人生各个阶段的介绍
人生各个阶段的介绍
人初生叫婴儿，不满周岁称襁褓。2至3岁称孩提。女孩7岁称髫[tiáo]年（幼童时期）。男孩7岁称韶年（美好的岁月）。
10岁以下称黄口。黄口：本指雏鸟的嘴，借指儿童；古代户役制度称小孩为黄，隋代以不满三岁的幼儿为黄，唐代以刚生的婴儿为黄。后来，十岁以下儿童皆泛称为“黄口”。发展语义为无知的年轻人，用以讥讽他人年幼无知。亦作“黄颔小儿”、“黄口小儿”、“黄口小雀”。
20岁弱冠之年：古代男子二十岁就要把头发束起来，行“加冠之礼”，以示成人，不再是小孩了。
30岁而立之年：三十而立是孔子说的。就是三十岁时，能立身处世，成熟、自立或独立。
40岁不惑之年：人到了四十岁，应该业有所成，不会因为无业尔所困惑，并对人生或者事业有一定的把握和理解。稳定，业有所成。
50岁知天命之年：古人的一种说法，形容人到了五十已经了解清楚人生的机运，知道了生命的真谛，就要一心一意滴去做自己该做的事情，不可逆天行。知天命的意思是懂得天命，多指学有所成。
60岁花甲之年：花甲，天干地支配合用来纪年，从甲起，六十年成一周，因此称六十岁为花甲。
70岁古稀之年：指人到70岁的时候就少了，是人生难得的。
80岁杖朝之年：男子80岁，意思是年过八十就可以允许撑着拐杖入朝。
90岁鲐背之年：古人九十岁的别称，泛指长寿老人。“鲐背”，鲐是一种鱼，背上的斑纹如同老人褶皱的皮肤。
100岁期颐之年：期颐：指百岁高寿。期颐：期，朱熹讲是“周匝之义”，即转过一圈了，“谓百年已周”。颐，朱熹讲是“谓当养而已”。即生活起居侍人养护。郑玄注：“期，犹要也；颐，养也。不知衣服食味，孝子要尽养道而已。”意思是：人至百岁，饮食、居住、动物等各方面都需要孝子照养，所以“百岁”称作“期颐”。
《哲学与人生》课程整体教学设计
《哲学与人生》课程整体教学设计 一、基本信息 学分： 2 课程类型：公共基础课 学时：34—38 授课对象：2014级学生 班数： 9 授课教师： 二、课程设计的主要依据: 1.理论依据： 《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 2.现实依据： 中职学生知识水平、思维能力不高，对德育课学习热情不高，这给上课带来一定难度。他们有的是非不分，有时也很叛逆。这就要求正确引导他们学会如何做人。 三、课程目标设计 1、知识目标 （1）了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论的基本观点；理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 （2）了解事物是普遍联系和发展的，矛盾是事物发展的动力等基本观点；理解营造
和谐人际关系、正确对待人生矛盾、树立积极向上的人生态度对人生发展的哪个要作用。 （3）了解实践和认识、现象和本质的辩证关系；理解明辨是非、理性思维、不断创新对提高人生发展能力的作用。 （4）了解社会发展规律、社会理想与个人理想以及理想信念与意志、责任之间的辩证关系，理解人生目标、人生理想和个人的社会责任等人生问题。 （5）了解人的本质的社会历史性、人的价值是社会价值和自我价值的统一，以及社会进步对人全面发展的客观要求；理解利己与利他的辩证关系，在劳动奉献和自身发展中实现人生价值。 2、能力目标 （1）把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、用于行动、干预行动、善于行动的人。 （2）处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系，正确对待自身成长中的困难和挫折，解决好现阶段人生发展中遇到的矛盾。 （3）积极投身社会实践，在实践中不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训；学会分析判断现实生活中的是与非，透过现象看本质；掌握科学思维方法，在学习和实践中不断创新。 （4）自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标和人生理想。（5）正确处理个人与社会、奉献与索取、个性自由与全面发展的关系，自觉地在社会中发展自我、创造人生价值。 3、素质目标 使学生能在尊重客观规律的基础上，从主观条件出发，学会运用联系的、全面的、发展的观点看待人生中遇到的各种问题，从而进行正确的人生选择，增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路。
人生经历
您好： 首先让我简短的介绍自己，我叫陈宝华，祖籍来自汕尾，但是自小在深圳长大，在大城市长大的我，并没有丝毫的归属感，我家人都在深圳，但我却离他们一百多公里的广州寻找工作，虽然这距离并不遥远，却我不常回家，因为我不想默默无闻地回去，他们却迫不及待的想我回去工作！但是燕雀岂知雕鹗之志！ 我从小就跟英语结下不解之缘，记得小时候有一次，我非常有幸地遇到了位外国人，我猜他应该是非英语国家的，那时的我根本无法辨认他说的英语是否标准，其实也顾不上那么多，好不容易遇到个外国人，打肿脸充胖子也要上去跟他说上一俩句，当我第一次说how are you 的时候，他的回答既然不是我所学的I’m fine, thank you ,and you?. 现在回想起来，我也不知道他究竟答的是什么！就在那时，我一度的反省，为什么他的回答不是我从书里所学的呢？