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高考论述类文本阅读课件 PPT
推断式转述
掌故或趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本
人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本
事的趣味性和可流传性。与传统的故事方式不同，小说家一般并不单
纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。
就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能现代小说的繁荣对 应的故事不同程度的减损或逐渐消失。现代小说家对待故事的方式复 杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到 难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述 的重心挪到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外 的附加信息显得更有意味。19世纪末期以来，小说家对小说故事性的 破坏日趋强烈。这时，一个故事的好坏并不看它的“成色”如何，而 是取决于讲故事的方式。契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说家称 为“耍弄蹩脚花招的人”，但这种花招的大量出现也有其内在的合理 性—他们要摆脱陈旧的故事模式，摆脱虚假的因果关系和矫揉造作的 戏剧冲突，甚至摆脱故事本身。现代小说家认为，传统的故事模式早 已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来 一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。
游历成正比。受此影响，国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故 事。《荷马史诗》《一千零一夜》都是描述某种特殊的经历和遭遇， 《堂吉诃德》中的故事是堂吉诃德的行侠奇遇和所见所闻，17世纪欧洲 的流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。在中国，民间传说和历史故事为
志怪类和史传类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也
统而言，讲故事的人讲述亲身经历或道听途说的故事，
口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常
记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变 成小说交给读者。
论述类文本阅读专题PPT课件
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15
⑷注意指代内容是否准确
【对位信息】“二十四史”均不同程度地吸收了民间传 说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部“中国正史中 的民间历史传说大系”。当然，这还不包括那些为数更多 的稗史、遗闻、野语、历史演义和历史剧里的历史传说。 如果把二者加在一起，总量将在被视为“宝库”的希腊神 话传说和印度故事之上。
【对位信息】“二十四史”均不同程度地吸收了民间传 说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部“中国正史中 的民间历史传说大系”。
【题支】A.因为“二十四史”中大多数历史著作吸收了 民间传说，所以据此编写出一部“中国正史中的民间历史 传说大系”是完全可以的。
解析：不是“大多数”而是“全部”。
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18
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19
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25
四、先期与后期
此推断时间正好相反。
【对位信息】盖天说是中国一种古老的天文学理论，传
说出自周人之手的《周髀算经》：“天象盖笠，地法覆
盘。”
可推断，“盖天说”诞生时间的上限
不早于《周髀算经》一书的成书。
【试题】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A.作为天文学理论的盖天说诞生甚早，在春秋时代周
知识要点 词义理解 句意理解 文意理解 信息筛选 据文推断
能级要求 理解B
理解B 分析综合C 分析综合C 分析综合C
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4
考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处
高考论述类文本阅读解题思路
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5
“论述类文本”的四步解题法：
速读全文→审读题干→找信息区间 →文题比对。
简称：读→审→找→比。
现代文阅读的选择题，在设置错误选项
文要整理出全文的中心主旨。
5.去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论证的
论述类文本阅读ppt课件
【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意 思的一项是（ ） B.吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380毫 米汞柱以上。 【对应文段】为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使 体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱 中氮的含量多少而定……如果将舱外活动航天服的压力提 高到380毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减 压病……
（二）词语在文章中的含义包括哪些方面，如何进行理解。 1.指代词和文中有临时指代作用的词语的含义； 2.同义词、近义词的差别； 3.在语境中被临时赋予的含义； 4.和词语的表达作用相关的意义等。
