独坐敬亭山教案完整版
独坐敬亭山教案(优秀7篇)
独坐敬亭山教案(优秀7篇)《独坐敬亭山》教案篇一教学目标1.学会本课的7个生字。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学过程一、导入1.同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一背？这节课我们就来学习一首李白的诗《独坐敬亭山》（板书课题）2.解题。
敬亭山：安徽省郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。
连起来题目的意思是什么？二、自学古诗1.出示自学提示，布置自学。
读诗，指出不理解的词语。
结合诗句，利用字典理解词义及诗句的意思。
自己弄不懂的地方和别人交流。
2.检查自学指读全诗（正音）交流自己对词和句的理解（师生评议）（尽：没有了孤云：孤单的云。
也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满足。
）诗句意思：后两句意思怎么说才通顺？（“只有敬亭山“放前面说才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。
）句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。
只有敬亭山和我相互看着，谁也不厌烦谁）3.这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。
）三、有感情地朗读、背诵全诗。
1.体会作者感情，自己读读这首诗。
2.指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3.背诵全诗。
四、扩展1.你还喜欢我们没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？2.交流。
3.把喜欢李白的诗抄在读书笔记上。
五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。
小班独坐敬亭山教案篇二李白诗《独坐敬亭山》：众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
1、学会本课的生字。
2、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
3、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
1、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（如：《静夜思》等）这节课，我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。
2、解题：谁知道题目是什么意思呢？（学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解）敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
《独坐敬亭山》教案精选7篇
《独坐敬亭山》教案精选7篇独坐敬亭山教案篇一一、教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字，正确读写课文中的词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵默写《独坐敬亭山》。
3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说诗句大意。
二、教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。
三、选文目的：通过对诗句的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。
体验诗人的思想感情，同时积累古诗名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积累。
四、教学准备：李白的诗《望庐山瀑布》《静夜思》等。
五、教学过程：（一）谈话导入。
同学们，李白是我们十分熟悉的诗人了，我们学过不少他写的故事，大家能背诵出几首吗？（学生背诵古诗）今天我们再来学习一手李白的诗《独坐敬亭山》。
（板书课题，生书空、齐读）（二）知诗人，解诗题。
1、知诗人。
李白，唐代诗人，他写的诗又多又有名，所以人们又称它为“诗仙”，（介绍历史背景。
）2、解诗题。
“独”是指独自一个人。
请同学们看注释了解敬亭山。
师：李白一个人坐在敬亭山上看到了什么？又想到了什么呢？请大家朗读全诗，体会李白的心情。
3、检查生字，朗读全诗。
课件出示生字生词，指名认读，领读。
出示全诗，全班齐读，教师指导古诗停顿并范读。
（三）悟诗意，觉诗境。
师：请同学们读一读诗的前两句，说说你的理解。
1、重点引导“众”与“孤”之中蕴含的多与少之意，“尽”与“闲”对比教学，结合历史背景，理解诗人当时的心情。
2、小结前两句：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠的越飘越远，四周一片寂静。
3、师：请同学们读一读后两句，后两句诗中作者又看到了什么？4、读诗句，小组讨论诗句含义。
5、小结后两句：我静静的凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此谁也看不够，此时，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6、过度：作者为何心中什么也不想，只有那座不言不语的高山呢？古人写诗往往是为了表现自己的心情，（了解李白不同时期的诗和他当时的境遇，体会本诗抒发的情怀。
独坐敬亭山教案（通用5篇）
•••••••••••••••••独坐敬亭山教案独坐敬亭山教案（通用5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的独坐敬亭山教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏！独坐敬亭山教案篇1教学目标１、借助注释，正确理解古诗的大概意思。