小的时候就知道不懂就要问这个很简单的道理，但是我却不知为何鼓不起勇气去问老师，为此我深深地感到后悔，并且惭愧！也就从那时候起我对书本的怀疑引起了我对老师照本宣科的教学形式也产生了极大的不信任，也就是那样，我的成绩一蹶不振，但是，我知道我对英语的热情从未因此衰减，但是，那时的我，却好像什么都做不到，当我非常勉强的读完了高一，我向家人提议辍学，因为我实在是受不了学校这样般地应试教育所桎梏，并且我也不想成为班上的羁绊！对于我的辍学，家人也没有太多的意见，因为他们也不清楚我需要的是什么，就算是我，也在迷途中，最后，我辍学了，但是，离开学校，我又能做些什呢？ 一晚，迷茫的我在社区里走着走着，竟遇见了我一位从小在同一个社区长大的好朋友，JOE，他曾经在我们读初中的时候，就离开了深圳，去了河南读书，读的是武术学校，好像叫塔沟嵩山少林寺。我们一见面就坐下来聊了很多，他一直在说他在河南读书的经历，每天以练武为主，是怎样怎样的辛苦！突然当他说他现在已经毕业了，在一所培训中心，学习英语，我顿时精神就来了，，英语？你为什么学英语？他说他在学校期间，接触了很多外国留学生在学校练武术，所以他的口语很好，虽然是毕业了，但是他不想因此就放弃了英语，就报读了英语培训课程。我想也没想，就说，我也去学习英语，我跟他说了我辍学的原因，他也觉得有点惋惜！但是我没后悔！第二天，我就跟着我的朋友去报读英语课程。以我当时的程度，只能报读最基础的课程，从ABC学起，在班里，我还是最年少的一位，但我从没有自卑感，相反，我很自豪，毕竟我刚从学校出来，多少也会点英语！但是我的英语真的是SUCK，不要紧，因为我有的是激情和浓厚的兴趣。没认真尝试过的事物，我是从不轻易认输。 由于我的启蒙老师是位hell of a teacher,他告诉我，学习一门语言，最重要的是基础，有雄厚的基础，往后的学习过程将是自学形式，也就是这句话，我疯狂的夯实自己的基础，但是怎样打好基础呢？这就是语言的综合运用能力，听，说，读，写，听说的同步和读写的同步，然后在将四者同步！我制定了一整套学习的方案，从早上6点起床开始接触英语，除了吃饭和睡觉时间，英语每时每刻都陪伴着我，而我也争分夺秒的夯厚英语知识，我每天重复着同样的学习模式，不知不觉我在这所培训机构已有6个多月了，突然，我感觉我要爆发了！在学习英语的这六个月，我并没有多说英语，因为我觉得还不是时候（但是，后来我发现错了）。六个月日复一日的系统性学习英语很是有效果，虽然我说的不多，但是我每说的一句英语，老师和外教都能听懂，那个成就感真是澎湃，言语真是很难表达！从那时起，我的口语练习来了，我已够资格报读高级强化班了，也就是全英教学，于是，我在这所培训机构足足待了8个多月！然而，问题又来了，我学了英语之后该怎么办呢？我家人建
《哲学与人生》第一课教案
《哲学与人生》教案 （二） 开课单位：授课教师：授课班级： 教材版本：《哲学与人生》.北京师范大学出版社，主编：杨耕 该父母犯主观主义。不从实际出发。 人们认识和改造世界首先要解决一个出发点问题，也就是一切从实际出发。 一、一切从实际出发 世界具有无限多样性 花鸟鱼虫、山川树木，日月星辰、宇观物质，社会事物、文化现象、人类自身，
故事1：胸有成竹 宋朝有个画家叫文与可，善于画竹。他画的竹子栩栩如生受到大家的称赞。原来文与可在他居住的地方遍种竹子，一年四季观察竹子的变化，他对竹枝竹叶在不同时期的形状姿态都有透彻的了解，所以他画竹时能下笔有神，他的朋友晁补之写下一首诗，称赞他画竹时胸中有成竹。从此胸有成竹作为脍炙人口的成语流传至今。如果文与可不与竹子打交道，不论他怎样构思也不会胸有成竹即没有形成竹子的意识。 故事2：两只老虎的启示 两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。在笼子里的老虎三餐无忧，在外面的老虎自由自在，两只老虎经常进行亲切的交谈。笼子里的老虎总是羡慕外面老虎的自由，外面的老虎却羡慕笼子里的老虎的安逸。一日，一只老虎对另一只老虎说，咱们换一换，另一只老虎同意了。于是，笼子里的老虎走进了大自然，野地里的老虎走进了笼子里。从笼子里走出来的老虎高高兴兴，在旷野里拼命地奔跑，走进笼子里的老虎也十分快乐，它不用再为一日三餐而发愁了。但不久两只老虎都死了，一只是饥饿而死，一只是忧郁而死。从笼子里走出的老虎获得了自由却没有获得捕食的本领，走进笼子的老虎获得了安逸却没有获得在狭小空间生活的心境。这个故事告诉我们，第一，要正确估量和对待自己，第二，必须坚持从实际出发，使主观符合客观。 故事3：随机应变的烟灰缸 浙江省一厂家曾生产了一种质地和造型均不错的烟灰缸，大量出口到美国、加拿大、西班牙，过了一段时间产品渐渐受到冷落，原来这些国家寓所里普遍安装了电扇，电扇一开烟灰就飞起来很不卫生，他们马上试制了一种口小肚大底深的新式烟灰缸，果然又受到欢迎，但好景不长销量再次下降，原来情况又发生了变化。有些国家的居民室内安装了空调，虽然烟灰飞不起来但主妇们嫌口小的烟灰缸不好清洗。为此，厂家又设计出一种口大而底深的新样式再度占领了市场。
哲学与人生教案 第一课
