习作四 教案及反思.doc
部编版四年级语文下册习作四 精品教案设计(含板书和教学反思)
我的动物朋友1.观察一种动物的外形和生活习性,抓住它的特点写下来。
2.写出对动物的喜爱之情,激发热爱动物的情感。
一、播放视频,导入新课。
1.同学们,在我们的生活中,还有这样一群朋友:他们有的在天上飞,有的在地上跑,有的在水里游;他们有的高大强壮,有的小巧玲珑;有的凶猛,有的温顺。
它们与我们共同生活在这个美丽的地球上,你们知道它们是谁吗?(动物)2.在这一单元里,我们认识了老舍笔下性格古怪可爱的猫、“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡,丰子恺笔下高傲的白鹅,叶·诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。
3.今天老师给大家介绍更多的动物朋友,首先大家一起来看个视频,观看过程中注意观察它们的特点。
(播放动物视频)4.这节课,我们就来写一写我们的动物朋友,让更多的人来认识它们,了解它们。
二、明确习作要求。
1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。
2.学生读要求。
提问:你想提醒大家注意什么?(选一个自己喜欢的动物,突出这种动物的特点。
)3.习作内容:齐读课题“我的动物朋友”,突出“朋友”。
4.联系实际,说说你的动物朋友是谁,你为什么把它当作朋友。
三、习作指导。
1.大家想知道我的动物朋友是谁吗?(出示小狗的图片)你们想了解我的动物朋友的哪些方面呢?(外形特点、生活习性等)2.观察小动物的外形时,我们可以按照什么顺序?(从整体到部分、从部分到整体、从上到下、从头到尾等)3.我们要怎样介绍小动物的外形才能更加生动形象?(介绍外形时要多运用各种形容词,如油光发亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齿、灵敏的鼻子等;还可以运用比喻手法,如眼睛圆溜溜的,像两颗黑珍珠等。
)4.观看小狗吃食、嬉戏、休息的视频。
在描写小动物的生活习性时,要抓住什么来写才能突出它的特点?(动作,准确的动作描写可以很好地突出小狗的特点。
)5.小结:动物的生活习性包括很多方面,同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体,也可以写两到三个方面,写多个方面时要注意分清主次、有详有略。
[最新]部编版六年级语文上册习作四：笔尖流出的故事教案【表格教案带设计意图及备课素材】.doc
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1.交流习作，互相评阅。
2.提出建议，帮助修改。
板书设计虚构故事情节曲折吸引人时间地点人物故事完整教学反思这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点，自己创编故事。
在实际教学中，我先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课文，也就是说三个虚构的故事，让学生真切感受虚构故事的特点，为自己的创作做准备。
然后学生自读三组环境和人物，选择自己感兴趣的一组去展开联想写作文。
在这个环节，我做了较为具体的指导，让学生注意到时间、地点、人物身份、性格特点等，这样学生的联想才切合实际，编写出的故事才有可能吸引人。
这些地方做的比较到位，学生完成情况较好。
对教材提出的写作时让学生尝试写环境，以及写心理活动的建议没有落实好，在今后的教学中要适时地予以补充。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
小学五年级语文教案《习作4》教学反思_0735文档
2020小学五年级语文教案《习作4》教学反思_0735文档EDUCATION WORD小学五年级语文教案《习作4》教学反思_0735文档前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】本次习作教材由三部分组成：第一部分是文字说明,指出,如果心里有话想对别人说而又不便当面说时,可以用笔写下来进行书面交流。
第二部分是例文《请您原谅我》.例文开头点明这件事一直"埋藏在心底",恳切地告诉老师这件事在自己心中的分量.事情的发展过程写得很具体,真切地反映了小作者当时的内心活动.文章情真意切,语言得体,是学习如何向别人倾述,表达内心情感的好例文.第三部分是作业:联系自己的实际写出想对别人说的心里话,习作的内容按各自的表达需要,可以传达问候,可以表示歉意,可以诉说委屈,可以请求谅解,也可以提出建议,语言要精当,情感要真实.本次习作训练的目的是引导学生用书面表达的方式向别人倾述,鼓励学生把内心最真实的想法,感受通过以第一人称交流的形式与他人沟通,传递情感.下面简单总结一下本次习作指导的一些感受:一,以情调动情,用情贯穿过程：本次作文指导，我从最能拨动学生情感的事例入手，择能引起学生共鸣的孩子与父母之间的小磨檫导入.，所读的表达歉意的话，既是下水文,，能在学生心中引起波澜，诱发他们的情感.。
研读例文时，我重点引导学生感受作者请老师原谅的真情，让学生明白，只有真心实意地请求别人原谅，才能真正得到别人的谅解，正是因为我以老师的情调动学生的情,，情贯穿整个指导过程,学生“想写”的愿望不断在心灵深处升腾，从而有话想说，有内容可写。
二,用好例文,在例文中学写法.针对例文，设计了四个思考题，重点引导学生交流第二个思考题“从哪些词句中能够体会作者的感受”，引导学生得出:请求别人的原谅,，写清这件事,还要写清自己的感受，事情的发展与内心活动融合在一起.。
部编版五年级语文下册习作四 教案设计(含教学反思)
他了1.审明题意,将题目补充完整,把事情的前因后果写具体。
2.重点刻画人物的语言、动作、神态等,体现人物的内心活动。
一、明确主题,激发兴趣。
1.回顾本单元课文,进一步感知人物描写方法。
(出示本单元所学现代文课文的课题:“军神”“青山处处埋忠骨”“清贫”。
)在老师的带领下回顾学过的课文,思考课文是如何塑造人物形象的,使故事变得生动感人。
学生之间进行交流。
出示课文中示例:(1)病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”(2)病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。
他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
