2014年高三综合素质评价实施方案(新)
浙江省教育厅办公室关于做好2014级普通高中学生综合素质评价工作的通知
浙江省教育厅办公室关于做好2014级普通高中学生综合素质评价工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2016.10.05•【字号】浙教办基〔2016〕93号•【施行日期】2016.10.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省教育厅办公室关于做好2014级普通高中学生综合素质评价工作的通知浙教办基〔2016〕93号各市、县（市、区）教育局：普通高中学生综合素质评价结果是高考招生的重要参考依据，随着高考招生制度改革工作的全面推进，结合全省普通高中综合素质评价工作进展的实际情况，现就做好我省2014级普通高中学生综合素质评价工作通知如下：一、明确任务，确保及时准确2017年，普通高中学生综合素质评价结果将在高职提前招生、三位一体招生和统一考试招生中使用，其中三位一体招生于2017年3月进行，需要及时向相关高校提供学生综合素质评价信息。
为此，从2014级学生开始，根据学生高中五个学期的成长记录进行综合素质评价，在高三上学期结束前完成，普通高中学生综合素质评价系统（以下简称“评价系统”）为每一位学生生成《浙江省普通高中学生三位一体招生综合素质信息表》，并提交给省教育考试院。
普通高中学生高三下学期的成长记录应继续记录到学生的成长记录中，在毕业前由“评价系统”为每一位学生生成《浙江省普通高中毕业生综合素质信息表》，由省教育考试院在统一考试招生中提供给高校。
二、规范程序，明确工作要求全面整理学生成长记录信息。
在开展综合素质评价前，应全面整理学生五个学期的模块成绩、突出表现、奖励情况等成长记录信息，保证信息完整和准确。
严格按照规定开展评价工作。
各级教育行政部门通过评价系统设置各学校学生综合素质评价的终评等第比例，以市或县级区域为单位，A等比例不超过应届学籍人数的25%，C等比例不超过5%。
学校应根据《浙江省教育厅关于完善浙江省普通高中学生成长记录与综合素质评价的意见》（浙教基〔2015〕45号）要求和学校综合素质评价实施方案组织开展综合素质评价工作。
2014至2015年度学生综合素质实施方案
2014至2015年度综合素质评价实施方案为了全面、客观、公正地评价学校，促进学生、教师和学校共同发展，扎实推进素质教育，特制定本方案。
一、指导思想以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指针，以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，全面贯彻教育方针，充分发挥教育评价的导向、激励、调节、改进、管理作用，不断提高教育教学质量和办学效益。
二、评价原则1、发展性原则。
评价的目的不仅仅是鉴定学校现有的办学水平和教育质量，更重要的是引导学校通过科学规划、制度建设、促进教师专业成长、在以校为本的课程开发和教学研究等方面建立起自我发展、自我完善的机制，促进学校的可持续发展。
2、过程性原则。
要把终结性评价与过程性评价有机地结合起来，充分关注学校建设和发展的过程，引导学校不断反思发展现状，不断确立新的发展目标，改进学校各项工作，使评价过程成为学校建设的过程。
3、主体性原则。
要把自评与他评有机结合起来，以学校自评为主，教职员工全员参与，评价的过程是学校管理人员、教师、学生、家长共同参与的过程。
他评是为了帮助学校发现问题和不足，协助学校不断改进工作，提高办学质量。
4、规范性与弹性相结合的原则。
要建立规范的评价体系和评价程序，以保证评价的客观、公正、准确和延续性。
在注重规范性的同时，要注意评价标准的弹性和发展性，处理好学校整体发展与培育办学特色和全面发展与鼓励创新之间的关系。
5、多元化原则。
要注重参与主体多元(管理人员、教师、学生、家长、社区、社会各界代表)；评价内容多元(硬件建设与软件建设相结合)；评价方式多元(终结性评价与过程性评价相结合)；评价方法多元(质性评价与量化评价相结合)；评价途径和工具多元；学校发展特色多元。
三、评价内容和方法1、评价内容学校评价内容分基础性评价内容和特色评价内容，总分为600分，其中基础性评价内容分值为500分，特色评价内容分值为100分。
2014安福二中高中学生综合素质评价工作方案
安福二中学生综合素质评价工作方案为进一步做好我校学生综合素质评价工作，特别是2014届高三毕业生的总评工作，为高等学校招生选拔提供真实评价结果，根据上级有关文件精神，结合学校工作实际，特制订本方案。
一、强化认识，加强领导（一）为使此项工作落实到位，根据工作要求，学校将召开专门会议，集中有关人员学习文件精神，掌握评价要求和标准，客观真实地评价每位学生。
（二）学校成立领导小组和工作小组1．领导小组组长：刘荣坚副组长：王见生、陈永凯、欧阳津、刘和生成员：全体处室主任2.成立由学生、家长、教师和行政代表组成的工作小组（1）文科组组长：刘新平副组长:王晓云、王利芳A、行政代表：杨柳、罗小弟B、家长代表：高三家长委员会成员C、教师代表：叶磊红、李涛、王文军、邹艳芬、吴秋香、刘雄健D、学生代表：文科班各班班长和2名学生（2）理科组组长：李冬元副组长: 谢水平、陈冰梅A、行政代表：伍超生、肖安庆B、家长代表：高三家长委员会成员C、教师代表：丁小卫、张健、刘建斌、彭海宝、王江平、淳全生D、学生代表：理科班各班班长和2名学生二、明确要求，落实工作（一）综合评价工作的要求1.学校将建立学生综合素质评价的审核、公示、申诉、举报等保障制度和监督制约制度，确保评价的客观、公正性。
2.严格把关，成绩和评价比例要合理，符合实际，杜绝故意拔高，弄虚作假。
3.评价数据来源于教务处成绩的统计，整体评价要结合教师、学生、家长和行政代表的意见，最后结果将告知学生并接受学生的申诉，有错必纠。
（二）工作安排1. 政教处负责：（1）制定方案，印制表格。
（2）做好对学生“社区服务和社会实践”的评价工作。
（3）做好基础性发展目标中“道德品质、公民素养、合作交流、审美与表现”的综合评定，并指导班主任填写。
（4）综合评价及汇总工作。
周咏峰负责汇总理科（含验印），王德华负责汇总文科（含验印），刘艳平负责全部汇总。
（5）刘根红：负责以上信息导入到网络与网络维护。
学生综合素质评价实施方案
学生综合素质评价实施方案为了更全面、客观地评价学生的综合素质，提高教育质量，制定了以下实施方案：1. 评价指标：- 学业水平：学生在各学科的表现，包括知识掌握程度、问题解决能力等。
- 体育健康：学生的身体素质和运动能力表现。
