word文字,特殊符号的输入教案设计
《文字录入教案》word版
《文字录入教案》Word版第一章：文字录入基础1.1 教学目标让学生了解文字录入的基本概念和重要性。
培养学生对文字录入的兴趣和热情。
1.2 教学内容文字录入的定义和作用。
文字录入的基本要求和方法。
文字录入的注意事项和技巧。
1.3 教学活动导入：讲解文字录入的概念和重要性。
讲解：介绍文字录入的基本要求和方法。
练习：学生进行文字录入练习，教师指导。
第二章：拼音输入法2.1 教学目标让学生掌握拼音输入法的基本使用方法。
培养学生正确使用拼音输入法的习惯。
2.2 教学内容拼音输入法的概念和分类。
拼音输入法的基本使用方法。
拼音输入法的技巧和注意事项。
2.3 教学活动讲解：介绍拼音输入法的概念和分类。
演示：展示拼音输入法的基本使用方法。
练习：学生进行拼音输入练习，教师指导。
第三章：五笔输入法3.1 教学目标让学生掌握五笔输入法的基本使用方法。
培养学生正确使用五笔输入法的习惯。
3.2 教学内容五笔输入法的概念和发展历程。
五笔输入法的基本使用方法。
五笔输入法的技巧和注意事项。
3.3 教学活动讲解：介绍五笔输入法的概念和发展历程。
演示：展示五笔输入法的基本使用方法。
练习：学生进行五笔输入练习，教师指导。
第四章：搜狗输入法4.1 教学目标让学生掌握搜狗输入法的基本使用方法。
培养学生正确使用搜狗输入法的习惯。
4.2 教学内容搜狗输入法的概念和特点。
搜狗输入法的基本使用方法。
搜狗输入法的技巧和注意事项。
4.3 教学活动讲解：介绍搜狗输入法的概念和特点。
演示：展示搜狗输入法的基本使用方法。
练习：学生进行搜狗输入练习，教师指导。
第五章：文字录入速度提升5.1 教学目标让学生掌握提高文字录入速度的方法和技巧。
培养学生快速准确地进行文字录入的能力。
5.2 教学内容提高文字录入速度的重要性。
提高文字录入速度的方法和技巧。
文字录入速度的评价标准。
5.3 教学活动讲解：介绍提高文字录入速度的重要性。
演示：展示提高文字录入速度的方法和技巧。
《第1课 初识Word——文字的输入》教案
米东区中小学信息技术学科
清华版三年级下册
第1课初识Word——文字的输入
教学设计
单位：乌鲁木齐市第84中学
姓名：高凌云
日期：2015年3月27日
第1课初识Word——文字的输入
附件1（自学帮助）：
仔细阅读书P1-P5
附件2（检测试题：笔试+机试）：
初级指标：
建立自己的文件夹
输入《妈妈的目光》（10-20个字）
将《妈妈的目光》保存到自己的文件夹
中级指标：
参照书P3页将Word窗口各部分标识出来。
高级指标：
1、将《妈妈的目光》全部输入。
2、填空
只是临时存放信息的场所，关机之后其存储的内容会消失，要想长久地保存信息，就要把信息存储到（软盘、硬盘等）。
附件3（评价标准）：
满分5分
初级3分；中级1分，高级1分
教学反思。
Word实验3 特殊符号的输入
Word实验3 “读者评书表”—特殊符号的快速输入
实训目的：
掌握特殊符号的输入、文字位置的提升和降低，特殊数字序号的使用。
实训步骤：
1、标题采用华文彩云、二号字，字符缩放90%，加设粗下划线；正文为宋体、五号字；文稿中“您的建议将有可能获得“最佳建议奖”为楷体、五号字；“书籍项目”等标题为华文行楷、小四号字。
2、结合实训内容，在不同的位置插入特殊符号。
3、为了使文字与特殊符号相协调且保持平行，可通过设置特殊符号的字号、文字和特殊符号的提升、降低等进行适当的调整。
✍：初号：降低10磅；
✈↓：小四号；
：三号，后面文字提升4磅；
✂☞✉ ：二号，后面文字提升3磅；
小二号，后面文字提升3磅。
4、用绘制工具绘制一条虚线作为剪裁线，在剪裁线上制作一个文本框，其中插入特殊符号“✂”，设置文本线条颜色为无色，再将剪裁线与文本框进行组合。
5、数字序号的输入。
原文：
读者评书表
尊敬的读者：
您好！我们真诚地希望继续得到您的支持，把您对《计算机应用基础——案例教程》和《计算机应用基础——典型实训与测试题库》这两本书的内容选题、章节设置、印刷质量等方面的意见和想法及时告诉我们。
您可以对高等教育出版社出版的书籍（当然最好是最新书籍）的内容进行评论，提出您的看法，另外还可以对今后书籍的内容、风格等提出您的建议！请多多发表意见（“喜欢”填，“不喜欢”填）！您的建议将有可能获得“最佳建议奖”
样文：。
四年级上册信息技术第7课特殊符号输入教案
四年级上册信息技术第7课
特殊符号输入教案
一、教学目标：
知识目标：让学生了解什么是特殊符号；
技能目标：让同学们掌握特殊符号输入的操作；
情感目标：培养学生对电脑的兴趣；
二、教学重难点：
教学重点：让学生熟练掌握标点符号输入；
教学难点：让学生学会掌握数学符号输入；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们知道特殊符号都有哪些？特殊符号是如何输入的么?
