(完整word)人教版语文三年级上册《古诗三首》教学设计
2024年秋季人教版三年级语文上册《古诗三首》教学设计
十六、教学延伸与长期规划
1.教学延伸：在完成《古诗三首》的教学后，可以进一步引导学生学习更多的古诗，探索不同朝代的诗歌特色，以及诗人的人生经历和创作背景。
2.长期规划：将古诗教学纳入长期的教学规划中，逐步培养学生的文学素养和审美能力。可以通过设立古诗阅读小组、举办古诗主题活动等方式，持续激发学生的学习兴趣。
②学生用生字词造句。
（3）学习《山行》诗意
①教师讲解诗意，学生理解。
②学生用自己的语言表达诗意。
4.总结与拓展
（1）学生分享学习心得。
（2）教师总结本节课的学习内容。
（3）布置课后作业：背诵三首古诗，了解其他古诗。
五、课后作业
1.背诵《静夜思》、《望庐山瀑布》、《山行》三首古诗。
2.了解其他古诗，感受古诗的魅力。
九、教学评价
1.学生自我评价：在每课时结束后，教师引导学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括对古诗的理解、生字词的掌握、课堂参与度等方面。
2.同伴评价：鼓励学生之间进行互评，互相指出对方在朗读、理解、表达等方面的优点和需要改进的地方。
3.教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、作业完成情况以及阶段测试结果，给予学生综合评价，同时针对每个学生的特点提出个性化的建议。
4.遵循循序渐进原则：在教学过程中，要按照由浅入深的顺序进行，先让学生理解古诗的基本意思，再引导他们感受古诗的意境和情感。
5.结合现代教育技术：合理运用多媒体等现代教育技术，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
十三、教学总结
本教学设计以《古诗三首》为教学内容，通过多元化的教学方法和手段，旨在培养学生的古诗阅读能力、审美情趣和文化素养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，注重实践应用，并遵循循序渐进的教学原则。通过这样的教学设计，不仅能够帮助学生掌握古诗的知识和技能，还能够培养他们的审美能力和人文素养，为他们的终身学习打下坚实的基础。
2024年秋季人教版三年级语文上册《古诗三首》教学设计
十一、教学难点处理
1.针对古诗中的生僻字词，教师应提前准备详细的解释和例句，帮助学生理解。
2.对于古诗中的文化背景和时代特色，教师可以通过讲故事、播放视频等方式，生动形象地介绍，帮助学生更好地理解诗人情感。
3.对于古诗中的意象和隐喻，教师应引导学生通过联想和想象，深入挖掘诗句背后的深层含义。
十二、教学反馈与改进
3.学习第二首古诗《山行》：15分钟
4.学习第三首古诗《望庐山瀑布》：15分钟
5.总结与拓展：10分钟
6.课后作业布置：5分钟
九、教学注意事项
1.关注学生的学习差异，对不同程度的学生给予适当的指导。
2.ห้องสมุดไป่ตู้设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生勇于表达自己的观点。
3.注重培养学生的审美能力和想象力，引导他们感受古诗的美。
4.今后教学中，如何进一步提高学生的学习效果？
六、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和提问情况，评估学生的参与度。
2.学习效果：通过学生的朗读、背诵和默写情况，评估学生对古诗的掌握程度。
3.情感态度：观察学生对古诗学习的兴趣和态度，以及是否能够体会到古诗的情感表达。
4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的巩固情况。
激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
三、教学过程
1.学习第一首古诗《静夜思》
（1）教师范读，学生跟读。
（2）引导学生自读，注意生字词的读音。
（3）讨论古诗的大意，理解诗人的情感。
（4）分组讨论，描绘诗中的画面。
（5）学生背诵古诗。
2.学习第二首古诗《山行》
三年级语文上册《古诗三首》教学设计教学教案
三年级语文上册《古诗三首》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵三首古诗。
（2）理解三首古诗的主要内容和意境。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等直观手段，引导学生进入古诗的意境。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）运用想象、联想等方法，培养学生对古诗的理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强学生的文化素养。
（2）培养学生对自然景物的观察和感受能力，提高学生的审美情趣。
（3）培养学生对传统节日的认识和尊重，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 古诗《春晓》的教学设计（1）学习古诗的朗读和背诵。
（2）理解古诗的意境和主题，引导学生感受春天的美好。
（3）学习生字词，如“晓、花、风雨”等。
2. 古诗《静夜思》的教学设计（1）学习古诗的朗读和背诵。
（2）理解古诗的意境和主题，引导学生感受思乡之情。
（3）学习生字词，如“静、夜、思”等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵三首古诗。
（2）理解三首古诗的意境和主题。
（3）学习并运用生字词。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生字词的理解和运用。
（2）理解古诗的意境和主题，提高学生的欣赏能力。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）直观法：通过图片、音乐等直观手段，引导学生进入古诗的意境。
