撷取生活小细节 描绘人间真情感精编版

撷取生活小细节描绘人间真情感

撷取生活小细节描绘人间真情感

河南省范县白衣阁乡第二中学郝秀芹内容提要

新学期开始，接了初三毕业班，为了了解学生的记叙文写作情况，我特意布置了一篇作文《总想为你唱首歌》。要求学生叙真事抒真情。按说，这应该是一篇不难写的的文章，出乎意料的是学生写出来的作文却不尽人意，同学们不能从自己的生活实践中提取写作素材，而是只拼自己的臆想编写故事、空发议论，所以写出的文章没有真情实感，更不能触动人。有几位同学竟然用别人作文中的片段连缀而成，文章支离破碎，不能成为真正作文。经过和同学们的促膝交谈，我才知道班里有几位同学，很少自己写过一篇完整的作文，竟不知道记叙文该写自己或自己身边的人和事，从而表达自己对这些人和事的真情实感。为此，我给他们提了一个建议：先不写整篇作文，只写小片段，每星期写两个同题片段，并且只写自己的亲身经历；然后老师和同学合作、交流，如何用一个主题把两个片段贯通起来，最后写成一篇完整的作文。

很快，同学们就把他们的写作片段交了上来。下面引用其中一位同学的两个《爱》的写作片段，进而谈谈我是如何引导学生

爱（一）

漫步田野，一阵鸟叫吸引了我，我抬头仰望天空：一只小鸟在扑楞着翅膀学飞行，好像随时随地都有摔下来的危险，在他的后面，飞着一只大鸟，离小鸟不远也不近，始终保持着适当的距

离，我想这就是爱，父母对子女的寄托了希望的爱。

爱（二）

父亲从小就对我很严厉，更没有表扬过我什么，即使我考了一百分，他也只会泼冷水，所以我对爸爸也一直是不冷不热的。直到有一天，一件很小的事却让我读懂了爸爸对我的爱。

两个小片段的都写到了父母的爱，第一个片段写的是鸟儿对子女的“爱”，后一个片段写的是自己的父亲对自己的“爱”。难能可贵的是这位同学能读懂生活，品味爱之真谛。于是我抓住这一契机，引导这位同学把两种爱：动物对子女的爱和人对子女的爱巧妙的结合起来。并且再把人物形象描写得更丰富细腻一些，比如在片段（二）中加入心理描写、动作描写等，这样人物形象将会鲜明的跃然纸上；而在文章结尾把主旨升华，能触动人的心灵。经过指导，这位同学用心修改，一篇题目为《爱》的文章便新鲜出炉了

《爱》

漫步田野，一阵鸟鸣吸引了我，我抬头仰望天空：一只小鸟

正扑楞着翅膀学飞行，好像随时随地都有摔下来的危险，在他的后面，飞着一只大鸟，离小鸟不远也不近，始终保持着适当的距离，并且不停的叫着，似乎在鼓励小鸟。懊！我读懂了，那叫声充满了力量，充满了希望，充满了爱。我的心猛地被撞击了一下，爸爸对我的爱不也如此吗？

“爱是花纸伞，爱是小蒲扇”可我却纳闷了，爱怎么会是这样呢？我为什么却没有感觉到呢？渐渐的，我长大了，也懂事了。

也终于领会到了那“爱”的意义。原来“爱”一直就在我的身边，只是很爱捉迷藏，硬要我们去寻找它。终于有一天，我找到了他的藏身地……爸爸一直以来都是我所敬佩的，又稍有些害怕的。因为他从不对我们嘘寒问暖，还常利用他的“专制”——吵。不管我们做了什么，他总会批评我们的不足，即使考了100分，他也只会给你泼冷水说：“别骄傲，考了100分就这样了，你上次考了多少，说不定下次考坏呢！”一句话让我的好心情云消雾散了。我常常想，我到底是不是爸爸亲生的，为什么我总感觉不到一丝爱呢？

直到有一天，我改变了自己的看法。那天，我骑着自行车去集市，买了些东西就回来了。因为爸爸说要快去快回，家里还有事呢。没办法，任凭集市上的商品琳琅满目，照花了眼，我也只能挑选内定的。这时，我看见了一个非常漂亮的手提包总时不时的在向我招手，好像示意让我买下它，可是父命难违我怎能乱花钱呢？我只好依依不舍的向手提包告别。回家的路上，我一直想着那个包，如果我能买下来，那该多好，可是，唉﹗再转一个十字路口就到家了，可怜的我离那个包包越来越远了。“哐！”糟糕，我的车子被什么撞了一下，身体随之失去了平衡，摔倒在地，手提包也随风消逝于脑海，我这才发现我被撞了。

不，准确地说，是我的车子被别人撞了。艰难的从地上爬起来，扶起车子，为了躲避围观群众的眼光，我在接受了别人一连串的对不起，步履艰难地回到了家，这才感觉到从腿部传来地一阵一阵的痛，仔细检查一番，原来是膝盖被蹭破了一大块皮，血也在不断地渗出。我心慌了，心想，千万不要让爸爸看见，否则……