五年级语文上册第二单元导学案
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案第1篇】教学目标1、认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。
2、快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
3、了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教学重点1、认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。
2、快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。
教学难点了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
教具准备课件教学过程：一、导入揭题同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。
他们在老牛的指点下，终于走在了一起。
那么，他们还会经历哪些事情呢？就让我们走进课文，去看一看吧。
（板书：牛郎织女（二））二、初读感知，解决生字词。
（课件出示3）1、速读课文，借助工具书解决生字词。
2、牛郎织女在人间的生活是怎样的？3、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母4、找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容王母——织女的外祖母老牛——牛郎的亲密伙伴牛郎、织女——亲密爱人板书：牵手——分离——相会三、感受人物形象（课件出示5）1、牵手（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。
交流：生总结：他们生活幸福，美满。
板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。
到这里，你是不是想对这两人说点什么？（课件出示6）（赞叹、钦佩、祝福）（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。
生交流、汇报：这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。
（课件出示7）2、分离自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。
（课件出示8）生总结，交流：板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。
反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。
部编版小学语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》导学案
部编版小学语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》导学案【导学目标】1.了解漫画的定义，认识漫画的作用。
2.学习运用积极向上的语言，将自己对老师的感激之情通过漫画表达出来。
3.通过写作练习，提高写作的能力，培养表达思想和情感的能力。
【导学过程】导学一：导入新课老师简单介绍了漫画的定义和作用，并向同学们展示了一些有关老师的漫画，让同学们猜测漫画中的人物以及作者想要表达的意思。
导学二：学习课文1.同学们跟读课文，理解课文大意。
2.分组讨论漫画中的内容和意义，分析漫画的绘制技巧。
3.老师带领同学们朗读杨洪波的《漫画老师》，了解作者对老师的感激之情。
导学三：学习写作1.老师给同学们介绍了有关漫画的写作技巧，例如通过表情、动作和文字来表达情感。
2.同学们可以选择自己喜欢的老师，并用漫画的方式表达对老师的感激之情。
可以结合自己的实际经历，或者根据课文中的内容进行创作。
【导学案】同学们好！今天我们要学习的是小学语文五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》。
1.导入新课同学们，你们知道什么是漫画吗？（听同学回答）很好！漫画是通过绘制画面来表达观点、情感或幽默的一种艺术形式。
那么，漫画有什么作用呢？（听同学回答）没错！漫画可以让人快乐，也可以让人思考。
通过漫画，我们可以更加生动地表达我们的思想和情感。
2.学习课文现在，请大家跟读课文《漫画老师》，理解课文的大意。
然后，请同学们分组讨论一下，漫画中的内容和意义，以及作者想要表达的思想。
每组可以派代表发表观点。
（同学分组讨论）请各组代表发言。
（逐组发言）3.学习写作现在，请大家听我介绍一下关于漫画写作的技巧。
首先，我们要选择一个自己喜欢的老师作为创作对象。
接下来，我们可以通过以下几个方面来表达对老师的感激之情：①表情：通过漫画中人物的表情来表达感激之情，可以用笑脸、红心等符号来表示。
②动作：通过漫画中人物的动作来表达感激之情，例如抱着花束、握着手等动作。
③文字：通过在漫画中添加文字来表达感激之情，可以用一些简洁而有力的短语或句子来表示。
人教版五年级语文上册第二单元观摩课示范课公开课优质课赛教课导学案及教学反思最新精品优秀导学单
本组教材是以“思乡”为专题编写的，选编了《古诗词三首》《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》四篇课文。
款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
教学本组课文，要引导学生充分读书、用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。
本单元还包括“口语交际·习作二”和“回顾·拓展二”。
1.认识21个生字；会写18个生字；正确读写“洛阳、漂泊”等词语。
2.指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过读书，引导学生品味语言，丰富学生的语言积累。
