小学数学的创新思维的培养
小学数学教师如何在教学中培养学生的创新思维和实践能力
小学数学教师如何在教学中培养学生的创新思维和实践能力在当今发展迅速的社会中，培养学生的创新思维和实践能力已成为各级教育的重要目标之一。
数学作为一门基础学科，也需要引导学生培养创新思维和实践能力。
本文将探讨小学数学教师如何在教学中能够有效地培养学生的创新思维和实践能力。
一、培养学生的创新思维创新思维是指学生能够独立思考、富有想象力、勇于尝试新观点和新方法的能力。
小学数学教师可以通过以下几个方面来培养学生的创新思维。
1. 设计富有挑战性的问题和活动在课堂教学中，教师可以设计一些富有挑战性的问题和活动，鼓励学生思考和尝试。
例如，在学习几何图形的时候，教师可以给学生一些图形拼贴的问题，让学生根据给定的条件自由组合图形，培养学生的空间想象力和创造力。
2. 引导学生提出自己的问题在学习数学的过程中，教师可以鼓励学生提出自己的问题，并帮助他们寻找解决问题的方法。
例如，在学习数的概念时，教师可以让学生思考一个问题：“1+2+3+...+100等于多少？”，鼓励他们提出不同的解决方法，培养他们的探究精神和创新思维。
3. 提供多样化的学习资源教师可以通过提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣和创新思维。
例如，教师可以给学生提供一些数学游戏、数学竞赛等资源，让学生在愉快的游戏中培养创新思维。
二、培养学生的实践能力实践能力是指学生能够通过实际操作解决问题的能力。
小学数学教师可以通过以下几个方面来培养学生的实践能力。
1. 进行数学实践活动教师可以组织学生进行一些数学实践活动，让学生亲自动手解决问题。
例如，在学习面积的概念时，教师可以带领学生一起测量教室的长、宽，并带领学生计算教室的面积，让学生通过实际操作来理解面积的概念。
2. 提供真实生活中的数学问题教师可以结合学生的日常生活，提供一些真实生活中的数学问题，让学生通过解决问题来培养实践能力。
例如，在学习货币概念时，教师可以让学生结合超市购物的实际情境，计算商品的总价和找零的金额，培养学生的实践能力。
小学数学教学中创新思维能力的培养
小学数学教学中创新思维能力的培养一、建立自主学习的氛围培养学生的创新思维能力，首先要建立一个适合他们自主学习的环境。
小学数学教学中，老师要多给学生创造一些自主探究的机会，引导他们自己发现问题、探索解决问题的方法，而不是一味地灌输知识。
让学生在解决问题的过程中，培养自己的创新意识和思维能力。
二、教师要成为学生的引导者在小学数学教学中，老师不应该只是站在讲台上传授知识，而是要成为学生思维的引导者。
教师要引导学生提出问题、激发学生的学习兴趣，启发他们发散性思维，培养他们的创新能力。
在解题过程中，不仅要告诉学生正确的解题方法，还要鼓励他们尝试不同的解题思路，培养他们的创新意识。
三、引导学生进行探究性学习四、设计合作学习任务合作学习是培养学生创新能力的有效途径之一。
在小学数学教学中，老师可以设计一些合作学习任务，让学生分组进行讨论和合作，共同解决问题。
这样不仅可以促进学生的交流，还能让他们在合作中培养创新思维和解决问题的能力。
五、鼓励学生多样化的思维方式小学数学教学中，老师要鼓励学生多样化的思维方式，提倡多种解题方法。
不同的学生可能会有不同的思维习惯，有些学生喜欢用图像的方式解题，有些学生偏好用符号的方式解题，老师要根据学生的特点，灵活地引导他们，让他们在不同的解题方式中找到适合自己的方法，从而培养他们的创新思维能力。
六、激发学生的问题意识在小学数学教学中，培养学生的创新思维能力是一个长期而复杂的过程。
除了老师的指导，家长、社会等方面也需要共同努力，共同培养学生的创新能力。
只有通过多方合力，才能够有效地培养学生的创新思维能力，让他们在未来的学习和生活中能够游刃有余，不断地创新和进步。
小学数学教学中学生创新思维能力的培养
小学数学教学中学生创新思维能力的培养小学数学教学中，培养学生的创新思维能力是一个非常重要的任务。
创新思维能力可以帮助学生更好地应对未来的挑战，也有助于学生更好地理解数学知识和解决数学问题。
下面，我将重点介绍一些培养学生创新思维能力的方法和实践经验。
一、创新思维与数学教学的关系创新思维是指能够在新的情境中运用已有的知识、技能和经验，找到新的解决问题方法和途径的思维能力。
数学是一门需要具备创新思维能力才能成功的学科。
学生通过数学学习，可以获得一种思维方式，这种思维方式具有很强的创新性和灵活性。
例如，学生在解决数学问题时需要寻找不同的解决方法；在学习低年级数学时，学生也需要想象力和创造性地学习，例如学习使用手指来计算加减法，学习使用图形来理解几何知识等等。
1. 激发学生兴趣，提高学习积极性激发学生对数学学习的兴趣，可以提高他们参与度和积极性，也可以提高他们的创新思维能力。
可以采用故事、实例、问题等教学方法来引发学生的兴趣和好奇心，例如设计一个游戏来教学数学，让学生参与其中，这些方法可以使学生更容易获得新的思考模式和能力。
2. 提供多样化的数学体验数学是一个非常广泛的学科，它涉及到的内容包括：数学理论、数值运算、几何形状、图形分析等等。
为了培养学生的创新思维能力，教师可以引导学生尝试不同的数学活动，如游戏、班级竞赛、数学喇叭、数学访谈等。
这可以使学生意识到数学知识的广泛性和应用性，并帮助他们在数学学习中提高创新思维能力。
3. 提供多样化的解决问题方法教师可以通过教学过程中引导学生尝试引入不同的角度和方法去解决问题，例如解决一个数学问题的方式有很多，主要包括：理解问题，分解问题，交流问题，并尝试用绘图、寻找规律等方式等，可以使学生理解数学是多面向的，让学生在发现一个问题时更容易发现新的和常见的解决方法，并提高创新思维能力。
4. 关注学生的思考过程教师应该让学生关注问题的思考过程，关注解决问题的方法，以及思考和解决问题的策略。
小学数学创新思维能力的培养
小学数学创新思维能力的培养创新思维能力是现代社会对人才的基本要求之一，也是小学数学教育中一个非常重要的方面。
数学创新思维能力的培养不仅有助于学生解决日常生活和学习中的问题，还能激发他们的创造力和想象力。
本文将讨论一些培养小学生数学创新思维能力的方法和策略。
