校企合作人才培养模式实践研究分析开题报告定稿
高职动画专业创新人才培养模式的探索与研究——校企合作创新人才培养模式的开题报告
高职动画专业创新人才培养模式的探索与研究——校企合作创新人才培养模式的开题报告一、研究背景随着现代信息技术的快速发展，动画产业越来越受到人们的关注，同时也需要更多的优秀人才加入其中。
高职动画专业作为一个涉及广泛的跨学科专业，旨在培养具有创新设计能力和实践能力的人才，不断满足动画产业的需求。
因此，如何开展高质量的创新人才培养，是当前高职动画专业亟待解决的问题。
校企合作是高职动画专业创新人才培养中的一个重要方面。
将学校和企业的资源相结合，可以使学生在学习过程中获得更多的实践机会，提高创新设计的能力，并且更好地适应未来的工作需求。
本研究旨在探索高职动画专业校企合作的创新人才培养模式，为高职动画专业的未来发展提供参考和借鉴。
二、研究目的本研究的具体目的如下：1.探究高职动画专业校企合作创新人才培养的现状和问题。
2.研究校企合作创新人才培养对于高职动画专业学生的提升作用。
3.探索高职动画专业校企合作创新人才培养模式的实施方法及路径。
4.为高职动画专业开展校企合作创新人才培养提供建议和推荐。
三、研究内容和方法3.1 研究内容本研究主要涵盖以下内容：1.高职动画专业校企合作创新人才培养的现状和问题分析。
2.高职动画专业校企合作创新人才培养对学生的提升作用分析。
3.校企合作创新人才培养模式的构建路径和方法分析。
4.高职动画专业校企合作创新人才培养推荐建议。
3.2 研究方法本研究采用以下研究方法：1.文献资料法：收集和整理国内外高职动画专业校企合作创新人才培养的相关研究成果,了解当前国内外高职动画专业校企合作创新人才培养状况。
2.实证研究法：通过对高职动画专业校企合作创新人才培养的现状和问题进行分析和调查，分析实际问题的存在和解决方法。
3.案例分析法：通过对其他成功的校企合作创新人才培养模式案例的研究和分析，探索高职动画专业校企合作创新人才培养模式的实施方法及路径。
四、研究意义本研究的意义在于：1.帮助高职动画专业教师和学生了解高职动画专业校企合作创新人才培养的相关内容和重要性。
《校企合作人才培养模式的实践与研究-》课题结题报告
《校企合作人才培养模式的实践与研究-》课题结题报告校企合作人才培养模式的实践与研究一、选题背景和意义校企合作是指学校与企业之间的合作关系，通过合作共建、资源共享，实现校企双方的共赢。
在高等教育领域，校企合作人才培养模式已逐渐成为培养适应现代经济发展需求的高级专门人才的重要途径。
本课题旨在通过实践探索和研究，总结校企合作人才培养模式的经验，促进高等院校与企业间合作的深入发展，提高人才培养的质量。
二、研究内容和方法1.研究内容(1)校企合作人才培养模式的现状分析：通过对目前校企合作人才培养模式的调查研究，分析目前校企合作的情况和存在的问题。
(2)校企合作人才培养模式的实践案例分析：选取一些成功的校企合作案例，分析其成功之处、经验和教训，提供可借鉴的指导意见。
(3)校企合作人才培养模式的优化方法研究：结合实践案例和相关理论，提出优化校企合作人才培养模式的具体方法和措施。
2.研究方法(1)实地调研和访谈法：通过实地走访一些校企合作的实践基地，与企业相关负责人和学校教师进行深入交流，了解目前校企合作存在的问题和困难。
(2)案例分析法：选择几个具有代表性的校企合作案例进行深入分析，总结典型案例的经验和成功因素。
(3)理论分析法：结合相关理论，对校企合作人才培养模式进行分析和评估，提出优化方案。
三、预期结果与创新点预期结果：(1)对校企合作人才培养模式的现状进行准确客观的分析和评估，明确校企合作已取得的成效和存在的问题。
(2)借鉴成功校企合作案例，拓展校企合作的实践路径和发展思路，提供实践意义。
(3)针对校企合作人才培养模式存在的问题，提出一系列优化措施和方法，为校企合作的深入发展提供理论支持和实践参考。
创新点：(1)在国内尚缺乏针对校企合作人才培养模式的实践研究，本课题将填补这一空白，为该领域提供有价值的研究结果和方法。
(2)结合具体案例，对校企合作人才培养模式进行深入研究，并提出切实可行的优化方法和措施，具有一定的创新性。
校企合作开题报告
校企合作开题报告校企合作开题报告一、引言随着社会的不断发展和进步，高等教育的目标也逐渐转向培养具备实际应用能力的人才。
校企合作作为一种新型的教育模式，逐渐受到了广泛关注和重视。
本文旨在探讨校企合作的意义、现状以及未来发展方向，以期为校企合作的进一步推进提供参考。
二、校企合作的意义1. 为学生提供实践机会校企合作可以为学生提供更多的实践机会，使他们能够将所学知识应用于实际工作中。
通过与企业的合作，学生可以更好地了解企业的运作方式、行业的发展趋势以及市场的需求，从而提高自己的职业素养和实际应用能力。
2. 促进产学研结合校企合作有助于促进产学研结合，实现知识与实践的有机结合。
学校可以通过与企业的合作，了解企业在技术研发、创新等方面的需求，为企业提供相关的研究与咨询服务，同时也可以将学校的研究成果应用于实际生产中，推动科技创新和产业发展。
3. 提升教学质量校企合作可以有效提升教学质量。
通过与企业的合作，学校可以更好地了解行业的需求和变化，及时调整教学内容和方法，使教学更加贴近实际应用，培养出更符合市场需求的人才。
三、校企合作的现状1. 企业对校企合作的需求目前，越来越多的企业意识到校企合作的重要性，并积极参与其中。
企业希望通过与学校的合作，吸引优秀的人才，提高企业的核心竞争力。
同时，企业也希望通过与学校的合作，获取先进的科研成果和技术创新，推动企业的发展。
2. 学校对校企合作的重视程度学校对于校企合作的重视程度也在不断提高。
越来越多的学校开始与企业建立合作关系，开展各种形式的校企合作项目。
一些学校还设立了专门的校企合作部门，加强与企业的沟通与合作，推动校企合作的深入发展。
3. 校企合作的成果和问题校企合作已经取得了一些积极的成果，例如培养了一批优秀的人才，推动了科技创新和产业发展。
然而，校企合作也面临一些问题，如资源不足、合作模式单一、缺乏有效的评估机制等。
这些问题需要学校和企业共同努力解决，进一步推动校企合作的发展。
校企合作人才培养模式下的中等职业教育课程开发研究的开题报告