２、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。
３、能够有感情地朗读，并背诵和默写。
第一课时一、谈话导入同学们，唐代时我国诗歌创作最繁荣、最辉煌的时代，涌现了一大批优秀的杰出诗人，你知道唐代有哪些著名诗人？（生交流）唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗？（生答李白）二、板书课题，揭题1、今天我们学习李白的一首千古名作（板书：独坐敬亭山）。
2、生读题。
3、理解题意：“独”是什么意思？有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢？三、读诗，读出诗歌的节奏与韵律1、默读古诗，有没有不认识的字？生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。
2、听说我们班的同学古诗读得特别好，指名读，（评价很有诗人风范）齐读。
3、诗歌朗读形式多样，想不想尝试合作读。
（要求读出诗歌的节奏）4、分组合作读，每小组一句男女生叠读（叠读前三后二）师生叠读。
5、读诗的最高境界是读出诗的韵味，古代的读书人读诗摇头晃脑，抑扬顿挫。
四、范读诗歌，想象画面1、闭上眼睛，用心倾听朗诵想象画面2、同学们，告诉老师，你仿佛看见了什么？（鸟飞云飘伫立的大山孤独的诗人）你的脑海中是不是浮现这样的画面？3、置身于这样的境界，你有何感受？（景美寂静孤独）五、作业：背诵古诗第二课时一、学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。
（板书鸟飞云去孤独）理解“尽”，说“众鸟高飞尽”诗意；理解“孤”“闲”，说“孤云独去闲”诗意二、教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独寂寞呢？（生交流，师小结：被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘，看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤单寂寞！）三、学习诗歌三四句，感受诗人的不独。
《独坐敬亭山》优秀教案(优秀6篇)
《独坐敬亭山》优秀教案（优秀6篇）《独坐敬亭山》的教学设计篇一（一）导入课题，揭题。
1、今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。
3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？齐读课题（二）初读，识字，引入意境。
1、学习生字。
播放课件：（字理识字）“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。
）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。
请同学们在生字表下照着写一遍。
1、听音朗读，初识古诗。
2、用自己喜欢的方式朗读古诗。
（1）把诗读通读顺。
（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。
（三）再读，感悟诗意。
1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。
2、集体交流词的意思。
（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）3、小组讨论交流诗句的理解。
4、全班交流对诗句的理解。
5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。
）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。
“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静；在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。
因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。
这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。
鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。
诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。
这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧？“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。
《独坐敬亭山》的教学设计（精选14篇）
《独坐敬亭山》的教学设计《独坐敬亭山》的教学设计（精选14篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《独坐敬亭山》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《独坐敬亭山》的教学设计篇1教学目标：1.有感情地朗读古诗，感悟诗歌的意境，熟读成诵。
2.认识13个生字，会写6个生字，学会两种笔画，掌握“坐”的字理演变过程，掌握“鸟”的笔顺。
3.通过进一步学习字理识字、韵语识字、借助拼音识字等方法，培养想象力、观察力和表达能力。
4.初步了解汉字的演变过程，激发对汉字的热爱。
教学重点：识字、写字。
教学准备：生字卡片、字理演变图。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣。
(5分)同学们，在我国的唐朝有位称为诗仙的伟大诗人，他的名字叫李白。
有一年秋天，大诗人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美丽。
成群的鸟儿在天上展翅高飞，天边的云朵悠闲的飘着。
他觉得看也看不够，于是就写下了一首诗。
诗的叫《独坐敬亭山》同学们想不想知道这首诗是怎样描写敬亭山的?请你闭上眼睛，听老师读古诗，一边听，一边想，你从这首诗中想到了什么样的画面?【设计意图】：这一环节的设计力图体现想象能力的培养，同时培养学生一边听，一边想的良好习惯。
