高三一轮复习总结

二 有的放矢，重点突破
（一）加强课堂规范化建设
高效的课堂，不在于教师讲得多么出彩，而在于学生掌握了 多少，在思维方式、学习方法上提高了多少。因此，我们通过健 全制度，推动课堂规范化和生态课堂建设，以规范化建设保证课 堂教学效率和学习有效性。
1. 健全制度，规范教学。
《关于规范教学行为改进课堂教学的意见》 《关于推动课堂模式改革、打造高效课堂的实施意见》 《导学案实施意见》 《课堂教学规范》 《关于推动课堂教学延伸的实施意见》 《学生一日学习常规一周学习常规》
一是在课堂教学中，让学生全员参与，全程参与。
二是促进每个学生都能实现较大限度的提高。
高三一轮复习已圆满结束。在青岛市高三一模考试中，即墨一中 取得了较为理想的成绩，本科一批次上线率和二批次上线率占有一 定优势，较好地完成了即墨教研室制定的各项指标。一本和军检、 二本上线率尽管有所提高，指标完成率也较高，但仍然存在学科短 板，需要在接下来的工作中继续有效抓好学生的分层教学，提升尖 子生竞争力，挖掘本科上线学生的内在潜力，促进其他学生的自信 心等。
下一阶段工作中，我们将对一轮复习工作进行 全面系统的反思，坚持有效的成功做法，继续 深入查找教学中存在的问题，找出症结和改进 方向，明确目标，强化措施，优化备考策略， 全力做好高考冲刺阶段的教育教学各项工作。
一 工作导向
下一阶段高考复习将在一轮复习基础上，以考纲 和考试说明为指导，强化意识，狠抓质量，抓紧必考 点，放手非必考点，强化高效点，淡化低效点，重点 突破，培养学生得分意识，提高得分能力。
3．加强模拟训练精细化。
根据高考命题特点设置梯度，利用好每一次模拟机会， 加强考前指导，组织好考后自我反思，提高学生应试技能。 模拟训练批改要按照高考试卷批阅标准进行，细化评分，以 提高学生得分意识和能力。
二 有的放矢，重点突破
（二）打造生态课堂
所谓生态课堂以人为本的课堂，是一种以学生为主体，以 学生的个性发展为第一要务的教学情境；是一种以生为本、和 谐系统、无疆无缝、低耗高效，促进师生教学相长、可持续发 展的课堂形式。我校要求课堂要以学生成长发展为本，分层教 学，分类推进，形成鹰击长空、鱼翔浅底的健康和谐的学习生 态，使不同水平、不同能力的学生都能结合自身实际，确立努 力方向和目标，并通过适合自己的学习方式获取知识、提高成 绩。生态课堂有两个要件：
二 有的放矢，重点突破
（一）加强课堂规范化建设
3.加强调研，及时矫正教学行为。
开展“中层以上领导干部深入一线调研”活动，校长、 分管校长、年级主任、教研室坚持深入高三课堂、备课组， 通过师生座谈会、课堂教学调研、课堂观察等活动，听取师 生意见建议，及时了解课堂教学、教学管理中存在的问题， 并作为高三备课组集备的重要研讨内容，通过集体研讨予以 解决。
Baidu Nhomakorabea 二
工作部署
（一）以科学指导确保教学质量
1.
依纲据本，充分备课。
2.
量体裁衣，因材施教。
3.
关注细节，严抓规范。
4.
强化学法，减负增效。
5.
以学定教，按需施教。
二
工作部署
（二）以精细管理提升教学效率
1．教学过程管理精细化。
严格执行《教学常规管理办法》，落实好常规检查，每 次检查以报告的形式向教师反馈，并及时跟进、整改，提高 课堂教学规范和效率。
二 有的放矢，重点突破
（一）加强课堂规范化建设
2.删除课堂教学中低效、无效行为。
开展“我进教室当学生”活动，组织教师带着对同事的欣赏、 对学生的理解和包容进教室听课学习，观察、体验学生学习，借鉴 成功做法，反思教学不足，以利于在教学中采取有针对性的教学策 略和管理策略，更加贴近学生学习需求组织教学，提高课堂教学效 率和复习效果。同时，为加强教师间交流，推广高效、规范课堂教 学经验，学校还举行“走上讲坛当专家”活动，鼓励教师定期对课 堂教学行为进行梳理与反思，对提炼出的成熟做法和成果通过讲坛 平台进行展示、推介，极大提高了教师驾驭课堂能力和课堂教学效 率。
一 查摆问题，找准症结
（二）课堂教学中低效、无效行为仍然存在
有的老师在课堂上辛辛苦苦地教，学生听得却 有些漫不经心。45分钟里要让学生获得哪些知识和 能力，达到什么标准和水平，教者心中无数，学的 人糊里糊涂。这样的课堂很难激发、点燃学生思维 的火花，学生没有机会、没有动力从所学内容中去 发现问题、提出问题并作出自己的分析判断。
二
工作部署
（二）以精细管理提升教学效率
2．教学研究精细化。
加强集体备课管理，推行二轮复习“日集备”，集体备 课重心转移到研究选题、研评专项复习课、试题讲评课、研 究题目讲评方式上来。坚持开展“名师讲坛”、“走向讲坛 当专家”活动，为名师、骨干教师推广教研成果搭建平台。
二
工作部署
（二）以精细管理提升教学效率
一 查摆问题，找准症结
（一）部分教师课改理念跟不上，自主学习体现不到位
虽然我校一直要求高三复习课和讲评课同样应组 织学生积极参与，但部分老师总担心时间不够用，不 敢也不愿放手让学生结合自身情况自主学习、自主复 习。这样的课堂学习只有老师一种声音、一种思维， 学生通过主动参与、积极探究的学习过程被省略，被 抑制，甚至连留给学生巩固的时间也没有。个别的课 堂有注重知识讲授、接受学习、机械训练的倾向。
一 查摆问题，找准症结
（三）师生互动往往发生在特定师生中，未能实现全员关注
部分教师仍然只关注一本线上学生，甚至只关注 前面的优等生，而忽视了大部分学生的学习需求，课 堂教学互动往往只发生在特定师生之间，忽略了其他 学生。同时也存在学习小组划分不合理、留给学生思 考和组织答案的时间不够等现象，影响了学习目标的 落实，并且在一定程度上挫伤了学生复习积极性和高 考自信心。
各位领导、专家： 我今天汇报的题目是《明确思路 强化措施 稳步前
进》。在各级教育主管部门和教研室领导的关心、支持 和科学指导下，我校圆满完成了高三一轮复习，一模考 试各项指标完成率也较为理想，目前学校正在进行一二 轮复习的对接，教育教学工作有条不紊进行。
为确保高三一轮复习更加科学、有序、高效，学校 对高三教学工作进行了全面梳理和审视。按照“查找问 题、倒逼教学”的思路，针对教学中存在的突出问题不 断改进教学方式，调整教学内容，完善复习方法，取得 较好效果。