“哲学与人生”这门课程。在开始之前，我先做一个同学们好，今天由 我为大家讲述简单的自我介绍.非常高兴今天有机会能和大家一起学习这门课程，现在我们开始上课。 人生是什么？老师想先问问同学们 现实生活和情感生活这两个部分组成的。同学们说的都很好，其实人生 就是由我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”，是他自己的而不是别人的。这是从现象层面的理解的，也就是现实生活； 那么从意义层面理解来看，一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史”，是他的自己而不是别人的，这就是我们说的情感生活。 怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢？简单说，我们的日常生活就叫“个人史”，像我们的成长，升学，毕业工作，结婚生子等等的就组成了“个人史”。而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程，比方说我们和家人的亲情，朋友的友情，还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。 总结起来，人生是一段时间，或长或短，所有的经历，现实的和感情的，构成了个人的整个人生。 在我们的书里有一则苏格拉底和他的学生摘苹果的小故事，这个故事告诉我们人生有一人生就是一次无法重来的选择。面对无法回头的人生，我们只能做 三个最重要的特征：件事：郑重选择，不留遗憾：若有遗憾，理智面对，争取改变：若改变不了，就勇敢接受继续前进。 在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题，有时候我们也会感到迷茫。这个时候我们需要家庭、朋友的帮助，我们也需要知识与智慧的帮助。今天我们学习的这门课程，哲学与人生，这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。 那么哲学是什么？ 在古希腊，一般把哲学叫做Sophia（智慧），后来哲学家苏格拉底为了拉近哲学与普通人之间的关系，在Sophia前加上了Philia（爱）一词，这样哲学就成了“Philosophy”，就是“爱智慧”。“爱”智慧，我们就要追求智慧，思考怎么追求智慧从而获得智慧，这个过程就是哲学。． 哲学其实是一种对待人生的态度，是一种人生的智慧。这种智慧最大的特点在于反思，也就是反省与思考。正是因为反思，哲学将知识升华为智慧，启迪我们，培养我们的智慧，推动我们去探寻真理，最终实现我们的人生价值。 那哲学和我们的人生究竟有什么关系？ 人生比作走路，哲学比作老人。把哲学比作老人说明哲学是经过漫长历我 们可以把史的发展的，是千百年来无数智者的智慧、经验、思想的总结，这对于我们所走的漫漫人生路具有重要的帮助。 没有经过反省的人生是不值得活的”。这句话就是说，伟大的哲学家苏格拉
人生经历感悟短句,感悟人生的句子简短
人生经历感悟短句,感悟人生的句子简短 导读：1、最短的距离是从手到嘴，最长的距离是从说到做。 2、时间真的是很好的疗伤药。 3、攻击你的人，只会羡慕你的好，所以各种打击。 4、由于生疏，所以英勇，由于间隔，所以漂亮。 5、爱大概是想到一个人心只为她柔软。 6、不需要做到最好，只要做最大努力就够了。 7、看不破的永远是真相，假象总是让人太温暖。 8、自欺欺人有时候很有用。 9、感谢背叛教会我不该善良。 10、陪伴只是一个过程，不要为了结果而放弃过程。 11、信念是不能用逻辑来验证的，在最危险的时刻拯救你的是信念，也只有信念。 12、创造机会的人是勇者，等待机会的人是愚者。 13、让你病的人，给不了你药；给你药的人，舍不得你病。 14、如果一个人开始怠慢你，请选择离开。 15、相爱就牵手，告别就放生。 16、你的负担将变成礼物你受的苦将照亮你的路。 17、举的起放的下的叫举重，举得起放不下的叫负重。 18、总要经历一些背叛一些心酸才能把人心看懂。 19、感情就是不联系就会没有的东西。
20、没感激过你善良的人他们只会得寸进尺。 21、你的不经意，可能会影响他的一生。 22、做个开心的人，开心到把我们周围的人也能影响。 23、爱情是两个人的天荒地老，不是一个人的一厢情愿。 24、一息若存，希望不灭。 25、爱你的人不会让你等待，他只会迫不及待。 26、我怕我爱你爱的太深，却得不到你的回报。 27、试金可以用火，试女人可以用金，试男人可以用女人。 28、天会黑，人会变，三分情，七分骗，路还长，别太狂，以后指不定谁辉煌。 29、自己爱自己最美好，活着又不是给别人看的！ 30、青春就像一场烟火，美得让人窒息，却也短暂到让人落泪。 31、有些感情就像瘟疫得过之后终身免疫。 32、人字好写，却难做；心字简单，却难懂。 33、别试着来超控我，我的事情即使是错，也不需要向任何人解释。 34、感情有时候很讽刺，经得起风雨却经不起平淡无奇。 35、不是因为我执着，而是因为你值得。 36、很多关系淡了都是因为旁人的嘴。 37、人生就像一场舞会，教会你最初舞步的人未必能陪你走到散场。
《人生经历》演讲稿
《人生经历》演讲稿 生命，总在我们的前方，慢慢的走着。 一段路程，几多感悟。 风，戏弄着绿色的存在，也吹着我们的衣襟，还滑过我们的额头。 那里，都是它拥有的自由。 我们，是喧哗还是寂静，是豪迈还是消沉。都只是在继续，继续着我们独有的行程。 生命有欢乐有痛苦。 人生百味，味味入心。 无论是想镌刻还是想遗忘，过往的一切依然是过往的真实，现在的真实。 有哭有笑。 生命的悲喜剧不是由我们所能掌控。我们的所有，只是上帝眼中的杂剧。长短，快慢。一切，如风吹过水面，或轻柔或澎湃。对白，如梦呓，唱响着黎明，喧扰着黄昏，浸染着月色。一切，不过如此。 若哭，当是灵魂无所逃避，无所寄托。 眼泪滑下，心亦沉沦。 那长空的雁叫，是那人字的放逐，在秋日的血色残阳寻着归家的路。 路在何方？ 心路无涯。 生命的翅膀承载着太多的希望，生命的残缺注定了太多的绝望。