（2）合作学习法：运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）想象联想法：运用想象、联想等方法，培养学生对古诗的理解和欣赏能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：运用多媒体课件，展示古诗的图片、音乐等，增强教学的直观性和生动性。
（2）黑板、粉笔：用于书写生字词和讲解古诗内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）出示本节课的三首古诗，引导学生观察题目的特点。
[语文教案]三年级语文上册《古诗三首》教学设计
![[语文教案]三年级语文上册《古诗三首》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/cd4146173069a45177232f60ddccda38376be10a.png)
语文教案：三年级语文上册《古诗三首》教学设计一、教学内容本次教学将重点学习三首古诗，包括《清明》、《小学士》、《登鹳雀楼》。
通过学习这些古诗，帮助学生了解诗歌艺术，感受古诗中的美感，提高学生的语文素养。
二、教学目标1.了解三首古诗的内容和意境；2.掌握古诗的基本诗歌艺术；3.培养学生的阅读、理解和表达能力；4.培养学生的审美能力，提高学生的语文素养。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.清明、小学士、登鹳雀楼三首古诗的内容和意境；2.掌握古诗的基本诗歌艺术。
2. 教学难点1.学生对于一些词汇和意境的理解和感受；2.学生对于古诗中的诗歌艺术的理解和应用。
四、教学准备1.教师准备三首古诗的课堂演讲录音或视频；2.根据学生的阅读水平，准备三首古诗的注释，以便学生理解古诗的内容和意境；3.准备三首古诗的背景知识，以便学生更好地理解古诗；4.寻找三首古诗相关的图片或视频素材。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放古诗课堂演讲录音或视频，让学生初步了解古诗和诗歌艺术。
2. 学习古诗（40分钟）1.学习《清明》古诗。
（1）呈现古诗，让学生一起朗读。
（2）学生进行自主阅读，教师边听边提示。
（3）分组进行交流讨论，分享自己对于古诗的感受和理解。
（4）老师解释古诗中的生僻字和短语，以便学生更好地理解古诗的意境。
2.学习《小学士》古诗。
（1）呈现古诗，让学生一起朗读。
（2）学生进行自主阅读，教师边听边提示。
（3）分组进行交流讨论，分享自己对于古诗的感受和理解。
（4）老师解释古诗中的生僻字和短语，以便学生更好地理解古诗的意境。
3.学习《登鹳雀楼》古诗。
（1）呈现古诗，让学生一起朗读。
（2）学生进行自主阅读，教师边听边提示。
（3）分组进行交流讨论，分享自己对于古诗的感受和理解。
（4）老师解释古诗中的生僻字和短语，以便学生更好地理解古诗的意境。
3. 讨论和总结（10分钟）1.讨论三首古诗的异同点和共同点；2.总结古诗中的诗歌艺术和意境，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
最新人教部编版三年级上册语文《古诗三首》教学设计
最新人教部编版三年级上册语文第二单元第4课《古诗三首》教学设计【课前解析】本课三首古诗从不同角度描绘了秋天的景色。
本课重点是引导学生通过初读了解古诗大致内容，能说出三首古诗描写的是哪个季节的景色；引导学生借助注释和插图、联系生活细读，想象画面，大致理解诗句意思；背诵积累古诗。
关注文本：本课由三首古诗组成，描绘的都是秋天的景色。
《山行》前两句写诗人看到的山中景致，后两句写诗人停车欣赏的原因，并从中悟得了“霜叶红于二月花”富有理趣的警句。
《赠刘景文》中的诗句将菊花傲霜斗寒的形象跃然纸上，用“橙黄橘绿”写出了秋天的丰收景象，显露勃勃生机，给了好友刘景文以勉励，揭示了赠诗的目的。
《夜书所见》以景衬情，动静结合，运用对比手法表达诗人思乡念亲，怀想故园的感情。
关注写作背景：《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守时所作。
苏轼在杭州见刘景文时，刘景文已五十八岁。
经苏轼向朝廷竭力保举，刘景文才得到小小升迁。
不想只过了两年，景文就死去了。
苏轼感慨刘景文人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。
关注生字：本课需要书写的生字两个半包围结构，四个上下结构，七个左右结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
引导学生书空，并注意观察，指导学生把握部件的位置与比例，把字写紧凑。
关注句子：在学习理解难懂的词语的方法时，可以结合课后练习第三题所列举的诗句引导学生运用借助注释进行理解体会。
如“坐”的注释是“因为”，大致了解这句诗的意思：停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚经。
“橙黄橘绿”可引导学生联系生活实际理解其指的正是秋天。
【教学目标】1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个字。
2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
默写《山行》。
3.能借助注释和插图，大致了解诗句的意思。
4.能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
5.感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。
部编人教版三年级上册语文 第4课 古诗三首 教案设计
【创新教案】《山行》教学设计【教学设想】唐诗是中国古代文学史上的一颗璀璨的明珠，它的语言精练、意境优美、节奏明快、读起来郎朗上口。
本课教学目标确定牢记一个“实”字，遵循诗教规律，以人为本，关注生命，引领学生一步一趋地进入诗的意境，走进诗人的生活。
在教学中通过多种形式组织学生学习，整体读、理解读、想象读、延伸读、布置选择性作业，由浅入深，由表及里，为学生营造一个美读、读美的学习环境，让学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间，激发学生的情感。
