高中英语跨文化教学的研究

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高中英语教学中学生跨文化意识的培养

高中英语教学中学生跨文化意识的培养【摘要】High school English teaching plays a crucial role in nurturing students' cross-cultural awareness. This article discusses the importance of cultivating students' respect and understanding of different cultures, broadening their perspectives and thinking, enhancing their cross-cultural communication skills, increasing their international competitiveness, and promoting their overall development. By fostering cross-cultural awareness, high school English teaching not only helps students appreciate diversity but also equips them with essential skills for the increasingly globalized world. It is evident that nurturing students'cross-cultural awareness is essential for the development of the times, and high school English teaching serves as a significant pathway for achieving this goal. In conclusion, the cultivation of students' cross-cultural awareness is not only beneficial for their personal growth but also meets the demands of the evolving society.【关键词】关键词：高中英语教学，学生，跨文化意识，培养，文化尊重，视野，思维，跨文化沟通，国际竞争力，全面发展，时代需求1. 引言1.1 高中英语教学中学生跨文化意识的培养In the teaching of high school English, the cultivation of cross-cultural awareness among students is of great importance. As globalization continues to reshape the world, it is essential for students to develop an understanding and respect for different cultures. Through English language learning, students have the opportunity to explore various cultures and traditions, thus broadening their perspectives and enhancing their critical thinking skills.2. 正文2.1 培养学生对不同文化的尊重与理解在高中英语教学中，培养学生对不同文化的尊重与理解是至关重要的。

高中英语阅读教学中跨文化意识的培养研究

2372020年20期总第512期ENGLISH ON CAMPUS 高中英语阅读教学中跨文化意识的培养研究文/刘德华语言与文化之间存在着紧密的联系，语言是文化继承与传播的载体，文化是语言的内涵。

在新课标中，文化意识出现在综合语言运用能力中，作为核心素养的重要一项，是学生终身发展的必备品格。

就高中英语教学而言，跨文化意识是跨文化理解、交流与沟通的基础。

阅读作为信息输入的一种有效方式，是培养学生阅读能力的关键途径。

阅读能力的提高有利于学生理解文本中的社会文化情境，包括风俗习惯、饮食习惯等，从而帮助他们尊重中西文化差异，树立正确的文化观念。

因此，在高中英语阅读教学中，探究如何引导学生正确认知中西文化差异尤为重要。

一、不同文化差异认知在高中英语阅读教学中的培养优势1.能够提高学生的文化素养。

树立正确的文化差异认知能够使学生从文化角度分析阅读文本，深入理解阅读内容，自觉地将所学知识代入到文章情境中去，建立社会化交往方式。

在新课程改革背景下，高中生不再要应试考试的学习机器，而是全面发展的人才，要与国际接轨。

拥有一定的文化素养，这样他们的语言表达才会更加准确。

2.能够提高阅读理解能力。

学会理解不同文化，能够在一定程度上拓展其文化背景知识，通过阅读教学可以增加学生的思维能力。

相反，在文化的基础上进行阅读，学生会懂得如何如何利用跨文化知识对阅读文本进一步加深理解；面对阅读题型时，能够摆脱字面含义的影响，加速找到问题核心。

3.能够培养学生正确的文化观。

文化在国际上呈现多元化特点，不同的文化会使人们以不同的方式去观察世界。

当学生能够更好地感知各地不同的文化时，思考事情的方式也会更多样化，在与人交流中的世界观、价值观、人生观就会更好地体现，从而形成正确的文化认知，尊重文化多样性。

二、在高中英语阅读教学中引导学生树立正确文化意识的策略1.合理控制文化引导的时间与内容。

在高中英语阅读教学中，要想取得事半功倍的效果，教师要特别掌握跨文化知识导入的时间和内容，在保证教学进度的基础上对学习内容进行拓展，不能因为追求文化差异意识培养而打乱教学节奏。

高中英语教学中跨文化意识的培养

高中英语教学中跨文化意识的培养摘要：跨文化意识是综合语言运用能力的一个重要组成部分，在高中英语教学中是不可忽视的。

高中英语教师应改革传统教学方法，强调对文化的导入，增强学生的文化敏感性，培养学生的跨文化交际能力。

本文将探讨高中英语教学中跨文化意识培养的现状、必要性、途径和原则。

关键词：高中英语教学跨文化意识的培养跨文化交际文化教学学习一种语言就意味着学习一种文化。

我们学习英语的目的是为了跨文化交流，所以从一开始教师就应抱着这个目的去进行英语教学。

教育部制订的《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

”根据美国学者Hanvey (1979)的观点，跨文化意识（cross-cultural awareness）指的是跨文化交际（intercultural communication）中参与者对文化因素的敏感性认知。

高中英语教学中跨文化意识的培养是一项长期而科学的任务，也是时代发展的需要，高中英语教师应从教学实际出发，紧扣教材，充分发挥教师的主导和学生的能动性，循序渐进，为学生今后的英语提高打下坚实的基础。

