美术：墙壁小装饰
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力基础试题库和答案要点
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力基础试题库和答案要点单选题（共30题）1、印象主义著名画家马奈的代表作是（）A.《舞台上的舞女》B.《草地上的午餐》C.《桥上的少女》D.《瓦平松的浴女》【答案】 B2、尼德兰文艺复兴时期，（）被称为“农民的画家”。
A.丢勒B.扬·凡·爱克C.胡·凡·爱克D.勃鲁盖尔【答案】 D3、《墙壁小装饰》一课中，合适的教学活动是（）。
A.教师设计墙壁装饰构思，学生尝试制作B.学生在探究基础上，设计、制作墙壁装饰作品C.教师提供装饰品的制作范本，学生集体模仿D.学生交换买来的装饰品，相互祝福【答案】 B4、以下选项中,不符合第四学段“造型?表现”学习领域要求的是（）。
A.学习漫画、动画的表现方法，并进行练习B.选择写实、变形和抽象等方式，描绘事物、表达情感C.灵活运用雕、刻、塑等基本雕塑方法，雕塑若干小品D.了解不同媒材的特性.熟练、安全、灵活地运用工具【答案】 D5、在义务教育阶段美术课程中，教学评价是为了（）。
A.促进教师的美术专业发展B.促进学生的全面发展C.改善学校的校园文化建设D.推进文化创意产业进程【答案】 B6、在中国书法史上，被誉为“书法之祖”的是()。
A.颜真卿B.赵孟頫C.王羲之D.钟繇【答案】 D7、下列选项中，关于美术教学现代教育技术说法正确的是（）。
A.是社会发展的必然趋势B.已经取代了传统的教学C.学生自主运用技术完成学习D.没有办法激发学生兴趣【答案】 A8、下列选项中，不属于美术教学评价行为的是（）。
A.教师评语B.座谈C.作品展示D.示范【答案】 D9、下列对教学评价的理解，错误的是（）。
A.要将评价嵌入美术学习的整个过程B.阶段性自我评价能培养学生的反思和自主学习能力C.书面测验较适合评价学生对美术知识的认知水平D.综合运用多种评价方式，过程比结果更重要【答案】 D10、下列选项中，设计师与其建筑作品搭配正确的是A.赖特——《流水别墅》B.贝聿铭——《朗香教堂》C.柯布西耶——《悉尼歌剧院》D.伍重——《蓬皮杜艺术中心》【答案】 A11、中国最早的帛画出自于（）。
《墙壁小装饰》教学设计精选3篇
《墙壁小装饰》教学设计8教学目标：认知目标—使学生学习变形、装饰的手法。
情感目标—通过本课的学习，培养学生热爱生活，感受变形与装饰所产生的美感，并激发学生的民族自豪感。
能力目标—培养学生的创新能力，增强审美认识能力。
教学重点：鱼的变形手法。
教学难点：鱼鳞的排列。
教学过程：教学活动教学意图教师学生一、组织教学稳定学生情绪。
二、导入新课１、引导学生观察出示真鱼与装饰鱼的图片。
“这两条鱼一样吗？”２、出示课题——动物装饰—鱼三、讲授新课１、认识装饰鱼的表现特点继续欣赏前一组图片，引导学生观察。
布置讨论２、鱼的变形手法①、出示三组图片启发学生体会鱼的变形手法。
②、展示一组真鱼的图片布置讨论３、花纹的装饰出示鲤鱼的照片“你吃过鲤鱼吗？”“鲤鱼身上有什么？”再出示一组鲤鱼装饰画引导学生观察４、展示画家的作品５、作业步骤：⑴、先画鱼的外形。
⑵、再用点、线、面装饰鱼身上的花纹。
６、展示优秀学生作品四、作业要求：１、用单色以点、线、面画装饰鱼。
２、用线与颜色结合画装饰鱼。
五、学生作业鼓励学生大胆的`画出变形、装饰的鱼。
六、组织学生展示、参观讲评七、课堂延伸鱼在我国有“喜庆有余”的象征。
启发学生发现装饰鱼在生活中的应用。
欣赏、观察图片，通过两条鱼的对比，发现装饰鱼。
小组讨论：“真鱼与装饰鱼有什么不一样的地方？”汇报讨论情况：外形、花纹、色彩通过欣赏，真鱼与装饰鱼的比较，了解鱼的变形手法：夸张：简化：变形：讨论：“怎样用夸张、简化、变形的手法装饰这四条鱼？”学生演示鱼的变形手法。
体会鱼鳞在装饰画中的变化，感受花纹在丰富的变化中所产生的装饰美感。
欣赏作品，感受变形、装饰所产生的美感。
观察、分析、评论作品。
讲评作品欣赏美术书第２０页的民间工艺品—鱼形耳枕。
欣赏老师准备的民间工艺品，课下寻找装饰鱼在生活中的应用。
引发学生对本课的兴趣初步了解动物装饰鱼的表现特点。
使学生掌握鱼的变形手法。
反馈学生的理解能力。
培养学生动手实践能力。
2024年教师资格之中学美术学科知识与教学能力自我检测试卷B卷附答案
2024年教师资格之中学美术学科知识与教学能力自我检测试卷B卷附答案单选题（共45题）1、与经享颐、何香凝共同组织“寒之友”社的画家是（）。