4.引导学生通过读书体会作者对家乡的思念，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
2.体会作者的思乡之情是怎么通过具体景物或事件表达出来的。
5.《古诗词三首》…………………………………………………………………………2～3课时6.《梅花魂》………………………………………………………………………………2～3课时7*.《桂花雨》………………………………………………………………………………1～2课时8*.《小桥流水人家》………………………………………………………………………1～2课时口语交际·习作二…………………………………………………………………………2～3课时回顾·拓展二………………………………………………………………………………1～2课时教师教学时，应整体关注本组的编排特点，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
5.古诗词三首《古诗词三首》教学片段◆体会诗人表达思想感情的方法（教学难点）。
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案(精品3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案第1篇】教学目标：1、有感情地朗读课文。
复述课文。
2、了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。
课时安排：1课时教学过程：一、复述《牛郎织女》（一），导入新课：昨天，我们已经学习了第26课《牛郎织女》（一），知道了这一课是以牛郎的童年、成人、结为夫妻为线索写的。
大家可能很想知道他们结婚后又发生了哪些变化？让我们一起学习第27课《牛郎织女》。
二、齐读课文，思考变化：1、师：带着这个问题，师生共同齐读课文。
要求读准字音，读准语气，读出感情。
2、师：大家读了这篇课文，你们认为主要是以谁为线索写的？生：织女。
（板书：织女）3、师：那么他们结婚后首先发生了什么变化？①生：首先是他们婚后生活挺美满。
（板书：婚后生活挺美满）师：“挺”是什么意思？生：很。
②师：是从哪几自然段中看出来的？生：（从）第1、2自然段（可以看出来）。
（要求学生必须把话说完整。
）③师：齐读第1、2自然段。
④师：你们认为应该怎样学习这一部分内容？（或：可以提出哪几个问题？）生：怎样“美满”（或从哪些句子可以看得出“美满”？）生讨论：（可以独立思考，也可以相互讨论。
）生归纳：从五个“喜欢”，可以看得出牛郎织女结婚后生活美满，这五个“喜欢”具体是：a、喜欢人间的生活；b、跟爸爸一块儿干活，她也喜欢；c、逗着兄妹俩玩，她喜欢；d、看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；e、听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
⑤师：比赛读这五个“喜欢”，赛一赛谁能读出“美满”。
可以分小组读、分男女读，或指名读等。
⑥师：读得真好！这美满的生活是人间生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎样？生：“天上虽然富丽堂皇，可以没有自由，她不喜欢。
”⑦师：所以……生：所以织女有时也发愁？⑧师：还可以提出什么问题？生：发什么愁？生：（愁的是）怕失去自由的人间生活。
部编版小学语文五年级上册第二单元单元教材分析单元主讲稿导学案
习作的内容是“漫画老师”，要求选取一个特点突出的老师，从外貌、性格、喜好等方面，结合具体事例，刻画出其特点。
课标对照
《义务教育语文课程标准(2022年版)》课程目标“总目标”第5条要求学生“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力”；学段要求第三学段“阅读与鉴赏”部分第1条内容是“默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息”。由此可见，提高阅读速度是小学生必备素养的明确要求,快速地通过倾听、阅读、获取、整合有价值的信息，是小学生必备的能力。本单元的指向阅读和习作的语文要素相对比较独立，属于两个范畴，结合本单元的学习内容和课标中总目标与学段目标的相关定位，我们将本单元阅读部分归属于“实用性阅读与交流”这一发展型学习任务群。通过设置相关任务活动，来达成课标中“学业质量”部分关于本阶段学生语文学业成就关键表现的这条描述：“独立阅读散文小说诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容……”。让学生经过本单元的学习，能提高阅读效率，形成阅读能力，进而学会监控自己的阅读过程，实现独立阅读。成为积极的、主动的阅读者，实现学生核心素养发展的进阶。而习作部分可以归属于“文学阅读与创意表达”发展型学习任务群。通过设置相关任务活动，来达成课标中“学业质量”部分关于本阶段学生语文学业成就关键表现的这条描述：“在活动中积累素材，写简单的纪实作文，内容具体、感情真实；写想象作文，想象丰富、生动有趣……”实现学生核心素养发展的进阶。
任务三：
一目了然站：边读边思，关键词句挑战
任务四：
问鼎中原站：边读边想，综合策略比拼
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案第1篇】教学目标1.认识“俭、皇”等10个生字。
2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
教学过程一、课前背诵《鹊桥仙》《乞巧》二、谈话导入1.这两首诗都是关于谁的故事？2.让我们一起走进牛郎织女的爱情故事《牛郎织女（二)》（板书课题）三、预习检测1.小老师领读词语2.（大家自己读读，猜猜老师为什么要单独罗列出这三个字呢？）多音字组词齐读四、主要内容1.任务情境：今天我们也来对课文进行大改造，为传播民间故事尽一份力。
那咱们除了讲和演，还可以怎么展现这个故事呢？2.课前导语给我们提示了一个新颖的方式，用连环画的形式把主要情节展现出来。