明确:①这段话是对刘伯承神态和语言的描写,平静的神态、坚定的话语,表现出他的从容镇定,以及对革命事业的热爱和忠诚。
面对手术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,而是革命事业,他担心麻醉剂会影响脑神经,影响他以后指挥战斗。
从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。
②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。
面对如此巨大的痛苦,刘伯承“一声不吭”,他心里想的是如何更好地为国效力,为了革命他甘愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。
2.出示课题,明确习作主题。
让我们学习课文中的人物描写方法,通过一件事表现人物性格。
出示课题:他了3.(出示相关要求)在生活中,我们总会和别人有交集、有联系,自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐,那么,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人和事,把题目补充完整。
二、明确要求,确定文题。
1.研读、明确习作要求。
2.读课文,讨论怎样把一个人的样子写具体?(出示片段:他的眼睛闪着奇异的光芒……一动不动地凝望着这座雕像……)(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)(2)重点写了他的什么?(神态、语言、动作)(3)表现了他的什么?(入神与专注)所以,我们在描写事件中的人物时,一定要重点突出人物的特点,从多个角度来描写一个人的样子。
部编版六年级上册语文第四单元《习作4》教案
一、课标要求本节课紧扣《语文课程标准》：1.了解虚构故事的特点。
2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。
二、背景分析1.本单元是这册书的第四单元，本单元课文主要是围绕“虚构小说” 这个专题进行编排的。
主要由《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文和一篇习作组成。
编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。
2.习作4 是小学语文部编版六年级上册第四单元中的一篇习作，根据给出的三组环境和人物，创编故事。
3.通过五年级的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写、认真完成作业、自觉的阅读等习惯。
但是，随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有待提高。
写作能力有待提升。
三、教学目标1.了解虚构故事的特点。
2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，练习写虚构的故事。
四、评价任务1.学生能够了解虚构故事的特点。
2.明确虚构故事创作中应该注意的问题，能够独立写虚构的故事。
一、创设情境，了解特点1.学生观看《桥》的朗诵视频，看完根据板书（先出示课件）提示谈：我再次被什么感动了？（是故事中人物的语言.. 又或是情节⋯⋯）2.教师总结：这是个虚构的故事，可当我们再次听到仍是那样的生动那样的感人。
是因为它：它情节曲折，人物形象鲜明。
（板书：虚构故事人物形象鲜明吸引人）如何使故事中的人物形象鲜明呢？生答。
师继续板书：抓住、构思、刻画。
而像《桥》《穷人》《在柏林》这样的虚构故事，读起来却也像在生活中发生过一样，是因为这些故事都能从生活中找到影子。
（板书：源于生活）伸出你的双手，用你聪明的小脑袋瓜儿，走进自己的生活发挥想象创编一个属于你的精彩故事吧。
笔尖流出的故事，写的就是个心跳！二、根据提供材料创编故事（一）初次点播出示三组材料，学生自由读，读后谈对哪组材料比较感兴趣并简单说一下原因。
（二）教师适时指导预设：第一组1、地点：校园2、时间：丁香花盛开的季节3、环境：开满丁香花的校园4、人物：人物一：张明淘气学生人物二：王寒冰“小辣椒” 班长人物三：李军充满活力班主任5、引导学生根据以上素材展开联想去提问（看谁的问题有意思）：淘气包张明在那个丁香花盛开的季节又捣了什么蛋？搞了什么恶作剧？班长是怎么管的？班主任李军又是怎么处理的？第二组1、时间：冬日的黄昏2、地点：街头3、环境：冬日的黄昏，街头车来车往的4、人物一：少年陆天充满爱心人物二：一只叫朵朵的狗流浪5、引导学生根据以上素材展开联想去提问（比谁的问题妙）：陆天为何出现在此处？是怎么发现朵朵的？发现了怎样的朵朵？陆天是怎样想的？又是怎么做的？第三组1、时间：夜晚或深夜2、地点：村庄3、环境：月光下的村庄4、人物一：铁蛋人物二：爷爷体弱多病5、引导学生根据以上素材展开联想去提问（比谁的问题有生活）：家里为什么只是爷爷和铁蛋？体弱多病的爷爷出现了什么状况？铁蛋怎么做的？或铁蛋在干吗？遇到了什么情况？爷爷怎么办的？又或者⋯⋯（三）再次激发学生说的欲望：针对自己所选的组，先透露一点自己的小构思也就是怎样吸引人的小创想。
部编版小学六年级下册语文第四单元《习作4心愿》教案及教学反思
部编版小学六年级下册语文第四单元《习作4:心愿》教案及教学反思课题心愿课型习作授课时间 2课时教学目标1. 能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。
3.能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
教学重点1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力教学难点能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
第一课时教学目标1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、学生畅谈心愿，揭题【出示课件1导语】师：小鱼的心愿是拥有清澈的池塘，老师的心愿是学生健康成长。
你的心愿也许是去遨游太空，也许是测试中取得优异的成绩，也许是……我猜不着你内心的小秘密，能在这儿说一说吗？生1：我希望得到爸爸送给我的显微镜。
生2：我的心愿是成为一名世界巨商。
生3：我的心愿是成为一名幼儿园的老师。
生4：我的希望是能拥有三根魔棒为人类造福。
生5：我的希望是成为神医华佗。
生6：我的心愿是成为天文学家。