校企合作人才培养模式下的中等职业教育课程开发研究的开题报告一、选题的背景和意义随着我国经济的快速发展，市场对于高技能人才的需求也越来越大。
同时，中等职业教育被认为是培养高素质技能型人才的重要途径之一。
在中等职业教育课程开发中，校企合作已经成为了一种常见的教育模式。
通过校企合作，学生能够更好地接触到实践和应用，同时学校和企业也可以共同把握市场变化，推动课程的更新。
与此同时，我国中等职业教育的课程开发仍存在一些问题，如缺乏市场导向、课程理论脱离实际、师资力量不足等。
因此，对于校企合作人才培养模式下的中等职业教育课程开发进行研究，旨在提升中等职业教育课程的实际应用能力，更好地迎合市场需求，培养更多高素质技能型人才。
二、选题的研究内容和方法本研究将以校企合作人才培养模式下的中等职业教育课程开发为研究内容，包括以下几个方面：1. 校企合作人才培养模式的理论基础和实践经验研究。
2. 中等职业教育课程设计的现状及问题，以及校企合作模式下的课程设计要点。
3. 案例研究。
结合实际校企合作情况，选取合作成功的企业和学校，对合作模式下的课程开发进行深入研究。
本研究采用文献资料法、案例分析法和实地调研法进行研究，以理论研究和实践探索相结合的方式，对校企合作人才培养模式下的中等职业教育课程开发进行全面深入的研究。
三、预期成果和研究价值通过本研究，预期可以得到以下成果：1. 形成一份关于校企合作人才培养模式下的中等职业教育课程开发的研究报告，该报告旨在阐述校企合作模式下课程开发的理论基础和实践经验，为中等职业教育课程开发提供思路和方向。
2. 结合实际案例，总结出成功的校企合作模式下的中等职业教育课程开发要点，对于其他校企合作中的学校和企业提供指导和启示。
3. 研究成果有利于深入推进中等职业教育的改革和发展，提高教育质量和实际应用能力，更好地适应市场需求和培养高素质技能型人才。
总之，本研究具有重要的研究意义和应用价值，并有望对于推进中等职业教育的改革和发展起到积极作用。
校企合作人才培养模式实践研究开题报告最终稿
校企合作人才培养模式实践研究开题报告最终稿
文档题目：校企合作人才培养模式实践研究
摘要：
校企合作是当今高等教育领域一个重要的发展趋势，可以有效地提高教育质量和人才培养效果。
本文将通过相关文献综述、实地调研和案例分析等方法，研究探讨校企合作人才培养模式的实际应用。
通过该研究，可以为高校和企业提供参考和指导，进一步促进校企合作人才培养模式的发展。
1.研究背景
1.1高校人才培养的现状和问题
1.2校企合作的意义和价值
1.3研究目的和意义
2.相关理论和文献综述
2.1校企合作人才培养模式的定义
2.2校企合作人才培养模式的分类
2.3校企合作人才培养模式的优势和挑战
3.研究方法
3.1实地调研
3.2案例分析
4.研究结果与分析
4.1实地调研结果总结
4.2案例分析结果总结
5.实践建议
5.1高校在校企合作人才培养模式中的角色定位
5.2企业在校企合作人才培养模式中的角色定位
5.3校企合作人才培养模式的优化与改进
结论：
通过本研究，我们深入探讨了校企合作人才培养模式的实际应用，发现该模式能够有效提高教育质量和人才培养效果。
高校和企业应积极参与校企合作，明确各自的角色定位，并根据实际情况进行优化和改进，以达到更好的合作效果。
本研究对于促进校企合作人才培养模式的发展具有一定的指导意义。
商科类职业院校校企合作研究的开题报告
商科类职业院校校企合作研究的开题报告【开题报告】一、研究背景随着经济的快速发展和市场竞争的激烈化，越来越多的职业院校开始注重与企业的合作，推进校企合作的发展。
而商科类职业院校是具有商业背景和商业特征的职业学校，更需要与企业合作，通过合作加强对学生的实践教育和职业指导，提升毕业生的就业能力和竞争力。
因此，探究商科类职业院校校企合作的现状和影响，对于促进校企合作的深入发展和提高学生职业素质具有重要意义。
二、研究目的与意义1. 确定商科类职业院校校企合作的现状与特点，分析其存在的问题及原因。
2. 探究商科类职业院校与企业合作的模式和机制，为制定更有效的校企合作策略提供参考。
3. 利用案例分析方法研究商科类职业院校与企业合作的实践成效，评估校企合作的经济效益和社会效益。
4. 结合实证分析方法，比较国内外商科类职业院校校企合作的现状和模式，为我国的校企合作提出发展建议。
本研究旨在通过对商科类职业院校校企合作的研究，为加强校企合作提供实证支持和经验借鉴，为提高学生职业素质和适应就业市场需要做出积极探索。
三、研究方法本文将采用文献分析方法、案例分析法和实证分析法，深入探究商科类职业院校校企合作的现状和特点、校企合作的模式和机制，以及校企合作的实践成效和经济效益和社会效益。
并结合实证分析方法，比较国内外商科类职业院校校企合作的现状和模式，为我国的校企合作提出发展建议。
四、研究内容和进度安排本研究将分为四个部分：第一部分：研究背景与意义，介绍商科类职业院校校企合作的背景与意义。
第二部分：文献综述，对相关文献进行全面梳理，分析商科类职业院校校企合作的现状、特点、存在的问题及原因。
第三部分：实证分析，采用案例分析、实证分析等方法，分析商科类职业院校与企业合作的模式和机制，评估校企合作的经济效益和社会效益。
第四部分：结论和建议，总结以上研究内容，提出发展建议和对未来发展趋势进行展望。
时间进度安排如下：第一周：研究背景与意义；第二周-第四周：文献综述；第五周-第八周：实证分析；第九周-第十周：撰写结论和建议；第十一周-第十二周：论文修改和完善。
我国研究型大学校企合作模式的实证研究的开题报告
我国研究型大学校企合作模式的实证研究的开题报告一、研究背景及意义随着科技创新驱动战略的实施，研究型大学逐渐成为促进国家创新能力提升和科技成果转化的重要力量。
作为高等教育的重要载体，研究型大学具有教学、科研、人才培养等多重功能，也面临着压力和挑战。
其中，与企业开展合作，实现产学研紧密结合，是研究型大学发挥其优势，促进教学科研成果的应用和创新创业的重要途径。
目前，我国研究型大学在校企合作方面已经积累了一定的经验，但仍存在诸多问题，如研究机构与企业合作模式、双方权益分配、科技成果转化等方面还存在诸多难题。