- 心理素质：学生的情感态度、意志品质、人际关系等方面的表现。
- 创新能力：学生的创造力、思维能力和实践能力等。
- 社会实践：学生的社会参与度、团队合作能力等方面的表现。
2. 评价方式：- 考试测试：通过笔试、实验等方式对学生的学业水平进行评价。
- 体育测试：通过体育课、运动会等对学生的体育健康状况进行评价。
- 调查问卷：采用问卷调查的方式获取学生的心理素质信息。
- 作品展示：通过学生的作文、绘画、科技制作等作品展示学生的创新能力。
- 社会实践：组织学生参加社会实践活动，评价他们在实践中的表现。
3. 评价流程：- 学校定期组织各类评价活动，包括考试、测试、问卷调查、作品展示等。
- 教师对学生进行综合评价，形成评价报告，并与学生、家长进行沟通。
- 学校将评价结果纳入学生成绩管理系统，作为学生成长的参考依据。
4. 评价原则：- 全面客观：评价要覆盖学生的各个方面，做到全面客观。
- 鼓励进步：评价要注重激发学生的学习动力，帮助他们不断进步。
- 善于引导：评价结果要及时反馈给学生，引导他们认识自己，做到自我完善。
通过以上实施方案，学校将更好地评价学生的综合素质，促进学生全面发展。
希望学生们在学习的道路上不断进步，成为有担当、有情怀、有责任的新时代学子。
愿我们共同努力，铸就美好的未来！。
辽宁省综合素质评价实施办法普通高中学生
辽宁省普通高中学生综合素质评价实施办法为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号），促进学生全面发展、健康成长，根据《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二〔2014〕11号）有关要求，结合辽宁省的实际，制定本实施办法。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，坚持立德树人，真实反映和评价学生的发展状况，促进学生全面而有个性的发展，推进普通高中人才培养方式和高校人才选拔模式的转变，构建科学的学生发展评价体系，形成实施素质教育的长效机制。
二、基本原则1.全面发展，突出特色。
引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，反映学生全面发展情况和个性特长，体现普通高中的办学特色。
2.关注过程，着眼成长。
关注学生的成长过程，按照形成性评价与终结性评价相结合的原则，帮助学生明确发展方向，激发每一个学生的潜能优势，加强学生学习和生涯规划指导，促进学生个性发展与健康成长。
3.客观记录，真实反映。
以事实为依据，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映和评价学生的发展状况，做到有据可依、有证可举、简明可用。
4.强化监督，公平公正。
严格规范评价程序，强化监督管理，确保评价过程公开透明，确保评价结果真实可信。
三、评价内容1.思想品德。
主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。
重点是学生参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间。
如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者等。
2.学业水平。
主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。
重点是学业水平考试成绩、国家课程（必修和选修）的修习情况、校本课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。
综合素质评价实施方案
古县第三中学2014年综合素质评价实施方案为认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，不断深化高中阶段教育招生考试和初中教育评价制度的改革，引导和培养学生提高自我认识和自我教育能力，促进学生全面、主动和生动活泼地发展；促进基础教育课程改革深入、健康发展；全面实施素质教育，全面提高教育质量，促进义务教育均衡发展。
根据《古县教育局关于认真做好2014年初中毕业生综合素质评价工作的通知》结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想初中学生综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
在对初中学生实施综合素质评价时，力求内容全面、客观、程序、科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。
评价要遵循发展性、终结性、激励性和公正性原则。
二、评价内容1、道德品质与公民素质：文明礼貌、诚实守信、遵纪守法、热爱劳动、自尊自信、自律自控、社会责任感、环保意识。
2、学习与探究能力：有良好学习态度与习惯；有扎实的基础知识和基本技能；初步掌握有效的思维和学习方法；具有学习创新精神。
4、交流合作与实践能力：具有较好的语言表达能力和交流沟通能力；善于动手动脑，能够运用所学知识分析和解决生活中的问题；珍惜集体荣誉，维护集体利益，具有团队协作意识。
5、审美与表现：有健康向上的审美观，能识简谱，会画简笔画，具有一定的艺术表现力，有能说明成绩的艺术品。
6、体育与健康：有良好的卫生习惯、心理素质及体质体能，热爱体育活动，能坚持锻炼身体，有一定的体育爱好和特长。
三、评价组织及时间安排1、学校成立由校长、科室负责人、家长代表组成的评价工作委员会，负责制定评价工作方案；认定班级评价小组成员；监督班级评价工作；及时纠正评价中的错误或对有争议的评价结果进行仲裁等。
古县三中评价工作委员会：主任：刘金红副主任：吕金良卢国锋成员：任宪辉刘卫华杨剑王如庆（家长）段东红（家长）2、班级评价小组由班主任、音、体、美学科教师和其它3名以上任课教师组成。
2014年高三综合素质评价实施方案(新)
当涂二中2014年高三综合素质评价实施方案为深入推进基础教育课程改革，全面实施素质教育，依据《安徽省普通高中学生综合素质评价方案（试行）》（教基[2007]6号）文件精神，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想以党的教育方针为指导，全面落实普通高中新课程实验对学生评价的要求，帮助教师不断更新教育教学观念、转变教育教学方式，营造全面实施素质教育的良好氛围，实行多元化评价、突出过程性评价、关注个体差异，促进学生全面而有个性的发展。