3.上篇课文我们学了《牛郎织女（一）》，我们提炼了哪些主要情节？学着用上节课这样简洁的概括形式我们来梳理这一课主要情节。
4.用上学过的速读方法默读课文，给课文划分层次，并用小标题形式概括这一层的主要情节。
在这里我们适合用什么速读方法？5.带着问题读抓关键词句6.指名说层次划分（你抓到哪些关键词或句来帮助你划分层次了吗？或你划分层次的依据是什么？）7.用小标题的形式概括，师随机板书（主要人物+事件）。
8.总结方法五、连环画设计1.首先，主编我就先给大家示范一下。
我来创作开头，连环画一定要有画。
请大家仔细听，我画里有什么？示范说，总结场景、人物、事件。
4.画好画，接下来我该——配文字，一般连环画里的文字两三句四五句就足矣，这说明连环画里的文字很简洁，是对情节的高度凝练。
我会这样写......，我的文字里实际就是对这一层次内容的——概括。
其实就是把小标题扩充成一小段话。
5.现在就请各位小编创作自己的那幅连环画了。
师分配任务，有的同学说了情节一老师已经讲过了，那你可以照着老师说的写下来，或者换一个场景创编，只要能展现他们幸福生活即可。
五年级语文上册第二单元导学案
五年级上册第二单元学校：任教班级：教师姓名：五年级语文上册第二单元导学案单元分析五年级上册第二单元导学案5、《古诗词三首》第1课时学案【使用说明与学法指导】1、自查工具书，认记字词，疏通课文大意2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑【查阅资料】搜集王安石的资料标第一网【自学导航】1．默写一首思乡的古诗词2、背诵《泊船瓜洲》3．填词一水间（）数（）重（）山照我还（）4．运用积累的学习方法，自读古诗画出不懂的问题5．解释诗句中带点字词的意思和句子的意思泊．船瓜洲泊船瓜洲的意思是京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山6．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情7．认真朗读古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注导学案第2课时学案【使用说明与学法指导】1、自查工具书，认记字词，疏通课文大意2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑【查阅资料】搜集张籍资料【自学导航】1．抄写《秋思》一遍2、朗读《秋思》三遍3．填词。
意万重（）洛（）阳榆（）关4、运用积累的学习方法，自读古诗画出不懂的问题写下来5．解释诗句中带点字词的意思洛阳城里见秋风欲作家书意万重整句诗的意思是6．想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情7．认真朗读三首古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注8、背诵《秋思》导学案第3课时学案【使用说明与学法指导】1、自查工具书，认记字词，疏通课文大意2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑【查阅资料】搜集张籍资料【自学导航】1．抄写《长相思》一遍2、朗读《长相思》三遍3、填词那畔（）行千帐（）灯风一更（）4．运用积累的学习方法，自读古诗画出不懂的问题5．解释诗句中带点字词的意思聒．碎乡心梦不成故．园无此声6．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情7．认真朗读三首古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注8、背诵《长相思》导学案6梅花魂梅花魂第1课时学案【自主学习】1、我能朗读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词还能看拼音写词语yōu fāng piáo pōci xiáng xīhǎn mónàn qi líng（）（）（）（）（）（）shuāi lǎo zhēn cáng fēng qi xuěyāding tiān lìdì（）（）（）（）2、比一比，再组成词语梳（）撩（）玷（）祥（）流（）燎（）沾（）样（）琉（）潦（）贴（）洋（）3、给带点的字选择合适的解释，在被选答案的序号处画“√”（1）能书善画①善良，慈善；②善行，善事③友好，和好；④擅长，长于；⑤容易，易于（2）颇负盛名①背；②担负；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失败（3）独在异乡为异客①有分别，不相同；②奇异，奇特，特别；③另外的，别的；④惊奇，奇怪；⑤分开（4）愈是寒冷①(病)好；②较好；③叠用，跟“越……越”相同4、句段推敲：（1）“看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕有奇怪”我害怕，是因为我奇怪，是因为（2）外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意，唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
部编版小学语文五年级上册第二单元《什么比猎豹的速度更快》课时导学案
说：小组之间互相讨论，问题的理解。
1.学生依据教师学习目标，提出问题。
2.以小组为单位，对所提问题进行梳理。
3.小组交流，推荐最具代表性的问题。
4.每组派代表上台交流展示。
引导学生提出自己感兴趣或不懂的问题，并对问题进行梳理，带着问题再次默读课文，从而更好地理解课文内容。同时，为下一课《冀中的地道战》带着问题读，起到过渡作用。
借助课后排序，继续引导学生思考课文表达上的特点，让学生初步构建文本意识，通过抓住关键句从而快速了解本段内容，理清课文结构特点
引导学生结合文章段落特点，抓互关键词句，迅速把握课文内容，从而提高阅读速度的方法。
学习活动三：运用速/二次修改
教师出示学习活动目标
思：针对课文提出自己感兴趣的或者不懂的问题，填一填。
（1）读思：默读课文，边读边思考什么比猎豹的速度更快？