一、高中英语教学中跨文化意识培养的现状长期以来，由于人们对语言的片面理解，在英语教学中只把语言当成一套孤立的符号系统来传授，词汇和语法几乎成了英语教学的全部内容。

在广泛采用“语法—翻译法”模式的课堂中，教师把时间花在单词释义和语法分析上，而学生也把时间花在背单词、记语法上。

“重知识技能传授、轻文化意识培养”的现象普遍存在，学生的跨文化交际能力不容乐观，导致目前我国高中英语教学中出现投入多，效果差，应试能力强，交际水平低等问题。

这些问题亟待解决。

这些问题的产生与当今高中英语教学未能真正重视文化意识培养有一定的关系。

高中英语教学中跨文化交际能力的培养探究

高中英语教学中跨文化交际能力的培养探究跨文化交际能力是指在与不同文化背景的人进行交流时，能够理解并尊重对方的文化差异，能够灵活运用语言和行为准则，建立和谐的跨文化关系的能力。

在如今全球化的背景下，跨文化交际能力已成为重要的软实力，对于高中生而言，也是必备的能力之一。

在高中英语教学中，如何培养学生的跨文化交际能力，成为一个迫切需要解决的问题。

高中英语教学中可以通过多元化教材和教学方法来培养学生的跨文化交际能力。

教材的选择可以涵盖不同国家和地区的文化背景，不同的习俗和礼仪等，让学生了解和尊重别国的文化。

教师可以使用互动和合作的教学方法，鼓励学生参与到跨文化交流中来，例如组织角色扮演活动，让学生扮演不同国家或地区的人物，模拟跨文化交流的场景，培养他们的语言表达和跨文化沟通的能力。

学校可以举办跨文化交流活动，提供学生实践交流的机会。

组织学生参加国际学生交流活动或者组队进行国际合作项目，让学生亲身体验不同文化的差异，并学习如何与不同文化背景的人进行有效的交流。

这样的活动既能拓宽学生的视野，增加他们对世界的了解，又能培养他们的跨文化交际能力和团队合作能力。

学校可以开设跨文化交际的选修课程，让有兴趣的学生有机会深入学习跨文化交流的理论知识和实践技巧。

课程内容可以包括跨文化沟通的基本原理和策略，不同文化的沟通方式和习俗，以及尊重和接受不同文化的观念等。

通过系统的学习和实践，学生能够更好地理解不同文化之间的差异，提高他们的跨文化交际能力。

高中英语教师在教学过程中应注重培养学生的跨文化意识和跨文化洞察力。

教师可以通过讲解和讨论文化差异的案例，引导学生思考文化在语言和行为准则中的重要作用。

教师还可以引导学生反思自己的文化偏见和刻板印象，并鼓励他们主动学习其他文化的知识和经验，以拓宽自己的视野。

培养学生的跨文化意识和洞察力有助于他们更好地理解和尊重他人的文化，有效地进行跨文化交流。

高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力是至关重要的。

高中英语教育培养学生跨文化交际能力探究开题报告

高中英语教育培养学生跨文化交际能力探究开题报告一、课题研究的现实背景与意义《普通高中英语课程标准》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上；着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

始于2006年的浙江省新一轮课程改革已全面启动。

新的高中英语课程包括五个维度的基本目际，即语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。

第五个目标是文化意识目标，具体内容是：文化意识目标包括学习必要的跨文化知识，增进文化理解，形成文化意识，从而为跨文化交际能力的发展奠定基础。

我们对此目标的理解是：学习英语必须接触英语国家的文化，了解英语国家的文化有利于丰富学生的生活经历，扩展视野，有利于促进对英语语言本身的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，增强世界意识，同时也有利于发展学生对文化差异敏感性、灵活性和批判态度，这些都是形成跨文化交际能力的重要基础。

教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。

教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日常生活、知识结构和认知水平等密切相关，并能激发学生学习英语文化兴趣。

因此我们必须重视在语言学习中渗透文化教学，最终改变原来重语言知识，轻文化教育；重技能掌握，轻素质教育的英语教学现状。

本课题研究的目的就是在高中英语教育中全面融入文化学习，培养学生的跨文化意识，提高学生的文化素养，加厚学生的文化积淀，最后达到学生的英语学习成绩显著提高，英语运用能力大大加强，英语语言素质全面发展。

