高教版中职语文(职业模块 服务类)第4课《青年在选择职业时的考虑(节选)》
《青年在选择职业时的考虑》中职语文(职业模块 工科类)第4课【高教版】2
编者语
• 要如何做到上课认真听讲？
•
我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？
•
1、往前坐
•
坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。 而且，坐在后面很
•
2、不要看书，要看老师的眼睛
•
只要老师不是在一味地读教材，那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。头脑聪明的学生，也许能做到既集中精神听老师的话，又集中精神看眼前书上的内容。可是实际上大部分的学生都做不到这一点。
•
认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往前看”，上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念，将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。
结构分析
第一部分（1、2）：阐述认真考虑选择职业是青 年的首要责任。
第二部分（3-16）：阐述青年在没有认真考虑 选择职业时会出现的种种问题。
3-5：论证被幻想和感情所左右而选择职业及产生的后果。 6-8：论证被虚荣心和名利欲念所驱使而选择职业及产生 的后果。 9-12：论证选择职业时会受到父母和社会关系的影响。
3、为人类幸福而劳动的职业(26-28)。
马克思对自己在未来从事什么职业， 并没有明确的回答，你能否根据文章有 关内容，说出他所向往的职业？
选择最能为人类福利而工作的职业。
归纳：马克思在选择职业时的基本 观点是什么?
高教版中职语文(职业模块 服务类)第4课《青年在选择职业时的考虑(节选)》教案
《青年在选择职业时的考虑》教案教学目标能够说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。
教学重点引发学生对生命意义和人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。
教学课时三课时教学步骤：第一课时一.作家作品卡尔·马克思(1818—1883年),人类历史上最伟大的革命家，科学家，全世界无产阶级和被剥削被压迫群众的伟大导师，科学共产主义的奠基人。
1818年5月5日诞生于普鲁士莱茵省特利尔城的一个律师家庭。
曾先后进波恩大学和柏林大学攻读，获哲学博士学位。
后投身于政治斗争，为无产阶级和全人类的解放事业奔走呼号，不断遭到反动政府的迫害。
1847年和恩格斯一起为共产主义者同盟起草纲领《共产党宣言》,完整、系统而严密地阐述了他们的学说，深刻论述了无产阶级革命和无产阶级专政的重要思想，成为世界各国无产阶级的指南。
十九世纪五十、六十年代，马克思一面组织和领导欧洲各国无产阶级的革命斗争，于1864在伦敦创立了国际工人协会 (即第一国际);一面进行大量写作和研究，完成了马克思主义经济理论体系，于1867年发表《资本论》第一卷。
1871 年巴黎公社革命期间，受第一国际总委员会委托，写了《法兰西内战》,深刻地总结了公社起义失败的经验教训，发展了无产阶级革命和无产阶级专政的理论。
1883年3月14日病逝于伦敦。
其著作收入《马克思恩格斯全集》。
二.写作背景1835年8月12日，就读于特里尔中学的马克思完成了他的中学毕业考试德语作文《青年在选择职业时的考虑》,阅卷老师批阅后，评论道：“思想丰富，精采有力，值得赞许”,校长威登巴赫读后也赞扬：“此文以思想丰富和结构严谨而引人注目。
”这年，马克思只有17岁，在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。
他以优美的文笔、深刻的语言，慎密的思考，严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以震聋发聩的力量。
文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义。
《青年在选择职业时的考虑》教案1 教案教学设计共3篇
《青年在选择职业时的考虑》教案1 教案教学设计共3篇《青年在选择职业时的考虑》教案1 教案教学设计1在当今社会中，职业选择对于每个人都是一件重要的事情。
尤其是青年人，他们的职业选择将直接影响到他们未来的发展。
因此，为了帮助青年人更好地选择自己的职业，我们需要为他们提供一些必要的考虑因素。
本教案将为大家介绍一些青年在选择职业时需要考虑的因素。
一、教学内容1. 青年应关注哪些行业和职业方向？2. 青年应根据自己的兴趣爱好和特长选择职业。
3. 青年在选择职业时应该根据自己的性格和性格特点选择合适的职业方向。
4. 青年在选择职业时应该考虑到职业前景和发展趋势。
5. 青年在选择职业时应该考虑到职业的薪资待遇和福利待遇。
二、教学目标1. 让学生了解到青年应该关注哪些行业和职业方向，能够选择到适合自己的职业方向。
2. 让学生了解到青年应该根据自己的兴趣爱好和特长选择职业，避免因职业不合适而导致的后悔。
3. 让学生了解到自己的性格和性格特点与职业的匹配关系，能够选择到适合自己性格的职业方向。
4. 让学生了解到职业前景和发展趋势的影响，能够做出明智的职业选择。
