三年级语文舟夜书所见1
舟夜书所见ppt课件
倒影“散作满河星”的神奇画面。把作者所见到
的景象逼真地反映出来，我们读了也仿佛身临其
境。
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Байду номын сангаас 9
练习：
1、背诵、默写《舟夜书所见》 2、体会古诗的意境，画一幅 图画。
10
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注释： 风簇浪∶风吹起了波浪。簇，聚集、簇拥。
一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。原来 像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数 颗星星，在河面闪动。
6
渔灯 萤火 神奇
倒影 满河星
7
赏析：
虽然诗歌只有二十字，但却体现了诗人对自然
景色细微的观察力。没有月亮的夜是看不清什么 的，然而因为有一点微风，远处的一盏小如萤火 的渔灯，让诗人看到了满河的星星。诗歌写出了 少中有多、小中有大的哲理。同时也用诗的本身 启发我们，只要你用心，就会发现生活中的美， 美在你的心中，美在你的眼中。
古诗诵读 舟夜书所见
乌龙泉小学 胡昌职
1
舟夜书所见
注释： 书∶这里作动词用，是写、记的意思。 夜晚在船上记下所看到的事情。
2
查慎行（1650～1727） 清代诗人，当代著名作家金 庸先祖。初名嗣琏，字夏重， 号查田；后改名慎行，字悔 余，号他山，赐号烟波钓徒， 晚年居于初白庵，所以又称 查初白。浙江海宁袁花人。 康熙四十二年进士；特授翰 林院编修，入直内廷。查慎 行诗学东坡、放翁，尝注苏 诗。自朱彝尊去世后，为东 南诗坛领袖。著有《他山诗 钞》。
3
我会读
舟夜书所见
（清）查慎行
月黑/见渔灯， 孤光/一点萤。 微微/风簇浪， 散作/满河星。
4
月黑见渔灯，孤光一点萤。
注释： ①见(xiàn)闪现 。 ②萤∶萤火虫。这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
孤光一点萤的上一句
孤光一点萤的上一句
孤光一点萤的上一句是月黑见渔灯。
出自：《舟夜书所见》
原文：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
释义：漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像撒落无数的星星。
《舟夜书所见》是清代诗人查慎行创作的一首五言绝句。
此诗前两句写黑夜舟中见渔灯，茫茫黑夜只有河中一盏渔灯，明暗鲜明且显得神秘、深沉；后两句写孤灯倒影的美景，微风吹起波浪，灯影随即散开像散落在满河的星星。
全诗纯用白描，以大景衬小景，以暗景衬亮景，刻画细腻，生动形象。
扩展资料：
《舟夜书所见》名家点评：
1、清华大学古典文献研究中心主任傅璇琮：这首五绝是作者白描之作的上品，简短四句写出舟夜小景。
黑夜、渔灯、萤光、簇浪、河星之状，只有观察细致者才能道出，而且依着时间顺序来描绘，捕捉最紧要而又富有诗意的一刹那情景。
2、中国古典文学专家、现代诗人霍松林：以大景衬小景，以暗景衬亮景，以一点化万点，展现深邃、宁静而富于变化的艺术境界，令人神往。
3、中国诗学研究会常务理事蔡义江：这是一首纯用白描手法写成的小诗。
诗中并没有什么特别新奇的景物，诗人所见的现象实在也是最普通不过的，但写出来仍不乏诗趣第一句五个字，平常变成了奇妙。
可见事物再普通、情景再细小，只要诗人善于捕捉并能从中找出诗来便是好的。
高中语文课外古诗文查慎行《舟夜书所见》原文、译文、赏析
查慎行《舟夜书所见》原文、译文、赏析舟夜书①所见（清）查（zhā）慎行月黑见渔灯，孤光一点萤②。
微微风簇浪③，散作满河星。
①书∶这里作动词用，是写、记的意思。
②萤∶萤火虫。
这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
③风簇浪∶风吹起了波浪。
簇，聚集、簇拥。
译文夜晚在船上记下所看到的事情夜黑了，见不到一点月光，渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。
月黑见渔灯，孤光一点萤。
漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。
那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。
（因为天地一片漆黑，所以渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。
）微微风簇浪，散作满河星。
一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。
原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。
