施引言：传统文化，即是在悠久的历史长河中闪烁着光芒的，值得现代的我们传承下去的优秀文化。
我国传统的文学作品是我们所有人一起创作出的文化瑰宝，它不仅代表着我们的国家，也代表着我们的民族。
而美术，因为本身就有着独特的传统魅力，作为独特的文化传播媒介，必然与中华优秀的传统文化有着互相融合的内容。
小学美术教师可以结合合适的传统文化，采用多元的教学方式引导学生，从而培养学生的爱国精神，并能帮助学生对传统文化有一定的认识。
一、传统文化在小学美术教学中的意义（一）传统文化中的文化观念与美术教学的关系可以说，现在所有的文化都起源于传统文化，我们可以认为传统文化就是人类发展的重要基石。
小学的美术课程不应是仅仅教育学生画出一幅好画、配出好看的色彩，它更应该作为一种文化理念，向学生传输优秀的美术方面的文化观，并通过教学内容的引导，帮助学生在文化中学习美术，在美术中感受文化。
传统文化与美术文化虽是不相同的两种文化，但它们之间联系紧密，就如同破茧与成茧的两种蝴蝶，美术与传统文化实际上密不可分。
（二）传统文化增强学生审美和情感在传统的美术教学课堂中，教师很少会应用到传统文化，但其实美术既来源于传统文化又和我们的日常生活息息相关，所以将传统文化融入美术教学中就能让文化变得更生活化，也能让文化更贴近我们生活的社会。
作为能够代表人文情怀和情感的传统文化，将它与美术相融，不仅能加强学生对传统文化的认识，还能帮助学生对传统文化中蕴含的独特情感有所认知和理解。
小学六年级美术考试试题及答案小学美术实习老师教学周记
小学六年级美术考试试题及答案小学美术实习老师教学周记一．填空题1、请写出三原色（红、黄、蓝）2、间色有哪些（紫、橙、绿），蓝色和黄色调成（绿色）3、色彩在色性上可分冷色暖色，冷色有（蓝、紫、绿）等暖色有（红、橙、黄）等。
4邻近色就是色相接近的颜色。
如（绿色）和（蓝色），（红色）和（黄色）5、世界第—高峰（珠穆朗玛峰）位于中国和尼泊尔边界。
6、比萨斜塔是（意大利）国的。
7、京剧有四个行当（生、旦、净、丑）8、雕塑《思想者》的作者是（罗丹）9、达芬奇是意大利文艺复兴时期艺坛“三杰”之一，他的代表作有《蒙娜丽莎》、《向日葵》。
10、文房四宝是指（笔、墨、纸、砚）这四宝。
二、选择题1、生活中道路两旁的树木、渐渐远去的铁轨…这种现象是（A）A、近大远小、近实远虚B、近小远大C、近大远实2、黑白画具有（A）的特殊效果A、对比强烈B、色彩丰富C、黑和白3、生活当中有很多喜庆的节目，为了表现节目的喜庆，你选用的颜色是（C）A、黑色、白色B、蓝色、灰色C、红色、黄色4、设计五星红旗图案被定为国颜图案的人是(C)A、齐白石B、徐悲鸿C、曾联松5、手抄报一般由（C）组成A、报头、文章、线条等B、主题、文字、色彩等C、报头、标题、文章板快、内容插图等6、脸谱以（A）为基调A、黑、红、白、蓝B、红、黄、蓝 C黑、白、灰7、中国画简称“国画”，可分为（C）A、人物、景物B、静物C、人物画、山水画、花乌画8、中国画的主要用纸是(B）A、白纸B、宣纸C、卡纸9、中国画是融诗、书、面、印于一体的综合艺术，其中印指的是（B）A、诗词B、篆刻C、书法10《千里江山图》是中国北宋青绿山水画作者是（C）A、徐悲鸿B、齐白石C、王希孟11、漫画是一种具有(A)的绘画A、讽刺性和幽默性B、搞笑C、宣传性12、“三庭五眼”是指人的(A)基本比例。
A、头部B、身躯C、四肢13、人的五官是指(B）A、头、手、脖子、身体和脚B、鼻、眼、口、耳和眉C、头、鼻、眼、口、耳三、判断题1、给文章配画，指插附在文章中艺术地再现文意的图画，又叫插图。
给文章配画反思
站在学生的角度——《给文章配画》课后反思杨守敬小学汪万钰“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。
”是现代教育的根本理念。
义务教育《美术新课标》指出：“实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。
美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。
”美术课教学，应该以学生为主体，站在学生的角度，面向全体学生。
一、站在学生角度准备教学《给文章配画》一课属于“造型·表现”学习领域，是为加强美术教学与其他学科的联系而设计的，力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。
学生通过六年的美术课学习，已具备一定绘画功底和创作表现能力，也有一定的语言文字理解、表达能力。
本课教学，就是要激起学生在文学、美术方面的潜能，大胆想象，创作出符合文章主题的图画。
