西师版六年级语文评课稿模板

西师版六年级语文评课稿模板篇一：六年级语文《彩色的翅膀》评课稿

从学生的现实，巧妙地解决了教学的困难。

彩色翅膀文本的文本比较长，散乱的内容，文章中表现的士兵更加微妙，只有一个小高的形象是明显的，然后是一个事件 - 甜瓜会。文本也使用插值叙述叙述的方法，解释西瓜的起源不寻常。对于学生总结这样的文本有一定的困难，教师在学生的这一点的审查，教室通过呈现学生的总结文本的内容的常见问题，如不完整，没有抓住文章的要点，语言Lulu，拖延等问题，引导学生总结方法的主要内容，要简明扼要，抓住文章的要点。理解战士小高，最后一段的含义的意思的文本是困难的教学。高教师密切单位阅读培训目标，了解关键词在意义表达中的作用。在课堂上抓住关键词，引导学生品尝，让学生更好地感受到士兵爱的岛屿，祖国的爱。

最重要的是，老师特别善于检查预览。从读 - 及时反馈，到同一表监督，所以下老师容易教，学生学习也很开心。同时，反思在自己的教室里，总是匆匆，真的值得自己参考。有老师的普通话特别好，重点引导学生，注意鼻子之前和之后的区别，特别细致。

篇二：六年级语文一座铜像评课稿

朱的课堂教学激情。

虽然朱老师过去半百多年，但也站在老师的前线我们的言行，这种精神值得我们的初级钦佩，学习。在教室里，用她的话：尊重学生，尊重最基本的东西。由于文字本身非常丰富有趣，朱老师在课堂上尽可能展现出活泼的面貌，更好地进行她的课堂教学，更好地与学生沟通。

朱教授对教学有积极的态度。

在整个班级，我们可以听到学生说了多少次：谢谢！很好！很好！你很棒！虽然这是几个简单的话，但这是一些简单和启发的话给孩子们多少精神灵感。最后的表现，链接，因为学生以前没有经历过，所以朱老师和学生在课堂上一遍又一遍的练习，学生在朱一再地鼓励声音的进步，直到学生与她好。

3.学生的锻炼能力。

朱的教学侧重于学生的学习经验。让学生得到课堂的听，说，问，阅读，写综合训练，即想学习，敢于学习，音乐，爱情学习，学习，良好的学习，内部表现，使学生喜欢学习，喜欢和学生一起学习。

二，基于学生的教材，对学生的教学服务

新课程标准总结了我们系统中汉语教育的历史经验，吸收国际课程标准，分析中国语言教育的现状和语言发展的新要求，重建中国教育的目标体系。自然，培训目标，教学策略和评价等等都有了新的定位，要求。引入新标准对我们

语言教学的各个方面都有一些实质性的指导，发挥了张刚张的作用。

朱老师的老师课堂侧重于培养学生的自主学习，合作和探究的学习方法。朱老师在教学过程中并不详尽地解释每一个自然节，而是侧重于刺激学生对学习的兴趣。学生在团体交流，报告显示自己的学习过程，也从别人学习知识，提高学习效率，使文本有一个很好的掌握。通过自主性充分发挥学生的个人潜能和渴望寻求知识，发展问题的本质和事物的良好习惯。通过合作指导：灵感 - 学习当老师回答小英雄的形象，老师如此启发：他最重要的形象下来。让学生明白，最好能够显示一个小英雄的形象找出来，就是尿尿。讨论 - 教英雄的英雄，形象和优点后，朱设计这样的链接，让学生讨论如果布鲁塞尔市的城市，而且一个小英雄像塑料，可能找到一个图像？并让学生在第三自然节找到重复三次的动作，我们可以按这个动作给他的雕像。这导致一个运行词。和讨论三个运行是怎么运行的？你在做什么？结论 - 在完成了三次运行后，朱让学生们争取一个纠纷，为什么文本使用小便，而不是运行图像？所以在文中找到一个理由来解释这个词，那就是，急性和健康。学生在灵感，讨论，辩论中激发思维，相互学习发现问题，培养学生合作精神和竞争意识。

总之，语言教育是需要智慧的。只要全心全意为学生

在教学中的发展，并努力创造一种自主，平等，沟通，开放态度的学生气氛，就会使教室充分的想象力和创造力的教室，教师和学生在课堂上自由对话，学生健康成长的教室。

篇三：北师大版六年级上册《学奕》评课稿

《学奕》评课

文言文是小学阶段新出现的一种文学体裁，杨老师《学弈》这篇文言文，我觉得她在教学时做到激发学生的学习兴趣，让学生自主探索，主要表现在：

一、复习学过的文言文，辨析特点

老师在课前回顾学过的环保方面和节约方面的名言，然后把自己带来的名言警句让学生来读和理解，从而引出文言文和白话文的区别，激发学生学习文言文的兴趣。但如果能把老师出示的警句，只说其中句把，这样可能会为学习下文节省些时间。

二、反复朗读积极思维

《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，杨老师在课堂上为学生创设了优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。

1、反复朗读读准读熟

应给学生留下充分的自由朗读时间，让他们借助注音

读准生字:弈(yì)，鸿鹄(hóng hú)，缴(zhuó)，俱(jù)，弗(fú)，矣(yǐ)，曰(yuē)；教师指导学生正确地区分和读好下列字音：弈(yì)与矣(yǐ)，鹄(hú)与弗(fú)，缴(zhuó)与缴(jiǎo)，让学生通过自由朗读读熟课(转载于: 小龙文档网:西师版六年级语文评课稿模板)文、正确断句。

2、逐字精读积极思维

翻译文言文必须做到字字落实，同时因为相当于文言文的字词具有一

词多义的特点，所以应引导学生逐字精读、积极思维、比较归纳、总结规律。所以老师在引导学生几次读书时都强调要借注释，逐字了解每句的意思，逐句了解整篇文章的意思。

三、熟读成诵创意阅读

杨老师在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上，请学生讲《学弈》这个故事。然后，教师还启发学生多角度、有创意地感悟、思考、分析、讨论如下问题：⑴两个跟弈秋学下围棋的人表现有何不同，结果怎样？⑵《学弈》告诉我们什么道理，学习后有何体会？经过师生平等互动，个体集体的共同感悟思考、分析讨论，达到共识：

两个学下围棋的人在主观条件(智慧一样)和客观条件(一起向全国最擅长下围棋的弈秋学习)相同的情况下，却产生不同的结果，原因在于两人的学习态度不同：一个专心致