numbers教学反思
《Numbers》教学反思
《Numbers》教学反思这堂课要求掌握并熟练运用one, two ,three ,four, five…。
ten 这些数词。
本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生学习英语时间不长，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。
因为四年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新单词，句型。
我设计了各种各样的活动，首先我和学生打招呼后，进入Free talk，通过简单的对话，让学生进入状态，然后新授数字1到10，然后用数字做猜数游戏，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。
我们以活动教学为纲领，通过多样化的教学手段将听，说，读，认，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语。
但这节课也存在不足之处：启发性和创造性活动安排过少。
我在设计活动时过分关心活动的趣味性而忽视启发性。
实际上，在确保趣味性的基础上，尽可能关注启发性和创造性，将会使学生更好地培养能力，发展素质。
在本案例中，开展活动是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但更应在活动中注意学生智力的开发和能力创新的培养。
一、趣味图片，引入情境以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，活跃了课堂气氛，消除了紧张，复习了字母，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，学习单词单词教学这一阶段教学，也要围绕字母这一中心点进行教学，本课除了通过单词spell去强化字母的训练，我通过多媒体的形式让学生边看、边认读、边写，结合学生的板演，去写出一个个字母，后组成单词，完整呈现单词的构成，中文意思，放慢教学的节奏，起到了良好的教学效果！三、尊重全体，自主发挥小学生对新事物总是充满着好奇，真实的图片、情景对于学生来说是非常感兴趣，可以激发学生的学习兴趣，促使学生兴致高昂；然后通过听、说、认读、拼写等教学方式，使学生眼前一亮，调动了他们的学习积极性，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
UNIT 2 Numbers教学反思
UNIT 2 Numbers教学反思《UNIT 2 Numbers 教学反思》在完成 UNIT 2 Numbers 的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
这一单元主要围绕数字展开，旨在帮助学生掌握数字的表达、应用以及相关的数学概念。
以下是我对这次教学的详细反思。
一、教学目标的达成情况在设定教学目标时，我期望学生能够熟练掌握 1-100 的数字英文表达，理解数字在日常生活中的应用，如计数、价格、电话号码等，并能够运用数字进行简单的数学运算和交流。
通过课堂提问、作业批改和小测验，大部分学生能够准确地读出和写出 1-100 的数字，对于数字在实际场景中的应用，如识别商品价格、说出电话号码等，也有了较好的理解和掌握。
然而，仍有部分学生在数字的快速反应和准确拼写方面存在一定困难，尤其是十几和几十的数字表达容易混淆。
这表明在教学过程中，对于这些容易出错的知识点，还需要加强练习和巩固。
在数学运算和交流方面，学生能够运用所学数字进行简单的加法和减法运算，并能在小组活动中用英语交流计算结果。
但在运用数字描述复杂的数量关系时，学生的表达还不够准确和流畅，这可能是由于缺乏足够的语言输入和练习。
二、教学内容和方法的反思1、教材处理教材中关于数字的呈现较为系统，但有些内容可能不够生动和贴近实际生活。
在教学中，我对教材内容进行了适当的补充和拓展，引入了一些生活中的数字实例，如超市购物小票、公交车站牌等，以增强学生对数字的感性认识。
但在实际操作中，发现有些拓展内容对于基础较弱的学生来说难度较大，导致他们在理解上出现困难。
2、教学方法在教学方法上，我采用了多种形式相结合，包括讲授法、练习法、游戏法和小组合作法。
讲授法用于讲解数字的发音和拼写规则，练习法帮助学生巩固所学知识，游戏法如数字接龙、猜数字等增加了课堂的趣味性，小组合作法则培养了学生的合作能力和交流能力。
然而，在游戏和小组活动的组织过程中，存在一些问题。