【教学过程】一、背诵古诗，激发兴趣。
1.你喜欢读古诗，背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出诗一般的境界。
四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？（师根据学生背诵情况及时鼓励，激发学生背诵的兴趣）2.（多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶）同学们，说说你看到的景象。
深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名诗。
3.（屏幕画面出示一首正楷的《山行》，把学生带入如梦如诗的境界。
）今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略一番秋天山林的美景。
4.释题：在山上行走。
5.简介作者：杜牧，字牧之，唐代诗人。
京兆万年（今陕西省西安）人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名，称“小李杜”。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
二、初读诗歌，落实读通。
1.教师范读。
2.指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。
3.说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。
（1）山行：在山上行走（谁在山上行走）（2）远上：向山的远处伸展。
（3）寒山：深秋时节的山（深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。
（4）斜：倾斜，这里有曲折不直的意思。
（5）“白云生处”与“白云深处”的区别：深：浓厚，浓郁。
生：生出，存在。
（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
人教部编版三年级语文上册- 古诗三首 教案
人教部编版三年级语文上册- 古诗三首教案一、教学目标1.掌握《江南好》、《早春呈水部张十八员外》和《清明》三首古诗的意境，理解其中蕴含的情感及情感表达方式。
2.能够诵读古诗，朗读时体现出韵律和情感。
3.培养学生对于古诗的兴趣，积累相关的语文知识。
二、教学内容人教部编版三年级语文上册第四单元，古诗三首《江南好》、《早春呈水部张十八员外》和《清明》。
三、教学重难点教学重点：理解古诗《江南好》、《早春呈水部张十八员外》和《清明》的内涵和情感表达方式。
教学难点：帮助学生掌握古诗的意境和情感表达方式，提高学生的朗读能力，进一步学习和积累相关的语文知识。
四、教学过程1. 导入环节老师引导孩子们听《江南好》、《早春呈水部张十八员外》和《清明》三首古诗的音频，并询问孩子们对于古诗的了解和理解认识。
如果每个孩子都能够说出关于古诗的初步认识，可以直接进入教学。
2. 感受古诗老师对于三首古诗进行分析，用简单明了的语言，让孩子们对于古诗有一个基本的了解，并鼓励孩子们讲述他们读过古诗所感受到的情感和意境。
家长在与孩子共读时可以帮助孩子认识生词和不熟悉的词汇，有助于孩子深入理解古诗。
3. 诵读及朗读练习老师指导孩子们掌握古诗的韵律及抑扬顿挫，并在朗读古诗时表现出古诗所蕴含的情感和情感表达方式。
孩子们在小组内练习，每人轮流朗读。
4. 理解与分析古诗老师提出一些问题，让孩子们去分析古诗，帮助他们理解古诗表达的情感和意境。
例如： * 《江南好》和《早春呈水部张十八员外》中“淡妆浓抹总相宜”和“时人不识凌云木，直待凌云始道高”的内涵是什么？ * 《清明》中“去年今日此门中，人面桃花相映红”这句话所表达的情感是什么？5. 词语解释和练习老师用例句的方式解释和学习古诗中的生词和词组。
鼓励孩子们在日常生活中积极运用和掌握这些词语。
6. 写作扩展老师发挥孩子们的想象，要求他们根据古诗的情感和意境，写出自己的文章。
如仿写古诗、记叙中的一件小事等。
三年级《古诗三首教案》教案(精选3篇)
三年级《古诗三首教案》教案(精选3篇)三年级《古诗三首教案》教案(精选3篇)在小学的语文教学中,古诗是一部分非常重要的教学内容,身为教师或者准教师,我们有必要学习研究古诗教学方法,从而使学生清晰透彻的理解古人所要表达的情感与意义。
下面给大家带来了三年级《古诗三首》教案，希望大家喜欢!三年级《古诗三首教案》教案（篇1）教学要求：1.自主学习本课生字，能工整书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点：1.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
教学时间：3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。
同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗?(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。
1.下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁?(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。
他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。
他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。
但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。
他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。
对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。
在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。