【能力训练】 1.一般人常埋怨现在的青年对于学问没有浓厚的兴趣。就个人 任教的经验说，我也有这样的观感。平心而论，这大半要归咎 于我们“教书人”。把学问看成“读书”这个错误的观点如果 不全是我们养成的，至少我们未曾设法纠正。而且我们自己又 没有好生学问，给青年学子树一个榜样，可以激励他们的志气， 提起他们的兴趣。此外，社会上一般人对学问的性质和功用所 有的误解也不无关系。 画线处的两个“学问”的含义是否一样，请解释。 不一样。第一个是学识， 第二个是学和问，即做学问。
2.言语交际是一种十分复杂的现象。交际总是有目的的，为了 达到有效的交际目的，所采用的言语表达更是多种多样。任何 一句话都可以有多种说法。说法不同，效果便可能截然不同。 一般来说，说话总是以简单明了、直截了当为好，但当有些意 思不便或不能直说时，则采取委婉曲折的表达方式，也不失为 一种行之有效的办法。数学中常常用到恒等变形，如初等代数 中a2-b2= (a+b) (a-b)之类，这种变形看似文字游戏，在数学中却是十分 有用的杠杆，离开了它，有些问题便无法得到解决。言语交际 也是如此。 画线处指代的内容是什么？ 跟数学中的恒等变形一样，为了取得良好的表达效果，有时必须 采取委婉曲折的表达方式。
2023届高考语文复习：论述类文本阅读课件(共27张ppt)
• (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、 非常、总共等表程度的词语)
• (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时 间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然 等表判断的词语)
• (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、 因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、 其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等）
例1【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是 在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植 物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中 风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中不符
合原文意思的一项是（ ）（湖南卷第8题） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学
设误方法 2、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故 意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
例2【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？
……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与 西北少数民族政权抗衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶 利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要 ，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）
论述类文本阅读复习
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政 治经济学、教育学、语言学、文化学、 文艺学、历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天 文学、考古学、医学、生命科学等方面 的文章。
考点解读
考点1 理解文中重要概念的含义 考点2 理解文中重要句子的含意 考点3 筛选并整合文中的信息 考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 考点5 分析论点、论据和论证方法 考点6 分析概括作者在文中的观点态度
• (3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时 间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然 等表判断的词语)
• (4)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、 因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、 其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等）
例1【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是 在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植 物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中 风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中不符
合原文意思的一项是（ ）（湖南卷第8题） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学
设误方法 2、张冠李戴
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故 意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。
例2【对应文段】宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？
……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与 西北少数民族政权抗衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶 利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要 ，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）
论述类文本阅读复习
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政 治经济学、教育学、语言学、文化学、 文艺学、历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天 文学、考古学、医学、生命科学等方面 的文章。