二、熟读古诗，认读生字(34分)1.指导朗读。
(1)教师领读。
我们尝试读这一首诗吧。
(2)学生借助拼音读古诗。
2.学习生字(1)学习要求认识的字。
拼读7个要求认识的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翘舌音，是整体认读音节。
了解生字在本课中的意思。
(2)学习既要认识又要会写的字。
学习这几个字要强调“虫”是翘舌音，“鱼”是整体认读音节。
这几个字书上提供了字理演变图。
回文学“鸟”字请同学们在这首诗里找到天空飞翔的小鸟的诗句，读一读。
“鸟‘字是象形字，甲骨文象一只鸟形，头向左而立，还有嘴和一双爪子，现在这个字已经简化，要注意他的笔顺。
唐诗《独坐敬亭山》优秀教学设计3篇
唐诗《独坐敬亭山》优秀教学设计篇1《独坐敬亭山》是唐代伟大诗人李白创作的一首五言绝句。
此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。
诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。
【教学目标】1、会写“亭”字。
2、能有感情地朗读并背诵《独坐敬亭山》。
3、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、感受山水的自然美，受到美的熏陶，培养学生热爱自然山水的情感。
4、丰满对诗人李白的认识，体会作者寄情山水、热爱山水的情操，激发学生读诗的兴趣。
【教学重点】想象诗中描绘的情景，读出诗的韵味，体会诗人从孤独到不孤独的情感。
【教学难点】体会作者寄情山水、热爱山水的情操。
【设计理念】“诗仙”李白是我国唐代最伟大的诗人，他的诗想象丰富，用胸中之豪气赋予山水以崇高的美感。
本设计以学诗知诗人的形式，想象理解诗的意境，同时链接相关资料，丰满对诗人李白的认识，达到对《独坐敬亭山》的理解更加饱满的目的。
【教学准备】1、课前布置诗人搜集有关诗人李白的资料。
2、自制课件。
【教学过程】课前谈话：1、诗歌旅行：读诗《望庐山瀑布》《望天门山》2、了解诗人：知道刚才读的两首诗都是哪位诗人写的吗？（师画简笔画李白头像）谁来给大家介绍一下？一、揭示诗题，理解题意1、揭示诗题，板书诗题及作者，提示“亭”字写法，生书空。
2、读诗题，给“独”组词，明题意。
3、了解“敬亭山”位置，（师画简笔画山）复习“借助注释理解诗意”的方法。
4、介绍背景资料，理解“独坐”。
知道诗人为什么独坐敬亭山吗？据史料记载，其实李白在宣城的时候，他的一个好友当时也来到宣城。
可是，重阳节那天，这位朋友和当地官员一起去游敬亭山，却没有通知好友李白。
几天后诗人独自一人登上这敬亭山，所以他——独坐敬亭山。
二、反复读诗，熟读成诵1、生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。
指名读，生评价。
全班齐读。
唐诗《独坐敬亭山》优秀教学设计（通用8篇）
唐诗《独坐敬亭山》优秀教学设计唐诗《独坐敬亭山》优秀教学设计（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的唐诗《独坐敬亭山》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
唐诗《独坐敬亭山》优秀教学设计篇1《独坐敬亭山》是唐代伟大诗人李白创作的一首五言绝句。
此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。
诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。
【教学目标】1、会写“亭”字。
2、能有感情地朗读并背诵《独坐敬亭山》。
3、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、感受山水的自然美，受到美的熏陶，培养学生热爱自然山水的情感。
4、丰满对诗人李白的认识，体会作者寄情山水、热爱山水的情操，激发学生读诗的兴趣。
【教学重点】想象诗中描绘的情景，读出诗的韵味，体会诗人从孤独到不孤独的情感。
【教学难点】体会作者寄情山水、热爱山水的情操。
【设计理念】“诗仙”李白是我国唐代最伟大的诗人，他的诗想象丰富，用胸中之豪气赋予山水以崇高的美感。
本设计以学诗知诗人的形式，想象理解诗的意境，同时链接相关资料，丰满对诗人李白的认识，达到对《独坐敬亭山》的理解更加饱满的目的。
【教学准备】1、课前布置诗人搜集有关诗人李白的资料。
2、自制课件。
【教学过程】课前谈话：1、诗歌旅行：读诗《望庐山瀑布》《望天门山》2、了解诗人：知道刚才读的两首诗都是哪位诗人写的吗？（师画简笔画李白头像）谁来给大家介绍一下？一、揭示诗题，理解题意1、揭示诗题，板书诗题及作者，提示“亭”字写法，生书空。
2、读诗题，给“独”组词，明题意。
3、了解“敬亭山”位置，（师画简笔画山）复习“借助注释理解诗意”的方法。
4、介绍背景资料，理解“独坐”。
知道诗人为什么独坐敬亭山吗？据史料记载，其实李白在宣城的时候，他的一个好友当时也来到宣城。
独坐敬亭山教案10篇
独坐敬亭山教案10篇独坐敬亭山教案篇1一、教材分析本课是人教版小学语文教材第六册17课的一首古诗。
诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。
只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。
选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。
二、学情分析根据三年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。
把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。
培养学生良好的学习习惯及合作能力。
根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。
在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。
三、学习目标1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。