A.居廉B.高剑父C.高奇峰D.陈树人【答案】 D2、新学期伊始，高老师开设了素描写生课程，第一节的《静物写生》课，高老师选用了演示法教学。
下列教学方法中不属于演示法的是（）A.教师现场展示作品，带领学生进行分析B.在教师的指导下，学生完成创作C.教师给学生展示创作方法，学生观察D.教师现场进行作品创作，学生感受作品魅力【答案】 B3、美术教学评价能反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。
评价可以激发教师、学生的成就动机和内在动力，调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣。
这体现的是美术教学评价的（）。
A.调控功能B.激励功能C.教学功能D.诊断功能【答案】 B4、朱老师在开始头像写生教学之前，对全班同学掌握头部结构知识的情况进行了测试，以便开展有效教学。
这种评价方法属于A.形成性评价B.总结性评C.相对性评价D.诊断性评价【答案】 D5、韩老师引导学生赏析凡.高的作品《星月夜》后，安排拓展学习活动。
下列选项中不恰当的是( )A.评述作品写实技巧B.个性化临摹C.校园风景写生D.写鉴赏报告【答案】 A6、三维目标是相互联系、相互促进的，实现“知识与技能”目标的载体是（）。
A.知识与技能B.过程与方法C.情感、态度与价值观D.教师与教材【答案】 B7、艺术创作的中心环节是（）。
A.艺术体验B.艺术表现C.艺术构思D.艺术理解【答案】 C8、明暗交界线是素描中（）的内容。
A.背光面B.受光面C.五大调D.三大面【答案】 C9、委拉斯凯兹是17世纪西班牙（）流派的代表人物。
A.现实主义B.浪漫主义C.立体主义D.超现实主义【答案】 A10、下列对“帕特农神庙”的描述不正确的是（）。
A.供奉雅典娜女神B.位于现今的希腊共和国C.建于古罗马时期D.其柱式风格属于多利亚式【答案】 C11、（）是检验和改进课堂教学，促进美术课程不断完善和发展的重要环节，它对于培养学生的学习兴趣，激发学生学习的热情，提高学生的艺术修养具有不可低估的作用和独特价值。
初中美术_让美住我家——墙壁小装饰教学设计学情分析教材分析课后反思
让美住我家《墙壁小装饰》教学设计学习目标1.了解墙壁小装饰的多种表现形式,学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。
2.学会墙壁小装饰的制作方法。
3.学会用墙壁小装饰恰当的装扮自己的家。
重点难点教学重点:壁饰与空间,壁饰与环境的关系。
教学难点:壁饰设计思维和制作能力的培养。
教学过程【导入】音乐《让爱住我家》PPT展示图片，师生讨论哪个房间更加漂亮？小结：精美的壁饰点亮生活,导入新课，学生浏览教材。
(板书课题)【探究】合作互学一、ppt展示：欣赏古今中外的墙壁装饰二、壁饰的选择。
师生探讨壁饰与空间,壁饰与环境的关系。
1、确定环境的空间功能。
★ppt展示房屋平面图，学生分析每个地方的功能。
2、选择的壁饰与环境风格要协调。
★引导分析客厅的的环境风格：现代感强、色彩明快、年轻人群★ppt展示：学生挑选符合环境的装饰画。
教师归纳：现代抽象造型无框画与环境相融合。
★展示作品《孔雀》，学生尝试放到不同的地方。
★播放视频，开扩视野。
观看国外壁饰的制作。
二.壁饰的制作★壁饰的色彩搭配。
引动学生回顾知识：色彩对比、色彩情感★壁饰的材料：PPT展示【演示】教师演示制作并讲解一件墙壁小装饰的制作步骤(1)确定主题，事前准备(2)设计构图，打好底稿(3)上色或制作、剪贴(4)边框装饰【学生实践】请同学跟据手中的材料设计制作一个小装饰。
★注意事项★教师辅导制作【作品展评】1.交叉评价作品,说出自己的感受。
2.教师可以就选材、创意及搭配等方面给予评价。
★拓展盘子装饰墙壁的方法【小结延伸】教师总结本节课重点内容,引导学生遇到漂亮的壁饰尽量用手机或相机拍照记录,课下带来跟同学一起分享。
学情分析八年级的学生对于材料的制作有了一定的认识，造型能力已有些基础。
因此本节课要让学生明确壁饰选择的方式方法，并引导学生通过动手制作了解各种材料的不同特性。
本课以实物制作的方式来练习，意在使学生用较短的时间对墙壁小装饰的制作手法有所进步。
在充分调动起学生创作的积极性后，学生却无从下手，所以，墙壁小装饰制作方法的学习尤为重要。
《9墙壁小饰物》作业设计方案-初中美术人美版八年级下册