师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《特殊符号输入》。
二、输入中文标点：
师：课件出示中文标点的图片，请同学们仔细观察后，进行中文标点输入演示操作；
生：仔细观察后，结合课文积极练习；
师：巡视指导；。
《制作文字、修饰文本》教案
《制作文字、修饰文本》教案一、教学目标1. 让学生掌握文字输入的基本方法，包括中英文输入法的切换和文字的输入。
2. 使学生能够熟练使用文字编辑软件（如Microsoft Word）进行文字的编辑和排版。
3. 培养学生对文本进行修饰的能力，如字体、字号、颜色、段落格式等。
4. 引导学生学会通过网络资源寻找合适的文字素材，提高学生的信息素养。
二、教学内容1. 文字输入方法的学习与练习。
2. 文字编辑软件的基本操作与实践。
3. 文本修饰技巧的讲解与实践。
4. 网络资源的使用和文字素材的搜集。
三、教学方法1. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中掌握文字输入和编辑技巧。
2. 采用案例教学法，通过分析实际案例，使学生学会文本修饰的方法。
3. 采用小组合作学习法，让学生在小组讨论和实践中共同进步。
四、教学资源1. 计算机教室，每台计算机都安装有Microsoft Word等文字编辑软件。
2. 网络资源，用于学生搜索和文字素材。
3. 教学PPT，用于展示文字输入、编辑和修饰的技巧。
4. 教学案例，用于分析和学习文本修饰的方法。
五、教学评价1. 通过课堂练习，检查学生对文字输入和编辑技巧的掌握程度。
2. 通过小组合作项目，评估学生在文本修饰方面的实际应用能力。
3. 通过课后作业，收集学生对网络资源使用和文字素材搜集的反馈意见。
4. 结合学生的课堂表现，综合评价学生在《制作文字、修饰文本》这一章节的学习成果。
六、教学重点与难点教学重点：1. 文字输入方法的正确运用。
2. 文字编辑软件（如Microsoft Word）的基本操作。
3. 文本修饰技巧的灵活应用。
教学难点：1. 特殊符号和字符的输入。
2. 复杂的文本排版和格式设置。
3. 网络资源的筛选和有效利用。
七、教学过程1. 导入新课：通过展示一个未经修饰的文本和一个经过精心修饰的文本，引发学生对《制作文字、修饰文本》课题的兴趣。
2. 讲解与演示：教师讲解文字输入方法，演示文字编辑软件的基本操作，展示文本修饰的实例。
中文标点符号的输入教学设计
《中文标点符号的输入》教学设计作者单位沐陂小学姓名陈紫凌一、学习者分析五年级的学生，已学会中文打字，在前面，学生已对金山文字窗口有了初步的认识，并能利用金山文字来输入汉字和词语，但在句子和文章的录入时，对中文标点符号还不了解，有学习欲望。
二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节内容是学生在初步了解了金山文字输入汉字之后，进行系统学习的，对后面学习句子和文章的录入，起着承上启下的作用，并对学生学会利用计算机写作起到很好的铺垫作用。
2、教学重点、难点：重点：掌握常见的中文标点符号的输入难点：中英文标点符号的区别3、课时安排：1课时三、教学目标1.知识与技能①区分中英文标点符号②学会输入常用中文标点符号:“ ” ‘’ （）《》…… 、——等③了解特殊标点符号的输入2.过程与方法优秀生，在不需要帮助的情况下，掌握给句子添加中文标点符号的方法一般学生，在教师提示的参考帮助下，自主学习，掌握常用的中文标点符号的输入方法学困生，在同学或老师的帮助下，学会，常用的中文标点符号的输入方法3.情感态度价值观通过为句子填中文标点符号，培养学生运用计算机学习语文的良好意识。
四、教学理念和方法首先，先试后导，让学生在尝试练习中，心生疑惑，起了学习的求知欲，调动他们的学习兴趣。
然后，采用讲授—演示法，师生互动，学习新知，再通过分层练习巩固新知。
同时，在整个练习的过程中，以学生自主学为主，教师指导为辅助的形式，适当发挥教师小助手的作用来协助一些学困生，改善学习。
五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式2、教学过程3.教学评价4、教学资源：六、教学反思（基于知识点的教学反思）知识点：中文标点符号的输入教学目标：①学会输入常用中文标点符号:“ ” ‘’ （）《》…… 、——等②区分中英文标点符号③了解特殊标点符号的输入重点：掌握常见的中文标点符号的输入难点：中英文标点符号的区别预设策略：为了能让学生顺序产生新的认识冲突，新授课前，我先为学生精选一句带有中文标点符号的句子，先让学生尝试练习，学生在尝试练习中发现难题，心生疑惑，起了强列的求知欲。
第5周教案 输入文本、日期和特殊符号