一羽残翼旋转在风中，是无力的流浪还是无心的反抗？ 遥远的地平线可是坠落后有着尘埃的埋葬？ 若笑，当是心尚未死去，尚未沉沦。 火焰跳跃，燃烧激情。 春风里的呼唤，是花的娇媚，在月圆的如水温柔中沉迷真实的拥有。 把酒当歌。 人生几何？ 微醺微醉后的凝视交织着爱与情，且伴风啸的豪气呐喊着天堂的声音。 此时，也当有泪。泪入心扉。 生命的泪凝聚着前生后世的等待，在会心的笑中映着今生的容颜。 人生如梦还是梦如人生？ 庄周化蝶还是蝶本庄周？ 那超然那脱俗是传说中的极至还是想象中的完美，不知，也无从知晓。 在每个梦醒后的张望中，可曾看透黑夜的心，可曾看到黑暗后那待晓的黎明？ 还有那近乎窒息的感觉，是梦中的温暖还是梦魇的延续？ 在没有答案的黑暗中，我们还是继续着真实的人生。 人生，本如一张纸。 空白而单纯。 我们用着自己的经历，留下了斑驳的烙印。
《哲学与人生》课程标准中职中专
广西第一工业学校商品经营专业 《哲学与人生》课程标准 一、前言 1、课程定位 哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 2、设计思路 按照中职学生思维逻辑设计教学内容和教学活动，以理论与案例实例相结合为特色，把教学活动置于职业情景之中，以学生为主体，以教师为主导，培养学生基本的职业素质、职业道德、职业情感和职业能力。 1．介绍马克思主义哲学的基本理论和基础知识。在培养学生市场营销职业素质和能力过程中起着基础的和引领的作用。 2．体现发展创新。课程设计了结合当今社会生活的发展趋势，理论与实例相结合。 二．课程教学目标 (一) 知识教学目标 使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。 (二) 能力培养目标 提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力。 （三）情感培养目标 引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。 三.课程内容和要求 为了充分体现项目驱动、实践导向的课程思想，将本课程的教学活动分解设计成十个项目，以项目为单位组织教学，以典型案例为载体，操作技术为核心，辅助相关专业理论知识，培养学生的综合职业能力，满足学生的就业与发展需要。 本课程建议为28学时。
四.实施建议 1.教学原则 （1）坚持正确的价值导向。以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义教育方向，增强教育的时代感，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。 （2）坚持知、信、用相统一。使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识；帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念；引导学生既提高哲学素养，又提高道德品质，成为有益于社会的人。 （3）贴近学生、贴近职业、贴近社会。紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强针对性、实效性和时代感，把知识传授与思想教育紧密结合，强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。 2.教学方法 倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。 教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。 3.教学条件 （1）教学用具。教师应根据课程标准的要求，充分利用教材及教学参考书所提供的资料开展教学活动，大力提倡使用计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段辅助教学，适当运用挂图、投影、录音、录像等教具开展教学。 （2）教学资源的开发。教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源；还包括人生成长典型个案、哲学与人生问题教育专家、先进人物和道德楷模等社会教学资源。 4.课程资源 （1）积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容和知识技能来源多元化，尽力拓展学生的知识和能力。 （2）引导学生阅读营销经典著作与典型案例，尽可能多地进行案例分析与讨论，夯实学生
人生经历_800字
人生经历_800字 紧张的，同时又不少了希望；激动的，同时又少不了快乐；轻松的，同时又少不了沉重……这感觉有着不好受的味道，这味道具备了人生的经历。 酸 榴莲，本知道那种酸酸的感觉不怎样，可还是要吃。为了品尝，为了解馋，为了悟出生活的道理……还是什么。这是一种触动，也许是这样。那为何偏要着酸呢？可能从开始这些都是那所谓的感觉在作祟。再或许是在建立知识、常识的基础。“对所有的人来说，思想和行为都源于一个出处，这个出处就感觉。爱比克泰德的说法就是给种种做法的最好解释吧！ 甜 开卷有益，读书的好处多多。我国古人云：“饥读之可以当肉，寒读之可以当裘，孤寂而读之可以当友朋，幽忧而读之可以当金石琴瑟也”，“养心莫善寡欲，至乐无如读书”。莎翁有语：“书籍是全世界的营养品，生活里没有了书籍，就象没有了阳光；智慧里没有了书籍，就象鸟儿没有了翅膀”，“书是甜的”因为读书是我们最大的乐趣，读自己喜欢读的书，在阅读中怡情、养性、增长知识。给了我们自由阅读的空间，我们有能力施展广阔的蓝天。感觉告诉自己：这是一件多么美好的事呀。 苦