师：这么多美好的心愿，有的是实实在在的，通过努力能达到的，有的心愿是是虚幻的，只能在想象中实现。
无论是现实的，还是虚幻的，都能借助我们的笔让它提前在心中实现。
【出示课件2】今天的习作就是《心愿》。
（板书：心愿）语言引导孩子说出自己的心愿，有话说，才有话可写。
新课教学（）分钟二、拓展习作思路，构思构思之一：【出示课件3说产生心愿的原因】（一）说产生心愿的原因。
师：你们的心愿是美好的，为什么会有这样的心愿呢？师：请你具体说一说自己想要得到一个显微镜原因。
生1：记得在两个月前的一个星期天，我和爸爸来到王府井书店看书，在查找书的时候，一台台显微镜映入了我的眼帘。
有的可以把事物放大400到1000倍的，有的可以放大1000倍到1500倍的，甚至还有现在最先进的光学复合显微镜，可以把物体放大2500倍，我看得心里直痒痒，假如我拥有其中一台那该多神气啊！师：你的心愿那么美妙，你的表述那么清晰，真是一个的聪明可爱的孩子。
五年级上册《习作四》教学设计
课题名称：五年级上册《习作四》教学设计教学目标分析：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
3、会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留意察看生活的习惯。
4、学会在叙事中恰到利益地抒情、议论。
学习者分析：五年级学生在小学阶段已具备了一定的写作基础，在我所执教的班级大部分学生都能按照习作要求，组织材料完成习作。
但少部分学生还不能完全把握习作要求，教师需在这些学生身上多花时间指导，修改。
教学重难点分析：1、学会把事情的经过分几步写具体。
2、如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。
3、叙事的过程要清楚具体，写出自己的真情实感。
教学过程设计：一、谈话导入1、教师跟学生说心里话，从而引导学生也说出自己的心里话。
2、心里话除了可以用嘴来说之外，还可以用什么方式说呢？（用笔“说”）。
是的，同学们，我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友或是值得信赖的人一吐为快！二、学习例文，总结写法1、笔“说，”该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。
让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。
（自读例文）2、同学先说了什么后说了什么呢？赵洁同学开头____________ （简明表白自己内心）中间_____________（详细说事情的过程及内心活动）结尾_____________（总体倾吐现在的感受）她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。
3、在文章中，赵洁开头是怎么表明自己的内心的？4、中间部分赵洁又是怎么把事情的过程写出来的呢？（“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”），体会赵洁的内心活动。
（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想来想去”），你从中感受到什么？5、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地抒发自己的感受）6、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。
最新人教部编版小学六年级下册语文精品教案(附反思)习作四
心愿1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。
2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。
3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。
一、谈话导入,揭示文题。
1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(启发学生思考,学生各抒己见。
)(板书:心愿)2.那心愿指的是什么呢?(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。
)二、启发思路。
1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。
”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?2.首先要学生想好自己的心愿。
3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。
(1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离……(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢?(每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿?(选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。
2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。
3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。
4.注意首尾呼应,前后连贯。
5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。
(1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿?(略写)第二段,如何去实现这个心愿?(详写)第三段,实现后的好处。
部编六年级语文上册(教案+教学反思+习作例文)习作四 笔尖流出故事
部编六年级语文上册（教案+教学反思+习作例文）习作四笔尖流出故事习作四：笔尖流出的故事【教学目标】1.根据习作提示，从三组环境和人物中，选择一组或者自己创设一组进行习作，展开丰富的想象，创编故事。
2.能围绕主要人物，抓住主题，细致、清楚地叙述故事内容。
3.故事内容要完整，情节要曲折生动，能够吸引读者。
【教学重难点】1.选择合适的情境，精选素材，展开想象，创编故事。
2.注意采用恰当的写作手法，使习作的故事情节曲折生动，达到良好的艺术效果。