考点解读
考点1 理解文中重要概念的含义 考点2 理解文中重要句子的含意 考点3 筛选并整合文中的信息 考点4 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思 考点5 分析论点、论据和论证方法 考点6 分析概括作者在文中的观点态度
高考复习：《论述性文本理解分析相关内容》课件(精品PPT共43张)
年份卷别
提问方式
考查角度
命题特点
2020—2022年新高考Ⅰ卷 1.下列对材料相关内容的理
解和分析，正确/不正确的一 2020—2021年新高考Ⅱ卷
项是(3分)
2022年新高考Ⅱ卷
1.下列对材料内容的梳理， 正确的一项是(3分)
2020—2022年新高考Ⅰ卷 2.根据材料内容，下列说法
理解分析 信息内容
间关系 每个分句的意思在原文中是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。 级
尤其看因果关系,是否有强加、颠倒等。
第
比对依据
一看所述原因或条件在原文中是否有依据;二看所述结果或结论在原文中是否有依
三
和结论 据;三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。
级
考向二 理解文中重要概念、重要句子 (一)“文中重要概念”的含义 “文中重要概念”是指那些含义丰富、深刻,蕴含了文章重要思想,体现了作 者观点态度的概念。通常是指: (1)体现全文主旨的关键概念;(2)体现作者创作意图或感情倾向的概念;(3)重 要的指示代词;(4)蕴含深层含义的词语。 分析与理解文中重要概念的含义,往往是指分析与理解其隐含义、指代义和语 境义。
【解题思路】
选 第一步:读题,把握选项 第二步:读图,把握图表
项
特点
信息
第三步:比对,判定选项正误
图表为三个柱形
信息点1:2010年 图。图1的名称为“中
比对1:根据图1内容分析可知,从2010年开
开始平均每公顷粮食 国粮食单位面积产量 始,我国平均每公顷粮食产量突破5000公斤,由
产量突破5000公斤。 (1996~2018年)”,以 此判断信息点1是正确的。 A 信息点2:单位面积产 柱形图的形式展现了 比对2:根据图1内容分析可知,我国单位面积粮
高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共52张PPT).ppt
人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。 我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不 苦；若能安分(不多作分外希望)，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事， 达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该 做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有 的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！
●题目：选文第⑦段运用了哪种论证方法?有什么作用?
●答：道理论证(引证法)，引用了亚里士多德的话， 有力地证明了低姿态进入并恰当地保持才可能实现所期 望的高的结果。增强了论证的说服力和权威性；使论证 更有说服力。
（三）对比论证 （对比论证法）
●用正、反两方面的事实或道理来论证论点的方法。 ●作用：对比论证的作用就是突出强调。 ●答题思路：使用了对比论证的论证方法，将…… 和……加以比较，突出强调了……的观点。
●题目：本段运用了对比论证的方法，有何作用？
●答案： 一正一反进行对比，突出了“欣赏能让人拥有阳光心态”的 观点，从而证明了欣赏的重要性，使说理更有力度。
（四）比喻论证（喻证法）
●用人们熟知的事物作比喻， ●答题思路：运用比喻论证的论证方法，生动形象地证明 了……论点，深入浅出，浅显易懂，增强说服力，使观点 更为清晰，读者更易理解，同时又能使文章生动形象。 ●注意区分：在说明文中为打比方，散文中为比喻。
●答题思路：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）， 具体真切地证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论 点），从而使论证更具体更有说服力。
● 勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演 讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰， 为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏 秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个 最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反 应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒 不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来 无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤， 同样也是可以变拙为巧的。
论述类文本阅读ppt
02
选项“又对生产经营的商品进行质量把关”的是“行会”，而不是“宋代政府”。
1
共享书店的专属阅读顾问给读者提供了个性化、专业化、精准化的服务，指导也更为专业。
这种服务，对当下大多数的民营书店和公共图书馆而言，属于稀缺服务。
原文：以“给读者提供个性化、专业化、精准化的阅读服务”为目的，给予人们更为专业
02
强加因果，原文只是说“二者具 有相通性，目的都在于‘导民向
善’，使民远离犯罪”。
01
2017天津卷B阴阳合历是我们确定传统节日体系的依据，这是因为我国的传统节日有的依据太阳历， 有的依据太阴历。 原文：我国自夏代开始使用、后经汉武帝太初元年修订的兼顾太阳历和太阴历确定的历法是阴阳合历， 即所谓“夏历”“农历”，或俗称“阴历”“旧历”。这样说来，我们的夏历是既参照了对月亮的观 察，又参照了对太阳的观察而制定的。我国的民间传统节日体系，例如春节、元宵节等都是依据过去 千百年来通行的阴阳合历而确定的。
计、如果、未必等。
2012山东卷T6A围棋发源于上古时期的结绳而治、 河图洛书和周易八卦，其形制弈法等都饱含着文 明母体的基因和特征。 原文：围棋极有可能源自上古时期的结绳而治、 河图洛书和周易八卦，因为其形制、内涵与中华 文明的源头相符。
选项删去了原文中的“极有可能”，把“或然”变成了“必然”。