第五周教案输入文本、日期和特殊符号教学内容：在文档中输入文本输入日期/时间在文档中插入特殊符号教学重点：在文档中输入文本输入日期/时间教学目标：在文档中输入文字内容，知道怎样在文档中输入日期和时间教具：电脑，投影仪课时：2课时教学方法：讲授法，练习法教学过程：一、组织教学：师生问好，回忆上节课的内容，在Word文档中输入文本内容是进行文字处理的第一步，在Word文档中输入文本有两种方法：一种是直接在文档的左上角插入光标处进行输入，该方法是输入文本的一般方法；第二种是在文档的任意位置进行输入，该方法也叫即点即输。
二、教学过程：1、输入文本的一般方法：在Word 文档的编辑区左上角有一条不断闪烁的黑色短竖线，这就是插入光标，表示可以在此位置开始输入文本。
输入文本的一般方法，其操作步骤如下：（1）选择所需的汉字输入法后，在插入光标处输入所需的文本，输入的文本显示在插入光标所在的位置处。
如：唐诗《静夜思》，床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡。
（2）继续输入所需要的文本，当输入的文本到达右边界后继续输入，光标自动移到下一行的行首（3）一段文字输入完成而文本未到达右边界时，按enter键换行，此时插入光标从当前位置跳到下一行行首，同时在上一段段末显示段落标记。
（4）继续输入其他的文本完成整篇文本的输入，然后保存文档。
如果不想从Word 文档的编辑区左上角处开始输入文本，而需要在文档的其他任意空白处输入文本，此时可以使用Word 2003的即点即输功能。
在Word 文档中需要输入文本的位置处双击鼠标左键，此时插入光标将显示在双击位置处，输入所需的文本即可。
2、输入日期/时间在使用Word 2003编辑文档的过程中，经常需要输入日期或者时间，如依次输入不仅麻烦而且容易输入错误，此时利用Word 2003的插入日期/时间功能就可以快速的实现这一操作。
插入时间/日期，其操作步骤如下：（1）打开要插入日期/时间的文档，执行“插入/日期和时间”命令。
第二讲Word文本的基本编辑操作和特殊符号的输入
第二讲Word 文本的基本编辑操作和特殊符号的输入一、选定文本内容：1、使用鼠标选取：（1）小范围选定：鼠标拖动选定✍大范围选定：单击开始位置＋单击最后位置。
✍选取矩形块：点矩形块左上角Alt＋单击矩形块右下角（2）在选定区域选定：✍选一行✍选多行全选：Ctrl+单击或鼠标在选定栏区三击或“编辑”“全选”。
2、使用键盘选取：单击开始Shift＋方向键全选：Ctrl+A3、取消选定：点击选定区域以外的任何一个区域。
二、删除、移动、复制：文档的删除、复制、移动操作均可通过如下方法实现：①工具栏②“编辑”菜单③快捷键④快捷菜单1、删除文本：选定－按Del或“剪切”按钮。
2、移动文本：选定“剪切”移到插入点“粘贴”。
或直接将所选内容拖到插入点处3、复制文本：选定“复制”移到插入点“粘贴”。
或直接将所选内容Ctrl＋拖到插入点处4、所做操作的撤消与重复：主要通过工具栏上的“撤消”与“重复”按钮或“编辑”菜单的“撤消”或“重复”命令来实现多次“撤消”与“重复”。
三、查找与替换、自动更正：1、查找与替换方法：“编辑”“查找”（Ctrl+F）或“替换”（Ctrl+H）。
2、自动更正方法：“工具”“自动更正”。
<讨论>如何建立自动更正词条？如何使用？使用方法：将插入点定位到要插入的位置，然后输入词条名，按一空格键或“，”、“。
”等之类的标点符号即可。
小结本次课的重点是Word 2000文本的基本编辑操作（插入、改写、删除、移动、复制、查找、替换）等。
四、文档输入：1、中文、英文、标点符号（切换到中文输入状态、符号工具栏、“插入”“符号”或“特殊符号”）。
注意：①为了排版方便，不到一段结束不按回车键。
②对齐文本时最好用制表符、缩进等对齐方式。
③将插入点重新定位，有三种方法：✍利用键盘（方向键、PgDown、PgUp等）；✍利用鼠标移动或移动滚动条，然后单击；✍利用“编辑”“定位”命令或直接在状态栏双击“页码”处，再输入所需定位的页码。
《在word输入文字》教学设计
教学设计基本格式课题帮帮韩梅梅科目小学信息技术课型新授课课时 1 授课人林泽灵授课对象五年级小学生学习需求分析本课教给学生的学法是“接受任任务——思考讨论——合作操练”。
体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作、实际操作方式、自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。
学习对象分析本课的教学对象是五年级的学生，在此之前他们已经掌握了启动和退出Word的方法，介绍Word中常用工具栏的使用，这是学习Word的入门实例。