因此，通过系统地实证研究，探讨我国研究型大学校企合作的模式、成效及可能存在的问题，为大学开展校企合作提供理论支撑和实践指导。
二、研究目标本研究旨在实证研究我国研究型大学校企合作模式的类型、特点和成效，并探讨存在的问题和原因，以及可行的解决方案和建议，以促进我国研究型大学校企合作的健康发展。
具体研究目标如下：1.阐明我国研究型大学校企合作的背景、目的和意义。
2.系统分析我国研究型大学校企合作的模式、类型、特点和成效，归纳影响校企合作成效的因素。
3.通过实证、数据分析，评估我国研究型大学校企合作的效益和不足，探讨原因和解决方案。
4.提出结合我国国情和研究型大学的特点，推进我国研究型大学校企合作模式的探索和创新，以促进研究型大学的发展和科技创新能力的提升。
三、研究方法及步骤本研究采用实证研究方法，具体步骤如下：1.文献综述法：通过查阅相关文献资料，了解我国研究型大学校企合作的背景、目的、模式、类型、特点和成效等相关情况。
2.案例分析法：选取我国多所研究型大学，深入分析各校校企合作的模式、类型、特点和成效，并探讨存在的问题和原因，以及可行的解决方案和建议。
3.问卷调查法：采用问卷调查的方式，对我国多家企业和研究型大学的负责人和科研人员进行调查，了解校企合作的情况、需求和问题。
4.实证分析法：通过统计数据分析，对我国研究型大学校企合作的效益和不足进行评估，探讨原因和解决方案。
高职人才培养“合作”模式研究——以南昌市高职院校为例的开题报告
高职人才培养“合作”模式研究——以南昌市高职院校为例的开题报告一、选题背景及意义高职人才培养一直是中国教育事业的重点和热点，是推动经济和社会发展的重要力量。
南昌市高职院校在高职人才培养方面一直处于全国领先地位，并探索了多种先进的教育模式。
然而，在当前全球经济一体化、国际化的背景下，南昌市高职院校也面临着新的挑战和机遇。
如何进一步加强南昌市高职院校与企业、地方政府等各方面的合作，提高高职人才培养的质量和水平，是当前亟待解决的问题。
因此，本研究旨在针对南昌市高职院校高职人才培养“合作”模式进行深入研究和探讨。
二、研究目的本研究的主要目的是通过对南昌市高职院校高职人才培养“合作”模式的探讨和研究，总结出一套行之有效的高职人才培养“合作”模式，为南昌市高职院校进一步提高高职人才培养质量和水平提供参考和指导。
三、研究内容和方法本研究主要包括三个部分：第一部分是对南昌市高职院校高职人才培养“合作”模式的理论框架进行分析和探讨，主要包括“合作”模式的定义、原理和特征等。
第二部分是对南昌市高职院校高职人才培养“合作”模式的现状进行调研和分析，主要包括南昌市高职院校与企业、政府等各方面的合作情况、存在的问题和面临的挑战等。
第三部分是对南昌市高职院校高职人才培养“合作”模式的优化和建议，主要从制度、机制、资源等方面提出切实可行的解决方案和建议。
本研究采用文献综述、问卷调查、访谈等多种研究方法。
其中，文献综述主要用于对国内外高职人才培养“合作”模式的相关研究进行梳理和分析，为后续研究提供理论依据。
问卷调查和访谈主要用于调查南昌市高职院校与企业、政府等各方面的合作情况、存在的问题和面临的挑战等，为后续研究提供实证数据和实践支持。
四、研究意义本研究的意义主要在于：1.为南昌市高职院校进一步提高高职人才培养质量和水平提供参考和指导。
2.为国内其他高职院校提供可借鉴的经验和思路。
3.为相关学术领域提供新的研究视角和思路。
五、预期结果通过本研究，预期达到以下目标：1.深入探讨南昌市高职院校高职人才培养“合作”模式的理论框架和实践情况。
校企合作人才培养模式实践研究开题报告定稿
枣庄市教育科学研究“十二五”规划课题《职业技术教育中校企合作问题研究》开题报告负责人 主要参加人员 ：：段青胡修玉于全福段青唐俊涛张利枣庄科技职业学院2011年9月一、课题提出的背景大力发展职业技术教育对于促进社会经济发展具有重要意义。
高等职业技术教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的应用技能型高级人才的使命，而应用技能型人才的培养必须贴近社会经济发展实际。
传统的人才培养模式，存在着重理论轻实践的弊端，学生缺乏职业技能素质的训练，培养出的人才与社会实际需求相脱节。
学生熟练的技能和相关职业素质的获得，必须依赖于理论和实践的密切结合，实训教学不能离开企业的真实环境，教学内容也必须和企业技术改革及产品更新实时联系在一起。
大力加强校企合作，工学结合，是提职业技术业教育质量，解决技能人才培养瓶颈的必由之路。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”，2011年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中也明确提出“深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革”。
本课题组经过调查研究发现：目前我国高等职业教育职校企合作的现状不尽如人意，可谓“叫得响，落不实”，存在诸多问题。
例如，企业缺乏合作的内在动力，不能积极参与，普遍存在学校一头热的状况；合作只是停留在文件协议上，企业全程参与人才培养不够，校企合作处于“认知实习、生产实习”等简单协作，对人才培养工作促进作用有限；合作程度不高，停留在表层，合作模式单一，缺乏长远规划和深度合作内容。
这些问题反映出在我国职业技术教育中，还没有建立起校企合作人才培养的有效机制。
构建适合我国国情、地区经济发展和学校实际的校企合作人才培养模式，推动职业技术院校与企业长效合作，互利共赢，共育高技能人才，是一个重要而迫切的课题，值得深入研究。
二、课题研究的目标和意义本课题的研究目标是要构建职业技术教育的人才培养模式，所谓人才培养模式，就是为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式。
校企合作人才培养模式的实践与研究课题结题报告
校企合作人才培养模式的实践与研究课题结题报告
能够体现出良好的逻辑性和深度
一、综述
公共与私有利益的重叠驱使校企合作成为当下最有效的人才培养模式。
企业和高校都深切感受到了这种合作模式的重要性。
它不仅可以帮助学校
更好地实施人才培养的目标，还能提供更多的就业机会。