一、激发兴趣培养数学创新思维的第一步是激发学生对数学的兴趣。
教师应该采用生动有趣的教学方法，例如通过数学游戏、实践操作、故事讲述等方式，让学生感受到数学的乐趣和实用性。
同时，教师还可以引导学生参加数学竞赛和奥数班等活动，培养他们对数学问题的探索和解决的兴趣。
二、开展问题解决活动问题解决是培养创新思维能力的关键。
教师可以提供一些开放性和有挑战性的数学问题给学生，引导他们积极思考，寻找问题的解决方法。
在解决问题的过程中，学生可以尝试不同的方法和策略，培养他们的逻辑思维和创新意识。
同时，教师还要鼓励学生提出自己的问题，并在指导下寻找解决方案，培养他们的探索精神和思考能力。
三、发展数学想象力数学想象力是创新思维的重要组成部分。
教师可以使用一些视觉化的教学材料，例如图形、实物模型等，引导学生进行数学思维的空间转换。
同时，还可以采用一些有趣的数学故事或问题，激发学生的联想和想象力，培养他们的创造力和发散思维。
四、鼓励合作学习合作学习是培养数学创新思维能力的有效方式之一。
在数学教学中，教师可以组织小组活动，让学生之间相互交流和合作解决问题。
通过合作学习，学生可以分享自己的思考和解决思路，借鉴他人的方法，拓展自己的思维方式。
同时，合作学习还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，为他们今后的创新工作打下基础。
五、引导创新实践创新实践是培养数学创新思维能力的重要途径。
教师可以组织学生进行一些创新实验和项目，例如设计数学游戏、制作数学模型等，让学生亲身参与创造过程，培养他们的动手能力和创新意识。
同时，教师还要鼓励学生在课堂上提出自己的创新想法，并给予适当的指导和支持，促进他们创新思维的发展。
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养一、培养学生的观察力和思维力小学数学是学生建立数学思维和数学观念的重要时期，因此在教学中要注重培养学生的观察力和思维力。
在教学中，老师可以通过设计富有趣味性的数学问题进行教学，让学生通过观察数学问题的特点和规律，激发学生的思维活动。
在几何形状的教学中，老师可以设计一些富有变化的形状，让学生进行观察和总结形状的属性和规律。
通过这种方式，不仅可以增强学生的观察力，还可以培养学生的思维能力，使学生在观察问题的过程中积累一定的经验，并在解决问题时能够运用已有的知识和经验。
二、引导学生学会提出问题和解决问题在数学教学中，培养学生的创新思维能力，关键在于让学生学会提出问题和解决问题。
教师可以通过引导学生观察生活中的现象，引发学生对问题的思考，激发学生的好奇心和求知欲。
在教学中，教师可以借助一些富有启发性和挑战性的问题，让学生积极思考并提出自己的见解和疑问。
在学生提出问题的过程中，教师应该及时给予肯定和积极的引导，鼓励学生大胆提出自己的问题，培养学生的求知欲和自主学习的能力。
在解决问题的过程中，教师要引导学生善于分析问题、提出解决问题的方法和策略，培养学生的思考能力和动手能力。
四、注重培养学生的团队合作精神学生的创新思维能力的培养离不开团队合作，因此在教学中要注重培养学生的团队合作精神。
教师可以通过组织小组活动和合作探究等方式，让学生在团队中相互交流、合作，并共同解决数学问题，培养学生的团队合作意识和能力。
在团队合作中，学生可以通过相互交流和协作，相互促进、相互学习，从而激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
五、注重培养学生的自主学习能力培养学生的创新思维能力，离不开学生的自主学习。
在数学教学中，教师要引导学生树立正确的学习观念，培养学生的自主学习能力，让学生在课外有意识地多看书、多思考，并在学习中提出自己的见解和疑问。
在教学中要注重对学生的学习兴趣进行激发，让学生在学习中充满乐趣，并树立学科学习的信心和决心，从而促进学生创新思维能力的培养。
小学数学教学中创新思维的培养
小学数学教学中创新思维的培养一、教学方法1. 培养学生的问题解决能力在数学教学中，老师可以通过提出一些开放性的问题，让学生自己去解决。
可以让学生通过实际测量和计算，求解某一物体的表面积或体积，而不是直接告诉他们计算公式。
这样的做法可以激发学生主动学习的积极性，培养他们的问题解决能力和创造性思维。
2. 多种教学手段的运用在教学中，老师可以通过多种教学手段来激发学生的创新思维。
通过游戏、实验、绘画等多种形式的教学来让学生感受到数学的乐趣，引发他们对数学的兴趣，从而培养他们的创新意识。
3. 合作学习学生之间可以进行小组合作学习，相互讨论，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以互相启发，彼此学习，共同发现问题的解决方法，从而培养创新思维。
二、教学内容1. 引入数学应用将数学知识与实际应用结合起来，让学生在学习数学的能够了解数学知识在实际生活中的应用。
可以通过一些实际生活中的例子来引入数学问题，让学生在解决问题的过程中发现数学知识的实际用途，激发他们的创新思维。
2. 引入跨学科知识数学知识与其他学科知识之间存在着密切的联系，因此可以在数学教学中引入一些跨学科的知识，如自然科学、艺术等，使数学教学与其他学科的教学相互贯通，为学生提供更广阔的学习空间，激发他们的创新思维。
3. 引入数学史与数学名人数学的发展历程、数学名人的故事往往能激发学生对数学的兴趣，通过了解数学的发展历史，学生可以更好地理解数学知识的来龙去脉，培养他们的创新意识。
三、教学环境2. 创设自由探究的学习环境在数学教学中，老师应创设自由探究的学习环境，让学生有一定的自由度，自主地选择学习内容和学习方式，激发他们的主动性和创造性思维。
小学数学教学中培养学生的创新思维需要教师在教学方法、教学内容和教学环境等方面下功夫。
只有通过多种形式的教学方法、丰富多彩的教学内容和良好的教学环境，才能真正培养学生的创新思维，让他们在未来社会中能够胜任各种复杂的任务。
小学数学教学中学生创新思维的培养论文（大全5篇）
小学数学教学中学生创新思维的培养论文（大全5篇）第一篇：小学数学教学中学生创新思维的培养论文创新思维是指人们通过对所掌握的知识和经验的运用，以及对客观事物的观察、类比、联想、分析、综合，探索新的现象和规律，以产生新的思想、新的概念、新的理论、新的方法、新的成果的一种思维形式。