【教学课时】1课时教学过程：一、激趣导入同学们，你讲过故事吗？哪些故事内容给你留下了深刻的印象？假如让你创编故事，你会怎样写？下面就让我们一起走进想象的王国，创编精彩的故事吧！二、交流反馈1.学生自读本次习作要求，选择一组自己感兴趣的习作内容展开想象，创编故事。
2.全班交流。
三、习作指导1.学生围绕选择的习作主题，展开想象，抓住主要故事情节创编故事。
教师指导：本次习作的重点是围绕主要人物把故事写完整，注意情节的生动性。
2.讨论、交流：习作可以采用哪种写作手法？描述故事发生发展的哪些具体情节？要求叙述清楚故事的内容。
教师指导：如采用设置悬念的方法，一开始便吸引读者读下去，还可以采用欲扬先抑的手法，写出对某个人物的褒贬过程或行为态度和观点的转变等，进而制造曲折的故事情节，吸引读者……3.小结写作技巧：（1）故事情节完整，叙事线索清晰，情节尽可能吸引人。
（2）故事要围绕主要人物展开。
（3）可以在故事中塑造人物形象，如用人物描写方法，语言、动作、心理活动等刻画人物形象，也可以用环境描写来烘托人物形象。
四、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
五、习作欣赏1.指名朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
3.教师小结。
六、习作修改1.教师出示一段学生的习作内容，引领大家集体修改。
2.小组内成员之间根据自己作文的情况进行互评。
部编版习作四 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
习作四：续写故事教学设计教学目标：1．能运用正确的方法观察多幅图画及文字，准确把握图意。
2．围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，续写故事。
3．能主动修改自己的习作。
4．指导学生通过观察把握故事中心。
5．养成认真观察、善于思考的好习惯。
感受同学之间的互相关爱。
教学重点：根据插图和提示，续写故事，把故事写完整。
教学难点：运用改正、增补、删除的修改符号，修改习作中有明显错误的内容。
教学准备：1．学生回忆自己过生日的情景，预习习作修改符号。
2．教师准备多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：一、思维训练,体会“续写”。
1.老师给大家出示两个句子,请你们发挥想象,将句子补充完整。
(出示句子)(1)秋天到了, 。
(2)“啪”的一声,李奶奶家的玻璃碎了, 。
提示:秋天的景物是什么样的?李奶奶家的玻璃是怎么碎的?和谁有关?接下来会发生什么?2.引导学生想象填充。
过渡:刚才我们进行的是补写句子训练,大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。
今天咱们要完成的作文的续写形式跟补写句子相似,不过有一定的难度。
我们先来看看什么是续写?(指名读)出示:续写就是抓住“续”字,在原文的基础上想象和推测,接着原材料的故事情节延伸下去,直至完成一篇完整的作文。
二、提炼要点,明确要求。
1.出示习作要求:第一幅图:同学们围在一起议论自己的生日。
第二幅图:李晓明静静地坐在自己的座位上,心想:我也快过生日了,但是……第三幅图:两个同学商量怎么帮助李晓明。
第四幅图:结果会是什么呢?以上是从这几幅图中提炼到的信息,即:只讲了事情的开头,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。
请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚,写具体。
思考:从习作要求中你懂了什么?2.教师引导归纳出示:(1)范围:记事材料作文。
(给出开头,续写经过、结果)(2)顺序:事情发展的顺序。
(3)要求:展开想象;写清楚;写具体。
三、续写故事,自评习作。
1.整合方法。
人教版语文六年级上册教案—习作四教案
总第课时习作四（第一课时教学设计）备课教师：****** 修改教师：教学目标1.初步感受小说的特点，领悟其写作手法。
2.在创编故事中，激发学生表达欲望，引导学生展开丰富的想象，感受小说的魅力。
3.在自由、开放的习作中培养学生的创新思维，把故事写完整，情节曲折，吸引人。
教学重点在创编故事中，引导学生展开丰富的想象，把故事情节写完整，试着写出故事发生的环境，以及人物的心里活动。
教学难点培养学生的虚构和创新能力，使创编的故事情节曲折，人物形象鲜明，把铺垫、含蓄、误会、巧合、峭收等写作技巧运用到习作中去。
教学过程一、回顾课文，激发兴趣1.学生回顾《桥》、《穷人》和《在柏林》的课文内容，指名汇报，明确小说特点：内容浓缩，文字精练，情节曲折，以小见大，给人留下深刻的印象。
2.这节课，我们一起学习几种小说创作的基本技巧，让我们的笔尖下也流出内容完整、情节曲折、人物形象鲜明的故事吧！二、阅读要求，明确指向1.指导学生阅读习作要求，并通过问题启发：读了习作要求，你了解到哪些内容？2.引导学生说说对这次习作内容和要求的理解。
学生自由表达，教师相机引导并给予肯定。
选择范围：可以从提供的三组材料中任选一组，也可以自己创设一组进行习作。
选择内容：有特定的环境、人物等。
注意事项：故事围绕主要人物展开；把故事写完整，情节尽可能吸引人；试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心里活动。
写法指导：根据环境、人物，展开丰富的想象，运用刚刚学到的或已掌握的写作技法创编故事。
四、选择材料，创编故事1.选择相同材料的同学编成一组，讨论交流，理清思路，展开大胆、合理的想象。
2.学生动笔成文，进行写作，教师巡视，发现问题，及时指导。
板书设计笔尖流出的故事故事完整情节曲折形象鲜明结尾新巧五、课堂小结集体的力量是强大的，大家集思广益，讲的故事十分有趣，也让老师感受到了大家创作的热情和丰富的想象力。
为了将这故事分享给更多的人，请同学们动动笔，利用剩余的时间和第二节作文课把今天讲的故事写下来。
部编版五年级语文上册口语交际习作四教案及反思
口语交际 .习作四教学目标1.知识与技能（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。
2.过程与方法（1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。
3.情感、态度与价值观激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。