有句歌词，记得是：生活就像一杯苦咖啡。对的，让人接受了不能改变的，记住了不该记住的，忘记了不该忘记的。这都是一种罪孽。但是感觉说过，没有痛苦，就没有人生。学习也是一样的，学海无涯苦作舟。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经历风雨，怎能见彩虹。大家都是知道的。如果不苦，哪里来的头悬梁，锥刺股。哪有爱因斯坦，哪有达？芬奇，哪有屠格涅夫……一切的一切……离不开感觉，离不开苦。 辣 姜还是老的辣，菜还是辣的好。辣辣的，似乎能让脆弱的心灵火热起来，让血液沸腾起来。辣是唯一让人兴奋的食物，在辣的过程中，享受着汗水的洗礼，多么的满足，满足得是那么的畅快。感觉也是在辣的着一瞬间为之爆发，爆发出快感，激烈，热情……不怕辣，辣不怕，怕不辣。 感觉是我们的盔，才智是盔上上羽毛，羽毛是一种装饰，头盔却能保护脑袋。这是爱？扬格说的。其实良好的感觉和高雅的风度之间的关系，就好比因与果的关系——甜是炮弹，苦是难言，辣是辛酸，而酸是发酵后的体验！在来得突然的时刻，惟独了一种舒心——感觉。
中职《哲学与人生》课程标准
2.评价原则。 教学评价应遵循以下原则：客观、公正；激励学生进步和教学方法的创新；形成性评价与终结性评价相结合；全面评价。其中的全面评价，要求对学生从知、信、行三个维度予以评价，要求既评价学生的学又评价教师的教。其中，尤其重视评价学生运用知识解决问题的能力、日常行为表现和良好习惯的养成。 3.评价方式。 评价的主体包括教师、学生、家长等相关人员。 评价学生的学，包括教师对学生的评价考核、学生的自评互评、家庭和社会的评价。其中，教师对学生的评价考核，包括日常表现评价、学习成果鉴定、纸笔测验、学期评语等方式；学生的自评互评，包括学生的自我反思、收获和进步的总结、学生之间的互评等方式。 评价教师的教，包括听取学生反映、教师自我反思、征求其他教师意见、教学督导评价等方式。 4.评价标准。 学生“学”的评价，分为认知评价、情感信念评价、行为表现评价。 认知评价主要包括了解和理解两个层次。“了解”指知道有关的知识和原理，能够再认或再现；“理解”指对有关知识和原理能较全面、较深入地把握。 情感信念评价主要是评价学生不良情感、观念的变化情况，正确情感观念的体验和内化情况，以引导学生积极进步。 行为表现评价主要是评价学生人生成长实践的实际表现，要坚持正确的价值标准，尊重学生的个性差异，关注学生人生成长的趋向。通过对学生参与各类实践活动的行为表现给予正确评价，发现学生的优点并激励其进步，指出存在的问题，使之明确努力方向。 教师“教”的评价，包括教师对课程定位的把握、教学原则的贯彻、教学内容的理解、教学资源的开发、教学方法的选择和运用、教学过程的驾驭，以及学生积极性是否调动起来、教学效果是否良好等。
感悟人生成长故事25个
感悟人生成长故事25个 感悟人生成长故事（一）： 决不向命运低头 张士柏出生在美国一个温馨和谐的家庭中。然而就在他十三岁那年，巨大的灾难突然降临在他头上 1987年3月12日是个阴雨天，这天到游泳馆来训练的人很少，但要求严格的父亲还是把张士柏送了过来。最近这段日子，张士柏在那里练习跳水。 在训练了半个小时后，教练对张士柏提出了新的训练要求，吩咐他入水的动作再靠前一点。 张士柏点点头，深吸了一口气，然后从跳台上扑通一声跃入了水里。奇怪的是，水面上溅起一柱水花后，便是死一般的沉寂，再也不见人浮起来。 所有的人都慌了。大家把他从水中救出后，张士柏已经不省人事，身体也软绵绵的。经过医院三天三夜的抢救，医生宣布：由于头部撞到池底，第五、六节颈椎骨断裂，造成高位截瘫。 清醒后的张士柏感到无比的悲伤。爸爸，以后我成废人了。他流着眼泪说。 爸爸压抑住内心的痛苦，鼓励他说：孩子，事情发生了，我们就要应对它。一个人在世界上可能要做一千件事，而此刻只能做九百件
了，只要把九百件做好，会比一千件更完美 爸爸的话使张士柏坚强起来。命运对他是不公平的，但他决心不向命运低头。因为他相信：路是人走出来的，人总是要自立自强的。 正视了自我今后的人生道路后，张士柏开始了新的拼搏进取之路：躺在床上完成中学课程，坐在轮椅上上大学。在学校里，他的身体状况是最差的，可他的毅力却是最强的。他的肺活量仅有正常人的三分之二，说话都困难。他的双手开始萎缩、僵硬，想写字，需要靠大臂来带动迟钝的手腕。但他在手上套了一个异常的套子，将一根小棍固定在手中，这根小棍，就是他的手指头了。学习时间一长，下肢便血流不畅，臀部常会生出褥疮，甚至昏倒在电脑旁也是常有的事正是在这种情景下，张士柏取得了令人惊异的成绩：他提前一年完成高中课程，毕业成绩排行全校第一，荣获了美国总统亲自签名的象征最高荣誉的奖状;哈佛等著名大学同时给他寄来了录取通知书后，他选择了以严格著称的斯坦福大学。大学里，他又提前一年完成了本科学业，十九岁直接升入斯坦福大学经济研究所博士班。 感悟人生成长故事（二）： 体现价值的方法 故事：卓别林开始拍电影时，那些导演们都坚持让他模仿当时一位十分有名的德国喜剧演员。卓别林却一向坚持着自我的本色，经过不懈的努力，他最终创造出一套自我的表演方法而名垂青史。 点拨：其实实现价值的方法很简单，做事别失去真正的自我就能够了。
经典人生感悟——经历一些事,才能真正看清一些人!