二、组织领导1．高中学生综合素质评价领导组主任：谷荣生（校长）副主任：刘应海（副校长）、钟际文（副校长）、曹维栋（副校长）、张炳军（工会主席）组员：王美龙、尹转玉、苏立新、武雷、吴祖平、后世明、汪红俊、夏永豪王福银、陈宏宝、端娟、陈德明、李仲胜、祝玉飞、陈露露、史永建范良河、朱良辉、梅花、盛洁、何昀、曹冰、柏寿康、晋春华迟道发、孙贤龙、陶翠红、汤复刚、业衍发、王孝春、唐忠义、许云陶海燕、费红根、杨大明、张建华２．高中学生综合素质评价监察组组长：张炳军（党总支副书记）副组长：武雷（党总支委员）各位高三班任今晚请到阿飞处核对参评本班参评人名单，明早给我修正，以便导入数据组员：祝玉飞、陈露露、史永建、范良河、朱良辉、梅花、盛洁何昀、曹冰、柏寿康、晋春华、迟道发、孙贤龙、陶翠红、汤复刚、业衍发、王孝春、唐忠义、许云、文育胜、朱应根、孙欣琳、程凤陈家芳、全登发、邓利亚、徐婷、张美佳、黄海蕴、陈秀琦、王静张婷、陈明祥、李梦云、吴宇恒、宋松、王红红、余为峰、邰昌明濮文辉、张强、宋家俊、赵楠、曹政、周陶以及部分家长3．综合素质评价录入及技术保障组组长：苏立新副祖长：夏永豪组员：杨大明、张建华、张家红、刘园、王平4．当涂二中2014年高三综合素质评价教师名单班级组长组员高三1班陈露露吴延平丁国良邰秀梅杜宣高三2班史永建胡婷婷刘应根陶红张秀华高三3班范良河刘应庚晋春华梅花陈露露高三4班朱良辉潘涛尹转玉朱启飞邰秀梅高三5班梅花刘应庚汤复刚祝玉飞朱良辉高三6班盛洁吴延平朱应根朱启飞张秀华高三7班何昀陶翠红陶海燕孙欣琳陈家芳高三8班曹冰王孝春曹道霞李凌柏寿康高三9班柏寿康文育胜业衍发孙红梅芮志林高三10班晋春华文育胜曹道霞陈家芳张艳芹高三11班迟道发陈梅香费红根孙红梅全登发高三12班孙贤龙王美龙许云陶尚妹全登发高三13班陶翠红彭家芳丁国良芮根宝李洁高三14班汤复刚陈梅香汤复刚侯静汪业宏高三15班业衍发胡婷婷盛菊香芮志林邓利亚高三16班王孝春刘应海曹冰李凌汪业宏高三17班唐忠义尚定斌余振华周义红张艳芹高三18班许云潘涛郑光保陶尚妹池树庆高三19班陶海燕尚定斌孙欣琳周义红唐忠义高三20班费红根夏永豪盛洁程凤史永建工号分配：姓名工号姓名工号姓名工号当涂二中（2014届）学生综合素质评价工作计划安排表时 间工 作 内 容部 门3月13日参加市县教育局相关会议教导处1．成立我校高中学生综合素质评价工作委员会、学生综合素质评价小组、学生综合素质评价监察小组、学生综合素质班级评价小组2． 制定我校综合素质评价工作计划及进度安排教导处3月14日—19日1． 对学生进行宣传动员和解读评价标准2． 公示学校综合素质评价实施办法和评价教师名单 3． 公示学校综合素质评价工作计划和实施细则教导处整理、归档学生学籍数据校评价委员会学生综合素质评价第一阶段1． 评价教师的分工及评价范围的确认 2． 学生特长和获奖情况的确认 3． 学生自评4． 计算各类平时成绩 5． 班主任下综合性评语校评价委员会3月20日-24日学生综合素质评价第二阶段上机操作 1． 软件系统安装、及系统配置 2． 学生互评 3． 教师评价4． 组长总评、审核 5． 数据统计分析及汇总 6． 评价结果的确认校评价委员会3月24日1． 学校向市局上报学生综合素质评价结果 2． 学校综合素质评价工作总结校评价委员会3月25日 公示学生综合素质评价结果校评价委员会三、评价的内容与标准（一）评价内容学生综合素质评价从公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等六个方面对学生进行评价。
南靖一中2014至2015学年高中学生综合素质评价实施方案
南靖一中2014至2015学年高中学生综合素质评价实施方案为进一步推进基础教育课程改革，实现学生全面而富有个性的发展，结合我省普通高中教育的实际，参照我省，我校制定普通高中学生综合素质评价实施方案。
一、实施评价的指导思想普通高中学生综合素质评价的实施，以促进学生全面而富有个性地发展为宗旨，以全面贯彻党的教育方针，实施素质教育为导向，努力实现普通高中教育的培养目标，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
二、实施评价的基本原则（一）导向性原则通过实施普通高中学生综合素质评价，引导学校落实科学的学生发展观，推动素质教育和高中新课程实验工作，促进学生素质的全面发展，发展和完善学生评价体系。
（二）全面性原则实施普通高中学生综合素质评价，要着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美、劳等方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。
（三）公平性原则建立、健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确保普通高中学生综合素质评价公平、公正、公开，确保对学生的评价全面、客观、真实，增强学生综合素质评价工作的实效性。
（四）发展性原则坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。
（五）可操作性原则指标体系应合理、适用、具体可评，避免过于形式化和繁琐，应为普通高中、高等学校和社会各界所理解和接受。
评估过程应简便、直观、易操作，实现评价操作与管理的信息化。
三、评价的主要内容依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标，普通高中学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度，各维度二级指标项目如下：（1）道德品质：是非观；亲社会；诚实守信。
大坝中学学生综合素质评价实施方案
大坝中学2014年毕业生综合素质评价实施方案为了全面推进素质教育，促进学生全面发展，使评定工作科学有序地开展，根据县教育局相关文件精神，我校学生综合素质评定领导小组，结合我校校情和地方特色，特拟定以下实施方案，以对学生综合素质进行科学、公正地评定。
一、评定内容及标准（I）有关证据：1、每学期的班主任期末评定的原始证据。
2、每学期各班学雷锋好人好事记录。
3、为集体争得荣誉的原始证据：如在校级或校级以上的各种社会活动中的获奖证书。
4、学校《学生日常行为规范》检查记录。
5、《大坝中学学生礼仪常规》检查记录。
6、家长或邻里反馈情况。
7、值周教师及领导的值周检查记录。
8、政教处平时的检查记录。
9、每学期的考勤记录。
（II）各要素的具体量化标准满分均为10分。