2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。
3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。
四、课前准备1、事先布置学生收集有关李白的资料。
2、多媒体课件。
3、古筝音乐。
五、教学流程（一）导入课题，揭题。
1、在本单元的口语交际课上，同学们学会了请教，知道请教可以增长自己知识和才干，还可以培养自己的勤学好问的品质。
今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。
3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？齐读课题设计的意图：从上一课的“请教”知识自然过渡到新课上，并同时营造了平等和谐的课堂氛围，从课题入手，激发学生学习的愿望，让生的的思维调动起来，使他们积极投入学习中。
《独坐敬亭山》的课程教学设计(优秀5篇)
《独坐敬亭山》的课程教学设计（优秀5篇）《独坐敬亭山》教案设计篇一敬亭山位于宣城县城北郊5公里处。
原名昭亭山、查山，属黄山、九华山支脉，海拔286米。
唐宋以来即是名胜之地。
山顶有石刻“云根”二字，相传为李白所题。
山间云雾缭绕，茂林修竹，松涛阵阵，溪水潺潺，景色非常秀丽。
敬亭山声名大振是在南朝杰出诗人谢朓前去游览，并写了《游敬亭山》的名诗之后。
后人取该诗中“兹山亘百里，合沓与云齐”一句的诗意，在山上翠云庵前建了云齐阁，各地游客纷纷沓至而来，在此饮酒赋诗，正如刘禹锡所写：“宣城谢朓一首诗，遂使声名齐五岳”。
后来李白、孟浩然、白居易、王维、苏轼、汤显祖、施闰章等名士相继来此游历赋诗，敬亭山名声益显。
李白在宣城时一再登临敬亭山，登高望远，流连忘返，留下许多诗篇，盛赞那里的山色溪景。
著名绝句《独坐敬亭山》：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山”，更使此山名闻天下。
后人在山上建有闲云庵，是取“孤云独去闲”的诗意而命名。
民国28年（1939）新四军军长陈毅经过宣城时，也到敬亭山留诗凭吊李白、谢朓：“敬亭山下橹声柔，雨洒江天似梦游。
李谢诗魂今在否？湖光照破万年愁。
”随着岁月的流逝，敬亭山的亭、阁、庵、寺多已圮没，现存者尚有双塔和古昭亭石坊可供游览。
双塔建于北宋绍圣三年（1096），各七级，四方形，高20余米，砖砌、仿木结构，塔身砌有佛像、阑额、圆拱门等，塔内嵌藏苏轼楷书《观音在菩萨如意陀罗尼经》石刻。
近年来，由于加强了山林建设，敬亭山面貌一新，尤其在春夏之间，山坡上梨花如雪，茶树如茵，青松翠竹，蔚成奇观，置身其间，令人心旷神怡。
独坐敬亭山⑴【唐】李白众鸟高飞尽⑴，孤云独去闲⑴。
相看两不厌⑴，只有敬亭山。
【注释】⑴敬亭山：在今安徽省宣城县北，原名昭亭山，风景幽静秀丽。
山上旧有敬亭，为南齐谢眺吟咏处。
⑴尽：没有了。
⑴闲：悠闲。
⑴厌：满足。
【译文】鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。
课文《独坐敬亭山》优秀教学设计（通用14篇）
课文《独坐敬亭山》优秀教学设计课文《独坐敬亭山》优秀教学设计（通用14篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的课文《独坐敬亭山》优秀教学设计（通用14篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《独坐敬亭山》优秀教学设计篇1一、导入新课，揭示课题１、你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天，我们再学三首，这三首诗想像奇特，你们一定会喜欢。
板书课题：古诗三首这节课，我们先学第一首《独坐敬亭山》，（板书诗题目）是唐代大诗人李白写的。
２、解题：敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。
连起来题目意思是什么？二、自学古诗１、出示自学提示，布置自学：⑴ 读诗、找出不理解的词语。
⑵ 结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
⑶ 自己弄不懂的地方和别人交流。
２、检查自学：⑴ 指读全诗。
（正音）⑵ 流自己对词和句的理解：（师生评议）尽：没有了。
孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满足。
诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（只有敬亭山放前面说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。
只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁）３、这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情）三、有感情地朗读，背诵全诗１、体会作者感情，自己练读这首诗。
２、指读全诗，教师范读指导，学生练读。
３、背诵全诗。
四、扩展１、你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？２、交流。
（学生说）３、把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。
课文《独坐敬亭山》优秀教学设计篇2教学目标:1.学会本课的7个生字。
2.能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
独坐敬亭山教案（精选3篇）
独坐敬亭山教案（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是帮大家整理的独坐敬亭山教案（精选3篇），欢迎大家阅读。
独坐敬亭山教案1【教学目标】１、知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。
借助字典与注释理解诗句的意思。
有感情的朗读课文，默写课文。
２、过程与方法的目标：同学通过自身查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。
