地理人教版八年级上册黄河长江复习

课题:《河流——黄河长江》长江黄河比较复习
教学设计
2015级地理组
2017年1月
第三节长江黄河比较复习
赵修雪 2017.2.25
●教材分析：
本节课为人教版《地理》八年级上册第二单元《中国的自然环境》的第三节《河流》的主体部分。

本部分教材是中国自然环境第三节的内容，教材围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的。

第一，关于河湖的基础知识，教材淡化了内外流域的界线，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。

第二，教材通过我国东部主要河流流量年变化统计曲线图来分析得出以下结论：
（1）东部地区河流的汛期多出现在夏季；
（2）以秦岭—淮河为界，北方的河流冬季出现结冰现象（松花江冬季的流量为零），枯水期时甚至出现断流。

第三，本节活动式课文的设计力图达到以下目的。

（1）巩固内流区与外流区的图像知识，通过中国政区图的阅读，为学习黄河的治理和长江的开发奠定了基础。

（2）通过图表的分析及学过的地形知识，了解我国西高东低的地势决定了大江东去的趋势。

（3）通过统计图表的分析及学过的气候知识，了解我国从北到南雨季的长短决定了河流汛期长短的规律。

第四，教材还穿插了京杭运河的阅读材料，目的是介绍它沟通五大水系、航运价值以及服务于南水北调工程的巨大功能。

●课标分析：
课标要求：运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

河流是自然环境的重要要素之一,研究河流及人类与河流的关系,从而更好地协调河流与人类的关系是地理学的主要任务之一。

河流地理内容是新旧教材的重要组成。

课标要求说出长江黄河的主要水文特征，在课堂教学中，主要已回顾知识的方式为主，关于长江黄河的特点，包括发源地、注入海、上中下游分界点，河流水量、含沙量、汛期、结冰期等重要内容。

黄河长江对社会经济的影响，包括做出的奉献，即对区域经济发展的有利影响，以及各河段出现的主要问题，出现的灾害，人类如何与自然和谐共处，如何更好的发挥长江黄河的优势，对黄河长江的问题采取有效措施进行治理。

●学情分析：
学生对河流的学习方法，长江黄河主要概况有了一定的认识和了解，中学地理知识已经学完，本节内容又是中考的重要考点，所以本节的复习，学生有求知的欲望，基础知识的储备，河流学习方法，这些都是有利于本节复习课的进行的。

但是知识学习时间较久，有较严重的遗忘现象，而且新课学习时知识的系统性不强，知识的拓展运用能力，应试能力有待加强，本节的复习目标达成还是有一定难度的。

通过新课学习，学生能够掌握长江黄河的发源地、流经省区地形区、注入海洋、上中下游的划分、河流的主要问题及解决措施、主要奉献等，但是系统性不强，理解不够深透，学生虽对知识有极大的兴趣，但往往仅限于知识的获取，不求甚解，不善于思考和总结，需要多加指导和点拨。

鉴于此，教学中要很好地利用学生已有的知识和生活经验，引导学生巩固知识。

同时，利用比较法，加强记忆和理解，充分利用多媒体给学生展示长江黄河的问题及原因，治理措施等，并通过知识拓展，中考链接等，帮助学生主动获得知识、增加理解层次、提高应试能力，建立知识体系。

●复习目标
※知识目标：
1、发源的山脉？途经的省份?流入的海洋？
2、流经的地形区？几个阶梯?
3、上中下游的分界点？属于哪一个省份？
4、主要支流？
5、长江黄河的贡献？。

6、上中下游分别有哪些忧患？成因？
7.如何治理?在上中下游采取措施？
※能力目标：通过多个教学环节，培养学生读图用图能力、材料分析能力和明辩事理能力。

※德育目标：帮助学生树立正确的资源观、环境观，引导学生树立可持续发展的观念，激发其探究地理的兴趣。

●教学重点
1、长江黄河的贡献？。

2、上中下游分别有哪些忧患？成因？
3、如何治理?在上中下游采取措施？
●教学难点
1、上中下游分别有哪些忧患？成因？
2、如何治理?在上中下游采取措施？
●教学方法：
主要采用比较分析、图文资料分析、合作探究、综合归纳等教学方法。

●教学思路
通过多个教学程序的设计和组织，引导学生进行自主学习和合作探究。

借助地图、材料等巩固基础,突破重难点，达到夯实基础-构建体系-解决疑难-提升能力，培养学生“会学、善思、好问、能用”的习惯和能力。

●教学过程
直接导入复习内容。

设计意图：复习课不同于新授课，直接切题利于学生快速进入复习状态。

一、导入：直接入题
设计意图：吸引学生思维内容快速切入到河流的有关知识。

二、夯实基础——长江黄河概况
1、长江黄河概况
读图回顾基础知识：长江黄河发源的山脉、途经的省份、流入的海洋、流经的地形区、几个阶梯、上中下游的分界点、属于哪一个省份、主要支流等。

设计意图：学生基础知识有很多遗忘，利用地图快速回顾，以求梳理知识，夯实基础。

2、比较长江黄河共同点
通过分析比较两河流的共同点，达到深化理解基础知识，灵活运用的目的。

设计意图：引导学生分析比较表格内容，再次回顾基础知识，理解长江黄河的共同点，培养学生归纳总结能力，深化学生思维，加强对基础知识的掌握和理解。

3、考点链接
对基础知识易考点进行变式训练。

设计意图：课堂训练，继续巩固知识，提高学生应试能力。

三、突破重难点——功与过
1、长江黄河奉献、问题
利用地图等资料、引导学生分组讨论探究、分析总结长江黄河的贡献、上中下游分别有哪些忧患。

设计意图：引导学生分析比较、合作探究，突破重难点，理解长江黄河的功与过，培养学生归纳总结能力，深化学生思维。

2、图表材料分析
通过分析图表等资料进一步理解长江黄河问题产生的原因及相应措施。

设计意图：引导学生分析比较、合作探究，进一步突破重难点，理解长江黄河的问题产生原因及应该采取的措施，培养学生分析解决实际问题能力，激活学生思维，加强对重难点的理解应用。

让学生体会各地理要素之间的相互影响和相互联系。

四、课堂总结
课堂总结：师生共同总结本节课的收获。

设计意图：帮助学生归纳总结所学内容，形成知识体系。

五、中考真题
链接中考试题，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

设计意图：通过中考题的训练，使学生应试能力，运用知识解决问题的能力进一步提高，达到会用的目的。