（一）、爱国爱家乡（1）每周一升旗，无迟到或无故不到现象，升国旗站姿标准、严肃认真、行注目礼，从不缺席，会唱国歌，积极投身家乡建设。
可打9-10分。
（2）尊重国旗、国徽，会唱国歌，能参加升旗仪式和其它各种爱国主义教育活动，但有时因故缺席，一学期累计在2次以上，（含2次）能参加家乡建设。
可打7-8分。
（3）尊重国旗、国徽，会唱国歌，但不够准确，每周一升旗以及各种爱国主义教育活动缺席累计达到3—6次，有时能参加家乡建设。
可打5-6分。
（4）不尊重国旗、国徽，不会唱国歌，经常无故缺席每周一升旗及各种爱国主义教育活动，一学期累计达7次（含7次）以上，不喜欢参加家乡建设，情节特别严重，可打3-4分。
（二）、尊敬师长，团结同学。
（1）对师长有礼貌，孝敬父母，在家里能为父母分忧解愁，与父母谈心，与同学友好相处，从不与他人吵架、戏弄别人，不给同学起绰号，不欺侮弱小、不说脏话，同学学习生活有困难尽力帮助共同进步，为同学排忧解难，可打9-10分。
（2）对师长有礼貌，孝敬父母，能为家长分担家务，能与同学友好相处，有时也能帮助他人，但偶尔与人因小事而吵架，或给同学起绰号、说脏话。
江苏省普通高中学生综合素质评价实施方案
江苏省普通高中学生综合素质评价实施方案为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）精神和教育部关于普通高中学生综合素质评价的有关文件要求，适应我省高中教育发展和高考综合改革的需要，依据《江苏省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》，在《省教育厅关于印发〈江苏省普通高中学生综合素质评价方案〉的通知》（苏教基〔2006〕30号）的基础上，制定本方案。
一、指导思想普通高中学生综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。
全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生，全面而有个性地发展；有利于学校规范课程开设，遵循学生成长规律，切实转变人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，改革高校招生录取方式，满足社会对多样化人才的需求。
二、基本原则1．注重过程，促进发展。
坚持正确的教育改革方向，着力培养学生的核心素养、必备品格和关键能力。
关注学生成长过程，发掘学生潜能，引导学生践行社会主义核心价值观，促进学生德智体美劳全面发展，引导学校改革管理模式和育人方式。
2．客观记录，真实反映。
以事实为依据，对学生成长过程中的主要经历和典型事例作客观记录，真实反映学生的发展状况。
3．突出重点，简化操作。
突出重点评价内容，简化评价过程，增强评价的可操作性，减轻学校和学生负担，便于不同层面获得学生的评价信息。
4．规范程序，公开公正。
严格规范综合素质评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开公正，评价结果真实可信。
三、评价内容依据党的教育方针，反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。
1．思想品德。
主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、安全防范等方面的认知与表现。
重点是学生遵纪守法，维护社会公德，遵守学校各项规章制度情况，参加党团活动、校内劳动、担任班级或学校职务及履行职责情况，参加社区公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。
2014高三考核方案定稿
附件：2014年高考奖金分配细则一、教学及管理过程考核（10%）100分（一）考勤。
病假每天0.5分，事假每天1分。
（二）教学秩序检查。
1、学生课上学习状态、课上遵规守纪（《课堂秩序18不准》表现被记录一人次，扣1分。
2、课前准备不好、上课下课口号不响亮、致礼不规范被记录一人次，扣1分。
3、月假作业及检查反馈不查或不报被记录一次，扣1分。
4、参加例会（年级、班级、学科）缺少一次扣1分。
（三）常规教学检查。
1、集体备课不参加一次扣2分（极特殊情况向年级主任请假）2、无学案或教学无个性化教案每次扣2分。
3、5分钟候课、课间接龙不及时或没有每次扣1分。
4、自习限训、自助餐训练岀卷不规范每次扣组长及出卷人各2分。
5、判作业判卷及批改记录不及时或不认真每次扣2分。
6、监考不按规定执行每次扣2分。
7、完不成每周做一套高考题、听课等任务每次扣2分。
8、考试各类分析材料、教学反思等不按规定完成每次扣2分。
9、弱科学生跟踪、补弱培优、谈话不落实每次扣2分。
10、学风检查：错题本、积累本、计划本、学案、笔记等未按不落实的每次扣2分。
（四）课堂教学中不按复习课、试卷讲评课要求落实的每次扣2分。
（五）不遵守办公纪律、不遵守学校工作纪律、办公室内务要求的每次扣2分。
（六）未执行年级其它高考备考要求的，视情况每次扣1-2分。
以上考核细项累计计算，直至扣完此项为止。
二、寒假期末联考成绩考核（10%）100分二本指标完成30分。
按每增减一人分别加减2分计算，低于指标的80%，按分值的30%计分。
2、文科英才班一本指标完成6分，二本指标完成44分。
一本每增减一人分别按加减4分、6分计算。
二本按每增减一人分别加减3.5分计算，低于指标数的70%按分值30%计分。
3、理科1班二本指标完成计20分，少一人减10分；一本指标完成30分，一本指标按每减少一人减6分计算。
4、文科12班二本指标完成计20分，少一人减10分；一本指标完成计30分，一本按每增减一人分别加减3分计算，低于指标数的80%按分值的30%计分。
2013-2014学年度学生素养考查实施意见(讨论稿)(1)
2013-2014学年度学生素养考查实施意见（讨论稿）为了有针对性地做好教师教学的监测和学生素养发展的评价工作，体现教师教学实绩和促进学生全面发展，现制定《2013-2014学年度学生素养考查实施意见》如下：一、考查形式：乡镇联合考查。
二、考查范围：根据当学期进度安排。
包括音乐、体育、美术、信息技术、综合实践活动等相关学科。
三、考查年级：根据考查要求抽取部分年级进行考查。
四、考查命题：分学校命题，保证质量和容量，尽量扩大考查学生比例。
五、考查原则：1.事先告知：提前一周左右通知相关学校及教师做好准备，然后根据实际组织考查工作。
2.要求明确：制定各学科考查题样，让相关教师了解考查形式及要求。
3.严格程序：考查领导小组根据实际确定考查路线，严格按照考查规程进行操作，最后汇总通报考查结果。