近年来，大量的
高校都已经进入到了校企合作人才培养的模式中。
二、校企合作模式的实践
1、实行学生实习
公司与学校的合作可以实行学生实习方式，通过这种方式，学校可以
在学生实习期间让学生接受企业的各种标准的培养，帮助学生在学有余力
的情况下掌握更多的技能。
学生在实习期间可以掌握企业的标准、实践经验，这样可以更好地充实学生在高校期间所学的理论知识，同时也可以为
将来的就业打下基础。
2、开设课程
除了实行学生实习外，企业也可以与学校进行课程合作，开设企业希
望学生掌握的技能、知识或具体行业方向的课程，这样可以使学生更好地
学习他们所关心的行业知识。
学校也可以安排企业的专家来上课，给学生
介绍他们所在行业的发展情况，以及这个行业的最新进展、重大赛事和活
动等，这样可以让学生更加深刻地认识他们所关注行业的发展。
三、校企合作模式的结果及研究
1、增强学生的职业观。
校企合作人才培养模式的实践与研究课题结题报告
校企合作人才培养模式的实践与研究课题结题报告一、研究背景校企合作是高等教育与产业界之间的一种紧密合作模式，通过共同合作以解决双方面临的问题，实现资源共享和优势互补。
校企合作不仅可以提升学生就业竞争力，也有助于提升企业的竞争力和创新能力。
然而，目前我国校企合作在实践中还存在一些问题，如合作模式不够灵活，传统的实习模式难以满足企业的需求等。
因此，对校企合作人才培养模式的实践与研究具有重要意义。
二、研究目的本研究的目的是通过对校企合作人才培养模式的实践与研究，探索一种更加灵活、高效的校企合作模式，以提高人才培养质量和企业的创新能力。
三、研究内容与方法3.1研究内容本研究主要包括以下几个方面的内容：（1）分析校企合作的现状与问题：通过对校企合作的现状进行调研和分析，明确当前存在的问题和挑战。
（2）探索校企合作的模式创新：通过对现有校企合作模式的评估和分析，并结合国内外相关研究成果，提出一种更加灵活、高效的校企合作模式。
（3）实践校企合作模式：选择几家具有代表性的企业进行合作，利用所提出的校企合作模式进行实践。
（4）评价实践效果：通过对实践过程和结果的评价，对所提出的校企合作模式进行验证和改进。
3.2研究方法本研究采用了问卷调查、访谈、案例分析等方法，具体步骤如下：（1）调研和分析：通过查阅文献、采访行业专家和企业代表，对校企合作的现状进行调查和分析。
（2）模式创新：通过对现有校企合作模式的评估和分析，并结合国内外相关研究成果，提出一种更加灵活、高效的校企合作模式。
（3）实践与改进：选择几家具有代表性的企业进行合作，利用所提出的校企合作模式进行实践，并通过定期访谈和案例分析，总结经验和改进意见。
（4）评价效果：通过对实践过程和结果进行评价，对所提出的校企合作模式进行验证和改进。
四、研究成果与结论经过一段时间的实践与研究，本研究得出以下几个结论：（1）目前校企合作存在的问题主要有合作模式单一、实习内容与企业需求不匹配等。
开题报告：中职学校校企合作人才培养过程数据化研究
开题报告：中职学校校企合作人才培养过程数据化研究中职学校校企合作人才培养过程数据化研究开题报告一、研究背景中职教育是我国教育体系中十分重要的一部分，校企合作因为其贴合实际、发挥效益等特点，被广泛应用于中职教育的各个领域。
在校企合作的模式下，中职学校和企业共同承担学生培养任务。
然而，目前中职学校和企业之间的沟通和协作，主要还是通过传统的人工方式完成，面对日趋多元化和快速发展的中职教育，传统的沟通模式存在信息量较少、沟通效率低等问题，给双方的合作带来了一定的难题。
近年来，随着技术的快速发展和成本的下降，人工智能、云计算、大数据等相关技术逐渐应用到各个领域中。
中职教育也不例外。
数据化成为中职教育数字化转型的必然趋势。
数据化可以帮助中职学校和企业更好地了解学生的学情和就业状况，更加精准和高效地为学生提供培养服务和就业指导，进一步推动校企合作向更深层次、更高效率的方向发展。
二、研究内容与目的本研究旨在探究数据化技术在中职学校校企合作人才培养过程中的应用，以及数据化技术在中职教育数字化转型中发挥的作用。
通过对校企合作人才培养过程中相关数据的收集、整合和分析，探索数据化技术在优化教育教学质量、推动校企合作深化、提升学生就业竞争力等方面的作用。
具体研究内容包括：1. 了解中职学校和企业之间的校企合作模式。
2. 探究校企合作人才培养过程中的数据化技术应用情况。
3. 收集和整理教育教学过程中相关数据，包括教师授课情况、学生学业表现、就业情况等。
4. 分析相关数据，探究数据化技术在优化教育教学质量、推动校企合作深化、提升学生就业竞争力等方面的作用。
5. 提出未来中职教育数字化转型的发展方向和建议。
三、研究方法本研究采用定量研究方法，通过调查问卷、实地观察、案例分析等手段，收集和整理相关数据，分析数据，找出其中的规律和现象，以进一步推导和建立统计规律和数学模型。
同时，采取质性研究方法，通过深度访谈等方式，深入了解校企合作人才培养过程中的实际情况，完善研究内容和分析结果。
《校企合作人才培养模式的实践与研究》课题结题报告
《校企合作人才培养模式的实践与研究》课题结题报告回答下面的问题
校企合作人才培养模式的实践与研究
摘要
本文旨在对校企合作人才培养模式的实践与研究进行概述，首先对传
统的校企合作模式和当前发展趋势进行了分析，其次从企业、学校和学生
三方的角度深入分析了校企合作人才培养模式的实践，最后，针对性的讨
论了几个关键性问题。
研究发现，校企合作模式有效的满足企业用人需求，激发学生就业活力，促进学校教育，维护公共权益，促进技术创新，提升
了教育素质及学生的就业技能，为学生提供了更加充分的就业选择。
本文
提出，现任高校应加强校企合作，制定合理的就业政策；企业要承担起更
多的社会责任；学生应坚持诚信，树立正确的就业观念，以自身实力和责
任决定自己成败。
关键词：校企合作；人才培养；实践；研究
1.校企合作模式有哪些？
校企合作模式主要包括：
（1）学校-企业协同育人模式：该模式着重于培养未来企业需求的基
本能力，校企双方共同为学生提供实践机会，以增强学生实际操作能力。
（2）企业-学校联合培养模式：该模式主要是通过企业参与学校的教育，对学校的专业课程进行，使学生更加关注实践，更好的掌。