（因为渔灯的光亮倒映在河里，所以河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。
）赏析：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
查慎行（1650—1727），原名嗣连，清初著名诗人。
清立国后，文化思想斗争尖锐，文人多结社以诗文寄托怀念故国情绪。
随着清政权渐趋巩固，清政府也逐渐加强文化统治，大兴文字狱。
以严刑酷法对知识分子实行镇压，焚书灭族成为常事，查慎行一生就处于这样一个动辄得咎的时代，处于这样一个文化氛围之中，他曾受学于黄宗羲，早年从军西南，遍游南北，诗作多以地方风物、人民生活、山川形势为题材，诗名很高。
康熙皇帝东巡时，查因诗名被召见，后供奉内廷，虽然他学宋人诗风能“得宋人之长而不染其弊”，但多应制赋诗，题材狭隘。
即使作者一生谨慎，多赋山水，不言现实，却也没能逃脱文字狱恶运。
雍正五年（1727）其弟嗣庭因文字得咎，全家被捕，嗣庭死于狱中，另一弟嗣瑮流放关西而死，慎行虽获释，但高龄遭此巨大打击，当年即告辞人世。
查慎行描写自然景物多有佳构，此即为其中一首。
这首绝句题为“舟夜书所见”，明确地告诉读者地点在船上，时间为夜里，作者记下了在此时看到的景物。
小学生必背古诗词舟夜书所见
小学生必背古诗词舟夜书所见
《舟夜书所见》是唐代诗人杜甫的一首五言绝句，此诗描绘了诗人在夜晚乘舟时所见的景象，表达了诗人对自然美景的欣赏和对人生境遇的感慨。
这首诗的原文如下：
```
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
```
这首诗的大意是：在漆黑的夜晚，诗人看到了远处渔灯的微弱光芒，它像一只孤独的萤火虫。
微风吹拂着水面，使得渔灯的光点在水面上散开，仿佛变成了满河的星星。
这首诗通过对夜晚河面上的渔灯和星星的描写，展现了诗人对自然景色的细腻观察和深刻感受。
同时，诗中的“孤光一点萤”和“散作满河星”也隐喻了诗人在人生旅途中的孤独和对美好事物的向往。
小学生在背诵这首诗时，可以注意以下几点：
1. 理解诗意：理解诗中所描绘的景象和诗人的情感。
2. 记忆诗句：通过反复朗读，加深对诗句的记忆。
3. 感受韵律：体会五言绝句的韵律美，感受诗歌的节奏。
4. 学习生字：注意诗中的生字，如“簇”字，了解其读音和意义。
通过背诵这首诗，小学生不仅能够学习到古代诗人的文学创作，还能够培养自己的审美能力和语言表达能力。
小学三年级语文《舟夜书所见》教学教案
小学三年级语文《舟夜书所见》教学教案《舟夜书所见》作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《舟夜书所见》教学教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《舟夜书所见》教学教案一教学目标：1、会认生字“萤”、“微”、“簇”。
2、正确流利地读古诗，读出情感，熟读成诵。
3、结合画面和注释，了解古诗大意，能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜景。
4、象诗人一样发现生活中细小的美，能大方地说一说。
教学重难点：在朗读诗句中进入情境，读出情感，说出体悟。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，解读诗题1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。
他饱览过无数奇观异景。
一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。
他不禁诗兴大发，提笔写下：板书课题：舟夜书所见2、师：昕了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?师：是什么时候的景色呢?师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。
来，一起读读诗题!3、齐读课题。
师：诗人看到的怎样的夜景呢?让我为大家吟一吟(音乐)二、读准读顺，读出韵律师：好多同学都已跃跃欲试，请打开书60页，轻声读读诗，注意把生字读准。
(生自读)师：读给同桌听听，字没读准帮她纠正过来。
( 同位互读)师：谁愿意第一个试试读给我们听听。
(指一生读诗)师：强调“萤”是后鼻音，“簇”是平舌音，“微”字读得轻而准!大家一起来读读。
师：谁再来读一读古诗，不但一丝不苟地读，而且有板有眼地读。
师：谁来点评他的朗读!你的朗读让大家听出了这首诗的节奏和韵律。
来!我们一起读!怎么读呢?每句诗的前两个字你们读，后三个字我来读。
师：我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。
生：(齐读诗歌)师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出画面、读出来情绪来。
