《13动手做做看》教学设计-1
人教版小学二年级语文下册第四组教案
人教版二年级语文下册第四组教学设计13 动手做做看复核人：第一课时教学内容：第一课时：会认读书写生字新词，理清课文内容。
学习目标：1、会认10个生字，会写9个字。
2、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。
教学重、难点1、会读会写生字新词。
2.能理解课文内容，读通课文。
教学准备：1.教学方法：读写结合，读中感悟。
2.教具：卡片，小黑板教学过程一、谈话导入师：学课文前，我们先来认识两位新朋友。
（师出示写有“朗志万”、“伊琳娜”的词卡，生字标上拼音。
）谁来喊喊他们的名字？今天我们学习的课文就和他们有关。
（边说边板书课题）大家一齐读课题。
（生齐读课题）他们究竟有什么故事呢？大家赶紧读读课文吧！二、初读课文，识记生字1、请小朋友自由读课文，标上自然段，把课文读通、字音读准。
（生自由读课文）（出示写了生字词的小黑板）谁来当小老师带大家读？（请２～３名学生上台带读)2、对于这些生字，你有什么要提醒大家注意的？“哄”的口字旁换成“氵”，就是洪国华的“洪”。
“鳞”是前鼻音，不要读成后鼻音啦！……把拼音去掉，还能很快地读出生字宝宝？（开火车读生字卡片）3、思考：课文讲了件什么事？(生读完后思考)谁能简单地说一说？（课文讲了科学家朗志万给小朋友们提了一个问题，其他小朋友都没做，只有伊琳娜动手做了做，发现科学家说错了。
）三、细读课文，理解感悟1、科学家朗志万给小朋友们提了一个什么问题？找到书上的句子读一读？（请２～３名学生读）2、对于这个问题，文中的小朋友是怎样说的、怎样做的？师我们先来看看前两个小朋友说的。
（生找到第２、３自然段）哪个小朋友来读读他们说的话？（请２生读）谁能用肯定的语气来读读这两个小朋友说的话？（请２～３生读、分角色读）3、伊琳娜和你们一样也有同样的疑问，她会说什么？做什么呢？课文中哪几个自然段写到了？4、概括妈妈和科学家朗志万都鼓励小朋友遇到问题时，多动脑筋想，在适当的条件下动手做做看。
四、结课留疑，书写生字伊琳娜听明白了朗志万的话，可能会说些什么呢？这个问题我们下节课再讨论。
《动手做做看》教案(精选13篇)
《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案篇1教学目标1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备生字卡片，媒体资源：动画课件《动手做做看：生字学习》，视频《动手做做看》（范读），视频《小马过河》教学时间2课时教学流程第一课时一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。
⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑴什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
3、看视频《动手做做看》，听课文范读并正音。
三、学习生字。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：a、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是。
生答：我是。
b、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢漫篇骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的朗谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人6、写字指导。
重点指导：朗、喝、骗字。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
此教学过程可结合动画课件《动手做做看：生字学习》辅助进行。
四、学生练习写生字。
第二课时一、复习巩固生字。
1、认读词语2、板画杯子和金鱼，板书：水漫出来了二、朗读感悟。
新人教课标版小学二年级语文下册 13 动手做做看 教学设计
13 动手做做看教学目标：1.通过自学、交流识字方法、复现、辨析指导等，会认10个生字，会写9个字。
2.通过观察插图、角色体验、语言品读等方法，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味；理解“科学的话，也不定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。
3.动手实践，解决学习和生活中的疑问，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点：1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，理解“科学的话，也不定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。
教学难点：1.动手实践，解决学习和生活中的疑问。
2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学准备：相关课件等。
教学时间：两课时第一课时一、激趣导入，引出课题学课文前，我们先来认识两位新朋友。
【出示：朗志万、伊琳娜及图片】谁来喊喊他们的名字？今天我们学习的课文和他们有关。
【出示课题：动手做做看】大家一齐读课题。
他们究竟有什么故事呢？大家赶紧读读课文吧!读了课文，你有什么问题吗？【出示预设：1. “动手做做看”这句话是对谁说的？2.动手做什么？3.为什么要做做看？】二、聆听故事，整体感知1．同学们的问题真不少，那就让我们带着这些问题来聆听精彩的故事吧！请同学们边听边思考刚才提出的问题。