5. 让学生了解到薪资待遇和福利待遇对于职业选择的影响，能够更好地做出职业选择。
三、教学方法1. 讲解法：通过讲解让学生了解到青年在选择职业时需要考虑的因素。
2. 分组讨论法：把学生分成小组，让他们对某一职业进行讨论，从不同角度考虑职业选择的因素。
3. 观察模拟法：通过对现实生活中的职业成功和失败案例进行观察和分析，让学生更好地理解职业选择的重要性。
四、教学过程1. 引导学生思考职业选择的重要性，以及选择职业时应该考虑的因素。
2. 讲解青年应该关注哪些行业和职业方向，让学生了解到各行各业的优缺点。
3. 讲解青年应该根据自己的兴趣爱好和特长选择职业，让学生了解到这是职业选择中最重要的一点。
4. 讲解青年在选择职业时应该考虑到自己的性格和性格特点，让学生了解到适合自己性格的职业有利于事业的发展。
中职职业模块《青年在选择职业时的考虑》 教案
青年在选择职业时的考虑一、导入新课，展示目标（一）情境导入同学们，十六七岁应是尝试规划人生、设计人生未来方向的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。
在高中毕业时，马克思以他十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向。
（二）学习目标1．指导学生准确概括、理解马克思所提出的选择职业时应当遵循的原则。
2．引导学生正确认识、评价自己，初步拟订自己的人生规划，并以此激励自己奋发向上。
3．引导学生积极参加讨论，把自己的感悟主动与他人交流。
教学重点与难点：1．马克思“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”两大原则的概括与理解。
2．学生自主参与人生设计。
二、设疑激探，自主学习1.解决字词倏忽:很快地，忽然。
蓦然：不经心地，突然。
恪守：谨慎而恭敬。
啃啮：用牙齿咬。
比喻折磨。
钦佩：敬重。
战战兢兢：①形容小心谨慎的样子。
②形容因害怕而微微发抖的样子。
教诲：教导训诫。
浮想联翩：指许许多多的想象不断涌现出来。
梦寐以求：寐，睡着。
做梦的时候都在追求，形容迫切地期望着。
怨天尤人：尤，怨恨，归咎。
指遇到挫折或出了问题，一味抱怨天，责怪别人。
心窍：指认识和思维的能力。
2.写作背景1835年8月12日，17岁的马克思在这样一个充满梦想和希望的季节，对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。
他以优美的文笔，深刻的语言、慎密的思考、严格的推理，给人以振聋发聩的力量。
文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪。
时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义。
3.有关马克思卡尔•马克思（1818—1883年）人类历史上最伟大的革命家，科学家，全世界无产阶级伟大领袖和导师，科学共产主义的奠基人。
代表作：《共产党宣言》《资本论》三、合作讨论，共同探究1.理清文章思路：第一部分（1—2自然段）：阐述认真考虑选择职业是青年的首要责任。
第二部分（3—16自然段）：阐述青年在没有认真考虑选择职业时会出现的种种问题。
高教版中职语文(职业模块 服务类)第4课《青年在选择职业时的考虑(节选)》ppt课件1
马克思的自白
您最珍贵的品德——一般人纯朴 男人刚强 女人柔弱 您的主要特点——目标始终如一 您对幸福的理解——斗争 您对不幸的理解——屈服 您最能谅解的缺点——轻信 您最厌恶的缺点——逢迎 您喜欢做的事——啃书本 您最喜欢的文学家——莎士比亚、埃斯库罗斯、歌德、狄德罗 您最喜欢的英雄——斯巴达克、开普勒 您最喜爱的格言——人所具有的我都具有 您喜爱的座右铭——怀疑一切
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
①、马克思认为应该选择怎样的职业? ②、马克思向往的职业是什么？ ③、画出对你人生选择最有启发的语句。
马克思认为应该选择怎样的职业? 1、“选择真正使我们受到鼓舞的”“我们自以为适合的职业”(答案出 自l、8)，
2、选择一种“使我们有尊严的”、“深信其正确的”、“能为我们提供 广阔场所的完美境地的职业”(答案出自第13段)。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/29
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11Leabharlann 谢谢欣赏！2019/8/29
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• 马克思希望毕业后在大学里做一个哲学教授，但是他父亲认为哲 学教授的生活过于清苦，建议他最好做一个法律教授
生命的意义：
人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次，在这仅有的一次生命中， 我们将怎样度过呢？
中职语文职业模块《青年在选择职业时的考虑》word教案【精品教案】
