小学信息技术：《初识文字处理软件》教学设计
第1课 初识文字处理软件 教学设计 (4)
第1课初识文字处理软件教学设计1教学目标知识与技能目标：1. 掌握Word启动方法，认识Word窗口。
2．通过修改文章中的错别字，掌握文本的插入与删除。
3．通过对修改后文档的保存，进一步巩固文件的另存操作及规范命名的能力。
过程与方法目标：通过自主探究Word的窗口界面和Word中文字的修改方法，扩展思维，在已有的知识经验上进行知识的建构，引导学生形成良好的学习思维习惯。
情感态度与价值观目标：1.增强克服马虎毛病的意识。
2.感受用计算机修改文章的优势。
3.体验自我探究的成就感和良好学习思维习惯带来好处。
2学情分析教材分析：本课是小学阶段文字处理知识模块系统学习的第一课，对于学生而言，对文字进行简单的处理已经不再陌生，他们已有了在写字板中对文字进行处理的经验。
因此对这一模块的学习，学生应该会比较容易上手，安排学生进行自我探究以及相应的任务驱动，使学生在摸索中不断熟悉，在熟悉中变得熟练。
另外随着教学的深入，我们发现授人以鱼不如授人以渔的理念也深深影响着我们的教学，如何让学生形成良好的学习思维习惯，从而引导学生今后的学习是至关重要的。
我们基于教材的安排，引导学生从“学什么”“为什么学”“学哪些”“学到什么”慢慢培养学生良好的思维习惯，不断增强学生自我探究和自我学习的能力。
学情分析：学习本课前，学生已经学会使用写字板软件进行文字的输入，在课前，要记得让学生回顾旧知，对软件进行对比分析，以便学生完成对新知识的建构。
3重点难点重点：认识Word窗口及主要工具栏。
难点：掌握文本的插入与删除方法。
4教学过程活动1【导入】课堂引入师：今天，老师给同学们带了一首大家都会唱的歌曲哦，播放《爸爸去哪里》片段。
播放之前，提问大家想不想看下歌词？展示带有错别字歌词的Word文档。
进而引出文字处理软件。
生：学生聆听让同学们发现问题设计意图：营造学生轻松的学习氛围，并引导学生发现有错别字的歌词。
引出文字处理软件的学习。
活动2【活动】课题知识渗透师：1、提出四个问题学什么？为什么学？学哪些？学到什么？2、请大家带着问题先看下书本生：带着问题，看书p2-4设计意图：慢慢引导让学生形成良好的学习习惯，带着问题去看书，更加有针对性。
《初识文字处理软件》教案[五篇范文]
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《初识文字处理软件》教案[五篇范文]第一篇：《初识文字处理软件》教案《初识文字处理软件》教案【教学目标】1、掌握Word启动方法，认识MicrosoftWord2010窗口及主要工具栏；4、学会对文字的插入与删除方法；5、掌握文件的保存及另存；6、通过修改文章中的错别字，感受用计算机修改文章的优势。
【教学重难点】1、认识Word窗口及主要工具栏，掌握文字的插入与删除方法；2、如何保存文件的副本。
【教学准备】一篇有错别字的文章《你好，北极光》，预先发到学生机。
一些电脑桌面截图，Word打开路径的截图。
【教学过程:】一、激趣引入师：同学们，你们能告诉我这是什么吗？生：这是写字板。
师：在上学期我们已经学会在“写字板”中输入文章，但“写字板”有时也会“力不从心”，有很多任务它还是无法完成的，比如说给文字美化，以及文字的排版。
（演示介绍一些在实际使用时不能用“写字板”解决的情况。
）那么同学们，你们遇到这种情况，会有什么更好的办法解决呢？或者谁有见到过用其它的工具来给这些文字做“美容”的吗？设计意图：利用前后知识版块的对比，用写字板功能单一的特点引出新的内容，激起学生兴趣。
二、认识Word，打开Word 1.介绍Word 师：下面，我们就来认识一位本领比写字板更大的朋友，它比写字板更有魔力，是现今为止使用最广泛的一款文字处理软件，它就叫Word。
2.找到Word,打开Word，观察Word（1）打开word 师展示一张图片（桌面截图——里面有word软件的快捷图标），教师告诉学生Word的图标，让学生想办法打它打开！师巡视观察学生完成情况。
对已经打开的同学进行表扬。
师用教学软件全屏总结Word软件的打开方法：①利用桌面的快捷方式打开；②常用的打开方式：单击【开始】-选中【所有程序】-单击【MicrosoftOffice】-单击【MicrosoftWord2010】。
让学生再试一次打开Word，完成后，观察界面，也可以动用鼠标点点看（教师巡视，帮助指导各别没打开软件的同学打开Word）。
小学信息技术教案初识WPS文字
小学信息技术教案初识WPS文字WPS文字是一款常用的办公软件，特别适合小学信息技术教学使用。
本文将介绍WPS文字的基本功能以及如何在小学信息技术课程中进行初步教学。
第一部分：WPS文字的基本功能WPS文字是一款强大的文字处理软件，它提供了很多基本功能，如文字输入、格式设置、插入图片等。