文化教学涉及到的内容很多，操作方法也很多，本课题拟从基础文化到跨文化能力培养各个层面进行研究，也对文化能力的提高对英语素质培养所起的主要作用进行研究。

高中英语教学中学生跨文化交流能力的培养与提升

高中英语教学中学生跨文化交流能力的培养与提升一、引言随着全球化的发展，跨文化交流的重要性日益凸显。

在这个多元文化的时代，学生们需要具备良好的跨文化交流能力，才能更好地融入国际社会。

而高中英语教育作为学生培养跨文化交流能力的重要途径之一，其在提升学生跨文化交流能力方面发挥着重要作用。

本文将探讨高中英语教学中如何培养和提升学生的跨文化交流能力。

二、分析高中英语教学的重要性1. 高中英语教学对学生跨文化交流能力的影响高中英语教学是学生接触跨文化交流的主要渠道之一。

通过学习英语，学生可以了解不同文化背景下的思维方式、价值观念、习俗等，从而增进对他人文化的理解和尊重。

同时，高中英语教学还可以帮助学生培养语言沟通能力，使他们能够与来自不同文化背景的人进行有效的交流。

2. 高中英语教学的特点高中英语教学注重培养学生的语言能力、文化意识和跨文化交流能力。

通过课堂教学、阅读、写作、听说训练等多种形式，学生可以逐步提升自己的英语水平和跨文化交流能力。

此外，高中英语教学还注重开展跨文化交流活动，如英语演讲比赛、文化交流活动等，以帮助学生在实践中提升跨文化交流能力。

三、高中英语教学中学生跨文化交流能力的培养和提升1. 培养学生的跨文化意识在高中英语教学中，培养学生的跨文化意识是提升他们跨文化交流能力的关键。

教师可以通过教学内容的选择、文化比较的方式、多元文化教育等手段，引导学生了解不同文化之间的异同，促进学生跨文化意识的形成。

2. 提升学生的语言能力语言是跨文化交流的桥梁，因此提升学生的语言能力是培养他们跨文化交流能力的重要途径。

在高中英语教学中，可以通过听说读写训练、课堂互动、小组讨论等形式，帮助学生提升英语水平，增强他们在跨文化交流中的自信心。

3. 开展跨文化交流活动在高中英语教学中，开展跨文化交流活动是培养学生跨文化交流能力的有效方式。

可以组织学生参加国际交流项目、英语演讲比赛、文化体验活动等，让学生在实践中感受不同文化的魅力，锻炼跨文化交流能力。

浅谈新课程高中英语教学跨文化交际能力的培养

浅谈新课程高中英语教学跨文化交际能力的培养【摘要】新课程高中英语教学在培养学生跨文化交际能力方面扮演着重要角色。

本文首先介绍了新课程高中英语教学的重要性和跨文化交际能力的定义，然后深入探讨了新课程高中英语教学的特点以及跨文化交际能力的培养方法。

接着通过实践案例展示了如何有效地培养学生的跨文化交际能力。

进一步分析了新课程高中英语教学与跨文化交际能力的关系，并强调了教师在培养跨文化交际能力中的重要性。

最后总结了新课程高中英语教学对跨文化交际能力的重要性，同时展望了未来新课程高中英语教学在这一领域的发展方向。

通过本文的研究，可以更好地指导教师如何有效培养学生的跨文化交际能力，提高他们在国际交流中的竞争力。

【关键词】新课程高中英语教学、跨文化交际能力、培养方法、实践案例、关系、教师、重要性、发展方向1. 引言1.1 新课程高中英语教学的重要性新课程高中英语教学的重要性在于其促进学生全面发展，培养学生的语言能力、跨文化意识和跨文化交际能力。