【播放：课文朗读】2．交流第一个问题。
【出示：“动手做做看”这句话是谁对谁说的？】（妈妈、科学家郎志万对伊琳娜说的。
）【出示：妈妈对伊琳娜说：“不能光想问题，你动手做做看。
”】故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢？继续听。
【出示：郎志万对伊琳娜说：“我是想让你们知道，科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。
”】三、初读课文，识记生字1．妈妈和科学家要伊琳娜做什么呢？课文中又是怎样写的呢？打开课文，认真读一读。
要求难读的句子多读几遍。
2.读后反馈瞧，小鱼带着生词娃娃来了，你会读吗？【课件显示：带音节生词】3．通过质疑、解疑的方法理解：“漫出来”的什么意思？生活中你看见什么时候水在哪里漫出来？4．【课件显示：不带音节生词】还会认吗？多形式认读。
《动手做做看》教案9篇
《动手做做看》教案9篇《动手做做看》教案篇1一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞（l0n）：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄（h%ng）骗（pi4n）：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的`目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文，小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
3、学了“动手做做看”你明白了什么？受到了什么启发？本文通过写伊琳娜自己动手做实验，明白了一个道理，教育我们不要轻信权威，对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想，多动手做。
附：板书：《动手做做看》教案篇2●〇学习目标①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。
A案课前准备生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
第一课时谈话导入①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）初读课文，整体感知，识记生字①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
动手做做看(课堂设计)
13、《动手做做看》------ 第一课时教学设计广东省云浮市郁南县西江实验学校林艳【教材分析】：《动手做做看》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册。
课文主要写伊琳娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。
文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。
故事紧紧围绕伊琳娜的情绪变化顺势展开，要发此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意识。
对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，强烈的好奇心会促使他们兴趣盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。
【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从和勇于实践的意识。
【教学重点】：抓住伊琳娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】：从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从和勇于实践的意识。
【教学准备】：课件、金鱼、水、盆子、杯子。
【教学过程】：一、激趣导入师:同学们，人有两件宝，你们知道是什么吗?生:双手和大脑师:说得没错，双手能做工，大脑会思考，是我们人的两件宝。
所以，在我们平时的学习和生活当中,遇到问题就要用我们聪明的大脑和能干的双手,动手做做看,这节课我们就来学习。
板: 13 动手做做看（边板边说：请大家打开书本58页）师: 请大家读读题目生读: 13 动手做做看二、初读课文，整体感知师：（指着课题）这篇课文的主人翁是谁呢？动手做做看又是谁给我们的提议？下面就请同学们带着问题自由读一读课文。
生：自由读师：好！刚才同学们都读得很认真！现在谁来说说这篇课文的主人翁是谁呢?生：朗志万，伊琳娜板：朗志万伊琳娜师：动手做做看又是谁给我们的提议?生：朗志万还有妈妈师：同学们真会读书，都找准了。
三、深入朗读课文，感悟理解（一）深入朗读，理解小主人翁为什么生气了？师：那么，同学们，你们知道吗？文中的小主人翁伊琳娜先后出现了两次截然相反的情绪。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《动手做做看》。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）通过动手实践，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于探索的精神。
（2）培养学生善于观察、勤于思考的习惯。
（3）培养学生珍惜时间、珍惜生命的意识。