《墙壁小饰物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计旨在通过《墙壁小饰物》的学习，使学生掌握基本的美术设计技巧，包括色彩搭配、形状组合、材料选择等，同时培养学生的创新思维和动手能力，最终能够独立完成一件具有创意和实用性的墙壁小饰物。
二、作业内容本课作业内容为设计并制作一件墙壁小饰物。
具体要求如下：1. 设计阶段：- 学生需结合所学的色彩理论和美术元素知识，自主构思一个小饰物的设计理念，包括其形状、色彩搭配以及创意来源。
- 学生可借助画图工具，将自己的设计想法草图化，这一步骤旨在将设计理念形象化。
2. 制作阶段：- 学生需准备所需材料，如纸板、彩纸、胶水、颜料等，依据之前的设计草图开始动手制作。
- 制作过程中需注意材料的选择与搭配，以及色彩的协调性，确保成品既美观又实用。
- 学生在制作过程中可适当尝试不同的工艺手法，如剪纸、折纸、粘贴等。
三、作业要求1. 设计要求：- 设计需具有创意性，能够体现学生的个人审美和艺术风格。
- 色彩搭配应合理，避免过于花哨或单调。
- 形状和结构应符合实用性和美观性的平衡。
2. 制作要求：- 制作过程中需注意安全，正确使用工具和材料。
- 成品应牢固稳定，不易损坏。
- 制作完成后需对作品进行必要的清洁和整理。
四、作业评价1. 教师评价：- 教师将根据学生的设计创意、色彩搭配、制作工艺以及作品的实用性等方面进行评价。
- 教师将对学生的作品提出改进意见和建议，帮助学生提高美术设计能力。
2. 同学互评：- 学生之间可互相交流作品，互相评价，分享创作经验和心得。
- 通过互评，学生可以学习到其他同学的优点和长处，拓宽自己的创作思路。
五、作业反馈1. 学生需在完成作业后进行自我反思，总结本次作业的收获和不足。
2. 教师将根据学生的作品和反馈，进行针对性的指导和建议，帮助学生更好地提高美术设计能力。
3. 优秀作品将在班级内进行展示，鼓励学生之间互相学习和交流。
通过以上作业设计方案的实施，旨在让学生在实践中掌握美术设计技巧，同时培养他们的创新思维和动手能力。
《墙壁小装饰》教学设计精品3篇
《墙壁小装饰》教学设计2教学理念1、在广泛的文化情境中认识美术2、培养学生的创新精神和实践能力3、激发学生学习美术的兴趣教学目标：1、感受在盘子上作画的特性，体验设计、绘制有装饰图案的盘子带来的成功喜悦。
2、培养学生的设计意识，提高学生的动手实践能力。
通过设计、绘制有装饰性的盘子，提高对生活物品的审美能力，感受美术与生活的关系。
重点、难点：重点：感受在盘子上作画的特性，体验盘子装饰带来的乐趣。
难点：装饰内容与装饰形式的`创新。
教学过程：1、感受盘子的美。
（1）展示课前收集的盘子，在同学之间交流。
（2）欣赏各种材料制成的盘子。
（木盘、竹盘、玻璃盘、陶盘、瓷盘、搪瓷盘、塑料盘等）（3）欣赏各种形状的盘子。
（几何形、仿生形等）（4）欣赏各种装饰图案的盘子。
（古代的盘子、现代的盘子、外国盘子等）（5）讨论：盘子的作用。
（装饰性、实用性）2、探讨盘子的装饰方法。
（1）质疑：人们是怎样装饰盘子的。
（2）讨论：盘子的装饰方法。
（3）欣赏：在工厂、作坊里的盘子装饰过程。
（多媒体）（运用现代信息手段，在有限的时间、空间内给学生一最大的信息量。
3、研究用水粉装饰盘子的方法。
（1）尝试用水粉在盘子上装饰。
（2）讨论：在盘子上作画与在纸上有什么不同？（3）小结：在盘子上作画的特性。
（4）欣赏各种盘子装饰作品。
引导学生从具体的人物、动物、植物、风景等和抽象的点、线、面及其组合等方面思考。
4、学生创作：（1）要求：内容的新颖性。
（2）激励：将举办柏卖会，比比谁设计、绘画的盘子艺术价值高。
（3）学生创作、教师指导。
5、体会创作的喜悦。
（1）作品展示。
（2）组织拍卖会。
（3）教师肯定表扬。
6、延伸。
（1）你打算用这个盘子干什么？（2）教师检建议：A.给作品刷上透明漆，使她增加保存的时间，作为一件装饰品。
B把设计作品给厂商欣赏。
教学反思成功之处：1、学生的作品内容能从自己身边的事物来展开，如游泳、足球、脸谱、水果、太阳等，让学生体会了创新的乐趣，感受了美术与生活的联系，感受了用水粉在盘子上作画的乐趣。
八年级下册美术知识点复习汇总(1)
第9课 墙壁小装饰 1墙壁小装饰指挂在墙壁上起装饰作用的工艺美术品。 2.壁饰的色彩和风格要与被装饰的空间环境相契合。
三重檐宝顶攒尖式、色彩对比、雕梁画栋
第10课 关注身边的美术遗存 1美术遗存因承载着人类历史和文明而有价值。 2.学了关注身边的美术遗存这课，我有了保护文物的使命感。.