随着全球化的深入发展，跨文化交际已成为一项重要的能力。

新课程高中英语教学致力于培养学生的综合语言能力，包括听、说、读、写等方面，并且注重培养学生的跨文化意识和交际能力。

通过学习英语，学生可以了解不同文化背景下的思维方式、价值观念和习俗习惯，从而增进对他人的理解和尊重，提高跨文化交际的能力。

1.2 跨文化交际能力的定义跨文化交际能力是指个体在跨越文化障碍时所需的一种能力，包括对不同文化背景下的人们的理解、尊重和沟通能力。

跨文化交际能力不仅仅是语言能力，还包括对不同文化价值观、信仰、习俗和传统的理解和尊重。

具备跨文化交际能力的人能够适应不同文化环境，并且能够建立起有效的跨文化沟通和合作关系。

跨文化交际能力的培养有助于个体更好地融入多元文化社会，帮助个体更好地理解和尊重他人，增进各种文化之间的相互了解和友好交流。

在今天全球化的背景下，跨文化交际能力已经成为一种重要的能力，在不同领域都有着广泛的应用价值。

基于“跨文化”背景下的高中英语教学新研究

基于“跨文化”背景下的高中英语教学新研究随着我国综合国力的快速提高，国际地位也如日中天。

而英语作为国际交流的主要语言，也成了我们高中阶段学习的重点。

英语作为一门语言工具，它和我们的母语一样，都赋予着深厚的文化背景。

因此，我们要学习地道的英语，就需要充分了解其背后的文化内涵，所以高中英语教师在平时教学中就要注意“跨文化”的英语教育。

标签：高中英语;教学;“跨文化”;渗透随着新课程标准的颁布，教育课程改革也是迫在眉睫。

高中英语教学就要勇于打破传统，大胆革新传统教学模式[1]。

突出英语作为一门语言的应用能力的实质性特点，而不是在应试教育的大环境下培养出一个个“考试机器”“聋哑英语”。

一、“ 跨文化”教育在高中英语教学中的必要性我国前沿科技一直落后于西方发达国家，为了从西方学习先进的科学技术知识，英语学习的重要性也就不言而喻[2]。

其次，由于英语作为一门语言，它背后蕴藏着丰富的文化底蕴。

只有充分了解他们的文化背景，才能做到有效交流。

而高中教育作为我国教育的转折阶段，高中英语教育渗透“跨文化”教育就十分必要。

因为现在是经济全球化的时代，在强大的信息涌入下，国际之间的文化交流也十分频繁[3]。

只有培养综合素质化人才，才能跟得上社会前进的步伐，符合当前社会的需要。

二、高中英语教学中“跨文化”教学策略分析1.以教材为基础、让学生了解西方文化由于我国是一个非英语应用国家，学生的英语学习多是停留在英语课堂学习上。

这就需要教师在课堂教学时，根据某一课时内容，深入到其背后渗透的西方文化给予学生指导。

这种渗透着文化背景的教学方式，不仅可以激发学生的好奇心，还可以提高学生的学习兴趣。

例如，美国人喜欢小而精的东西，所以它们的事物大多数都是hamburger、The steak、KFC等等，而中国人多是喜欢烹饪炒菜之类。

这样的渗透着文化差异教学，更容易激发学生的好奇心，进而提高课堂教学效率[4]。

2.模拟情景、身临其境体验西方文化在教学活动中，教师可以创设模拟情景，让学生积极参与进来，融入课堂。

高中英语跨文化知识教学途径研究

语言是文化的载体。每个社会都有其自身的价值体系，
它影响着生活在该社会的人们的思维模式及交际原则（张
玉萍，２０１１：２６４）。因此，学习一门语言必须同时学习它所依
二、跨文化知识教学的有效途径
附的文化。然而，部分教师认为，文化只不过是由语言传递的信息，并不是语言本身所具有的特征。基于这种认识，文化被看成是与语言脱离的教育目标，并人为地弱化跨文化
学习兴趣的提高，从而为学生最终自觉使用正确、地道的英语进行交流和运用打下坚实的基础。
关键词：高中英语教学；跨文化知识；文化知识教学
一
、
引言
这个对话中所蕴含的文化现象，９３．１％的教师说不出“ Ｖｅｒｙｎｉｃｅｍｅｅｔｉｎｇｙｏｕ． ”和 “ Ｎｉｃｅｔｏｍｅｅｔｙｏｕ． ” 的区别（王俊，
语教师进行了访谈和问卷调查，发现在高中英语跨文化知识教学中存在以下主要问题：（一）教师缺乏跨文化教学的意识
（三）教师忽视跨文化知识教学，导致学生相关知识的
学习兴趣不足
在英语语言结构中，包括丰富多彩的欧美文化信息，例如圣经故事中的谚语知识、词汇所蕴涵的文化信息和内涵等都可以激发学生学习英语的兴趣。教师在课堂中若能适时渗透并讲解相关知识，不仅可以让学生感受文化载体的
不同含义，加深对中西方文化的了解。还可以增强学生的跨文化意识、鉴别能力与交际能力（刘林峰，２０１１ｏ然而很多高中生由于缺乏相关的英语跨文化知识，认为英语课就是

高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略

高中英语阅读教学中跨文化意识培养策略随着全球化的不断发展，跨文化交流的需求变得越来越重要。

在高中英语阅读教学中，培养学生的跨文化意识是非常重要的。

下面将介绍一些跨文化意识培养的策略。

1. 引入跨文化话题：在英语阅读教学中，教师可以引入一些与学生所在文化不同的话题，如不同国家的节日、传统习俗、饮食习惯等。

通过了解其他文化的差异，学生可以了解到文化之间的多样性，增强跨文化意识。

2. 多样化阅读材料：教师可以选择一些来自不同文化背景的阅读材料，如英语国家的文学作品、报纸杂志、短篇小说等。

这样可以让学生了解其他文化的观点和价值观，提升他们的跨文化意识。

4. 创设多元文化的学习环境：在课堂上，教师可以组织学生的小组讨论，让学生分享自己所属文化的特点和习俗。

教师也可以邀请一些国际学生来分享自己的文化经验。

这样可以创设一个多元文化的学习环境，帮助学生更好地理解和尊重其他文化。

5. 观看跨文化影视作品：教师可以选择一些具有代表性的跨文化影视作品，如《阿甘正传》、《千与千寻》等。

通过观看影视作品，学生可以感受到其他文化的独特魅力，加深对其他文化的理解和尊重。

6. 导入跨文化思维策略：在阅读教学中，教师可以引导学生运用跨文化思维策略进行阅读。

要求学生从其他文化的角度解读一个故事，分析不同文化背景下的视觉、声音和情绪等元素的差异。

通过跨文化思维，学生可以更好地理解和欣赏其他文化。

培养高中学生的跨文化意识是非常重要的。

通过在阅读教学中引入跨文化话题、多样化阅读材料、比较不同文化之间的差异、创设多元文化的学习环境、观看跨文化影视作品以及导入跨文化思维策略，可以帮助学生更好地理解和尊重其他文化，提升他们的跨文化意识。