二、教学内容1. 课文《动手做做看》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中的道理探讨。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文中的道理探讨。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 动手实践法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和创造力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，感受课文内容。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对字词的理解。
（2）解析课文内容，引导学生理解课文中的道理。
4. 小组讨论：（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文道理的理解。
（2）小组汇报：各小组派代表汇报讨论成果。
5. 动手实践：（1）让学生根据课文内容，动手制作相关物品。
（2）展示成果，学生互相评价、总结。
6. 课堂小结：教师总结课堂教学，强调课文中蕴含的道理。
动手做做看语文教案
一、教案名称：《动手做做看》第一课时教案二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“看、做”等词语，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、动手实践的能力，培养合作意识。
三、教学重点：1. 正确认读生词，理解课文内容。
2. 培养学生的朗读和口语表达能力。
四、教学难点：1. 生词的正确认读和理解。
2. 运用课文中的词语进行口语表达。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
六、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师与学生互动，询问学生昨天做了什么，引导学生用“看、做”等词语回答。
2. 课文朗读（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生跟读并模仿发音。
遇到生词时，教师引导学生正确认读。
3. 生词学习（10分钟）教师出示生词卡片，引导学生认读。
学生分组进行竞赛，看哪组认读得最快、最准确。
4. 课堂讨论（10分钟）教师提出问题，引导学生围绕课文内容进行讨论。
例如：“课文中的小朋友是怎么做的？你平时是怎么做的？”鼓励学生用课文中的词语进行口语表达。
5. 实践活动（10分钟）教师组织学生进行课堂实践活动。
例如：让学生模仿课文中的动作，或者让学生自己设计一个动手做的活动，并进行展示。
6. 总结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，布置作业：让学生回家后，与家人分享今天学到的课文和生词，并进行一个简单的动手实践活动。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和生词，以及课堂活动是否有趣且具有教育意义。
根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。
八、课后作业：1. 抄写生词。
2. 回家后，与家人分享今天学到的课文和生词。
3. 进行一个简单的动手实践活动，并记录下来。
九、教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂表现和实践活动，评价学生对课文内容和生词的掌握程度，以及动手实践和口语表达能力。
《动手做做看》
《动手做做看》《动手做做看》优秀教案篇一13、《动手做做看》教学设计教学目标：1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。
会写九个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。
3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。
教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。
教学准备：课件、一个玻璃杯、一张纸。
教学过程：一、复习导入1、板书：哄骗2、你们还认识吗？（齐读）3、指导书写：白金如欺骗老师说，她把一匹马压扁了，同学们一听，哄堂大笑。
（送入田字格，带读词语：哄骗、哄堂大笑、欺骗）4、回顾课文：① 课文中还有一位小朋友也被哄骗了，她的名字叫“伊琳娜”（板书），是谁哄骗了她呢？朗志万（板书），他是法国著名科学家。
②谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情？（科学家朗志万哄骗了伊琳娜。
）二、学习课文1）、围绕“哄骗”展开讨论：①读课文，思考：朗志万是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的？ a、讨论：屏幕出示朗志万的话：请生读—理解—齐读重点理解“漫”b、讨论：对于朗志万的问题，小朋友是如何回答的？同学们，人们一般会怀疑科学家的话吗？（不会怀疑）那么，对于科学家朗志万的话，小朋友们有没有怀疑？（没有）所以一位小朋友毫不怀疑地说：“因为金鱼身上有鳞。
”（读出毫不怀疑）所以另一个小朋友十分肯定地说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”（读出不假思索）2）、围绕伊琳娜的实验揭示文意——“动手做做看”。