4.考查路线：由考核领导小组据实确定。
六、附件附件1：音乐考查程序及评分标准、题样一、考查要求：1．独唱：（1）指定独唱：独唱4首歌曲，每班抽男女生各2人独唱，所抽4人，2人由学生或教师推荐（男女各1名），另2人由检查教师指定（男女各1名）。
（2）随机安排：从某一生起，开火车式逐一演唱进度内所学歌曲和学校安排的曲目。
2．合唱：合唱部分为2首歌曲，任课教师抽签随机选取2首歌曲合唱，合唱为全班学生齐唱、男女生分别合唱和指定某一区域学生齐唱等方式进行，教师推荐一名学生指挥，指挥起头领唱，合唱开始。
3．曲目选择:独唱和合唱一般选取相应年级的必唱歌曲，独唱合唱曲目均由课任教师随机抽取歌曲或考查组随意指定，如第一首不会唱，则抽取第二首，按打分结果的90%计分，如第二首也不会唱，则唱第三首，按打分结果的80%计分，如第三首也不会唱，则计零分。
4.班级抽取:如有平行班的则由考查组抽取考查班级。
二、评分指导标准（每项得分10分，据实记分）：1．演唱技巧：歌曲演唱熟练，字正腔圆，发音清晰，音色优美，换气、音区转换自然，节奏协调，旋律优美动人，对歌曲有较深的理解和把握，演唱投入，具有很好的表现力和感染力。
湖北省普通高中学生综合素质评价实施办法
湖北省普通高中学生综合素质评价实施办法为进一步完善和推进我省普通高中学生综合素质评价工作，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二〔2014〕11号），结合我省实际，特制定本办法。
一、评价目的综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育、深化考试评价改革的一项重要制度。
通过实施综合素质评价，促进学校深入推进课程改革，全面实施素质教育；促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；促进评价方式改革，改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。
二、评价原则方向性原则。
引导学生践行社会主义核心价值观，弘扬中华民族传统美德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
指导性原则。
把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。
客观性原则。
如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价。
公正性原则。
规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明，评价结果可信可用。
三、评价内容依据党的教育方针，反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。
1、思想品德。
主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。
重点是学生参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。
2、学业水平。
主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。
重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。
高中综合素质评价实施方案
高中综合素质评价实施方案一、综合素质评价的背景与意义高中综合素质评价是对学生综合能力和素质的全面评价，旨在促进学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、综合素质评价的目标和要求1. 客观准确评价学生的德智体美劳全面素质；2. 引导学生全面发展，培养积极健康的人格和态度；3. 调动学生学习的积极性，促进学生个性和能力的发展；4. 促进学校办学目标的实现，提高学校教育质量。
三、综合素质评价的内容与方式1. 德育评价：通过品德表现、思想品德等方面的综合素质评价；2. 智育评价：通过知识水平、学科竞赛等方面的综合素质评价；3. 体育评价：通过体能测试、体育竞赛等方面的综合素质评价；4. 美育评价：通过音乐舞蹈、美术作品等方面的综合素质评价；5. 劳动教育评价：通过劳动技能、实践活动等方面的综合素质评价。
四、综合素质评价的具体实施1. 制定评价指标和评价标准；2. 采用多种方式进行综合素质评价，包括学科考试、综合测评、学科竞赛、体育考核等；3. 进行定期的综合素质评价，记录评价结果并进行档案管理；4. 对学生进行综合素质评价结果的反馈，并根据评价结果进行个别辅导和帮助；5. 定期对综合素质评价进行总结和评估，及时修正和完善评价体系。
五、综合素质评价的保障机制1. 加强教师专业培训，提高教师评价能力；2. 完善学校的评价管理制度，确保评价公正、客观；3. 健全学生评价档案，保证评价结果的真实性和可靠性；4. 加强家校合作，形成良好的评价氛围。
六、综合素质评价的效果评估1. 通过学生成长记录、学科成绩、学科竞赛等客观数据，对综合素质评价的有效性和可操作性进行定期跟踪评估；2. 研究学生综合素质评价结果，发现问题、总结经验，不断完善评价体系；3. 结合学生发展的实际需求，及时调整评价方式和方法，以更好地促进学生的全面发展。
七、总结与展望综合素质评价是推动学校教育教学改革和学生全面发展的重要手段，只有坚持以学生为本，不断完善评价体系，才能更好地实现教育目标，为学生成长成才提供更好的服务和保障。
学生综合素质评价实施办法
学生综合素质评价实施办法为进一步完善和推进我省普通高中学生综合素质评价工作，根据《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）、《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二〔2014〕11号），结合我省实际，特制定本办法。
一、评价目的综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育、深化考试评价改革的一项重要制度。
通过实施综合素质评价，促进学校深入推进课程改革，全面实施素质教育；促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；促进评价方式改革，改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。
