第二章 地球的面貌 第一节 认识地球 第一课时

第二章地球的面貌第一节认识地球第一课时学习目标：1.了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。

2.学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。

3.培养学生描述地理事物的能力，激发学生探究性学习的兴趣，促进其求真务实科学态度的形成。

教学重点：1.认识地球的形状，能够描述地球的形状。

2.了解地球的半径、赤道周长、表面积。

教学难点：1.科学精神的培养。

2.描述比较大的地理事物的能力。

教学过程：一、情境导入，目标引领：1.导入新课：（出示太阳和月亮的图片）仰望星空，我们大家看到的太阳和月亮是什么形状？那么俯瞰大地，我们生活的地球又是什么形状呢？今天就让我们一起来了解人类认识地球形状的过程，了解地球的真实形状吧!2.出示教学目标：让学生明白本节课要学习的内容。

二、自主学习，合作探究：修改和补充：学习任务一地球的形状【导语】地球在浩瀚宇宙中只是一颗既普通又特殊的行星，对于茫茫太空的一切未知，人类至今都没有停下不断探索的脚步，现在让我们一起踏上揭开地球的神秘面纱之旅！1.自主学习：读“地球的形状”一框内容和教材P16图2-1，完成以下要求。

⑴完成课文17页“活动”1题。

⑵地球的真实形状是什么？2．小组交流：教师巡回指导⑴小组内交流以上问题，提出疑问。

⑵展示地球卫星图片，加深对地球的形状的理解。

3．合作探究：【探究问题】动画演示：“天圆地方麦哲伦航海认识的地球形状精确测量的地球形状”，出示讨论题：1.由于科学技术条件的限制，人类认识地球的形状主要经历了哪几个阶段？2.从人类逐步认识地球形状的过程中，你有何感悟？3.列举能够说明地球形状的地理现象。

【教师点拨】古代的人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，以为整个大地也是平的，并把天空看作倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是有“天圆地方”的说法。

后来，人们通过多方面的观察，逐渐发觉“天圆地方”的说法与实际情况不符。

特别是麦哲伦环球航行的成功，有力地证明了地球的球形形状。

现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的地球照片，更是使人一看就知道地球是个球体了。

并且经过科学家的精密测量，发现地球并不是一个正圆的球体，而是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

【探究结论】⑴盖天说→浑天说→麦哲伦环球航行→宇宙观测、卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

⑵由麦哲伦率领的环球航行，第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理：地球是圆的。

⑶欲穷千里目，更上一层楼；登高望远；在海边看远方的航船，首先看到船的桅杆，然后才能看到船体；大草原上远处奔跑而来的马群，首先看到的是前面的马匹，然后逐渐看到整个马群等。

4．方法归纳：对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论，使学生学习科学家的探索精神。

学习任务二地球的大小【导语】20世纪50年代后，科学技术发展迅速，为地球测量开辟了多种途径，可以精确地测量到确切的数据，那么地球到底有多大呢？1．自主学习：阅读教材“地球有多大”内容和P18图2-6，完成以下要求。

（1）如何描述地球的大小？（2）地球的基本数据能够说明什么？2．小组交流：教师巡回指导，小组内交流以上问题，提出疑问。

3．合作探究：【探究问题】（1）你怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小呢？（2）假设我们张开双臂的长度是1、5米，同学们手拉手，要多少人才能围绕赤道一周？【教师指导】如何描述地球的大小，笼统的说会让学生无从下手。

那就从学生非常熟悉的篮球着手，先让学生具体感知篮球的大小，然后可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，明确要描述篮球的大小，可以用手比画出篮球的大小，也可以用数据说明。

用数据说明就要用到数学知识，根据学生已有的数学知识，应该能够回答出用半径就可以求出篮球体积的方法。

地球大小的计算方法同理。

在学生有了基本的了解之后，教师动画演示“地球的大小”，学生也就知道应该从地球的平均半径、赤道周长、表面积这几个方面来描述地球的大小了。

还可以引申开来，让学生谈谈还有哪些事物也可以这样来描述，鼓励学生畅所欲言，教师适时点拨。

为了加深印象，教师还通过以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大”：假如我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50个小时。

地球的表面积是5.1亿平方千米，这个面积相当于53个我国领土（960万平方千米）那么大。

【教师点拨】引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。

因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。

既然地球是一个球体，我们可以从它的平均半径、赤道周长、表面积说明它的大小，精确测量表明：地球的平均半径为．．．．．．．．．．6371千米；赤道周长．．．．约为4万千米；表面积为．．5.1亿平方千米。

【探究结论】⑴对于球体的描述，我们一般可以从平均半径、表面积等方面来着手进行。

地球的平均半径．．．．约4万．．．．6371千米；赤道周长千米；表面积．．．5.1亿平方千米，再一次用数据证明了地球是两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

⑵约27000000人才能围绕赤道一周。

4．方法归纳：总的来说，重点要放在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物。

表述要准确、清楚。

并具体感知赤道的长度。

三、学以致用，拓展延伸：【教师补充说明】人们为了纪念麦哲伦，已将南美大陆南端的海峡命名为麦哲伦海峡，请同学们在教材P17图2-5中填出麦哲伦海峡的准确位置，与德雷克海峡区别开来。