经典人生感悟——经历一些事，才能真正看清一些人！ 精神有了寄托，委屈可以诉说；心灵有了归宿，人生不再漂泊。路过风和雨，才知道不弃的是深爱；经历荣与衰，才懂得不变的是真情。走过一段路，经历一些事，才能真正看清一些人。患难时，读懂了人情冷暖；平淡中，体会到缘分善变。时间，会沉淀真挚的情感；风雨，会历练值得珍惜的情缘。成长是一种经历，成熟是一种阅历。每个人都会成长，但不是每个人都会成熟。成熟的人，不为得而狂喜，不为失而痛悲，竭心尽力之后，坦然接受而已；成熟的人，不因功成名就而目中无人，也不因籍籍无名而卑躬屈膝，持一颗平淡的心，不卑不亢地生活。成熟的人，能够担当，懂得感恩，心静气和，淡定从容。没有什么比时间更具有说服力了，因为时间无需通知我们就可以改变一切。不要羡慕别人的精彩，不要嫉妒别人的成功，任何精彩和成功的背后，都沉淀着酸楚，融解了心血。精彩和成功，只是事物结束的方式，行动和过程，才是连缀我们生命的线条。要想多些精彩和成功，行动前要有坚定的决心，拼搏中要有不折的韧性，败北后要有面对的勇气。成功，就是我们战胜了自己！人生就像一扇门，有人悲观于门内的黑暗，有人却乐观于门内的宁静；有人忧愁于门外的风雨，有人却快乐于门外的自由。其实，人生很多东西无所谓最好的，只要是你认为值得就是
最好。成功与失败，幸福与不幸，在各自心里的定义都不会相同。人活的就是心态，保持一个好的心态，人生就是一个快乐的天堂。也许有那么一个时侯，你忽然会觉得很绝望，觉得全世界都背弃了你，活着就是承担屈辱和痛苦。这个时候你要对自己说，没关系，很多人都是这样长大的。风平浪静的人生是中年以后的追求。当你尚在年少，你受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。心，是封闭于暗室的一盏烛，自己不点燃，没人能替你点燃。心，是荡漾于禁苑的一泓湖，自己不清淤，没人能替你清淤。心，是紧锁于里侧的一扇窗，自己不打开，没人能替你打开。心，是经行于体内的一轮日，自己不发热，没人能替你发热。心，是冬眠于灵魂的一个梦，自己不圆梦，没人能替你圆梦。每个人，都在争取一个完满的人生。然而，世界上没有绝对完满的东西。太阳一到中间，马上就会偏西；月圆，马上就会月亏。所以，有缺憾才是恒久，不完满才叫人生。其实，最好的境界就是花未开全，月未圆。肯低头，就永远不会撞门；肯让步，就永远不会退步。求缺的人，才有满足感；惜福的人，才有幸福感。做事要低头，沉得下多少心思，受得了多少忍耐，决定你能做何事；做人要抬头，承得住多少目光，抗得了多少压力，决定你能做何人。低头，蕴含谦卑与低调，属大气；抬头，藏纳奋进与不屈，乃骨气。顺意时低头，你会走得更远；逆况中抬头，自信最为可贵。
《哲学与人生》教学计划
《哲学与人生》教学计划 一、课程性质与任务 《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 二、课程教学总体目标 使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。 三、学情分析 本课程的教学对象为二年级学生。学生基础差，纪律性差，学习积极性不浓。学生在上学期已学习了《职业生涯规划》和《职业道德和法律》两门课程, 但面对人生选择，一些学生并没有准备充分，对就业过程中应注意的一些问题和方法技巧认识不够，头脑简单，甚至对就业形势和某些职业存在着一些认识上的误区，因此，应该结合我校的特点和当前的就业形势，对学生进行必要的人生选择指导。 四、教学原则和方法 1. 教学原则
(1)坚持理论联系实际的原则。本课程在教学过程中不宜涉及过多过深的理论，应紧密联系我国国情及改革开放和社会主义现代化建设的实际进行教学，特别是要结合职业教育以及本班学生的思想实际进行教学。 (2)坚持知行并重、知行统一的原则。本课程在教学过程中必须重视从知识到能力的转换，结合理论教学，通过典型案例分析、模拟人才市场、社会实践活动、座谈会、报告会等多种形式完成教学任务，提咼教学效果，达到教学目的。 (3)坚持针对性的原则。本课程应根据中职学校学生面临的就业形势与企业特点，针对多数学生对就业与创业有关知识了解不够、创业精神与创业心理素质不强等实际，有针对性地安排教学内容和实践性教学环节。 (4)贴近学生、贴近职业、贴近社会。紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强针对性、实效性和时代感，把知识传授与思想教育紧密结合，强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。 2. 教学方法。 倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。 教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。 五、教学提咼 严格执行教务处制定的教学常规，做好课堂管理。加强理论学习，认真准备校内检查和业务考核，积极撰写教学心得体会和论文，开展课题研究，全面提高自身的业务能力。认真学习现代教育信息技术知识，能熟练运用现代教育手段进行课堂
人生道路的感悟句子
人生道路的感悟句子 世界上最永恒的幸福就是平凡，人生中最长久的拥有就是珍惜。一起来看看关于人生感悟句子，仅供大家参考！谢谢！ 人生道路的感悟句子1 1.人生就是一幕戏，每个人都是主角。得是一种短暂，而失是一种境界；使人成熟的不是岁月，而是经历。别把人生想的太难。风总会被雨赶走，何必让身外之物、无聊之事困扰终生人生犹如一个百味瓶，任你怎么闻辨终不知其味。 2.人生，顺其自然就好，心安自然快乐。事在人为是一种积极的人生态度，随遇而安是一种乐观的处世妙方，顺其自然是一种达观的生存之道人生不易，珍惜拥有，感谢经历！学会妥协，退一步海阔天空；有一种愉悦叫欣然；有一种释怀叫惠然；有一种幸福叫淡然。 3.生容易，活容易，但是生活不容易。每个人都有自己的角色，只是看你怎么扮演这个角色。爱情不是强扭的，幸福终究不是天赐的。人生在于感悟，生活在于领悟。人这一辈子，怎么都是过，与其皱眉头，不如偷着乐。一点点语录网