《朝元图》壁画 元代 《利比亚女先知》壁画
米开朗基罗（意大利）
《米德尔哈尼斯的道路》 油画 霍贝玛（荷兰）
《梅石溪凫图》 中国画 宋代 马远
《春山游骑图》中国画 明代 周臣
• 3、艺术是精神产品，不同的 世界观、创作观 和 审美观 决定了人们对艺术作品内容与 形式的审美选择是不同的。 因此，艺术不可能有 统一的 审美标准。作为艺术的一部分
美术知识
欣赏课《春》
1、文艺复兴源于意大利，它的原意是“再生”是指古希腊、古罗马的文化艺术在14—16世纪的欧 洲得到了再生，意即复兴。 2、文艺复兴三杰：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。 3、《春》的作者波提切利，意大利著名画家，现存的《春》和《维纳斯的诞生》是波提切利的两件 代表作品。 4、《春》的作者通过对罗马神话中唤醒春天的诸神的富于想象力的描绘，表现人与自然和谐相处的 寓意画。 5、维纳斯位于画面的中央，是全画的中心人物。她的形象端庄、秀美，脸上露出发自内心 的喜悦 之情。西风神、克罗丽丝和花神这三个人物形象，由于在情节表现上有着紧密的联系，自然而然地 形成一组 6、美惠三女神这是一组最为生动、优美的人物形象她们姿态绰约，且走且舞。她们分别象征“美 丽”、”青春“、”欢乐“。 7、画家不完全依靠欧洲传统绘画的明暗造型法，而是同时强调表现被描绘对象的组织结构，善于 运用刚柔相济的线条描绘。
9.蒙古包是由骨架和毛毡组成。 10.皖南民居房屋上部用水平马头墙围合，白墙黑瓦，集中体现中国民居的素雅清淡之 美。
八年级美术下册《墙壁小饰物》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.学生根据所学知识和小组讨论的成果，开始动手制作墙壁小饰物。
2.教师巡回指导，针对学生的制作过程给予及时反馈和帮助，解决制作过程中遇到的问题。
3.鼓励学生发挥个性，创意设计，同时注意制作技巧和美观程度。
4.课堂练习过程中，培养学生动手操作能力、创新意识和审美素养。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生采取以下方法进行学习：
1.观察分析法：让学生观察生活中的墙壁小饰物，分析其特点、风格和制作方法。
2.实践操作法：鼓励学生动手制作墙壁小饰物，提高实践操作能力。
3.合作交流法：分组进行创作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.创意激发法：通过头脑风暴、灵感搜集等方式，激发学生的创意思维。
1.学生对墙壁小饰物的认知水平，了解他们的兴趣点和需求。
2.学生在美术创作中的技能水平，针对不同层次的学生给予适当的指导。
3.学生的创新意识和实践能力，鼓励他们大胆尝试，提高动手操作能力。
4.学生在合作交流过程中的表现，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对墙壁小饰物的创意设计和制作能力，提高他们的审美素养和环保意识。
2.难点：
（1）如何引导学生运用所学知识进行创新设计，突破思维定势；
（2）如何指导学生掌握不同材质、工艺的墙壁小饰物制作技巧；
（3）如何培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高课堂氛围。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示各类墙壁小饰物，引导学生关注生活中的美，激发他们的创作兴趣。
人民美术出版社(新疆专用)初中美术八年级下册 墙壁小饰物(河南)-全市获奖
墙壁小装饰前言：欢迎大家进入今天的美术课堂，下面请大家换上你发现美的眼睛，和我一起欣赏美、探索美、创造美。
首先，我们先来做一个小游戏——找不同：谁能发现图1和图2有哪些不同哪张图看起来更完美呢（看来大家都有一双善于发现美的眼睛）导入：随着人们生活水平的提高，人们对居室环境的要求也越来越高了，越来越追求它的舒适性和美观性，那么，墙壁小装饰正好起到了画龙点睛的作用，更加为我们的生活增加了绚丽的一笔。
今天，我们就一起来看看墙壁小装饰到底给我们增添了哪些美丽（出示标题）我们先来看看本节课的学习目标以及重难点。
平常在生活中，墙壁装饰是随处可见的，下面我们先来看看身边的一些壁饰。
这组图是我们学校的走廊和楼梯间，悬挂了名人名言和社会主义核心价值观，可以时刻提醒我们，也为我们营造了一个好的学习氛围。
看完上面的图片后，大家来想一想：墙壁小装饰有什么作用（保护墙体、美化墙面、使整个空间焕然一新，起到清新环保的作用）墙壁小装饰有这么多的作用，那它与环境有什么关系呢我们先来看第一部分的内容：一、壁饰与环境的关系，下面这两张图找不到家了，我们一起帮帮它们吧！（请一位同学到讲台上操作完成）这位同学完成的很好，大家和他的想法一样吗好，下面我们来比一比：看看这两幅图上的壁画有什么不同（大家都观察得很仔细，不同的空间就要有不同的考虑）做完以上这些搭配练习后，大家说一说，在设计小壁饰时，应该考虑哪些因素（墙面尺寸、环境氛围、环境色彩）二、壁饰的制作材料，我们从刚刚看到的那些图上发现，壁饰的种类繁多，材料也是各式各样，甚至有些是我们平时丢掉的废弃物，都可以做成好看的饰品，那究竟都有什么材料呢下面我们一起欣赏一些作品，看看大家能不能猜出来（看完这些作品，大家都发现了哪些材料呢彩纸、木质……）考虑完因素，又找到了这么多不同的材料，最后我们要看看如何去制作了下面我们来了解一下第三部分的内容：三、壁饰的制作方法，我们一起看大屏幕上的五条内容。
新人美版八年级美术下册教案及教学反思《墙壁小装饰》教案
