小学数学教学日志1
教师数学教学工作日志范文
教师数学教学工作日志范文日志一：2022年5月12日今天的数学课上，我按照教学计划进行了教学内容的讲解。
首先，我讲解了平面几何的知识，包括平行线、垂直线、相交线等概念的介绍，并辅以几何图形的实例，让学生更好地理解和掌握。
在讲解过程中，我注重引导学生通过思考和讨论来理解概念，提高他们的思维能力和逻辑推理能力。
接着，我进行了一些练习题的讲解和演练，帮助学生巩固所学的知识。
我通过提问的方式，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂活动中。
在课程的最后，我设计了一个小组合作活动，让学生们分成小组进行集体讨论和解答问题。
通过这个活动，学生们既能强化所学的知识，又能提高团队合作和沟通能力。
总的来说，今天的数学课程收效良好，学生们积极参与，表现出较好的学习态度和合作精神。
但我也注意到了一些学生在理解几何概念上存在困难，我会在以后的课堂上采取更多的案例分析和具体实例引导，帮助这些学生更好地理解和掌握数学知识。
日志二：2022年5月15日今天的数学课上，我继续讲解了平面几何的知识，并开始介绍三角形的性质和相关定理。
在讲解过程中，我使用了多媒体教学工具，展示了相关图形和定理，帮助学生更加直观地理解和记忆。
为了激发学生的学习兴趣，我组织了一些趣味性的练习活动。
例如，我设计了一个拼图游戏，让学生们根据给定的三角形性质，拼出符合条件的三角形图形。
这个活动既加强了学生对性质和定理的理解，又培养了他们的空间想象能力和动手能力。
在教学过程中，我还注重了学生的思维方式和解题方法的培养。
我鼓励学生们多动脑筋，尝试不同的解题思路，避免盲目套用公式和定理。
我提醒他们要注重推理过程的合理性和严密性，培养他们的逻辑思维和分析能力。
今天的课堂气氛活跃，学生们积极参与，各项活动进行顺利。
但有少数学生在拼图游戏中出现了一些困难，我将在后续课堂中给予他们更多的指导和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
小学数学教学日记范文(共12篇)
小学数学教学日记范文〔共12篇〕篇1：小学数学日记 20xx年X月X日X天老师说数学是一门根底课，我想数学在我们日常生活中一直都有着很重要的作用，比方吃饭要数学：一个人能吃下多少饭，就煮多少饭;走路要数学：路有远有近，走哪条路可以最快走到要去的地方等等，所以说生活到处都充满着数学。
有一天，我去叔叔家玩，叔叔给了我一大把一元硬币，没告诉我多少钱，我就开心的数了起来，可是硬币有些多，我一个一个地数太慢了，有什么好方法呢?我想了一想，灵机一动想起了老师教我们的加法和乘法算式，我就2个放一堆，放了9堆还多一个，那不是2乘以9再加上1吗，就是19元，我告诉了叔叔多少钱，叔叔哈哈大笑起来说：我还以为你数不出有多少钱呢!那就把这些钱奖励给你去买东西吧!于是我飞快地跑去超市买了我想要的玩具，然后就高快乐兴的回家了。
篇2：小学数学日记今天我们学的是圆，大家知道在没有圆规的情况下怎么画圆吗？这句话一出口本来热闹的教室立即鸦雀无声，过了一会儿便开场有同学举手了，老师可以用水杯底画老师可以用量角器一半一半的画。
老师可以用手臂轮着一圈画。
老师还可以把大拇指定住，其他手指绕一周转一圈大家又开场叽叽喳喳地议论起来，老师把这几种方法都记录下来，还有别的方法吗？老师问到，这些都无法改变圆的大小。
老师，我知道了！一个同学冲动地举起手来。
用鞋带绑上笔，另一端固定住，绷直线画一个圆。
这个同学的方法和圆规本质上是一样的，所以后来就创造了圆规，第一步怎么做？把圆规拿起来怎么拿？冲着把儿一端你说的不精准，假如按你的说法来说针尖儿早已扎进肉里了全班同学哄堂大笑，老师开场总结了第一步是用手捏住圆规的手柄，第二步是分开圆规的两角，第三步是固定住圆规的尖角，第四就是旋转一周。
圆心就是尖角所在的点，决定圆的位置用o表示。
半径决定的是圆的大小，用r表示，直径是通过圆心，并且两端都在圆上的线段用d表示。
而我却意外的发现。
直径是半径的两倍，在同一圆内半径和直径有无数条。
小学四年级数学教学日记（通用6篇）
小学四年级数学教学日记小学四年级数学教学日记（通用6篇）小学四年级数学教学日记1今天，我要做两个实体图形，一个长方体和一个正方体。
我先准备工具，一个萝卜，一个土豆，一把刀和一个菜板。
我先用尺子在萝卜上画出一个长方形，在用刀沿着边切成长方体，按照这个程序我用土豆做出了一个正方体。
长方体的前面的长是：4cm，宽是：3cm，面积是：3X4=12（平方厘米），上面的长是：3cm，宽是：2cm，面积是：3X2=6（平方厘米），左面长是：4cm，宽是：2cm，它的面积是：4X2=8（平方厘米）。
长方体对面两图形的面积是相等的，所以，它们的面积分别是：12，6，8平方厘米。
正方体的边长是：2cm，它的面积是：2X2=4（平方厘米）。
正方体的六个面的面积都是相等的，所以，它们的面积都是4平方厘米。
通过这次动手实践，我了解了正方体和长方体的基本特征。
小学四年级数学教学日记2今天，数学课后，老师布置我们预习除法估算。
预习是什么呢？老师为什么叫我们预习呢？我带着惊奇的心情回到家。
查资料，问爸妈。
原来预习就是在学习新课之前，自己先把书上的内容看一遍，（如果有什么不懂的，做上记号，等上课时，再认真听。
）这样，就能对新知识有了初步认识。
我好奇地预习着除法估算。
通过预习，我知道了估算538÷62时，可以把538看作540，62看作60，那么，538÷62≈9。
原来，预习可以帮助我扫除数学学习的障碍，我对估算有了初步的理解。
听课时，我能很快地接受新知识。
即使有疑问的地方，也能迎刃而解。
所以，课前预习很重要，我们一定要养成预习的好习惯，因为成功的预习，可以使听课质量更高，学习的效率也跟着提高，所以，它是打开知识大门的金钥匙。
