小学数学二年级上册《东南西北》教案

北师大版小学数学二年级上册《东南西北》

设计理念

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际。”紧密联系生活实际学数学是本课教学的重要理念。教学中以学生十分熟悉的身边具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认识水平，以自主活动为主线，展开多层次的教学活动。让学生在亲切、自然的具体情境中，玩中学，学中做。在经历知识的形成过程中，不但能真切感受到数学与生活的紧密联系，而且从中学会观察、学会思考、学会创新。

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书

数学》（北师大版）二年级上册第58、59页。

学情与教材分析

“东南西北”是二年级上册“方向与位置”这一单元的第一课时，这部分内容是在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上进行教学的。虽然学生在生活中对方向已经有了一些感性的认识，但要正确辨认现实生活中的方向，这对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，这部分内容不能作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，在活动中有效地帮助学生建立方向感，发展空间观念。

教学目标

1．在现实情境中正确辨别东、南、西、北四个方向，感知

方向的相对性，培养方向感。

2．给定一个方向，能辨认其余的方向，并能用这些词语描

述物体所在的方向与位置，

3．体会平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能

看懂简单的平面图。

教学重难点

正确辨别生活中的方向，了解平面图上的东南西北。

教学准备

1.课前布置小组活动：①太阳从哪里升起，又从哪里落下？

②学校操场周围有那些景物？

2.拍摄校园景物并制成小卡片、沙洲公园平面图、太阳图

（贴

在教室东面的墙上）。

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

1.猜谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工（学生猜谜语引出太阳）。

2.启发提问。

师：太阳公公每天早晨从哪边升起？（东边）你能用手指出来吗？傍晚太阳又从哪边落下？（西边）你还听说过哪些方向？（师根据学生的回答贴出“东、南、西、北”）。

引出课题：东南西北。

【设计意图：结合“太阳东升西落”的自然现象，巧妙借用谜语，激发学生的学习兴趣，在轻松的氛围中引入新课。】

二、联系实际，说中辨。

1.找一找：找教室里的东南西北。

师：我们教室里也有东、南、西、北，东面在哪儿？你还能找到哪个方向？（学生找的方向意见不一致。）

2.读一读：边读儿歌边找方向。

师：怎样很快辨认东、南、西、北四个方向呢？有一首儿歌能帮助我们，你知道是什么儿歌吗？（出示儿歌：早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）

(1)以你为中心，你能边读儿歌，边用手指出方向吗？（请一名学生面朝东面，试着边读边指方向，师适当地指导。）

(2)全班学生集体面朝东面，边读儿歌，边指出前后左右的四个方向。

3.认一认：不断改变学生正面朝向，辨认四个方向。

现在请大家面朝南，再指指看，你的前后左右分别是什么方向？如果面朝西呢？……

4.辨一辨：刚才我们面朝的方向改变了，什么是不变的？

引导发现：东——西，南——北。

生活中我们只要认准了一个方向，就能指出其余的三个方向了。

5.说一说:用东南西北描述物体的相互位置。

(1)介绍自己周围的同学。

师：现在同学们面朝哪个方向？你的东南西北方向上分别

有哪些同学？

(2)介绍我们的教室。

师：说说我们这个教室的东南西北四个方向上分别有些什么？

6.做一做:老师说，同学们做。

面朝北边拍拍手，面向东方招招手，面朝南方拍拍肩，面朝

西边坐坐好。……

【设计意图：低年级儿童空间观念差，认识生活中的东南西北是教学的重点，也是一个难点。教学时以学生熟悉喜爱的儿歌为起点，通过找、读、认、辨、说、做等系列活动，使学习内容与学生自己的肢体、生活经验建立联系，有效地降低了学习难度。在活跃的氛围中初步认识东南西北，培养方向感，并感受生活中处处有数学。】

三、引导探究，玩中做。

1.设境——引出平面图。

（1）先让学生自由介绍自已的校园。

（2）要求以操场为中心介绍，说说操场的东、南、西、北

四个方向上分别有些什么景物？

（3）引导探究：同学们介绍的很好，可是听过之后容易忘

3

记，有什么办法能让大家更好地认识并记住我们的校园呢？

小组讨论，集体交流方法。

【学情预设：学生可能想出用“写话、摄影、拍照、画画”等方

法，师伺机引出“校园平面图”。】

2.操作——设计平面图。

师：同学们要是能把校园的分布情况用一幅平面图表示出来，我肯定一眼就能看明白。想试试吗？老师已为大家准备好了图纸，中间是操场，操场周围的主要景物（南教学楼、北教学楼、综合楼、实验楼）也制成了小卡片，请同桌俩商量一下，这些景物应

该贴在操场的哪个方向？想好了就把图片贴在相应的位置上。

（1）同桌合作第一次贴校园平面图。

【学情预设：因为没有统一规定方向，同学们贴出的平面图方

向不一致，师注意收集不同的贴图，为同学们创设发现问题的机会。】

（2）展示不同情况的平面图，引导学生发现问题。

师：同学们贴的平面图都不一样，这上面有的是东边的景物，有的是西边或北边的，这样行吗？我该看哪幅图呢？（讨论交流，鼓励学生说出自己的想法。）

【学情预设：同学们对平面图上东南西北的位置各执已见，意见不一，师适时点拨，让生体会统一规定地图上方向的必要性，由此引出“方向标”的认识。】

（3）适时解疑介绍方向标。

师：让我们找找智慧爷爷，看他有什么好办法？

（课件出示智慧爷爷）：“小朋友们，为了方便人们规定地图朝上的方向为北。”朝上的方向可以用一个符号来表示“↑” （板书“北”）这在平面图上我们叫它“方向标”。

师：地图朝上的方向为北，那么朝下的方向呢？左边和右边

北

又分别是什么方向呢？（根据学生探索的结果师移动“东、南、西、北”四个字。）