新人美版八年级美术下册教案及教学反思《墙壁小装饰》教案《墙壁小装饰》教案教学目标（1）通过本课学习使学生了解壁饰与生活环境的关系，掌握选择壁饰和制作壁饰的方法。
（2）学会制作完成一件墙壁小装饰。
（3）通过本课学习培养学生动手能力，合作精神。
使学生走近生活，学会美化生活、热爱生活。
教学重、难点1、壁饰与环境的关系。
2、壁饰的制作方法。
教学过程1、情景导入师：今天上课前我们来做个游戏好吗？老师这里有很多画：风景画、人物画、花卉、植物、名人名言录……请同学们从这些画中选择一幅把它挂在教室里好吗？生：好！（积极响应、行动）师：同学们做得非常好，今天就让我们一起来装饰墙壁吧！（板书—墙壁小装饰）2、课程学习师：提问：同学们为什么要选择名人名言或科学家的画像挂在教室中呢？生：因为教室是学习的地方，可以激励我们学习……（多种发言）师：同学们说得非常好，那么壁饰与环境有什么关系呢？壁饰与环境风格的关系师：课件展示客厅图片，让学生观察客厅的风格。
（教室提示：现代、古典、简约、田园）？生：现代的、色彩明快的师：展示不同风格的装饰画：钢笔画、油画、中国画、民间装饰画、抽象画……请同学们讨论一下，哪幅画更适合这个客厅呢？（教师引导：钢笔画安静、中国画古典、民间装饰画热闹）生：抽象画最适合师：同学们分析的非常好，抽象画造型给人轻松的感受，无框现代的风格与环境自然融合在一起。
师：课件展示一幅餐厅图片，请同学们观察一下，这个餐厅的色调是怎样的？给你们什么感觉？生：暖黄色，给人一种温馨的感觉师：展示两幅装饰画：红橙色调装饰画和蓝紫色调装饰画。
哪一幅更适合这个餐厅呢？生：红橙色的装饰画给人一种欢快、甜蜜的感受，挂在餐厅里可以营造一种愉快的就餐环境师：同时展示客厅图片和几幅装饰画图片。
讨论：哪种色彩的抽象画更适合这个客厅生：讨论、回答（不同答案）师：这个客厅是以绿色调为主，给人一种轻快之感。
暖色调的抽象画与之对比过于强烈，黑、棕色调过于沉重，蓝紫色调与之形成一种邻近色调，既有变化又有统一。
初中美术教师资格面试《墙壁小装饰》教案
初中美术教师资格面试《墙壁小装饰》教案一、教学目标【知识与技能】学生了解墙壁小装饰的多种表现形式，学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。
【过程与方法】学生通过直观感知与实际操作，学会墙壁小装饰的制作方法。
【情感、态度和价值观】学生在生活中能够注意提升环境的艺术品质，丰富室内空间。
二、教学重、难点【重点】初步掌握墙壁小装饰的制作方法;【难点】结合学过的景物、风景画设计有创意、符合室内环境的墙壁小装饰。
三、教学方法示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法四、教学准备多媒体、皮革纸、麻线、彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、纽扣等。
五、教学过程(一)导入新课教师利用多媒体播放两张图片，一张是只有家具和生活用品的室内空间图，另一张是经过装饰的室内空间图，并提出问题：同学们，这两幅图片的室内空间有何异同?你能从中得出什么结论?学生进行直观比较并回答，教师小结：装饰对居室环境的重要作用，而墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。
教师自然地引出课题——《墙壁小装饰》。
(二)直观感知教师分发多幅不同表现形式的墙壁小装饰作品，引导学生仔细观察、触摸。
师：这些墙壁小装饰都有什么材料构成?师生共同总结日常生活中可以用到的材料：彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、毛线、纽扣等。
教师展示由生活中常见的静物、风景、动物等图案进行变形、夸张，而组成的墙壁小装饰，提出问题：从这几幅装饰中，你能看出这是生活中的哪种事物?是如何进行描绘的?学生思考、讨论，教师小结：灵活运用生活中的景物，拓展想象力，适当夸张造型和色彩。
(三)具体分析教师播放不同色调风格、室内环境等的小墙壁装饰，引导学生小组讨论，进行对比分析。
师：这些作品更欣赏哪一幅?设计墙壁小装饰时需要注意的因素有哪些?引导学生以小组为单位进行讨论，讨论好教师根据学生发言引导总结：空间功能(书房要配静谧且有文化品味的壁饰、快餐餐厅可以配以明亮色彩的墙壁装饰)、空间色调风格(铁艺壁饰时尚、冷、酷，不适合暖色调环境)、环境条件(卫生间潮湿，不适合毛线材料的壁饰)等。
《墙壁小装饰》教学设计
《墙壁小装饰》教学设计教学目标：1.了解墙壁小装饰在室内设计中的重要性和应用；2.学习不同类型的墙壁小装饰，如挂画、壁纸、墙贴等；3.掌握选择、搭配和安装墙壁小装饰的技巧。
教学内容：第一节：墙壁小装饰的重要性和应用（20分钟）1.引入话题：介绍室内设计中墙壁小装饰的概念和作用。
2.学生讨论：与学生一起讨论墙壁小装饰的重要性和应用，并举例说明不同装饰对室内环境的影响。
第二节：常见的墙壁小装饰（30分钟）1.挂画：介绍挂画的种类和材质，如油画、水彩画、印刷画等。
分析不同挂画的适用场景和风格搭配。
2.壁纸：了解壁纸的种类和特点，如纸质壁纸、布质壁纸、乳胶漆等。
学习壁纸的选择和搭配技巧。
3.墙贴：介绍墙贴的种类和材质，如自粘墙贴、瓷砖墙贴、壁纸墙贴等。
掌握墙贴的选择和安装方法。
第三节：选择、搭配和安装墙壁小装饰的技巧（50分钟）1.选择：教授学生选择墙壁小装饰的关键要素，如颜色、图案、风格等。
通过实例分析和讨论，学习如何选择适合的墙壁小装饰。
2.搭配：介绍墙壁小装饰的搭配原则，如色彩搭配、风格统一等。
通过案例分析和讨论，学生学习如何搭配墙壁小装饰，使其与整体室内环境协调一致。