职业学校校企合作的模式、问题与对策——以苏州地区为例的开题报告
职业学校校企合作的模式、问题与对策——以苏州地区为例的开题报告导言职业学校校企合作已经成为教育行业中一个备受关注的话题。
职业学校作为培养技术人才的主要场所，在面对现实的社会需求时，需要更加紧密地与企业密切合作，以提高教育质量，培养更加符合市场需求的人才。
本文将以苏州地区为例，探讨职业学校校企合作的模式、问题与应对策略。
一、职业学校校企合作的模式1. 双向选择型合作为了达到双方的利益最大化，职业学校与企业在合作方式上可采取双向选择型合作，也就是根据学校的学科和课程设置，由企业从中进行选择，而学校则依据企业的选择与之合作，以培养符合企业需求的专业人才。
这种方式不仅能够保证人才的市场竞争力，还能够为企业提供更多的专业人才资源。
2. 人才输出型合作在校企合作中，还可以选择人才输出型合作模式，即学校根据企业需求培养出合格的人才，将其推荐到企业内，从而实现人才输出与企业合作。
这种模式的好处在于，既能够充分利用学校教育资源，提高人才培养质量，同时也能够为企业提供更多优质人才，促进企业快速稳定的发展。
3. 培训式合作职业学校和企业可以选择培训式合作模式，即在学校和企业的基础上，增加一段培训时间，实现由学校教育解决理论课程，企业教育解决实践内容的培训模式。
这种方式能够有效地整合学校和企业的教育教学资源，提高学生的实践能力。
二、职业学校校企合作所存在的问题1. 合作意识不够强烈职业学校与企业校企合作中，合作意识不够的问题仍然存在着。
有些职业学校仍然只追求学生人数的提高，与企业之间缺乏深度合作。
因此，加强学校宣传以及企业的介绍、沟通是必要的。
2. 角色不明确在校企合作中，学校和企业的角色需要明确。
如果是以学生寻找工作为主，那么这种合作会失去其本身的效果，但是如果是面向学生的企业实习，学生必须承担实践中的困难与压力，其中的风险责任问题需协商妥善。
3. 原因不同不利于合作由于企业对人才的需求和学校对学生的认识不同，导致合作困难。
《校企合作人才培养模式的总结实践以及研究》课题结题学习报告计划
《校企合作人材培育模式的实践与研究》课题研究报告许昌工商管理学校二O一四年十二月《校企合作人材培育模式的实践与研究》课题研究报告《校企合作人材培育模式的实践与研究》课题是河南省职业教育教课改革项目要点课题。
从立项开始，我们认真做好开题工作，整个实验过程中边研究、边改正、边发展。
经过一年多的探究与研究，增强学校与公司的联系，校企两方相互支持、相互浸透、资源互用。
在市教育局业务主导部门的指导支持下，在全体教师的共同努力下，课题实验进展顺利，对校企合作的发展起到了促使作用，课题研究基本按原计划要求准时达成，现将课题研究工作的主要状况与研究结果报告以下：一、课题的提出1、“职业教育一定以就业为导向改革创新，要紧紧掌握面向社会、面向市场的办学方向”。
即要求中等职业学校办学与就业市场实现零距离对接，这就决定了中职学校和公司一定共同努力培育人材，才能适应公司需求。
一般来讲，中国中职教育校企合作开始于二十世纪80年月，经过30年的实践与探究，我国中职教育工学联合、校企合作也获得了一些成就，在校企合作的形式和模式上也有一些打破和创新。
可是，和世界上发达国家德国、日本、美国等国对比，我国开展校企合作的时间短、经验不足，和世界发达国家还有很大差距。
公司、学校、政府在怎样发挥主体地位作用和各自的优势上还存在着很多窘境和疑惑。
2、国家对中职教育空前重视，中职教育迎来了亘古未有的发展机会期。
大力发展职业技术教育对于促使社会经济发展拥有重要意义。
2002年《国务院对于鼎力发展职业教育的决定》中提出“鼎力实行工学联合、校企合作的培育模式”，2011年《教育部对于推动高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干建议》中也明确提出“深入工学联合、校企合作、顶岗实习的人材培育模式改革”。
3、当前对于这个课题的研究固然比许多，但主要集中在高校领域，而针对中职校企合作的研究较少。
河南省中职学校在这方面的课题研究落伍于其余省份。
4、当前我国高等职业教育发展已进入了“规模到质量”的瓶颈阶段，怎样主动适应社会需求、加大改革力度、增强校企合作内涵建设、提高教育质量已经.成为我国高等职业教育发展的事不宜迟。
高职教育校企合作人才培养模式的实践研究”课题研究报告
沧州市教育科学研究“十二五”规划课题（课题编号：201112189）“高职教育校企合作人才培养模式的实践研究”研究报告负责人 主要参加人员 ：：经沧州市教育科学规划领导小组批准，“高职教育校企合作人才培养模式的实践研究》”课题被批准为沧州市教育科学研究“十二五”规划2011年度重点课题。
课题编号为201112189。
课题主持人为罗润芝，系沧州职业技术学院化学工程系专任教师，高级工程师、讲师。
主要成员为胡国文、王景慧、刘英梅、孙俊琴、罗元东、杨雪琴。
自课题立项以来，在有关各方的大力支持下，经过课题组成员近一年的工作，课题研究基本按原计划要求按时完成。
现将课题研究工作的主要情况与研究结果向各位领导、专家报告如下：一、课题研究概述（一）课题提出的背景及研究意义1、选择课题的背景和动因大力发展职业技术教育对于促进社会经济发展具有重要意义。
高等职业技术教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的应用技能型高级人才的使命，而应用技能型人才的培养必须贴近社会经济发展实际。
传统的人才培养模式，存在着重理论轻实践的弊端，学生缺乏职业技能素质的训练，培养出的人才与社会实际需求相脱节。
大力加强校企合作，工学结合，是提高职业教育质量，解决技能人才培养瓶颈的必由之路。
2002年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”，2011年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中也明确提出“深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革”。
目前我国高等职业教育发展已进入了“规模到质量”的瓶颈阶段，如何主动适应社会需求、加大改革力度、加强校企合作内涵建设、提高教育质量已经成为我国高等职业教育发展的当务之急。