教学重点运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排３课时。
教学过程第一课时口语交际一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!2、学生阅读口语交际要求。
二、自主选择，分组交流1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.三、全班交流.师生评议1、小组推荐代表在全班交流.2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.四、教师总结看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二、三课时习作一、导入习作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。
今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。
二、写作指导1.看书认真观察，进行思考：“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？2.同桌交流，互相补充。
部编版四年级下册语文习作四(教案和反思)
部编版四年级下册语文习作我的动物朋友［教学目标］1.培养学生仔细观察动物的观察能力，以及抓住动物特点介绍动物的能力。
2.根据情境有重点地介绍动物。
3.按一定顺序介绍动物，培养学生的写作能力。
［教学重难点］培养学生仔细观察动物的能力和按一定顺序进行写作的能力。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情景导入（课件出示课本中的三个情境）师提问：看了这三个情境，你们有什么感受？预设：1.这三个情境中分别介绍了动物朋友的外貌特点、生活习性特点和发生的趣事。
2.根据不同情境介绍了动物朋友不同的方面。
3.突出了动物朋友的特点。
师总结：同学们的概括都非常准确。
今天这节课，我们就来学习在具体的情境中，如何向别人介绍自己的动物朋友，如何根据需要介绍动物朋友的特点。
二、回顾课文，学习方法回顾本单元课文，看看课文是如何介绍动物朋友的。
1.《猫》详写了猫的性格实在有些古怪，略写了它什么都怕。
详略得当，表现了猫的天真可爱。
2.《母鸡》采用了欲扬先抑的手法。
先写了“我”一向讨厌母鸡，后写“我”再也不敢讨厌母鸡了。
3.《白鹅》主要抓住了白鹅的高傲的性格来写（包括白鹅的叫声、步态、吃相），其中对吃相进行了详细介绍。
三、写法指导师：通过对单元习作情境的学习和本单元课文的回顾总结，我们在写作本单元作文时应注意以下方法：（课件出示）1.根据自身的实际情况创设情境。
如，你的动物朋友不见了，想赶快找回来；你无法继续养你的动物朋友，想让人领养；你需要外出，想请人照顾你的动物朋友。
2.习作要以介绍的口吻来把动物的特点写清楚，可以介绍它的外形、脾气，也可以介绍它怎样进食、怎么嬉戏、怎样休息等。
3.详略得当，根据创设的情境来决定重点介绍动物朋友哪一方面的特点。
如，你最喜欢的小羊不见了，要找小羊，你就要详细介绍小羊的外形特征，如：小羊的肥瘦、毛色，头、身、尾巴、四肢等细节处有什么特别之处，这样才方便寻找。
4.运用恰当的写作手法，使动物的特点更形象，表达你对动物的喜爱之情。
部编版四年级语文下册第四单元《习作四：我的动物朋友》教案
部编版四年级语文下册第四单元《习作四：我的动物朋友》教案一. 教材分析《习作四：我的动物朋友》是部编版四年级语文下册第四单元的一篇作文。
本节课让学生通过观察和了解自己身边的动物，培养他们对动物的热爱和保护意识，提高他们的写作能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生有话可说，有事可写，激发他们的写作兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对身边的动物有一定的了解。
但在写作过程中，部分学生可能会遇到不知道如何下笔、写作思路不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，帮助他们理清写作思路，提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能清楚、明白地介绍自己喜欢的动物，表达出对动物的喜爱之情。
2.过程与方法：引导学生观察动物，发现动物的特点，学会从不同角度描写动物，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护动物的意识，增进学生与动物之间的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能清楚、明白地介绍自己喜欢的动物，表达出对动物的喜爱之情。
2.教学难点：学会从不同角度描写动物，用恰当的词语表达出动物的特点。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣。
2.实例分析法：教师通过举例分析，让学生学会从不同角度描写动物。
3.小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关动物的图片、视频等教学资源，提前布置学生观察身边的动物。
2.学生准备：提前观察身边的动物，了解动物的特点，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些动物的图片或视频，引导学生关注动物，激发学生对动物的喜爱之情。
2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生分享他们观察到的动物的特点和趣事，让学生初步了解如何描述动物。
3.操练（10分钟）教师给出一个动物，要求学生用词语或句子描述这个动物的特点。
学生可以先分组讨论，然后进行汇报。
人教版小学语文六年级上册《习作四》教学设计与反思
小学语文科(六) 年级第（十一）册第（四）单元教案备课人：李** 使用人：课题习作四第一课时课型习作课修改意见教学目标1、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
2、掌握写建议书的格式以及应该包含的内容和必须说清楚的问题。
3、了解写建议书要注意语气委婉、具体清楚、合理可行。
4、读懂漫画图意，体会作者讽刺不懂爱护树木、不懂保护环境的“脑袋有虫”的用意，学会在描写图意的基础上，写出自己的理解和感受。
5、在调查研究、小组讨论和习作过程中，激发起“节约资源、保护环境从我做起、从点滴做起”的情感。