论述类文章的最大特点就是概念多、信息量大、推 理严谨、表述严密，稍不注意就会掉入命题人精心 设计的陷阱中，故注意命题人常采用的设误方式， 是准确解题的一种捷径。
1.以偏概全 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重 的词语干扰考生，主要包括以部分代整体(或相反)、以个别代一般 (或相反)、以特殊代普遍等。从而使考生作出错误的判断。
2024届高考语文复习：论述类文本阅读+课件33张
③中国山水画的外象之美不仅表现在画作本身，也包括画作以外的无限性，即“画外 有画”。正如美学大师宗白华所说：“中国绘画所表现的精神是深沉静默地与这无限的 自然、无限的太空浑然融化，体合为一。”山水画是一种哲理的最高境界，它追求的不 是繁芜的世界，而是自然与人文的完美统一，是一种摆脱世俗的精神。从元朝的倪瓒， 明清时期的石涛、董其昌等人的山水画中，我们所看到的不只是绘画的语言符号，更重 要的是画家内在的精神追求。
19．这篇文章的中心论点是什么，请用原文语句回答。 20．第②③段主要运用了哪一种论证方法？有什么作用？ 21．仔细阅读第⑤段，分析本段的论证思路。
19．只要每天坚持读书，就能做到“读书等身”。 20．举例论证。通过列举“玉峰实验学校开展各种读书活动，成效显著”的事例，具 体有力地论证了中心论点“只要每天坚持读书，就能做到‘读书等身’”，增强了说 服力。 21．先引用名言强调抓紧时间读书的重要性，接着列举彭雪枫勤读的例子，告诉我们 要抓紧时间，坚持每日读书，最后告诉我们：一些碎片时间，是可以成为读书时间的 。
议论文的特征
论点 论据 论证
论证结构
议
立论方式
论
文
论证方法
论证语言
论证方式
• 从论证角度看，立论方式一般可以分为立论和驳论（先破后立） 两大类型。 • 1、立论
• 立论是对一定的事件或问题从正面阐述自己的见解或主张的论 证方式。立论时，必须围绕所论述的话题和中心论点来进行论证。 在论证过程中，不能任意变换论题。开篇提出怎样的问题，结篇 就要归结到这一问题上。所有论证都要围绕中心论点进行。高考 所选的论述类文本，基本上都是以正面阐述自己的观点见解为主 的立论文。但需要注意的是，“立”往往建立在“破”的基础之 上。在立论的过程中，有时需要辨析一些错误的见解和主张，加 以否定和辩驳，以增强说服力，使读者不会误解自己的观点。
19．这篇文章的中心论点是什么，请用原文语句回答。 20．第②③段主要运用了哪一种论证方法？有什么作用？ 21．仔细阅读第⑤段，分析本段的论证思路。
19．只要每天坚持读书，就能做到“读书等身”。 20．举例论证。通过列举“玉峰实验学校开展各种读书活动，成效显著”的事例，具 体有力地论证了中心论点“只要每天坚持读书，就能做到‘读书等身’”，增强了说 服力。 21．先引用名言强调抓紧时间读书的重要性，接着列举彭雪枫勤读的例子，告诉我们 要抓紧时间，坚持每日读书，最后告诉我们：一些碎片时间，是可以成为读书时间的 。
议论文的特征
论点 论据 论证
论证结构
议
立论方式
论
文
论证方法
论证语言
论证方式
• 从论证角度看，立论方式一般可以分为立论和驳论（先破后立） 两大类型。 • 1、立论
• 立论是对一定的事件或问题从正面阐述自己的见解或主张的论 证方式。立论时，必须围绕所论述的话题和中心论点来进行论证。 在论证过程中，不能任意变换论题。开篇提出怎样的问题，结篇 就要归结到这一问题上。所有论证都要围绕中心论点进行。高考 所选的论述类文本，基本上都是以正面阐述自己的观点见解为主 的立论文。但需要注意的是，“立”往往建立在“破”的基础之 上。在立论的过程中，有时需要辨析一些错误的见解和主张，加 以否定和辩驳，以增强说服力，使读者不会误解自己的观点。
论述类文本教学课件 (共48张PPT)
【答案】 B B项“如果气候变化公约或协定的长期目标能落 实,那么后代需求就可以得到保证”,这种说法过于绝对。气候 变化公约或协定的长期目标是保护气候系统免受人为因素的 干扰，而气候系统可能还会受到其他因素的干扰。
一、(2017课标全国Ⅰ)阅读下面的文字,完成1~3题。
①气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。 /2000年前后,一些非政府组织承袭环境正义运动的精神,开始对 气候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生。/气候正义 关注的核心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权 利和义务,主要表现为一种社会正义或法律正义。 ②从空间维度来看,气候正义涉及不同国家和地区之间公平 享有气候容量的问题,也涉及一国内部不同区域之间公平享有气 候容量的问题,因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。/ 公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标,每个人都有义务 将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。/比如说,鉴于全球排 放空间有限,而发达国家已实现工业化,在分配排放空间时,就应 首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基 本发展需求,同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是( ) A.为了应对气候变化,非政府组织承袭环境正义运动的精神,提出了气候正义。 B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题,实际上就是限制排放的问题。 C.气候正义中的义务问题,是指我们对后代负有义务,而且要为后代设定义务。 D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。
③从时间维度来看,气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问 题,因而存在代际权利义务关系问题。/这一权利义务关系,从消极方面看,体现为 当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统,以将同等质量的气候系统交给 后代;从积极方面看,体现为当代人为自己及后代设定义务。/就代际公平而言,地 球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享,避免“生态赤字”。/因为,地 球这个行星上的自然资源包括气候资源,是人类所有成员,包括上一代、这一代 和下一代,共同享有和掌管的。/我们这一代既是受益人,有权使用并受益于地球, 又是受托人,为下一代掌管地球。/我们作为地球的受托管理人,对子孙后代负有 道德义务。/实际上,气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受 人为原因引起的温室气体排放导致的干扰,其目的正是为了保护地球气候系统, 这是符合后代利益的。/至少从我们当代人已有的科学认识来看,气候正义的本 质是为了保护后代的利益,而非为其设定义务。