青年在选择职业时的考虑复习目标1．理解马克思给青年选择职业提出的要求2．学习逐层深入的说理方法3．感受本文语言的哲理性一、基础知识1.字音蓦．然（mò）倏．忽（shū）炫．耀（xuàn）藐．视（miǎo）恪．尽（kè）啃啮．（niè）吮．吸（shǔn）教诲．（huì）梦寐（mèi）赐予（yǔ）2.多音字⑴称：①称．职（chèn）②称．（chēng）赞⑵悄：①悄（qiǎo）然②悄．悄(qiāo)3.词语怨天尤人：指遇到不顺心的事一味埋怨别人或归咎于客观原因。
战战兢兢：形容非常恐惧，小心谨慎的样子。
二、作家作品马克思是一位伟大的思想家，革命家，科学家，是科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师。
1847年与恩格斯共同起草了《共产党宣言》，写作了《资本论》，构成了马克思主义经济理论体系。
三、文本解读1.了解背景本文是1835年8月份，就读于德国特里尔中学的马克思完成了他的中学毕业考试的作文《青年在选择职业时的考虑》。
2.理清结构文章论述了青年在选择职业时应考虑的各种因素，阐明了择业要遵循人类幸福和自身完美统一原则，表达了作者为人类谋福利的崇高人生追求。
第一部分（第1～2段），阐明选择职业是青年的首要责任。
第二部分（第3～16段），阐述选择职业应考虑的各种因素。
这一部分作者紧扣选择目标、虚荣心、幻想、体质、自己的能力等诸多影响职业选择的因素，对怎样选择问题展开了论述。
可分为两个层次。
第一层，（第3～11段），阐述选择职业应考虑的思想因素。
第二层（第12～16段），阐述选择职业应考虑的客观因素。
作者指出，我们选择职业时不仅要考虑内在的精神因素，还要考虑外在的客观因素。
第三部分（第17～28段），阐述青年应该选择怎样的职业。
作者在这一部分中阐述了选择职业所遵循的三条标准：一是选择的职业能够使人获得最高尊严；二是建立在正确的思想基础之上；三是能使我们最大限度地为人类进步而劳动并达到完美境界。
《青年在选择职业时的考虑》课件 高教版中职语文职业模块工科类
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马克思主义对中国的影响
我们党的老一辈革命家都是受《共产党宣言》的影响而走 上革命道路的。我们党的第一部党纲就是按照《共产党宣言》 精神制定的。我们党开辟的新民主主义革命道路、社会主义 革命道路、社会主义建设道路、中国特色社会主义道路，都 是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的伟大创造。
——习近平
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马克思的一生，是胸怀崇高理想、为人类解放不懈奋斗的一生。 ——习近平在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话10
写作背景
1835年8月，就读于德国特里尔中学17岁的马克思对自己的 人生、未来进行了深入的思考。完成了他的中学毕业考试的一 篇论文《青年在选择职业时的考虑》。
老师评价：”此文思想丰富，精彩有力，值得赞许。 校长赞扬：此文以思想丰富和结构严谨而引人注目。
新课导入
你打算将来从事什么职业？ 你选择职业的标准是什么？ 职业选择的正确与否，关系到人生事业的成败。
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青年在选择职业时的考虑
马克思
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作者简介
卡尔·马克思（1818—1883年），人 类历史上最伟大的革命家，全世界 无产阶级和被剥削被压迫群众的伟 大导师，科学共产主义的奠基人。
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重要成就
1847年和恩格斯一起起草纲领《共产党宣言》，深刻论述了无产阶级革 命和无产阶级专政的重要思想，成为世界各国无产阶级革命斗争的指南。
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学习任务
➢ 读阅读提示和课文，把握文章内容，并用序号标记段落。 （圈点勾画重要语句、有疑问的语句、读不准的字、不理解的词语。） ➢ 参考课文注释，借助语文辅导书，解决有疑问的字、词、句。
中职语文职业模块 《青年在选择职业时的考虑》教案
《青年在选择职业时的考虑》教案一、教学目标：1、学习作者缜密的思考和睿智的思想。
2、规划人生，设计未来思考自己的追求，对自我生命存在价值不断拷问。
二、教学方法：问题式教学与自主、合作、探究相结合三、教学时数：1课时。
四、教学过程：（一）、新课导入：十六七岁是编织梦想，播种希望的季节，在这样的季节里，同学们应该好好学习，尝试规划人生设计未来。
那么，今天我们一起来阅读马克思在十七岁中学毕业考试时写的文章《青年在选择职业时的考虑》，来思考自己的追求。
下面是当今最热门的几种职业：房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源管理师、电子商务师、网络工程师。
同学们思考一下自己将来会选择哪种职业，为什么？（二）作者简介：卡尔·马克思(1818.5.5～1883.3.14)是一位伟大的思想家，科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师。
生于德国特里尔市。
马克思的伟大思想“哺育了世界西方和东方两个半球的无产阶级运动”（恩格斯语）。