小学四年级数学教学日记3今天，妈妈跟我说：“雪飞，跟你玩个游戏吧！”我说：“好呀！”妈妈拿来一块圆纸板，纸板中心用钉子固定了一根指针。
纸板平均分成24个格，格内分别写着1—24。
“妈妈，游戏规则是什么？”“游戏规则很简单：指针转到单数格或双数格，都要加上下一个数。
小学数学教师教学日志
小学数学教师教学日志日期：[日期]教学内容：在本次数学课上，我教授了[具体教学内容]。
教学目标：通过本课的教学，我希望学生能够掌握以下几个方面的知识和技能：- [目标1]- [目标2]- [目标3]教学准备：为了有效地进行本课的教学，我提前准备了以下教学材料和资源：- [准备1]- [准备2]- [准备3]教学过程：第一步：导入我在上课前用生动有趣的方式导入了本课的内容，引发了学生们的兴趣和好奇心。
第二步：知识讲授根据课程的要求，我对[知识点1]进行了详细讲解，并通过示例让学生们理解和掌握相关概念和方法。
第三步：示范演示我进行了几个实际示范演示，以帮助学生们更好地理解和应用所学知识。
第四步：个别指导在课程的过程中，我注意到一些学生可能遇到了困难，我给予了个别指导和帮助，帮助他们克服困难，并理解课程内容。
第五步：巩固训练为了检验学生们对知识的掌握程度，我进行了一些巩固训练，包括练题和小组合作活动。
第六步：课堂总结我对今天的课程进行了总结，并解答了学生们提出的问题。
学生表现：学生们在本节课中表现出了较高的研究热情和积极性，他们能够主动参与研究，并表现出良好的合作精神。
教学评价：综合评价来看，本节课的教学效果较好。
大部分学生能够掌握所讲的知识，能够主动思考和应用所学知识。
优化建议：对于下一次教学，我计划加强与学生间的互动和沟通，并提供更多不同形式的练和评价方式，以进一步激发学生的研究兴趣和提高他们的研究效果。
研究计划：根据本节课的教学反馈和学生的研究情况，我制定了以下研究计划，以便进一步巩固学生的数学能力：- [计划1]- [计划2]- [计划3]。
小学数学教学日志大全
小学数学教学日志大全小学数学教学日志大全1一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。
总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。
把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。
在有限的时间吃透教材，撰写教案，根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复推敲完善出精彩的案例。
实践表明，这种备课方式，既照顾到班集的实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平。
课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。
综合起来看教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。
需要教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。
小学数学教师教学日记6篇满分模板
小学数学教师教学日记6篇满分模板老师是一个多么光荣的职业啊，很多人都想当教师。
教数学会有什么体验呢？下面就随店铺看看小学数学教师教学日记，仅供参考学习哦。
小学数学教师教学日记篇1201X年X月X日晴天小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，也是全面实施素质教育的关键。
学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。
一、通过对继续教育的学习，我首先是更新观念：对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
教师对此的定位非常迷惑。
但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。
努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。
教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。
一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
”在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。
小学数学教学随笔(精选5篇)
小学数学教学随笔(精选5篇)小学数学教学随笔（篇1）在小学数学教学中，培养学生生活实践能力是素质教育的核心内容，是小学数学教学的任务之一。
也是打造灵动课堂构建高效教学模式的最佳途径之一。
通过对培养学生实践能力的研究，初步形成了系统的操作体系。
总结出了适合本班学生的四种方法。
1.收集法：在课堂教学中，注重让学生开展调查，收集、整理相关材料，培养了学生社会交往能力和灵活运用数学知识解决问题能力。
2.观察法：引导学生按一定的顺序和思路进行观察，发展了学生的观察能力和思考能力。
3.设疑法：在教学中创造问题情境，在活动中学会发现问题，解决问题。
4.运用法：在教学中，注重文中知识与生活实际相联系，不仅巩固了数学知识，而且积累了生活经验。
在课堂教学中我依据本班同学实际情况和文本知识内容，结合生活实践进行灵活多样的教育教学，学生综合素质得以提升，实践能力不断提高，提高了课堂教学效率。
学生学习成绩大幅度提升。
小学数学教学随笔（篇2）体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。