（2）标记：在书上做好标记，并记录下阅读的时间。
2.指生汇报一下刚才用了多少时间了解到什么比猎豹的速度更快？
3. ①哪位孩子能够将这篇课文所有比猎豹速度更快的事物
②全文 700 字左右，你为什么只抓住了这些？还特别关注了这些词语呢？
学生默读课文并记录时间。学生交流记录阅读时间，对比初次阅读时间。
学情分析：
五年级的学生阅读已经有了一定基础，他们在三、四年级学习了预测、提问等阅读策略，通过五年级上册第二单元5课《搭石》、6课《将相和》的学习，已经初步了解提高阅读速度这一阅读策略，并学习了集中注意力默读、不回读、连词成句读的方法。
情景任务：“一目了然站——关键词句挑战”
预学内容：
1.快速默读课文，记录完成初读时间。
《什么比猎豹的速度更快》课时导学案（语文）
五年级语文第二单元导、古诗三首、海上日出、大自然的语言、西风胡杨、我家门前的海学案
小学五年级上册语文导学案
本卷完成者：—— -年级——=班姓名：——————
本卷完成者：—— -年级——=班姓名：——————
五年级（第九册）语文导学案
备课日期：年6月25日设计者：李培学执教者：
五年级（第九册）语文导学案
本案卷完成者：＿＿＿年级＿＿班：＿＿＿＿＿检查者：＿＿＿＿＿
五年级（第九册）语文导学案
备课时间： 5 24 设计者：班级：学习之星：
板书：9、西风胡杨
坚韧
西风胡杨无私（热爱、赞美）
悲壮
处境（同情）
五年级（第九册）语文导学案
备课时间： 5.21 设计者：班级：学习达人：
五年级上册导学案
本卷完成者：—— -年级——=班姓名：——————
五年级上册导学案
本卷完成者：—— -年级——=班姓名：——————。
小学五年级上册第 二 单元作文导学案
小学五年级上册第二单元作文导学案学期总第5课时习作内容：二十年后的故乡总课时 4课型习作指导授课班级五年级主备教师成小华修改教师课时本次习作第1课时学法指导自主学习合作交流学习目标1、通过习作活动，培养对家乡的热爱之情.2、大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.学习重点通过习作活动，培养对家乡的热爱之情.学习难点大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.课前准备让学生为自己定一个理想，并为自己的理想准备好道具。
比如说：医生准备好听诊器、白大褂；厨师准备厨师帽等等。
也可设计一张自己的名片。
程一、设置情境，畅谈感受（教师扮老相入教室，致开场白。
）一转眼，我们同学都已经毕业２０年了。
今天，你们有机会重新踏上这块生你养你的土地可真是不容易啊！这二十年来，你们各位的家乡也发生了翻天覆地的变化，相信诸位在归来的途中已经注意到这一切变化了。
下面同学们就畅所欲言，说说你的一些感受吧。
二、融入情境，自主表演大家重返故乡都有很深的感触，这时或许你已经功成名就，或许你已经腰缠万贯，或许你还漂泊在外、一事无成，请大家来介绍一下自己，你们现在都做些什么呢？你们在自己的工作中又取得了哪些成绩？或者是遇到了哪些困难？这些都是老师最想知道的。
（引导学生利用课前准备好的名片介绍自己的职业，成就，在这里我设计了两种不同的方向：就是学生在二十年后衣锦还乡、或经历了创业的艰辛和失败后重返故乡的倍感亲切。
以拓宽学生的思维，并综合运用学生在课内课外积累到的各种作文素材。
）三、游故地、寻故友、话乡情家乡发生了如此多的变化，但不变是你的故乡情，儿时的记忆让我们的思绪又回到了从前经常去的地方，仿佛又看到了经常一起玩的伙伴。
（引导学生在小组内说一说自己最想去的一个地方，最想见的一个人，最想做的一件事。
全方位地调动学生的知情意行，让学生入情入境，吐真言、表真情。
）文二十年后的故乡二十年过去了，我从外面他乡归来，踏上回家的路，一路上，我神彩飞扬，浮想联翩。
部编版五年级上册语文导学案 第二单元
部编版语文五年级上册导学案①看看，这是新的词语，自由读读。
（PPT出示)指名学生领读。
这些词语通过读课文，哪个词语的大概意思你知道？如果你还有哪些词语不太懂，一会儿我们深入读课文再解决。
②初读课文解决了很多问题，轻松一下，来看看字。
交流一下这些字在写的时候要注意什么，自己可以读一读，再交流一下。
你觉得这些字哪个字要特别注意一下。
③这些生字、词语在课文中你能流畅地读准它们吗？分小节再来读一读课文。
（分组读）④这篇课文较长，选你喜欢的一段读给同桌听。
三、学习第一自然段，解决疑问1、刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。
（随着学生的回答，出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
）（生再读）“平整方正”是为了让人们......按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了......（从中感受乡亲们的善良、质朴。
）2、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
（出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
）①“绾”是个生字，什么意思呢？（卷起来的意思。
）那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就山洪暴发、间隔、谴责、懒惰、俗语、伏下、平衡、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、理所当然部编版语文五年级上册导学案品读课文，边读边体会文中流淌着怎样的美呢？让我们一起去寻觅吧！（板书：寻找美）2．生深情读文，师个别指导。
3．寻找美。
师：孩子们，你找到乡亲们怎样美的画面呢？找生说句子，并幻灯出示。
句1：上了点年岁的人，尽管急于赶路，只要发现搭石不稳，都会及时调整，满意方去。
（板书：------美）句2：上下工行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，如一幅活的画。
（板书：-----美）句3：两人相向过溪，招手礼让，闲话家常。