3.安装：教授学生墙壁小装饰的安装方法，如挂画的高度和位置、壁纸的粘贴步骤等。
通过实践操作，让学生掌握墙壁小装饰的安装技巧。
第四节：实践操作和展示（40分钟）1.分组实践：将学生分成小组，每组选择一种墙壁小装饰进行实践操作。
要求学生按照之前学到的选择、搭配和安装技巧进行操作。
2.展示：每组展示他们的实践成果，并向全班介绍他们的选择、搭配和安装心得。
教学评估：1.课堂讨论：根据学生对墙壁小装饰重要性和应用的讨论参与度和表现，进行评估。
2.组内评估：评估每个小组的墙壁小装饰实践操作效果和展示的内容。
3.学生反馈：要求学生写下他们对这堂课的收获和感受，并针对教学设计和教师的表现提出建议。
教学资源：1.PPT或投影仪：用于介绍墙壁小装饰的重要性和应用、不同类型的装饰和技巧。
教师资格证面试——初中美术优秀试讲教案《墙壁小装饰》
教师资格证面试——初中美术优秀试讲教案《墙壁小装饰》教学目标【知识与技能目标】了解墙壁小装饰如何与周围的环境相结合,掌握墙壁小装饰的的制作材料、方法等,并能结合静物写生的步骤制作一个漂亮的墙壁小装饰品。
【过程与方法目标】通过欣赏图片感知墙壁小装饰的特点、自主动手探究小墙壁装饰的制作方法,从而发展学生的欣赏感知能力和自主探究能力。
【情感态度与价值观目标】感受墙壁小装饰带来的不同艺术的魅力,对美术产生持久的兴趣。
教学重难点【重点】掌握墙壁小装饰的的制作材料、方法。
【难点】制作一件与装修风格一致的墙壁小装饰。
教学过程（1）导入情境导入——以变魔术的方式告诉学生,可以利用生活中的一些材料,经过巧手制作变成美丽的墙壁小装饰。
（2）新授1、初步感知墙壁小装饰教师：展示墙壁小装饰的图片。
学生：通过欣赏初步感知何为墙壁小装饰。
2、深入探究墙壁小装饰（1）装饰的色彩、风格如何与装饰的环境相结合。
教师：继续展示不同风格、不同位置的墙壁小装饰作品,请同学们通过观察思考：何为好的墙壁小装饰。
学生：探究并结合教师的引导总结出答案（2）墙壁小装饰的的艺术特点（材料、风格）教师:展示瓦楞纸、贴纸、麦秆、彩色线、窗纱或粗麻制作成的五组不同风格的墙壁小装饰,引导学生从材料、风格等方面分析墙壁小装饰的艺术特点。
学生：在教师引导下探究。
3、创造墙壁小装饰活动一：教师：首先出示已经制作好的墙壁小装饰的作品。
学生：以分组的方式通过看、摸、拆、组合等方法,自主探究制作过程。
活动二：教师：示范一只天鹅墙壁小装饰。
在此过程中,结合学生的探究结果,与学生以合作的方式,结合景物的写生过程共同创造一只适合教师装饰环境的天鹅墙壁小装饰。
具体步骤：根据教室的环境,引出具体的示范主题——天鹅结合天鹅的图片,画出天鹅的基本外形和基本色彩。
与学生选择合适的材料进行装饰。
练习教师：以ppt的方式展示练习任务——以四人为一组,共同制作一件适合班级教室的墙壁小装饰。
2022年-2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力练习题(一)及答案
2022年-2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力练习题(一)及答案单选题（共30题）1、现代教学设计在实施教学之前，依据（）原理为学生创设优化环境的准备过程。
A.学习论和教学论B.教学目标C.教学实施D.教学设计【答案】 A2、美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种（）学习。
A.科学B.文化C.人文D.专业【答案】 B3、齐白石所言“妙在似与不似之间”的视觉形象特征是( )。
A.幻象B.意象C.抽象D.具象【答案】 B4、“外师造化.中得心源”中“造化”指的是（）。
A.人物B.自然C.建筑D.静物【答案】 B5、《普通高中美术课程标准(实验)》设置的教学系列和模块是（）A.5个系列8个模块B.6个系列8个模块C.6个系列9个模块D.5个系列9个模块【答案】 D6、与经享颐、何香凝共同组织“寒之友”社的画家是（）。
A.居廉B.高剑父C.高奇峰D.陈树人【答案】 D7、下列选项中，不适合作为《动漫形象设计》一课教学目标的是（）。
A.了解动漫的形象特点运用立体造型的方法进行创作B.通过欣赏、观察和讨论，了解动漫形象的制作方法，并尝试制作一个动漫形象C.了解动漫的相关文化D.详细了解各类动漫的创作方法，并能逐一掌握【答案】 D8、为促进学生发展，普通高中美术课程评价要体现的特点是（）。
A.专业性、审美性的特点B.权威性、创造性的特点C.多主体、开放性的特点D.人文性、技能性的特点【答案】 C9、素描作品《血衣》取材于解放初期华北土地改革的斗争场面，其作者是（）。
A.徐悲鸿B.王式廓C.董希文D.任伯年【答案】 B10、《墙壁小装饰》一课中，合适的教学活动是（）。
A.教师设计墙壁装饰构思，学生尝试制作B.学生在探究基础上，设计、制作墙壁装饰作品C.教师提供装饰品的制作范本，学生集体模仿D.学生交换买来的装饰品，相互祝福【答案】 B11、“了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作”是“设计·应用”哪一学段的目标?（）A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段【答案】 D12、民间美术作为课程资源属于（）。
墙壁小装饰教案
微课教案美术八年级下册第九课《墙壁小装饰》设计：隆昌一中罗霞《美术课程标准》指出，应“注重美术课程与学生生活经验紧密联系，提高审美品位和审美能力，使学生形成创造美好生活的愿望与能力”。