a、伊琳娜觉得他们说对了没？（伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
）b、体会妈妈的话，理解其中的含义出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”①体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己②读好妈妈的话。
C、读第五自然段，思考：1、伊琳娜动手做了吗？2、她是怎么做的？3、结果怎样？交流：①结果是：“哎呀，和朗志万说的不一样。
《动手做做看》教学设计(通用12篇)
《动手做做看》教学设计（通用12篇）《动手做做看》教学设计篇1学习目标:1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学流程：第一课时一、导入小伴侣们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今日老师不参于大家的学习之中，小伴侣们通过自学能否将本课的生字给毁灭掉呢？二、识字1.自主识字。
自主选择读书方式自读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准字音。
2.合作识字。
在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告知小伴侣你用什么方法记住它。
全班沟通汇报：说说你熟悉了哪些字，是怎么记住的？3.识字方引导。
（1）换偏旁识字：慢—漫篇—骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜（4）联系同学生活识字：朗读课文的“朗”（5）编字谜识字：士兵的心（志）三、写字指导。
进行写字教学时，做一做“原来是这样”的发觉问题的嬉戏。
老师先做发觉示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。
哦，原来是这样啊！”示范后，先让同学临写一遍，然后请同学同位或小组合作、探究，发觉规律性的东西在全班沟通。
如，“另”原来是“拐”的一半呀！“朗”字左边原来不是“良”！“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在同学发觉的基础上，给以鼓舞、总结、概括，再引导同学书写。
其次课时一、导入：1、复习生字，连续学习本课，板书课题，同学读课题提问。
2、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思索这两个问题。
二、朗读感悟1、结合沟通以上问题，朗读课文有关段落。
2、出示生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题，自主读书思索。
读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。
《动手做做看》的教学设计(精选12篇)
《动手做做看》的教学设计（精选12篇）《动手做做看》的教学设计（精选12篇）《动手做做看》的教学设计篇1一、说教材《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。
文章记叙的是一个有趣的故事：科学家朗志万首先把一个错误的结论告诉孩子们，再问为什么？让孩子们知道：科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。
目的是为了培养孩子们的科学精神和实践能力。
这些孩子中只有伊丽娜是个爱动脑筋的孩子，她不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践获得了真知，明白了科学家真正的目的。
《动手做做看》是第四单元的首篇课文，是一篇培养学生科学精神、科学思维方法和实践能力的好教材。
要求学生在平时的活动中要留心身边的事物，从小事做起，利用身边的材料经常自已动手做做看让其学会独立思考，大胆创造。
教学目标：依据教材的特点，结合学生的实际情况，我预设以下教学目标：1、知识目标：正确、流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
2、能力目标：通过自由读了解大致内容；通过朗读认识动手做的意义。
3、情感目标：感受动手做的乐趣，唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。
教学重难点：1、理解课文，正确流利、有感情地朗读课文。
2、了解科学家真正的目的，并从中受到启发。
二、说教法教学有法，但无定法。
科学合理地灵活运用教学方法能使教学效果事半功倍，让教与学达到和谐完美的统一。
二年级的学生天真可爱，已具备了独立认知能力和简单质疑的习惯。
结合新课改理念和学生心理认知的特点，我采取了让学生自主读书，主动探究，这样极大地激发了学生的好奇心和求知欲，调动了学生读书探究的积极性。
根据小学生喜欢想象的特点，我让学生结合课文内容画两幅表现伊丽娜不同情绪的图像，以加强学生对课文的理解和感悟。
三、说学法在教学活动中，不但要教学生学会，更重要的是教学生会学。
课堂上我指导学生边读边思考，结合上下文让学生理解重点词语和句子，让学生从中受到启发和教育。
同时引导学生主动地去想、划、读、议，把学习的主动权交给学生，保护学生的质疑精神和探究欲望，让学生在思考质疑、交流过程中加强对课文的理解，让他们不但学懂这篇课文，而且知道今后应怎么做。
《动手做做看》人教版二年级语文下册教案(精选6篇)
《动手做做看》人教版二年级语文下册教案（精选6篇）《动手做做看》二年级语文下册教案篇1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、学习本课生字，认识生字。