在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。
学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。
而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。
然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。
而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的的过程。
《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。
让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。
小学数学教学日记
小学数学教学日记关于教学日记有写过吗?下面就随店铺看看数学教学日记，仅供参考学习哦。
小学数学教学日记篇1举例说说整十数和整百数，通过举例让全体孩子们明白整十数的末尾有一个0，也就是说个位上是0，整百数的末尾有两个0，也就是数的十位和个位都是0。
然后练习怎么把一个数根据它的特点看成整十数或者整百数，如果看成整十数就由个位数字决定是否想十位进1，如果是看成整百数，就由十位数字决定是否向百位进1,方法和四舍五入接轨，但是不向学生出示“四舍五入”这个词。
两件商品：192元和219元。
问：“买这两样东西大约要带多少钱?同学们估一估、算一算，好吗?”学生热烈讨论起来。
生一：192接近200，219接近200，200+200=400，买这两样东西大约要带400元钱。
生二：我是这样想的，192接近190，219接近220元。
190+220=410(元)，买这两样东西大约要带410元钱。
学生用四舍五入方法来进行估算，其方案与书中呈现的方案是相同的。
我对学生的这些想法感到非常满意。
之后，我们一起计算出准确结果：219+192=411元。
通过比较，孩子们一致同意看成整十数比看成整百数的估算结果更接近准确数。
接下来，我又提了一个问题：“你们喜欢哪种想法?”生一：我喜欢第一种想法，因为它把192和219都想成了与它接近的整百的数，用整百数来计算比较简便。
生二：我喜欢第二种想法。
因为它把192和219都想成了与它接近的几百和几百几十的数，用这些数来算，结果更接近准确数。
就学生的精彩发言，我想这节课估算多样化的目的应该达到了。
就在我带着愉快的心情准备进入下一阶段的教学时，一个学生说：“老师，我觉得前面两种方案都不好。
”听到这话我感到很诧异。
但我想探个究竟，于是就问：“为什么呢?说说你的理由。
”该生说：“前面两种方案估算结果一个是400元，一个是410元，而买这两样东西准确的价钱是411元。
如果照这两个估算的结果带钱去购物是不够的，带的钱总是比买东西的钱多一些才好。
小学数学教学随笔通用(10篇)
小学数学教学随笔通用（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教学日志范本4篇
小学数学教学日志范本4篇【1】批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。
它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。
对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。
此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。
但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。
作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。
此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。
如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。
我觉得可以从以下几个方面进行深思。
一、适当加以评语。
评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
1、评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正；“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。
不指责质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。
“你准行！“”你的进步很大，因为你付出劳动。
“”看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。
“这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。
从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
2、评语可以拓宽学生思路，养成良好学习习惯利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。
小学数学教学日志
小学数学教学日志数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。
关于小学数学的教学巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。