本堂微课围绕重点和难点展开，在示范过程中融入重点和难点，通过教师示范简易创作，使教学活动更加直观，使学生获得制作方法、装饰风格营造、色彩搭配及材料应用等方面的知识和经验。
让学生体会美术创作的乐趣，体会壁饰能够烘托和提升空间环境的艺术品位，引导学生通过艺术实践创作美好生活。
教师示范环节自己动手制作墙壁小装饰是一件很有意思的事情，同学们想为自己的居室动手制作一件墙壁小装饰吗？下面老师就为大家示范一件墙壁小装饰的制作过程。
请同学们仔细观察老师制作时用的材料有什么样的特点，思考这样的材质美感制作的东西，可以装饰到什么样的家居环境当中？制作过程步骤一制作底板将麻布用双面胶粘贴到硬卡纸上。
步骤二制作装饰花朵①将白色棉线有序在泡沫胶上粘出四个花瓣，将四个花瓣向内翻转，粘贴。
第一层花瓣制作完成。
②在第一层花瓣的中央粘上一小块泡沫胶，重复刚才的步骤，制作第二层花瓣，第二层花瓣比第一层花瓣稍小。
③再贴上一层泡沫胶，粘上干菊花蕾做花芯，一朵装饰花朵制作完成。
④再重复以上三个步骤，多做几多同样的花朵。
⑤将花朵粘贴到底板上，注意排列。
步骤三制作藤蔓用缎带根据花朵的排列制作藤蔓。
步骤四装饰边框用布艺胶带粘贴出简洁的边框，完成。
提问：老师制作的这件小装饰好看吗？适合放到什么风格的家居环境当中呢？中式风格、简约风格、还是田园风格呢？学生回答：田园风格。
结束语——引入下一环节墙壁上的小装饰在家居装饰中起到了画龙点睛的作用，它能瞬间点亮空间，提升环境的情趣和品位！同学们也动手试试吧！。
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力能力检测试卷A卷附答案
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力能力检测试卷A卷附答案单选题（共40题）1、在达维特的《马拉之死》欣赏教学(1课时)中，不合适的教学活动是（）。
A.分析作晶的背景与艺术价值B.重点讲述人物的逸闻故事C.介绍新古典主义的绘画风格D.师生模拟作品所表现的情景【答案】 B2、美术学习活动大致可分为（）和（）两类。
A.技能欣赏B.技能鉴赏C.创作欣赏D.创作鉴赏【答案】 C3、关于《墙壁小装饰》一课中，教学难点表述较为恰当的是（）。
A.学生能够独立完成墙壁小装饰的制作B.学生能够熟悉墙壁小装饰的特点并能用语言表述C.学生能够对墙壁小装饰产生浓厚的兴趣D.学生能够用刺绣的方法制作墙壁小装饰【答案】 A4、《普通高中美术课程标准（2017 年版2020年修订）》,倡导的鉴赏程序是（）。
A.描述、观察、评价和创作B.描述、分析、解释和评价C.鉴赏，联系，比较和解释D.鉴赏、构思、创作和展评【答案】 B5、最能代表我国古代宗教壁画艺术特色的是（）。
A.敦煌石窟壁画和山西永乐宫壁画B.敦煌石窟壁画和山西大同石窟壁画C.内蒙古和林格尔墓室壁画和山西永乐宫壁画D.敦煌石窟壁画和内蒙古林格尔墓室壁画【答案】 A6、在美术课堂教学活动中，以下做法正确的是（）。
A.学生可以自由发挥.不需要教师引导B.教师应鼓励学生积极参与教学活动C.教师对回答错误的学生应严厉批评D.教师教学活动不需要面向全体学生【答案】 B7、在学习过程中投入情感，获得内在动力支持，并有情感体验，具有这种特征的学习方法是（）。
A.合作学习B.自主学习C.探究学习D.创新学习【答案】 B8、在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考查，这属于（）。
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.自身评价【答案】 A9、（）的特点是透明轻快、流畅滋润、水色交融，可以趁画面未干时，画出迷蒙缥缈的感觉。
A.工笔画B.蛋彩画C.油画D.水彩画【答案】 D10、（）是一种工笔画技法，主要是用一个透明的色整体染一遍，用于大块色彩的统一。
第九课《墙壁小装饰》PPT课件
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群搭作品
多幅壁饰放在一起，可以表达一个系 列的思绪。
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异形作品
异形壁饰带来更多的乐趣和丰富的变化
金属盘丝壁饰
树脂几何壁饰
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异形作品
树脂材料让壁饰 更容易呈现出各种几 何造型。
树脂几何壁饰
玄关壁饰
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异形作品
金属异形壁 饰可以随心所欲 地设计造型，为 营造空间气氛提 供了道具。
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设计制作实例（二）
制作：
3.注意创作构图和色彩搭配。 4.完成后放入月饼盒内。
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设计制作实例（二）
制作：
5.根据构图、色彩，调整标本的位置。
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设计制作实例（二）
制作：
6.摆放或悬挂在客厅中。
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设计制作实例（三）
让你的绘画作品和生活照片 成为装点家居的壁饰
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设计制作实例（三）