【教学重点难点】１、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。
【教具准备】生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
【教学时间】２课时。
【教学过程】一、导入１、同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢？２、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢？３、那究竟会变成什么颜色呢？老师就动手做做看。
（当场演示）４、哎呀，真的变成绿色了，同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。
过渡：那这篇课文讲了一件什么故事呢？我们来学习好吗？二、初读课文，认字词１、下面请同学们把书打开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开始读吧。
２、同学们读得很认真，课文中的生字朋友你们都认识了吗？谁愿意当小老师，带领大家读读这些生词。
３、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？愿意开火车读吗？开始吧。
４、同学们读得真不错，现在只剩下生字了，请同学们拿出生字卡片，把自己认识的摆在桌子上，不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。
５、同学们看，老师把生字朋友集中在卡片上，会读的同学老师抽到哪里你就读哪里，只要认识就大声读，不需要举手了。
６、对这些生字你们都是怎么认识的，说说吧。
过渡：刚才老师见识了同学们识字的本领，下面请同学们看故事中的主人公伊琳娜这时的表情怎样？随着故事情节的展开，后来的表情又怎样了呢？那伊琳娜为什么生气了？后来她又为什么高兴了？三、朗读感情１、请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。
２、同学们读得不错，请你们分小组去讨论一下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个自然段中知道的？后来她又为什么高兴了，你又从课文的哪个自然段中知道的？讨论完后再分角色读一读，开始吧。
小学语文《动手做做看》教案
小学语文《动手做做看》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会从课文中提炼主要信息，提高总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生动手操作的兴趣，乐于实践。
（2）培养学生细心观察、思考的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过小组合作，培养团队协作能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）从课文中提炼主要信息，进行总结。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过卡片或板书，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生从课文中提炼主要信息。
（2）学生分小组讨论，总结课文中的知识点。
5. 实践操作：（1）根据课文内容，学生进行动手操作，实践所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生的问题。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成练习题，加深对课文内容的理解。
2. 拓展作业：（1）观察周围的事物，尝试用所学知识进行描述。
（2）与家长交流课堂所学，分享学习心得。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队合作情况，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过课后作业和课堂讨论，了解学生对课文内容的理解程度。
《动手做做看》教案设计
《动手做做看》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解动手操作的重要性，培养学生的动手能力；（2）通过实践活动，使学生掌握一定的实践技能，如观察、实验、制作等。
2. 过程与方法：（1）培养学生观察、思考、解决问题的能力；（2）引导学生学会合作交流，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感；（2）培养学生珍惜劳动成果、勇于承担责任的价值观。
二、教学内容1. 第一课时：动手操作的意义（1）讲解动手操作的重要性；（2）引导学生认识动手操作的价值。
2. 第二课时：观察与思考（1）培养学生观察事物的能力；（2）引导学生学会思考问题。
3. 第三课时：实践技能培养（1）教授实践技能的方法与技巧；（2）组织学生进行实践活动。
4. 第四课时：合作与交流（1）培养学生合作交流的意识；（2）引导学生学会在团队中发挥作用。
5. 第五课时：动手制作（1）培养学生动手制作的能力；（2）组织学生进行动手制作活动。
三、教学方法1. 讲授法：讲解动手操作的意义、方法与技巧；2. 演示法：展示实践活动的过程，让学生直观感受；3. 实践法：组织学生进行各种实践活动；4. 讨论法：引导学生合作交流，分享心得体会。
四、教学评价1. 学生动手能力的提高；2. 学生观察、思考、解决问题能力的提升；3. 学生合作交流能力的增强；4. 学生热爱科学、探索未知情感的培养；5. 学生珍惜劳动成果、勇于承担责任价值观的树立。