4.年轻时候，以为坚持是永不动摇；到这个年纪，明白了，坚持就是犹疑着退缩着心猿意马着一步三停着，还在往前走。最珍贵的宝藏不是金银珠宝，也不是艺术品，不能握在手里，只能用心去感受。 5.岁月使身体长出了皱纹，而放弃梦想则会使灵魂生出皱纹。在你奔跑的时候，风景在变、你追逐的东西也在改变。每一条岔路、每一个山坡与低谷、每一场突如其来的暴风雨，都是锻炼. 6.人生路上常有风雨，凡事需要坚强不屈。要时时调整你的心态，沉淀你的情绪，让心宁静，让心情平和。人生，顺其自然就好，心安自然快乐。我们每天都会接触很多人和事，难免因为外界事物而影响自己心境。 7.平淡是心静如水，人这一辈子，年轻时所受的苦，都不过是一块跳板。生活教会我们，每个人都会有自己的特长。一个人做某些事会比其他事做的更好。 8.不要盘算太多，要顺其自然，人生，选择了复杂，就是选择痛苦；选择了简单，就是选择快乐。失去的风景，走散的人群，等不来的渴望，全都停靠在缘分的尽头。何必太执着，该来的自然来，要走的留不住，放开执念，随缘是最好的生活。
(完整版)韩非子生平简介及故事
韩非子生平简介 韩非子原名韩非，韩非身世显赫，是韩国的贵族，当时六国战乱纷飞，为了躲避霍乱，他们一家只好逃到了驻马店的一个村落中。作为贵族子弟的韩非从小立志要干一番大事业，振兴家族，富强韩国，因此，小小年纪就单独一人周游列国，一路上努力的学习各家的思想。 因为韩非特殊的身世以及经历，使得韩非无法继承孔子这样大仁大义的儒家思想，相反的，与以儒家学说继承者自居的荀子的思想中“人性本恶”论不谋而合，所以，拜入荀子门下。 我们研究韩非子的思想，不难发现韩非子所有的理论都建立在“人是自私的，人与人之间充满利益”这一前提和基础上。韩非子认为，治理国家不用讲太多的仁义礼，建立一个国家的秩序要将“法，术，势”三者结合起来。 韩非的思想与秦王嬴政不谋而合，李斯告诉秦王，韩非子乃是自己昔日同窗，韩国贵公子。秦王为了得到韩非子这个人才，出兵攻打韩国，韩王无能无远见，为保残国，交出韩非。然而韩非没有纵横捭阖的口才，无法讨得秦王的开心。李斯害怕秦王终有一天看到韩非的才华而重用他，怕韩非威胁到自己的地位，毫不犹豫的设计陷害了韩非子，又用毒药害死了韩非子。纵观韩非子一生，只能用坎坷一词形容。 不过韩非子的依法治国，虽然不完善，但是却是有一定的依据，其中精华是可借鉴的。 韩非子的思想主张 法家的代表人韩非子主张的思想就是“依法治国”，这也成为了秦始皇统一六国，独霸中原的一个关键点，自秦国开始，就已经实行了唯一的君王制，后来逐渐演变成了现如今的民主社会体系，建立了中央集权制。 他认为推广仁义都是在空谈，他的“法治思想”反对着“儒家思想”，君主应该采用手段统一自己的权利，将所有的权利统一起来，治理国家应该制定法律，无规矩不成方圆，但是也因为他的轻罪重罚思想，导致了后来因为滥用权利的暴政，秦始皇在政时非常的重视并且重用韩非子的思想主张，并且推广实施韩非子的政治政策，不幸的是，韩非子在收到重用后，也遭到了同门师兄弟李斯的嫉妒羡慕，李斯与韩非子出师同门，因此密谋毒死了韩非子。 但是也不得不说韩非子的“法治”也成就了现在我们的中国，法家思想成为了法律的起源点，它在一定程度上治理了国家政权，人口，环境之间的关系，但同时他也认为在追求利益的社会中是没有道德可言的，两千年的法治社会也和我们现在追求的法治有着很大的区别，在刚建立起的法律下还不是很成熟，很难做到人人平等，虽然说法治的思想跟本是“公平公正”。 因此，韩非子的思想主张有利也有弊!法律成为了当时统治国家的一种重要工具，不过秦国虽然因统一六国而强大，也因为了他的暴政走向了改朝换代。 韩非子的著作 韩非子最大的成就就是《韩非子》，其中包括了著名的《韩非子·说难》、《韩非子·五蠹》、《韩非子·物权》等等。 他的著作多以寓言故事为主，其形象生动的表述了社会人生的道理，有些寓言故事非常的诙谐幽默，但却真实客观。 韩非子出生于战国末时期，他是当时势力最弱的韩国的贵族，从小口吃，但是天资却非常的聪慧，虽然不善于语言表达，但是他的著作可谓是一个大手笔，非常的有才华，再加上他的见解也十分的深刻;他目睹着自己的国家一步步走入灭亡，于是向韩王说了自己关于治国的意见，但是韩王并没有采纳他的意见，韩非子非常的失望，不过却斌没
人生句子说说心情,人生经历感悟经典说说
人生句子说说心情,人生经历感悟经典说说 1、人活一天就要努力一天。 2、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 3、没有目标的人永远为有目标的人去努力；没有危机是最大的危机，满足现状是最大的陷讲。 4、感情有着极大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行为的重要前提。 5、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败地。 6、闪光的未必都是金子，但金子一定会闪光。 7、只是不要让自己一直的陷在痛苦的深渊中，生命中总有挫折，那不是尽头，只是该换方向了。 8、所有的创业者应该多花点时间，去学习别人是怎么失败的。 9、努力做到最好，努力笑到最后。 10、每一个人，都有自己的了不起。你的优秀，不需要其他人来证明的。 11、人可以被打倒，但绝不能被打败。 12、用理想作纸，用勤奋作笔，抒写壮丽的青春。 13、有价值的人不是你摆平多少人，而是看你能帮助多少人；成功要经过冷水关、汗水关和泪水关。 14、生命不止需要长度，更需要宽度。 15、拼尽全力，逼自己优秀一把，青春已所剩不多。 16、追求卓越，成功就会出其不意找上门。 17、复杂的事，看的淡了；在意少了，就简单了，就好办了。简单的事，想的深了，计较的多了，就复杂了，就棘手了。 18、无做什么，记得为自己而做，那就毫无怨言。 19、公平不是单一的平均分配，也不是残忍的弱肉强食。既能让强壮者分到最多的食物，又不能让弱小者忍饥挨饿，这就是公平。 20、经验不是发生在一个人身上的事件，而是一个人如何看待发生在他身上的事。