下面是我整理的关于小学数学教学的日志。
小学数学教学日志篇1数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。
一、用悬念导入在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。
例如:在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答:“能!”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。
这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。
但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。
接着，老师进一步质疑:“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?”学生们一个个摇摇头，都被难住了。
此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。
二、巧用迁移数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。
巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。
例如:在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。
唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。
老爷爷说:“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。
他拿出四个月饼，说:“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”两人很快答出。
然后又拿出两个月饼平均分给两人。
最后他拿出一个月饼问:“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”悟空和八戒回答说:“半个”。
小学数学教师日志30篇
我的30篇小学数学教师日志：1. 今日课程回顾——今天我们一起学习了基本的加减法，和一些数字的重要性（比如8+2=10）。
2. 学生反馈——学生们对数学课程表现得很棒，有些学生甚至完全能够理解教授的示范。
3. 算术练习——老师要求学生完成一系列算术练习，用以判断学生对数学概念的理解。
4. 校外活动——校外数学活动，学生们体验了丰富多彩的数学课程，包括测验、游戏和竞赛。
5. 能力测评——老师用不同形式的能力测评对学生进行了评估，以便能够及时确认学生在数学方面的能力水平。
6. 课堂合作——老师要求学生们共同讨论、分析数学问题，以提高学生的学习热情和合作能力。
7. 实验室活动——学生在实验室中进行数学实践操作，以便更好地理解数学概念。
8. 讲座——老师安排学生去参加专家讲座，学生对数学领域最新发展有了更深入的了解。
9. 小组讨论——老师规定学生分组讨论某个具体概念，以便学生能够充分表达自己的想法和看法。
10. 家庭作业反馈——老师及时判断学生家庭作业，以便及时了解学生的学习情况。
11. 总结与展望——老师在最后的上课环节，对本节课学习的内容做出总结，并布置不同的课外活动。
12. 知识梳理——老师安排学生思考数学知识，以梳理思路，帮助学生建立起系统的知识框架。
13. 趣味游戏——老师通过游戏形式，让学生在玩乐中更好地学习数学。
14. 话题讨论——老师引导学生就数学相关话题进行讨论，让学生学习到更多实际运用的知识。
15. 学习成果展示——老师让学生们展示自己学习成果，以便老师能够更加全面地了解学生的学习进度。
16. 测试练习——老师安排每周定期测试，以便了解学生在本次课程中的学习情况。
17. 报告书撰写——老师要求学生完成报告书，用以展示学生的学习进度。
18. 书籍推荐——课程期间，老师会根据学生的特点推荐一些数学书籍，以便学生能够获得更多技术支持。
19. 区分练习——老师安排不同类型的数学区分练习，以便学生们更好地掌握数学定义和概念。
小学数学教学日志24篇
小学数学教学日志24篇1. 今天教授了小学生如何进行简单的加减法运算，通过课堂练习让学生了解了这种运算的基本规律和技巧。
2. 在本次课程中，我为小学生们介绍了数字之间的差异，让他们了解了数字大小的概念。
3. 我今天与学生们探讨了相似和不同的概念，让他们学会如何比较和分类不同的数值。
4. 在我们的数学课堂中，我们深入学习了数学表达式，了解了如何将数字转化为最简单的形式。
5. 今天的课程中，我们通过实际的例子来教小学生们了解如何解决简单的数学问题，让他们变得更加自信。
6. 与学生们所讲授的数学概念相关的乘法和除法在今天的课堂上进行了详细讲解。
7. 我为学生们介绍了数学符号和算术运算，构建了他们的逻辑思维和推理能力。
8. 学生们通过数学课程练习了关于正负数的基础概念，让他们对未来数学教育产生了极大积极性。
9. 今天的数学课程中，我们介绍了测量和比较不同的长度，面积和体积单位，以及体积和面积的概念。
10. 我们通过眼睛和可感知的物品，如实验室实验，来让学生了解数学中的图形和空间概念。
11. 课堂练习和习题解析都帮助了学生们更好地理解和应用数学概念，让他们对数学产生更大的兴趣和热情。
12. 通过今天的数学教育，学生们可以编写比较简单的问题，解决包括几何学，数系，代数和其他数学学科的数学问题。
13. 在数学的基础上，学生们也应该学习一些经济和财务方面的知识，这将有助于他们未来大学的学习和创业的成功。