高考语文复习《一般论述类文本阅读》指导课件((共36张PPT)
第四步
比（细心认真）—文题比对，筛选判断
信息
比对是找错因。错因往往体现在选项 的干扰点上。 即“八大陷阱”
八大干扰点 解析
一、部分与整体 在事物的数量、程度、范围上设置干扰
【对应文段】但这种“神秘”的医药学（指中医），却 常常有着神奇的功效，比如藏医，很长一个时期，它 的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高 原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗 ，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾 病有着较好的疗效。
一是找准信息区——在上文、在下文、在上下 文、在一句子，在一层、在一段、在若干段、在 全文。
二是找全信息点——同一个角度的信息有一点 或若干点。
❖ 查找方法： 为确保准确性，对每个选项可以进行
“投石探波”借Βιβλιοθήκη “标志语”处理：（1、投石探波法： 将题干或选项表明目标的关键语句作为
“石子”投到文章这个“水面”，以“石子” 为圆心，一圈圈一层层查找。）
【试题】】(福建卷第3题)下列对“欧盟已经认识到老鼠 遗传研究之中的无穷潜力”的理解，不正确的一项是( )
c．老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因
的序列。
o 设题常涉及的重要词语（表时间的词语）：迄今为止、到 目前为止、现在所见的、将要等。
三、客观与主观 故意夸大事物实有的
能力、功能和效用
【对应文段】在太空中，八面无着，双脚无用武之地， 必须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气 设备，安放在舱外活动航天服背部，叫喷气背包，通过 三个自由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向 运动的目的。
【试题】根据原文所提供的信息，下列推断正确的一 项是（ ）（湖北卷第10题） B.在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因 此可以运动到任何想去的地方，行走范围是立体的。
高考语文复习--论述类文本阅读(1)(152张PPT).ppt
(摘编自王军《从人文计算到可视化—— 数字人文的发展脉络梳理》)
第一组 高考真题 1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A.在数字人文的概念提出之前,计算方法已被引入人文领域,在研究中发挥 作用。 B.要实现莫莱蒂设想的世界文学研究,首先应进行大规模的文学文本集合 的数据化。 C.选择远读还是细读的方法,取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是 单篇文本。 D.数字人文不仅为文本处理提供了新的手段和方法,而且为人文研究提供 了新视角。
2.学情分析 在一轮复习中,学生往往暴露出以下问题:(1)缺乏快速整合能力;(2)对文中 重要信息缺乏敏感性;(3)重技巧,轻理解;(4)分析与理解内容不准确;(5)推断 多凭主观印象,难以准确找到依据。
第三步•提分瓶颈突破
任务一 信息筛选题——细心定位信息源,精准破解设误点
信息筛选就是对选项所涉及的原文内容进行正误判断,选项是对文本的归 纳、概括、转述,经过了命题人的精心组织、改造和设计,其正误皆有确凿 依据,学生出现失误是因为未能准确发现和理解这些依据。因此,在复习中 要着重解决好以下问题:(1)提升在阅读中获取信息、辨识信息的能力,增 强发现信息、定位信息的敏感性;(2)善于抓关键句、关键词,准确把握句 与句、层与层之间的关系,强化逻辑思维能力;(3)提升迅速读懂、分析选 项的能力。
任务一
任务二
任务三
典题再练
(2021·全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 据我知见,姚名达《中国目录学史》是近代西学东渐以来第一部以“中
国目录学史”命名,全面、系统研究中国目录学发展历史的学术专著。与 传统的、具有目录学史性质的著作相比,显然受到西方现代学科理论建构 的影响。《中国目录学史》以主题分篇,每篇之下各有若干小节,全书凡十 篇。它不像通常写专史那样,从古到今划分几个发展时期,通过揭示各个时 期的特点来展现历史全貌。姚名达把他组织中国目录学史的方法称作“主 题分述法”,其义就是“特取若干主题,通古今而直述,使其源流毕具,一览无 余”。
第一组 高考真题 1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A.在数字人文的概念提出之前,计算方法已被引入人文领域,在研究中发挥 作用。 B.要实现莫莱蒂设想的世界文学研究,首先应进行大规模的文学文本集合 的数据化。 C.选择远读还是细读的方法,取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是 单篇文本。 D.数字人文不仅为文本处理提供了新的手段和方法,而且为人文研究提供 了新视角。
2.学情分析 在一轮复习中,学生往往暴露出以下问题:(1)缺乏快速整合能力;(2)对文中 重要信息缺乏敏感性;(3)重技巧,轻理解;(4)分析与理解内容不准确;(5)推断 多凭主观印象,难以准确找到依据。
第三步•提分瓶颈突破
任务一 信息筛选题——细心定位信息源,精准破解设误点
信息筛选就是对选项所涉及的原文内容进行正误判断,选项是对文本的归 纳、概括、转述,经过了命题人的精心组织、改造和设计,其正误皆有确凿 依据,学生出现失误是因为未能准确发现和理解这些依据。因此,在复习中 要着重解决好以下问题:(1)提升在阅读中获取信息、辨识信息的能力,增 强发现信息、定位信息的敏感性;(2)善于抓关键句、关键词,准确把握句 与句、层与层之间的关系,强化逻辑思维能力;(3)提升迅速读懂、分析选 项的能力。
任务一
任务二
任务三
典题再练
(2021·全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 据我知见,姚名达《中国目录学史》是近代西学东渐以来第一部以“中
国目录学史”命名,全面、系统研究中国目录学发展历史的学术专著。与 传统的、具有目录学史性质的著作相比,显然受到西方现代学科理论建构 的影响。《中国目录学史》以主题分篇,每篇之下各有若干小节,全书凡十 篇。它不像通常写专史那样,从古到今划分几个发展时期,通过揭示各个时 期的特点来展现历史全貌。姚名达把他组织中国目录学史的方法称作“主 题分述法”,其义就是“特取若干主题,通古今而直述,使其源流毕具,一览无 余”。