二、评价原则方向性原则。
引导学生践行社会主义核心价值观，弘扬民族传统美德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
指导性原则。
把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。
客观性原则。
如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价。
公正性原则。
规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明，评价结果可信可用。
三、评价内容依据党的教育方针，反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。
1、思想品德。
主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。
重点是学生参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间，如为孤寡老人、留守儿童、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。
2、学业水平。
主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。
重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。
普通高中学生综合素质评价实施方案（通用5篇）
普通高中学生综合素质评价实施方案（通用5篇）为了确保事情或工作科学有序进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
我们应该怎么制定方案呢？下面是小编为大家整理的普通高中学生综合素质评价实施方案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
普通高中学生综合素质评价实施方案1一、指导思想坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。
二、评价原则综合素质评价既应注意对学生、教师的统一要求，也要关注学生个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。
在实施评价中要坚持以下原则：（一）导向性原则。
充分发挥评价的导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等要适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发展潜能，实现自主管理；有利于教师转变教育观念和教育教学行为，帮助学生打磨成长的轨迹；有利于学校改进教育教学工作，实现德育为先、素质为重的过程性管理；有利于推进基础教育课程改革，实现注重素质、提升能力、全面发展的素质教育。
（二）发展性原则。
以促进学生素质提升和全面发展为宗旨，坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性。
要注重过程，关注学生个性差异，淡化终结性评价，重视形成性评价。
（三）多元性原则。
评价内容力求多元化，要从情感态度、思想品质、行为习惯等方面全面客观地评价小学生综合素质的发展水平。
评价主体和方式务必多元化，要采用自评、互评、师评方式，注重表现性评价和真实性评价，实现多角度、多方式的评价。
2013—2014学年学生综合测评暂行办法
2013—2014学年学生综合测评暂行办法一、测评方法综合测评由学习成绩、测评打分和附加分三部分组成。
测评打分是将定性发展目标分解为量化指标，有教师代表和全班学生共同打分，分值经计算机程序作聚类分析后，再进一步回归到定性评价。
测评打分共分两部分：一部分为辅导员、班主任集中对每位同学打分，一部分为全班同学打分，前者权重为30%，后者为70%。
学习成绩指对每位同学上一学年学习成绩按学分权重等折算为标准分，附加分为当年加减分分值。
三部分分值按一定权重处理后即为该生该年度综合测评得分。
测评结果为A、B、C、D四个等级，综合测评A等为班级人数的前60%，B等为A等后30%，C等、D等为10%，本年度受记过（含记过）以上处分者为D等。
二、指标体系学生综合测评着重考察学生知识、能力、素质三个方面，权重分别为50%、25%、25%，最后结果为100分制，具体指标体系及打分标准附后。
三、具体要求1、打分由学院组织学生到指定地点参照标准集中打分。
班主任打分时负责打附加分。
2、程序计算将学习成绩导入，经指定程序运行后，进行有效性检查并计算结果，分类排出等级，给出定性的评价。
3、测评结果学生本人可以直接到学生信息管理系统查询。
学院学生工作人员应根据测评结果有针对性地做好思想工作，对优秀的学生进行表扬；对较差者分析原因，帮助提高。
四、测评流程1、各学院辅导员自行通过系统生成用户名及密码，并通过班主任发给学生；2、学生及班主任登陆校园网，进入校内站点学生之家，点击底部“综合测评”，输入用户名（学号）与密码；3、登录后点击左上角的给学生打分，学生可以给每一位同学打分，每空格满分均为100分，打分不得低于40分，否则系统不予提交，所有打分完成后，方可提交；班主任除给每位同学打分外，负责打附加分；4、提交完毕关闭系统；5、各学院二级管理员负责将受处分学生名单输入网上综合测评系统。
五、附加分上一学年受学校严重警告、警告、学校或学院通报批评处分者分别扣0.6分、0.4分、0.2分。
2014学生综合素质评价实施方案
2014-2015学年度学生综合素质评价实施方案小学生综合素质评价是一项系统工程，全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展，使学生在生活技能、发展技能、社会技能方面得到了充分发展。
评价要以促进学生发展、培养学生的综合素养为宗旨，促进学生进一步关注自己的全面发展和提高自己的综合素质。
立足本校实际，我们将“二课活动”与综合素质评价有机整合，激励引导学生在学校生活、家庭生活、社会生活和大自然的实践中去体验，在实践中把知与行、学与用统一起来，把身与心的健康统一起来，鼓励每个有差异的少年儿童从日常生活和学习的具体环节入手，不断为自己确立新的目标，不断发掘自己的潜能，不断看到自己的进步，不断证明自己的成功，不断促进自己认知、情感、态度、能力等方面的提高，构建以促进学生全面发展为目标的综合素质评价体系。