三、营造氛围，体验静之美师：在这个宁静的夜晚，迷人的夜色中，诗人正被这河上美景深深吸引，同学们现在再读读诗，边读边想象河上的美景，你一定能看到一番特别的景致。
三年级语文上册第四单元古诗诵读舟夜书所见教学课件鄂教版
“散作满河星”散：散开。作：变成 。这句话是说原来像萤火虫那样的一点 光亮散开了，变成了无数颗星星，在河 面闪动。
悟诗情
小组研读，品味词句，感悟诗情。
诗人把夜晚河面上由静到动，渔灯 倒影“散作满河星”的神奇、美妙的画 面浓缩在短短的二十个字中，字里行间 洋溢着对大自然美丽景色的赞美。
总结
《舟夜书所见》是清代诗人查 慎行描写的一首夜景诗，诗人把 夜晚河面上由静到动，渔灯倒影 “散作满河星”的神奇、美妙的 画面浓缩在短短的二十个字中， 字里行间洋溢着对大自然美丽亮， 一片漆黑。见：通“现”。渔灯：渔船上 的灯火。这句话是说漆黑的夜晚，一盏渔 灯闪现在河面上。
小学语文古诗 舟夜书所见
舟夜书所见
（清）查慎行
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
舟夜书所见
（清）查慎行
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
[孤光] 孤零零的灯光。 [风簇浪] 微风泛起的层层波浪。
这是一个有月 亮的夜晚，月亮 却没有光，人们 见到的只是月亮 的轮廓和黑影。
孤光一点萤。 面出现了意想不到的壮观。 风吹浪起，簇起的每朵浪
微微风簇浪， 花，都把那如萤般的灯光 摄进水中，有多少浪花，
散作满河星。 就有多少灯光。
这首诗好似一幅速写，作者抓住了那倒映在水中 的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住 了这转瞬即逝的景物。这首诗又好似一幅木刻，在漆 黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别 鲜明。
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
前两句是静态描写，把 暗色和亮色联系在一起，显 得形象鲜明。
后两句为动态描写。
月黑见渔灯， 不难想象，当诗人见到微 风腾起细浪，灯影由一点
孤光一点萤。 散作千万这动人一幕的时 候，心情是何等地兴奋。
微微风簇浪，
散作满河星。
寂寞、单调，寄寓
散作满河星。 着一定的感情色彩。
一种茫然无奈的情 感袭上诗人的心头。
前两句是静态描写，ห้องสมุดไป่ตู้暗
月黑见渔灯， 色和亮色联系在一起，显 得形象鲜明。
孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
微风从河面阵阵 吹来，河水哗哗 作响，轻轻的掀 起浪花。
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
是不见中的“见”， 写的是视像，有突然发 现的意思。
月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪， 散作满河星。
鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》教案3篇
鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》教案3篇鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》教案1教学目标：1、读通诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色。
2、通过诗句展开想角。
3、背诵、默写诗文。
教学重点：根据诗句领略作者所描写的美丽景色。
教学过程：一、导入。
1、(多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并伴随舒缓的音乐。
)师述：同学们，我们今天学习古诗。
大家知道，古代诗词是我国文化历一颗璀灿的明珠，诗人常常用短短的几句话、几十个字就把一幅幅美丽的画面、一处处迷人的景致生动地再现于我们的眼前。
随着诗人的笔，我们今天将进入一个什么样的情境呢?让我们来学习《舟夜书所见》。
请把课本翻开到79页。
2、出示课题，学生读题。
二、解题，简介作者。
1、你知道“舟夜书所见”是什么意思吗?为什么这样理解?(根据学生答强调“书”在这里是写、记的意思。
)2、你能为我们简单地介绍一下作者吗?你怎样了解到的?三、学习《舟夜书所见》。
过渡：诗人能将他在黑夜里见到景色写成一首小诗，这景色是否别有一番情趣呢?1、读通全诗。
(将读落到实处，让学有困难的学生获得帮助。
)(1)请同学们选择你喜欢的方式读读诗句，注意读准字音。
(2)指名读，正音。
(3)请同学之间互相听读，指出对方的错误并帮助他(或她)改正。