它与常规思维相比，具有多向性、流畅性、变通性、独特性。
可以认为凡是能创造出新事物、想出新方法、发现新路子的思维都属于创新思维。
那么在数学教学中如何培养学生的创新思维和创新能力呢？一、实践和探索求异中培养学生的创新思维1、在实践中加以探索实践操作是数学教学中构建新知识最常用的手段，也是创新思维的基础。
小学生的思维以具体形象为主，教材为学生提供了许多实践、探索的机会，教师应重视学生的探索，让学生把操作和思维联系起来，在实践探索中培养学生的创新意识。
例如，教学“直线、线段、射线和角”这节课时，讲授完新知，在巩固练习中我设计了这样的问题：用我们手上的一付三角板，你能拼出哪些新的角？有的学生得到了120°=30°+90°、150°=60°+90°、180°=90°+90°、135°=45°+90°、75°=30°+45°、105°=60°+45°、15°=45o—30o等。
有的学生得到了60°、30°、45°的另一种画法：60°=90°—30°、30°=90°—60°、45°=90°—45°等。
甚至于有的学生想到角的一条边可以看成一个180°的角来得到一组新的角：135°=180°—45°、150°=180°—30°、120°=180°—60°等。
小学数学教学中学生创造性思维的培养
小学数学教学中学生创造性思维的培养在小学数学教学中，培养学生的创造性思维是非常重要的。
创造性思维能够帮助学生开阔思维，培养创新能力，使学生能够灵活运用所学知识解决问题，从而提高学习效果。
以下是几种培养学生创造性思维的方法。
教师应该创设宽松的学习氛围。
小学生的思维活跃，但常常拘泥于书本知识，不敢尝试新思路。
在课堂上，教师应该营造一个宽松的氛围，鼓励学生提出自己的想法和猜测，并给予积极的评价和鼓励。
这样可以激发学生的创造性思维，使他们敢于尝试。
教师可以通过启发性问题来培养学生的创造性思维。
启发性问题是那些没有明确答案，需要学生自己提出解决方法的问题。
教师可以在课堂上提出这样的问题，引导学生合理猜测和思考。
在学习几何的时候，教师可以问学生：如何用一个正方形拼凑成一个长方形？学生可以结合他们所学的知识，尝试不同的方案。
这样的问题能够激发学生独立思考和动手实践的兴趣，培养他们的创造性思维。
教师还可以通过数学游戏和数学竞赛来培养学生的创造性思维。
数学游戏可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和逻辑推理能力。
教师可以组织学生进行数独游戏，这样可以锻炼学生的观察力和逻辑思维。
数学竞赛则可以让学生在比赛中充分发挥自己的才能，锻炼他们的应变能力和创新意识。
通过参与竞赛，学生能够接触到更多的数学问题，并学会寻找解决问题的方法。
教师还可以通过鼓励学生进行小组合作来培养创造性思维。
小组合作可以让学生在合作中互相交流、互相启发，有助于培养他们的创新思维和团队合作精神。
在小组合作中，学生可以结合自己的想法和观点，共同解决问题。
通过讨论和合作，学生能够从不同的角度思考问题，培养创造性思维。
在小学数学教学中，培养学生的创造性思维是非常重要的。
教师可以通过创设宽松的学习氛围、提出启发性问题、进行数学游戏和竞赛以及鼓励学生进行小组合作来培养学生的创造性思维。
这样可以激发学生的思维活跃，提高学习兴趣，培养创新能力，使学生能够更好地应对未来的学习和工作挑战。
在小学数学教学中培养学生创新思维
在小学数学教学中培养学生创新思维随着社会的发展和科技的进步，创新能力越来越受到人们的重视。
在当今社会，创新思维已经成为一种越来越重要的素质和能力。
小学数学教学作为学生创新思维培养的重要环节，应该充分发挥作用，引导学生从小培养创新思维。
一、提倡启发式教学方法小学数学教学中应该采用启发式教学方法，引导学生在解决问题的过程中，灵活运用已有的知识进行思考和解决问题。
启发式教学法是由学生的好奇心、求知欲和疑问引导学生通过具体的、特殊的问题向一般性的原理或规律得出结论的一种教学方法。
通过提出开放性问题、引导学生自由讨论、引导学生进行实际操作等方式，来调动学生的积极性，激发学生的创新思维。
二、注重培养学生的问题意识和解决问题的能力小学数学教学应该注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
引导学生提出问题、分析问题、解决问题、评价问题，培养学生面对问题时的独立思考和解决问题的能力。
教师应该引导学生通过多种途径解决问题，不拘泥于固定的解题步骤，注重培养学生的联想、想象、发散、创造等思维方法，引导学生形成良好的问题意识和解决问题的能力。
三、鼓励学生进行数学探究和实践数学是一门实践性很强的学科，通过实际的操作和探究才能真正理解数学的含义和方法。
在小学数学教学中，应该鼓励学生进行数学探究和实践。
教师可以通过提出趣味性的问题、设置生活情境实例、引导学生进行小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心和创新思维。
四、注重培养学生的思维能力小学数学教学中应该注重培养学生的思维能力，提高学生的思维水平。
通过设计丰富多样的数学思维导向的教学活动，引导学生进行推理、逻辑、判断等方面的思维训练，培养学生的逻辑思维和创造性思维。
在教学中，教师要激发学生的好奇心，引导他们进行思维的跳跃，培养他们思维的灵活性和多样性。
五、倡导合作学习和分享交流小学数学教学中应该倡导合作学习和分享交流，通过小组合作、角色扮演、案例分析、数字化学习等形式，促进学生之间的合作学习和分享交流，提高学生的团队合作意识和创新合作能力。
创设多种情境,培养小学数学创新思维能力
创设多种情境，培养小学数学创新思维能力1. 引言1.1 引言在小学数学教学中，老师可以结合实际情境，设计一些富有启发性的问题，让学生自己探索解决的方法，从而激发他们的思考和创新能力。
可以设计一些与日常生活相关的问题，让学生通过观察、实验和分析，找到问题的解决方法。
这样不仅可以增强学生对数学的理解，还可以锻炼他们的观察力和动手能力，培养他们的实践操作能力。