高中英语教学中实施跨文化教学方法论文

高中英语教学中实施跨文化教学的方法摘要：文化与语言密不可分，学习一门语言就是学习一种文化。

本文针对人教社高中英语新课程标准（为方便起见，以下简称《新课标》）的文化特点，提出了进行文化教学的四条途径，以便能更好地培养高中学生的跨文化交际能力和综合语言运用能力。

关键词：新课标文化教学跨文化交际能力在传统的英语教学中，由于只重视语音、语法和词汇教学，学生虽具备了一定的语言能力，却缺乏在一定文化背景下交际能力的培养。

在语言交际中我们常常发现，即使学生掌握了丰富的词汇、正确的语法和语言结构，但是对文化知识或英汉两种语言中的文化差异缺乏了解，他们的表达往往不得体，更不能达到交际的目的，不时还会闹出笑话，造成令人尴尬的场面，甚至会伤害对方的感情、自尊心而产生误解。

此种状况的形成在很大程度上是由于在英语教学中忽视了母语与目的语之间文化差异的干扰，也就是因为教学中忽视了跨文化方面内容的传授。

下面就人教社新课标高中英语中的文化特点及其教学做一些分析，以便能较好地进行跨文化教学，培养学生跨文化交际的能力和意识。

一、《新课程》中的文化特点《新课标》中指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

”它规定了文化意识应包括“文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力”，明确指出“文化意识是得体运用语言的保证”。

新的课程目标和课程结构必然有对应的新的课程内容。

所谓课程内容就是实施课程中的教学重点。

为改革原来英语课程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视了对学生实际语言应用能力的培养的倾向，《新课标》着重于发展学生的综合运用语言能力，将文化信息与语言信息有机交融，呈现为饱满、滋润的生态化语言教学特点。

《新课标》明确提出了“learner-centered”和“task-based”的教学原则与方法，突出了英语的实践性和工具性。

浅析高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养

浅析高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养随着社会的全球化发展，跨文化交流的需求日益增加。

培养学生的跨文化意识已成为高中英语教学的重要任务之一。

本文将就高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养进行浅析。

跨文化意识是指在不同文化背景下，能够理解、尊重并与他人进行有效沟通的意识和能力。

高中英语教学中，可以通过以下几个方面来渗透和培养学生的跨文化意识。

第一，选择合适的教学材料。

在教学过程中，选择能够代表不同文化的文本、图片、音频、视频等材料，引导学生了解和探索其他文化的差异和特点。

可以选取关于节日、习俗、风土人情等方面的材料，让学生对其他文化有初步的了解和感知。

第二，促进多元文化交流。

在课堂上，教师可以引导学生进行多元文化的讨论和交流，鼓励学生分享自己的文化经验和观点，并尊重他人的文化差异。

通过这种交流，学生能够增强对其他文化的理解和尊重，提升跨文化交流的能力。

开展跨文化活动。

学校可以组织一些跨文化活动，如文化节、国际交流等，让学生亲身体验其他文化，并与来自不同文化背景的人进行交流和合作。

通过这些活动，学生能够更加深入地了解其他文化，培养跨文化沟通能力。

第四，加强语言和文化的联系。

在语言教学中，教师可以引导学生学习和掌握其他文化的习惯、礼仪和价值观，并将其与英语语言知识相结合。

教授英语时可以介绍一些与文化相关的单词和短语，让学生在学习语言的同时了解其他文化。

评价学生的跨文化意识。

在考试和评价中，除了对学生英语语言知识的考察外，还应该对学生的跨文化意识进行评价。

可以通过问答题、作文等形式，考察学生对其他文化的理解和分析能力，为学生的跨文化意识提供反馈和指导。

高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养是促进学生全面发展的重要环节。

通过选择合适的教学材料、促进多元文化交流、开展跨文化活动、加强语言和文化的联系以及评价学生的跨文化意识，可以有效提升学生的跨文化意识和跨文化交流能力。

这不仅有助于学生的个人成长，也为他们今后的国际交往和职业发展打下坚实的基础。

高中英语跨学科教学模式的实践研究与反思

高中英语跨学科教学模式的实践研究与反思摘要：一、引言1.高中英语跨学科教学的背景和意义2.研究目的和方法二、高中英语跨学科教学模式的实践1.跨学科教学的理论基础2.高中英语跨学科教学的具体实践2.1 学科间的融合与协作2.2 跨学科课程的设计与实施2.3 教学策略与方法三、高中英语跨学科教学模式的反思1.教学效果与评价2.存在的问题与挑战3.对策与建议四、结论1.跨学科教学模式在高中英语教学中的价值2.进一步研究的方向正文：一、引言随着教育改革的不断深入，高中英语教学模式也在不断创新和发展。