当然，首先要通过学习，明确给文章配画的方法、步骤，才能画出符合要求的作品。
虽然没有专业的美术技法的学习，但是，要使学生明确、理解给文章配画的方法、步骤，还是有一定难度的。
所以，要设计出符合学生年龄特征的学习环节。
如何变单独的知识传授为生动的情境学习、主动探究？应该是准备阶段必须解决的问题。
从学生实际出发，六年级学生虽有一定美术欣赏能力和语言表达能力，但学生毕竟知识有限，要想从一定专业的角度欣赏画家作品，并总结出给文章配画的方法、步骤，还是比较困难的。
如何化解矛盾，我准备从两方面来尝试：一是大胆整合教材。
教材中三幅画家作品《女娲补天》、《鲁迅画传之一》、《鲇鱼崖》都有代表性，但是，后两幅作品对应的文章学生很陌生，给欣赏带来一定难度。
为了有效突破这一难点，我决定在处理教材上大胆尝试，即用学生语文课中学过的文章插图来引入课题；换《鲁迅画传之一》、《鲇鱼崖》为学生语文课中《一夜的工作》、《景阳冈》中插图，通过指导学生分析这两幅画与《女娲补天》来探究给文章配画的方法步骤。
六年级美术下册教学计划
小学六年级美术下册教学计划第二学期美术教学进度表教者：六年级美术下册教学计划教材分析：本册教材的教学理念在于：运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于看看自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作能力，传递自己的思想和情感。
运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法、进行设计和装饰，美化身边的环境。
欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
教学目标：1、通过本学期美术教学，进一步培养学生对美术的兴趣与爱好；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操2、继续了解中外优秀美术作品，培养学生热爱民族文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的观念。
3、本学期要让学习美术的基础知识和基本技能；帮助学生认识物体结构和空间关系，学习浅显的构图、色彩等知识，进一步提高绘画表现能力和设计制作能力。
；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。
教学重点难点：（一）重点：了解现代设计的特点。
学习色彩基础知识，掌握色彩的明度与色相对比。
学习设计基础知识，了解设计要素。
学习平面构成渐变知识，抓住形或色有有规律变化，掌握渐变原理，画出形或色的作品。
（二）难点：掌握色彩的明度、色相对比基础知识，并能应用与绘画中。
学习掌握设计基础知识，了解设计要素能设计简单作品。
掌握渐变原理，抓住形或色的有规律变化，制作或画出渐变作品。
第1课：《请到绿色商店来》教学活动一、欣赏导入，了解包装重要性。
1．课件导入，了解包装的重要性。
小明和小强到超市里去买零食吃，超市新进了许多好吃的新品种，你猜猜，他们会选哪些呢?为什么?(学生回答) 2．老师小结：物品包装非常重要，它不仅仅可以保护物品，还可以让我们了解物品的名称、内容、属性以及与其他物品的区别。
部编四年级语文下册第2课《乡下人家》朗读+知识点图文精讲+教案
知识点教材分析：《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。
作者介绍：陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民来美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。
我会写：构：构成结构构造构思虚构构想饰：装饰掩饰首饰饰演文过饰非蹲：蹲着蹲下蹲坐蹲立蹲班蹲点凤：凤凰凤冠凤爪凤仙花凤毛麟角序：顺序秩序序幕序文前后有序例：照例病例案例例外史无前例率：率领率队直率轻率草率表率觅：觅食寻觅觅路寻死觅活追风觅影耸：耸肩高耸耸立耸动耸人听闻踏：踏步践踏踏空踏勘脚踏实地倘：倘若倘使绘：绘画绘图描绘彩绘绘声绘色谐：和谐谐音谐趣诙谐亦庄亦谐寄：寄住寄生寄宿寄托寄信寄钱眠：催眠睡眠安眠失眠入眠冬眠形近字：饰（装饰）怖（恐怖）凤（凤凰）风（刮风）例（举例）列（列队）率（率领）摔（摔倒）倘（倘若）尚（高尚）绘（描绘）会（开会）多音字：结：jiē开花结果jié结论场：chǎng广场cháng一场雨冠：guān桂冠 g uàn冠军踏：tà脚踏实地tā踏实近义词：装饰——装扮朴素——朴实独特——特别鲜嫩——新鲜照例——按例率领——带领倘若——倘使和谐——祥和反义词：朴素——华丽独特——普通照例——破例附近——遥远理解词语：【时令】季节。
