人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案

《11-20各数的认识》教学设计

教学目标：

1.借助学具操作，认识11-20各数，能正确读写。

2. 初步认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。

3.掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

4.让学生体验数与生活的联系，感受数学的价值，享受成功的快乐。

教学过程：

一、导入

师：老师听说咱们班的孩子都非常喜欢上数学课，是吗？

生：是。

师：那老师想考考大家，可以吗？

生：可以。

师：开学这么长时间了，你都学了哪些数啊？

生：0-10（1-10）

师：孩子们，仔细看，在我们学过的这些数字中，有一个和其他的不一样，这个数字是谁啊？

生：

师：你能说一说它哪不一样吗？

生：

师：你的意思是10这个数写了两个数字是吗？同学们，仔细看，前面这些数字只占了田字格的一半，而10占了一个田字格，它由1和0两个数字组成。像这样的数，我们叫它两位数。

师：你能说出一个这样的两位数吗？

生：20、40、30、12、17

师：这样的两位数是不是很多啊？这一节课我们就一起来认识11-20这一些两位数。（课件出示11-20）

二、探究新知

1.读数、写数。

师：同学们悄悄地读一读这些数。可以再悄悄地读一遍。

师：会读吗？

生：会。

师：我们一起来读一下。

生：11、12、13、14……

师：读的真流畅，我们倒着再来读一遍好吗？

生：20、19……

师：读的真好，声音真响亮。

师：这些数里面你最喜欢哪一个数字？

生：17、14、16……

师：老师相信咱们每一个人都有自己喜欢的数字对吗？

生：对。

师：会写吗？好，把你最喜欢的数字写在答题纸的第一个田字格里。开始！

把腰挺直，保护好你的小眼睛。

咱们班小朋友习惯真好，写完就坐端正了，真棒！

师：写好了吗？孩子们。

同学们写的真仔细，一遍就写成功了，而且数字写的特别端正，特别漂亮。

2.数的组成

师：孩子们，老师又有新的问题了，你知道你写的这个数字应该用几根小棒来表示吗？

生：知道。

师：好，那你就在下面的方格里面用小棒摆一摆。

生动手摆小棒。

师巡视，及时肯定:你摆的真认真。摆完的举手示意老师。

师：同学们写的非常好，摆的也很棒。谁想把你摆的展示给同学们看一看？师：我们比一比看谁的小眼睛最亮，最会观察。

同学们先猜一猜她摆的是多少根小棒？

生：17、14、12

师：谁猜对了？

同学们仔细看，和他一起数一数，好不好？

生齐数数。

师：同学们看，她写的很好，数的也很好，很棒！

师：老师刚才看到有一个小朋友数的和大家不太一样，我们一起来看一看。生：

师：你为什么这样摆？

生：

师：他这样摆是不是更容易就看出十几了？

生：

师：XX和大家一样，也有非常喜欢的数字，大家看他是怎么摆的？

（课件展示一捆10根）

师：谁看明白喜羊羊师怎么摆的了？

生：先摆10个，再摆1个

师：那10个是怎么办？

生：捆起来

师：一捆和一根放在一起，让我们一眼就看出这是多少？

生：11.

师：好了，孩子们，迅速把你的10根小棒也捆成一捆。

生动手操作。

师：刚才我们按照喜羊羊的方法把10根小棒捆成了一捆，好，我们现在就来看看这一捆。我把这一捆，拆开。数一数。

师：一根就是一个一，两根就是两个一，五根就是？（课件展示）

生：五个一

师：10根呢？老师想听到更响亮的声音。

生：十个一。

师：完整的说一遍。10根就是？

生：10根就是十个一。

师：然后把它捆起来，一捆就是几根？

一捆就是一个整体了，我们就说是一个十。仔细看，拆开是十个一，捆起来是一个十，那我们就说一个十就是十个一。（课件演示）

3.数位的认识

师：这是几个十？这是几个一？

一个十和一个一组成了11。你会说吗？

生：

师：你刚才写的这个数，你知道是由谁和谁组成的吗？

生：

师：同学们说的真好，真完整。哎？这里有两个一，这两个一的意思一样吗？生：不一样。

师：哪里不一样？

生：

师：说的真好。同学们看，从右边起第一位，这个1所在的位置，我们叫它个位，他表示的是1根小棒。孩子们继续看，从右边起，第二位，是十位，十位上的1，他表示的是一个十。孩子们看，从右边起，这个个位和十位，在数学上我们叫它数位，大家可别小瞧了这些数位，它们在数学上对我们帮助可大了。

伸出我们的右手，我们一起来记住它，从右边起第一位是个位，第二位是十位。记住了吗？

生：

师：刚才你写的数你知道个位是几？十位是几吗？和你的同桌说一说。

生

师：老师刚才看到有个小朋友是这样写的（板书12）

生：

师：12的个位是几？十位是几？

生：

师：它是由什么组成的？

生：

师：老师也有喜欢的数字，同学们认真看哦（板书：19）

生：

师：它是由什么组成的？

生：

师：好，说的真完整，现在在你的方格里面摆出19。

生动手摆。

师：同学们把老师喜欢的数字也摆出来了，表现真棒。同学们还想不想再摆一个？生：

师：请同学们摆出20。

生动手操作。

师：孩子们看这两个同学摆的，你看和谁摆的一样？

哪一种摆法好？为什么？

生：

师：你想的真好，这边又凑够了10根，所以我们再把它们打成捆。

这样我们就一眼看出两个10 。两个10 就是？