五、教学资源1. 教材：《动手做做看》；2. 教具：实践活动所需的材料、工具等；3. 课件：教学过程中的辅助展示工具。
六、教学步骤1. 导入：激发学生对动手操作的兴趣，引导学生进入学习状态；2. 讲解：讲解动手操作的意义、方法与技巧；3. 演示：展示实践活动的过程，让学生直观感受；4. 实践：组织学生进行实践活动；5. 交流：引导学生合作交流，分享心得体会；6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调动手操作的重要性。
13 动手做做看
13、动手做做看一、教材分析：这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，把一个错误的结论告诉孩子们。
一个叫伊琳娜的小孩不盲从，不懂就问，在妈妈的建议下，动手做一做，得出了正确的结论。
二、教学目标：1、会认10个生字，会写9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中收到启发。
3、教育学生凡事都要能自己去思考，能动手的要亲自去感受—下，不要迷信权威的结论。
三、教学重点：会认生字，会写生字。
四、教学难点：初步了解物体放入水中，改变水的体积等自然知识。
五、教具准备：生字卡片、玻璃缸、鱼、水六、教学方法：讲解、讨论、质疑激趣、实验等。
七、教学时间：2课时八、教学过程：第一课时一、板书课题，质疑激趣1、同学们，对别人提出的问题或者生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?动手做了吗? (学生各抒己见)2、今天我们来学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。
那么，朗志万向小朋友提出了什么问题?后面发生了什么事呢?3、板书课题。
动手做做看二、初读课文，整体感知1、那么我们来看一看13课，到底是谁在动手做做看，请翻开l 3课。
2、听录音，大家边听边圈出不认识的字，并标出课文自然段。
3、下面请大家自读课文，看看本页下面的生字。
（1）自主生字（2）合作识字（3）识字方法引导A、换偏旁识字：慢——漫篇——骗B、编字谜识字：士兵的心（志）4、谁能告诉老师，这篇课文有几段?写了一件什么事? (点2-3名)一生说：有7段。
一生说：有6段。
写一位叫伊琳娜的小朋友对科学家朗志万提出的问题无法回答，于是动手做实验，发现科学家的话是错误的。
当再次问科学家朗志万时，科学家告诉她：科学家说的话不一定是对的。
伊琳娜明白了这话的含义。
三、指导阅读第一至三自然段1、自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提出了一个什么问题?一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，掌握一些常用的词语和句型。
2. 过程与方法：学生能够通过小组合作，动手操作，提高自己的实践能力。
学生能够通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解“动手做做看”的重要性，培养动手实践的习惯。
学生能够通过课文学习，感受到合作、分享、助人为乐等价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 词语学习：让学生掌握一些常用的词语和句型。
3. 小组合作：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
4. 观察、思考、讨论：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；掌握一些常用的词语和句型。
2. 教学难点：动手操作，提高实践能力；观察、思考、讨论，提高思维能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作法：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
3. 观察、思考、讨论法：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过设置情境，引入新课。
2. 朗读课文：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习词语：让学生掌握一些常用的词语和句型。
4. 小组合作：让学生通过小组合作，动手操作，提高实践能力。
5. 观察、思考、讨论：让学生通过观察、思考、讨论等方式，提高思维能力。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握并运用课文中出现的词语和句型。
4. 学生能够通过观察、思考、讨论等方式，解决问题，展现出较高的思维能力。
七、教学资源：1. 课文文本：《动手做做看》课文文本。
2. 教学图片：与课文内容相关的图片，用于辅助教学。
3. 教学视频：与课文内容相关的视频，用于辅助教学。
《动手做做看》教学设计（15篇）
《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《动手做做看》教学设计，欢迎大家分享。
《动手做做看》教学设计1【教学目标】１、了解课文主要内容并有感情的朗读课文。
２、理解“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。
３、动手实践，解决学习和生活中的疑问。
【教学重点】理解“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话的含义。