（三）阅读课文、整体感知：1、快速阅读，明确：青年在选择职业时应遵循哪些原则？在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。
（1）自主、合作、探究后明确：第二段，虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排；第三段，职业不是用来炫耀的；第四段，不要用幻想把职业美化。
这几段的中心就是要理智选择，务必克服虚荣心。
板书：克服虚荣心。
（2）自主、合作、探究后明确：作者还提出体质与选择职业之间的关系。
超越体质限制，我们会垮的。
恪尽职守而不顾体弱地努力工作固然可敬，但我认为最不可仿效。
较好的是二者能够相匹配，如果体质略有赢余，那就更好了。
板书：体质。
（3）自主、合作、探究后明确：“力”，不仅指体力、体质，还指能力。
能力不胜任，就会妄自菲薄。
前提是正确估量自己的能力。
板书：能力。
（4）明确：作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业。
问：这种尊严与前面提出的虚荣心有何不同呢？自主、合作、探究后明确：尊严就是最能使人高尚起来，使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议，受到众人钦佩并高出于众人之上的东西”，强调独立性和创造性。
优秀课件第4课 青年在选择职业时的考虑(节选)
——马丽华
其他成语运用正确。
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[内容提要]
马克思在本文中谈了青年在选择职业时应遵循的 原则以及自己职业选择的初步方向：在选择职业时我 们不应受幻想和热情的蒙蔽，应多方权衡，选择符合 自己特点的能为天下人谋福利的充满着高尚和尊严的 职业。
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[结构概览]
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一、阅读课文第2～12段，回答下面问题。
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人生选择
1．人生不是竞技，不必把撞线当成最大的光荣。当
了第一的人也许是脆弱的，众人之上的滋味尝尽，如再有 下落，感受的可能就是荒凉。于是，就将永远向前。可在 生命的每个阶段，第一的诱惑总在眼前，于是生命会变成 劳役。站在第一位置的人不一定是胜者，每一次第一总是 一时的风光，却赌不来一世的顺畅。争第一的人，眼睛总 是盯着对手，为了得到第一，也许很多不善良的手段都会
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二、写准字形 （瑕 ）疵 xiá （暇 ） 1.闲xiá xiá （ 遐 ）思 huǐ（悔 ）恨 （ 晦）涩 3.huì 教huì （诲） （ 蔽） 蒙bì （弊 ）端 2.bì 凋bì （ 敝） zāo（ 糟）粕 o（ 漕）运 4.cá cá o（嘈）杂
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派上用场。也许，每一个战役你都赢了，但夜深人静，一
个又一个伤口，会让自己触目惊心。何必把争来的第一当 成生命的奖杯？我们每一个人，只不过是和自己赛跑的人， 在那条长长的人生路上，追求更好强过追求最好。 ——白岩松
高教版中职语文职业模块服务类《青年在选择职业时的考虑》课件(21张PPT)
6.请同学们把课文第三部分仔细阅读一遍，并思考三个问题： （1）马克思提出选择职业时应遵循哪几个原则？ （2）马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么？ （3）马克思自己所向往的职业是什么？
（1）马克思提出选择职业时应遵循哪几个原则？
（二）整体感知
1.字音字形，夯实基础
shū hū 倏 忽:很快地，忽然。 mò 蓦 然：不经心地，突然。 kè 恪 守：谨慎而恭钦 佩：敬重。
jīng 战 战 兢 兢：①形容小心谨慎的样子。②形容因害怕而微微发抖的样子。
2.知作者，聊背景
（1）知作者
2.阅读全文，仔细思考马克思认为青年选择职业时应考虑哪两方 面的问题？
提示：仔细阅读第二部分和第三部分,总结概括
明确：怎样选择职业和选择怎样的职业。
3.马克思认为影响职业选择的三大因素是什么？分别具体在文章 哪个位置？
明确：在文章第二部分（第3~16段），目标与个人喜好（3~11 段）、身体条件（12~14段）、自身能力（15~16段）
卡尔·海因里希·马克思（1818年5月5日－1883年3月14日），马 克思主义创始人。犹太裔德国人，政治家、哲学家、经济学家、革命理 论家，并精通哲学、历史、政治经济学、占星学还有数学。主要著作有 《资本论》、《共产党宣言》等。他是近代共产主义运动、无产阶级 的精神领袖。支持他理论的人被视为马克思主义者。
2.语言准确严密。 说理透彻，体现了作者思维的严密性。如“它不是那种可能由我 们长期从事，但始终不会使我们感到厌倦......” 3.运用了比喻、设问、借代等修辞手法，增强了文章的感染力。 “自卑是一条毒蛇” “面对我们的骨灰”
（五）课堂小结
青年在选择职业时的考虑(节选) 我的五样.
