第二章 地球的面貌 第一节 认识地球 第一课时

第二章地球的面貌

第一节认识地球

第一课时

学习目标：1.了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。

2.学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。

3.培养学生描述地理事物的能力，激发学生探究性学习的兴趣，

促进其求真务实科学态度的形成。

教学重点：1.认识地球的形状，能够描述地球的形状。

2.了解地球的半径、赤道周长、表面积。

教学难点：1.科学精神的培养。

2.描述比较大的地理事物的能力。

教学过程：

一、情境导入，目标引领：

1.导入新课：

（出示太阳和月亮的图片）仰望星空，我们大家看到的太阳和月亮是什么形状？那么俯瞰大地，我们生活的地球又是什么形状呢？今天就让我们一起来了解人类认识地球形状的过程，了解地球的真实形状吧!

2.出示教学目标：让学生明白本节课要学习的内容。

二、自主学习，合作探究：修改和补充：

学习任务一地球的形状

【导语】地球在浩瀚宇宙中只是一颗既普通又特殊的行

星，对于茫茫太空的一切未知，人类至今都没有停下不断探索

的脚步，现在让我们一起踏上揭开地球的神秘面纱之旅！

1.自主学习：读“地球的形状”一框内容和教材P16图2-1，

完成以下要求。

⑴完成课文17页“活动”1题。

⑵地球的真实形状是什么？

2．小组交流：教师巡回指导

⑴小组内交流以上问题，提出疑问。

⑵展示地球卫星图片，加深对地球的形状的理解。

3．合作探究：

【探究问题】动画演示：“天圆地方麦哲伦航海认识的

地球形状精确测量的地球形状”，出示讨论题：

1.由于科学技术条件的限制，人类认识地球的形状主要经历了

哪几个阶段？2.从人类逐步认识地球形状的过程中，你有何感

悟？3.列举能够说明地球形状的地理现象。

【教师点拨】古代的人由于活动范围狭小，往往凭自己的直

觉认识世界，看到眼前的地面是平的，以为整个大地也是平的，

并把天空看作倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是有“天

圆地方”的说法。后来，人们通过多方面的观察，逐渐发觉“天圆地方”的说法与实际情况不符。特别是麦哲伦环球航行的成功，有力地证明了地球的球形形状。现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的地球照片，更是使人一看就知道地球是个球体了。并且经过科学家的精密测量，发现地球并不是一个正圆的球体，而是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

【探究结论】

⑴盖天说→浑天说→麦哲伦环球航行→宇宙观测、卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

⑵由麦哲伦率领的环球航行，第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理：地球是圆的。

⑶欲穷千里目，更上一层楼；登高望远；在海边看远方的航船，首先看到船的桅杆，然后才能看到船体；大草原上远处奔跑而来的马群，首先看到的是前面的马匹，然后逐渐看到整个马群等。

4．方法归纳：

对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论，使学生学习科学家的探索精神。

学习任务二地球的大小

【导语】20世纪50年代后，科学技术发展迅速，为地球测量开辟了多种途径，可以精确地测量到确切的数据，那么地球到底有多大呢？

1．自主学习：阅读教材“地球有多大”内容和P18图2-6，完成以下要求。

（1）如何描述地球的大小？

（2）地球的基本数据能够说明什么？

2．小组交流：教师巡回指导，小组内交流以上问题，提出疑问。

3．合作探究：

【探究问题】

（1）你怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小呢？

（2）假设我们张开双臂的长度是1、5米，同学们手拉手，要多少人才能围绕赤道一周？

【教师指导】如何描述地球的大小，笼统的说会让学生无从下手。那就从学生非常熟悉的篮球着手，先让学生具体感知篮球的大小，然后可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，明确要描述篮球的大小，可以用手比画出篮球的大小，也可以用数据说明。用数据说明就要用到数学知识，根据学生已有的数学知识，应该能够回答出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。在学生有了基本的了解之后，教师动画演示“地球的大小”，学生也就知道应该从地球的平均半径、赤道周长、表面积这几个方面来描述地球的大小了。还可

以引申开来，让学生谈谈还有哪些事物也可以这样来描述，鼓

励学生畅所欲言，教师适时点拨。为了加深印象，教师还通过

以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大”：假如我们乘坐

每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用

50个小时。地球的表面积是5.1亿平方千米，这个面积相当于

53个我国领土（960万平方千米）那么大。

【教师点拨】引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道

周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将

地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？经过计算

得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大

小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍

将地球看成圆球体。既然地球是一个球体，我们可以从它的

平均半径、赤道周长、表面积说明它的大小，精确测量表明：地球的平均半径为

．．．．．．．．．．6371千米；赤道周长

．．．．约为4万千米；表面

积为

．．5.1亿平方千米。

【探究结论】

⑴对于球体的描述，我们一般可以从平均半径、表面积等方

面来着手进行。地球的平均半径

．．．．约4万

．．．．6371千米；赤道周长

千米；表面积

．．．5.1亿平方千米，再一次用数据证明了地球是两

级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

⑵约27000000人才能围绕赤道一周。

4．方法归纳：

总的来说，重点要放在描述地球大小能力的培养，并学会

描述相关事物。表述要准确、清楚。并具体感知赤道的长度。三、学以致用，拓展延伸：

【教师补充说明】

人们为了纪念麦哲伦，已将南美大陆南端的海峡命名为麦

哲伦海峡，请同学们在教材P17图2-5中填出麦哲伦海峡的准

确位置，与德雷克海峡区别开来。

【让学生计算】

地球的表面积约5.1亿平方千米，相当于几个中国？地球

的平均半径是珠穆朗玛峰（8844.43米）的多少倍？若一个同

学每天上学和放学所走的路程为2千米（4华里），他需要多

长时间才能绕赤道一周？（学生通过计算可以较深刻地体会地

球之大。）

四、总结梳理，归纳方法：人类对地球的认识是经历长期

探索，多方考证的，同学们在平时要敢于假设、勇于探索，用

实践认识真理。要勤思考，常体验，在生活中注意观察地理现象，养成思考、观察的习惯。

五、课堂小结：

让学生自己总结这节课学了哪些知识。

附：板书设计

一、地球的形状两极略扁、赤道略鼓的不规则球体