教材分析重点使学生学会写建议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。
难点写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书，所提建议要合理、具体。
教具课件多媒体课件教学过程一、回顾旧知：《只有一个地球》《鹿与狼的故事》《这片土地是神圣的》《青山不老》这四篇有关珍惜资源和环境保护的课文给我们留下了深刻的印象，现在我们来一起谈谈自己的感受?过渡：这四篇课文不仅给大家感受很多，也让我想和大家交流一下，请大家和我一起读一读投影：师朗诵保护地球记心中，珍惜资源重行动，处处留心身边事，从我做起人人行。
（设计意图：通过这四句话，将人类生存与环境问题引入到生活中身边的浪费资源和环境保护问题上来。
）二、交流生活中的问题，确定珍惜资源、环境保护的习作主题：过渡：是啊，地球为我们提供一切生活的资源，它多么像我们的母亲，可当她看到发生在我们身边的这些画面会说些什么呢？三、小组合作学习建议书的写法。
（一）自学建议书写作要求：阅读课本P71-P72习作要求，划出建议书主要包括哪些内容？有什么格式要求？交流：1、建议书一般先写存在问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。
2、建议书有一定的格式：先写上标题，再写称呼，然后写建议的具体内容，最后写上建议人的姓名和日期。
（二）小组合作学习：1、结合自己课前搜集的资料，针对一种浪费资源或污染环境的现象，尝试向组员们提建议，开始提建议前，先回忆一下劝说他人时有什么注意事项；2、其他组员用心倾听，想一想：我是否会乐意接受伙伴提出的建议？为什么？组长组织组员轮流发表意见。
人教版小学四年级语文下《语文园地四：习作4》教学设计教案优秀教案
人教版小学四年级语文下《语文园地四：习作4》教学设计教案一、教学目标1.引导学生学会从生活中选取素材，培养观察力和想象力。
2.指导学生运用学到的表达方法，把事情写清楚、写具体。
3.培养学生修改作文的能力，提高作文质量。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，学会选取素材，运用表达方法。
2.教学难点：指导学生把事情写清楚、写具体，提高作文质量。
三、教学准备1.课件2.学生作文草稿3.教学评价表四、教学过程（一）导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习《语文园地四：习作4》。
请大家回忆一下，我们之前学过哪些习作呢？2.同学们说得很好，那我们今天的习作主题是什么呢？对了，是“我的奇思妙想”。
那我们就来谈谈自己的奇思妙想吧！（二）观察生活，选取素材1.同学们，生活中有很多有趣的事情，那我们如何从生活中选取素材呢？2.我们要学会观察。
观察身边的人、事、物，发现生活中的美好和趣味。
3.现在，请大家闭上眼睛，回忆一下自己最近经历的事情，想想哪件事情让你印象深刻，可以作为习作的素材。
4.同学们，你们有没有发现，观察生活其实很简单，只要用心去发现，就能找到很多有趣的素材。
（三）运用表达方法，把事情写清楚、写具体1.那么，我们如何运用表达方法，把事情写清楚、写具体呢？2.我们要学会抓住事情的主要环节，把事情的起因、经过、结果写清楚。
3.我们要学会运用学到的表达方法，如：描绘、叙述、议论等，使文章更具表现力。
4.现在，请大家拿出自己的作文草稿，根据我们刚才讨论的方法，尝试把自己的奇思妙想写清楚、写具体。
（四）修改作文，提高质量1.同学们，作文写完了，但我们还需要进行修改，以提高作文的质量。
2.我们要检查作文是否有错别字、病句等语病，及时修改。
3.我们要看看作文是否把事情写清楚、写具体，是否运用了合适的表达方法。
4.我们要检查作文的结构是否合理，篇章是否流畅。
5.现在，请大家互相交换作文，互相修改，然后把自己的作文再次修改完善。
(苏教版第七册)《习作4》教学设计-四年级语文上册教案-1
（苏教版第七册）《习作４》教学设计-四年级语文上册教案-1一、教学目标1.了解习作的写作技巧和方法；2.了解古诗《塞下曲》的背景故事；3.通过阅读、欣赏、模仿，提高学生的写作能力；4.培养学生的创新意识和审美情感。
二、教学重点和难点1.教学重点：教学习作的写作技巧和方法，以及古诗《塞下曲》的欣赏；2.教学难点：培养学生的创新意识和审美情感。
三、教学内容1.课前预习：学生预习《塞下曲》，了解古代边塞的历史背景和文化渊源，感受古代士兵在边疆保卫家园的辛勤和忠诚，为写作作好铺垫。
2.听、说、读《塞下曲》，理解《塞下曲》的情感，狭义的中国古代诗歌学作品，也是名正的古代士兵精神的代表作，在阅读过程中根据老师的提示注意细节，理解边塞生活中的感触情感，也在情感上为学生写作建立桥梁。
3.创新习作：“边疆凤凰”，要求学生根据所学的《塞下曲》创作自己的作品。
完成后进行白板展示，并互相点评。
四、教学方法1.讲授教学；2.模仿创作；3.互评互鉴。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）1.点播展示精美的边塞题材图片，让学生进入学习氛围，激发学习兴趣；2.进行问答互动，了解学生对边塞生活的了解和认识。
2. 讲解《塞下曲》（10分钟）1.老师通过展示图片和讲解，向学生介绍《塞下曲》的背景故事；2.带领学生欣赏《塞下曲》，感受诗中士兵的忧国忧民、护边守国的精神、情感，从中领悟学习丰富多彩的生活3. 初步撰写（25分钟）1.为了让学生在写作过程中更好理解和模仿《塞下曲》，老师提供思路：学生可以从生活小事中寻找灵感，并尝试诗歌式的写作；2.讲解习作中写作的基本技巧：如抓住主题，讲究语言的节奏、律动、形象、美感等等；3.让学生进行初步撰写，认真倾听老师的指引，认真理解细节，注意掌握好语言方法，及时提出问题、解答问题。
4. 互评互鉴（20分钟）1.让每个学生把自己完成的作品传递给别人，大家通过互相点评的方式，互相帮助提高写作水平；2.学生们畅所欲言，概括对于自己的作品评价，互相进行讨论。
部编版四年级上册语文《习作4：我和____过一天》教案及教学反思
部编版四年级上册语文《习作4：我和____过一天》教案及教学反思1.教学目标本节课主要通过读懂文本内容，能够独立完成作文，让学生通过自己的亲身经历，描述与某个人共度一天的情景，从而锻炼语文表达能力，加强学生的写作能力。
2.教学重点及难点教学重点：引导学生通过自己亲身经历，描述与某个人共度一天的情景，并运用所学的语文知识进行写作。
教学难点：让学生运用所学语言表达个人情感与细节描写，并在作文中只使用简单的句子。