创设多种情境，培养小学数学创新思维能力，对于学生的综合发展具有重要意义。
引导学生去探索、去创新，让他们在充满乐趣的学习中提高解决问题的能力，将会为他们未来的发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 创设多种情境创设多种情境是培养小学生数学创新思维能力的重要方法之一。
在数学教学中，通过设计各种生动有趣的情境，可以激发学生的学习兴趣，引导他们运用所学知识解决实际问题，培养他们的数学思维和创新能力。
创设多种情境可以帮助学生将抽象的数学概念与具体的生活场景相联系，增强他们的学习体验和理解深度。
在学习几何概念时，可以设计各种实际场景，如建筑设计、地图导航等，让学生在实际操作中感受到几何知识的重要性和应用价值。
创设多种情境可以激发学生的探索欲望和求知欲，培养他们的问题解决能力和创新思维。
通过设置一些具有挑战性和启发性的问题，引导学生进行自主探究和思考，激发他们寻求解决方案的动力，锻炼他们的逻辑推理和思维能力。
创设多种情境还可以激发学生的合作意识和团队精神。
在团队合作的情境中，学生需要相互配合、共同解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通交流能力，培养他们的创新意识和创造力。
2.2 培养小学数学创新思维能力在小学数学教学中，培养学生的创新思维能力是至关重要的。
数学是一门需要逻辑思维和创造力结合的学科，而培养小学生的数学创新思维能力不仅可以提高他们的数学水平，还可以激发他们对数学的兴趣和热情。
培养小学生数学创新思维能力可以帮助他们更好地理解数学概念。
通过引导学生进行探究性学习和问题解决，可以让他们从不同的角度思考问题，发现问题的本质并找到解决问题的方法。
小学数学教学中如何培养学生的创新思维
小学数学教学中如何培养学生的创新思维在小学数学教学中，培养学生的创新思维是至关重要的。
创新思维不仅有助于学生更好地理解和掌握数学知识，还能为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
那么，如何在小学数学教学中有效地培养学生的创新思维呢？一、创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地去思考和探索。
教师可以通过创设生动有趣的情境，将抽象的数学知识与实际生活紧密联系起来，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
例如，在教授“乘法运算”时，可以创设这样一个情境：学校组织学生去动物园参观，每张门票 8 元，一个班级有 30 名学生，那么买门票一共需要多少钱？通过这样的情境，学生能够很快理解乘法运算的意义，并且会积极思考如何计算出总价。
二、鼓励提问，培养质疑精神质疑是创新的起点，教师要鼓励学生敢于提问，敢于对书本上的知识和教师的讲解提出质疑。
当学生提出问题时，教师要给予充分的肯定和鼓励，引导学生共同探讨解决问题的方法。
比如，在学习“三角形内角和”这一知识点时，有学生可能会问：“为什么三角形的内角和一定是 180 度呢？”教师可以让学生自己动手剪一剪、拼一拼，通过实践来验证这个结论，培养学生的探究精神和创新思维。
三、引导学生多角度思考问题数学问题往往有多种解决方法，教师要引导学生从不同的角度去思考问题，培养学生的发散思维。
比如，在解决“鸡兔同笼”问题时，可以引导学生用列表法、假设法、方程法等多种方法来求解。
让学生在比较不同方法的过程中，体会到数学的灵活性和多样性，从而激发他们的创新思维。
四、开展小组合作学习小组合作学习能够为学生提供一个相互交流和启发的平台。
在小组合作中，学生可以分享自己的想法和见解，倾听他人的意见，共同解决问题。
例如，在进行数学探究活动时，将学生分成小组，让他们共同探讨如何测量不规则物体的体积。
每个小组的成员都会提出自己的想法，通过合作实践，找到最佳的解决方案。
如何培养小学六年级学生的数学创新思维
如何培养小学六年级学生的数学创新思维在当今竞争激烈的社会中，培养学生创新思维已成为教育的重要任务之一。
数学作为一门理性思维训练的学科，对于小学六年级学生来说尤为重要。
本文将介绍一些培养小学六年级学生数学创新思维的方法和策略。
一、提供开放性问题为了培养学生的数学创新思维，教师需要在教学中提供一些开放性问题。
这些问题不仅能够引发学生的思考，还能够激发他们的求知欲和创造力。
例如，教师可以提出一个实际生活中的问题，要求学生运用数学知识与解决方法进行分析和解决。
通过这种方式，学生需要运用逻辑思维和数学技巧来解决问题，从而培养他们的数学创新思维能力。
二、开展数学探究活动数学探究活动是培养学生数学创新思维的有效途径。
通过让学生参与到数学实践中，积极探索和解决问题，可以激发他们的创新意识和思维能力。
教师可以设计一些数学探究活动，让学生自己去研究和发现数学规律，提高他们的数学思维水平。
同时，适当的引导和讨论可以帮助学生加深对数学概念的理解和应用。
三、注重信息技术应用在当今数字化时代，信息技术的应用已经渗透到各个领域，数学也不例外。
教师可以有效利用信息技术工具，提供学生进行数学探究和创新的平台。
例如，引导学生使用计算机和互联网资源进行数学问题的查找和解决，让学生能够充分利用信息化时代的优势，培养他们的数学创新思维。
四、培养团队合作精神培养学生的团队合作精神对于培养数学创新思维至关重要。
通过小组活动和合作探究，学生可以相互交流和合作，共同解决难题，从而培养他们的创新思维能力。
在小学六年级的数学教学中，教师可以设计一些团队活动，让学生分工合作，互相补充和借鉴，从而提高他们的创新思维和解决问题的能力。
五、鼓励学生思考的多样性在培养小学六年级学生的数学创新思维中，教师应该鼓励学生多样化的思考方式。
每个学生都有自己独特的思维方式和创新能力，教师应该尊重和鼓励学生的个性化思维，不局限于传统的解题思路。
通过提问、讨论和交流，学生可以学会不同的解题方法和思考方式，从而提高他们的创新思维水平。
小学数学创新思维能力的培养
小学数学创新思维能力的培养一、引言数学是一门基础学科，在小学阶段培养学生的数学创新思维能力至关重要。
数学创新思维能力培养的目标是培养学生具备创新思维，提高问题解决能力，培养逻辑思维和实际应用能力。