这首诗就是________，这位诗人就是________2.“山行”是什么意思?这座山在哪里呢?湖南长沙的岳麓山。
(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其峰海拔297米。
教案设计：人教版三年级上册语文《古诗三首》
教案设计：人教版三年级上册语文《古诗三首》一、教材分析《古诗三首》是人教版三年级上册的重要课文内容，这三首古诗分别是《山行》《赠刘景文》《夜书所见》。
这三首诗都是描绘秋天景色的古诗，但又各具特色。
《山行》是唐代诗人杜牧的作品，诗中描绘了深秋时节山中的美丽景色，“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”诗人通过寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶等意象，勾勒出一幅色彩绚烂的山林秋景图，表达了对秋天景色的喜爱之情。
《赠刘景文》是宋代苏轼的诗作，“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”前两句描写了荷败菊残的景象，后两句则突出了橙黄橘绿的丰收景象，在对秋末冬初景色的描写中，寄寓了对友人的劝勉和支持，体现出一种积极向上的人生态度。
《夜书所见》为宋代叶绍翁所作，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
”诗中描绘了秋风瑟瑟、梧叶飘落的秋夜之景，客居他乡的诗人因触景生情而思念家乡，同时又通过儿童挑促织的场景，更增添了一份思乡的愁绪。
二、学情分析三年级的学生已经有了一定的古诗学习基础，他们能够背诵一些简单的古诗，对古诗的韵律和节奏有了初步的感知。
然而，对于古诗的意境理解、诗人情感的体会以及一些字词的深刻含义的把握，还存在一定的困难。
例如，在学习《山行》中的“停车坐爱枫林晚”一句时，学生可能会对“坐”字的理解产生偏差，以为是“坐下”的意思，而不能准确理解为“因为”。
在体会诗歌的意境方面，如《夜书所见》中那种客居他乡的思乡之情，对于三年级的学生来说比较抽象，需要教师通过多种教学方法引导他们去感受。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。
-会写“径、霜、赠”等生字，理解“寒山、石径、坐、擎雨盖、促织”等重点字词的含义。
2. 过程与方法目标- 通过反复诵读，感受古诗的韵律美，体会诗歌的意境。
-借助注释、插图以及教师的讲解，理解古诗的内容，体会诗人的情感。
三年级语文上册《古诗三首》教学设计教学教案
三年级语文上册《古诗三首》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵三首古诗。
（2）理解每首古诗的基本内容，体会诗中的意境。
2. 过程与方法：（1）通过教师的引导，学生能够运用已学的识字知识来认读生字词。
（2）培养学生通过朗读、默读等方法来理解古诗的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵三首古诗。
（2）理解每首古诗的基本内容，体会诗中的意境。
2. 教学难点：（1）认读生字词，理解古诗中的难点词语。
（2）通过朗读、默读等方法来理解古诗的内容。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文录音带或课件。
（2）生字词卡片。
（3）相关古诗的背景资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，自主学习生字词。
（2）收集与古诗相关的资料或图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或录音带，播放第一首古诗的朗诵。
（2）引导学生跟读，感受古诗的韵律和意境。
2. 学习第一首古诗：（1）学生自主学习生字词，教师给予辅导。
（2）教师讲解古诗的背景和创作意境。
（3）学生朗读、默读古诗，理解诗意。
（4）学生讨论交流，分享对古诗的理解和感受。
（5）教师引导学生背诵古诗。
3. 学习第二首古诗：（1）学生自主学习生字词，教师给予辅导。
（2）教师讲解古诗的背景和创作意境。
（3）学生朗读、默读古诗，理解诗意。
（4）学生讨论交流，分享对古诗的理解和感受。
（5）教师引导学生背诵古诗。
4. 学习第三首古诗：（1）学生自主学习生字词，教师给予辅导。
（2）教师讲解古诗的背景和创作意境。
（3）学生朗读、默读古诗，理解诗意。
（4）学生讨论交流，分享对古诗的理解和感受。
（5）教师引导学生背诵古诗。
五、巩固练习：1. 学生自主完成课后练习题，巩固对古诗的理解。
2. 教师组织学生进行古诗知识竞赛，增加学习兴趣。
3. 学生分组进行古诗表演，增强对古诗的体验和感受。
三年级语文上册《古诗三首》教学设计教学教案
三年级语文上册《古诗三首》教学设计教学教案一、教学目标知识与技能：1. 能够正确地朗读和背诵古诗。
2. 理解古诗《静夜思》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《夜泊牛渚怀古》、《秋浦歌》的意境和主题。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
过程与方法：1. 通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和表达能力。
2. 运用图片、音乐等辅段，帮助学生进入古诗所描绘的意境。
3. 采用小组讨论、分享心得等方式，提高学生的合作能力和思维能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
2. 培养学生对大自然、对生活的感悟和欣赏能力。
二、教学内容第一首古诗：《静夜思》1. 朗读和背诵《静夜思》。
2. 学习生字词，如“床前”、“光景”、“明月”等。
3. 解析诗句的意境和主题，理解诗人对家乡的思念之情。
第二首古诗：《望庐山瀑布》1. 朗读和背诵《望庐山瀑布》。
2. 学习生字词，如“庐山”、“瀑布”、“遥看”等。
3. 解析诗句的意境和主题，理解诗人对大自然壮丽景色的赞美之情。
第三首古诗：《登鹳雀楼》1. 朗读和背诵《登鹳雀楼》。