2024届高考语文复习：论述类文本阅读 课件(共30张PPT)
• 从原文看，以下对“植物睡眠”的理解，正确的一项是（） • B.指含羞草、合欢等植物晚上把叶子自动闭合起来的现象。 • C.指所有豆科植物都具有的晚上把叶子闭合起来的现象。
• A．历史上唐诗最终为宋词元曲所取代，而三十年 来中国的流行歌词却能长盛不衰，这是值得欣喜的
混淆时间
• “已然”是已经发生，既成事实。 • “未然”是未发生的推想。 • 命题者设立干扰项时故意把已经发生的事实
判断为未发生，或把未发生的事实判断为已 经发生。
• 注意：
• 对选项中摘抄原文语句多、结构形式类 似、上下文能找到某些词语的选项，不 能盲目认同
• A．民族民俗民间文化是各种民俗活动、表演艺术、 知识技能、手工制作，以及所赖以生存的空间场 所的总称。
范围不清
• 到最后完工之日，等到晚上子时时，在初始的地点一 气完成。经常是抠抠瓜子，点点眼睛，一点眼就开光 了，即“狮子”出世了。然后系上红绳，裹好红布， 送给主家。讲究的人家还用朱砂点眼，彩色染身，， 朱砂和各种符号都是辟邪的，点画过后，具有驱邪避 灾作用。
民间文化也就无法与当代社会相适应。
偷换概念
• 狮子形象的大量出现是在西汉末、东汉初，佛教传 入以后了。佛教将“狮子”作为各大寺庙宣扬佛法 的开路神兽。秦汉时的绥德，已是边关重镇，不少 信仰佛教的少数民族与汉民族历经融合，使佛教在 这里扎根，人们的审美观与宗教信仰产生了密切关 系，把狮子看成是吉祥、驱邪之物，尤以炕头石狮 子更具其地方特色和百姓崇拜，那神秘各异的造型 和传统“保锁、守护”的习俗，就在民间代代相传。
• 下列表述的内容，不属于“文化影响衰减”现象的 一项是（ ）
• D．古人的处境跟今人有所不同，所以古人的思想 感受也就可能跟今人有所不同。时代距离越远，古 人和今人思想感受的差别就越大。
• A．历史上唐诗最终为宋词元曲所取代，而三十年 来中国的流行歌词却能长盛不衰，这是值得欣喜的
混淆时间
• “已然”是已经发生，既成事实。 • “未然”是未发生的推想。 • 命题者设立干扰项时故意把已经发生的事实
判断为未发生，或把未发生的事实判断为已 经发生。
• 注意：
• 对选项中摘抄原文语句多、结构形式类 似、上下文能找到某些词语的选项，不 能盲目认同
• A．民族民俗民间文化是各种民俗活动、表演艺术、 知识技能、手工制作，以及所赖以生存的空间场 所的总称。
范围不清
• 到最后完工之日，等到晚上子时时，在初始的地点一 气完成。经常是抠抠瓜子，点点眼睛，一点眼就开光 了，即“狮子”出世了。然后系上红绳，裹好红布， 送给主家。讲究的人家还用朱砂点眼，彩色染身，， 朱砂和各种符号都是辟邪的，点画过后，具有驱邪避 灾作用。
民间文化也就无法与当代社会相适应。
偷换概念
• 狮子形象的大量出现是在西汉末、东汉初，佛教传 入以后了。佛教将“狮子”作为各大寺庙宣扬佛法 的开路神兽。秦汉时的绥德，已是边关重镇，不少 信仰佛教的少数民族与汉民族历经融合，使佛教在 这里扎根，人们的审美观与宗教信仰产生了密切关 系，把狮子看成是吉祥、驱邪之物，尤以炕头石狮 子更具其地方特色和百姓崇拜，那神秘各异的造型 和传统“保锁、守护”的习俗，就在民间代代相传。
• 下列表述的内容，不属于“文化影响衰减”现象的 一项是（ ）
• D．古人的处境跟今人有所不同，所以古人的思想 感受也就可能跟今人有所不同。时代距离越远，古 人和今人思想感受的差别就越大。
高考语文：论述类文本阅读 课件(40张PPT)
2021高考语文： 论述类文本阅 读
归纳内容要点，概括中心意思
1
“归纳内容要点” 有三个方面的要
求：
“概括中心意思” 主要考查以下两
个方面：
1．具体的内容 要概括全面；
1．概括、归纳 文章的中心(或
中心论点)；
2．抽象的内容 要阐发准确；
2．揭示文章的 意义、价值和作
者的创作目的。
3．含蓄的内容 要解说清楚。
9
标注（3）文中反复强调的词
这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思
10
2020高考真题导入
【2020年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成15~17题。 谈诗歌朗诵 朱光潜
近来听到一些诗人、演员、业余爱好者朗诵了许多旧体诗和新诗，其中风格是丰富多彩的。但是 占优势的风格是用演员念台词的声调和姿势。那慷慨激昂的调子，有时不完全与诗歌的内容相称。 这不免令人有美中不足之感。
3．摘取法。
• 题目要求归纳的内容往往 是段落中的重要词语或句 子，其中重要词语往往嵌 在主要语句中，重要句子 常常出现在文章或段落的 首、尾或中间，考生在归 纳时只要把这些词语、句 子摘录出来就可以了。如 上题，文章首段首句即揭 示了音乐艺术的本质属性， 可摘取出来。
24
2020高考真题
25
一、【2020年高考新课标Ⅰ卷】
（1）有助于理解文章内容、提示信息的词语 （2）有助于厘清文章思路，避免逻辑错误的词语 （3）文中反复强调的词
7
标注（1）有助于理解文章内容、提示 信息的词语
(1)年代+时间
• 多次出现时间
（2）数据(多个数据)及其概括词
• 如“多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅”等表范围的词语
归纳内容要点，概括中心意思
1
“归纳内容要点” 有三个方面的要
求：
“概括中心意思” 主要考查以下两
个方面：
1．具体的内容 要概括全面；
1．概括、归纳 文章的中心(或
中心论点)；
2．抽象的内容 要阐发准确；
2．揭示文章的 意义、价值和作
者的创作目的。
3．含蓄的内容 要解说清楚。
9
标注（3）文中反复强调的词
这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思
10
2020高考真题导入
【2020年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成15~17题。 谈诗歌朗诵 朱光潜
近来听到一些诗人、演员、业余爱好者朗诵了许多旧体诗和新诗，其中风格是丰富多彩的。但是 占优势的风格是用演员念台词的声调和姿势。那慷慨激昂的调子，有时不完全与诗歌的内容相称。 这不免令人有美中不足之感。
3．摘取法。
• 题目要求归纳的内容往往 是段落中的重要词语或句 子，其中重要词语往往嵌 在主要语句中，重要句子 常常出现在文章或段落的 首、尾或中间，考生在归 纳时只要把这些词语、句 子摘录出来就可以了。如 上题，文章首段首句即揭 示了音乐艺术的本质属性， 可摘取出来。
24
2020高考真题
25
一、【2020年高考新课标Ⅰ卷】
（1）有助于理解文章内容、提示信息的词语 （2）有助于厘清文章思路，避免逻辑错误的词语 （3）文中反复强调的词
7
标注（1）有助于理解文章内容、提示 信息的词语
(1)年代+时间
• 多次出现时间
（2）数据(多个数据)及其概括词