３、情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
【教学重难点】对诗中描绘的景物展开充沛的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。
【教学过程】一、创情激趣１、教师即兴背诵一首古诗，引发同学兴趣，问：在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。
２、老师：俺听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。
那你是怎样学习古诗的呢？有什么好方法吗？３、今天俺们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：板书课题。
齐读，解释诗题：“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？”二、自读交流１、选择自身喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。
２、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？３、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自身喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导。
４、同学小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他同学补充。
三、精读品味１、老师：听了你们的介绍，俺也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让俺们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。
２、互相交流：你通过朗读感受到诗人什么样的心情？３、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？四、达标测评１、诗人李白把山拟人了，寄情于山。
学完这首诗你联想到什么？２、鼓励同学根据自身对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自身喜欢的方式去表达自身的感受。
《独坐敬亭山》教学设计（精选15篇）
《独坐敬亭山》教学设计（精选15篇）《独坐敬亭山》篇1学习目标：1、感情朗读古诗，理解古诗的意思。
2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。
3、感受本诗借景抒情的表达方法，体会诗人孤独却不悲观的情怀。
教学重难点：重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思，体会作者的思想感情。
难点：入境悟情。
教学时间：1课时。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、以旧引新1、板书“李白”，请学生背诵其诗歌，并说说诗人在作品中表达了怎样的思想感情。
估计有：《赠汪沦》、《望庐山瀑布》、《送孟浩然之广陵》、《静夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……2、今天，我们再来学习李白的一首名诗：板题，生齐读诗题。
3、请熟悉本诗的同学谈谈对敬亭山和诗歌的理解。
4、师相机介绍诗人创作背景：《独坐敬亭山》作于天宝十二载（公元753年），当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年。
由于抱负得不到施展，长期过着飘泊不定的生活，李白饱尝了世态炎凉的滋味，深感孤独与寂寞。
二、初读诗句，理解大意1、师质疑：诗题中哪个字最让你有感触？（生可能谈“独”和“坐”）2、请学生以自己的体会诵读诗题。
3、各种形式朗读古诗，正音、评价。
4、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。
5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。
6、全班交流诗的大意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。
此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。
三、品读诗句，入境悟情1、赏析写景的一、二句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。
（1）要求学生标出描写景物的词汇：众鸟、孤云。
（2）指名根据想象画出景物。
（3）质疑：你们从“众鸟飞”、“孤云去”的自然景象中体会到什么？（4）李白为什么会由此生出孤独之感？角色体验朗读（自己就是李白）。
（5）播放朗诵课件，聆听，欣赏。
（6）配乐诵读，想象画面；读出诗韵，读出情感。
2、品析后两句：相看两不厌，只有敬亭山。
《独坐敬亭山》教学设计（精选10篇）
《独坐敬亭山》教学设计《独坐敬亭山》教学设计（精选10篇）作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《独坐敬亭山》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《独坐敬亭山》教学设计篇1【教学内容】李白诗《独坐敬亭山》：众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
【教学目标】１、学会本课的生字。
２、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
３、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
【教学过程】第一课时一、导入１、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（如：《静夜思》等）这节课，我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。