【朴素】（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。
【华丽】美丽而有光彩。
【鲜嫩】新鲜而嫩。
【照例】按照惯例；按照常情。
【率领】带领（队伍或集体）。
【倘若】表示假设。
【天高地阔】大地辽阔，天空高远。
小学美术教案六年级下册：11课 给文章配画
小学美术教案六年级下册：11课给文章配画小学美术教案六年级下册：11课给配画[分析]一、教材分析本课给配画是为加强美术教学与其他学科的联系而设计的，给配画力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。
给配画学习一句话、一段话、一篇课文或自己所写的，根据其内容与意境，通过自己的理解、领悟，给它们配画，将语言文字转化成形象的图画。
给配画具有艺术形象美，一目了然，易于理解的意思，避免了没有图文并茂的单调。
给配画分为选材、构思、构图与绘制四大环节。
画中人物、情节、环境的表现要有一定的主次处理与典型性及艺术感染力。
例如在三幅画家作品中，第一幅《女娲补天》是以人物描绘为主，第二幅《鲁迅画传之一》以环境描绘为主，第三幅《鲇鱼崖》以情节描绘为主。
小学美术教案六年级下册：11课给配画给配画还应了解描述事件的历史背景、自然环境、民族习俗、服装、发型以及那个时代的人物气质特征，既要当好“导演”，也要做好“演员”，把戏演好。
例如，《鲇鱼崖》故事为湘西民间传说，画面中人物的穿戴具有很强的少数民族地方特征，鲜艳、强烈的原色、间色在浅红灰色、浅蓝灰色和黑色线条的统一下尤显和谐生动。
《鲁迅画传之一》刻画了鲁迅童年居住的民居和生活环境。
《草船借箭》中人物的着装、发型都具时代特色，使用的道具体现了人物性格。
《我的妈妈》和《乡村傍晚》也都散发出浓郁的城市与乡村生活气息。
配画的形式非常丰富。
按画种可分为水墨、水彩、水粉、版画、漫画等；按表现手段可分为线描，黑白，色彩，线条和黑白相结合，线条和色彩相结合等。
二、教学目标◆了解给配画的作画步骤和要领，能抓住主题给配画。
◆大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
◆提高对文学作品的分析理解能力。
三、教学思路本课属于“造型·表现”学习领域。
为便于学生创作，教学中首先让学生明白题意，才可能通过形象生动的画面，多种表现形式去体现故事内容和情节，使更优美动人，更具诱惑力。
给文章配画教案
湘教版小学美术第12册给文章配画第一课时玉门市第二小学杨萍教材分析：本课是为加强美术教学与其他学科的联系而设计的，力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互作用，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。
学习一段话、一篇课文或古诗、成语，根据其内容与情境，通过自己的理解、领悟，给它们配画，将语言文字转化成形象图画。
本节课属于第一课时，学生能根据自己喜欢的文章配相应的插图，用线描形式勾勒出草图，根据原文讲解自己的设计思路，对照原文比较说文。
整个过程始终保持美术教学同语文教学的交互共进。
教学目标：1．了解文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
2．大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画创作表现。
3. 提高对文学作品的分析理解能力。
教学重点和难点：重点：抓住主题，给文章配上相应的画。
难点：掌握给文章配画的方法和步骤。
课前准备：教师准备：课件、范画、纸、笔。
学生准备：彩笔，画纸、课前收集文章资料。
教学过程：一、激情导入1.师：孩子们，还记得《村居》这首古诗吗？村居是一首诗，村居是一首歌，村居还是一幅画呢！现在请大家轻轻闭上眼睛，看村居呈现给你的是一幅怎样的画面？（放音乐，教师有感情的诗朗诵）2.师：现在大家睁开眼睛，说一说你从诗中看到了什么画面？（1-2个学生）教师出示范作。
3.大家的想象力真丰富。
一个故事，一段文字，经过构思、想象，配上图画之后就会更加生动鲜活，将好的文章和古诗配上美的图画，就有了图文并茂，诗情画意的意境。
也就是我们今天将要学习的《给文章配画》。
（课件出示题目）教师板书：给文章配画二、欣赏图片，竞猜故事刚才我们是根据诗的内容配了画，现在来看这些画面，又给我们呈现哪些文字内容呢？（依次出示图片，供学生欣赏，开阔思路）三、教师示范、解析步骤无论一首诗，一个成语，还是一篇文章，经过巧妙构思和想象，就会给我们呈现出一幅生动鲜活的画面来。