3.教学准备•与“共度一天”主题相关的图片•与“共度一天”主题相关的短文或故事•ppt课件•白板笔、橡皮、黑板擦4.教学过程4.1课前准备•准备与“共度一天”主题相关的图片，并让学生观察、分析图片，自由谈论。
•通过展示与“共度一天”主题相关的短文或故事，引导学生通过听故事，理解故事，激发学生对“共度一天”主题的兴趣。
4.2新课呈现•展示题目：“我和____过一天”并解释作文的要求，使学生理解并开始想象与这个人的共度一天情景。
•以叙述讲解的方式，展示学生如何写作文，引导学生学会用自己的语言描述具体情景。
•引导学生观察图片，说出图片中人物的情感，并运用到自己的作文创作中。
4.3合作探究•组织学生进行配对合作，互相分享和交流自己的想法，并让学生互相修改对方的作文。
•老师在此过程中进行点拨和帮助，帮助学生进一步完善自己的作文。
4.4课堂展示•部分同学进行课堂展示，通过课堂展示引导学生再次注意作文的要求和规范，并在此过程中增强互动。
4.5课后反思•引导学生对自己的作文进行反思，从整体上审视作文，感受到自己的成长，同时发现自己的不足之处，以提高自己的写作能力。
•老师在此过程中进行点拨和帮助，让学生进一步完善自己的作文，并在下次课堂上进行讲评。
5.教学反思•本节课为学生提供了一个自由表达情感的机会，并让学生抛开复杂的语言结构，自由表达自己的情感与感受。
•通过课前的故事阅读与图片观察，让学生对“共度一天”的主题有了更深层次的理解与认知。
六年级语文教案——习作4精品教案
六年级语文教案——习作4精品教案一、教学目标1.了解习作的定义与特点，培养学生的写作兴趣和能力。
2.通过阅读优秀范文，提高学生的写作水平和表达能力。
3.激发学生思考，培养学生的创造力和想象力。
二、教学重难点1.教学重点：通过范文鉴赏，让学生了解习作的特点和写作技巧。
2.教学难点：引导学生进行创作，培养其独立思考和表达能力。
三、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、范文、习作写作指导书籍。
2.学生准备：笔记本、笔。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师与学生互动，复习上节课学习的作文要求和写作步骤。
2.讲解习作的定义与特点（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍习作的概念、特点以及写作技巧，并引导学生对习作进行初步的了解。
3.范文鉴赏（15分钟）教师给学生分发范文，并要求学生仔细阅读。
然后，教师引导学生找出范文的亮点和特色，并引导学生分析范文的结构、语言表达等方面的优点。
4.思路展开（15分钟）教师与学生一起讨论习作的选题和写作思路。
教师鼓励学生提出自己的想法和观点，并指导学生如何展开思路，使作文内容更加丰富。
5.独立撰写（30分钟）学生根据讨论的思路，独立完成习作。
教师在此过程中进行适当的引导和指导，帮助学生提升写作水平。
6.交流与评价（15分钟）学生将自己的作文向同桌交流并互相评价。
教师也可选取几篇优秀作文进行分享，并对学生的习作进行总结性评价，给予学生进一步的指导和激励。
7.作业布置（5分钟）教师布置下一节课的写作任务和要求，并要求学生认真完成。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了习作的定义与特点，通过范文鉴赏提高了自己的写作水平，并通过独立撰写习作培养了自己的思辨和表达能力。
六、拓展延伸学生可选择其他习作题材，进行更广泛的写作实践。
可以鼓励学生参加写作比赛，提高写作的自信心和竞争力。
七、教学反思本节课通过引导学生认识习作的特点和写作技巧，培养了学生独立思考和表达的能力。
同时，通过范文鉴赏激发了学生的创造力和想象力。
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课题习作指导四备课时间2013.04.15课型作文指导课主备人房超授课时间2013.04.24
教师教学目标
（重点、难点及三维度）教学目标
知识与技能：学会在生活中寻找感人的事迹，养成留心观察生活的习惯。
过程与方法：
1.让学生学会把一件事写清楚,突出感动，并注意情感的自然流露。
2.学会在叙事中恰倒好处地抒情议论。
情感态度价值观：学会观察生活、体验生活，发现生活中的美好情感。
重点难点
重点：要事情的经过写清楚、写具体。
难点：选择生活中的一件感人的事，把感受最深的部分写具体。
学生学习目标1.学会把一件事写清楚，突出感动，真情流露。
2.学会在叙事中恰倒好处地抒情议论。
3.学会观察生活、体验生活，发现生活中的美好情感。
预习预设及附加纸面
基础知识：
词语大盘点：
情谊噩耗刚强咆喙狂奔狞笑沙哑放肆叫1吟胸膛搀扶严厉收敛募捐放弃颠簸乱哄哄雪中送炭深情厚谊两鬓斑白喜出望外无边无涯
昏迷不醍奄奄一息迫不及待辛辛苦苦一声不吭
教学重难点（教学目标及学习目标所涉及的内容）
经历分享：
我亲身经历的事情当中，让我很感动的事是：
我看到的事情当中，让我很感动的事是：
我听到的事情当中，让我很感动的事是：
在这些事中最让我难忘、印象最深刻的是：
原因是：
能力提升：
名言警句。
生活需要一颗感恩的心來创造，一颗感恩的心需要生活來滋养。
——王符父母之恩，水不能溺，火不能灭。
——苏联谚语
感谢是美徳中最微小的，忘恩负义是恶习中最不好的。
——英国谚语
提纲式课堂主要内容：
提纲设计：
1.冋忆单元内容，谈感受。
2.仔细审清题目，明要求。
3.观看影片片段，谈感动。
4.畅谈生活经历，写片段。
具体解决过程及预设：
一、冋忆单元内容引入新课
播放歌曲《感恩的心》，用音乐激发学生情感。
师：前几天老师带领你们学习了第四组课文，你有什么感受？
生：这纟I［课文的内容都很感人。
师：哪一篇课文感动了你呢?
生自山说
生1：《平分生命》中哥哥给妹妹输血并与妹妹平分生命的事令我感动。
生2：《病厉里的故事》中，吉姆给予同样病重的大卫的鼓励与支持的高尚品质非常令我感动。
生3：《一串快乐的音符》中的小音符放弃快乐陪伴孤独的老奶奶度过余生的这种甘于奉献的精神令我感动让我感动。
生4：《一个降落伞包》中周总理在飞机遇险时把白C的伞包让给小杨梅的这种舍己为人的崇高精神令我感动。
师板书：真情善举美徳……
二、审清题目明确要求
师：是呀，一桩桩一件件催人泪下的故事，深深的打动了我们的心灵，今天这节课，我们也来进行一次习作练习。
（师板书课题：这件事令我感动）
生齐读课题
师：读了这个课题，你明确了什么呢？
生1：我知道写一件事，不是写二件、三件事。
生2：要抓住"感动”这个词来写。
生3：要写出自己的真情实感……
师：同学们真会理解!