本文将从数学创新思维的概念、培养目标、培养方法等方面进行阐述。
二、数学创新思维的概念数学创新思维是指在解决数学问题过程中，学生面对新问题，从而产生创新的思维方式。
数学创新思维包括对问题的分析能力、归纳能力、推理能力、创造能力等多个方面。
数学创新思维能力的培养是指培养学生在数学学习过程中形成并发展起来的一种能力。
三、数学创新思维能力的培养目标1.培养问题意识。
培养学生对问题的敏感度和主动性。
通过培养学生的问题意识，提高发现问题和解决问题的能力。
2.培养创新意识。
培养学生的创新意识，激发学生的创新思维和创造能力。
通过启发学生思考问题，鼓励他们独立思考和提出新的解决方案。
3.培养逻辑思维。
培养学生的逻辑思维能力，提高学生的推理和演绎能力。
通过数学问题的解决，引导学生学会正确地运用逻辑思维。
4.培养实际应用能力。
培养学生将数学知识运用到实际生活中的能力。
通过找寻数学在实际生活中的应用场景，让学生意识到数学与实际问题的联系。
四、数学创新思维能力的培养方法1.积极引导思维。
教师在教学中应广泛运用启发式教学法，引导学生积极思考、主动探索，培养学生的发散性思维。
2.设计有挑战性的问题。
教师在教学中设计问题时应注意问题的选择和设置。
问题应该具有一定的难度和挑战性，促使学生主动思考和探索。
3.鼓励群体合作学习。
通过小组合作学习，可以培养学生的合作精神和集体智慧。
群体合作学习可以激发学生的主动性和创新能力。
4.提供充足资源。
教师应提供丰富的数学资源，如数学游戏、数学竞赛等，激发学生的兴趣和学习动力。
5.注重实际应用。
教师在教学中应注重将数学知识与实际问题相结合，引导学生运用数学知识解决实际问题。
五、数学创新思维能力的培养实例1.利用巧妙的数学方法解决实际问题。
培养小学生的数学创新思维的方法
培养小学生的数学创新思维的方法数学作为一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维和创新能力有着重要的作用。
然而，传统的数学教学方法往往局限于公式和计算，无法激发学生的创新思维。
为了培养小学生的数学创新思维，教育者需要采用一些特殊的方法和策略。
本文将介绍一些培养小学生数学创新思维的方法。
1. 探索性学习传统的数学教学注重概念的传授和计算的练习，很少给学生自主探索的机会。
然而，探索性学习是培养小学生创新思维的有效方法之一。
教师可以设计一些开放性的问题和情境，引导学生自己去发现和解决问题。
例如，教师可以给学生一个简单的几何形状，要求他们探索这个形状的性质和特点。
这样的学习方式可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的创新思维。
2. 想象力的发展创新思维需要丰富的想象力作为基础。
培养小学生的想象力可以通过一些启发性的练习和活动来实现。
例如，教师可以给学生一些数学题目，要求他们通过想象来解决问题。
在解决几何题目时，学生可以通过想象把问题中的图形投射到实际生活中，从而得到解决问题的灵感。
这样的练习可以培养学生的创造力和想象力，激发他们的数学创新思维。
3. 鼓励反思和讨论培养小学生的数学创新思维，需要鼓励他们进行反思和讨论。
教师可以定期组织数学思维讨论班，让学生分享和交流自己在解决问题中的思路和方法。
通过讨论，学生可以互相启发和借鉴，拓宽思维的广度和深度。
此外，教师还可以提供一些数学实践活动，鼓励学生思考并解决实际问题。
这样的实践可以促使学生思考数学知识在实际生活中的应用，培养他们的创新思维。
4. 融入科技教育在当今的信息时代，科技教育已经成为不可或缺的一部分。
小学生可以通过使用一些数学软件和工具来培养数学创新思维。
例如，教师可以引导学生使用几何绘图软件来创造性地绘制几何图形，以及使用数学建模软件来解决实际问题。
通过科技教育的融入，学生可以更加直观地理解数学的概念和原理，培养他们的数学创新思维。
总结起来，培养小学生的数学创新思维需要采用多种方法和策略，例如探索性学习、发展想象力、鼓励反思和讨论，以及融入科技教育等。
小学数学教学中如何培养学生的创新思维
小学数学教学中如何培养学生的创新思维在小学数学教学中，培养学生的创新思维至关重要。
创新思维不仅能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还能为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
那么，如何在小学数学教学中有效地培养学生的创新思维呢？一、营造宽松的教学氛围一个宽松、和谐、民主的教学氛围，能够让学生感到自由和安全，从而敢于表达自己的想法和观点。
教师要尊重每一个学生的个性和差异，鼓励他们积极思考、大胆质疑。
当学生提出不同的见解时，教师应给予肯定和鼓励，而不是简单地否定或批评。
例如，在讲解一道数学题时，不要急于给出标准答案，而是让学生先思考、讨论，发表自己的解法。
即使学生的解法有误，也要引导他们找出错误的原因，从中吸取教训。
同时，教师要以平等的姿态与学生交流，倾听他们的心声，建立良好的师生关系。
在这样的氛围中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，创新思维也会得到更好的发展。
二、巧妙设置问题情境问题是思维的起点，巧妙设置问题情境能够激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动思考和探索。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，创设富有启发性和趣味性的问题情境。
比如，在教学“面积”这一概念时，可以通过展示两个大小不同但形状相似的图形，问学生：“哪个图形的面积更大？你有什么办法可以比较出来？”这样的问题能够引发学生的思考，他们可能会想出用重叠、分割、测量等方法来解决问题。
在这个过程中，学生的创新思维得到了锻炼。
此外，问题情境还可以与生活实际相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