因学生已经学习了上册第6课的《键盘输入》，对键盘的分布已经熟悉，对指法已有明确的意识，对英文字母、汉字以及简单标点符号的输入有了初步的了解。
在学生掌握正确输入汉字的基础上，来学习词组的输入以及隔音符号的运用，让学生能在主动探究的基础上更加深入地了解Word的汉字输入技巧，培养学生团结合作、主动探究的能力。
教学内容分析本课为《广东省小学课本信息技术》第二册（下）第二课《在word中输入文字》的内容，主要在上册第6课《键盘输入》的基础上的更细致的学习启动汉字输入法的方法，巩固汉字的输入和标点符号的输入。
它是教材关于Word文字修改及修饰知识的铺垫，并且贯穿着以后整个Word的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用Word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。
教材目的是让学生学会输入文字及符号，重点是如何用搜狗拼音输入法输入单个汉字、快速输入词组和各种标点符号，体现信息技术学科与语文学科及英语学科的整合。
教学目标确定知识与技能(1)初步掌握搜狗拼音输入法。
(2)学会输入单字和词组，了解常用标点符号的输入。
过程与方法通过学习搜狗拼音输入法，了解在word2010中文字输入的一般规律。
情感态度价值观通过对英语书上的任务韩梅梅的认识，培养学生自我介绍和介绍他人的能力。
利用任务驱动法让学生自主学习，锻炼自主探究能力。
《插入特殊符号》 教学设计
《插入特殊符号》教学设计一、教学目标1、让学生了解常见特殊符号的种类和用途。
2、使学生掌握在不同软件和平台中插入特殊符号的方法。
3、培养学生灵活运用特殊符号来增强文本表达效果的能力。
二、教学重难点1、重点（1）常见特殊符号的含义和应用场景。
（2）在常用软件（如 Word、Excel、PPT 等）中插入特殊符号的操作步骤。
2、难点（1）理解一些特殊符号在特定语境中的准确使用。
（2）能够根据文本内容选择恰当的特殊符号进行插入，以提升表达的准确性和丰富性。
三、教学方法1、讲授法：讲解特殊符号的相关知识和操作方法。
2、演示法：通过实际演示在不同软件中插入特殊符号的过程，让学生直观了解操作步骤。
3、实践法：让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识和技能。
四、教学准备1、多媒体教室，确保每台计算机安装有常用的办公软件（如 Word、Excel、PPT 等）。
2、制作教学 PPT，包含常见特殊符号的示例、用途以及插入方法的详细步骤。
五、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些包含特殊符号的文本，如表情符号、数学符号、标点符号等，引起学生的兴趣，提问学生在日常生活中是否注意到这些符号以及它们的作用。
2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍特殊符号的分类，如标点符号（如感叹号、问号、省略号等）、数学符号（如加号、减号、乘号、除号等）、单位符号（如千克、米、秒等）、表情符号（如笑脸、哭脸等）。
（2）讲解特殊符号的用途，例如增强文本的情感表达、使数学计算和公式更清晰、简化单位的书写等。
3、操作演示（15 分钟）（1）打开 Word 软件，依次演示在菜单栏“插入”选项中找到“符号”功能，选择不同类型的符号进行插入，并调整符号的字体、大小和颜色。
（2）切换到 Excel 软件，展示在单元格中插入特殊符号的方法，以及如何在公式中使用特殊符号。
（3）再打开 PPT 软件，演示在幻灯片中插入特殊符号来美化页面和突出重点。
4、学生实践（15 分钟）让学生在自己的计算机上分别在 Word、Excel 和 PPT 中进行特殊符号的插入练习，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。
中文标点符号的输入教学设计
中文标点符号的输入教学设计教学设计：中文标点符号的输入一、教学目标：1.学生了解中文标点符号的种类、用法和规则；2.学生掌握中文标点符号的正确输入方法；3.学生能够准确地使用中文标点符号，提高写作的规范性和准确性。
二、教学内容：1.中文标点符号的种类和用法；2.中文标点符号的输入方法。
三、教学步骤：1.热身导入（10分钟）通过展示一段文字，让学生思考和讨论其中使用的中文标点符号的种类和作用。
2.知识讲解与示范（20分钟）a.向学生介绍中文标点符号的种类，如句号、问号、感叹号、逗号、分号、冒号等，并解释每个标点符号的用法和规则。
b.展示每个标点符号的形状和书写方法，并通过示范让学生模仿书写。
3.练习与巩固（30分钟）a.分发练习册，让学生完成一些标点符号的书写练习，如填空、连线等。
