课雨的四季课件

合作探究
活动二：品雨篇
“圈点批注”读书法应从抓关键词语、找重 点语句、关注修辞三方面入手。圈点富有形象感、 色彩感、动感的形容词、名词、动词，同时重点 分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会文 段所展现的作者情感。在文旁批注出自己的疑问 或见解感悟。
示例：自学第2段——春雨 批注1： 这一部分写的景物有树、水珠子、水雾、小草等。 批注2： 例如：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛” 运用拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。 “特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中 苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种生机。
4.夏雨中“别有一番风情”指的是哪些方 面的特点？
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨， 更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、 杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、 蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
5.当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着 铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇 人，显得端庄而又沉静了。
咄咄逼人（ duō ） 草垛（ duò ） 池畦（ qí ）
自由朗读，整体感知：
课文主要写了什么内容,表达了作 者怎样的思想感情？
课文以生动的文笔，描绘了四 季的雨的不同特点，写出了雨的可 爱，表达了对生命与大自然的热爱 与赞美之情。
初读感悟
活动一：读雨篇 1.学生诵读文本，思考本文是怎样划分结构的？ 2.简要概括文本描绘四季的雨的不同特点。（用 原文中的词）
小结写法：
作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？
（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞； （2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘； （3）融情于景。 （4）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景 观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感 受；等等。
课文小结
Βιβλιοθήκη Baidu课文小结
春 雨
夏雨
秋雨
冬雨
关于“雨”的诗句
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ——韩愈《早春呈水部张十八员外》
空山新雨后，天气晚来秋。 ——王维《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 ——志南《绝句》
关于“雨”的诗句
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 ——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》（其一） 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
雨
第二段:春雨特点及带给人的感受:
娇媚、美丽
的
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
四 季
热烈、粗犷
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
端庄、沉静
第五段:冬雨特点及带给人的感受:
直抒
自然、平静
第六、七段:表达方式:_胸_臆__感情:赞_美__、_渴望
这是一篇自读课文。根据前两课学习写景抒情 散文的经验，你认为怎样才能自学好这篇写景抒情 散文呢？
①扫清字词障碍； ②感知主要内容，厘清文章结构； ③把握文章的感情基调并诵读； ④分析景物的特征，体味作者的情感； ⑤品味精彩的语言。
字词学习
注意与“洌”区别开。“冽”的意思是冷； “洌”的意思是（水、酒）清。
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者
从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多
种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了
雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达
了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
——周紫芝《鹧鸪天》 雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》
雨 的 四 季
刘 湛 秋
——
雨的四季
走进作者
刘 湛 秋 （ 1935~ ） 当 代 著 名 诗 人，翻译家，兼创作散文、报告 文学、小说及编辑诗歌。曾被誉 为“抒情诗之王”。安徽芜湖人， 著 有 诗 集 《 抒 情 与 思 考 》《 生 命 的 欢 乐 》《 温 暖 的 情 思 》 ， 翻 译 诗集《叶赛宁抒情诗选》。
花苞（ bāo ）
萌发（ ménɡ） 绿茵茵（ yīn ）
娇媚（ mèi ）
诱惑（ huò ） 粗犷（ɡuǎnɡ ）
睫毛（ jié ） 铃铛（ línɡ dānɡ ） 静谧（ mì ）
高邈（ mǎo ）
莅临（ lì ） 吝啬（ lìn sè ）
淅淅沥沥（ xī ） 冷冽（ liè ） 干涩（ sè ）
根据你的理解与批注，尝试有感情地诵 读这一部分。
提示：朗读前提前在文章上做好停连及 重音的标记，并读出情感。
1.第二段没直接描写春雨，而是写万 物经雨洗淋后的情态。这样写有什么 好处?
通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万 物带来的变化，间接（侧面）地写出了春雨的娇 媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生 机。
品读第七段
这一段在文章中有什么作用？
总结全文，与开头照应，结构严谨。点 明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
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活动三：悟雨篇 本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标 题改成“四季的雨”好不好？
不好。“四季的雨”单纯强调“雨”，显 得呆板、生硬。而“雨的四季”，充满灵动， 赋予了“雨”一定的人格化，充满了情趣和 意境。
间接抒发了对春雨的爱恋之情
2.树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了 什么修辞方法？有什么效果 ？
使用了拟人的修辞方法，把树写 活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干 泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生 机。
3.分析文章的语言特征
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的 彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏 的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑 着鼻子和嘴唇。
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天 的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让 人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记 了严冬。
品读第六段
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这 一段改称“你”。
你（第二人称）便于抒发自己的情感，更加亲切自然
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的 变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实， 直接抒发对“雨”的爱恋之情。
比喻、拟人：把“雨” 比作“出嫁生了孩 子的妇人”，表现了秋雨端庄而沉静的特点。
6.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了 一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋 雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可 以纯净人的灵魂。
7.第五段这种“特殊的温暖”，是一种怎样的 感觉？