14. 本次课堂从实际生活经验出发，讲解了学生如何进行货币换算，识别货币单位，并计算乘、除、加、减相关的数学问题。
15. 为了帮助学生更好地理解数学的概念和规律，我们和学生们一起讨论了幾何学和代数方面的问题。
16. 今天的课堂上，学生学会了如何将数字从一种单位转换到另一种单位，帮助他们实现更加有效的数学测量。
17. 我们介绍了学生们如何运用统计学概念来解决实际生活中常见的统计问题，增强他们的数据分析能力。
18. 在我们的数学课堂上，学生们了解了有关数字的排序和组织的知识，以及如何使用数字来表示不同物品的属性。
小学数学四年级教学日志随笔5篇
小学数学四年级教学日志随笔5篇小学数学四年级教学日志随笔篇1“角的度量”是课程标准小学数学四年级上册第二单元的内容。
这节课历来是小学数学教学的难点。
学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。
针对学生中暴露出来的问题，我们教师常常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角“点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下，组织学生进行大量的技能训练。
在教学角的度量中，觉得学生有一定的难度，特别是中下层的学生，掌握的较难，在课前，我也预设到了这节课学生的难度，但是课上了以后还是不尽人意，如量角器的度数分内圈和外圈，学生看量角器时，不论角的一边对的是哪一圈的“0”刻度线，他们习惯看的是外圈的度数;有的即使外圈内圈看对了，但是在读刻度的时候，有时把四十几读成五十几，从哪边读过来在他们的头脑中比较模糊。
小学数学四年级教学日志随笔篇2教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。
通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。
因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏。
故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。
显而易见，这样的教学活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。
在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。
在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。
在教学中教师不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题能力的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和语言表达能力的发展，这样才能真正体现素质教育的现代教育观。
小学数学四年级教学日志随笔篇3一、关注统计的现实意义。
本节我精心选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。
如：24届─28届奥运会上中国代表团获得的金牌数，我校近年来学生总人数的变化，沙尘暴天数的变化，两厂的产品销售情况等，提供这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生积极的情感。
小学数学教学随笔(精选10篇)
小学数学教学随笔（精选10篇）小学数学教学随笔篇1本学期我担任六年级数学教学工作，我转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，努力完成了本学期的教学任务。
为了使本人的教学工作做的更好，现对本学期教学工作作出如下总结：一、认真备课备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。
根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，注重各教学环节的自然衔接;既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。
每一节课都做到“有备而来”，每节课都在课前做好充分的准备，并在课后及时回顾、反思。
二、注重课堂教学中师生之间、学生之间的交往互动，共同发展本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够得到充分发展。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现让学生学得容易，学得轻松，学得愉快的精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
三、作好小结、条理存贮、系统知识学生在每节课中所掌握的知识是零散的，但数学学科因其严谨性，每个知识点、每个单元之间又紧密相连。
怎样才能让学生把每节课所接受的零散知识，系统地、有条理地存贮的学生的脑海里?这要借助于知识小结，通过小结让学生去理解各个知识点之间的区别及联系。
在本期的教学中，在教授每个知识点、每个单元后都抽出一定的时间让学生去归纳、小结，以完善学生的知识结构。
小学数学教学随笔篇2—度，我担任一年级两个班数学及手工教学工作，在校领导关心支持下，在同事们的帮助配合下，我本着新教改的教育理念，认真钻研新教材，充分利用现有的教学资源，大胆地尝试了以培养学生创新思维为目标的新教法。
通过一学期的不懈努力，学生适应生活和解决实际问题的能力都有了较大的长进，学生创新思维也得到了一定的开发。