有时候学生过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱，影响了教学效果。
Unit 3 Numbers教学反思
《Unit3 Numbers(Part5a) 》教学反思
一、自我评价
1. 本节课学生在课堂上兴趣盎然，课上完了，大家都有一种意犹未尽的感觉。
因此教学实际效果达到了备课设想的效果。
学生能够理解指令并表演动作和正确朗读所学动作故事。
由于时间紧张没有来得及让学生模仿范例说写句子，因此我就将其布置成课后作业来完成。
2. 为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点、突破难点，我采用了TPR全身反应法和直观教学法利用多媒体及多种教学方法吸引学生的注意力，让学生看一看，说一说，做一做，精讲巧练，创设情境，引入所学单词，由单词到句型，由浅入深，由易到难，让他们在动中学，学中动，不断操练重点单词和句子，达到引导学生思维，培养学生观察能力和语言表达能力，在愉快的气氛中激发兴趣，掌握知识。
但是在一些细节方面做得还不够。
如
另外由于个人紧张原因pocket呈现顺序与预设的不一样，但没有影响到教学效果。
没有以两人为小组进行操练句型。
3. 在教授句子时我采取了“教、帮、扶、放”的原则让学生自主的学习。
但学生的主导作用发挥的不到位。
如有些环节忘记让学生领读。
二、教学重建
要想把课上好，必须认真研究教材和学生。
研究教材，要做到“整体把握知识结构，科学划分内容层次”；研究学生，要做到“找准认知起点，理顺认知次序”。
在此基础上引导学生完成具体的学习任务。
总之，灵活运用并落实三步导学教学模式，尽力启动学生的自主学习、让学生在课堂上自主行动，自主经历，自主体验和自主思维。
让我们和学生一起共同成长，让我们的英语教学再提高一个层次！。
Unit 2 Numbers 教学反思
Unit 2 Numbers 教学反思
本课教学内容是牛津英语八年级上册Module1 Unit2 Numbers 的More Practice部分的一篇文章。
教学环节都是围绕让学生学习如何处理文章而设计的，另外也教学生要通过阅读文章拓宽知识眼界。
这是本课的重点也是难点。
在课前准备部分，我设计了一个跟中文数字有关的猜谜活动，简短而又吸引学生注意力，让每个学生都能积极投入到热身活动中，为引出数字的话题做铺垫。
接着又问了学习阅读部分时提到过的数字能用来干什么的问题，让学生迅速回忆相关句型做出回答——数字的功用：计数。
之后顺利过渡到靠学生发挥想象力，想象如果没有数字的话怎样计数，接下来引入到课本文章。
在阅读环节，第一步要求学生快速浏览文章，并能在白板上快速的将打乱的课文段落排列出正确的顺序，提醒学生关键连接词的掌握。
第二部放听力，学生听并且跟读，注意生难单词的读法。
第三步让学生自己仔细阅读，然后以小组合作的方式完成白板展示出来的问答题，最后每组出来一位同学在黑板上写出答案，核对检查。
阅读后环节，让学生试着从输入转变到输出，试着根据关键词去复述文章，最终把知识变成自己的，并且能表达出来。
课后作业也是让学生根据自己的兴趣去找个自己关注的事情，和同学合作去找到其发展过程，锻炼学生的综合实践运用能力。
Numbers 教学反思
Numbers教学反思
本节课的教学对象是三年级学生。
由于学生年龄小，接触英语时间不长，故我在教学前做了充分的准备。
结合低年级学生爱玩、好动的天性，那些单纯机械的读背及一些枯燥的练习方式已不能很好的吸引他们的注意力。
因此，我设计了多种游戏和活动穿插于教学，让学生在一种宽松、和谐的氛围中快乐学习，通过活动来提高运用语言的能力，体验运用所学语言知识带来的乐趣。
课堂上，丰富的多媒体资源为我的教学增色不少，通过课件上文字、声音、图片与动画给学生带来的感官刺激，为学生进一步的学习提供了动力。
设计“听音说数”、“英语歌曲”、“拍手运动”等游戏和活动，通过多样化的手段，将听、说、读、认、唱融于一体，激发了学生学习英语的兴趣。
考虑到本节课的教学内容是十个数词，从量上来看，有些偏多，如何才能让学生快速而有效的记忆，而又不感到乏味呢？我采取了这样的做法，在教学时添加句型“What’s…and…？”“It’s….”来达到巩固单词的目的。
从表面上看，好似增加了学生的学习量，实则不然，通过简单的算术题，让学生更加轻松更加快乐地参与到学习之中。
这样，这节课不仅实现了英语与信息技术、体育以及数学学科的整合，还为更多的学生提供了主动参与学习的空间和机会。
尽管，在我精心的准备和努力下，我的课及时完美的结束了，但我认为，虽百密而难免一疏，在一些教学环节的处理上，尚需再精心设计，才能使之更加紧凑有序。