b.教师检查学生练习的答案，给予反馈和指导。
4.应用与拓展（20分钟）a.提供几篇短文给学生，要求学生在适当的位置加上正确的标点符号。
b.学生互相交换作业，检查对方的标点符号使用是否正确，并提出修改建议。
5.总结与反思（10分钟）让学生总结本节课学到的知识和技能，并让学生反思自己在学习过程中的不足和需要提高的地方。
四、教学资源：1.教师准备：课件、黑板、白板、练习册；2.学生准备：笔、练习本。
五、教学评估：1.练习册中的书写练习；2.学生在应用与拓展环节中的表现；3.学生的总结与反思。
六、教学延伸：1.让学生自己寻找一篇文章，标注其中的标点符号，并解释其用法和作用；2.让学生撰写一篇短文，要求使用多种标点符号，注重标点符号对段落结构和语气的影响。
七、教学注意事项：1.通过实际的示范来教授中文标点符号的写法，让学生更加直观地掌握；2.激发学生的兴趣和积极性，提供足够的练习机会，巩固学习成果；3.鼓励学生思考和讨论，加深对中文标点符号的理解。
八、教学反思：在教学中，教师需要注意对学生的示范和指导，确保学生能够正确理解和运用中文标点符号。
word中的特殊输入
一、教材分析（一）教材内容分析《得心应手巧输入——输入特殊内容》是辽师大版《信息技术》七年级下册第一单元第一课，本节课主要讲解在word中输入特殊内容。
本节课的学习内容不难，但是单纯的讲解难免显得枯燥乏味，所以教师要引导学生带着小任务学习本节课的内容，有针对性的探索实践word中所需要的特殊内容的输入，使学生的学习更有目的性，也更有趣味性，进而完成教学目标。
本课是本单元的开篇第一课，更是小学和初中学习内容的衔接，所以教师在教学中要积极调动学生的思维，使学生回忆起word学习的已有经验，为本单元以后的学习做好铺垫。
（二）教学目标分析知识与技能目标：掌握在word中输入符号、公式、拼音等特殊内容的方法。
过程与方法目标：能够应用word编辑实用文档。
情感态度与价值观目标：1.培养学生应用信息技术解决实际问题的能力。
2.增强学生团结协作的精神和创新意识。
（三）教学重点与难点重点：在word中输入符号、公式、拼音等特殊内容。
难点：在word中输入符号、公式、拼音等特殊内容。
二、学情分析1.学生心理特点分析：七年级学生好奇心强，活泼好动，喜欢表现自己，经过老师恰当的引导可以转化为强烈的求知欲，所以应该从学生的学习动机和态度出发，给同学足够的思维创造空间，鼓励合作学习和探究性学习，培养学生的动手实践能力，同时在活动中获得情感体验。
2.学生知识与技能分析：学生能够熟练使用计算机对文件进行简单的操作，能熟练的使用键盘进行文本输入，对word软件有一定程度的了解。
学生普遍有较强的动手能力，思维活跃且有一定的创新性，但是有一定程度的依赖性，理性分析和总结归纳的能力有待加强，所以要想彻底掌握学习目标还有一定难度。
三、教学策略根据以上的教学分析，我在本课教学中采用了以下的教学策略。
采用“创设情境——发现问题——教师讲授——自主、合作学习——交流分享”的课堂教学模式。
其中需要注意以下几方面：1.创设的问题情境要有生活气息，贴近学生的日常学习生活。
华中师大版七年级下册信息技术2.2在Word中做数学题--基本编辑操作和特殊符号的输入教案
4.在文本中插入特殊符号，如分数符号（1/2）和根号符号（√）。
5.调整段落格式，如设置字体、段落对齐方式和段间距等。
6.保存文档，点击“文件”菜单，选择“保存”选项，输入文档名并保存。
例题3：
题目：请使用Word制作一个包含标题、段落、特殊符号和数学公式的文档。
在教学后，我设计了反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现，学生在插入和删除文本方面掌握得较好，但在复制和粘贴文本以及输入特殊符号方面存在一些困难。此外，学生在自主学习和合作探究方面也表现出了一定的挑战。
为了改进这些方面，我制定了以下措施并计划在未来的教学中实施：
1.针对复制和粘贴文本的难点，我将设计更多的实例和练习，让学生通过实际操作来掌握这个技能。同时，我会在课堂上进行更多的演示和指导，帮助学生理解并掌握这个操作。
核心素养目标
1.掌握Word的基本编辑操作，如插入、删除、复制和粘贴文本，提高信息处理能力。
2.学习如何在Word中输入特殊符号，增强符号运用能力。
3.培养学生自主学习和合作探究的能力，提升解决问题的能力。
4.激发学生对信息技术学科的兴趣，培养创新意识和实践能力。
5.通过对数学题的制作，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
（3）培养学生自主学习和合作探究的能力：本节课将引导学生自主学习，通过合作探究，提高解决问题的能力。
（4）激发学生对信息技术学科的兴趣：通过实际操作和有趣的案例，激发学生对信息技术学科的兴趣，培养创新意识和实践能力。