作用：①这样的文章题目揭示了文章的范围和文章的
基 础 自 主 预 习
主旨。②以“我的五样”为题，作者还有制造悬念的考虑， “五样”是什么，干什么用，读者一看题目，往往会生出 这些疑问，就有看下去的欲望，从吸引读者这个角度考虑， 作者的目的轻而易举地达到了。③这一题目比之诸如“我 的事业观”之类的题目形象、生动、含蓄得多。
有什么值得珍惜的东西呢？最后作者引出了一般人不会选
择的笔。就是这最不被人们所看重的笔，在毕淑敏的笔下 变得至关重要。在这五样中，她首先排除了鲜花，因为没
知 能 巩 固 提 升
了鲜花不要紧，只要有生命和笔，“我”仍能写作；接着
文中看到作者思考的缜密和思想的睿智。
同样，《我的五样》以十分严谨的行文思路交代了生
命中最宝贵的五样东西，先说空气、水、阳光，因为这是 构成生命的三个基本要素，在一般人看来，如果生命都不
基 础 自 主 预 习 文 本 重 点 探 究
存在了，其他一切也就没有存在的必要了；接着作者写鲜 花，因为鲜花代表着爱，生命中如果没有了爱，那生命还
文 本 重 点 探 究
知 能 巩 固 提 升
3.作者舍弃“我的五样”的顺序是什么？其舍弃每样东西 的理由又是什么？
基 础 自 主 预 习
【分析探究】作者首先去掉的是鲜花，因为鲜花相较于生
命与写作来说是处于相对不重要的位置。其次去掉的是水， 因为没有水还可以坚持若干小时，“我”还可以写作。再 次去掉的是空气，因为只要有阳光的温暖，“我”一样可 以写作。当只剩下阳光和笔时作者最终选择了笔，因为放
知 能 巩 固 提 升
基 础 自 主 预 习
文 本 重 点 探 究
知 能 巩 固 提 升
基 础 自 主 预 习
青年在选择职业时的考虑(节选) 我的五样
同样，《我的五样》以十分严谨的行文思路交代了生
命中最宝贵的五样东西，先说空气、水、阳光，因为这是 构成生命的三个基本要素，在一般人看来，如果生命都不
基 础 自 主 预 习 文 本 重 点 探 究
存在了，其他一切也就没有存在的必要了；接着作者写鲜 花，因为鲜花代表着爱，生命中如果没有了爱，那生命还
文 本 重 点 探 究
弃了笔就是放弃“我”写作的生命，就没有了“我”的灵
魂，也就真正没有了“我”生命的存在。
知 能 巩 固 提 升
4.作者在舍弃的过程中，最宝贵的五样东西被要求最后只
能保留一样时，为什么作者给的答案是笔？ 【分析探究】作者此时有着清醒的对生命存在意义的思考，
基 础 自 主 预 习
既然“我”生命存在的意义在于写作，那笔只能是“我” 五样中唯一的保留。如果放弃了笔而选择了阳光，那“我”
2.妙用排比，气势如虹。
基 础 自 主 预 习
排比将有魅力的句子集中，使句子节奏分明，便于叙 事，长于抒情，能造成一种飞流直下、一泻千里的气势。
文 本 重 点 探 究
排比用得好可以增强语势，使作者所要表达的意思得到充
分强调，感情得到加深。在运用中，比喻和排比可以连用， 即几个比喻句连用构成排比句，富于文采。
文 本 重 点 探 究
人”，而选择了“笔”。不是“父母”“孩子”“爱人”
不珍贵，而是“笔”是作家的最爱。
知 能 巩 固 提 升
观点二：这个问题要结合作者创作本文的动机考虑。
基 础 自 主 预 习
作者虚拟这次测试的目的是对自我生命存在意义的追寻。
知 能 巩 固 提 升
（2）马克思还谈了青年应该选择怎样的职业的原则。
一 《青年在选择职业时的考虑》(同步练习)-【中职专用】(高教版2023职业模块)(解析版)
《青年在选择职业时的考虑》同步练习1．下列加点字的读音有误的一组是（）A．心窍．（qiào）炫．（xuàn）耀钦．佩（qīn）战战兢兢．．（jīng）B．赐．予（yǔ）厌倦．（juàn）雏．形（chú）怨天尤．(yóu)人C．废墟．（xū）啃啮．（niè）恪．（gè）守瞠．（chēng）目结舌D．抗御．（yù）吮．吸（shǔn）斟．酌（zhēn）舐．犊情深（shì）【答案】C【解析】“恪”应读作kè2.下列各组词语中没有错别字的一组是（）A.雏形碑贴一笔勾销己所不欲，勿施于人B.寂寞惭愧嬉笑怒骂有志者事竞成C.惶然斑澜融会贯通燕雀安知鸿鹄之志D.斟酌噬啮言论精辟桃李不言，下自成蹊【答案】D【解析】A项中“碑贴”应是“碑帖”；B项“有志者事成竞成”应是“有志者事竟成”；C项“斑澜”应是“斑斓”3．填入下列句中横线处的虚词正确的一项是（）伟大的东西是光辉的，光辉___引起虚荣心，____虚荣心容易给人以鼓舞或者一种我们觉得是鼓舞的东西；____，被名利弄得鬼迷心窍的人，理智已经无法支配他，____他一头栽进那不可抗拒的欲念驱使他去的地方；他已经不再自己选择他在社会上的地位____听任偶然机会和幻想去决定它。
A．就可但是因此却B．则而但是于是而C．因为所以可是于是而D．则可于是于是却【答案】B4．下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（）A．24日,第59届联大召开纪念奥斯威辛集中营解放60周年特别会议,日本《读卖新闻》在25日的晚刊,《朝日新闻》在26日的日刊都以很小的篇幅予以“关注”,不约而同．．．．地将报道聚焦在“阿拉伯国家缺席这一特别会议”上。