【让学生计算】地球的表面积约5.1亿平方千米，相当于几个中国？地球的平均半径是珠穆朗玛峰（8844.43米）的多少倍？若一个同学每天上学和放学所走的路程为2千米（4华里），他需要多长时间才能绕赤道一周？（学生通过计算可以较深刻地体会地球之大。

）四、总结梳理，归纳方法：人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的，同学们在平时要敢于假设、勇于探索，用实践认识真理。

要勤思考，常体验，在生活中注意观察地理现象，养成思考、观察的习惯。

五、课堂小结：让学生自己总结这节课学了哪些知识。

附：板书设计一、地球的形状两极略扁、赤道略鼓的不规则球体二、地球有多大1．表面积5.1亿平方千米2．平均半径：6371千米3．赤道周长：4万千米六、达标检测读麦哲伦船队环球航行路线图，回答1～2题。

1．麦哲伦船队的环球航行证实了（）A .大地是运动的B．大陆在不断漂移C．地球是一个球体D．板块处于不断运动中2．麦哲伦船队的环球航行先后经过了（）A．大西洋、太平洋、印度洋、大西洋B．太平洋、大西洋、印度洋、大西洋C．大西洋、印度洋、太平洋、大西洋D．印度洋、太平洋、大西洋3．假如要给地球缝制一件外衣，那么所需的布料应不少于( ) A．5. 1亿平方千米B．51亿平方千米C．25亿平方千米D．5 11亿平方千米4．下列有关地球数据的叙述，正确的是（）A．赤道半径是6357千米。

B．极半径是6378千米。

C．赤道周长约为4万千米。

D．赤道直径约为4万千米。

5．下列说法中，哪一个不能作为地球是个球体的证据（）A．天圆地方B．欲穷千里目，更上一层楼C．麦哲伦环球航行D．人造卫星拍摄的地球照片6．在海边观察远处驶来的轮船，会出现下图所示的现象，图示这种现象反映的地理事实是（）A．地球由西向东自转B．地球是个球体C．地球表面三分陆地七分海洋D．地球绕太阳公转7．读图，人类认识地球形状的先后过程是（）A．B．C．D．教学反思：【学后反思】1．我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：2．我学到的主要知识和技能：3．我学到的主要方法：4．我还存在的疑难问题是：【教后反思】附答案：第一课时：1.C2.A3.A4.C5.A6.B7.C编者：石牛桥亭中学陈燕春第一节认识地球第二课时教学目标：1．认识地球仪。

了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

2．明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。

3．掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

4．加强对比分析思维的训练。

教学重点：了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

教学难点：掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

教学过程：一、情境导入，目标引领：修改和补充：1．导入新课：师：今天呀我们先来猜一则谜语：不是桔子不是蛋，用手一推它就转。

不要看它个子小，能载大河和山川。

生：地球仪。

师：对。

今天我们就一起来学习《地球仪》。

2．出示教学目标：让学生明白本节内容要达到的目的。

二、自主学习，合作探究：学习任务一认识地球仪【导语】地球那么大，而且很不规则，人们要研究它，不太方便。

于是人们想了一个办法，把地球按比例缩小了，简化成正球体模型，这就是地球仪。

它是学习地理的重要工具，能直观形象的演示地球的自转和公转运动，昼夜长短变化，四季形成等自然现象。

现在就让我们一起来认识一下这位新朋友！1．自主学习：组织学生阅读课文，并展示、转动地球仪，讨论以下问题。

⑴地球仪的作用。

⑵在地球仪上找出地轴、两极、赤道、南北极圈、南北回归线。

了解低、中、高纬度的划分。

⑶南极和北极各用什么字母表示？算一算赤道和南极、北极相差多少度。

⑷在地球仪上找到0度和180度经线，算一算这两条经线相差多少度。

2．小组交流：教师巡回指导，小组内交流以上问题，提出疑问。

3．合作探究：【探究问题】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：从北极上空看( )时针,从南极上空看（）时针。

（也可以让学生用水杯来做演示）【教师点拨】为了研究地球方便，人们根据地球的形状并且按照一定的比例缩小后，制作成地球的模型——地球仪。

地球仪与地球真实原貌的不同主要表现在：⑴地球仪是地球缩小的模型。

⑵地球仪上有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上没有。

⑶在地球仪上用不同的颜色、文字和符号来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家等地理事物的位置、形状及名称等。

⑷地球仪上有一些在地球上并不存在的，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度。

【探究结论】用右手指自西向东转动地球仪，观察：从北极上空看呈逆时针方向转动,从南极上空看呈顺时针方向转动。

4．方法归纳：地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。

观察地球仪，小组交流，初步掌握、理解基本概念，着重讲解地轴的位置及其作用。

让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，加深印象。

5．巩固提高：指导学生自己绘制经纬网图，并绘出主要的经线纬线。