（5）培养学生良好的学习习惯：如认真听讲、积极提问、按时完成作业等，这些习惯将有助于学生的长期发展。
2.对于输入特殊符号的难点，我将提供更多的指导和支持，包括详细的操作步骤和快捷键的使用方法。同时，我会设计一些特定的练习题，让学生在实践中逐步掌握如何输入特殊符号。
《Word 中的特殊符号》教学案例
《Word 中的特殊符号》教学案例
王玉真
【期刊名称】《成才之路》
【年(卷),期】2008(000)020
【摘要】@@ 课型:新授课rn授课年级:高一rn教学目标:rn一、知识目标rn1.掌握在文档中设置不同的字体,以及字体效果rn2.掌握在文档中插入一些特定环境下使用的符号rn3.熟练掌握智能ABC输入法的使用
【总页数】1页(P72)
【作者】王玉真
【作者单位】冀州市中学信息组
【正文语种】中文
【中图分类】G71
【相关文献】
1.在word中输入标点符号和特殊符号的方法 [J], 张豪
2.在Word2007中快速插入特殊符号的两种方法 [J], Good luck
3.Word2000中输入特殊符号的技巧 [J], 王志军
4.Word 2007中巧输特殊符号 [J], 李峰
5.Word文档中特殊符号输入方法 [J], 康君
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符号输入有技巧 教案设计
符号输入有技巧一、教学目标【知识与技能】1、认识上档键shift。
2、了解shift键在输入字母与符号时的作用。
【过程与方法】1、学会使用shift键来输入符号。
【情感态度价值观】1、通过比较符号输入方式的不同,培养学生主动探索学习的积极性。
二、学情分析学生初次接触计算机中的键盘输入功能,经过前面的学习有了输入字母的基础,但对于学生来说输入双字符键上的上档字符还有一定的难度。
三、重难点1、配合使用shift键输入上档符号。
2、掌握常用标点符号的输入方法。
四、教学过程1、情境创设（1）利用《标点符号历险记》的绘本故事进行引入在很远很远的地方，有个叫伯舒岭的山区，那里生活着一群神奇的土著民族，他们说话很快，就像打机关枪一样，说话和写文章都不用标点符号。
我们一起走进这些土著人民，来看看他们是怎样的呢？（2）出示两个土著人民买东西的情景对话，让学生来角色扮演，模仿土著说话不停顿的方式来进行交流。
A:你好欢迎光临你想买点什么东西我们店里面应有尽有有红彤彤的苹果金灿灿的橘子还有葡萄西瓜等等你看你需要什么B:我想买点西瓜西瓜多少钱一斤价格贵不贵一个西瓜多少钱请你帮我称量一下我再买点苹果苹果怎么卖你听听，这样的对话怎么行呢？因此，大总统号召全国各地的标点符号去山区那里安家落户。
感叹号、句号、省略号、逗号、问号一道报名，他们迫不及待地出发了。
2、认识常见符号符号战士们奔走了一天，天都已经黑了，他们累的睡下了，正躺在我们的键盘上休息呢，请你来找一找他们在哪儿呢？3、符号的使用在你们的寻找下，符号战士们醒了过来，按照路线前行，突围重重困难之后，他们来到了伯舒岭小学，学校正在举办运动会，运动场上孩子们兴奋的声音吸引了符号战士们的注意，他们等不及想要去看看。
A：加油加油加油B：他跑的真快啊C：谁会得第一名呢D：小红是第一名小花是第二名符号战士们发现伯舒岭小学的孩子说话也不会使用符号，你们来教教她们吧。
请生来说，读句子，说出加的符号。
《Word中的特殊符号》教学案例
《Ｗｏｒｄ中的特殊符号》教学案例课型：新授课授课年级：高一教学目标：一、知识目标1. 掌握在文档中设置不同的字体，以及字体效果2. 掌握在文档中插入一些特定环境下使用的符号3. 熟练掌握智能ABC输入法的使用二、能力目标通过实际操作，着重培养学生的动手能力、探究能力三、情感目标通过师生间的学习交流，给学生以方法、胆量、鼓励、成功，让学生享受成就感，树立自信心、养成乐于学习的好习惯，培养学生良好的审美能力教学重点：1. 对某些文字设特定的字体2. 入一些特定环境下使用的符号3. 学习使用软键盘教学方法：任务驱动法、课堂演示教学过程：引言：Word中文字格式的设置是小学、初中信息课的必学内容，相信同学们都会为一些文字穿上漂亮的外衣，但是不管怎样设置它都是我们认识的中国汉字或者英文字母，这一节课我们来学习如何让一些字母或汉字变个戏法。
新授：打开Word文档（一）输入字母ABCDEF，设字体为Wingdings,字号为75磅，结果为：對于不熟悉Word的同学通过此例可以熟练掌握“字体”对话框，对于熟练的同学来说既加深了印象，又不感到厌倦乏味，从而能够达到让学生掌握设置字体的目的。
（二）插入符号（三）智能ABC输入法总结：在Word中通过三种方法可以插入特殊符号：设置字体、“插入”-〉“符号”和输入法中的软键盘。