B．如果日本已深刻认识到其过去的滔天罪行,那么它就不会在参拜靖国神社问题上一意孤行．．．．,不会在教科书编写上篡改历史,不会对毒气弹、慰安妇事件闪烁其辞。
《青年在选择职业时的考虑》教案(高教版中职语文职业模块)
二、检查预习：
1、概括介绍马克思的功绩
2、抽查词语
蓦然 怨天尤人 恪尽职守 藐视
三、理清思路，划分结构（粗读文本，初步掌握文意）
1、读题目，确定中心词——考虑
2、根据教师要求读文本，找“考虑”，确定“考虑”所在段落
3、按照教师要求细读5和7段，联系上下文内容，理思路，合并同类项，划分结构
教学重点
理清文本思路，理解马克思阐述的青年选择职业时必须考虑的因素和选择职业的标准
教学难点
鉴赏结构严谨特点，认识马克思为人类而牺牲的崇高精神，思考自己的人生之路
教学方法
讲授法
教学器材
电脑
作业内容
语文练习册
教学后记
备注
第一课时
教学流程
教学步骤与内容
教学活动
导入新课
十个人眼前都有
一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。在《青年在选择职业时的考虑》一文中，
马克思以他十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的
初步方向。
激发学习兴趣；引发学生思考
新课研讨
一、课前准备：
1、了解马克思的生平概况
2、阅读两篇：《马克思的选择与抱负》《谈谈青少年责任意识的培养》
教案
课次
课时
执行班级
周次
课型
新授课
执行日期
课题
青年在选择职业时的考虑
教学目标
知识与技能：
指导学生用抓关键词句的方法理清文本思路，鉴赏结构严谨的特点
过程与方法：
在理思路的过程中，通过训练学生筛选与整合信息的能力，提高现代文阅读的能力
情感态度价值观：
第3.1课《青年在选择职业时的考虑》(节选)同步训练-(高教版2023职业模块)解析版
青年在选择职业时的考虑（节选）阅读提示1835年，17岁的马克思就读于德国特利尔中学。
这一年8月，他完成了中学毕业考试作文《青年在选择职业时的考虑》。
本文是一篇议论文，论述了青年在选择职业时应考虑的各种因素，阐明了选择职业要遵循人类幸福和自身完美相统一的原则，表达了为人类谋福利的冲高人生追求。
课文反映的不仅是马克思的择业观，更是他的人生观、世界观。
马克思用自己一生的革命行动，实现了心中远大的理想。
本文的显著特点是思考缜密，推理严谨。
作者先从主观到客观，从外部到内部，全面分析了影响人选择职业的各种因素；在此基础上，明确什么样的职业才是最好的职业，以及择业应该遵循的原则；最后顺理成章亮出自己的观点。
论述观点时，作者采用正反对比、演绎等多种论证方法，条分缕析，说服力强。
本文的语言严谨生动，富有情感。
为了增强论证效果，作者有时使用修辞手法，使语言形象生动而准确；有时使用灵活多变的句式，增强文章的感染力。
如，课文开篇使用了顶真的修辞手法，“伟大的东西是闪光的，闪光会激发虚荣心，虚荣心容易使人产生热情或者一种我们觉得是热情的东西”，连绵紧凑，充分表达了虚荣心带来的危害；“这些职业能够使具有合适才干的人幸福，但是也会使那些不经考虑、凭一时冲动而贸然从事的人毁灭”，将具有合适才干和贸然从事的两种人进行对比，论证有力；“自卑是一条毒蛇，它无尽无休地搅扰、啃啮我们的胸膛，吮吸我们心中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液”，使用比喻的修辞手法，生动形象地说明了“自卑”心态的危害，论证了选择力不胜任的职业带来的恶果。
一、基础知识应用1．下列各组词语中加点字的读音全都正确的一项是( )A．当．代(dāng) 当．真(dāng) 恰当．(dàng)B．高着．(zhāo) 着．凉(zháo) 着．色(zhuó)C．中．肯(zhōng) 中．看(zhōng) 中．意(zhòng)D．横．亘(héng) 横．财(héng) 横．暴(hèng)2．下列各组词语中有错别字的一组是（）。
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《青年在选择职业时的考虑》教案教学目标能够说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。
教学重点引发学生对生命意义和人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。
教学课时三课时教学步骤：第一课时一.作家作品卡尔•马克思（1818—1883年），人类历史上最伟大的革命家，科学家，全世界无产阶级和被剥削被压迫群众的伟大导师，科学共产主义的奠基人。
1818年5月5日诞生于普鲁士莱茵省特利尔城的一个律师家庭。
曾先后进波恩大学和柏林大学攻读，获哲学博士学位。
后投身于政治斗争，为无产阶级和全人类的解放事业奔走呼号，不断遭到反动政府的迫害。