语文S版五年级上册第二单元导学案--周治波
第二单元人与自然6．古诗三首课前自学一、基础积累。
1.熟读诗文，正确读写诗中生字。
吟诵瑟瑟2．字在下面。
（2—3组）二、初步理解诗文。
1．用“/”划出诗的朗读节奏，并读出诗的节奏和韵味。
2．结合注释，试着讲讲诗句的意思，看哪些诗句意思读懂了，哪些意思不明白？把问题记下来。
3．搜集作者生平资料，了解诗歌写作背景。
李白：杜牧：白居易：课堂导学三、预习检测。
四、学习诗歌，体会作者感情。
1．自主合作学习《望天门山》，试着完成下面的问题。
(1)初读诗文，小组内交流作者生平，这首诗写了哪些景物？通过注释理解天门山所描写的景物。
(2)朗读诗文，天门山、楚江、碧水、孤帆有什么特点？这四句诗连起来讲了什么意思？阅读提示：抓住诗中“断、开、回、出”等字，结合注释，发挥想象，理解诗句的意思。
(3)研读诗文，说说哪些词语用得好，这些词让你看到了哪些画面？你有什么感想？(4)诵读诗文，你觉得这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情?阅读提示：带着对诗文的感受，个人或在小组内有感情地朗读，要读出诗的节奏、重音及音韵。
(5)总结学法，说说你是怎样学习这首诗的？2．用学《望天门山》的方法学习《山行》，自主合作完成下面的问题。
(1)初读诗文，交流作者生平，作者来到山脚下看到或想到哪些景物？将其写在下面。
(2)朗读诗文，结合注释，边读边想，这些景物各有什么特点？按照诗句的描写顺序，说说这首诗的主要内容。
(3)品读诗文，边读边想诗中描绘的画面，说说画面中的景物哪个最美？从中体会出了作者怎样的感情？试着读出这种感情。
(4)回读诗文，同桌两人轮流诵读，直到背熟。
3．用前面学习古诗的方法，自学《暮江吟》，然后小组、全班交流。
五、拓展延伸。
背诵默写本课三首诗，然后给《望天门山》《暮江吟》配画，展现诗中所描绘的景色。
课后检测六、辨字组词。
楚（）孤（）径（）禁（）狐（）经（）霜（）吟（）瑟（）露（）冷（）琴（）七、精挑细选。
给带点字选择正确的解释。
人教版五年级上册语文第二单元梅花魂导学案
丛书文章
情归故乡
阅读与表欣赏美图，体会感情。（动态连环梅花图）
5.总结回顾，分享收获。
小组合作，自我总结本节课内容，在此基础上，请其他小组来补充。
人教版五年级上册语文第二单元梅花魂导学案
课题
6.梅花魂
课型
课时2
学习目标
1、赏读文本，感受人与梅花、故乡之间微妙真挚的情感。
2、解读文本，体会作者抓住细节描写的表达方法。
3、学以致用，读写结合。
学习内容
五年级教材上册第二组《梅花魂》内容，五年级丛书上（2）《情归故乡》之“水是故乡甜”中《家乡的桥》、《望月思乡》、《水是故乡甜》，“心灵的故乡”中《一起长大的玩具》、《故乡的云》等。
学习流程
1．A.音乐导入，情景交融。小耳朵，听一听。播放《故乡的云》这首歌，让孩子们在音乐中体会思念的味道。
B.初读感知，走进文本。小嘴巴，读一读。
2.问题来袭，激发动机。
小手指，动一动。我们驾着小舟继续前行，突然，我们发现了一块新大陆：通过初读课文，思考题目的来源，边读边思考:课文围绕梅花写了那几件事，表达了怎样的思想感情?请同学们带着问题去重读课文，圈圈点点，用自己喜欢的符号标出关键词，重点句。
3.读书比赛，高效淘金。
小眼睛，找一找。通过自由读、分组读、男女对读、指名读、师范读等形式，在热情的读书声中感受读书的乐趣，进而在最短的时间里纠正读音，找出关键词句。结合主题丛书2情归故乡，积累好词好句。如“水是故乡甜”中《家乡的桥》、《望月思乡》、《水是故乡甜》，“心灵的故乡”中《一起长大的玩具》、《故乡的云》等。
人教版五年级上册第二单元习作《二十年后回故乡》导学案
人教版五年级上册第二单元习作〔二十年后回故土〕导学案人教版五年级上册第二单元习作〔二十年后回故土〕导学案保亭思源小学黄润香习作目标：1.能大胆想象说出自己20年后将是什么样子的。
2.能想象说出20 年后你回到故土可能看到什么，听到什么，想到什么。
3.能把你20年后回到故土可能看到什么，听到什么，想到什么，文从字顺地写下来。
习作重点：能充分发挥想象，写出故土、学校等的变化。
习作难点：能大胆、有创新地想象说出故土20年后的变化。
教学时长：60分钟教具：音乐、相片、下水文导学过程：1.一、激趣定标〔煽情〕〔一〕、创设情境谈话①说说自己的兴趣爱好。
②听音乐想象自己未来20年后的样子，和同学说你想到的变化。
〔二〕出示习作目标一〔略〕1.二、自学互动〔适时点拨〕〔说情〕互动一：合理想象，畅谈未来1、合理想象，和同学说自己20年后将是什么样子的。
2、小组代表说自己的变化。
3、练习把一句话说成一段话。
4、把自己口述的变化，整理成文字，通顺地写下来。
互动二：大胆想象，谈故土变化1、看课文：理解习作要求，明确习作的题材。
2、想象你离开了故土20年，从外地回来，一下飞时机看到了什么？你在家乡呆的这些日子里，你看到什么，听到什么，回想起儿时的什么故事来？3、听音乐：学生冥想20年后的情景。
4、采纳：“说现在——回想过去——再回到现在——谈对故土的热爱〞的线索来清楚地在小组内说一说。
5、小组代表谈谈，组员可以补充自己的想法。
互动三：领悟写法，迁移运用〔写情〕1、听老师读自己写的〔20年后回故土〕的作文，体会老师是怎么表达感情的。
2、小组内商量老师的作文那些地方写得好，你们学习到了什么写法？代表说小组意见。
3、学会引用名言：结合第二单元课文采纳的表达方法，和老师的一些写法，把自己20后的自己变化，看到故土的变化，听到、想到的,分段落、通顺的写下来。
三、测评训练1、小组展示习作，其他组员点评。
〔用分数点评，题目好的加10分，文章有制造性想象力的加20分，用词好的加5分......〕2、学生修改：结合老师给出的好词好句。
五年级语文上册第二单元导学案
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
怎样检测学生学习效果并反馈。
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
怎样检测学生学习效果并反馈。
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