２、解题：谁知道题目是什么意思呢？（学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解）敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐，连起来题目意思是什么？二、初读古诗师：诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？让我们读读古诗。
生齐读──抽生读──再齐读（把古诗读正确、流利，并在读中感知古诗大意。
）三、自读自悟诗意１、学习诗的一、二两句：⑴ 自学：① 读诗、找出不理解的词语。
② 结合诗句，利用字典、课文注释理解词意及诗句的意思。
⑵ 反馈自学情况：师：一首诗就是一幅画，李白在这首诗中描绘了这样的一幅画面呢？请同学们把诗中所描写的画面画在黑板上。
（学生面露难色，不敢上台。
）老师又减轻难度：你想到了什么就画什么，画不完也没关系，其他同学还可以补充，我们共同来完成这一幅画。
究竟这些同学画得对不对，好不好，就请大家根据诗句的意思来评价，看看你是不是把诗句读懂了。
（一会儿，几双小手举起）老师抽了一位中等生。
生１：画了一座大山，又在山上画了一个亭子，亭子中站着诗人。
刚画完，就有学生提意见：诗人是坐在敬亭山上的，你怎么画起是站着的呢？这时，又有几个学生附和。
关于2023独坐敬亭山教案5篇
关于2023独坐敬亭山教案5篇关于2023独坐敬亭山教案5篇作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
下面是小编为大家整理的独坐敬亭山教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
2023独坐敬亭山教案精选篇1【教学目标】1、学会本课的生字。
2、能正确，流利，有感情地朗读背诵课文，默写《独坐敬亭山》。
3、说说诗句的意思，想象诗句描写的景象。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时1、教师公布本课要进行“诗歌朗诵比赛”，要夺冠军大家有何绝招教师在学生回答的基础上总结第一绝招先要把古诗读正确，请同学们练习──读对。
2、查自读情况：指名读古诗，谁来指正3、教师在学生回答的基础上总结第二绝招把古诗读流利，小组内练习──读通(能读流利)。
4、谁来指正5、教师在学生回答的基础上总结第三绝招把古诗读懂，小组内练习──读懂。
6、谁能读懂7、谁比他懂得多谁来评论8、谁虚心向大家请教，说说不懂的地方9、全班交流自己对诗句的理解。
10、开始比赛行吗11、夺冠军最厉害的绝招是什么教师在学生回答的基础上总结──-读出感情!方法:根据诗句的意思，想象所描绘的画面，体会作者当时的心情。
小组内练习──读美。
12、教师引导体会诗人当时孤寂的心情。
引导读出诗的节奏，诗的意境。
其间可插入一民间故事：多才多艺的李白被唐朝的玉真公主举荐入朝为官，后因得罪权贵被罢免。
玉真公主以公主之位死谏，无奈皇意已决。
玉真公主一气之下出走敬亭山，落发为尼，死后葬于此。
李白在安史之乱后被赦免途遇敬亭山，听说此事，感慨万千，他九登此山，留下这千古名篇。
学生不难理解由于李白犯案，朋友远离他，亲人躲避他的孤寂情怀。
13、古诗朗诵比赛马上开始，请小组选出参赛选手。
14、(播放课件：来自教科书上的插图和古筝曲《渔舟唱晚》)故事朗诵比赛开始，谁有勇气第一个参赛15、谁来挑战谁来评论16、公布冠军，让冠军说说经验，其他同学补充。
17、总结方法:读对──-读通──-读懂──-读美。
独坐敬亭山教案
独坐敬亭山教案有关独坐敬亭山教案3篇独坐敬亭山教案篇1教学目标：1、知识与能力：理解诗中词意，能正确、流利，有感情地诵读并背诵古诗。
2、过程与方法：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读了解诗意。
3、情感态度与价值观：能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤独寂寥的情感。
重点难点：领悟诗意，感悟诗情（难点）。
教学过程：一、感受李白同学们知道李白吧？李白的诗你能背几首？从上面诗歌中，我们感受到了一个形象丰满的李白，他是思乡的游子，是豪迈的侠客，是重情重义的真汉子，今天我们还要再学一首李白的诗，你将会看到又一个不同的李白。
二、初读古诗1、齐读课题《独坐敬亭山》。
有谁知道敬亭山？你来说说。
（图片《敬亭山》）是啊，敬亭山又被称为“江南诗山”。
自李白《独坐敬亭山》这首诗篇传颂后，敬亭山声名鹊起。
白居易、杜牧、韩愈、刘禹锡、梅尧臣、汤显祖等许多名人慕名登临，吟诗作赋，绘画写记。
历代吟颂敬亭山的诗、文、画达千数，敬亭山这座“江南诗山”，也因而饮誉海内外。
2、再读课题：敬亭山前面加了个“独坐”，应该怎样读？你为什么这么读？（你读得很慢，因为——哦，是因为伤感；你读得很轻，因为——哦，很孤独；你怎么读这么重？——哦，是在感叹！）3、读课文：带着你体会到的情感，按自己的节奏自由读两遍。
开始——好！谁来试试！（读得多好啊！字正腔圆。
）谁再来？同学们从他们的朗读里听出了什么感觉？（好孤独！好无奈！好伤感！好寂寥！恩，很有体会！）我们一起来读读。
4、同学们读了这首诗，你有什么问题要问吗？（你的问题很有价值！看得出你很善于思索！）三、细品诗意1、李白到底为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进这首诗——（齐读课题）《独坐敬亭山》。
“独”在这里是什么意思？2、这首诗里分明写了好几样景物，为何李白要说“独自坐在”敬亭山呢？请在诗中划一划，找一找你所感悟到的词语。
好，你找到了什么词语？（“飞尽”是指——）是啊，所有的鸟都飞走了，敬亭山静悄悄了。
独坐敬亭山教学设计(8篇)
《独坐敬亭山教学设计》独坐敬亭山教学设计（一）：一、教学目标：1.认识2个生字，会写5个生字，正确读写课文中的词语。
2.有感情地朗读课文，能背诵默写《独坐敬亭山》。
3.学习透过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说诗句大意。
二、教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。
三、选文目的：透过对诗句的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。