例如，在教学“百分数”时，可以创设这样的情境：“超市里正在进行促销活动，一种商品打八折出售，另一种商品买三送一，哪种促销方式更划算？”这样的问题能够让学生将所学的数学知识运用到实际生活中，培养他们解决实际问题的能力和创新思维。
三、鼓励学生多角度思考在数学教学中，教师要引导学生从不同的角度去思考问题，培养他们思维的灵活性和广阔性。
对于同一道数学题，教师可以鼓励学生尝试用多种方法解题。
如何在小学四年级数学教学中培养学生的创新思维
如何在小学四年级数学教学中培养学生的创新思维数学是一门需要逻辑思维和创新思维的学科。
而在小学四年级，正是培养学生创新思维的关键时期。
本文将介绍如何在小学四年级的数学教学中，有效地培养学生的创新思维。
一、创造性解决问题培养学生的创新思维，首先需要鼓励他们在数学问题中寻找创造性的解决方法。
教师可以设计一些具有启发性的问题，引导学生思考解决方案。
例如，在教学中提出一个简单的几何问题，要求学生设计一种能够测量任意形状的图形周长的方法。
这样的问题可以激发学生的求知欲望和创造力，让他们思考不同的解决方案，并分享彼此的思考过程。
二、探索性学习在小学四年级的数学教学中，要给予学生更多的自主学习的机会，鼓励他们通过探索和实践来解决问题。
教师可以设计一些开放性的数学任务，让学生在团队或个人中进行探索，并提出自己的解决方案。
例如，给学生一个简单的数列，让他们研究数列规律并推导下一个数的值。
这样的任务可以培养学生主动思考和解决问题的能力，激发他们的创新思维。
三、合作学习合作学习是培养学生创新思维的有效方法之一。
小学四年级的学生正处于社交能力发展的关键阶段，通过合作学习，他们可以相互提供帮助和启发，促进思维的碰撞和创新的产生。
教师可以将学生分成小组，在小组中进行学习和讨论。
例如，给每个小组一个有关图形的问题，要求他们通过合作来解决。
在合作学习的过程中，学生不仅可以分享自己的思路，还可以学习他人的解题方法，从而培养创新思维。
四、多元评价在小学四年级的数学教学中，评价和反馈是培养学生创新思维的重要环节。
传统的评价方式往往只强调学生的结果，忽视了他们的思考过程和创新能力。
因此，教师需要采用多元化的评价方式，将学生的思考过程和创新能力纳入评价范畴。
例如，在评价学生解答一个数学问题时，可以考虑他们的解题思路、创新点以及解决问题的方法等因素。
通过这样的评价方式，可以激发学生的创造力和创新思维。
总结起来，在小学四年级的数学教学中，培养学生的创新思维需要教师和学生共同努力。
在小学数学中怎样培养小学生创新意识
在小学数学中怎样培养小学生创新意识在小学数学教学中培养小学生创新意识是非常重要的，可以通过以下几种方式来进行培养：1. 提倡自主探究：让学生在学习数学的过程中有机会进行探索和发现。
可以设计一些情境或问题让学生去解决，激发他们的求知欲和创新思维。
让学生观察一种数学模式或规律，并鼓励他们提出自己的猜想和解释。
2. 引导学生提出问题：鼓励学生在学习过程中提出问题，并思考如何解决。
可以通过提供一些启发性的问题，激发学生的思考和创造力。
给学生一个数学游戏，让他们自己发现规律，并提出自己的问题。
3. 创设情境，激发创意：在教学中创设一些情境，激发学生的创意和创新能力。
可以通过故事、游戏、实物等多种方式来创设情境，让学生从中获得启示和灵感。
在教学过程中，可以讲述数学家的故事，展示他们的创造力和创新精神。
4. 鼓励多样性思维：培养学生多样性的思维方式，鼓励他们从不同的角度思考和解决问题。
可以通过提供不同的解题方法和策略，让学生意识到同一个问题可以有多种解决方法，从而培养他们的创新意识和思维能力。
5. 提供合作学习机会：鼓励学生在小组或团队中合作学习，通过合作交流和融合不同的思维方式，培养学生的创新意识和合作能力。
可以设计一些合作性的数学活动，让学生共同解决问题并分享自己的思考和观点。
6. 鼓励独立思考和表达：培养学生独立思考和表达自己的观点和想法的能力，鼓励他们提出自己的猜想和解决方案。
可以通过给学生一些开放性的问题，让他们自由发挥想象力和创造力，在解决问题的过程中培养创新思维。
7. 提供机会展示成果：给学生提供展示自己成果的机会，鼓励他们将自己的创新思维展示出来。
可以在班级内举办一些数学展览或演示活动，让学生有机会展示自己解决问题的方法和想法，激发他们的创新意识和自信心。
培养小学生的创新意识需要给予他们自主探究的机会，引导思考和提出问题，创设情境，鼓励多样性思维，提供合作学习机会，鼓励独立思考和表达，并提供展示成果的机会。
小学数学教学中创新思维能力的培养
小学数学教学中创新思维能力的培养小学数学教学是关键时期，这个时期是培养学生创新思维能力的黄金时期。
数学教学中有效地进行创新思维的培养，不仅可以提高学生的学习效率和成绩，还可以激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的科学精神和创新意识。
1. 建立问题意识要培养学生的创新思维能力，首先要建立学生的问题意识。
小学生在学习数学的过程中往往会遇到各种各样的问题，包括理解难度大、计算复杂、对公式应用不熟练等等。
教师需要引导学生面对问题，积极主动地思考解决问题的方法。
2.强化探究能力小学数学教学中，既要教给学生知识，还要培养学生探究问题的能力。
教师可以通过让学生进行实验、观察、演示等方式，让学生更深入地了解数学知识，并培养学生的好奇心和探究欲望。
3. 培养联想思维能力小学数学教学中，应该培养学生联想思维能力。
学生可以通过形象化的联想来加深对数学知识的理解。
例如，可以通过将数学概念或定理与日常生活或其他学科联系起来，让学生更轻松地理解和记忆数学知识。
4. 鼓励学生思考在数学教学中，教师应该鼓励学生思考问题，给学生提供自己的解决办法，并引导学生去探索解决问题的其他方法。
这样不仅可以培养学生的思维能力和探究精神，还可以激发学生的自信心和学习兴趣。
5. 培养创新意识小学数学教学中，要培养学生创新意识，鼓励学生尝试不同的方法和途径，去解决问题。
教师可以利用课堂及课后活动、比赛等方式，锻炼学生的创新能力。
总之，小学数学教学中要重视创新思维能力的培养，采用灵活多样的教学方式和方法，引导学生探索、思考、发现，全方位地提升学生数学思维能力，创新精神、科学素养和实际应用能力。