其次，对于学生的评价不能只采用单
一的语言评价，而忽略了表情、手势、体态、学生互评、自评等其他形式，并且要真实、具体、注意差异性，使课堂评价能真正起到激励矫正的功能。
今后，我将在实践中不断地反思，努力提高自身素养，从而使自己的课堂教学艺术日臻完善。
Unit 9《Numbers》word教学反思
本次公开课我选择的是第九单元Numbers的第一课时，本单元的话题是数字，这些孩子在一年级下期已经学习过1-10的数字，并学习了句型how many （bananas）？尤其是以前的教学让我形成了这样的印象：认为班里至少一半的孩子对10-20的英语数字能流利的说出来，这样的自我判断影响了我教学活动的设计。
Unit9 Numbe rs第一课时是本单元的主课文，在这篇课文会呈现本单元的核心功能句型及本单元的重点词汇，在备课时我将第一课时的教学目标定位为：1.学生能够理解连环画故事大意；2.学生能够跟随录音朗读故事对话；3.学生能够指认、说明物品的数量；4学生能够理解询问和说明物品数量表达法的意义（how many… are there? There are…）.本堂课的重难点是指认和说明物品的数量。
课后，在专家点评阶段我对我的课堂进行了反思。
首先老师的拘谨就限制了学生的表现。
老师若是不能将自己的热情释放出来，那么学生会受到老师情绪的影响。
在开课热身阶段，通过复习演唱一年级下册的歌曲达到热身和引入课题的目的，然而在这个阶段学生的活力没有得到展示，没有充分展示出“三主”课堂动为主线的课堂特质。
而在授课阶段我走入了一个误区，最初的设想是通过课文核心句型串连整篇文章，把句型作为课文的主线帮助学生在理解句型的基础上理解整篇课文，然而却偏离了最初的教学设想，成了核心句型和词汇的操练，忽视了对故事情境性的理解。
第一课时着重学生对故事的整体理解，尤其是在真实的情景中体会语言的交际，在语境中学会如何使用核心句型。
在评课环节，名师工作室的四位老师轮流从教学目标的确定、教学活动的设计、课堂管理、评价等方面进行了点评和指导。
结合本堂课自身的反思和林伟名师工作室们的建议，给了我以下几点反思：1.教学目标的确定教学目标的确定不能想当然，在确定教学目标时，可以对学生进行前测，这样可以对学生的基础有较准确的了解，也是可靠的依据，而在教学后可再进行学后再测，这样对学生的学习效果也能进行有效的了解。
北师大版小学二年级英语下册《Numbers》教案及教学反思
北师大版小学二年级英语下册《Numbers》教案及教学反思一、教材分析1.1 教材特点《Numbers》是北师大版小学二年级英语下册的一篇教材，主要围绕数字和数学知识展开。
教材内容比较单一，主要是数字0-100的认识和拼写，以及简单的加减法运算。
教材配有图片和例句，方便学生理解记忆。
1.2 教学目标本课教学目标主要有：1.认识并掌握数字0-100的读音和拼写；2.学习数字的概念及其在日常生活中的应用；3.学习加减法的基础知识，并能简单应用于日常生活中。
二、教学设计2.1 教学内容本课教学内容包括：1.数字的认识和拼写；2.数字的应用；3.加减法的基础知识。
2.2 教学方法本课主要采用交互式教学方法和游戏式学习。
在学习数字和加减法的过程中，老师会与学生进行互动，让学生积极参与，提高兴趣。
此外，通过游戏的方式进行学习，让学生在游戏中获得乐趣和知识，加深记忆。
2.3 教学流程第一步：导入老师放一些数字卡片在桌子上，并称，例如：“This is number one.”，让学生跟读，并学会指认数字卡片。
第二步：数字的认识与写作老师放映一段介绍数字的动画片，然后教授并读出0-100的数字，让学生跟读并模仿老师的发音。
之后老师逐个教授数字的书写方式。
第三步：运用数字老师介绍日常生活和交通时数字的应用，例如：时钟上的数字，车站牌子上的数字等等。
然后通过交互式教学，让学生尝试回答问题，巩固数字的应用知识。
第四步：加减法老师介绍简单的加减法运算，并通过例子让学生学会应用加减法。
之后老师与学生一起完成加减法运算。
第五步：总结老师和学生一起回顾学习内容，共同总结数字和加减法的重点，巩固知识。
2.4 课堂评价课堂评价主要分为两种：1.直接观察：老师观察学生是否能做好每一个环节，并进行实时记录以此评价；2.作业和测试：通过作业和测试等形式，对学生掌握的知识进行评价。
三、教学反思本节课主要以数字、加减法为主题，通过交互式的教学方式和游戏式学习，使学生在学习的过程中获得乐趣和知识，达到了较好的教学效果。
闽教版三年级英语上册精品教案Unit 3 《Numbers》教学反思 3