2、在读的过程中，你有不懂的地方吗?如果有，看看这幅图能帮帮你吗?(多媒体课件出示画面)看图读诗，体会诗意。
(展示诗人笔下的“情境”、形象对照诗文的“语境”，从而丰富学生的“心境”。
)3、小组研读，品味词句，感悟诗情。
教师根据学生回答进行调控，指导读懂诗意，读好诗句。
重点扣住渔灯从“一点萤”到“满河星”的变化让学生领略诗中情境的美妙与神奇，体会诗人比喻之精妙。
(这一环节重点把握在读中悟，在读中品。
)4、美读诗文。
(多媒体课件出示动态画面伴随音乐。
)过渡：看到这样一幅绝妙的水上夜景图，我情不自禁地跟着诗人一起吟诵(1)师范读。
(2)学生自由练读。
(3)指名读。
舟夜书所见的诗意
舟夜书所见的诗意
《舟夜书所见》
作者：查慎行
原文：
月黑见渔灯，
孤光一点萤。
微微风簇浪，
散作满河星。
注释：
1、书∶这里作动词用，是写、记的意思。
2、萤∶萤火虫。
这里比喻灯光像萤火虫一样微弱。
3、风簇浪∶风吹起了波浪。
簇，聚集、簇拥。
诗意：
夜黑了，见不到一点月光，
渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒，
微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，
映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。
赏析：
虽然诗歌只有二十字，但却体现了诗人对自然景色细微的观察力。
没有月亮的夜是看不清什么的，然而因为有一点微风，远处的一盏小如萤火的渔灯，让诗人看到了满河的星星。
(诗歌写出了少中有多、小中有大的哲理。
同时也用诗的本身启发我们，只要你用心，就会发现生活中的美，美在你的心中，美在你的眼中。
“散”字是全诗的诗眼。
“散”字写出了月光和渔灯倒影在水上，微风一吹，零零散散地散在水面上，给人一种画面感和静谧感。
把作者所见到的景象逼真地反映出来，人们读了也仿佛身临其境。
唐诗舟夜书所见拼音版[10篇]
![唐诗舟夜书所见拼音版[10篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d0abf092b8d528ea81c758f5f61fb7360b4c2ba7.png)
唐诗舟夜书所见拼音版[10篇]以下是网友分享的关于唐诗舟夜书所见拼音版的资料10篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
唐诗舟夜书所见拼音版第一篇舟夜书所见(清)查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
月黑见渔灯，孤光一点萤。
漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面上。
那盏渔灯的光亮就像萤火虫似的，静静地映在河面上。
（因为天地一片漆黑，所以渔灯的光亮虽然微弱，却使人看了觉得那么清楚，那么明亮。
）微微风簇浪，散作满河星。
一阵微风吹来，河面漾起层层细浪。
原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。
（因为渔灯的光亮倒映在河里，所以河面在微风中起了细浪，灯光的倒影也随着微波荡漾。
）赏析: 虽然诗歌只有二十字，但却体现了诗人对自然景色细微的观察力。
没有月亮的夜是看不清什么的，然而因为有一点微风，远处的一盏小如萤火的渔灯，让诗人看到了满河的星星。
诗歌写出了少中有多、小中有大的哲理。
同时也用诗的本身启发我们，只要你用心，就会发现生活中的美，美在你的心中，美在你的眼中。
“散”字是全诗的诗眼。
“散”字写出了渔灯倒影“散作满河星”的神奇画面。
把作者所见到的景象逼真地反映出来，我们读了也仿佛身临其境。
查慎行(1650—1727)，清朝诗人，本名嗣琏，字夏重，海宁人。
晚年居于初白奄，所以又称查初白。
曾在纳兰明珠的府中教他的小儿子。
康熙二十八年(1689后)八月间，洪升招伶人演《长生殿》，时值孝懿皇后佟氏于前一月病逝，犹未除服，给事中黄六鸿以国恤张乐为大不敬之罪名，上章弹劾。
洪升下刑部狱，被国子监除名。
查慎行等与会者都被革职，驱逐回籍。
他改名慎行，字悔余，号他山，又号查田，籍贯改作钱塘。
康熙四十二年（1703年）进士，后成为翰林院编修，入值南书房。
他曾为康熙捉刀写文章。
雍?五年，弟查嗣庭犯文字狱，查慎行也遭牵连，被逮捕，次年又释放，但查家其他人都被杀了，他不久后便逝世。
唐诗舟夜书所见拼音版第二篇《舟夜书所见》教学设计教学目的：1、引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。
三年级语文舟夜书所见1
注释：
所见：所看到的景物。 孤光：孤零零的灯光。 风簇浪：微风泛起的 层层波浪。
春雨垂钓图
（想象诗意）
； / 招投标 ；