小学三年级数学教学中的创新思维培养
小学三年级数学教学中的创新思维培养数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力和创新思维的培养有着至关重要的作用。
在小学三年级的数学教学中，如何培养学生的创新思维呢？本文将从教学方法、课程设计和评价方式三个方面进行探讨。
一、教学方法1. 合作学习合作学习是一种能够激发学生创新思维的有效方法。
在数学教学中，可以引入小组活动，让学生在小组内合作完成各类数学问题。
通过合作解题，学生能够相互交流和讨论，激发思维的碰撞，进一步激发他们创新思维的积极性。
2. 实践探究数学是一门实践性很强的学科，通过实践探究能够培养学生的创新思维。
在课堂中，教师可以引导学生通过实物、图片等多种形式进行数学实践探究活动，让他们亲自实践，从实践中感受数学的魅力，激发对数学的兴趣和创新思维的发展。
3. 倡导多元化思维方式数学是一门多元化的学科，鼓励学生从不同角度思考问题是培养创新思维的有效方法。
在数学教学中，教师应该鼓励学生提出不同的解题思路和方法，并让他们比较不同方法的优缺点，培养学生从多个角度思考问题的能力，激发他们的创新思维。
二、课程设计1. 设计有趣的数学问题在数学课堂上，教师可以设计一些趣味性强的数学问题，激发学生的兴趣。
例如，可以设计一个猜数字的游戏，让学生通过推理和逻辑思维解决问题，培养他们的创新思维。
2. 引入实际问题将数学与实际生活相结合，引入实际问题，可以培养学生的创新思维。
例如，在教学乘法的时候，可以给学生提供一些实际生活中的乘法问题，让他们将数学知识应用到实际问题中，激发他们的创新思维。
3. 开展数学游戏数学游戏是培养学生创新思维的一种有效方式。
教师可以设计一些趣味的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，培养他们的创新思维。
三、评价方式1. 综合评价创新思维是一个多方面综合素质的体现，因此在评价学生数学学习时，应该全面考量学生的创新思维能力。
可以从问题解决能力、思维逻辑、创新思维等方面进行评价，给予学生全面的反馈。
小学数学教学中培养学生创新思维的方法
小学数学教学中培养学生创新思维的方法在小学阶段，培养学生的创新思维不仅有助于他们理解数学知识，也能激发他们探索与解决问题的兴趣。
以下是一些有效的方法，旨在帮助教师在数学教学中培养学生的创新思维。
1. 激发好奇心方法：引入生活中的数学：通过与生活相关的数学问题吸引学生的注意力，例如使用购物、运动等实际案例。
提出开放性问题：鼓励学生思考不同的解题方法，比如“如果你只有五个金币，怎样才能买到这三样东西？”2. 多样化的教学活动方法：游戏化教学：运用数学游戏和竞赛，激发学生的兴趣，比如数独、扑克牌等数学逻辑游戏。
小组合作：组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨解决问题的方法，分享各自的思路和发现。
3. 鼓励探索与实验方法：动手实践：让学生进行数学实验，例如使用不同的材料进行几何图形的构建，观察和总结规律。
项目式学习：设计与数学相关的实际项目，例如制作预算、规划活动，让学生在体验中运用数学知识。
4. 培养思维方式方法：引导类比和类推：通过不同学科之间的联系，帮助学生理解数学概念。
例如，通过艺术中的对称性来学习几何。
反思与总结：鼓励学生在完成任务后进行自我反思，让他们总结所学的知识和技能，发现新的应用场景。
5. 提供反馈与鼓励方法：积极鼓励：对学生的创新思维给予及时的表扬与认可，激励他们大胆尝试。
反馈机制：建立良好的反馈机制，让学生了解自己在创新思维上的进步和不足，促进他们不断改进。
结语通过以上方法，教师可以在小学数学教学中有效地培养学生的创新思维。
激发好奇心、提供多样化的学习活动、鼓励探索、培养思维方式以及提供积极反馈等，都是帮助学生在数学学习中树立创新意识的重要途径。
在这种环境中，学生不仅能掌握数学知识，更能发展出解决问题的能力与创新思维。
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浅谈小学数学的创新思维的培养
数学是一门富有创新内涵的学科，在素质教育的今天，小学数学教学的目的是在向学生传授知识、发展智力的基础上，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，其中更以培养学生的创新思维为核心工作。
创新思维是一种发现问题、积极探求的心理取向。
要想在课堂上调动起全体学生的创新意识，培养他们的创新能力，就要深入探究该如何发觉他们的思维潜能，以及如何激活他们的创新思维。
一、如何发掘创新思维的潜能
1.创设民主、宽松、和谐的教学氛围，激发创新思维
创新思维与创新能力的形成和发展，必须有民主、平等的教学氛围。
在课堂教学中，学习氛围的一个重要方面是师生关系，“亲其师而信其道”，师生情感融洽，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发创新思维。
首先在学习中互助合作，对关键性的问题展开讨论，人人都有发言的机会，讲错了也不要紧；对学生的作业开展自评、互评，鼓励学生勇敢发言、积极争议。
如低年级学了表内乘法后，在计算：“8+8+8+4”，出现了如下多种算法。
（1）8+8+8+4=16+8+4
（2）8+8+8+4=8×3+4
（3）8+8+8+4=8×4-4
（4）8+8+8+4=4×7（或7×4）
我先让学生说说这样算的理由，然后评议哪种算法比较好。
课堂气氛热烈，学生交流了多种思路，收到了多向的反馈信息，促使“创新”思想的幼芽在儿童的心灵中萌芽。
其次，在批改学生作业时，不仅要留意学生解题的正误，更要善于发现学生创新思维的闪光点，适时以精妙之评语激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路、发挥潜能。
2.以学生为主体，创设主动探索的空间
一堂数学课可以有不同的教法，要发掘创新，最重要的是要保证学生的主体地位。
例如“商不变的性质”一课，就有不少教法。
或跳过许多算式，直接出示性质，或向学生出示一组算式，请学生观察总结。