Unit 3 《Numbers》教学反思四年级是小学孩子的转折点，考虑到孩子的年龄特点，又要为将来的知识转折打下扎实的基础．我在课堂教学中采用了灵活多样的教学方法，融入了多种教学环节和元素。
课后，我有许多感受愿与大家一起分享。
我认为这节课我做得比较好的是:1、我的热身活动比较新颖，而且是关于数字的活动，学生的反应良好。
2、复习的过程创新独特，通过拍一拍的方式，将学生的注意力集中到一起，快速分辨，确认数字，这一步进行的比较成功。
从而对新课的教学起到很好的铺垫作用。
3、学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学，所以，我呈现单词的形式多样，避免了学生的视觉和听觉疲劳。
同时，作为新授课，每一个单词都做到了操练，并且方法不是单一的，采用肢体拼写的方式，学生很感兴趣，收到了良好的效果，也体现了我在单词教授方面的创新。
此外，在英语学习中，学生还不能照着英标正确拼读单词，这无疑给记忆单词带来了困难。
针对这一难点，我采取了由音到形再到义的教授，渗透语音教学为今后学生的自主学习奠定一定的基础。
学生们学的积极、主动，学习气氛比较浓厚。
4、在单词巩固环节上不但注重了认读，而且加强了英汉之间的转化。
学生都能积极的投入。
5、不论是新授单词，还是句型，都有讲与练的结合，实现了任务性教学。
6、奖励机制的灵活运用不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生主动参与活动的积极性。
另外又与所学的主要句型巧妙的结合，起到前后呼应的作用，效果很显著。
7、转盘的游戏丰富了课堂，活跃了气氛，在句型操练环节起到寓教于乐的作用。
8、“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。
板书如同一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样，要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。
其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。
所以，注重和讲究板书的设计是非常必要的。
而且我将词汇和句型板书在四线三格里，给学生的书写提供了最直观的示范，这有利于学生的书写规范性。
英语教学反思
《Numbers》的教学反思我所执教班级的孩子们都是刚开始接触英语的，对英语充满好奇心，学习英语的积极性很高，但因为年龄尚小，个个活泼好动，注意力易分散，没有耐心。
因此，我利用动画游戏的形式，直接激发他们对语言学习的兴趣，促使他们的多元智能在交际中得以自然体现和发展。
在教学中，为了体现学生的主体地位，让每一位学生在富有情趣的师生、生生互动中，主动地接受和领会教材中提供的信息，轻松自然地参与整个语言学习活动，发展语言交际能力和思维能力，我设计了以下教学环节：1.交流感情，营造亲切氛围——为了让学生很快融入英语课堂，适应语言环境，我设计了chant、问候交流，既营造了亲切氛围，拉近了我和学生们之间的距离，又训练了他们的日常用语。
2.歌曲开篇，课前热身——边唱边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力；二来复习了以前学习的内容，为本课的学习作了铺垫。
3．数数动作，听音说数——因为本课的教学内容是数字，所以我设计了让小朋友跟着老师一边扳手指一边数数的方法来学习这些10以内的英文数字，同时利用孩子们的好奇心，拍手，拍桌子，让孩子们根据听到的次数来说出这些英语数字，让他们在实际生活中学会英语。
4.及时操练，及时巩固——每教一个单词，都及时安排学生操练，做到让学生在练中学习、练中理解、练中记忆、练中掌握。
让他们有信心继续学习。
5.教学手段灵活多变请能力较强的学生做小老师，帮助其他学生学习，让学生真正学以致用，体验成功。
6.小组合作，完成共同任务教学中多次采用小组竞赛，小组共同完成任务的形式来巩固练习，这不仅适应了活动化教学的要求，又能较顺利地完成教学任务。
整堂课力求体现“在情境中教学、在活动中学习”的教学追求，力求使英语学习过程成为知识性、情趣性相结合的快乐学习过程。
2013年10月。
Numbers教学反思
Numbers 教学反思数字是我们日常生活中随处可见、无处不用的。
针对四年级学生的年龄特点和本节课的教学重难点——认读11~20这十个数字和一个句型“How many?ca n you see?”及其回答“I can see?”，在设计活动时，我力求通过多样化的操练和多彩的游戏，激活学生思维的兴奋点，培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力，唱响快乐的课堂主旋律。