学生练习：1.①输入字母z设子体为Webdings,磅值为350磅，另起一段输入“禁止吸烟”字体为楷体，字号为70磅。
②输入字母ABCDEF，设字体为Wingdings，字号为250磅。
③在Word中输入“胡”字，然后设置为：隶书、空心、100磅。
2. 利用输入法“智能ABC”或者“插入”菜单中的“符号”命令，完成如下的设置，并将其设为合适的效果。
（提示：利用软键盘找符号，单击打开，再次单击关闭，右击选择不同的菜单；字体以及文字大小要合适）教学总结：针对高一学生对信息技术掌握的不平横性，本节课通过一些特殊有意思的实例练习，让掌握熟练的学生不感到厌烦、无趣，反而更加巩固，激发强烈的学习兴趣；对于掌握不熟练的学生来说，不会丧失信心，不但达到熟练的目的，更加产生浓厚的学习兴趣。
第一课 得心应手巧输入--输入特殊内容
第一课得心应手----输入特殊内容
教学目标：1、学会用WORD输入符号、公式、拼音等特殊内容；
2、培养应用信息技术解决实际问题的意识；
3、增强团结协作精神
教学重点：在Word中输入符号、公式、拼音
教学难点：应用信息技术解决实际问题的意识
教学方法：任务驱动与辅导相结合
教学过程：
一．输入符号：
１、单击[插入]菜单——[符号]，弹出其对话框。
２、打开“子集”下拉列表，可显示不同类型。
３、选定“待输入目标”，单击[插入]。
二．输入公式
１、单击[插入]菜单――[对象]，弹出其对话框，从“对象类型”中选定“Ｍicrosoft 公式 3.0”。
２、单击[确定]，出现[公式]工具栏。
３、单击[公式]工具栏上的按钮，选择相应的样式，即可输入。
４、 在选择的样式里输入相应的内容。
三． 输入拼音
１、 选定要带拼音显示的汉字；
２、 单击[格式]――[中文版式]－[拼音指南]选项，弹出其对话框。
３、 单击确定。
练习：1、在文档中输入：◇、②、⑻、≌、＞
2、在文档中输入公式：20、3
2
、b a 3、给汉字注音：抗kàng 震zhèn 救jiù灾zāi 众zhòng 志zhì成
chéng 城cheng。
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第二单元制作电子报刊
第一节版报制作初步
第二课文字，符号的输入
教学课时：1课时
教学目标：
知识和技能目标：
1、了解常见的汉字输入法；
2、学会切换输入法的方法；
3、熟练掌握Word的新建、打开的方法；
4、熟练掌握的保存、另存为的方法，并熟悉其区别；
5、熟悉输入法“全角”和“半角”的区别；
6、学会输入常见的标点符号；
7、学会插入特殊符号，大写数字的方法。
情感，态度，价值观：
1、培养学生自主探索，自主学习的能力。
2、通过学习让学生掌握汉字，标点符号的输入方法，为以后的学习打下基础。
过程和方法：
学生对本次课的内容已经学习过，那么如何避免学生产生枯燥情绪，而又要在一节课的时间内突破本课的重难点，这需要恰当的教学方法。
对于非重难点的知识点进行略讲，如“切换输入法”，“打开，关闭文件”。
输入常见的标点符号，难点在于在键盘上找到对应的按键，教师可以结合键盘的图片来进行展示，让学生熟悉对应的位置。
在难点“全角和半角”的学习中，结合讲授演示的方法，设置疑问，激发学生学习的欲望。
教学重点：1、学会输入汉字，常见标点符号；
2、学会插入特殊符号的方法。
3、熟练掌握“保存”和“另存为”的方法；
4、熟悉“全角”和“半角”的区别
教学难点：1、熟练掌握“保存”和“另存为”的方法。
2、熟悉“全角”和“半角”的区别。
教学过程：
一、导入
在上次课的学习中，我们已经知道Word是一个文字处理软件，那么我们今天就来学习在Word中输入文字，标点符号。
二、新课学习
1、文字的输入：
我们知道计算机是美国人发明的，而美国人使用的是英语，26个字母构成，所以，键盘上只有英文，没有汉字，后来，中国人沿用了计算机这个发明，但是遇到一个麻烦，键盘上只有数字，英文字母和一些符号，那么汉字怎么打出来呢？人们就研究发明了输入法软件，不同的国家，语言，地区，输入法不一样，多数的输入法是为日语，汉语，中文而设计的。
在中国用的都是中文输入法，如搜狗拼音输入法，智能ABC输入法，五笔输入法。
中文输入法编码可分为几类：拼音码、形码、音形码、无理码等。
（1）拼音输入法即是按照汉字的汉语拼音或其变化形式来输入汉字。
输入时不加声调。
结合本校机房机子和教学要求全拼和智能ABC讲解。
全拼输入法
即直接使用汉语拼音作为输入码，使用时把全部拼音字母拼完，逐个打入汉字拼音，然后从候选字窗口中确定要输入的汉字及其候选序号。
例：输入“王”字
A、顺序键入字母W、a、n、g；
B、按空格或回车；
C、找到自己要的汉字按它前面的序号。
智能ABC输入法
智能ABC输入法是对全拼和简拼的综合。
让学生切换成智能ABC输入法。
完整输入