• 如“多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅”等表范围的词语
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[对应原文] 另一类是由政府提供的公益性的文化消 费，而文化活动是泛指与文化有关的一切人类活动，文化 消费属于其中。文化活动之所以会发生，是出于社会、政 治、经济、家庭等的需要。
[对比判断] 根据原文可知，文化消费只是文化活动的 一种，在概念范围上前者小于后者，而选项把两者范围等 同了。
论述类文章阅读选择题设题陷阱Байду номын сангаас
区间。 • 4.比——比文题。
将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求异(比) ，确认对还是错。 • （1）形同意同 （信息吻合 直接判断） • （2）形异意同 （有所转换 实质一致） • （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
怎样答？客观选择题的审题答题指导
• 解题方法：勾划——比照——分析。 • 解题前提：心静 • 做题首先要心静。心不静则神不凝。俗话说“
• 阅读一般论述类文章。 • 1、 理解（B） • （1）理解文中重要概念的含义 • （2）理解文种重要句子的含义 • 2、 分析综合（C） • （1） 筛选并整合文中信息 • （2） 分析文章结构，把握文章思路 • （3） 归纳内容要点，概括中心意思 • （4） 分析概括作者在文中的观点态度
考 什 么 ？
解题基本思路： 读——审——找——比——排
坚持一种信念（原则）：答案就在原文中
1 、审题：审清题干要求、审定阅读区间 2、培养两种心态：专注、仔细。 3、掌握一个前提：从整体上把握全文。 4、用好两个方法：比对法（比对词语、比对关系
、比对依据和结论），排除法。 5、识别命题中常用的干扰陷阱（主要的几种）。
2、添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。 3、调换。调换词语或句子的顺序改变句意。 4、改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成
似是而非（因果颠倒、以偏概全等）
5、遗漏。有意漏掉了一方面的内容来迷惑。 6、拼凑。将意义有关胡无关的几个词语（句子）
杂糅凑合而造成错误。
怎样答？客观选择题的审题答题指导
考情回顾
考情回顾
考情回顾
考情回顾
近几年全国卷考情分析把握
1、客观选择题型，分值多年不变（9分） 2、考查的重点集中在理解文中重要概念 ，筛选并整合文中信息，归纳内容要点 、概括中心，以及归纳概括作者在文中 的观点态度，对文中重要语句的理解和 对文中结构思路的把握，考查较少。 3、加强对文本内容和观点态度的把握。
怎样答？客观选择题的审题答题指导
• 2.审——审题干。 审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是不正确 的项、属于还是不属于、能还是不能，找正确项，须用 排除法；找错误项，运用重点突破法。如果要选的是原 因或者依据也要搞清。
• 3.找——找原文。 • 在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确定阅读
考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处
高考论述类文本阅读
——客观选择题专项复习
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政治经 济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、 历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天文学 、考古学、医学、生命科学等方面的文章。
考纲说明
3．张冠李戴
将原文甲的观点说成乙的观点，或者将甲的属性说成是 乙的属性，偷梁换柱，颠倒对象。
例：[2014·辽宁高考第 2 题 B 项]B.伊壁鸠鲁认为，物质 欲望的满足不能使人快乐，只有满足了生命本身需要的那种 快乐才会更深刻、更持久、更强烈、更美好。
[对应原文] 伊壁鸠鲁强调，物质欲望的满足本身不是 快乐，物质欲望和生命本身的需要是两码事。生命需要得到 满足那是一种快乐，但是超出生命需要的那些欲望反而是造 成痛苦的根源。约翰·穆勒则强调，幸福就是快乐，但是快 乐是有质量和层次的区别的。一个人只有各种快乐都品尝过 了，他才知道哪一种快乐更深刻、更持久、更强烈、更美好。
[对比判断] 由原文可知，约翰·穆勒认为“一个人只有 各种快乐都品尝过了，他才知道哪一种快乐更深刻、更持久、 更强烈、更美好”，并非伊壁鸠鲁认为“只有满足了生命本 身需要的那种快乐才会更深刻、更持久、更强烈、更美好”， 选项犯了张冠李戴的错误。
论述类文章阅读选择题设题陷阱
4．无中生有
原文中并未说到某个观点或态度，而选项却脱离原文， 无端地、毫无根据地生出一个观点或态度，选项的判断在原 文中完全找不到。
客观选择题：识破命题设置的陷阱
怎么考？
以偏概全
选 择
混淆时态（已然未然）
题 歪曲事实
干 扰
因果混乱
项 偷换概念（张冠李戴）
设 置
无中生有
陷 顺序颠倒（时间、空间）
阱 太过绝对
客观选择题的知识构建体系
一、命题人设置干扰项常用的六种方法：
1、删减。最常见的是删减定语、状语，删减修饰 语而改变句意（内容扩大或曲解）。
论述类文章阅读选择题设题陷阱
1．曲解文意
原文是那样说的，而选项却偏偏做另一种理解，故意 曲解作者的观点或所要表达的意思。
例：[2016·全国卷Ⅲ第 1 题 C 项]C.王国维在《古史新 证》中认为，有些历史学家如果能充分利用史料，就不会 “疑古”，怀疑尧、舜、禹等人物的真实性。
[对应原文] 王国维《古史新证》说“而疑古之过，乃 并尧、舜、禹之人物而亦疑之，其于怀疑之态度及批评之 精神不无可取，然惜于古史材料未尝为充分之处理也。”
心急吃不了热豆腐”，做题的最大障碍是浮躁 。只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫,明 辨是非，否则你连文章写的是什么都云里雾里 ，结果只能雾里看花,越看越花，误入陷阱， 不能自拔。
论述类文章阅读选择题设题陷阱
在做一般论述类文章阅读题时，我们如果读懂了所给 的材料，而且明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些， 那么我们就能很容易地识破陷阱，轻而易举地选出符合题 目要求的答案。命题者设置的陷阱主要有以下几种类型：
[对比判断] 可见王国维要表达的意思是“惜于古史 材料未尝为充分之处理也”，并不能说“就不会‘疑 古’”，选项中“如果……就……”这个条件是不成立的。 犯了曲解文意的错误。
论述类文章阅读选择题设题陷阱
2．篡改原文
错项故意更换个别关键词，造成一字或一词之差，从 而背离原文的意思。