【教学难点】培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑，动手实践的能力。
【教学方法】创设情境，合作探究。
【教学媒体】鱼缸、金鱼。
【教学过程】一、复习引入１、师：今天我们继续学习第１３课，请同学们齐读课题。
２、根据上节课的学习，谁来说一说本文讲了一件什么事？二、学习课文（１～４自然段）１、再读一遍题目。
师：像“动手做做看”这样的字样在文中出现了几次？都是谁在什么情况下说的呢？请同学们轻轻打开书，拿出笔在书上画出相关的语句。
（师板书：朗志万妈妈伊琳娜）２、过渡，师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线画出他提的问题，并读一读。
（指名读）３、如果当时你在场听到这样奇怪的问题，你会怎么想呢？４、师：课文中还有两个小朋友，他们是怎样说的呢？请同学们找到两个小朋友说的话，同桌分角色练习读一读。
同桌分角色自由练习朗读。
师引导：我认为这两个小朋友的话应该读出想也不想的感觉来。
想也不想可以用我们学过的哪个词来代替？生答：不假思索、毫不犹豫！（师相机指导，让学生读出自己的这种感觉。
）师：听了同学们的朗读，我也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗？（师导读，生接读。
）师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题──生：“一个杯子装满了水……这是为什么呢？”师：一个小朋友毫不犹豫地说──生：“一定是金鱼身上有鳞。
13《动手做做看》教学设计
13《动手做做看》教学设计
一教学目标
1初读课文，用学过的方法自主识字，培养识字水平。
2指导书写9个生字。
二教学重点
识字写字
三教学难点
初读课文，大致了解课文内容
四教学准备
多媒体课件生字词卡片
教学步骤：
一激趣导入
1同学们，我们每个人都有两件宝贝，你们知道是什么吗？对了，就是我们的双手和大脑。
2小结：无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们要学习的这篇课文就是（齐读课题）动手做做看。
二初读课文，自主识字
1自主识字。
自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字，读通、读顺课文。
2找到生字，生词，多读几遍。
3课件出示生字词。
A指名读。
B开火车读。
C齐读。
D抽读生字词。
4全班交流识字方法。
A熟字加偏旁。
B换偏旁。
C偏旁归类识字。
D联系生活识字。
5巩固识字
连一连
三指导写字
1学生观察田字格的9个生字，说说字的结构。
2学生小组合作、探究、发现规律，然后在全班交流。
3学生在田字格里临写，师巡视指导。
板书设计：
13动手做做看
是
提题。
《动手做做看》教案
《动手做做看》教案《动手做做看》教案教学目标1．会认10个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
3．唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点抓住描写伊琳娜情绪变化的语句，感受故事的情趣，练习正确、流利，有感情地朗读课文。
第一课时：一、直接导入今天我们学习13课《动手做做看》，板书课题，齐读课题两遍。
二、初读课文，整体感知看到这个课题，你想到了什么呢？生2-3人提问汇报后，那就让我们在课文中寻找答案吧，请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子（视情况请学生标自然段及圈生字），想一想课文主要讲了一件什么事情？生汇报，师点评三、品读课文，重点分析1、师：课文中主要有两个人物，都是谁呢？生汇报，师引导并板书朗志万、伊琳娜（出示每个名字后都齐读两遍，加深印象）2、师：科学家朗志万向小朋友提出的什么问题？请在书中找出相应句子划出来。
生汇报，师指导读流利完整。
3、师：你们知道是为什么吗？生各抒已见，师回归课文，是呀，这几个小朋友跟你们的想法差不多，可是有个小朋友不是这样想的，让我们继续读课文4-5自然段。
生汇报，师点评，指导朗读。
4、大家看课文6-7自然段，我们分角色读伊琳娜与朗志万的对话，谁愿意读伊琳娜？好，由女生读伊琳娜，男生读朗志万，老师读旁白，引导有感情朗读，可读2-3遍，或男女生交换角色读。
5、第7自然段“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”伊琳娜听懂了什么?同桌间交流一下。
(不要不加思考地相信别人的话。
对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。
)生汇报，师点评。
6、大家理解得很对，发言也很精彩，这篇课文除了朗志万和伊琳娜之外，还有哪几个人物？好，让我们四人小组分角色朗读课文。
师请一小组汇报，师可读“妈妈”，其余众生读旁白。
四、认字识字，巩固记忆课文读得这样好，生字一定都认识了。
谁愿意接受老师的考查？都愿意，好啊！下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。
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13《动手做做看》教学设计
教学目标：
1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从做事中受到启发。
3、唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点：会写9个字，认识10个生字，朗读课文从中受到启发。