完整输入和全拼输入一样，需把一个汉字的所有字母打完，让学生自己键入一个“陈”字。
不完整输入
类似简拼输入法，输入时只需键入一个汉字的声母。
例：输入“王”字
键入字母“王”字的声母W；
按空格或回车；
按“=”往后翻同音字框找到自己要的汉字按它前面的序号。
（2）形码输入法：如五笔输入法，郑码输入法，它是依据汉字字形，如笔画或汉字部件进行编码的方法，如“树”字，它拆分成“木”“又”“寸”，三个部分，分别由英文字母“S”，“C”，“F”对应，那么选择了输入法后呢，只需要敲击键盘“S”，“C”，“F”就可以打出这个字来。
2、切换输入法：
使用鼠标进行输入法之间的切换。
使用键盘进行输入法间的切换：
中英输入法之间的切换：Ctrl+空格键
中文输入法间切换：Ctrl+Shift 打开或关闭输入法
3、输入法状态
当选择了输入法后，要学会观察输入法状态，如，智能ABC输入法，语言栏图标就显示了它的状态，如智能ABC输入法，
（1）输入中文和英文的切换按钮，
（2）中英标点符号切换按钮
（3）软键盘按钮：打一些特殊的符号。
（4）全角和半角的切换
半角如：abc123,?学生全角如：ａｂｃ１２３，？学生
半角状态：一个英文字母、英文中的标点或阿拉伯数字只占一格（一个字节）的位置，但汉字要占两格（两个字节）位置；
全角状态：所有字符（包括汉字、英文字母、标点、阿拉伯数字）全占两格（两个字节）的位置。
注：汉字和中文标点无论是半角还是全角都要占两格（两个字节）位置；
4、标点符号的输入
英文标点符号中文标点符号输入标点符号时候要注意观察，如果键盘上只有一个符号，直接敲击键盘就可以，但是如果有两个标点符号的键盘，那么上面的符号叫做上档字符，下面的叫做下
档字符，键盘上处于上挡的符号：【Shift】+符号键
中文标
点
名称相应键位中文标点名称相应键位。
句号. ‘’单引号‘、顿号\ “”双引号“
，逗号, ￥
人民币
符号
$
；分号; ……省略号^ ：冒号: ——破折号- 问号? 《》书名号<>
！
感叹
号
! （）括号()
·
间隔
号
~
注意：单引号、双引号在第一次（奇数次）按键时输入左引号，第二次（偶数次）按键时输入右引号。
键盘上没有的符号：定插入点→“”菜单→“特殊符号或符号”命令，选择相应的符号，单击确定
（×÷≠℃☆★）
5、特殊标点符号，数字的输入
（1）在Word中输入大写的数字方法：“插入”菜单→“数字”，输入数字，选择类型
（2）在Word中输入特殊符号的方法：“插入”菜单→“特殊符号”，选择需要的类型
6、新建，保存，打开WORD文档
（1）新建Word文档
方法1：“文件”菜单——>“新建”—>空白文档。
方法2：常用工具栏上的“新建空白文档”按钮。
方法3：按键盘快捷键：【Ctrl+N】
（2）、保存Word文档
方法一：“文件”菜单—>“保存命令”
方法二：“常用工具栏”保存按钮
方法三：按键盘快捷键【Ctrl】+【S】
注意：Word文档保存默认文件扩展名为doc。
（3）、“保存”与“另存为”的区别
（教师做演示）第一次保存时候，选择这两个菜单的效果是一样的，都是对文件进行保存，选择保存位置，和文件名。
文件名由基本名和扩展名两部分构成，基本名和扩展名之间用“.”隔开。
扩展名用于标识文件的类型。
告诉学生Word 文档的扩展名是DOC，在给文件取名时我们所输入的只是主文件名， \ / ? * " < > : |符号不能用于任何文件名。
如果对已有的文档进行修改，使用“保存”命令，就是在原有的基础上存入新的内容，不会弹出对话框。
而“另存为”命令是将此文档保存成另一个新的文件。
（教师演示，“保存”和“另存为”的区别）
1.对于全新的文件:保存=另存为。
2.对于已有的文件：保存是存入新编辑的内容，另存为是把已有文件和新编内容一起保存成一个新的文件。
（4）、打开已有的Word文档：
方法一：双击文档图标打开。
方法二：“文件”菜单—>“打开”命令
方法三：常用工具栏上的“打开”按钮
方法四：按键盘快捷键【Ctrl】+【O】
注意：在“文件”菜单底部列出的文件名表示最近打开过的文档。
三、综合练习
1、通过“我的电脑”打开所保存的文件进行适当修改后再次进行保存后关闭窗口；
2、通过“开始”菜单打开所保存的文件；
3、通过Word窗口打开所保存的文件，并重新命名，在命名的过程中偿试运用老师所列出的文件名中不能有的哪几个符号，自己体验是否如此。
4、通过输入法状态用鼠标和快捷键进行中/英文、全角/半角、中/英文标点切换；
5、在英文标点下输入：. , ;
6、在中文标点下输入：。
，“”《》……？、·
7、分别在全角/半角下输入：计算机computer 一二三123
8、分别用符号对话框和软键盘输入‰①Ⅱ⊥≌∴ǎǚ
四、板书
1、文档的打开，保存，新建。
2、输入法的使用和切换。
3、文字、符号的输入。