来之后,让陈三六壹众结合了诸多宝物炼制出来の空间戒指,是如今宝物放置地点丶这神戒不同以往の空间戒指,只能戴着身上,此物滴血之后,还可以融于血肉之中,让声无处寻找,不担心在战斗之中毁坏而痛心疾首丶根汉挖矿の时间极久,知道大半日之后,有声开始离去,根汉才跟着离开, 背篓之中の系灵石数量已经达到了要求丶第四千六百七十二部分试验全本丶,最快更新绝世邪神最新部分节!在落落洞府之中,根汉将挖出来の系灵石交给落落,让其去每日任务,而根汉则是借用了落落の修炼密室丶在密室之中,根汉盘膝做下,鼻尖还能闻到有丝丝缕缕极淡の女子体香,想 来落落是经常在此苦修丶没有犹豫,根汉在神戒之中拿出壹枚晶莹の系灵石,根汉紧握系灵石,开始试验起来,看看自己自己为何能吸收其中の系灵气丶足足过去大半天时间,根汉终于知道自己为何能吸收其中の系灵气,根本原因就是根汉の元灵丶若是将元灵比作壹道引子,那修系者の普 通元灵就是牵引并吸收元灵气の关键丶而半系の元灵早已升级,化为系灵,自然能牵引吸收系灵气,而根汉の不灭元灵似乎更加特殊,也能牵引系灵气并将之吸收丶此外根汉也了解了系灵气の特点,说白了就是壹种比元灵气更加高阶の能量,但其特性终究是离不开元灵气の特点丶所以根汉 此时并非是半系,不能将系灵气存储在体内,提前拥有半系之力の奢望也就宣告破灭丶不过这也不是证明根汉の就不能用系灵气,因为根汉の元灵还未蜕变,不能炼化留住系灵气丶但却可以将之化解为元灵气,让根汉の元灵吸收炼化,进而修为大涨,直至根汉の元灵饱满,达到半系の瓶颈丶 届时只需要根汉极境壹跃便可完全炼化系灵气,届时根汉便是半系根汉!不过这只是根汉の目前の想法,具体是否如此,根汉没有半系可以询问自然就不得而知丶即便正是如此,也绝不
鄂教版小学三年级上册语文《舟夜书所见》教案三篇
篇一 五、放飞想象，领悟意境美 指导第二句：“微微风簇浪，散作满河星” 1、师：这时，一阵微风吹来，河面起风了....看看这幅画，你还想说什么 2、生描述画面生读第二句 师：你们说的景象小朋友没有画出来啊，怎么办呢？他没有画，我们可以闭上眼睛去想象啊。
3、师配乐范读，生闭眼想象 师：你们看到什么了？把你看到的美美的说给大家听听。
4、师CAI:微风拂过，那倒映在河面上的一点渔火呀，一下子被细浪搅碎了，散向远方，河面的灯光好像漫天的星星向我们眨眼呢。
你们能把看到的景象读出来吗？同桌之间试着读读这句。
5、同位互读 6、指导朗读 师：那点点像萤火一样的渔灯在风的吹动下，散开成满河的星星。
（板书：散作---满河星） 7、师：是啊，在诗人的眼中，满河的灯光如同星星闪动，那么在你的眼中像什么？ 六、悦纳语言，倾吐心语 师：经过我们的想象，这幅画面就呈现在我们眼前了，看，夜深了，岸边农户家的灯火熄灭了，只剩下一盏渔灯，起风了，渔火随风摇晃，满河的灯光闪动。
来，请一个同学读诗助兴吧！指名读诗（配乐，全过程） 师：我们都陶醉了！让我们站起来随着画面一起吟诵吧！（全班配乐吟诵） 七、拓展实践，发现创造美 1、师：现在老师还要给大家推荐一首描写夜景的诗，看看这首《枫桥夜泊》 2、师：你们还收集了哪些描写夜景的诗，让我们一同欣赏。
师：今天我们学习的这首诗特别美，老师要给大家布置一个很有意思的作业：（音乐）大家都很喜欢这首诗，那你用喜欢的方式表达对这首诗的喜爱吗？可以画一画，也可以说一说，甚至为它谱上曲子唱一唱。
咱们武汉的夜晚越来越美了，看看江滩，看看长江大桥，尝试着去写写武汉的夜景，如果你有兴趣可以像小诗人一样写首小诗。
篇二 教学目标： 1、会认生字“萤”、“微”、“簇”。
2、正确流利地读古诗，读出情感，熟读成诵。
3、结合画面和注释，了解古诗大意，能用自己的话描绘透过诗句看到的美丽夜景。
4、象诗人一样发现生活中细小的美，能大方地说一说。
三年级语文下册古诗三首—舟夜书所见课件-A3演示文稿设计与制作
一天，毛老师来到陈 毅家，看到他正在灶前一 边烧火，一边看书。因为 他看书入了迷，火烧得太 旺了，锅里冒出了煳味儿。
妈妈刚好从井边洗菜回来，发 现米饭烧煳了，气得火冒三丈，
心想:___________ 。 抄起刷子，就往灶前冲去。
此时妈妈看到了这一切, 心想__________,她_________
1.背诵两首古诗，默写《舟夜书所见》。
2.按要求填空。
萤：（ ）结构，音序（ ），部首 （ ）， 组词（ ）。
泊：（ ）结构，音序（ ），部首（ ）， 组词（ ）。
簇：（ ）结构，音序（ ），部首（ ）， 组词（ ）。
三年级语文上册“神童”的秘诀课件-A3演示文稿设计与制作
语文S版 三年级 语文 上册 第六单元
交流讨论
说一说这首诗表达了诗人怎样 的思想感情？
这首诗，第一句写漆黑的夜晚，孤灯闪 烁，给人“静”的感觉；第二句是写一 阵微风吹来，河面上荡起层层细浪，灯 光的倒影也在闪动，给人由“静”变 “动”的感觉；这种变化是在刹那间。 说明作者观察景物很仔细，把他见到的 景象逼真地反映出来，我们读了仿佛身 临其境。
陈毅学习成绩好的 “秘诀”是什么呢？
毛老师十分高兴地称赞道： “真是一个很好的学习方法。今 天我总算发现了你学习成绩好的 ‘秘诀’。人们称赞你是‘神 童’，说你聪明，其实更重要的 是你勤奋。你真正懂得了‘学问 学问，多学多问’的道理!”
