教学目标： 保护我们的消化器官

教学目标：

1 让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力。

2 使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生养成良好的饮食习惯。

3 初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程。

教学重点：目标1

教学难点：目标3

教学准备：小馒头，消化器官图

教学过程设计（一）

一、引入让学生谈谈自己对健康的认识

二、认识消化器官

体验活动：根据我们的感觉和经验，说说事物在我们的身体里会经过哪些地方，我们的消化器官有哪些？

活动：让学生找出自己身上的消化器官的位置

小组活动：制作消化器官模型

第四单元：健康

1 保护我们的消化器官

课题：

将制作好的消化器官模型连接起来，对照消化系统图，检查是否连接错误

三、了解消化器官的作用及人体的消化过程

让学生用文字或者箭头表示食物进入人体后经过的路线

让学生说说消化器官各部分起的作用是什么

让学生思考：消化道长大约9米，食物在人体停留的时间是大约为24小时，你有什么想法？

四、保护消化器官

师：我们怎样保护我们的消化器官呢/

让学生说说自己的看法

师小结：养成良好的卫生习惯，注意饮食卫生

让学生说说自己有过消化器官生病的经历？为什么生病？

五、小结

教学设计（二）：

教学目标：

1、了解人体内的消化器官及功能。了解食物在进入人体后所经过的消化器官。

2、能通过实际体验或查阅资料等方式知道人体消化器官对人体健康的重要性。能在自己身上指出这些消化器官的位置。

3、通过学习了解怎样爱护消化器官，能改掉不良的饮食习惯，注重饮食卫生。

教学重难点：

知道各个消化器官的位置，懂得保护消化器官的重要性。

知道各个消化器官在消化食物中所起的作用。

教学具准备：

1、课前查阅记录有关人体消化系统的有关资料。

2、每小组：一个面包、每人一张8开铅画纸、剪刀、尽、记录册、胶水。

3、教师：胶水、一张1开的铅画纸（画好人形）、器官模型、挂图。

教学过程：

一、健康从哪里来

1、谈话：我们的身体已进入迅速发育阶段，每天所吸收的营养对我们的身体的生长发育非常重要，说说人体必需的营养有哪些？

2、这些营养是从食物中汲取的。但吃下的食物要靠我们体内的消化器官消化后才能吸收。消化器官是否健康，对于营养的吸收非常重要。这节课我们来学习了解一下体内的消化器官。

3、揭题：保护我们的消化器官

二、认识消化器官

1、体验：每人掰一块面包，放入嘴里咀嚼后慢慢咽下，说说这些面包放入身体后会经过哪些地方？

2、学生讨论、交流、口述。说出这些消化器官的名称。师板书（依次序）。

3、师生交流：

出示人体器官模型（去掉呼吸系统和血液循环系统），一起观察并补充完整体内的消化器官

（口腔、食道、胃、小肠、大肠）

4、参照人体器官模型，你能在自己身上找找这些消化器官的位置吗？

学生找一找（找自己、找同桌）。

三、制作消化器官的模型

1、能根据人体器官模型和书本P62页的提示制作一个消化器官模型吗？

师提醒：是否在小组内分一下工？是否需要大小协调？

2、学生制作。

3、将制作好的各个消化器官按一定的先后顺序连接起来。（小组合作，不正确的及时调整过来）

四、消化器官的作用及消化过程

1、请每个小组结合制作好的消化器官模型说一说刚才的面包在体内所经过的路线是怎样的？用箭头画一画！

2、那么，各个消化器官都是怎样把面包给消化掉的呢？每个器官在消化面包的过程中都起到了什么作用？

3、学生根据自己找到的有关资料进行讨论、猜测，并记录在P63页中。

教师在学生回答的基础上进行补充（有课件的可用课件展示）。

4、谈话：我们人体的消化道大约长9米，食物在体内停留的时间约有24小时。说说消化道为什么要9米那么长？为什么会停留24小时？

五、保护消化器官

1、谈话：我们在生长发育中要吸收足够的营养，就首先要有一套健康的消化器官。保护消化器官非常重要。那在平时的生活中我们该如何保护自己的消化器官呢？

2、学生讨论，将想法记录在表格中。

保护消化器官，促进生长发育。我的做法是：————————————————————————————

3、汇报，讨论，讲讲有关饮食卫生的习惯。

教学目标：1，知道食物是能量的来源，能量在维护人体正常活动中的作用

2，通过计算我们每天需要的能量和实际摄入的能量，学习科学的方法来判断知道每天摄入的能量是否适当

3，试用科学的标准合理安排自己的一日三餐，做到热量分配合理，营养均衡 4，对照自己的饮食习惯，养成良好的饮食卫生习惯

教学重难点：目标2

教学过程：一、引入

师：人为什么需要食物，人的哪些活动需要能量

师 说明

二、摄入能量要适当

师：食物中的那些营养素能够给我们提供能量，能量的摄入是不是越多越好 计算我们每天大致需要多少能量

三、我们每天摄入的能量适当吗？

让学生拿出自己一天事物的种类和数量的记录，根据教材和教师提供的食物能量表，计算自己一天摄入的能量

对照标准检查自己一天饮食的能量符合标准吗？

统计小组，全般同学，某一天摄入的能量基本正常的有多少，过多的和不足的有多少 学生讨论：如果长期摄入的能量不足或超过太多有什么不好

四、我们的饮食科学吗

2 饮 食 和 健 康

课 题：