那么，怎样做才能既培养学生的创新思维，又保证学生的主体地位呢？
首先，我设计了“悬念”，把学生引到“商不变”的情境中来。
先出两道商是“2”的口算，再请学生编商是“2”的口算，让学生有效地参与研究，接着讨论：怎样编商总是“2”，有什么诀窍？这样，既促使学生之间进行思维交流，又激发学生获取成功的动机。
通过讨论，学生发现了被除数与除数的变化规律，从而揭示了这一性质。
这样教，教师“扶”得少，学生创造得多，学生学会了自主自动，学会了独立思考，学会了合作研究，会让学生一生受益。
3.把握时机，发掘创新思维
新旧知识间的连接点、生长点，是激发学生思维发展的有利时机，往往可以给学生一个驰骋想象的空间，可以“这样想”，也可以“那
样想”，这就为学生进行思维活动打下了良好的伏笔。
新旧知识间的生长点就是思维高峰的起点，学生可以在头脑中想象旧知识向新知识的过程，主动探索、分析新知识的组成要素。
在主动探索的过程中，引导学生进行观察、比较、启迪学生用语言概括出新概念，对建立起的新表象及组成的要素进行判断，作出合乎逻辑的推理，进而进行内化，达到知识间的守恒。
发掘出创新思维的潜能，随后的工作就是如何激活，真正拿到叩开学生数学思维之门的金钥匙。
二、怎样激活创新思维，让思维插上自由的翅膀
1.创设兴趣情境，以趣引思
心理学研究表明，人在情绪低落时的思维水平，只有情绪高涨时的二分之一。
因此，在教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生进入欢乐愉快的最佳心理状态，从而打开思维的闸门。
如我在教学“小数的性质”时，先在黑板上写出“3、30、300”三个数，问：“谁能加上适当的单位名称并用等号将这三个数连起来？”。
对这个问题，学生感到有兴趣：“300总比30和3大，怎能用等号连起来？”学生陷入沉思。
通过认真思考，有的说：“3元=30角=300分”，有的说：“3米=30分米=300厘米”。
课堂气氛异常活跃，此时，我又深入一步问到：“谁能加上同一单位名称，将上面三个数用等号连接起来？”学生听后，思维更加积极，就连平时不爱动脑筋的学生也议论开了，都争先恐后地说：“3元=3.0元=3.00元；3米=3.0米=3.00米……”最后我接着问：“像3、3.0、3.00这样的数大小
是否相等呢？为什么？这节课我们一起学习这个问题──小数的性质。
”这简单的三个数，引发了学生浓厚的学习兴趣，激活了学生的思维，促使学生愉快地进入探求新知识的学习过程。
2.创设问题情境，以疑激思
“学起于思，思源于疑。
”学生的积极思维往往是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展。
因此，教学中教师要依据教材的内容特点，在新旧知识的连接点上，设计问题情境，如教学“分数化小数”时，我一改以往老师提问、学生回答的形式，来了一个别开生面的师生竞赛，由学生报出几个分母不是10、100、1000的分数，看谁最快说出哪些分数能化成有限小数。
当学生才计算出一两题时，我已判断完毕。
学生在“失败”、“惊讶”之余产生了疑问：“为什么老师如此神速？这里面定有奥妙。
”学生带着渴求的心理去思考、去探索其中的规律。
初步得出结论后，我又围绕其中“最简分数”这一学生容易忽视的前提条件，再次创设问题情境，让同学们判断几个非最简分数能否化成有限小数。
照前面结论判断出现了失误，又促使学生去思考失误的原因，从而完善了对这一规律的认识。
3.创设操作情境，以动启思
著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。
”可见人的手脑之间有着千丝万缕的联系。
要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，要多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维。
在教学“三角形内角和”时，课前我让学生每人准备一张正方形纸片，一张锐角三角形纸片，一张钝角三角形纸片，一把剪刀。
让学生利用手中的学具，通过折、剪、拼等操作活动，发现三角形的内角和是多少度。
学生兴趣盎然，积极思考，认真剪拼。
几分钟后，有的学生小声议论：“好象等于180度。
”不少学生争先恐后地举手，要把自己的发现告诉大家。
有的说：“我把正方形纸片沿着一条对角线剪开，剪成两个三角形。
正方形的内角和是360度，所以三角形的内角和等于180度。
”有的说：“我是把三角形的三个角剪掉，拼成一个平角，平角是180度，所以三角形的内角和是180度。
”我及时表扬了这些同学，同学们都为自己的发现而异常兴奋，掩饰不住自己的喜悦和自豪。
这一过程，学生学的不仅是一个三角形的内角和，而且在动手操作中，学到了怎样由已知探索未知的思维方式和方法，培养了他们主动探索的精神。
4.创设讨论情境，以说促思
语言是思维的外壳，也是思维的结果，两者有着密不可分的联系。
因此，教学中我注意精心设计例题、习题和讨论题等材料，给学生创设讨论的机会，这时，他们的大脑总是处于积极的思维状态。
讨论激烈时，智力达到平时难以出现的超长状态，不时还能闪现出创造的火花，如教学“平均数”训练时，出示五个数“110、112、114、119、120”，要求学生：
（1）列式求出五个数的平均数，并说明解题思路。
（2）思考这五个数都与什么有关。
三种解法。
（1）（110+112+114+119+120）÷5
（2）[100×5+（10+12+14+19+20）]÷5
（3）110+（0+2+4+9+10）÷5
教师要求学生用最简单的词语讨论评价三种解法，学生表述如下：
第一种解法：一般性，习惯性；第二种解法：繁，不必求出总数；第三种解法：简便，最优。
通过讨论评价，学生领悟到要学会多种角度思考，选择最佳解题路径，创造性的解决问题。
对这五个数，学生很快说出了它们都与电话号码有关，通过交流，学生增长了生活常识。
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”培养学生创新意识、创新精神和初步的创新能力是时代赋予我们的艰巨任务，为培养出更多适应现代化建设的高素质人才打好基础，我们教师首先就必须具有创新意识、创新精神和创新能力，努力开拓创新教育的途径。