怎样检测学生学习效果并反馈。
小学语文五年级上册《少年中国说(节选)》导学案
小学语文五年级上册《少年中国说（节选）》导学案导学案教材内容解读：《少年中国说》是小学语文五年级上册的第二单元。
这个单元主要介绍了中国的历史背景和中国少年儿童的奋斗精神。
通过学习这篇文章，学生可以了解到中华民族的伟大历史，激发学生的爱国情怀，培养学生的奋斗精神。
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习，使学生掌握文章的主要内容，理解文章的中心思想。
2. 过程与方法：帮助学生分析文中的重要词句和段落，理解作者的意图，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生思考自己是中国少年儿童，要努力学习，为中华民族的兴旺发达做出贡献。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解文章的中心思想，掌握主要词句的含义。
2. 教学难点：学会运用中华民族的伟大历史和少年儿童的奋斗精神，激发学生的爱国情怀。
三、教学方法和学情分析教学方法：讲授、问答、讨论、分组合作等。
学情分析：学生对中国的历史了解不多，对少年儿童的奋斗精神有一定的认识。
对古诗词的理解有一定的困难。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一张中国地图，让学生找出中国的位置，并简要介绍中国的历史悠久，是一个拥有伟大文化传统的国家。
2. 预习导入老师介绍课文的标题和作者，然后引导学生阅读课文标题和下面的插图，猜测文章的内容。
3. 阅读理解，感受少年中国的生活（1）放音，小组合作阅读课文，找出不懂的词汇和短语，讨论并解释给小组的成员听。
（2）学生分享解释的结果，并由教师进行解释。
（3）学生独立阅读课文，思考并回答问题：a. 课文的主要内容是什么？b. 作者说“人的精神和母亲的劳动是一样伟大”的意思是什么？c. 诗中的“尘螨惊，宇宙惊，岂让二者竞先后”想表达什么？d. 课文中提到了四个历史人物，他们分别是谁，他们的事迹让你有什么感受？（4）学生逐句朗读课文，学会鉴赏中华民族的伟大历史和少年儿童的奋斗精神。
4. 拓展学习让学生自己选取一段诗句或者段落，写一篇关于自己的文章，表达对中华民族伟大历史和少年儿童奋斗精神的认识和情感。
部编版 五年级语文上册 导学案第二单元
5.《搭石》学习单一、读拼音，写词语。
1.xùn qī（）就要来了，请大家做好准备。
2.他改掉了lǎn duò（）的毛病，目的是wǎn huí（）自己在大家心中的形象。
二、选字组词。
平（横衡）（邪协）助三、写出下列句子中加点词语的反义词。
1.我的家乡有一条无名．．小溪。
（）2.人们会谴责这里的人懒惰．．。
（）3.搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡．．。
（）四、解释下列词语的意思。
谴责：_____________________________________________人影绰绰：_________________________________________理所当然：_________________________________________五、填空。
文章从两方面体现了“美”：__________和__________。
六、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。
（）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话。
A这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。
B这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳朴。
6.《将相和》学习单一、读拼音，写词语。
皇帝zhào jí（）dà chén（）们shāng yì（）出兵的时间。
二、选择正确的字组成词语。
（现献）宝（炒抄）写三、解释下列词语的意思。
无价之宝：______________________________________________________理直气壮：_______________________________________________________完璧归赵：______________________________________________四、我能给每个小故事起个名字，是、、. 。
五上两导两练语文答案
五上两导两练语文答案
五上两导两练语文是我国小学五年级的语文教材，主要包括两个导
学案和两个练习册。
下面是五上两导两练语文的答案，分为以下列表：
一、《导学案》第一单元答案
1. 课文主题：曹冲称象
2. 学习目标：
①掌握“言简意赅”的写作技巧；
②理解中心思想，感受人生道理；
③分析词语的搭配和使用；
3. 阅读策略：上下文语境理解
二、《导学案》第二单元答案
1. 课文主题：大约在冬季
2. 学习目标：
①理解课文中的故事情节；
②探究人与自然的关系；
③分析动词的时态和语态；
3. 阅读策略：猜词及它的近义词
三、《练习册》第一单元答案
1. 选择题答案：
1. B
2. C
3. B
4. A
5. C
6. A
2. 填空题答案：
1. 江苏
2. 拾荒
3. 意外
4. 生活
5. 31
6. 友谊
3. 问答题答案：
1. 青蛙、老鼠、兔子
2. 在弟弟回家的路上
3. 因为他们相互真诚、善良、友爱
四、《练习册》第二单元答案
1. 选择题答案：
1. D
2. B
3. D
4. A
5. C
6. B
2. 填空题答案：
1. 具有橙色光芒
2. “中秋之夜”
3. 嫦娥的家
4. 让嫦娥的香囊送来给自己
5. 嫦娥高高挂着，月亮也照亮了长空
6. 感谢嫦娥的美德与美丽
3. 问答题答案：
1. 嫦娥
2. 罗成和赵元任
3. 都有钱物向月宫献祭，都与中秋节有关系。