现将具体工作总结如下：一年级是上学的初始，良好的学习习惯的培养尤其重要。
小学数学教学实践日志(3篇)
第1篇一、日期：2022年9月20日二、班级：二年级一班三、教学内容：认识数字2一、教学目标：1. 让学生掌握数字2的形状、写法和含义。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和数学思维能力。
二、教学过程：1. 导入新课教师通过图片、实物等引导学生观察，让学生初步了解数字2的形状。
2. 认识数字2（1）教师展示数字2的卡片，让学生观察并说出数字2的形状。
（2）教师讲解数字2的写法，并让学生跟读。
（3）学生练习写数字2，教师巡回指导。
3. 理解数字2的含义（1）教师通过图片、实物等引导学生思考数字2表示的是什么。
（2）学生分享自己的理解，教师总结。
4. 巩固练习（1）教师出示数字2的卡片，让学生找出教室里的物品，并用数字2表示。
（2）学生分组进行数字2的接龙游戏。
5. 总结与作业教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
三、教学反思：1. 教学方法本节课我采用了直观教学、动手操作和小组合作等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过图片、实物等直观手段，让学生更好地认识数字2。
2. 学生表现学生在课堂上积极参与，动手操作能力强，能够较好地掌握数字2的形状、写法和含义。
3. 教学改进（1）在今后的教学中，我要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行差异化教学。
（2）在教学过程中，我要更加关注学生的思维发展，培养学生的数学思维能力。
（3）我要不断丰富教学内容，提高教学效果。
四、日期：2022年9月27日五、班级：二年级一班六、教学内容：加法运算一、教学目标：1. 让学生掌握加法运算的基本方法。
2. 培养学生的计算能力和数学思维能力。
二、教学过程：1. 导入新课教师通过提问引导学生回顾上节课学习的数字2，引出加法运算。
2. 认识加法运算（1）教师讲解加法运算的符号“+”，并让学生跟读。
（2）教师展示加法运算的例子，让学生观察并说出运算结果。
3. 加法运算练习（1）学生独立完成加法运算练习，教师巡回指导。
小学数学教学随笔（三篇）
小学数学教学随笔一、数学教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程序和必须的练习使之自动化。
它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。
这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。
例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。
潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的，事实并非如此，在教学实验中学生能给出的总结形式包括：表格式――条理性很强。
思路清晰，概括潜力强，有较强的周详思维潜力，资料包括章节的资料说明，主要运算法则，各种问题的解题方法、注意事项及例题。
趣味式――具体、形象而且生动、搞笑表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维潜力。
汇报式――资料丰富、过程详尽。
表现出制作者情感丰富、能够客观的剖析自我。
包括章节的主要资料，自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感激之情。
体会式――感受真切、信息丰富。
表现出制作者能够坦诚道出对学习对象的真实感受。
如数学很搞笑它与生活是紧密联系的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪明。
可见，单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。
学生发生了很大的变化，知识背景、学习数学的好处、不同的文化氛围都带来了影响。
二、理智型的教学需要反思理智型教学的一个根本特点是职业化。
它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。
教学实践工作日志小学
日期：2023年4月15日星期五一、今日工作概述今天是我担任小学教师以来的第四周，教学工作逐渐步入正轨。
今天的主要任务是完成数学课的教学，同时协助班主任进行班级管理。
以下是具体工作内容的详细记录。
二、教学实践1. 数学课教学- 上午第一节课，我负责二年级数学课的教学。
教学内容是“认识分数”。
为了让学生更好地理解分数的概念，我采用了实物演示和互动游戏的方式。
- 在课堂上，我首先用苹果、饼干等实物展示分数的分割方法，让学生直观地感受到分数的意义。
接着，我引导学生通过小组合作，用纸条折叠的方式来制作分数，进一步加深对分数的认识。
- 为了激发学生的学习兴趣，我还设计了一个“分数大比拼”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
通过这节课的教学，我发现学生们对分数的理解有了明显的提高。
2. 课后辅导- 课间，我安排了针对数学课的辅导时间。
对于理解分数有困难的学生，我进行了个别辅导，帮助他们克服学习障碍。
三、班级管理1. 卫生检查- 上午第二节课后，我协助班主任进行了班级卫生检查。
针对检查中发现的问题，我向同学们提出了整改要求，并监督他们进行了整改。