体验诗人的思想感情，同时积累古诗名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积累。
四、教学准备：李白的诗《望庐山瀑布》《静夜思》等。
五、教学过程：(一)谈话导入。
同学们，李白是我们十分熟悉的诗人了，我们学过不少他写的故事，大家能背诵出几首吗(学生背诵古诗)这天我们再来学习一手李白的诗《独坐敬亭山》。
(板书课题，生书空、齐读)(二)知诗人，解诗题。
1.知诗人。
李白，唐代诗人，他写的诗又多又有名，所以人们又称它为诗仙，(介绍历史背景。
)2.解诗题。
独是指独自一个人。
请同学们看注释了解敬亭山。
师：李白一个人坐在敬亭山上看到了什么又想到了什么呢请大家朗读全诗，体会李白的情绪。
3.检查生字，朗读全诗。
课件出示生字生词，指名认读，领读。
出示全诗，全班齐读，教师指导古诗停顿并范读。
(三)悟诗意，觉诗境。
师：请同学们读一读诗的前两句，说说你的理解。
1.重点引导众与孤之中蕴含的多与少之意，尽与闲比较教学，结合历史背景，理解诗人当时的情绪。
2.小结前两句：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子;一片白云也慢悠悠的越飘越远，四周一片寂静。
3.师：请同学们读一读后两句，后两句诗中作者又看到了什么4.读诗句，小组讨论诗句含义。
5.小结后两句：我静静的凝视着山，觉得山也在看着我，好像在相互交流，彼此谁也看不够，此时，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6.过度：作者为何心中什么也不想，只有那座不言不语的高山呢古人写诗往往是为了表现自己的情绪，(了解李白不同时期的诗和他当时的境遇，体会本诗抒发的情怀。
独坐敬亭山教学设计13篇
独坐敬亭山教学设计13篇《独坐敬亭山》教案篇一1、古诗词三首教学目标：1、认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教学重点：品味诗句，指导背诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教学时间：两课时教学过程：第一课时独坐敬亭山一、激趣导入2、揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
二、释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。
2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、学生自学，初步理解1、自读古诗，做到“五不”。
2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
四、四人小组合作学习1、互读古诗，检查是否做到“五不”。
2、交流诗意。
五、全班交流1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、指导朗读1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？望洞庭一、形象感知，揭示诗题出图。
你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
二、自由吟读1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
三、指名朗读，同桌互说意思1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
独坐敬亭山教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《独坐敬亭山》教案一、温故知新，初识李白师：知道李白吗（生答“知道”）那你知道李白有几个名字？【板书：李白——李太白，李青莲】师：学过一些李白的诗句吧？谁来背一背（一生背《静夜思》）师：明月是永恒的，面对一轮明月，李白的心头刹那间涌起了深深的思乡之情，永恒和刹那巧妙地结合在了一起。
老师想问问你，你在背《静夜思》时，感受到那是个怎样的李白？(那是个思念家乡的李白。
)【板书：乡愁满怀】师：大家还想到了李白的哪一首诗呀（生背《望庐山瀑布》）读《望庐山瀑布》，我们又看到一个怎样的李白呢（这是一个潇洒的李白。
他有官不做，游遍群山大川。
）【板书：寄情山水】师：还能背吗（生背《赠汪伦》）你又感受到一个怎样的李白【板书：有情有义】同学们，从刚才的三首古诗中，我们感受了一个非常丰富、非常丰满的李白。
咱们今天这堂课再来学一首李白的诗。
二、朗读切入，感受孤独师：谁来读一读这首诗的题目呢（生读）知道敬亭山在哪儿吗（在安徽省宣州市郊。
）师：咱们知道“注解”上就这么说的，敬亭山在安徽省宣州市郊，大诗人李白一生七次到过宣州，多次登临过敬亭山。
在李白之后，白居易、杜牧。
苏东坡等等这些大诗人也都先后去过，并且在那里留下了大量的诗文，所以呀，敬亭山后来被称为“江南诗山”。
好，谁再来读题目？注意敬亭山前面还有“独坐”两个字。
（生读）你为什么读得这么轻呀？（因为李白很寂寞，很孤独。
）师：说得多好呀！他已经隐隐约约地感受到了诗歌带给他的那份寂寞的感觉。
谁还想和他一样再来读读这首诗的题目，感觉一下。
（生读）师：多好啊！“敬亭山”三个字的音一拉长，咱们的眼前仿佛慢慢浮现出一座敬亭山，一起读题。
（生齐读）读好了题，我们一起来读课文，自个儿先按自己的节奏在下面读两遍。
（生自由读）师：谁想读（一生读）读得多好呀！字正腔圆。
还有谁读同学们可要听仔细了，他们两个人谁读得最好生：她把声音拉得有点长，仿佛李白一个人坐在那里，看着敬亭山很久很久。
师：她读得情意绵长，是吗？声音要降下来一点。
一起读。
（生读）三、深入研究，理解孤独师：读了好几遍了，有没有什么问题要问呀生：为什么“相看两不厌”，看了两遍都不厌？师：这是一个很有价值的问题。
古人说，读书要会提问，越会提问说明你越会读书，有问题大胆地问。
生提问……师：其实你们提的问题可以归结成一个问题，那就是，李白他为什么要写这首诗？由这个“独”字，能够很自然地想到哪些“独”的词语？（孤独。
独自。
单独……）师：孤独、单独、独自……这所有的“独”分明都在讲一个意思，那就是只有一个人。
这四句诗里边，哪几个词语也在分明告诉我们李白只有一个人？拿起笔，认真地一句一句地去读，画下来。