例：[2016·天津高考第 5 题 C 项]C.文化活动出于社会、 政治、经济、家庭等多方面的需求，给个人、社会带来各 种福利，是文化消费的体现。
[对比判断] 根据原文可知，文化消费只是文化活动的 一种，在概念范围上前者小于后者，而选项把两者范围等 同了。
论述类文章阅读选择题设题陷阱Байду номын сангаас
区间。 • 4.比——比文题。
将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求异(比) ，确认对还是错。 • （1）形同意同 （信息吻合 直接判断） • （2）形异意同 （有所转换 实质一致） • （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意）
怎样答？客观选择题的审题答题指导
• 解题方法：勾划——比照——分析。 • 解题前提：心静 • 做题首先要心静。心不静则神不凝。俗话说“
• 阅读一般论述类文章。 • 1、 理解（B） • （1）理解文中重要概念的含义 • （2）理解文种重要句子的含义 • 2、 分析综合（C） • （1） 筛选并整合文中信息 • （2） 分析文章结构，把握文章思路 • （3） 归纳内容要点，概括中心意思 • （4） 分析概括作者在文中的观点态度
考 什 么 ？
解题基本思路： 读——审——找——比——排
坚持一种信念（原则）：答案就在原文中
1 、审题：审清题干要求、审定阅读区间 2、培养两种心态：专注、仔细。 3、掌握一个前提：从整体上把握全文。 4、用好两个方法：比对法（比对词语、比对关系
、比对依据和结论），排除法。 5、识别命题中常用的干扰陷阱（主要的几种）。
2、添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。 3、调换。调换词语或句子的顺序改变句意。 4、改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成
似是而非（因果颠倒、以偏概全等）
5、遗漏。有意漏掉了一方面的内容来迷惑。 6、拼凑。将意义有关胡无关的几个词语（句子）
杂糅凑合而造成错误。
怎样答？客观选择题的审题答题指导
考情回顾
考情回顾
考情回顾
考情回顾
近几年全国卷考情分析把握
1、客观选择题型，分值多年不变（9分） 2、考查的重点集中在理解文中重要概念 ，筛选并整合文中信息，归纳内容要点 、概括中心，以及归纳概括作者在文中 的观点态度，对文中重要语句的理解和 对文中结构思路的把握，考查较少。 3、加强对文本内容和观点态度的把握。
怎样答？客观选择题的审题答题指导
• 2.审——审题干。 审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是不正确 的项、属于还是不属于、能还是不能，找正确项，须用 排除法；找错误项，运用重点突破法。如果要选的是原 因或者依据也要搞清。
• 3.找——找原文。 • 在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确定阅读
考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处
高考论述类文本阅读
——客观选择题专项复习
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如政治经 济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、 历史学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天文学 、考古学、医学、生命科学等方面的文章。
考纲说明
3．张冠李戴
将原文甲的观点说成乙的观点，或者将甲的属性说成是 乙的属性，偷梁换柱，颠倒对象。
例：[2014·辽宁高考第 2 题 B 项]B.伊壁鸠鲁认为，物质 欲望的满足不能使人快乐，只有满足了生命本身需要的那种 快乐才会更深刻、更持久、更强烈、更美好。
[对应原文] 伊壁鸠鲁强调，物质欲望的满足本身不是 快乐，物质欲望和生命本身的需要是两码事。生命需要得到 满足那是一种快乐，但是超出生命需要的那些欲望反而是造 成痛苦的根源。约翰·穆勒则强调，幸福就是快乐，但是快 乐是有质量和层次的区别的。一个人只有各种快乐都品尝过 了，他才知道哪一种快乐更深刻、更持久、更强烈、更美好。
[对比判断] 由原文可知，约翰·穆勒认为“一个人只有 各种快乐都品尝过了，他才知道哪一种快乐更深刻、更持久、 更强烈、更美好”，并非伊壁鸠鲁认为“只有满足了生命本 身需要的那种快乐才会更深刻、更持久、更强烈、更美好”， 选项犯了张冠李戴的错误。
论述类文章阅读选择题设题陷阱
4．无中生有
原文中并未说到某个观点或态度，而选项却脱离原文， 无端地、毫无根据地生出一个观点或态度，选项的判断在原 文中完全找不到。
客观选择题：识破命题设置的陷阱
怎么考？
以偏概全
选 择
混淆时态（已然未然）
题 歪曲事实
干 扰
因果混乱
项 偷换概念（张冠李戴）
设 置
无中生有
陷 顺序颠倒（时间、空间）
阱 太过绝对
客观选择题的知识构建体系
一、命题人设置干扰项常用的六种方法：
1、删减。最常见的是删减定语、状语，删减修饰 语而改变句意（内容扩大或曲解）。
论述类文章阅读选择题设题陷阱
1．曲解文意
原文是那样说的，而选项却偏偏做另一种理解，故意 曲解作者的观点或所要表达的意思。
例：[2016·全国卷Ⅲ第 1 题 C 项]C.王国维在《古史新 证》中认为，有些历史学家如果能充分利用史料，就不会 “疑古”，怀疑尧、舜、禹等人物的真实性。
[对应原文] 王国维《古史新证》说“而疑古之过，乃 并尧、舜、禹之人物而亦疑之，其于怀疑之态度及批评之 精神不无可取，然惜于古史材料未尝为充分之处理也。”
心急吃不了热豆腐”，做题的最大障碍是浮躁 。只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫,明 辨是非，否则你连文章写的是什么都云里雾里 ，结果只能雾里看花,越看越花，误入陷阱， 不能自拔。
论述类文章阅读选择题设题陷阱
在做一般论述类文章阅读题时，我们如果读懂了所给 的材料，而且明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些， 那么我们就能很容易地识破陷阱，轻而易举地选出符合题 目要求的答案。命题者设置的陷阱主要有以下几种类型：
[对比判断] 可见王国维要表达的意思是“惜于古史 材料未尝为充分之处理也”，并不能说“就不会‘疑 古’”，选项中“如果……就……”这个条件是不成立的。 犯了曲解文意的错误。
论述类文章阅读选择题设题陷阱
2．篡改原文
错项故意更换个别关键词，造成一字或一词之差，从 而背离原文的意思。
例：[2016·天津高考第 5 题 C 项]C.文化活动出于社会、 政治、经济、家庭等多方面的需求，给个人、社会带来各 种福利，是文化消费的体现。