氢氧化钠和碳酸钠的复习教学设计

碱和盐的复习——氢氧化钠和碳酸钠

一、课题内容

课题：碱和盐的复习——氢氧化钠和碳酸钠；课型：复习课；课时：1课时；

二、教材分析

本节教学内容，包括氢氧化钠、碳酸钠的性质及其应用。氢氧化钠和碳酸钠是初中化学中非常重要的两种物质，一种是常见碱的代表，一种是常见盐的代表，它们是不同类别的物质，但它们又是具有共性和特殊联系的两种物质。利用两种物质为学生创设动脑思考的空间、动手探究的机会。

教学中注意用已有知识间共同点和不同点的撞击产生矛盾，调动学生的积极性、主动性，将问题的解决放在学生自主探究活动中；注意培养学生运用已有知识分析问题、解决问题的能力。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）知道氢氧化钠和碳酸钠的化学式、俗称。

（2）知道氢氧化钠的主要物理性质、化学性质和用途

（3）知道碳酸钠的主要物理性质、化学性质和用途

2.过程与方法

（1）能从类别上区分氢氧化钠和碳酸钠。

（2）能用实验方法区分氢氧化钠和碳酸钠。

（3）能运用氢氧化钠和碳酸钠的性质解决实际问题。

3.情感态度与价值观

（1）通过运用氢氧化钠和碳酸钠性质解决实际问题学会如何审题、答题。

（2）通过上述问题的解决理解特殊到一般，一般之中又蕴含着特殊的认识事物的规律。

四、教学过程

五、教学反思

总复习中强化基础知识和提高能力是可以同时做到的，并且它们之间可以互相促进。关键是课题的选择。而初三化学时间比较紧，往往下学期的复习和新授很近，课题选择不好，容易把基础知识的复习课上成新授课的再现，使学生和老师都索然无趣，课堂效率低：要不就是上成难题课，学生基础不过关，教师满堂灌、学生满堂跑，却无任何收获，最终学生畏惧化学，认为学习化学无方法、无门路。

练习与作业

1．同学们通过学习知道，氢氧化钠能与空气中的二氧化碳反应变质。针对一瓶在实验室敞口久置的氢氧化钠溶液，化学小组的同学们对其成份提出了三种假设：

①氢氧化钠②氢氧化钠和碳酸钠③碳酸钠，并设计了以下三种方案进行验证。

方案一：取少量溶液，滴入酚酞试液，溶液变成红色，证明假设①正确。

方案二：取少量溶液，滴入过量氯化钙溶液，有白色沉淀生成，证明有碳酸钠；过滤后，向滤液中滴入酚酞试液，溶液变成红色，证明有氢氧化钠，证明假设②正确。

方案三：取少量溶液，滴入稀盐酸，有气泡产生，证明假设③正确。

请回答：

⑴你认为方案正确

⑵你认为不正确方案的理由是什么？

2．某同学在实验时发现一瓶盛装氢氧化钠的试剂瓶口与白色粉末，他推测该白色粉末可能是残留在瓶口的氢氧化钠变质形成的新物质。

⑴为验证自己的推测，进行了下列实验：取少量白色粉末滴加稀盐酸，有气泡产生。上述实验可以得出的结论是，理由是。

⑵为进一步探究该白色粉末中是否含有氢氧化钠，该同学又进行了下列实验：取少量白色粉末溶于水，加入澄清石灰水至恰好完全反应。取上层清夜滴入酚酞试液，溶液呈红色。他得出白色粉末中还存在氢氧化钠的结论，你认为是否正确？并说明理由。