一、遵循的原则：1、导向性原则要充分发挥评价的的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等要适应素质教育的要求，要有利于学生了解自己，发现并发掘自己的潜能，及时调整自己的状态。
全面提高教育教学质量和学生的综合素质。
2、坚持过程与结果相结合的原则学校的每个班级要对每位学生的《学生素质报告册》进行全程、全面的记录。
3、坚持公开、公平、公正的原则学校、班级在对学生进行评价的过程中，必须做到公开、公平、公正，实事求是，对每个学生做好每一项评价。
4、激励性原则教师在引导学生和家长对学生进行评价时，告诉他们善于发现学生的长处和优点，并及时给予鼓励和表扬，善于在学生的身上寻找和发现闪光点，帮助他树立进步的信心和改正缺点的勇气。
我们要用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，让学生给自己定一个有时效的目标。
5、加强督导与质量评价的原则在评价过程中，评价小组及教导处认真督查评价工作的进行情况以及进行分析、统计工作。
二、评价方法1、综合素质评价工作以班级为单位，由班主任向学生示范学习的方法和评价的方法，帮助、引导学生学会自评和互评，学会学习，我们所说的学会学习不是单指知识的学习，包括道德品质与公民素养、学习与交流合作能力、运动与健康、审美与表现四个方面的基本内容，学生学年综合素质评价由班主任依据学生发展状况，给予客观评定，教导处监督、抽查。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当涂二中2014年高三综合素质评价实施方案为深入推进基础教育课程改革，全面实施素质教育，依据《安徽省普通高中学生综合素质评价方案（试行）》（教基[2007]6号）文件精神，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想以党的教育方针为指导，全面落实普通高中新课程实验对学生评价的要求，帮助教师不断更新教育教学观念、转变教育教学方式，营造全面实施素质教育的良好氛围，实行多元化评价、突出过程性评价、关注个体差异，促进学生全面而有个性的发展。
二、组织领导1．高中学生综合素质评价领导组主任：谷荣生（校长）副主任：刘应海（副校长）、钟际文（副校长）、曹维栋（副校长）、张炳军（工会主席）组员：王美龙、尹转玉、苏立新、武雷、吴祖平、后世明、汪红俊、夏永豪王福银、陈宏宝、端娟、陈德明、李仲胜、祝玉飞、陈露露、史永建范良河、朱良辉、梅花、盛洁、何昀、曹冰、柏寿康、晋春华迟道发、孙贤龙、陶翠红、汤复刚、业衍发、王孝春、唐忠义、许云陶海燕、费红根、杨大明、张建华２．高中学生综合素质评价监察组组长：张炳军（党总支副书记）副组长：武雷（党总支委员）各位高三班任今晚请到阿飞处核对参评本班参评人名单，明早给我修正，以便导入数据组员：祝玉飞、陈露露、史永建、范良河、朱良辉、梅花、盛洁何昀、曹冰、柏寿康、晋春华、迟道发、孙贤龙、陶翠红、汤复刚、业衍发、王孝春、唐忠义、许云、文育胜、朱应根、孙欣琳、程凤陈家芳、全登发、邓利亚、徐婷、张美佳、黄海蕴、陈秀琦、王静张婷、陈明祥、李梦云、吴宇恒、宋松、王红红、余为峰、邰昌明濮文辉、张强、宋家俊、赵楠、曹政、周陶以及部分家长3．综合素质评价录入及技术保障组组长：苏立新副祖长：夏永豪组员：杨大明、张建华、张家红、刘园、王平4．当涂二中2014年高三综合素质评价教师名单班级组长组员高三1班陈露露吴延平丁国良邰秀梅杜宣高三2班史永建胡婷婷刘应根陶红张秀华高三3班范良河刘应庚晋春华梅花陈露露高三4班朱良辉潘涛尹转玉朱启飞邰秀梅高三5班梅花刘应庚汤复刚祝玉飞朱良辉高三6班盛洁吴延平朱应根朱启飞张秀华高三7班何昀陶翠红陶海燕孙欣琳陈家芳高三8班曹冰王孝春曹道霞李凌柏寿康高三9班柏寿康文育胜业衍发孙红梅芮志林高三10班晋春华文育胜曹道霞陈家芳张艳芹高三11班迟道发陈梅香费红根孙红梅全登发高三12班孙贤龙王美龙许云陶尚妹全登发高三13班陶翠红彭家芳丁国良芮根宝李洁高三14班汤复刚陈梅香汤复刚侯静汪业宏高三15班业衍发胡婷婷盛菊香芮志林邓利亚高三16班王孝春刘应海曹冰李凌汪业宏高三17班唐忠义尚定斌余振华周义红张艳芹高三18班许云潘涛郑光保陶尚妹池树庆高三19班陶海燕尚定斌孙欣琳周义红唐忠义高三20班费红根夏永豪盛洁程凤史永建工号分配：姓名工号姓名工号姓名工号当涂二中（2014届）学生综合素质评价工作计划安排表时 间工 作 内 容部 门3月13日参加市县教育局相关会议教导处1．成立我校高中学生综合素质评价工作委员会、学生综合素质评价小组、学生综合素质评价监察小组、学生综合素质班级评价小组2． 制定我校综合素质评价工作计划及进度安排教导处3月14日—19日1． 对学生进行宣传动员和解读评价标准2． 公示学校综合素质评价实施办法和评价教师名单 3． 公示学校综合素质评价工作计划和实施细则教导处整理、归档学生学籍数据校评价委员会学生综合素质评价第一阶段1． 评价教师的分工及评价范围的确认 2． 学生特长和获奖情况的确认 3． 学生自评4． 计算各类平时成绩 5． 班主任下综合性评语校评价委员会3月20日-24日学生综合素质评价第二阶段上机操作 1． 软件系统安装、及系统配置 2． 学生互评 3． 教师评价4． 组长总评、审核 5． 数据统计分析及汇总 6． 评价结果的确认校评价委员会3月24日1． 学校向市局上报学生综合素质评价结果 2． 学校综合素质评价工作总结校评价委员会3月25日 公示学生综合素质评价结果校评价委员会三、评价的内容与标准（一）评价内容学生综合素质评价从公民道德素养、交流与合作、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等六个方面对学生进行评价。
评价指标分为基础性发展目标、要素、主要行为表现等三级，主要行为表现的实证性材料作为评价的主要依据。
评价具体内容见《安徽省普通高中学生综合素质评价内容与评价标准》（以下简称《细目表》，见附件）。
（二）评价标准学生综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。
综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价和学生成长过程的客观描述，重点突出学生的特点和潜质。
评定等级指每个基础性发展目标的评定结果以等级方式呈现，其中公民道德素养分为优秀、合格、不合格，其他均分为A、B、C、D四个等级。
1．公民道德素养方面。
基本符合《细目表》公民道德素养方面的要求者，可评为合格。
达到合格要求且符合下列条件之一者，可评为优秀。