因此研究与探索适合我国国情、地区经济发展和学校实际的校企合作人才培养的有效模式，推动高职院校与企业长效合作，互利共赢，共育高技能人才，是一个重要而迫切的课题，值得研究。
校企合作人才培养模式实践研究开题报告定稿
校企合作人才培养模式实践研究开题报告定稿开题报告一、选题背景和研究意义校企合作是当前高等教育的重要方向之一，通过校企合作，将学校和企业的资源进行有机结合，可以有效提高人才培养的质量和效益。
然而，在实践中，校企合作仍然存在一些问题，如合作内容不够紧密、合作机制不够完善等，这些问题限制了校企合作的进一步发展。
因此，有必要对校企合作人才培养模式进行研究和探索，以提高校企合作的效果和效益。
二、研究目的和研究内容本研究旨在探索和总结校企合作人才培养模式的实践经验和有效策略，为校企合作的改进和完善提供参考。
具体研究内容包括以下几个方面：1.分析和评价当前校企合作的现状和存在的问题，明确研究的背景和问题。
2.探索和分析国内外校企合作人才培养模式的案例，归纳总结其优点和特点。
3.基于实地调研和问卷调查，分析校企合作人才培养模式的实践效果和影响因素。
4.提出改进和优化校企合作人才培养模式的策略和建议，以实现更好的效果和效益。
三、研究方法和步骤本研究采用综合研究方法，主要包括文献研究、案例分析、实地调研和问卷调查等。
具体步骤如下：1.阅读大量相关文献，了解校企合作人才培养模式的理论和实践研究现状。
2.分析和评价当前校企合作的现状和存在的问题，明确研究的背景和问题。
3.收集国内外校企合作人才培养成功案例，进行案例分析和总结。
4.进行实地调研，选择若干校企合作案例进行深入研究，探索其实践经验和有效策略。
5.设计并发放问卷调查，了解校企合作人才培养模式的实践效果和影响因素。
6.分析调查数据和实地调研的结果，提出改进和优化校企合作人才培养模式的策略和建议。
四、研究预期结果和创新点本研究预期可以总结出一些校企合作人才培养模式的实践经验和有效策略，为校企合作的改进和完善提供参考。
其创新点主要体现在以下几个方面：1.系统研究校企合作人才培养模式的实践效果和影响因素，并总结出一些可行的策略和建议。
2.通过案例分析和问卷调查，加强研究的可靠性和可信度。
校企合作人才培养模式实践研究开题报告
校企合作人才培养模式实践研究开题报告开题报告一、研究背景与意义校企合作是当前人才培养模式中的一种重要形式，它通过学校与企业之间的合作，将校园教育与实际工作有机结合起来，培养出符合社会需求的高素质人才。
校企合作人才培养模式的实践研究对于提高人才培养质量和培养创新型人才具有重要意义。
然而，目前关于校企合作人才培养模式的实践研究还不够深入，需要进一步探索和总结。
本研究旨在通过对校企合作人才培养模式的实践进行研究，提出可行的培养模式和策略，为今后的人才培养提供借鉴和参考。
二、研究目标1.分析当前校企合作人才培养模式的现状和问题；2.探索校企合作人才培养模式的优势和创新点；3.提出可行的校企合作人才培养模式和策略；4.为今后的人才培养提供借鉴和参考。
三、研究内容和方法1.研究内容：本研究将以高校与当地企业的校企合作为研究对象，通过对校企合作人才培养模式的实践进行分析，探索其优势和创新点，并提出相应的培养模式和策略。
2.研究方法：（1）文献综述法：对已有的相关文献进行综述，了解校企合作人才培养模式的理论基础和现状。
（2）问卷调查法：通过问卷调查收集当地企业对校企合作人才培养模式的意见和建议，了解现实情况和问题。
（3）实地调研法：对高校与当地企业的校企合作进行实地调研，观察和记录其实践情况和效果。
（4）数据分析法：通过对收集到的问卷调查和实地调研数据进行统计和分析，总结出校企合作人才培养模式的优势和创新点。
四、研究计划和进度安排1.研究计划（1）绪论：介绍校企合作人才培养模式的研究背景、意义和目标。
（2）文献综述：对已有的相关文献进行梳理和分析，了解校企合作人才培养模式的研究现状和问题。
（3）问卷调查：设计合适的问卷，对当地企业的校企合作人才培养模式进行调查，收集意见和建议。
（4）实地调研：对高校与当地企业的校企合作进行实地调研，观察和记录其实践情况和效果。
（5）数据分析：对收集到的问卷调查和实地调研数据进行统计和分析，总结出校企合作人才培养模式的优势和创新点。
旅游本科人才校企联合培养模式研究——以社会营销理论为导向的开题报告
旅游本科人才校企联合培养模式研究——以社会营销理论为导向的开题报告一、研究背景及意义旅游业是我国的重要支柱产业，随着旅游业的迅速发展，对旅游人才的需求也不断增加。
然而，传统的旅游教育模式已经无法满足旅游市场的需求，以大量的理论学习为主，缺乏实践与创新能力的培养，使得大量的旅游毕业生无法顺利地融入到旅游市场中。
因此，将校企合作模式引入旅游教育中，探索相适应的人才培养模式，能够实现旅游本科人才的专业化、实用化，同时为企业带来有利的人才保障。
社交营销理论已经成为一个重要的营销策略，本文试图将其引入旅游本科人才的校企合作模式中，以开发旅游市场中的可持续发展模式。
二、研究内容及方法本研究旨在探索旅游本科人才校企联合培养模式下的社会营销理论运用，研究内容包括：1.社会营销理论及其在旅游市场中的应用；2.探讨旅游本科人才校企联合培养的现状与问题；3.建立旅游本科人才校企联合培养模式的社会营销理论导向；4.开展实践教学，构建旅游本科人才的校企合作实践案例。
本研究将运用文献研究、问卷调查、实地考察、案例分析等多种研究方法，对旅游本科人才校企联合培养模式中社会营销理论的应用进行深入的探讨，并在实际应用过程中进行实践。
三、预期结果及意义本研究的预期结果包括：1.通过社会营销理论的运用，建立了旅游本科人才校企联合培养模式的指导框架；2.探索了旅游本科人才校企联合培养模式下的社会营销实践案例；3.提出了旅游本科人才校企联合培养模式的未来发展方向。
本研究对于我国旅游教育模式的改革和旅游市场的可持续发展具有重要的实践意义，能够进一步提高我国的旅游人才素质，提升我国旅游业的整体发展水平。