2. 学习生字词，如“鹳雀楼”、“落日”、“千里”等。
3. 解析诗句的意境和主题，理解诗人对壮丽景色的赞叹和人生的感悟。
第四首古诗：《夜泊牛渚怀古》1. 朗读和背诵《夜泊牛渚怀古》。
2. 学习生字词，如“牛渚”、“怀古”、“吟鞭”等。
3. 解析诗句的意境和主题，理解诗人对历史的怀念和对自然景色的描绘。
第五首古诗：《秋浦歌》1. 朗读和背诵《秋浦歌》。
2. 学习生字词，如“秋浦”、“歌吟”、“白鹭”等。
3. 解析诗句的意境和主题，理解诗人对大自然的赞美和对生活的热爱。
三、教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法，通过朗读、默写、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握古诗。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍古诗《静夜思》。
2. 学生自读《静夜思》，指导学生正确朗读和背诵。
三年级《古诗三首》教案(精选3篇)
三年级《古诗三首》教案(精选3篇)三年级《古诗三首》教案(精选3篇)教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面给大家带来了三年级《古诗三首》教案模板，希望大家喜欢!三年级《古诗三首》教案（精选篇1）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《山行》。
2.学会本课生字认识10个生字，会写13个生字，掌握多音字“挑”的读音和用法。
3.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。
4.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。
体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重难点：1.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。
能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。
2.体会诗人所表达的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入新课1.谈话导入。
一年有四季，四季各不同，你喜欢哪个季节?说一说理由。
四季风景如画，四季都是诗情画意的。
在这美好的秋天，我们就来一起学习三首关于秋天的诗歌。
板书，齐读课题。
我们先来学习第一首诗歌《山行》。
二、整体感知1.认识作者。
杜牧(公元803-约852年)：唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年(陕西西安)人。
晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。
著有《樊川文集》。
人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
“大李杜”指李白和杜甫。
你还知道杜牧的其他诗歌吗?预设：《清明》、《秋夕》等。
2.听《山行》的朗读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
3.自由朗读《山行》：(1)读准字音，把诗句读通顺。
(2)画出难理解的字、词。
(3)图文对照，作者在山里行走时看到了怎样的景象。
4.出示诗歌，指导学生读好节奏。
预设：远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
5.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
部编人教版三年级上册语文 第4课 古诗三首 教案
4 古诗三首（教案）教学目标1.认识“径、斜”等9个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等12个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《山行》。
（教学重点）3.通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法大致理解诗句的意思。
能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
（教学重点、难点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时 2课时第一课时课时目标1.认识“径、斜”2个生字，会写“寒、径、斜、霜”4个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
背诵《山行》，默写《山行》。
3.通过借助注释和插图、联系生活实际、想象画面等方法大致理解诗句的意思，体会《山行》的情感。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ图片激趣，谈话导入1.欣赏四季图片，感受每个季节的景色特点。
师：你们喜欢哪个季节？说说它的特点。
预设1：春天，万物复苏，一切都充满了生机。
预设2：夏天，有各种香甜的瓜果。
预设3：冬天，白雪皑皑，大地像是铺上了一层厚厚的地毯。
2.谈话导入：古代有很多诗人也喜欢四季景色，他们用诗歌来记录自己的所见所感。
今天我们就来学习一组这样的古诗。
（板书课题：古诗三首）（出示古诗）请大家自由读古诗，思考这三首诗描写的是什么季节的景色。
（秋季）【设计意图】通过自由读三首古诗，思考古诗描写的季节，让学生对三首古诗有初步了解，使学习具有一定的整体性。
3.现在让我们先来学习第一首古诗。
（板书：山行）Ⅱ学习《山行》，感悟喜爱与赞美1.读懂诗题，了解诗人。
（1）齐读诗题。
（读准后鼻音“行”）根据字义，并联系生活经验，理解诗题。
学生由字到词，说说诗题的意思，“山行”是指在山中行走。
师：一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首诗。