跨学科教学作为一种新兴的教学模式，旨在打破传统单一的学科教学，将多个学科进行融合，以提高学生的综合素质和创新能力。

本文通过对高中英语跨学科教学模式的实践研究与反思，探讨其在我国高中英语教学中的应用价值和方法。

1.高中英语跨学科教学的背景和意义随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。

我国普通高中英语教学的目标是培养学生的英语学科素养，使他们具备较强的英语应用能力和跨文化交际能力。

跨学科教学模式在这一背景下应运而生，它有利于整合教学资源，提高教学效果，培养学生的综合素质。

2.研究目的和方法本研究旨在探讨高中英语跨学科教学模式的实践与应用，分析其对提高学生英语学科能力的作用。

研究方法主要包括文献分析、课堂观察、访谈和问卷调查等。

二、高中英语跨学科教学模式的实践1.跨学科教学的理论基础跨学科教学模式是基于建构主义、多元智能理论等教育理念提出的。

它强调学科间的相互关联和融合，倡导教师与学生共同探究、实践、反思，以促进学生的认知、情感、行为等各方面的全面发展。

2.高中英语跨学科教学的具体实践（1）学科间的融合与协作在高中英语跨学科教学中，教师可根据不同学科的特点，设计与实施具有综合性、创新性的教学活动。

如将英语与历史、地理、文化等学科相结合，开展项目式学习、情景教学等活动，让学生在实践中提高英语应用能力。

（2）跨学科课程的设计与实施课程设计是跨学科教学的核心环节。

浅析高中英语教学中的跨文化思想

２．探讨单词的深刻含义
在当前的高中英语教学中，人们更多的是强调如何在高考中取得英语高分。却忽视英语文化教学。英语与汉语一样，是历经千年的沧桑变化而传承下来的沟通交流工具，它有其特有的文化底蕴，我们必须尊重它并且合理地利用它。因此，我们应该重视高中教学中的跨文化思想的教学。高中英语教学中跨文化思想教学的重要性霍夫斯坦特曾经说： “ 文化是生长在同一个环境中人们所具有的共同心理程序。 ” 因此，生活在不同国家、不同地区的人们．他们的心理程序是有差异的，也就是我们在日常生活中常会提到的文化差异。由此可见，文化差异的形成是无法避免的．那么我们所要做的就是帮助学生避免因为文化差异而带来一些不必要的．从而更好地与国际友人进行沟通交流。例如．在中国．与人见面打招呼时经常会说 “ 饭吃过了吗” 、 “ 去哪儿 ” 、 “ 今年贵庚 ” ，等等，这是中国人见面时最传统的问候语。但是如果在国外，你见面打招呼时说： “ Ｈｏｗｏｌｄａｒｅｙｏｕ？ ” 人家会觉得你非常不礼貌，冒犯了人家的隐私。在国外，与熟人打招呼，可以直接用 “ Ｈｅｌｌｏ ” 或者“ Ｈｉ ” ，与陌生人打招呼，可以使用“ Ｎｉｃｅｔｏｍｅｅｔｙｏｕ ” 等，这些是国外的礼貌用语。跨文化思想教学的重要性不仅体现在沟通交流中．很多情况下，还体现在英语试卷中的常识判断上，因此，在高中英语教学中．将跨文化思想渗入其中至关重要。二、在英语教学中营造良好的文化氛围就如上述霍夫斯坦特所说的，环境影响人的心理，所以，如果在平时的学习中就能感知国外的文化氛围，对培养学生的跨文化思想是相当有益的。那么，怎样才能营造这种文化氛围呢？教师可以在教室里摆上一些国外原版的书籍与杂志供学生课外阅读．这不仅能够提高他们对国外文化的了解．还能够扩大学生的单词量与知识面。除了摆放书籍外，还可以鼓励学生在ＦＩ常生活中积极使用英语进行交流。教师可以组织学生观看一些国外的影片，更直观地将国外的一些文化特点传输给学生。三、将跨文化思想渗入高中英语教学的具体形式