三、明确选材激发思路
（一）观看影片感受“感动”
师：其实，在我们的生活中也有许多令人感动的事。
1：（大屏幕）出示电视公益广告：给妈妈洗脚
师：电视中，你们看过这则公益广告吗？
生：看过。
师：这个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打來洗脚水，给妈妈洗脚，看过这则广告之后的你们有没有被感动呢？什么地方感动了你？
生：妈妈止在给小男孩讲故事的时候，突然想起一件事，起身就去做，原來是给母亲洗脚，止在这吋止孩子看到了，孩子受到感动，也给妈妈端來洗脚水，给妈妈洗脚，孩子的举动受了妈妈孝心的感染，这就是一种感动，一-种亲情。
2.（大屏幕）出示图2：汶川地震（片段）
师：你看过这个电影吗？
生：看过
师：那今天你看过有什么感受呢？
生：汶川在地震后变成废墟，我们都感到很惋惜。
我们敬爱的总理在百忙屮亲白來到汶川视察灾情，他用动情的话安慰受伤的心灵，这时我很感动。
（二）小纽合作感受生活
师：这些令人感动的故事都是我们从电视上看到的，真的很令人感动，的生活就请你回忆一下以往的生活，找出i件事。
这些事可以发生在学校、家庭、社会生活中，也可以是你看到、或者听到、其至亲身经历过许多感动的事,想—•想,在这些事中，哪一件最使你感动、最令你难以忘记, 冋顾一下事情的经过,想清楚、想具体,然后再想一想该怎样讲述,才会打动别人。
出示学生讲述的习作要求：
A.要选収具有代表性的事例，要突出”感动”二字。
B.要写亲身经历的事情。
C.要写清事情的经过，要写得具体。
D.还要写清自C当时的真实感受。
1.生回忆
（提示：这故事什么地方打动了你？）
播放歌曲《感恩的心》
2•小组交流师点拨
3.同桌互说
同桌互相说一说，说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体。
全班交流
师小结
四、试写片断
同学们，老师刚才和你们一起分享了部分同学令自己最感动、最难忘的一件事。
老师也相信你们能把最精彩最令人感动的画面写下來。
出示习作要求：
（1）要选取具有代表性的事例，要突出”感动”二字。
（2）要写亲身经历的事情。
（3）要写清事情的经过，要写得具体。
（4）述要写清自C当时的真实感受。
生写一段后汇报师予以指导
五、出“下水文”指导写法
师：前几天我们学习了第五纽课文，这组课文令大家感动不己，今天我就把其中的两个片段拿來在一次欣赏一下。
出示大屏幕《平分生命》片断、《病房里的故事》片断
师：谁来说说看，这两个片段为什么能写的令人感动？
生1：这些事充满了真情实感。
生2：这里写了很多的真话、实话、心里话，心里活动描写得很细致。
生3：两个片断运用了叙事中的抒情的手法，增强了文章的感染力。
生4：这里还对动作、语言、心理进行了细致的描写。
……
师小结
六、教师总结布置内容
老师不得不打断你们，因为吋间到了，老师希望下一节课同学们能把你们没完成的内容写好，一定要记住把内容写具休，开头、结尾要写的精彩漂亮，更要感动人。
课堂小 预设: 七、
精彩回味课外延伸
送你两段话：人生感悟
1. 也许，感动是夏日一缕凉爽的清风,是冬日里暖暖的太阳，是沁人心脾的甘泉，是芳香四溢的一 杯热茶…拥有了感动，我们的心开始变得明亮、宽敞、纯净。
2. 感动不是单纯地落汨，不是肤浅地感吋伤怀，而是一种内心的感受，是人与人之间心灵丄的共
鸣。
当你在感动别人的时候也会让自L ：感动•所以朋友，当你心灵感到寂寞的时候，请腾出一点点时间 来冋味一下那一次次讣你无法忘怀的感动吧！那个时刻，你的精神家园将开满美丽动人的花朵•并吸 引着你走向前方。
八、 全课总结
同学们，请你们带着感动享受羌好的生活吧！
九、 板书设计：
课前测：谈谈自C 听说过的或者经历过的令自L1感动的事。
课后测:补充词语。
感（）动（
） 热泪（ ）（ ） 心（ ）澎（ ） （ ）（ ）涕零 刻骨（ ）（ ） 永壯（ ）（ ）
结合“片段练兵场”完成一篇关于“令我感动的一件事”的400字以上的作文，题目白拟，语 言通顺，结构完整，情感真挚，有一定的叙事顺序，能灵活运用各种描写方法和修辞手法。
课后反思及自我评价:
课堂目标达成度： _______ O 学生学习达成度： __________ O
反思内容及日后改进（或是交流记录）：
在这次作文教啓屮，我从学生的生活实际出发，充分利用课件，例如学生看图后，让学生谈感 受，为什么感动？启发学生观察想彖，谈感受和体验。
充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥 他们语言表达的创造性°学生说的积极主动,注意教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式， 学生看到感人的画面后，顺势引导学生说说身边有哪些让自C 感动的事？教师耍带学生走入情境， 启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自C 的语言风格。
教学时，注意小纽合作交流，重视教师结和学生的点评，有力的开阔了学生的视野，完善了学 生的作文，指导学生说话分三步，看图说——概括的说——具体地说。
在老师的引导下使学生根据 习作提示逐渐的把作文表达完整。
为后來的写打下基础。
本节课存在很多不足：1.没有调动起部分学生说的积极性。
课堂气氛不活跃，2.有部分学生没 有抓住人物的语言，动作等把作文说具体，用词不丰富，说出的文章不生动，语言表达不流畅。
今后引导学生多积累习作索材，培养学生的口语表达能力是我努力的方向。
课堂生成记录：
学空观看图片、视频谈感受时，能结合自C 的实际情况表达白C 的真情实感。