要给你喜欢的文章配画，首先要干什么？——选材。
教师出示文字《闻鸡起舞》，学生齐读。
给文配画教学
• 《喜洋洋与灰太狼》片断
• 灰太狼心里嘀咕着：“这个该死的喜洋 洋，遇到他准没好事。不管了，这一次 我一定要抓到羊。”说着他冲了过去， 却没有注意到脚下的石头，一不小心， “扑通”一声摔到了地上。这下摔的不 轻，灰太狼连眼镜都摔掉了。
•
•羊 • • •
文字、天空
灰太狼
草地
方法步骤
• • • • • 1．朗读文章，理解意思。 2．找出要描画的景物，依次用横线标出。 3．构图布局。 4．逐个画景物。 5．涂色
图片连连看
• 所有的兵士一齐朝江中 放箭，箭如雨下…… • 太阳偏西了，金色的阳 光染红了天边…… • 我妈妈是个老师，工作 特别忙，就连节假日…
昌乐外国语学校 授课人：韩晓旭
教学目标
• 了解给文章配画的作画步骤和要领，能 抓住主题给文章配画。
• 大胆想像并运用所掌握的美术知识技能 进行绘画表现。 • 提高对文学作品的分析理解能力
• 给文章配画，也叫插画或插图，是指插附 在书刊中的图画。有的印在正文中间，有 的用插页方式，对正文内容起补充说明或 艺术欣赏作用。 • • 给文章配画,首先得了解文章的内容,然后 画出文章的主要事物.配画时,我们要从构 图、描画景物、涂色三方面进行分析，同 时要抓住文章的形像化词语。（在形像化 词语下面用红线画出）
《小池》 宋：杨万里 泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
Hale Waihona Puke • 请同学自己找一段文章，然后再给 它配上一幅美丽的画，好吗？
• 写人、状物的古诗： • 以人或物为画面主体，着重描绘。
• 人物的服饰、表情、动作要符合身份特 点。 • 人物的动作、表情要能反映人物的内心
画叙事的：
六年级美术试题含答案
六年级美术试题一、选择题1. 齐白石所描绘的都是他（A）A.经过、体验过的对象B.经历、体检过的对象C.学习的对象2.生活中道路两旁的树木、渐渐远去的铁轨…这就是近大远小的（C ）A.突变现象B.观察现象C.透视现象3.物体的明暗、光影是由于什么样的变化而产生变幻的（C ）A.亮度的变化B.深浅的变化C.光线的变化4.构成园林的四大要素为( A )A.地形、植物、水、建筑和建筑物B.地名、植物、水、建筑和建筑物C.地形、动物、水、建筑和建筑物5.较早的文学插图有（Ｂ）A.《水浒传》、《西厢记》B.《水浒叶子》、《西厢记》C.《水浒叶子》、《红楼梦》6、在我们广东明清建筑中、出现了非常具有特色的园林建筑, 其中被称之为“广东四大名园”的是（Ｂ）A.广州可园B、东莞可园C、颐和园7 、兵马俑在我国（Ｃ）A.广东省东莞市B.陕西省澄城县C.陕西省临潼县8、现代的连环画, 其影响深远、盛极一时的有（A ）A.《鸡毛信》、《三打白骨精》、《三乡巨变》等B、《水浒叶子》、《西厢记》C.《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》9、国旗长与高的比例为（B ）A.2: 3B.3: 2C.2: 110、设计五星红旗图案被定为国旗图案的人是（C ）Ａ、齐白石Ｂ、徐悲鸿Ｃ、曾联松11.（A ）的变化能使画面产生空间感A.近大远小B.近小远大C.一样大12.手抄报一般由（C ）组成A.报头、文章、线条等B.主题、文字、色彩等C.刊名、文章板快、标题、内容插图等13.报头的三要素（A ）A.刊名、图形、色彩B.刊名、文章、色彩C.图形、色彩14.脸谱以（Ａ）为基调A.黑、红、白、篮B.红、黄、蓝C.黑、白、灰15.画戏剧人物时要抓住（Ｃ）的特点A.亮相、身材、眼睛和服装道具B.亮相、身体、眼神和服装道具C.亮相、身形、眼神和服装道具16.中国画的主要用纸是（B ）A.白纸B、宣纸C、卡纸17、漫画是一种具有（A ）的绘画A.讽刺性和幽默性B.搞笑C.学生喜欢18、黑白画具有（A ）的特殊效果A.对比强烈B.色彩丰富C.黑和白19、以下是“岭南派”创始人之一的是（Ｃ）A.徐悲鸿B.齐白石C.高剑父19、生活当中有很多喜庆的节目, 为了表现节目的喜庆, 你选用的颜色是（C ）A.黑色、白色B、蓝色、灰色C、红色、黄色20、人的五官是指( B )A.头、手、脖子、身体和脚21贺卡的色彩要给人（C ）的感受。
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三个和尚
卖 龟 兔 赛
火
柴 的
跑
小
女 孩
草船借箭
三个和尚
发 式
衣 着
提问：每幅画画的都是什么内容?