你的美术作品很有个性，怎 样让它成为一件壁饰呢？
中式风格 与现代的环境 格格不入。
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优雅的古典油画与环境搭配吗？
古典作 品的庄重体 现不出来。
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抽象的绘画与环境搭配吗？
从风格 上与环境自 然融为一体。
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一、壁饰与环境的关系
空间：抽象的造型给人轻松的感受 风格：无框现代的风格与环境融合
分析
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一、壁饰与环境的关系
3.壁饰的色彩搭配 色彩对比 色彩情感
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设计制作实例（三）
第一步：
选择喜爱的作品，衬上有颜色的底纸。
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二、壁饰的材料运用
从布头、塑 料制品到铁丝、 麻绳，几乎所有 的材料都可以用 来制作壁饰。
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初中墙壁小装饰教案
初中墙壁小装饰教案年级学科：初中美术课时：1课时教材：《初中美术》教学目标：1. 让学生了解和掌握墙壁装饰的基本技巧，培养学生的创新意识和动手能力。
2. 通过墙壁装饰活动，提高学生对环境美学的认识，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
教学内容：1. 墙壁装饰的基本技巧2. 墙壁装饰的设计原则3. 墙壁装饰的实际操作教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些墙壁装饰的图片，引导学生欣赏和讨论，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对墙壁装饰的认识和想法。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解墙壁装饰的基本技巧，如绘画、贴纸、挂饰等。
2. 教师讲解墙壁装饰的设计原则，如色彩搭配、构图平衡等。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种墙壁装饰方式，设计并制作装饰品。
2. 学生动手操作，实际进行墙壁装饰。
四、展示与评价（5分钟）1. 每组学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
2. 教师和学生共同评价作品的创意、美观和实用性。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点内容和收获。
2. 学生反思自己在实践活动中的表现和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对墙壁装饰的基本技巧和设计原则的掌握程度。
2. 学生在实践活动中的创新意识和动手能力。
3. 学生对环境美学的认识和审美情趣的提升。
教学资源：1. 墙壁装饰图片素材。
2. 墙壁装饰材料（如画笔、颜料、贴纸、挂饰等）。
教学建议：1. 教师在实践活动环节要给予学生足够的指导和鼓励，帮助他们发挥创意。
2. 教师可以邀请学生代表参与评价，增加评价的客观性和公正性。
3. 课后，教师可以组织学生参观校园或其他场所的墙壁装饰，让学生将所学知识运用到实际生活中。
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人物画
风景画
名 人 名 言 录
• 看一下右边的餐 厅，它是什么的 色调的？ • 这种色调给人一 种什么样的感觉 ？
下面哪一幅更适合挂在刚才那个餐厅里？
说一说：
你认为在设计墙壁小装饰时，应考虑哪些因素？ 1.所要装饰的墙面尺寸 2.所要装饰的空间环境氛围 3.所要装饰的空间环境色彩
思考 • 我们可以用哪些材料来制作壁饰？
彩纸、毛线、纽扣、贝壳、谷物、蛋壳、 木头、盘子以及其他可用的特殊材料
墙 壁 小 装 饰
纸质壁饰
墙 壁 小 装 饰
纽扣壁饰
墙 壁 小 装 饰
毛线壁饰
墙 壁 小 装 饰
谷物壁饰
墙 壁 小 装 饰
木质壁饰
墙 壁 小 装 饰
贝壳壁饰
墙 壁 小 装 饰
蛋壳壁饰
墙 壁 小 装 饰
盘子壁饰
墙 壁 小 装 饰
无纺布壁饰
制作方法：
1.分析所要装饰的空间环境，设计壁饰。 2.选择并准备所需材料。 3.裁剪衬板并打稿。 4.剪裁并粘贴元素。 5.制作边框，装订完成 。
动一动
装扮我们的“家”：
个人或同学间分工合作，自选材料 制作一件壁饰小作品。
换 探和 上 索我 你 美一 发 ，起 现 创欣 美 造赏 的 美美 眼 ！， 睛
找不同： 精美的壁饰点亮生活
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墙壁小装饰
近德固中学 常巍
目录
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壁饰与环境的关系 壁饰的制作材料壁画有何不同
别墅式 vs 高挑壁饰
阁楼式 vs 小巧壁饰
以下这些图片，哪一幅适合放在教室里呢？