（2）你了解诗人杜牧吗？学生交流。
课件出示杜牧的助读资料。
2.读通诗文，感受韵律。
（1）自由读古诗，要求读正确、读流利。
（2）交流易读错的字音，“斜”读xié；“径”是后鼻音，读jìng，注意与“经”区分开；另外要注意“生”和“枫”的读音。
《古诗三首》教案 三年级语文上册
《古诗三首》教案三年级语文上册《古诗三首》教案第一课时教学目标：通过学习古诗《春晓》、《咏鹅》和《静夜思》，培养学生对古诗的理解和欣赏能力，提高其语文表达和创造力。
教学重点：理解古诗的意境，学习背诵和朗读古诗，激发学生的创作欲望。
教学难点：培养学生对古诗的感受和理解能力，引导学生用诗歌表达自己的情感。
教学准备：教案、多媒体课件、《春晓》、《咏鹅》和《静夜思》的课件和课文。
教学过程：Step 1 导入新课1. 利用多媒体课件，播放美丽的乡村风光图片，创造良好的学习氛围。
2. 引导学生通过观看图片，感受大自然的美丽和宁静。
Step 2 学习和欣赏《春晓》1. 呈现《春晓》的课件，让学生观看。
2. 向学生介绍诗人孟浩然，并简要讲解古诗的背景和意境。
3. 引导学生合唱《春晓》。
4. 学生齐读诗歌，教师带领学生解读诗句和了解其意义。
5. 学生进行朗读和背诵练习，培养学生的语言表达和记忆能力。
Step 3 学习和欣赏《咏鹅》1. 呈现《咏鹅》的课件，让学生观看。
2. 向学生介绍诗人骆宾王，并简要讲解古诗的背景和意境。
3. 引导学生合唱《咏鹅》。
4. 学生齐读诗歌，教师带领学生解读诗句和了解其意义。
5. 学生进行朗读和背诵练习，培养学生的语言表达和记忆能力。
Step 4 学习和欣赏《静夜思》1. 呈现《静夜思》的课件，让学生观看。
2. 向学生介绍诗人李白，并简要讲解古诗的背景和意境。
3. 引导学生合唱《静夜思》。
4. 学生齐读诗歌，教师带领学生解读诗句和了解其意义。
5. 学生进行朗读和背诵练习，培养学生的语言表达和记忆能力。
Step 5 自由创作1. 向学生提出以下问题，引导学生思考并写下自己的回答：·你对这三首古诗的感受是什么？·如果你要创作一首古诗，你会选什么题材？为什么？2. 学生进行自由创作，写出自己对古诗的理解和感受。
3. 学生可以交流分享自己的创作作品，互相鼓励和欣赏。
Step 6 课堂总结1. 回顾本课学习的内容，让学生回答以下问题：·本课我们学了哪些古诗？它们的主题和意境分别是什么？·你对这些古诗有什么理解和感受？·你是否写下了自己的创作作品？分享一下你的创作过程和感受。
三年级语文上册《古诗三首》教学设计教学教案
三年级语文上册《古诗三首》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读、背诵并理解《古诗三首》的内容。
1.2 过程与方法通过教师讲解、学生互动和小组合作，培养学生对古诗的鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对古代文化和诗歌的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化和诗歌的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《古诗三首》包括《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》。
这些古诗描绘了春天的美景、夜晚的宁静和登高远望的壮丽景色。
2.2 教学重点与难点学生能够理解古诗中的意象和修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或故事引入《古诗三首》的内容，激发学生的兴趣。
3.2 课文朗读与理解教师带领学生朗读课文，解释生词和句子的意思，帮助学生理解古诗的内容。
3.3 分析与讨论教师引导学生分析古诗中的意象和修辞手法，学生可以进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
3.4 应用与拓展学生通过写作或绘画的方式，将古诗中的美景或情感表达出来，培养学生的创造力和表达能力。
第四章：教学评价通过学生在朗读、背诵和讨论中的表现，以及对写作或绘画作品的评价，来评估学生对《古诗三首》的理解和应用能力。
第五章：教学资源教师可以准备相关的图片、视频或音频资料，以帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。
也可以提供相关的阅读材料，扩展学生的知识面。
第六章：教学准备6.1 课文文本准备《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》的文本，确保文本准确无误。
6.2 教学用具准备投影仪、笔记本电脑、音响设备、白板和教学卡片等教学用具。
6.3 教学资源收集相关的古诗图片、视频和音频资源，以及拓展阅读材料。
第七章：教学方法7.1 互动式教学通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的参与和思考。
7.2 情境教学利用图片、音乐和场景模拟等手段，创造有利于学生理解和感知的教学情境。
7.3 启发式教学引导学生通过自主学习和合作学习，发现古诗中的美和哲理。
三年级上册语文第四课《古诗三首》教案(通用10篇)
三年级上册语文第四课《古诗三首》教案（通用10篇）三年级上册语文第四课《古诗三首》教案篇1教学目标：1、会认“残、犹、傲、君、橙、橘”，指导书写“赠”2、能正确流利的朗读古诗。
背诵古诗。
3、能借助注释和插图、联系生活等方法大致理解古诗大意。
初步体会诗中的情感。
教学重点：正确流利的'朗读古诗并背诵古诗。
教学难点：能借助注释和插图、联系生活大致理解古诗大意。
初步体会诗中的情感。
一、诗歌导入，揭示诗题。
1．背诵《山行》引出古诗《赠刘景文》。
2．板书诗题《赠刘景文》。
3．指导书写“赠”。
（1）学生观察“赠”。
（2）自由说说写这个字应注意什么。
（3）教师范写。
（4）学生仿写（强调写字姿势）。
（5）展示、评价。
4．指导理解题。
5．了解诗人（简单了解）。
二、初读古诗，读通诗句、读好节奏1、请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
2、出示：荷尽，擎雨盖、菊残犹傲霜枝橙。