《我的妈妈》 《草船借箭》
《乡村傍晚》
启发引导
1．提问：请大家看这三幅画，你为 什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章 的配画呢?
《我的妈妈》
我的妈妈是个老师，工作特 别忙，这连节假日也经常读书备 课，批改学生作业，很少带我出 去玩。我们只能在家门口打打羽 毛球，因此，打羽毛球也就成了 我们的娱乐。 我特别喜欢打羽毛球，在班 里的比赛我是前几名。和妈妈打 羽毛球时，妈妈穿得可漂亮，很 精神，可球打得很一般。这不， 她刚刚输了好几个球，正紧绷着 脸，准备使出全身的力气，赢上 几个球，争回点面子。哼，我才 不轻易输呢。
文字、天空
羊
灰太狼
草
地
作品欣赏
大雪天
给你喜欢的一篇文章或自己的 文章配画，不能完全地临摹书上的 范作，表现形式要新颖、突出重点。
教师示范 方法指导 1．朗读文章，理解意思。
2．找出要描画的景物
春眠、鸟、风、雨、花
3．构ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ布局。
4．逐个画 景物
画叙事的：
•可以选最精彩的一个场 面着重刻画。 •人物的表情、动作要能 反映人物的内心。
神 态 动 作
大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。
写人、状物的古诗：
•以人或物为画面主体，着重 描绘。 •人物的服饰、表情、动作要 符合身份特点。 •要抓住最主要的物。如· · · · · ·
江雪 千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
画写景的诗：
•要找准近景、中景、远景。 •近景要画得细致些。
《喜羊羊与灰太狼》片断 灰太狼心里嘀咕着：“这个该死的喜羊羊，遇见 他准没好事。不管了，这次我一定要抓到羊。”说着， 他冲了过去，却没有注意到脚下的石头，一不小心， “扑通”一声摔倒在地上。这下摔得不轻，灰太狼连 眼镜都摔掉了。
娱乐、羽毛球、紧绷着脸
《草船借箭》
所有的兵士一齐朝江中放箭，箭如雨下。诸葛 亮又下令掉过船头，仍旧擂呐喊，逼近曹军水寨去 受箭。
放箭 箭如 雨下 诸葛 亮 江中 船头
《乡村傍晚》
太阳 天边 田野 大树 农舍 牛儿 。。。。。
太阳偏西了，金色的阳光染红了 天边、田野、大树、农舍，一切 都沐浴在柔和的夕阳中，多美啊！ 草坪里，牛儿们有的在贪婪地吃 草，有的静立不动，好象在博览 大自然的美景，有的还在斗架撒 欢呢！放牛的孩子却一点儿也不 担心牛儿。你瞧，他们开始了 “斗牛”比赛，两位对手头顶着 头，手撑着手正在奋力拼搏。裁 判员不时挥动手臂，几位观众拍 手高喊：“加油，加油！”成群 的小鸟在上空叽叽喳喳地叫着， 好象也在呐喊助战呢！
一时间，箭如飞蝗，纷纷射在江心船上的草把和布 幔之上。鲁肃见状，大惊失色，诸葛亮却心底坦然地告 诉他说：“我料定，在这浓雾低垂的夜里，曹操决不敢 贸然出战。你我尽可放心地饮酒取乐，等到大雾散尽， 我们便回。” 那是一个大雪纷飞的圣诞夜。一个小女孩，在寒冷 的大街上，向过往的行人叫卖火柴。“火柴，火柴，谁买 火柴。”小女孩大声喊着，但没有人停下来买她的火柴。 “老妈妈，请买一点火柴吧！”“噢，我家里还有好多火 柴呢！” 比赛的时间到了，它们请来老虎当裁判，别的动物 都来看热闹，乌龟和兔子站在起跑线上，只等老虎一声 枪响就向前冲去。
5．涂色