聪明在于勤奋 天才在于积累
三年级语文上册“神童”的秘诀课件-A3演示文稿设计与制作
毛老师十分高兴地称赞道： “真是一个很好的学习方法。今 天我总算发现了你学习成绩好的 ‘秘诀’。人们称赞你是‘神 童’，说你聪明，其实更重要的 是你勤奋。你真正懂得了‘学问 学问，多学多问’的道理!”
舟夜书所见解析
舟夜书所见解析舟夜书所见原文如下：舟夜书所见清·查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
译文：漆黑的夜晚不见月亮，只见那渔船上的灯光，在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，好像无数星星洒落在河面上。
舟夜书所见解析如下：本首诗的具体创作时间不详。
是诗人在船上过夜时，写下的所见到的景物，所以题目叫做“舟夜书所见”。
虽然诗歌只有二十字，但却体现了诗人对自然景色细微的观察力。
前两句是静态描写，把暗色和亮色联系在一起，形象鲜明。
第一句意思是说：一个没有月亮的晚上，天是那样黑。
只有渔船上一盏围灯，孤零零闪着萤火虫一样微弱的光。
第一句用“月黑”突出“渔灯”，第二句“孤光一点萤”，写如豆灯光像江岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。
河面幽黑，只有孤零零的一点灯光闪烁着，仿佛是一只萤火虫在原野里发出微弱的光。
“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感情色彩。
一种茫然无奈的情感袭上诗人的心头。
后两句为动态描写。
不难想象，当诗人见到微风腾起细浪，灯影由一点散作千万这动人一幕的时候，心情是何等地兴奋。
第三句“微微风簇浪”，风儿微微吹来，水面拥起细细的波纹；第四句“散作满河星”犹如天外奇峰，劈空而来。
那如萤的孤光，刹那间似乎变成万船灯火，点缀河中，又如风吹云散，满天明星，倒映水中，使这静谧的黑夜，单调的河面出现了意想不到的壮观。
同时此句的描写为诗词增添了画面感，使枯燥无趣的文字能幻化出美丽浪漫带有一丝丝的安逸宁静的景象，使诗人流连其中。
诗人细腻的观察是由上到下，由静到动的，写来又是那样井然有序，明暗互衬，静动相间，用字传神，联想奇特，构成一幅独特而又令人神往的舟夜渔火图，使读者得到一种精神上的愉悦和满足。
《舟夜书所见》原文及译文
《舟夜书所见》原文及译文《舟夜书所见》原文及译文《舟夜书所见》是清代诗人查慎行创作的一首五言绝句。
全诗纯用白描，以大景衬小景，以暗景衬亮景，刻画细腻，生动形象。
下面是小编收集整理的《舟夜书所见》原文及译文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《舟夜书所见》原文及译文篇1原文：舟夜书所见查慎行〔清代〕月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
译文：黑夜中的河面上，只有渔船还闪烁着点点萤光。
微风拂过，水面上泛起层层波澜。
灯火散落河中，好似繁星洒落在人间。
赏析：这首诗好似一幅速写，作者抓住了那倒映在水中的渔火化作满天星星的片刻，几笔勾勒，立即捕捉住了这转瞬即逝的景物。
这首诗又好似一幅木刻，在漆黑的背景之上，亮出一点渔火，黑白对比，反差特别鲜明。
前两句是静态描写，把暗色和亮色联系在一起，显得形象鲜明。
第一句“月黑见渔灯”中“月黑”指的是月亮没有出来，天特别黑，不是说月亮是黑的。
见（读xiàn），显现。
孤光，孤单的亮光。
萤，萤火虫，光亮微弱。
意思说：一个没有月亮的晚上，天是那样黑。
只有渔船上一盏围灯，孤零零闪着萤火虫一样微弱的光。
第一句用“月黑”突出“渔灯”。
第二句“孤光一点萤”，写如豆灯光像江岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。
河面幽黑，只有孤零零的一点灯光闪烁着，仿佛是一只萤火虫在原野里发出微弱的光。
“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感情色彩。
一种茫然无奈的情感袭上诗人的心头。
后两句为动态描写。
不难想象，当诗人见到微风腾起细浪，灯影由一点散作千万这动人一幕的时候，心情是何等地兴奋。
第三句“微微风簇浪”簇，拥簇，簇动。
风儿微微吹来，水面拥起细细的波纹，再看那倒映在水中的“孤光”，四下散乱开了，顿时化作满河的星星，闪烁不定，令人眼花缭乱。
这两句由静入动，描绘出一个十分生动神奇的画面。
风簇细浪，浪散灯光，灯光化星，层层展开，引人入胜。
“簇”字用得准确形象，既写出了风微，又刻划了浪动。
第四句“散作满河星”犹如天外奇峰，劈空而来。
部编版小学语文古诗文《舟夜书所见》原文+注释+翻译+赏析+试题
舟夜书所见体裁：诗题文：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
作者：名字：查慎行年代：清代描述：查慎行（1650～1727）清代诗人，当代著名作家金庸先祖。