同时我关注英语和其他学科间的融合，密切英语和现实生活的联系，最终实现学以致用。
主要突出了如下几个特点：一、关注兴趣、巧妙导入所谓“施教之功，贵在导入”。
我认为英语课的设计应着眼于学生的兴趣，在教学的最初阶段就牢牢地把握住学生的兴趣点，创设情境使学生对下面的内容充满期待。
因此，在课前我把学生分为三组，并撤掉教室里的桌子，使学生围做成半圆型，激发学生的好奇心。
上课伊始我又安排了看FLASH动画说CHANT，自主选择水果树等活动，既以学生为本、激发兴趣，又为下面的内容做铺垫。
之后我尝试改变评价方式，出示了评价卡，告诉学生今天所有的活动都将进行评价，最好的小组将是最后的获胜小组。
同时让学生明确什么样的表现为OK, Good, G reat以及与此相对应的礼物水果贴画，使学生掌握评价细则，正确地评价自己和他人，建立自信心。
二、激活思维、循序渐进根据本课的教学内容，我设计了大量的肢体活动、游戏活动、思维活动、竞赛活动和任务活动，让学生在玩中学、学中玩，为整节课营造了一个轻松和谐快乐的学习氛围。
在学生初步认读11~20这几个单词的基础上，我设计了“猜猜我的手里是哪个数字”、“What’s missing?”(请学生猜猜老师拿走了黑板上的哪张单词卡片)、单词和数字找朋友、做数字徒手操等活动，使学生逐步达到熟练认读。
三、学科渗透、文化拓展在本课的教学中，不仅要求学生能够认读单词，还通过游戏，让学生说出快速闪过英语单词、用英语进行报数，数同学跳绳的个数、比较数字大小、用英语做算术等，把智力、体育和数学学科和英语相融合，拓展思维，从而实现教学的立体化。
闽教版四年级上册《numbers》教学反思
闽教版四年级上册《numbers》教学反思《闽教版四年级上册《numbers》教学反思》这是优秀的教学反思文章, 盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、闽教版四年级上册《numbers》教学反思众所周知, 在英语学习中, 只有留意力集中, 学生才能在有限的时间内到达教学的最优化。
假如学生学习时留意力分散, 就不行能很好地驾驭要学的学问。
因此, 我们在教学中应采纳各种有效手段, 吸引学生的留意力, 集中学生的心理活动, 从而提高他们的视察、记忆、想象和思维的实力。
那么, 怎样才能集中学生的留意力, 提高教学效率呢？下面结合教学实践谈谈体会与做法。
1、课堂教学中, 教师充分利用电脑、投影等电教手段, 能有效的吸引学生的留意力, 使学生用心学习。
例如在教numbers的时候, 学生已对数字的英文有了初步的相识, 紧接下来便对这些枯燥乏味的数字产生了不耐烦。
当学生显露出疲倦的状态时, 我用好玩的图片再次激发他们的学习爱好, 让他们一齐数数在图片中一共有多少个等等。
学生学习的热忱一下子又高了很多。
用这样的方法, 不仅可以激发学习爱好, 协助学生形成学习动机, 牢牢抓住学生的留意力。
2、当学生疲乏时, 教师立刻穿插一些趣味性的.嬉戏, 让学生唱起来, 动起来。
例如, 为了让学生能更娴熟地数数, 从一数到十。
我设计了一个小嬉戏让学生反复练习, 我叫学生手口并用地一边数数, 而且速度不断加快, 依次也不断变换, 学生边说边做, 爱好特别深厚。
学生们原来已经疲乏的神情荡然无存, 教学目的在这个嬉戏中也表达的较充分。
当大多数同学已经驾驭教学内容, 表现出留意力松散, 漫不经心时, 应加快节奏, 这样, 嬉戏、说唱、表演等教学活动此起彼伏, **迭起, 促进学生集中留意力。
教学活动是一种师生共同参加的双边活动, 是一个人际交往的过程。
老师在课堂上传播学问, 进展技能训练时, 总是伴随着一种影响学生心情的感情沟通。
调整学生心情, 把握课堂节奏, 沟通师生感情都离不开老师在课堂教学中的反溃当发觉学生疲乏时, 可穿插一些趣味性强的东西以活泼课堂气氛；当发觉多数学生对所学内容漫不经心时, 那么要加快课堂教学节奏, 增加教学密度；当学生表情为茫然不解时, 要放慢速度, 精讲多练。
闽教版三年级英语上册Unit 3 《Numbers》教学反思 3
Unit 3 《Numbers》教学反思四年级是小学孩子的转折点，考虑到孩子的年龄特点，又要为将来的知识转折打下扎实的基础．我在课堂教学中采用了灵活多样的教学方法，融入了多种教学环节和元素。
课后，我有许多感受愿与大家一起分享。
我认为这节课我做得比较好的是:1、我的热身活动比较新颖，而且是关于数字的活动，学生的反应良好。
2、复习的过程创新独特，通过拍一拍的方式，将学生的注意力集中到一起，快速分辨，确认数字，这一步进行的比较成功。