（生读，并勾画）生：“众鸟高飞尽”中的“飞尽”告诉我们李白孤独一人。
师：你师怎么理解这一句的？生：就是鸟一只都没留下，全都飞走了。
【板书：飞尽】生：我感觉“孤云独去闲”里面的“独去”也告诉我们李白孤独一人。
师：“孤云”是什么意思（生答“一朵云”）师：那么就是一朵云也飘走了，也不见了。
正如这位男同学所说的，“独去”。
【板书：独去】师：满山不见一只鸟，不闻一声鸟鸣，辽阔的长空一片云彩都没有，那该是一座怎样的山呀？（生答“死气沉沉”）师：就让我们带着这种沉寂的感觉读前两句。
（生读）多么沉寂呀！一起来读。
（生齐读）师：接着看下面两句，还能从哪里感觉到李白是独自一个人？生：第四句中的“只有”。
【板:只有】师：诗句意思是什么（“只有敬亭山”的意思就是说只有李白一个人在看敬亭山了。
）师：诗中说只有谁啦(“敬亭山”)师：李白的眼里还有鸟吗(“没有”)师：还有云吗(“没有”）师：我的眼里只有你，你的眼里只有我。
李白的眼里，只有——（齐）敬亭山。
师：多好呀！他从第四句中找到“只有”，还有要补充的吗？生：我从“相看两不厌”里面的“相看”，感受到了李白的孤独。
师：请你也说一说第三句师怎么理解的。
（“相看”就是李白看着敬亭山，敬亭山也看着李白。
两个人看来看去，看也看不厌。
【板书：相看】师：你理解得多好啊！李白看着敬亭山，敬亭山也——（看着李白。
）师：就像此时，我看着你，你也看着我，看来看去也——（看不厌。
）师：“厌”什么意思？生：满足。
师：李白在敬亭山上静静地坐着，你看着我，我看着你，怎么看也看不厌，就带着这样的感觉读一读。
谁来读三四句（生读）师：李白看着敬亭山，敬亭山也看着李白，人山相望，人山融合在一起。
来，再读。
（生读）师：好一个“相看两不厌，只有敬亭山”。
李白呀李白，你一生游历了那么多名山大川，一座小小的敬亭山你也多次地去过，为什么现在要久久地坐着，为什么这么深情地看着敬亭山呢？生：因为他多次登临敬亭山，他把敬亭山当作自己的朋友。
师：他是把敬亭山当作自己的朋友，向它来倾诉自己心中的……（孤独。
）师：说得好。
你又从哪些诗句感受到了李白的孤独呢【板书：孤独】生：从“众鸟高飞尽，孤云独去闲”中感受到的。
师：对啊！诗句前两句就是这么说的。
同学们一起读前两句。
（生读）师：在李白的眼里，那只无情的鸟儿飞了，弃他而去；在李白的眼里那些高傲的白云……生：越飘越远，弃他而去。
师：多么孤独的李白呀！来，再读前两句。
（生读）师：鸟儿飞了，云儿去了，只有敬亭山。
老师向大家简单介绍一下当时的背景。
【课件】《独坐敬亭山》这首诗写在公元753年，那时距李白被罢官逐出京城长安已经整整10年的时间了，这10年期间，李白一直过着流离失所、颠簸不定的生活。
他尝尽了人间的酸甜苦辣，于是，某一天当他独自一人登上敬亭山时，心中就涌上了无尽的孤独和寂寞。
谁再来读读前两句（生读）师：请大家闭上眼睛，想象一下，那该是一个怎样的情景呢？人看着山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人，“相看两不厌”——（只有敬亭山。
）四、读写结合，体验孤独师：李白就这么久久地坐着，静静地看着，他是不是想对敬亭山说些什么呀敬亭山呀敬亭山，你这样久久地、静静地陪伴李白，是不是有些话想对李白说呢拿出你的笔，把自己心中想说的写下来。
【出示：】李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说……敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说……（生写感受，师巡视）师：咱们一起听听这两位同学是怎么写的。
师：当鸟儿都飞走了，一朵白云也飘走了，只有李白一个人静静地坐在敬亭山上，李白深情地看着敬亭山，轻轻地对它说——生：敬亭山啊，你知道我有多孤独吗？连云和鸟都遗弃我了，不愿意与我在一起了。
师：敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说——生：李白，你是我最好的朋友，我是不会遗弃你的！师：多么会安慰人的敬亭山啊！李白呀李白，连鸟儿都飞走了，你怎么还不走啊？不用问，不用答，一切都在“相看——”师生齐：相看两不厌，只有敬亭山。
师：当天空中最后一朵云也悠闲地离去，李白深情地看着敬亭山，轻轻地说——生：朋友，现在只有我俩在一起，你看着我，我看着你，师多么的孤独啊！师：敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说——生：李白，我真是为你感到孤独。
现在你只有我一个朋友，你的孤独是不是有点减轻了，我会永远陪着你！师：敬亭山呀敬亭山，连云儿都飘走了，你怎么还在这儿陪着李白呀？不用问，不用说，一切都在——（师生齐诵）“相看两不厌，只有敬亭山”。
……五、纵向拓展，深化理解师：同样在公元753年，李白到了安徽贵池县境内的秋浦河边，他以秋浦歌为名，总共写了17首诗，今天，在大屏幕上出现的这首《秋浦歌》又带给大家是个怎样的李白呢谁能来读一读生：白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
师：边读边想一下，这又是一个怎样的李白（生读）（那是个正在发愁的李白。
）师：从哪里看出来的（从“缘愁似个长”看出来的。
）师：是啊！我的白发有多长（“三千丈”）师：原来我的愁也有——（“三千丈啊”）师：《独坐敬亭山》使我们感受到一个孤独的李白，《秋浦歌》中也能感受到他的……（孤独、哀愁。
）【板书：孤独、哀愁】师：孤独、哀愁的李白，同学们你想安慰他吗你想怎样安慰他呀(你应该乐观一些，李白。
)师：别总是那么孤单，是吗这位同学，你又想怎样安慰他呀(你要变得坚强起来,会有好朋友的。
师：还有他的那些亲戚朋友会想着他的，说得多好。
同学们，还记得《静夜思》吗（播放音乐，师生同诵“床前明月光……”）师：李白呀，你时刻想着亲人，亲人此时也在想着你呀，你不孤独！还记得《赠汪伦》吗(生背）师：李白呀你不孤独，你想着故人，故人此时也在想着你呀！还记得《望庐山瀑布》吗（生背）师：李白你不孤独呀！你寄情山水，如果大瀑布有灵的话，此时它也在深情地看着你呀！李白呀李白，你不孤独，时隔千载的今天，我们仍在大声地诵读，我们仍然在传诵你那不朽的诗篇，孩子们全体起立。
独坐敬亭山——生：众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。