3、检查生字：（小老师带读、开小火车读、齐读）。
4、把生字送进句子自由读一读。
注意读通句子（指名读，师范读，男女生读，齐读，）。
5、再读古诗、读出节奏。
诗歌诗歌，诗中一定藏着动听的歌。
请同学们自由读读，读出节奏。
6、师范读，指名读，齐读，师生合作读（对读、叠读），男女生合读（对读、叠读）、齐读。
三、再读诗歌，想象画面，了解诗中描写的景物。
1、人们常说“诗中有画、画中有诗”所以诗中不仅有歌，诗中还有画呢。
请同学们默读古诗，边读边圈出诗中描写的秋天景物（不动笔墨不读书）。
2、汇报交流。
3、相机板书。
4、用所圈的词语理解诗句。
（1）看到“荷”你想到了什么？深秋的“荷”在诗人眼里又是怎样的呢（指导看插图，副板书：看插图）？理解“擎雨盖”（副板书：借助注释）看到这样的景诗人会发出怎样的感叹？请你用上一个感叹词。
（板书：唉！），带上这个感叹词读：唉！荷尽已无擎雨盖（指名读，齐读，合作读）（2）根据所圈的“菊残”“傲霜枝”你看到、想到怎样的画面？指导学生联系生活实际说一说。
2024年秋季人教版三年级语文上册《古诗三首》教学设计
4.在教学中，尊重学生的个体差异，给予不同学生个性化的关注和指导。
十三、教学反思与改进
1.教学反思：
（1）课后收集学生的反馈，了解他们对本节课内容的掌握情况。
（2）分析学生在学习过程中遇到的问题，思考解决策略。
（3）评估教学方法和手段的有效性，总结经验教训。
2.教学改进：
（1）根据学生的反馈，调整教学节奏和难度，使其更符合学生的学习需求。
三、教学重点、难点
1.教学重点：理解三首古诗的内容，体会诗人的情感。
2.教学难点：欣赏古诗的韵律美、意境美。
四、教学过程
1.学习《山行》
（1）教师带领学生朗读古诗，让学生初步感受古诗的韵律美。
（2）学生自由讨论，理解诗的内容和情感。
（3）教师讲解诗的背景，帮助学生更好地理解诗人的情感。
（4）学生用自己的语言复述诗的意境。
1.本节课是否达到了预期的教学目标？
2.学生在学习过程中是否积极参与、主动探究？
3.教师在教学中是否有效地引导学生理解诗的意境和情感？
4.课后作业布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？
七、教学评价
1.课堂表现评价：
（1）观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，与同学进行有效讨论。
（2）评价学生在自主学习、合作讨论中的表现，是否能够主动探索、分享学习成果。
2.作业评价：
（1）检查学生抄写的古诗是否规范、整洁，是否能够熟读成诵。
（2）评价学生仿写的古诗是否具有创意，能否表达自己的情感。
（3）评估学生对课后搜集的古诗知识的理解和运用能力。
八、教学资源
2024年秋季人教版三年级语文上册《古诗三首》教学设计
2.教学难点：分析诗的结构和表现手法，了解诗人的生平和创作背景。
【教学过程】
1.导入
a.邀请同学们分享他们对古诗的了解和喜爱。
b.回顾已学过的古诗，激发兴趣。
2.学习《古诗三首》
a.介绍三首诗的作者、创作背景。
b.逐首诗进行朗读、解读。
-第一首诗：《静夜思》
b.根据评估结果，调整教学计划和方法。
2.家长沟通：
a.定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子的进步和需要改进的地方。
b.与家长合作，共同促进学生的全面发展。
3.教学反馈：
a.在学期末，收集学生对整个学期古诗教学的反馈。
b.根据反馈，总结教学经验，为下学期的教学提供参考。
【教学后续跟进】
1.持续学习：
【教学反馈与改进】
1.学生反馈：
a.在课程结束后，收集学生对课程内容、教学方法和教学进度的反馈。
b.根据学生的反馈，及时调整教学计划，以满足学生的学习需求。
2.教师反思：
a.教师应在课后对自己的教学进行反思，分析教学中的成功之处和不足之处。
b.根据反思结果，制定改进措施，优化教学设计和教学方法。
3.教学改进：
3.家长参与：
a.邀请家长参与课堂教学，共同感受古诗的魅力。
b.家长可以与孩子一起学习古诗，加强亲子互动。
【教学总结】
本节课通过学习《古诗三首》，使学生不仅能够掌握古诗的基本知识，还能够提升对古诗的兴趣和理解。通过多种教学手段和方法，激发学生的学习热情，培养他们的文学素养和审美能力。同时，通过家校合作，将传统文化教育延伸到学生的日常生活中，为他们的全面发展奠定基础。
b.通过竞赛，检验学生对古诗的掌握程度，同时增加学习的趣味性。
小学语文人教版三年级上册17《古诗三首》word版教案
17古诗三首教学目标1．认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《望天门山》。
3．能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
教学重点1．有感情地朗读和背诵古诗，理解诗句的意思。
2．掌握古诗的学习方法，培养学生自主学习的能力。
教学难点想象诗中描绘的景色，初步体会诗中表达的思想感情。
教学策略认写字词会认字5个，可以让学生选择自己喜欢的方式自主识记。
“亦”和“宜”发音相似，可以让学生反复朗读、比较，区分声调。
可以出示生字组成的词语，如，“适宜”“庭院”，帮助学生巩固。
多音字“抹”“磨”，可以让学生在词语中分辨读音，比如，“抹”在“淡妆浓抹”“抹粉”中读mǒ，在“抹布”中读mā；“磨”在“磨损”“磨刀”中读mó，在“石磨”“磨盘”中读mò。
本课要写的字，可以按照结构归类指导。
“断、孤、帆、饮、初、镜、银”是左右结构；“楚、至、盘”是上下结构；“磨、遥”是半包围结构；“未”是独体字。
教学中要注意易错笔画的指导：“孤”的“瓜”中间是竖提、点；“楚”中间是横钩，不是横；“未”的两横上短下长。
阅读理解教学本课时，可以先让学生读准字音、读通诗句，尝试通过猜读、图文对照等方式初步理解诗歌大意，用串联景物的方法说一说古诗主要写了什么；再引导学生通过借助注释、联系上下文、查字典等方式理解诗句；然后，让学生想象诗句描绘的画面，进行有感情的朗读，在读中感悟，在读中体会。