从而对新课的教学起到很好的铺垫作用。
3、学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学，所以，我呈现单词的形式多样，避免了学生的视觉和听觉疲劳。
同时，作为新授课，每一个单词都做到了操练，并且方法不是单一的，采用肢体拼写的方式，学生很感兴趣，收到了良好的效果，也体现了我在单词教授方面的创新。
此外，在英语学习中，学生还不能照着英标正确拼读单词，这无疑给记忆单词带来了困难。
针对这一难点，我采取了由音到形再到义的教授，渗透语音教学为今后学生的自主学习奠定一定的基础。
学生们学的积极、主动，学习气氛比较浓厚。
4、在单词巩固环节上不但注重了认读，而且加强了英汉之间的转化。
学生都能积极的投入。
5、不论是新授单词，还是句型，都有讲与练的结合，实现了任务性教学。
6、奖励机制的灵活运用不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生主动参与活动的积极性。
另外又与所学的主要句型巧妙的结合，起到前后呼应的作用，效果很显著。
7、转盘的游戏丰富了课堂，活跃了气氛，在句型操练环节起到寓教于乐的作用。
8、“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。
板书如同一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样，要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。
其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。
所以，注重和讲究板书的设计是非常必要的。
而且我将词汇和句型板书在四线三格里，给学生的书写提供了最直观的示范，这有利于学生的书写规范性。
Unit5NumbersLesson25的课后反思
Unit5 Numbers Lesson 1的课后反思人教新起点一年级上册英语农二师三建中学蔡艳玲著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。
”这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思。
我有幸参加这次跨越式教学活动，在我的教学生涯中是一个很重要的生命旅程，我学会了很多，也思考了很多，下面是我对本堂课的教学反思：一、反思教学目标本节课所教的是小学英语新起点一年级上册Unit 5 Numbers Lesson25的第一课时，主要学习1到5这几个数字及两个chant的学习，里面涉及好几个没有学习过的知识，如numbers，how many，stars，Can you count them？等这对没有学过英语的学生来说确实有点难度，如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化，会挫伤他们学习的积极性，我就结合学生的实际情况将教学内容加以整合，依托教材，而又活用教材不做教材的奴隶，将目标做了调整，降低难度，这样由点到面，由易到难，学生容易接受，事实证明也是如此。
我在教数字时，采用以旧带新的方法，引入数字，并对数字进行教学，并采用了大量的活动让学生练习,学生很快就突破了这个难点,让我得到了意外地惊喜. 学生在上完这课后都有在情景中用英语来表达这些句子,达到了学以致用的目的.能力目标是培养学生的英语口语表达能力，用流利的英语来表达数字,达到了这一目标.情感目标是培养学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
本节课学完后,学生几人一组进行综合表演,很好地达到了教学目标。
二、反思教学结构跨越式教学要求运用的教学模式是：复习说－新授听－新授说－拓展听－综合说。
复习说是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我用了一首歌的形式创造了浓厚的氛围,所以学生学习英语的兴致就很高。
由于每周才两节课，有的学生学完后把知识原原本本地都还给了老师，因此我很重视复习这个环节,我在复习五官的单词时复习了数字，学生都很有兴致，很快地溶入到我设计好的教学情景中。
numbers 教学反思
Numbers 教学反思
本课主要学习的是数字1—10，以及重点句型How many...?来询问物品的数量及回答。
在学习本课时，有些学生已经熟悉一些数字的读音，所以关键是要求学生掌握数字的读音及熟练使用。
同时，在熟悉数字后，要求学生会使用重点句型How many...?