高中英语教材的文化融入与文化教学方式研究

高中英语教材的文化融入与文化教学方式研究随着全球化的不断深入，文化教学在高中英语教育中变得愈发重要。

文化是语言的载体和意义的创造者，通过文化教学可以帮助学生更好地理解英语，提高他们的跨文化交际能力。

高中英语教材的文化融入和文化教学方式成为当前研究的热点之一。

本文将探讨高中英语教材中文化融入的现状以及文化教学方式的研究，以期为高中英语教育提供一些有益的启示。

一、高中英语教材中文化融入的现状在当前的高中英语教育中，文化融入已成为教材编写和教学设计的必备元素。

一方面，教育部出台了一系列政策和文件，要求高中英语教材必须充分融入民族文化和世界文化，并要求学生通过英语学习了解和尊重不同文化。

教材编写者也充分认识到文化融入的重要性，努力将丰富多彩的文化元素融入英语教材，以提高学生的文化素养和跨文化交际能力。

在高中英语教材中，文化融入主要体现在以下几个方面：通过课文和阅读材料展示世界各国的文化风情，帮助学生了解不同国家的风俗习惯、历史传统、宗教信仰等。

通过听力和视频材料让学生感受不同国家的语言和音乐，了解不同文化中的交际方式和生活习惯。

通过写作和口语练习让学生自由表达对不同文化的看法，培养他们的跨文化交际能力。

高中英语教材中的文化融入已经变得非常普遍，成为教学中不可或缺的一部分。

二、文化教学方式的研究文化教学方式是指在教学过程中如何有效地将文化融入到英语教学中，以便帮助学生更好地理解和运用英语。

在当前的研究中，人们主要从以下几个方面探讨文化教学方式的研究。

借助现代技术手段进行文化教学。

随着信息技术的发展，利用多媒体、网络等现代技术手段来进行文化教学已经成为一种新的趋势。

通过播放视频、欣赏音乐、参观虚拟博物馆等方式，学生可以更直观地了解和感受不同文化，从而更好地掌握英语。

注重学生的主体性和体验性。

文化教学不应该仅仅停留在传授知识的层面，更应该引导学生去亲身体验和感受文化。

通过开展文化体验活动、举办文化交流会等形式，让学生在参与中感受和体验不同文化，从而增强他们的文化认知和情感体验。

中学英语教学中跨文化意识的培养

中学英语教学中跨文化意识的培养一、本文概述随着全球化的推进和国际交流的日益频繁，跨文化意识的培养已成为教育领域的重要议题。

特别是在中学英语教学过程中，培养学生的跨文化意识显得尤为重要。

本文旨在探讨中学英语教学中跨文化意识的培养策略和方法，旨在提高学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地适应全球化的社会环境。

文章首先界定了跨文化意识的概念，阐述了其在中学英语教学中的重要性，然后分析了当前中学英语教学中跨文化意识培养的现状及存在的问题，最后提出了针对性的培养策略和建议。

通过本文的研究，期望能够为中学英语教师提供有益的参考，推动中学英语教学质量的提升，培养出具有国际视野和跨文化交际能力的新一代青少年。

二、跨文化意识的理论基础跨文化意识的培养在中学英语教学中具有深厚的理论基础。

根据美国社会语言学家萨丕尔和沃尔夫提出的“萨丕尔-沃尔夫假说”，语言和文化之间存在着密切的关系。

这一假说强调了语言对思维和文化认知的影响，指出不同的语言会导致人们对世界的不同理解和表达。

因此，在中学英语教学中，培养学生的跨文化意识，就是帮助他们理解和尊重不同文化背景下的语言表达方式和思维方式。

跨文化交际理论也为中学英语教学中的跨文化意识培养提供了指导。

跨文化交际理论认为，有效的跨文化交际需要具备四个基本能力：认知能力、情感能力、行为能力和交际策略能力。

这些能力在中学英语教学中可以通过培养学生对不同文化的认知、情感反应、行为模式和交际策略来得到提升。

多元文化教育理论也为中学英语教学中的跨文化意识培养提供了重要的视角。

多元文化教育强调尊重和理解多元文化，培养学生在多元文化背景下的适应能力和跨文化交际能力。

在中学英语教学中，这意味着要关注学生的文化背景和文化差异，鼓励他们以开放和包容的态度去理解和接纳不同的文化。

中学英语教学中跨文化意识的培养具有坚实的理论基础。

通过借鉴萨丕尔-沃尔夫假说、跨文化交际理论和多元文化教育理论，我们可以更好地指导中学英语教学实践，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。

试论高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养

试论高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养随着社会经济的发展与不断进步，人文教育已经得到了大家广泛的关注和认识，而传统的课堂教学缺乏文化意识的渗透与培养，这不仅不利于学生学习兴趣的提高，同时造成学生的人文素养也得不到有效的提升。

所以，在高中英语课堂教学中进行跨文化意识的渗透与培养就显得很有必要。

本文首先分析了目前人文教育的现状，并结合高中英语课程的教学特点与实际，对如何在高中英语课程中进行人文教育进行了阐述，目的是让学生参与社会实践与感知，从而完成人文教育的教学目标。