1847年和恩格斯一起为共产主义者同盟起草纲领《共产党宣言》，完整、系统而严密地阐述了他们的学说，深刻论述了无产阶级革命和无产阶级专政的重要思想，成为世界各国无产阶级的指南。
十九世纪五十、六十年代，马克思一面组织和领导欧洲各国无产阶级的革命斗争，于1864在伦敦创立了国际工人协会（即第一国际）；一面进行大量写作和研究，完成了马克思主义经济理论体系，于1867年发表《资本论》第一卷。
1871年巴黎公社革命期间，受第一国际总委员会委托，写了《法兰西内战》，深刻地总结了公社起义失败的经验教训，发展了无产阶级革命和无产阶级专政的理论。
1883年3月14日病逝于伦敦。
其著作收入《马克思恩格斯全集》。
二.写作背景1835年8月12日，就读于特里尔中学的马克思完成了他的中学毕业考试德语作文《青年在选择职业时的考虑》，阅卷老师批阅后，评论道：“思想丰富，精采有力，值得赞许”，校长威登巴赫读后也赞扬：“此文以思想丰富和结构严谨而引人注目。
”这年，马克思只有17岁，在这样一个充满梦想和希望的季节，他对自己的人生、未来进行了深入的思考、规划和设计。
他以优美的文笔、深刻的语言，慎密的思考，严格的推理，使人兴奋、鼓舞，给人以震聋发聩的力量。
文中所表述的一些见解和许多哲理性的语句都深入实际，给人启迪，时隔一个多世纪，本文仍对广大青年在现实生活中起着积极的指导意义。
三.导入课文十六七岁应是尝试规划人生、设计人生未来方向的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。
在《青年在选择职业时的考虑》一文中，马克思以他十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向。
四.研讨课文1. 马克思认为青年选择职业应考虑哪两方面的问题？明确：怎样选择职业和选择怎样的职业。
2. 马克思认为影响职业选择的三大因素是什么？明确：个人喜好、身体条件、自身能力。
3. 马克思认为我们在什么情况下要冷静地研究所选择的职业？明确：在虚荣心让我们对某种职业产生短暂的热情的情况下。
4.“冒险把大厦建筑在松软的废墟上”这个比喻说明了什么道理？明确：所选职业超越体质的极限。
5.马克思提出选择什么样的职业应遵循哪几个原则？明确：有尊严、深信正确、能提供广阔场所的接近完美的境地。
6.马克思为人们选择职业指明的主要方向是什么？明确：人类的幸福和我们自身的完美。
7.马克思自己所向往的职业是什么？明确：为人类的幸福而劳动的职业。
这其实是他在十七岁向社会发出的职业理想激情宣告。
五.质疑探究1.写作思路全文可以分为三个部分文章开头，马克思谈到选择职业时，“我们应当认真考虑，所选择的职业是不是真正使我们受到鼓舞？我们的内心是不是同意？我们受到的鼓舞是不是一种迷误？”深层考虑，我们有必要找出鼓舞的来源。
接下来，马克思谈了影响职业选择的若干因素，即容易让我们在职业选择时产生鼓舞的若干因素，它们是虚荣心、名利欲、幻想、亲人朋友、社会上的关系、体质、自身能力。
把这些因素都考虑清楚后，再通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部分量，了解它的困难以后，如果我们仍然对它充满热情，我们仍然爱它，觉得自己适合它，那时我们就应该选择这份职业。
最后一部分，马克思谈自己的职业选择的基本原则及自己的职业选择。
马克思在谈了对青年选择职业有影响的若干因素后，又对尊严的职业和职业选择一旦失误所造成的后果进一步作了阐释并对正确选择职业后对自身的影响作了分析，在此基础上，马克思谈了自己职业选择的基本指针是人类的幸福和我们自身的完美。
在文章的最后，马克思以他十七岁的年龄为他自身的职业选择作了激情的宣告：要为人类的幸福献身。
2.重难点阐释马克思青年在选择职业时应遵循哪两个方面的原则？第一个方面，马克思谈的是怎样选择职业的原则。
在这一部分，马克思谈了影响职业选择的三大因素：个人喜好、身体条件、自身能力。
在个人喜好因素中，虚荣心最能让人产生错误的幻想，以为自己所选职业是自己真的受到了鼓舞后的选择，其实不然，“鼓舞”的背后是虚荣心让我们对某种职业产生了短暂的热情。
这个时候，我们需要冷静地对待，马克思在文中说，如果我们通过冷静的研究，认清所选择的职业的全部分量，了解了它的困难后，仍然对它充满热情，我们仍然爱它，觉得自己适合它，这个时候我们才应该选择这份职业。
在身体条件因素中，马克思坚持青年不应该超越体质的限制选择职业。
在个人能力因素中，马克思强调青年应该在正确估计自身能力的基础上选择职业。
在马克思看来，对这三个因素的重视是我们必须遵循的职业选择的方法原则。
第二个方面，马克思谈的选择怎样的职业，这一原则体现了对职业选择的价值追求。
在这一方面，马克思主要提出了选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们提供广阔场所的完美境地的职业等原则。