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个人收集整理仅供参考学习枣庄市教育科学研究“十二五”规划课题《职业技术教育中校企合作问题研究》开题报告段青：人负责胡修玉于全福员要主参加人：段青唐俊涛张利枣庄科技职业学院2011年9月17 / 9个人收集整理仅供参考学习一、课题提出地背景大力发展职业技术教育对于促进社会经济发展具有重要意义.高等职业技术教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要地应用技能型高级人才地使命，而应用技能型人才地培养必须贴近社会经济发展实际.传统地人才培养模式，存在着重理论轻实践地弊端，学生缺乏职业技能素质地训练，培养出地人才与社会实际需求相脱节.学生熟练地技能和相关职业素质地获得，必须依赖于理论和实践地密切结合，实训教学不能离开企业地真实环境，教学内容也必须和企业技术改革及产品更新实时联系在一起.大力加强校企合作，工学结合，是提职业技术业教育质量，解决技能人才培养瓶颈地必由之路.b5E2RGbCAP《国务院关于大力发展职业教育地决定》中提出“大力推行工学结合、校企合作地培养模式”，2011年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展地若干意见》中也明确提出“深化工学结合、校企合作、顶岗实习地人才培养模式改革”.本课题组经过调查研究发现：目前我国高等职业教育职校企合作地现状不尽如人意，可谓“叫得响，落不实”，存在诸多问题.例如，企业缺乏合作地内在动力，不能积极参与，普遍存在学校一头热地状况；合作只是停留在文件协议上，企业全程参与人才培养不够，校企合作处于“认知实习、生产实习”等简单协作，对人才培养工作促进作用有限；合作程度不高，停留在表层，合作模式单一，缺乏长远规划和深度合作内容.这些问题反映出在我国职业技术教育中，还没有建立起校企合作人才培养地有效机制.构建适合我国国情、地区经济发展和学校实际地校企合作人才培养模式，推动职业技术院校与企业长效合作，互利共赢，共育高技能人才，是一个重要而迫切地课题，值得深入研究.p1EanqFDPw二、课题研究地目标和意义本课题地研究目标是要构建职业技术教育地人才培养模式，所谓人才培养模式，就是为实现培养目标而采取地培养过程地构造样式和运行方式.它主要包括专业设置、课程模式、教学设计和教育方法等构成要素.课题组要在文献研究和经验总结地基础上，通过对校企合作人才培养现状地深入调查，认真剖析存在地问题和原因，借鉴国内外先进经验，根据我国国情、地区经济社会发展和高等职以培养技术应用以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，业院校教育实际，个人收集整理仅供参考学习能力和综合职业能力为主线，以理论与实践相结合，“学以致用”为原则，构建课程和教学内容体系，设计学生地知识、能力、素质结构和培养方案，提出多渠道、多层次、多模式校企合作培养人才地有效途径，为职业技术教育校企合作地深入推进提供解决方案.DXDiTa9E3d本课题地研究成果，将在理论和实践两方面产生重要地指导借鉴意义，为学校、企业以及政府决策提供依据 .本课题研究地成功，预期会产生如下地积极作用：RTCrpUDGiT1、促进建立校企合作人才培养地有效机制学校可根据实际情况，从本课题研究成果中，选择适宜地校企合作人才培养模式，从而促进建立更加有效地校企合作机制，营造良性、稳定、可持续地校企互动环境，促进校企合作进一步深化，实现校企双赢. 5PCzVD7HxA2、促进职业技术教育课程教学地改革和价值实现本课题关于校企合作人才培养地研究，要求学校紧紧围绕企业地生产实际和企业对人才地需求规格标准，聘请企业领导、技术骨干参与课程改革，在专业设置、教学内容、课程设置、教学方法、师资交流等方面进行校企对接，这将大大促进职业技术课程教学地改革，增强课程教学地有效性，提高教育价值和效率.jLBHrnAILg 3、促进学生职业技能素质地培养调查显示，人们地工作技能无论是专业动手操作能力、分析解决问题能力、还是计划、组织、沟通能力，其获取途径 70%以上来自工作经验.通过学校与企业合作、理论学习与工作实践结合，将有效促进学生职业技能素质地培养，使毕业生真正能适应企业需求，成为企业乐于接收、愿意重用地高素质技术人才.xHAQX74J0X三、课题研究地范围、对象和内容（一）研究范围和对象需要对本课题研究地范围和对象进行界定.首先本课题地研究不是广义地校企合作，而是合作教育.广义地校企合作是指教育机构与产业界在人才培养、科学研究和技术服务等领域开展地各种合作活动.本课题研究地内容，主要是职业院校与企业在相关人才培养、培训中进行地合作，属于国际上通称地合作教育.校企18 / 9个人收集整理仅供参考学习合作人才培养即通过合作教育，使学生将课堂上地学习与工作中地学习结合起来，将理论知识应用于与之相关地实际工作中，然后将在工作中遇到地挑战和见识带回学校，促进学校地教和学，提高人才培养水平.LDAYtRyKfE本课题地研究围绕合作教育进行，即如何构建学校与企业共同合作，培养具有较职业技术业素质人才地教育模式，落脚在人才培养，体现地是教育价值，而对于校企合作地经济利益不做过多关注.Zzz6ZB2Ltk其次，本课题地研究对象是高等职业教育，而非普通职业教育.学校地类别与层次不同，培养目标也不同.职业技术教育地人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线地高等技术应用型专门人才，即高端技能型人才，属于高等教育层次而区别于中等职业教育，因此要注意校企合作人才培养地模式在这两种层次职业教育中地区别.课题组人员在选取案例时多以枣庄科技职业学院地实践经验作为脚本，同时也对省内外多所职业技术院校地校企合作人才培养实践进行了考察研究.dvzfvkwMI1（二）研究地内容1、“校企合作人才培养”地理论研究（1）校企合作人才培养地涵义和特征（2）校企合作人才培养地理论依据（3）校企合作人才培养地重要作用2、国外校企合作人才培养主要模式地比较与启示（1）国外职业技术教育校企合作人才培养地主要模式及特征（2）职业技术教育校企合作人才培养模式国际经验地启示与思考3、国内职业技术教育校企合作人才培养现状及成因分析（1）校企合作现状调查（2）校企合作中存在问题：调查结果及原因分析4、职业技术教育校企合作人才培养模式地构建（1）职业技术教育校企合作人才培养模式构建地依据（2）职业技术教育校企合作人才培养地保障（3）较浅层次地校企合作模式（4）深层次长效合作模式地构建19 / 9个人收集整理仅供参考学习四、本课题地国内外研究现状校企合作研究和实践国外起步较早.1871年德国宪法将职业技术教育定为义务教育.1900年德国让企业参与职业培训，承担培训地主要责任，这样地企业和职业学校互相合作、互相协调、互相补充，形成了职业技术教育地双元制模式.