标签：高中英语;跨文化意识;人文教育;意义与思考引言近些年来，我们社会面对如何开展人文教育，这一话题也引起了大家的广泛讨论和关注。

作者认为我们应该把爱他人、遵纪守法、履行义务、培养学生健全人格作为我们人文教育的基本目标，人文教育应该是社会教育的核心内容。

而传统的人文课程依然存在诸多问题，造成人文效果得不到有效的提升。

因此，在高中英语课堂教学中渗透文化意识不失为一种好的教育教学方法。

1当前人文教育的现状1.1重思想政治教育，轻人文意识培养在具体的实施过程中，教师却经常把人文课程变成一节枯燥乏味的思想政治教育课程，甚至有的教师把人文教育等同于思想教育，这些都是不正确的认识，我们的思想政治教育强调的是对制度的认可和服从，而人文教育更加强调“规则”意识的培养和合理性的批判，人文教育更加有利于学生身心健康的发展。

1.2重知识传授，轻良好行为培养人文教育离不开学生的自主实践和自主体验，更离不开学生的积极参与。

人文教育更注重于学生内在意识的转化，传统的课程教学学生由于受到升学的影响，加之我们一些教师对人文教育没有足够的认识。

所以，在人文课堂上，教师往往以知识理论知识为主，让学生不断的死记硬背，进行填鸭式的教育来应付考试，造成学生虽然分数很高但人文意识淡薄，造成知识与人文意识之间的严重不平衡。

2高中英语教学中进行跨文化意识渗透的意义不难看出，文化与语言两者之间是相互协调、不可割裂的，它们相互依存、相互促进，对于具有不同语言的两个地区的人們，在交流过程中语言是一种必要的工具，起到了不可或缺的重要作用，但是单凭语言技巧很难满足双方交流的需求，只有在了解双方各自文化背景的前提下，才能熟练、合理、科学的运用语言。

高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性及策略

高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性及策略1. 引言1.1 高中英语教学中跨文化交际能力的重要性In today's globalized society, the ability to communicate effectively across cultures is more important than ever. As high school students, developing cross-cultural communication skills in English classes is crucial for navigating the increasingly interconnected world.2. 正文2.1 培养学生的跨文化意识培养学生的跨文化意识是高中英语教学中非常重要的一环。

跨文化意识是指学生能够接触、理解和尊重不同文化背景下的人和事物，习惯性地以开放和包容的态度对待不同文化，能够在跨文化环境中适应和交流。

在当今全球化的时代，跨文化意识的重要性愈发凸显。

培养学生的跨文化意识可以帮助他们更好地理解和尊重不同文化之间的差异。

通过了解不同文化的习俗、价值观、传统，学生可以更加理性地对待他人，避免产生偏见和歧视，建立起一种互相尊重和包容的文化交流氛围。

跨文化意识也可以帮助学生更好地适应跨文化环境。

如今，越来越多的人在国际间进行交流与合作，学生只有具备了跨文化意识才能更好地融入这样的环境，更好地与不同文化背景的人进行交流和合作。

通过在英语教学中注重培养学生的跨文化意识，可以帮助学生更好地适应未来的社会环境，提升他们的综合素养和人际交往能力。

在高中英语教学中，培养学生的跨文化意识是至关重要的一环。

2.2 提升学生的语言能力提升学生的语言能力在高中英语教学中是非常重要的一环。

跨文化交际能力的培养需要学生具备扎实的语言基础，因为语言是沟通的桥梁。

为了提升学生的语言能力，教师可以采取以下策略：提倡多听多说。

高中英语跨文化教学探究

新课标也强调，要在教学中培养学生的
跨文化交际的能力。本文就此集中探讨
２．材方面。一方面高中英语
了高中英语跨文化教学的相关问题。关键词：高中英语；跨文化教学；
策略
教材中的文化内容过于狭隘，没有进行
ｕｎｉｔ ” “ Ｒｅａｄｉｎｇ ” “ Ｗｏｒｄｐｏｗｅｒ＇ ’ “ Ｇｒａｍｍａｒ
ａｎｄｕｓａｇｅ ” “ Ｔａｓｋ ” “ Ｐｒｏｊｅｃｔ ’ ’ “ Ｓｅｌｆ－
备一定的专业知识或文化背景知识。如果读者比较熟悉一篇英语作品的背景文
而是一种文化的传播与交流。高中英语
转变教学方法，鼓舞学生进行自主探究
的实践学习，还应该在英语课文教学过程中适当引人社会文化背景介绍；另一方面英语教师要积极参与各种跨文化教学的交流与培训，提高自身跨文化知识
与素养。
总而言之，高中英语跨文化教学是课程标准的需要。但是，当前高中英语跨文化教学存在教材中的文化内容过于狭隘、缺乏系统性、英语教师跨文化教学素质欠缺等问题，因此，要选择适合的教材，转变教学方法，提高教师的跨文化知识与素养，学生要广泛地阅读关
详尽地描写，往往是一笔带过，导致学生对其他异国文化的理解不全面；另一
（３）学生要广泛地阅读关于文化
方面的英语文章，拓宽自己的阅读量和
１．高中英语跨文化教学的必要性（１）课程标准和时代发展的需要。高中英语课程作为基础教育阶段课程的重要组成部分，课标中明确规定： “ 通过学习其他国家的语言，加深对其他国