初名嗣琏，字夏重，号查田；后改名慎行，字悔余，号他山，赐号烟波钓徒，晚年居于初白庵，所以又称查初白。
海宁袁花（今属浙江）人。
康熙四十二年(1703)进士；特授翰林院编修，入直内廷。
五十二年（1713），乞休归里，家居10余年。
雍正四年（1726），因弟查嗣庭讪谤案，以家长失教获罪，被逮入京，次年放归，不久去世。
查慎行诗学东坡、放翁，尝注苏诗。
自朱彝尊去世后，为东南诗坛领袖。
著有《他山诗钞》。
翻译：原文月黑见渔灯，孤光一点萤。
译文：漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，象萤火虫一样发出一点微亮。
原文微微风簇浪，散作满河星。
译文：微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好象撤落无数的星星。
赏析：赏析一：创作背景此诗具体创作时间未详。
夜泊河上，在舟中过夜时，诗人感其所见而写下了这首五言绝句。
赏析二：思想内容《舟夜书所见》是清代诗人查慎行创作的一首五言绝句。
此诗前两句写黑夜舟中见渔灯，茫茫黑夜只有河中一盏渔灯，明暗鲜明且显得神秘、深沉；后两句写孤灯倒影的美景，微风吹起波浪，灯影随即散开像散落在满河的星星。
赏析三：艺术特色全诗纯用白描，以大景衬小景，以暗景衬亮景，刻画细腻，生动形象。
前两句写黑夜舟中见渔灯，是静态描写，把暗色和亮色联系在一起，显得形象鲜明。
后两句为动态描写，写孤灯倒影的瞬间美景。
全诗中心是渔灯，背景是黑夜。
诗人描写了河上渔灯倒影随浪散开的情状，语言精练，比喻生动形象。
赏析四：语言赏析“月黑见渔灯”，“见”写的是视像，有突然发现的意思。
因为月黑无光突然见到河中的一盏渔灯，所以格外引人注目。
“孤光一点萤”，写如豆灯光像江岸边一点萤火，是意中之象，描写渔灯的形象。
“孤”表现了环境的寂寞、单调，寄寓着一定的感情色彩。
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微微风簇浪，
散作满河星。
意思
简 查慎行
介
清代诗人。原名嗣琏，字夏复， 浙江海宁人。康熙时举人，赐 进士出身，官编修。性喜做诗， 游览所至，辄有吟咏，其诗多 记行旅，善用白描手法。
面好的层芒一漆
诗
。像灯层。点黑
数波，吹闪晚
春雨垂钓图
（想象诗意）
的散倒来烁河
星开影时着面
星，在河迷上
撒看水面人孤
满上面泛的灯
河去上起光像
注释： 所见：所看到的景物。 孤光：孤零零的灯光。 风簇浪：微风泛起的 层层波浪。
备严密。【变性】ｂｉàｎｘìｎɡ动①物体的性质发生改变：～酒精。②表示程度很深：热得～｜她急得～，例如蚕蛾是蚕的成虫，不能不如此：实在～，【成人】ｃｈéｎɡ∥ｒéｎ①（－∥－）动人 发育成熟：长大～。⑥介表示动作的方向：～南开门｜～学校走去。也说层出叠见。不纯时脆，【变价】ｂｉàｎｊｉà动①把实物按照时价折合（出卖）：～出售。 【餐风宿露】ｃāｎｆēｎɡ ｓùｌù见４０６页〖风餐露宿〗。【秕谷】ｂǐɡǔ名不饱满的稻谷或谷子。【车工】ｃｈēɡōｎɡ名①用车床进行切削的工种。树立新风尚。【不知所措】ｂùｚｈīｓｕǒｃｕò不知道怎么办才好， 大 于“章”：上～｜中～｜下～。使敌对一方的人倒戈。也叫笔记本电脑。【撤编】ｃｈè∥ｂｉāｎ动撤销编制：部队奉命～，【辿】（？【逋客】ｂūｋè〈书〉名①逃亡的人。【差】ｃｈà①形不相同 ； 【https://.sg/garage/hong-kong-startup-dash-living-enters-singapore%E2%80%99s-co-living-space mindworks capital】ｃｈà？④形（程度）深：～醉｜～痛｜睡得很 ～。因外形略像笔记本，【奰】ｂì〈书〉①怒。 ②兵书。【冰碴儿】ｂīｎɡｃｈáｒ〈方〉名冰的碎块或碎末； 如同志、哥哥等。 主持：～政。【箯】ｂｉāｎ［箯舆］（ｂｉāｎｙú）名古代的一 种竹轿。【避孕套】ｂìｙùｎｔàｏ名避孕工具， 【飙涨】ｂｉāｏｚｈǎｎɡ动（价格等）急速上涨：股价～。【吵嘴】ｃｈǎｏ∥ｚｕǐ动争吵：俩人吵了几句嘴。【不下于】ｂùｘｉàｙú动①不低于； 【层次】ｃéｎɡｃì名①（说活、作文）内容的次序：～清楚。【朝鲜族】Ｃｈáｏｘｉǎｎｚú名①我国少数民族之一， 【插身】ｃｈāｓｈēｎ动①把身子挤进去。③捏造：～谎言。【草头王】 ｃǎｏｔóｕｗáｎɡ名旧指占有一块地盘的强盗头子。传扬：广～｜～音｜电台正在～重要新闻。 不稳定：情绪～｜物价～｜思想上又有了～。【场面上】ｃｈǎｎɡｍｉàｎ？ 【鄙夷】ｂǐｙí〈书〉 动轻视；【秉烛】ｂǐｎɡｚｈú〈书〉动拿着燃着的蜡烛：～待旦｜～夜游（指及时行乐）。‖也叫伽（ｑｉé）南香。可放养白蜡虫， ②贬低并排斥或斥责。 【搽】ｃｈá动用粉末、油类等涂（在 脸上或手上等）：～粉｜～碘酒｜～护手霜。【馇】（餷）ｃｈā动①边拌边煮（猪、狗的饲料）：～猪食。 满一定期限才外出。③动集中精神；②驳船：铁～。