（1）获校级以上三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉；（2）在关心集体、帮助他人、诚信处世、保护环境、积极参加公益活动和社区服务等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。
有下列情况之一者应评为不合格。
（1）严重违反校纪、受到学校处分且无悔改表现；（2）触犯法律法规、受到司法机关处理。
（严格控制，通过集体讨论，并经学校评定。
）2．交流与合作方面。
基本符合《细目表》相应要求者可评为C。
达到C等要求，且具备下列条件之一者可评为B。
（1）积极参加班级或年级组织的集体活动起主要组织作用；（2）在班级小组活动中配合他人完成任务表现出色；（3）主动参与、组织班级或年级的辩论、演讲等活动并有突出表现；达到B等要求，且具备下列条件之一者可评为A。
（1）在学校组织或认可的集体活动中起主要组织作用；（2）积极参与学校组织或认可的辩论、演讲等活动并有突出表现；（3）学校组织或认可的活动中有与他人合作的突出表现。
有下列情况之一者应评为D。
（1）长期不参加班级等集体活动；（2）经常与他人发生冲突，并在校内造成较大影响的。
3．学习态度与能力方面。
基本符合《细目表》相应要求者可评为C。
达到C等要求，且具备下列条件之一者可评为B。
（1）在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域所有模块考试成绩良好；（2）研究性学习成果突出，在县级以上教育行政部门组织或认可的展评中获奖；（3）在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域参加市教育部门组织或认可的学科竞赛并获县级三等奖以上。
达到B等要求，且具备下列条件之一者可评为A。
（1）在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域所有模块考试成绩优秀；（2）研究性学习成果显著，在市级以上教育行政部门组织或认可的展评中获奖；（3）在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域参加省教育部门组织或认可的学科竞赛并获市级三等奖以上。
有下列情况之一者应评为D。
（1）有经常性旷课、违反课堂纪律、不交作业、考试作弊等行为（学校可根据实际情况自定）；（2）未按规定参加研究性学习或研究性学习成绩不合格。
4．实践与创新方面。
基本符合《细目表》相应要求者可评为C。
达到C等要求，且具备下列条件之一者可评为B。
（1）技术领域所有模块考试考查成绩良好、理化实验考查成绩良好；（2）在学校及以上教育行政部门组织或认可的相关实践、创新类活动中获校级三等奖以上；（3）在学校及以上教育行政部门主办或认可的报刊、杂志上发表有关作品。
达到B等要求，且具备下列条件之一者可评为A。
（1）技术领域所有模块考试考查成绩优秀、理化生实验考查成绩优秀；（2）在市级及以上教育行为部门组织或认可的相关实践、创新类活动中获市级三等奖以上；（3）在市级及以上教育行政部门主办或认可的报刊、杂志上发表有关作品。
有下列情况之一者应评为D。
（1）未按规定参加社区服务、社会实践、技术等领域课程学习或成绩不合格；（2）理化生实验考查成绩不合格。
5．运动与健康方面。
基本符合《细目表》相应要求者可评为C。
达到C等要求，且具备下列条件之一者可评为B。
（1）体育与健康所有模块考查成绩良好；（2）在县级教育行政部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名（含集体比赛前六名的主力队员）；（3）达到《国家学生体质健康标准》B等要求；（4）在生活、学习中表现出良好的心理素质，在同学中产生积极影响并得到师生公认。
达到B等要求，且具备下列条件之一者可评为A。
（1）体育与健康所有模块考查成绩优秀；（2）国家三级以上运动员；（3）在市级及以上教育行政部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名（含集体比赛前六名的主力队员）；（4）在生活、学习中表现出优秀的心理素质，在同学中产生积极影响并得到师生公认。
有下列情况之一者应评为D。
（1）非身体伤残原因经常不参加“两操”等体育活动；（2）非身体伤残原因达不到《国家学生体质健康标准》C等要求；（3）有吸毒、抽烟、酗酒、上网成瘾等不良嗜好且屡教不改；（4）心理有严重障碍且多次产生自虐、攻击他人等不良行为，并在学校造成不良影响的。
身体伤残学生的评价学校可根据具体情况做出必要说明并在实证材料中予以记录。
6．审美与表现方面。
基本符合《细目表》相应要求者可评为C。
达到C等要求，且具备下列条件之一者可评为B。
（1）艺术领域课程所有模块考查成绩良好；（2）有艺术特长并得到县级教育行政部门或被其认可的专业机构认证；（3）积极参加学校及以上教育行政部门组织或认可的文艺活动，并有突出表现。
达到B等要求，且具备下列条件之一者可评为A。
（1）艺术领域课程所有模块考查成绩优秀；（2）有艺术特长并得到市级以上教育行政部门或被其认可的专业机构认证；（3）在市级以上教育行政部门组织或认可的文艺活动中有突出表现并得到奖励。
有下列情况之一者应评为D。
（1）长期拒绝参加学校、班级文艺类活动；（2）在艺术领域未取得必要学分；（3）经常传看含有色情、暴力等内容的书刊、音像制品且屡教不改，并在学校造成不良影响的。
以上六个方面被评为A等级学生数控制在被评学生数的30%以内，被评为B等的学生数控制在被评学生数50%以内。
将学生某一基础性发展目标评价为不合格或D应非常慎重，须经学校评价小组集体讨论决定，评为优秀或A等要严格对照条件。
这两方面的实证材料要经学校审核后填写在学年评价表中。
四、评价的组织与实施（一）评价主体各班级应遵循评价主体的多元化原则，实行学生自评、学生互评（全班评价）、教师评价。
学生自评权重为30%、学生互评权重为40%、教师评价权重为40%。
（二）评价依据普通高中学生综合素质评价以学生主要行为表现的实证材料为依据，具体有以下八项材料：1．班级日志等日常记录的统计资料；2．关键性作业、作品；3．各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩；4．综合实践活动（包括社区服务）的有关记录和证明；5．教育行政部门或其认可的表彰、获奖证明；6．教育行政部门组织或认可的特长鉴定，医学检查等证明；7．关键性评语（班主任、授课老师等人士）；8．自我描述。