教学难点：唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学准备：DVD电视机。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
读儿歌，通过读儿歌你知道了什么？（课件出示《两件宝》）
人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
我们无论学习和生活，都离不开动手和动脑。
今天我们来学习13《动手做做看》（出示课题）
旨在通过儿歌调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
二、整体感知：
1、听读课文。
请同学们听读课文，注意听准生字的字音，同时思考：课文主要写了什么事？自读课文。
2、读准字音，画出生字词和其他自己不理解的词语，小组交流解决。
旨在让学生在自读过程中，正确读准生字字音，初步理解生词，这样设计重视学生阅读的自主性和独立性，继续培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯。
3、生字辨析。
（课件出示生字）
4、词语积累：（课件出示）
教师运用形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。
三、知识拓展：（课件演示科学家照片及文字介绍。
）
1、蒸气机改革家瓦特
2、四大发明之一，纸的发明者蔡伦
3、炸药大王诺贝尔
4、电话的发明者贝尔
5、发明大王爱迪生
旨在扩大学习资源，增加知识积累，开阔学生的视野。
四、课堂回顾：
教师：对于朗志万，这位法国著名的科学家所提出的奇怪的问题，孩子们是怎样回答的呢？下节课我们继续学习。
第二课时
一、复习导入：（课件出示（生字））
1、教师：上一节课我们已经初读了课文，学习了生字新词。
下面请同学们回忆一下，课文主要写了什么？
2、复习检查：朗志漫鳞伊琳娜哎哄骗另喝提题
师生的交流，加强了新旧知识的联系，起到了铺路搭桥的作用，通过复习检查，使教师很容易掌握学生对上一节课的掌握情况，利于及时帮辅。
二、讲读课文：
1．设疑激趣：
你读懂了什么？
（1）朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么？（2）朗志万是法国的科学家。
对于这个奇怪的问题,孩子们是怎样回答的呢？2．各抒己见边读边画出小朋友们是怎样回答的句子，用“ -------------------------------- ”线画，汇报。
想想为什么
这样回答。
①一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。
”
②另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”
③伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈
旨在使学生知道伊琳娜不盲从，善于动脑，有不同见解。
3．动手解疑：（1）问：伊琳娜为什么生气？为什么又笑了？
读出伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。
（2）体会：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”“光”是什么意思？（只想，不做），用鼓励的语气读出来。
（课件出示妈妈说的话）
①伊琳娜生气是因为她认为朗志万骗了她。
（课件出示伊琳娜的话）“您怎么可以提
这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”应该用怎样的语气来读，假如你是伊琳娜你能换一种语气说这句话吗？（生气的语气）让学生在朗读中感悟。
②应该怎样理解朗志万说的话，讨论：（课件出示：怎样理解科学家说的话电脑出示
a. b. c. d.）
a科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。
b、我们要怀疑科学家讲的话。
c、当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。
d、我们应当好好学习科学家的科学态度和思维方式。
使学生懂得在生活和学习中要
善于质疑，注重实践，不要迷信权威。
旨在使学生知道朗志万把一个错误结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。
” （3）发散思维
伊琳娜听懂了朗志万的话，会怎么想，会怎么说？旨在训练学生的思维，培养想象力，同时自己也受到教育，要善于动手动脑。
三、实践天地：
1、通过学习这课你想到了什么，试着写下来。
2、读童话故事《小马过河》，把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。
（课件出示《小马过河》的故事）
3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的不一致的地方吗？细心观察，亲自实践，开动脑筋寻求正确的答案。
4、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。
（课件出示科学家名言）
A、天才，就是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗------爱迪生。
B、知识就是力量培根。
旨在给孩子们更多的启迪，培养孩子们科学的思维方法和实践能力。
四、感悟全文：
通过学习这课你明白了什么？（不迷信权威，勇于实践，不盲从）让我们都来做有心人，用自己的劳动和智慧去发现、去创造吧！
旨在培养学生的科学素养，起到画龙点睛的作用。