21、在必要时候需要弯一弯，转一转，因为太坚强容易折断，我们需要更多的柔软，才能战胜挫折。 22、不要再认为你在玩别人的感情，对手可能比你道行要高。 23、人们宁愿去关心一个蹩脚电影演员的吃喝拉撒和鸡毛蒜皮，而不愿了解一个普通人波涛汹涌的内心世界。 24、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 25、强者征服今天，懦夫哀叹昨天，懒汉坐等明天。 26、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 27、成功不是回首，不是寄望，而是把握现在。 28、不是因为生活太现实，而对生活失望；而是知道生活太现实，所以更要用心的活下去。给自己一个拥抱。 29、人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 30、我总是记得人家给了我什么，却不记得人家没给我什么。 31、我姓坚名强，只要没死就还能笑的猖狂。 32、如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。 33、任何一件事情，只要心甘情愿，总是能够变得简单。 34、人生就像是一道多项选择题，困扰你的往往是众多的选择项，而不是题目本身。 35、诚实与勤勉应该成为你永久的伴侣。 36、为理想，早起三更，读迎晨曦，磨枪挫剑，不惧兵临城下！ 37、不要让未来的你讨厌现在的自己。 38、悲伤的剧情不写结局，相守的恋人不说再见，舍不得。却、无可奈何。 39、自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。 40、生命的成长，需要吃饭，还需要吃苦，吃亏。 41、当有人说你是傻瓜时，证明你离成功不远了。 42、我们唯一拥有的就是今天，唯一能把握的也是今天。 43、必须要有理想。必须要学习并领悟和自我相处。必须不能理会傻逼们的议论。
最新人生历程中的自我介绍(精选多篇)
人生历程中的自我介绍(精选多篇) 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：人生历程中的自我介绍第二篇：走在泥泞中的人生,我艰难的创业历程第三篇：2020面试中的自我介绍第四篇：2020面试中自我介绍范本第五篇：恋爱中的自我介绍更多相关范文正文第一篇：人生历程中的自我介绍分享以下一篇最有特色的人生成长历程中的自我介绍。 1986年1月8日那一刻，世界上就开始不安详了，我兴奋的哭了一声，告诉世界，我来了，世界又多了我一个小小的生命 1986年3月那时，我终于学会了世一级，正式成为一年级的一名学生了! 1993年3月我加入了中国少年先锋队，戴上了红领巾，唱着中国国歌，站在红旗下面，多威风羡慕吧同年，我还获得了本班的一个进步奖，别提有多高兴! 1995年7月我转学了，临时还获得了本班的一个三好学生，哈哈，不错，可惜，眼睁睁的看着人家一年一年一拿一个三好学生奖回家，哎，感觉压力真的好大啊! 1996年9月到了中心小学，哎，人也成熟了一点点居然喜欢上了一个女生，可惜，只是暗恋而以! 1997年7月我的成绩的一如至上，但每到期末都是一泄千里
恼火 1998年刚上初中的我，还是像女生一样，比较内向，最烦的就是英语了，什幺也不懂，什幺i love you!i like you就像口头禅一样，脱口而出，什幺社会! 1999年英语算了跟上了，最怕的就是生物了，那个老师就是要我硬背，而且还要留学，可恨啊，真恨不得了结了他!（不用我来，自有同学教训他）后来，那个老师骑摩托的时候，不小心摔死了当时的心情我真的无法用言语来表达 2020年又是一个一千年，不知上一个一千年我在干什幺，马上就要毕业了，真高兴，干什幺去呢？ 2020年7月终于初中毕业了，玩了两个月的暑假郁闷又烦恼 2020年9月上了一所中专学校，无所不为，无所不做，再也不是以前那内向的本人了，没有我什幺做不出的，也没有什幺我做不到的，只怕我没有什幺说出口的。。哼哼 2020年9月-2020年7月这一段时间是我的高中生活了，之间有我的网络生涯，有我的游戏生涯，也有我的学习生涯总之是开心+郁闷!不过，常记得跟朋友一起去打游戏，玩传奇，泡泡，无所不胜，差点成了游戏里面的人妖 2020年9月我出来了，找了第一份工作，然而9月11号却成了我有始以来最为厉害的日子，我失恋了感觉比9。11事件还要难过，不过，男人眼泪不轻弹，我没有哭，哈哈~!! 2020年12月31号（农历）是她的生日，我没有打电话给她，
中职《哲学与人生》课程标准
《哲学与人生》课程标准 一、课程性质与任务 哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 二、课程教学目标 （1）知识与技能：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识。 （2）过程与方法：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力。 （3）情感、态度与价值观：引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
四、教学原则和教学方法 1.教学原则。 （1）坚持正确的价值导向。以中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义教育方向，增强教育的时代感，把帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观贯穿始终。 （2）坚持知、信、用相统一。使学生掌握与人生成长关系密切的马克思主义哲学的基础知识；帮助学生把做人的基本道理内化为自己的信念； 引导学生既提高哲学素养，又提高道德品质，成为有益于社会的人。 （3）贴近学生、贴近职业、贴近社会。紧密联系社会生活实际和学生成长的实际，遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，体现以就业为导向的职业教育理念，加强针对性、实效性和时代感，把知识传授与思想教育紧密结合，强化哲学基本观点在人生成长问题中的运用，讲究实际效果，防止空洞说教。 2.教学方法。 倡导启发式教学，采取合作探究、讨论、案例教学等多种教学方法，充分调动学生参与教学过程，激发学生的学习热情。从客观的社会现象和学生的人生实际出发，通过知识学习与案例分析，融入学生所需要的哲学与人生知识。 教学方法的运用应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，有针对性地开展哲学与人生的教学。 3.教学资源。