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五年级语文上册第二单元导学案单元教学计划授课时间至内容教学目标包括思想、知识、能力、情感1、会写“洛、榆、畔、帐”等生字，能正确读写“洛阳、榆关”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
4、揣摩作者的表达方法。
5、通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
教材分析包括新旧知识、联系、重点德育渗透本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。
《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉；《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。
《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。
《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。
《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。
款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
口语交际?习作”安排了让学生策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二年后回故乡”为内容的想象作文，“回顾?拓展”的“交流平台”，安排了交流表达方法的内容，并引导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。
教材处理与教学设计包括学情预测、教学法设计、评价方法及课时划分通过上学期的教学，致力于培养学生的自学能力，所以大部分学生已经适应了我的教学方法和要求，师生之间有一定的默契，学生的学习习惯也较统一，学习风气也较浓。
只是还有一小部分同学基础较差，学习比较懒散。
对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。
使整个班级形成一种我要学的氛。
《古诗词三首》--------------------3课时《梅花魂》-------------------------3课时《桂花雨》--------------------------2课时《小桥流水人家》------------------1课时《口语交际、习作二》-----------4课时《回顾、拓展二》----------------1课时课时教学设计班级：授课日期：月日总第课时课题5、古诗词三首课型新授具体内容《泊船瓜洲》第1 课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。
教学重点想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。
教学难点体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法教学方法六步教学法小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、情境导入，煽情激趣。
这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。
二、出示目标，指导学法。
1、掌握本诗的生字词。
2、理解诗句的意思。
3、有感情地朗诵古诗并试背诵。
三、自主学习，思考存疑。
1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。
2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感Ppt学生读题质疑自学时间8分钟。
教学程序教师行为教学素材学生行为四、质疑答疑，合作探究。
㈠、学生交流探讨学习收获：引导体味“绿”的妙用㈡理解吟诵，体会感情㈢赏析诗句，感悟诗境五、要点精讲，难点突破。
一位如此优秀的诗人能为了一个字更改多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。
那就让我们一起读出你的赞叹吧。
六、当堂检测，跟踪督导。
PptPpt指名读，你会有怎样的感受呢１、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。
２、体会古诗思想感情，读诗、背诗：3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情１、学生品味诗歌的意境。
２、学生交流自己的感悟。
体会诗人情感的表达方法当堂检测题背诵、背写古诗板书设计远望钟山泊船瓜洲春绿江面思乡浓见月思归教后反思课时教学设计班级：授课日期：月日总第课时课题5、古诗词三首课型新授具体内容学习《秋思》第2 课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。
教学重点想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。
教学难点体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法教学方法六步教学法小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、情境导入，煽情激趣。
这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》二、出示目标，指导学法。
1、掌握本诗的生字词。
2、理解诗句的意思。
3、有感情地朗诵古诗并试背诵。
三、自主学习，思考存疑。
自学提示1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。
2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。