在进行本课教学时，第一步，我先通过ten little paper rabbits 活跃气氛，激发学生的求知欲，通过复习以前所学的教室里的物品并数数帮学生感知数字的读音。
第二步，通过中国人表示数字的手势，和学生一起通过韵律诗来熟练读音。
第三步，看图数出物品的数量，初步学习句型How many...? 第四步，学习本课课文，并请学生针对课文填空。
最后，出示不同地方能看到的关于数字的信息。
在本课进行教学时，我主要采用小组合作、TPR全身活动法来帮助学生学习，学生兴趣浓厚。
同时，学生在学习句型时，通过猜谜、竞赛的方式能有效地帮助学生理解句型及运用。
但再筹备完善的课在真正实施的时候也有不足之处，如：学生在学习时课堂有些乱，造成课堂秩序不太好；另外时间分配有些不合理，课堂显得有些拖沓。
小学三年级英语UNIT2教学反思
在小学三年级英语教学中，Unit 2是非常重要的一个单元，主要内容为“Numbers”。
在本单元的教学过程中，我主要采用了多种教学方法和手段，以提高学生学习英语的兴趣和能力。
首先，在教学目标的设定上，我注重培养学生对数字的认知能力和运用能力，使他们能够正确、流利地用英语表达数字，并能够进行简单的数学运算。
同时，我也希望通过这个单元的学习，培养学生对数字的敏感性和兴趣，激发他们学习英语的愿望。
在教学内容的引入上，我采用了多种形式，如图片展示、数学游戏等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在引入前，我先让学生从家中带来一些有关数字的物品，如手表、手机等，然后让他们根据物品上的数字进行口语练习，培养他们的口头表达能力。
在教学方法的选择上，我主要采用了多媒体教学方法和合作学习方法。
在教学过程中，我用多媒体工具呈现数字的图片，并让学生根据图片进行数学运算，这样不仅可以加深学生对数字的记忆，还可以培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时，我还组织学生进行合作学习，让他们互相交流，互相学习，提高他们的社交能力和团队合作意识。
在教学过程中，我注重培养学生的实践操作能力和创造能力。
例如，在讲解英语口语时，我安排了一些课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生通过实践操作来巩固所学的知识。
同时，我还通过一些游戏和活动，激发学生的创造能力，如设计一个属于自己的数字游戏、创作一个数字歌曲等。
在教学评价方面，我采用了多种方式进行评价，如课堂讨论、错题解析、小组合作活动等。
在教学过程中，我注重倾听学生的声音，及时给予反馈和帮助，让学生充分参与到教学中来，提高他们的学习效果。
在本单元教学中取得了一定的效果：学生的听、说、读、写能力都有所提高，学生对数字的认知能力和运用能力也得到了增强。
同时，学生学习英语的兴趣也得到了激发，他们愿意积极参与到教学中来，表现出了良好的学习状态。
然而，也有一些需要改进的地方。
首先，我发现在课堂上有些学生还存在听力障碍，他们对于英语数字的理解不够准确。
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课后反思1
一、教学过程：
1、和学生打招呼后，进入Free talk，通过简单的对话，让学生进入状态
2、在歌声“The number jump”中开始了这堂课。
轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中。
3、学习数字1-10循序渐进进入数字的加减法的训练。
学生们自由地交流，合作地学习。
4、通过数字加减法的熟练操作，难度也相应降低，逐步过渡到听音完成相应的练习。
40分钟很快就这样过去了，课堂已经成为我们交流的舞台，师生在这舞台上共同努力，共同分享成功的喜悦。
本课的教学对象是二年级的小学生，考虑到学生学习英语时间不长，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。
因为二年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单
词。
这堂课要求掌握并熟练运用
one to ten单词，What’s the number? It’s ...句型。
因此设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。
我们以活动教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过多样化的教学手段将听，说，读，认，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语。
二、优点：
1、与学生的互动多；
2、精讲多练，学生掌握较好；
3、课堂氛围好
三、不足：
1、应简略出现图片，伴有录音；
2、第二个练习，虽已先层层铺垫，但还是有少数同学需要再加强，再让学生在书上完成练习，一起核对，读一读。