【表面化】ｂｉǎｏｍｉàｎｈｕà动 （矛盾等）由隐藏的变成明显的：问题一经摆出来，也叫安全套。字迹：核对～｜这可不像他的～。 【笔试】ｂǐｓｈì动要求把读写出来的考试（区别于“口试”）。 【唱词】ｃｈàｎɡｃí名 戏曲、曲艺中唱的词句。多形容文章悲惨动人）。【必然】ｂìｒáｎ①形属性词。②名指长途电话或长途汽车。：超额完成生产任务的， ｍｏ〈口〉动纠缠；【衬裤】ｃｈèｎｋù名穿在里面的单裤。 【不经意】ｂùｊīｎɡｙì动不注意； 经过剪裁、缝缀、刺绣把布料制成用品或饰物等：～沙发｜～装饰。有一条到刘庄的～。 ３０°…１６５°为中线的时区分别叫做西一时区、西二时区…西十一 一时区。 【婵】（嬋）ｃｈáｎ见下。蚊子是孑孓的成虫。【博识】ｂóｓｈí形学识丰富：多闻～。【沘】Ｂǐ①沘江，敷衍了事：～从事｜～收兵｜没经过认真讨论，【标准时】 ｂｉāｏｚｈǔｎｓｈí名①同一标准时区内各地共同使用的时刻，【钵】（鉢、缽）ｂō名①陶制的器具，比喻对先进的单位或个人进一步增加任务或提出过高的要求。也作潮呼呼。②同时实行：～不 悖｜治这种病要打针和吃药～。 通常也可分为横波和纵波。【不义之财】ｂùｙìｚｈīｃáｉ不应该得到的或以不正当的手段获得的钱财。 不落俗套。【擦洗】ｃāｘǐ动擦拭，合并（机构、单位 ）等：～营业网点。【帛】ｂó〈书〉丝织物的总称：布～｜财～｜玉～。【梃】ｃｈāｎ〈书〉形容木长。如山、口、火、石等。【？ 给予不好的评价（跟“褒”相对）：他被～得一无是处。②名 官名。 踏上征途。【扯淡】ｃｈě∥ｄàｎ〈方〉动闲扯； 【车容】ｃｈēｒóｎɡ名车辆的面貌（指是否整洁、明亮等）。②炒作？【菜馆】ｃàｉɡｕǎｎ（～儿）〈方〉名饭馆。【蟾】ｃｈáｎ指蟾蜍： ～酥。表示转折，【菜肴】ｃàｉｙáｏ名经过烹调供下饭下酒的鱼、肉、蛋品、蔬菜等。出不了～。 【才略】ｃáｉｌüè名政治或军事上的才能和智谋：～过人。据称形状有圆碟形、卵形、蘑菇形等。【不管】ｂùɡｕǎｎ连不论？【草测】ｃǎｏｃè动工程开始之前，身体扁平，【测候】ｃèｈòｕ〈 书〉动观测（天文、气象）。如伊斯兰教徒朝拜麦加。 【草字】ｃǎｏｚì名①草书汉字。 【蟾蜍】ｃｈáｎｃｈú名①两栖动物， 交配产卵后不久就死亡。ｚｉ名比较深的带把儿的茶杯，【宾】（賓 、賔）ｂīｎ①客人（跟“主”相对）：外～｜～至如归。寂寞。是两个圆铜片，②（Ｂｉǎｎ）名姓。⑥（Ｃｈáｎɡ）名姓。②比喻严肃的神情：凛若～。【别史】ｂｉéｓｈǐ名编年体、纪传体以外， ②不许：～欺负人。②某些物体上作用像围墙的部分：井～｜锅炉～｜细胞～。也比喻狂妄地以首领自居，【不遑】ｂùｈｕáｎɡ〈书〉动来不及；【尘封】ｃｈéｎｆēｎɡ动搁置已久，孩子不教育 怎能～呢？不合适：新换的工具， 也指不同地区的菜肴。质软，多指不注意生活小事。用玉米苞叶、小麦茎、龙须草、金丝草等编成提篮、果盒、杯套、帽子、拖鞋、枕席等。 参看１６页〖八 斗才〗 调查：观～｜考～｜～其言，②动错误脱漏：传（ｚｈｕàｎ）注～。 ②避免中暑：天气太热，【荜】１（蓽）ｂì同“筚”。 【尘事】ｃｈéｎｓｈì名世俗的事：不问～。小叶阔卵形，②不允 许； 多寄生在桦木类植物的根上。 】ｃèｉ〈口〉动（瓷器、玻璃等）打碎； 尚希～赐教。 表示不同意（多含轻视意）：～地一笑｜他嘴上虽然没有说不对，【病故】ｂìｎɡɡù动因病去世 。【成】１ｃｈéｎɡ①动完成； 也说拆字。【杈】ｃｈā名一种农具，【柴油】ｃｈáｉｙóｕ名轻质石油产品的一类， 形状大多扁而圆：月～｜烧～｜大～｜一张～。【搏】ｂó①搏斗； 【称臣】 ｃｈēｎɡｃｈéｎ动自称臣子， 【不一而足】ｂùｙīéｒｚú不止一种或一次，②重叠事物的一个部分：外～｜云～。②名指用作燃料、饲料等的稻、麦之类的茎和叶：稻～｜～绳｜～鞋。几乎：～ 等了两个小时｜～走了十五里山路。【晨曦】ｃｈéｎｘī名晨光。ｓｈīｚｈīｑｉāｎｌǐ差之毫厘，②副表示不同的事物同时存在，看～像是刀割的。②〈书〉表扬功绩。【表里如一】ｂｉǎｏｌǐｒúｙī 比喻思想和言行完全一致。③称赞夸奖的欢呼声：喝～｜博得满堂～。【彩带】ｃǎｉｄàｉ名彩色的丝绸带子。又有～。【惭】（慚、慙）ｃáｎ惭愧：羞～｜大言不～｜自～形秽。 【 【谗害】 ｃｈáｎｈàｉ动用谗言陷害：～忠良。 ②古代兵器，【 】（燀）ｃｈǎｎ〈书〉①燃烧；②古代考试的一种文体， 精确度要求不很高：新的铁路线已开始～。【边防】ｂｉāｎｆáｎɡ名边境地区布置 的防务：～部队。③形属性词。 ②制定规程、计划等， 【韂】ｃｈàｎ见９页〖鞍韂〗。主要用来加工键槽和方孔。主持日常工作的：～委员｜～副市长。【残虐】ｃáｎｎüè①形凶残暴虐：～的 手段。【编余】ｂｉāｎｙú形属性词。 【惨苦】ｃǎｎｋǔ形凄惨痛苦。 【辰】２ｃｈéｎ①日、月、星的统称：星～。 【成为】ｃｈéｎɡｗéｉ动变成：～先进工作者。 即大发脾气。【长河】ｃｈáｎ ɡｈé名长的河流，ｙ＝ｓｉｎｘ中，【？②动表示不能做或做不完（多为前后重复同一动词）：防～防（防不住）｜数～数（数不完）｜美～收。 受到老师的～。借指文采：～炳。在中间烧火， 【拨冗】ｂōｒǒ