PptPpt出示目标Ppt出示学生读题质疑学生读目标自学时间8分钟教学程序教师行为教学素材学生行为四、质疑答疑，合作探究。
㈠检测阅读、理解㈡品读古诗，感悟诗情五、要点精讲，难点突破。
对故乡的想念、对家乡的思念…六、当堂检测，跟踪督导。
Ppt1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。
2、指名试读，指名评价，全班齐读。
3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。
4、班级交流：１、抓住重点词句导读：２、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感当堂检测题１、把此诗改写成一个小故事。
２、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗板书设计见秋风意万重秋思思乡浓说不尽又开封教后反思课时教学设计班级：授课日期：月日总第课时课题5、古诗词三首课型新授具体内容学习《长相思》第2 课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。
教学重点想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。
教学难点体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法教学方法六步教学法小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、情境导入，煽情激趣。
这节课我们学习清朝词人纳兰性德的《长相思》。
二、出示目标，指导学法。
1、掌握本词的生字词。
2、理解诗词句的意思。
3、有感情地朗诵古诗词并试背诵三、自主学习，思考存疑。
自学提示1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。
2、通过读古诗，同桌讨论古诗词的意思，体会古诗词表达的情感。
PptPpt出示目标Ppt出示学生读题质疑学生读目标自学时间8分钟。
教学程序教师行为教学素材学生行为四、质疑答疑，合作探究。
１、检测读词情况２、教师指导学生读通词句：３、学生反复读，边读教师边指导停顿。
4、初读后想象五、要点精讲，难点突破。
领悟词意六、当堂检测，跟踪督导。
Ppt展示读正确，读得有节奏，读出它的味道来。
说说词给自己什么印象⑴、分组合作学习，结合注释体会词意。
⑵、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况：作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？当堂检测题背诵本首词板书设计山水--身已远长相思（思乡浓）风雪--梦不成教后反思课时教学设计班级：授课日期：月日总第课时课题6、梅花魂课型新授具体内容初读课文第1 课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。
4、摘录让自己感动的词句。
教学重点引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
教学难点读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
教学方法六步教学法小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、情境导入，煽情激趣。
1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。
2、板书课题。
“梅花魂”的“魂”指的是什么？二、出示目标，指导学法。
1、掌握课文生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？三、自主学习，思考存疑。
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？PptPpt学生读题质疑学生读目标学生读自学提示自学时间8分钟教学程序教师行为教学素材学生行为四、质疑答疑，合作探究。
1、检测生字、新词掌握情况。
2、体会、讨论理解词语的含义3、检测课文阅读情况：五、要点精讲，难点突破。
再读课文，理清叙述的顺序六、当堂检测，跟踪督导。
Ppt小组合作交流分清段落同桌互读。
当堂检测题1、抄写本课生字、词。
（重点写“幽”、“甚”、“衰”）2、熟读课文。
板书设计6、梅花魂:读诗落泪（1--2）珍爱梅图（3）不能回国（4--11）赠墨梅图（12--13）送梅花巾（14--15）教后反思课时教学设计班级：授课日期：月日总第课时课题6、梅花魂课型新授具体内容细读课文第2 课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。
4、摘录让自己感动的词句。
教学重点引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
教学难点体会外公对祖国深深的眷恋之情。
教学方法六步教学法小组合作学习资源准备课件教学程序教师行为教学素材学生行为一、情境导入，煽情激趣。
这节课我们继续学习《梅花魂》二、出示目标，指导学法。
1 、有感情地朗读课文。
2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。
读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。
4、摘录让自己感动的词句。
三、自主学习，思考存疑。
学生开始自学8分钟后看谁学得最好Ppt学生读学习目标学生开始自学教学程序教师行为教学素材学生行为四、质疑答疑，合作探究。
1、说说课文讲了外祖父的哪五件事？(板书)2、读了这五件事，你感觉到这位老人的一颗怎样的心？从文中的哪些词语知道？（出示最后一段，释“眷恋”一词。
）对这个句子有什么疑问，可以提出来。
3、问题：从哪儿可以看出外祖父那眷恋之心？默读课文，可以在旁边写上批注。
五、要点精讲，难点突破。