其主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。
从文章最后的激情宣告中，我们知道马克思所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。
我们应如何尝试去设计人生、规划未来，选择我们的职业？十六七岁的年龄应该是尝试规划自己的人生、设计自己的未来的时候，马克思说：每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。
在《青年在选择职业时的考虑》一文中，马克思以十七岁的年纪谈了青年必须认真考虑职业规划的重要性、职业选择必须考虑的若干因素以及自己职业选择的初步方向。
在与伟人的对话中，我们应该尝试着考虑自己一生努力的目标和方向。
六.小结本文富有激情和理性，文章逻辑性强。
作者先谈怎样选择职业，再谈选择怎样的职业，然后谈自己的职业选择原则及自己的职业理想。
在每一部分，行文中都能让我们看到作者思考的缜密和思想的睿智。
七.作业根据你的个人实际，请为你自己未来的职业理想作一个设计，并请说出选择这种职业的理由。
一、教学目标：1、学习作者缜密的思考和睿智的思想。
2、规划人生，设计未来思考自己的追求，对自我生命存在价值不断拷问。
二、教学方法：问题式教学与自主、合作、探究相结合三、教学时数：1课时。
四、教学过程：（一）、新课导入：十六七岁是编织梦想，播种希望的季节，在这样的季节里，同学们应该好好学习，尝试规划人生设计未来。
那么，今天我们一起来阅读马克思在十七岁中学毕业考试时写的文章《青年在选择职业时的考虑》，来思考自己的追求。
下面是当今最热门的几种职业：房地产经纪人、注册会计师、项目管理师、人力资源管理师、电子商务师、网络工程师。
同学们思考一下自己将来会选择哪种职业，为什么？（二）作者简介：卡尔·马克思(1818.5.5～1883.3.14)是一位伟大的思想家，科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师。
生于德国特里尔市。
马克思的伟大思想“哺育了世界西方和东方两个半球的无产阶级运动”（恩格斯语）。
（三）阅读课文、整体感知：1、快速阅读，明确：青年在选择职业时应遵循哪些原则？在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。
（1）自主、合作、探究后明确：第二段，虚荣容易让人丧失理智，听任偶然机会和幻想的安排；第三段，职业不是用来炫耀的；第四段，不要用幻想把职业美化。
这几段的中心就是要理智选择，务必克服虚荣心。
板书：克服虚荣心。
（2）自主、合作、探究后明确：作者还提出体质与选择职业之间的关系。
超越体质限制，我们会垮的。
恪尽职守而不顾体弱地努力工作固然可敬，但我认为最不可仿效。
较好的是二者能够相匹配，如果体质略有赢余，那就更好了。
板书：体质。
（3）自主、合作、探究后明确：“力”，不仅指体力、体质，还指能力。
能力不胜任，就会妄自菲薄。
前提是正确估量自己的能力。
板书：能力。
（4）明确：作者提出要选择一种使我们最有尊严的职业。
问：这种尊严与前面提出的虚荣心有何不同呢？自主、合作、探究后明确：尊严就是最能使人高尚起来，使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议，受到众人钦佩并高出于众人之上的东西”，强调独立性和创造性。
虚荣心则不同，是“被名利弄得鬼迷心窍”“理智已经无法支配”，只能靠幻想安排了。
板书：尊严。
（5）自主、合作、探究后明确：重视作为我们职业的基础的思想，因为这样可以“提高我们本身的尊严，使我们的行为不可动摇”。
问：文章中有一段非常明确地总结出当具备了相应的条件后，“就应该选择它”，原话是怎么说的？这是针对我们自身而言的，-那么，除此之外，还应该注意什么问：这两者之间并不矛盾，而是相得益彰，原话是——人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。
板书：造福人类。
教师总结：马克思以自己十七岁的年纪向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。
青春的激情与深刻的理性在这里交融。
2、再读品味：前面我们讲了在选择职业时要遵循的原则，下面请同学们思考一下马克思认为我们应该选择怎样的职业？他的最终目标是什么？马克思所向往的职业是什么？自主、合作、探究后明确：在谈选择怎样的职业时，马克思主要提出了选择有尊严的职业、深信其正确的职业、能为我们提供广阔场所的完美境地的职业等原则。
其最终目标是人类的幸福和我们自身的完美。
马克思所向往的职业是能为人类的福利而劳动的职业。
（四）、活动体验：参见书后活动体验第3题，让学生自己填写并讨论交流。
五、作业：请同学课后思考并对自己的未来做一个设计。
板书设计：提出问题：青年择业应考虑什么青年在选择职业时的考虑分析问题：怎样选择职业解决问题：选择怎样的职业。