教学《望天门山》时，要引导学生抓住“开、回、出、来”等一系列动词，体会楚江之浩荡，天门山之雄壮，读出气势来；《饮湖上初晴后雨》则展现出了大自然的神奇美丽，教学时要引导学生想象晴天西湖的美丽，雨天西湖的奇丽，读出美的感觉；教学《望洞庭》时，可以运用图片资料，让学生对洞庭的山水之美有所感知后再读，读出洞庭山水一色的美。
积累运用鼓励学生在正确、流利地朗读的基础上，用自己喜欢的方式背诵，如填空背诵、想象画面背诵、配乐背诵等，在背诵中将诗句内化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
21、古诗三首
第一课时
教学目标：
1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程：
一、导言激趣
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。
今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
教师出示投影，明确学习古诗的方法。
1．知诗人，解诗题。
2．解词连句知大意。
3．展开想象悟诗情。
谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1．知诗人，解诗题。
1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
请学生补充介绍有关王维的资料。
2）解诗题。
“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。
2．读诗解意。
1）学生自读全诗。
要求：读准字音，画出不懂的词语。
2）指名读全诗，纠正字的读音。
3）自学诗中的生字。
3．解词连句知大意。
1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。
逐一解释。
2）自己试着把句子的意思说一说。
4．展开想象，悟诗情。
1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。
2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。
3）给点时间让学生讨论：
①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？
②学生这首诗你还有哪些疑问？
4）教师小结：
《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
5．练习朗读，试背诵。
1）有感情地朗读全诗，想象意境。
读时注意自然停顿，读出韵味。
2）自己试背。
3）同桌互背。
4）集体背。
四、作业：背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。
板书设计
第二课时
教学目标：
1．学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《江上渔者》这首诗。
教学重难点：
指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。
教学过程：
一、检查复习。
1．集体背诵《鹿柴》；请几名同学背。
2．出示学习古诗的方法。
二、知诗人，解诗题。
1．介绍作者。
2．解诗题。
三、读诗解意。
1．指名读全诗，注意读准字音。
2．自学诗中的生字。
3．齐读《江上渔者》这首诗。
4．解词连句知大意。
（1）根据书下注释自学古诗，把不明的字词画下来。
逐一解释。
（2）自己试着把词意连起来说说句意。
（3）把四句话的意思连起来说一说。
四、展开想象，悟诗情。
1．请一名学生朗读全诗，学生边听边想象，打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。
2．课堂讨论：
（1）诗人在这首诗中讲了几种人？他们有什么不同？
（2）从哪儿看出打鱼人的艰辛？
（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？
3．练习朗读。
4自己试着背诵，同桌互背。
5作业：背默古诗《江上渔者》；预习下一首古诗，查找有关诗人资料。
板书设计
第三课时
教学目标：
1．学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。
2．培养学生的想象力。
3．背诵课文。
教学过程：
一、检查复习。
1．集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。
2．请几名同学背。
3．回顾古诗的学习方法。
二、知诗人，解诗题。
1．介绍作者。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。
学生补充有关诗人的资料。
2．解诗题。
三、读诗解意。
1．指名读全诗，注意读准字音。
2．自学诗中的生字。
3．齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。
4．解词连句知大意。
（1）根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。
（2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。
（3）用自己的话说说全诗的意思。
四、展开想象，悟诗情。
1．请一名同学有语气地朗读，其他同学边听边体会意境。
2．看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗描绘的是怎样的一幅景色图？表达了作者什么样的思想感情？
（《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。
它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。
）
3．有感情地朗读全诗，想象意境。
4．可根据诗的内容，试着画一幅“风雪夜归人”图，进一步体会诗的意境。
5．练习背诵古诗。
（1）自己试着背。
（2）同桌互相背。
（3）集体背。
6．作业：背、默古诗，试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。
板书设计。