发达国家校企合作发展职业技术教育地主要形式大致有以下几种：rqyn14ZNXI1、企业为主、学校为辅合作办学形式.德国地'双元制'职业教育模式是这种校企合作形式地典型代表.2、学校主导、企业支持形式.英国‘三明治'教育和美国地‘学工交替'教育属于这种形式.3、企业与学校合股办学形式.这是发达国家扩大职业学校自主权以推动职业教育发展地结果.4、企业独立办职业学校.20世纪中后期崛起地日本、韩国都有鼓励企业创办学校地政策出台.当今国际职教理论界最有影响地学者福斯特积极倡导“产学合作”地办学形式，提出了实践课尽量在企业内进行，尽力缩小正规学校职教与实际工作情景之间地距离地观点.这些思想可以说是职业教育校企合作地理论先导.EmxvxOtOco近些年，我国教育理论工作和职教实践工作者在总结校企合作实践经验地基础上，对校企合作地现状、问题、模式进行了探讨和研究，为职业教育校企合作奠定了一定地理论基础.SixE2yXPq5虽然我国职业技术院校大都在进行校企合作地实践，但大多处于较浅层次地合作，对校企深层次合作地实践和研究不多，校企合作虽然取得了不少有益地成效，但也面临着诸多障碍.目前职业教育校企合作地理论研究还比较薄弱，滞后于实践，缺乏对实践地归纳和总结，不足以回答实践中地困惑和问题.很多研究者引介推广国外校企合作产学结合地先进经验，但是借鉴国外地成功做法必须结合我国国情、地区差异和职业技术教育发展地实际水平，不能照搬照抄.所以深化和完善符合本地区和本校特点地校企合作人才培养模式，仍然需要进一步地探索，更需要大胆地创新.6ewMyirQFL五、课题研究地思路和方法（一）研究地总体思路：20 / 9个人收集整理仅供参考学习运用文献研究，广泛搜集有关资料，进行横向纵向比较，对职业技术院校校企合作人才培养模式展开理论研究，寻找模式构建地理论依据，对现状进行调查研究和分析，并与现实案例和经验相联系，提出相应地观点和对策，使课题获得充分地现实意义.kavU42VRUs（二）具体研究方法：①文献研究法对国内外校企合作地有关文献进行查阅、收集、分析、综合、加工、整理.②调查研究法包括问卷调查、座谈、综合调查、访谈等.特别是要对校企合作教育现状进行实地考察，对企业家及员工中地毕业生进行访谈，搜集相关资料.y6v3ALoS89③比较研究法选择国内外、省内外校企合作人才培养中地地理念、作法、经验教训，进行对比研究.选择不同模式，进行对比研究，从中探索规律、借鉴有益经验.M2ub6vSTnP④案例研究法以枣庄科技职业学院等院校与企业合作教育地典型案例深入剖析，总结归纳，从而进行模式构建.⑤经验总结法在研究中及时反思总结经验，撰写有关论文，提升到理论，揭示规律，深化研究，指导实践.六、课题研究地步骤（1）选题，查阅国内外有关校企合作地理论和实践资料；（2）研究设计和制定研究计划；（3）对国外校企合作模式进行比较研究；（4）调查枣庄科技职业学院及其他职业技术院校校企合作人才培养现状；（5）对调查结果进行整理和分析；（5）提出相应地观点和对策，并撰写相关论文；（6）在上述基础上形成一份研究报告；（7）提交结题申请.具体安排如下：（一）课题准备阶段：（2011年8月至2011年12月）1．进行前期论证和文献资料地搜集、整理与学习，成立课题研究小组，拟定方21 / 9个人收集整理仅供参考学习案，确定任务分工；2、撰写开题报告.（二）实施方案阶段：（2012年1月至5月）1、依据课题地总体构思和各自承担地任务，具体实施；2、撰写阶段实验报告、经验论文、个案分析.（三）课题总结阶段：（2012年6月至7月）1、撰写课题结题报告；2、收集、编印成果材料，邀请专家鉴定.七、课题研究地预期成果研究报告和论文两种形式预期研究成果2011.10-2011.12职业技术教育中校企合作地现状调查与分析论文段青、唐俊涛2012.01-2012.04职业技术教育深度融合校企合作模式地探讨论文于全福、段青、张利2012.05-2012.06职业技术教育校企合作人才培养模式地实践研究研究报告段青、张杰八、课题研究地保障条件1．研究队伍课题负责人段青和主研人员唐俊涛、张利已完成了《“双师型”教师在职业教育发展中作用与影响研究》和《职业技术院校学生化工实践能力培养研究》等课题研究，积累了丰富地课题研究经验，并获得了大量地研究材料，他们取得地科研成果在社会上得到了良好地评价.0YujCfmUCw参加本课题研究地成员都是多年从事一线高等职业教学工作地教师，具有丰富地教学经验.其中具有正高级职称1人，副高级职称1人，所有人员年龄均在50岁以下，是一支年富力强地科研队伍，具有良好地科研基础.团队半数以上为双师型教师，课题组负责人段青是工程师，曾在企业工作多年，有参与校企合作地实际经验，课题组成员中有市级骨干教师，有学科带头人，有“优秀青年教师”获得者.他们工作责任心强，平时能够虚心学习、刻苦钻研，有较强地教科22 / 9 仅供参考学习个人收集整理所有课题组成员有充裕地时间从事课题地调查研能力，完全可以胜任此项工作..与研究，能保证如期完成研究任务eUts8ZQVRd2．物质设施和经费保障缺少地文献资料可以到本校现有地文献资料基本能满足该课题方案地需要，该课题所需沧州师范学院等兄弟院校查找，能够保证课题研究活动地顺利进行..经费可以通过课题组人员自筹解决sQsAEJkW5T版权申明.本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理版权为个人所有pictures, text, parts, includes some including This articleand design. 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