2. 纪律整顿- 下午第一节课前，我针对班级纪律进行了整顿。
针对部分同学上课不专心、做小动作的问题，我进行了批评教育，并要求他们端正学习态度。
四、教学反思1. 教学方法的改进- 通过本周的教学实践，我发现实物演示和互动游戏的方式能够有效提高学生的学习兴趣，增强课堂互动。
在今后的教学中，我将继续运用这些方法，以提高教学效果。
2. 班级管理的加强- 在班级管理方面，我发现加强纪律整顿和个别辅导是提高班级整体素质的关键。
在今后的工作中，我将更加注重班级纪律的培养，同时加强对学习困难学生的个别辅导。
五、明日工作计划1. 数学课教学- 明天将进行三年级数学课的教学，教学内容是“认识小数”。
我将结合具体实例，帮助学生理解小数的概念，并教授小数的读写方法。
2. 班级管理- 继续加强对班级纪律的管理，特别是上课纪律和课间纪律。
三年级数学教学日志范文30篇
三年级数学教学日志范文30篇三年级数学教学日志范文30篇1. 今天的数学课上，我引入了简单的加法概念。
通过使用各种教学工具和游戏，我帮助学生理解了加法运算和它的基本原理。
2. 在今天的课堂上，我教授了数字的排序。
我使用了不同颜色的卡片和数字块，让学生根据大小对数字进行排序，并理解数字的顺序。
3. 今天的数学课上，我介绍了形状和几何图形。
我使用了模型和图片，让学生认识并命名各种形状，如正方形、圆形和三角形。
4. 在今天的课堂上，我教授了简单的减法概念。
通过使用物体和图片，我帮助学生理解了减法运算和如何计算减法题目。
5. 今天的数学课上，我教授了时间的概念。
通过使用钟表和日历，我让学生了解到时间的不同单位和如何读取时间。
6. 在今天的课堂上，我引入了简单的乘法概念。
通过使用物体和图片，我帮助学生理解了乘法运算和它的基本原理。
7. 今天的数学课上，我教授了图表和图形的概念。
通过使用不同类型的图表和图形，我帮助学生理解如何读取和分析数据。
8. 在今天的课堂上，我复习了之前所学的数学知识。
我使用了各种互动游戏和问题，巩固了学生对数学概念的理解。
9. 今天的数学课上，我教授了长度和距离的概念。
通过使用尺子和测量工具，我帮助学生理解了如何测量和比较长度。
10. 在今天的课堂上，我介绍了简单的分数概念。
通过使用物体和图形，我帮助学生理解了分数的含义和如何表示分数。
11. 今天的数学课上，我教授了两位数的加法和减法。
通过使用数字卡片和游戏，我帮助学生巩固了加法和减法的技能和策略。
12. 在今天的课堂上，我引入了简单的几何图形的属性。
通过使用形状模型和图片，我帮助学生认识和描述各种形状的属性。
13. 今天的数学课上，我教授了简单的数据分析。
通过使用不同类型的图表和问题，我帮助学生分析和解释数据。
14. 在今天的课堂上，我复习了之前所学的数学概念。
我使用了各种互动游戏和问题，帮助学生回顾并巩固数学的基本知识。
15. 今天的数学课上，我教授了时间的转换。
小学数学教学随笔(10篇)
小学数学教学随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教学日志
针对小学数学教学，理应有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，增强学生的数学应用意识，持续丰富解决问题的策略，提升解决问题的水平。
结合相关的教学内容，培养学生如何实行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题实行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
一、设计生活实际、引导学生积极探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维水平，培养学生探究问题的习惯和探索问题的水平。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，实行合理的教学设计。
注重开发学生的思维水平又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生理解的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养水平相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维水平，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达水平。
达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，持续鼓励与赞赏学生，形成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养水平相结合，充分发挥和利用学生的智慧水平，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。
三、创设开放的、富有探索性的问题情境教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。
这样不但会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提升学习数学的积极性。
我认为激发有很大的作
用。
以上的理解，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学情境能够激发起学生学习的欲望，能够在动手实践、自主探索与合作交流中协助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、思想和方法，提升学生的水平，使学生得到全面的发展.。