同时，它还具备以下几个特点：1. 界面简洁友好：WPS文字的界面简洁明了，对于小学生来说非常易于操作。
它的工具栏和菜单栏布局合理，不会让学生感到困惑。
2. 多种文字处理功能：WPS文字提供了多种文字处理功能，包括字体、字号、颜色、对齐方式等。
学生可以根据需求对文字进行各种设置，使文档呈现出更加美观的效果。
3. 图片插入与编辑：WPS文字支持插入图片，并且提供图片编辑功能，学生可以在文档中插入图片并进行剪裁、旋转、调整大小等操作，丰富文档内容。
4. 表格功能：WPS文字还具备表格功能，学生可以使用表格进行数据统计、排列等操作，方便学生进行数据整理和展示。
第二部分：WPS文字在小学信息技术教学中的应用1. 文字处理与排版：小学生可以利用WPS文字进行文字处理与排版，比如写作文、编辑作业等。
他们可以通过设置字体、字号、颜色等来美化文本，让作品更具吸引力。
2. 制作海报与宣传资料：WPS文字能够很方便地插入图片和进行文字排版，学生可以借助它制作海报和宣传资料。
比如，学生可以使用WPS文字制作班级活动海报，将活动信息与图片相结合，形式丰富，吸引人眼球。
3. 数据整理与图表制作：小学生学习到一些数据统计的知识后，可以通过WPS文字中的表格功能进行数据整理与图表制作。
比如，学生可以使用WPS文字中的表格功能记录食物的营养成分，并制作相应的图表进行数据展示。
4. 课堂演讲稿与报告制作：在小学信息技术课程中，学生需要进行一些课堂演讲和报告，WPS文字可以成为学生撰写演讲稿和制作报告的得力助手。
学生可以利用WPS文字进行文字编辑和排版，同时借助图片插入功能，使演讲稿和报告更具表现力。
四年级上册信息技术教案初识文字处理软件浙江摄影版
四年级上册信息技术教案初识文字处理软件浙江摄影版1教学目的1.看法Word窗口及主要工具栏。
2.学会在Word中文本的修正。
3.能经过末尾菜单翻开Word,并能封锁窗口。
4.文本的拔出与删除。
5.文件的翻开与保管。
6.经过教学,了解应用计算机停止文字处置是办公自动化的一种表达和趋向,感受计算机与我们学习任务生活的亲密。
(经过阅读教材让先生明白我国在软件开发上的成就,激起先生的民族自豪感与爱国之情。
)2学情剖析先生的年龄特点和认知特点来看,四年级先生以直接兴味为主,对详细理想和阅历的知识较有兴味,对这样的有实物的观察内容比拟感兴味。
对他们来说只要有了明白的观察目的义务和完成这些义务的详细方法时,他们的观察才干耐久和有效。
3重点难点重点：Word界面的看法,在Word中对文字停止拔出、删除.新文件的保管方法、文件名难点：运用〝另存为〞保管文件的正本。
4教学进程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】看法新冤家一、说话引入1.〝上学期我们曾经学会在‘写字板’中输入文章,但‘写字板’有时也会‘力所能及’……〞,有很多义务它还是无法完成!(教员引见一些在实践排版时不能用〝写字板〞处置的状况)活动2【导入】看法Word1.下面,我们就来看法一位身手更大的冤家。
(教员引入Word)。
2.找到新冤家,教员通知先生Word图标的特征或出示一个图标,让先生想方法打它翻开!提示先生同时翻开写字板,停止比拟。
3.教员总结先生的讨论。
4.让工具栏变一下魔法:师:〝有时WORD还会变脸呢!〞出示工具栏被移动后的WORD,通知先生如何移动任务栏(尤其是当工具栏的一局部被隐藏时)。
让先生将常用工具栏与格式工具栏移动到一排上,看看有什么变化,再移回来。
活动3【导入】运用WORD修正文章1.翻开文章师:有一个同窗老写错别字,明天我们就用〝word〞来协助它矫正错误。
你能翻开〝……〞这篇放在〝我的文档〞中的文章吗?2.抓〝虫子〞A:师:文章中的错别字就像菜园里的虫子一样,请大家找一找这篇文章中的〝虫子〞,看谁抓的虫子最多。
小学信息教案：浙摄版小学信息技术四年级上册第6课初识文字处理软件
教学重点：认识Word程序，学会文字格式的设置，体会Word编辑文字的便捷之处。
教学难点：根据文本内容设置文本格式，关注整体效果。
教学流程
个性设计
一、联系实际，引入新课
1．学校的征文大赛又开始了，但由于疫情原因，要求以电子稿的形式上交，是否能把作文写在电脑上，能的话用什么软件可以输入？
三、设置文本格式
1.文章修改。界面学习之后，让学生使用word软件对文档进行编辑修改，展示一位学生已经写好的文章“学电脑”，让学生进行打开，并且观察打开之后的文章的内容，发现有一些错别字，布置任务，让学生同样尝试多种删除文字的方法，并上台演示多种删除文字的方法。教师进行小结删除方法。讲明两种方法的不同之处。退格键删除光标左边的字，删除键删除光标右边的字。有些学生的界面混乱了出现了可以尝试“撤销”按钮
2．让学生继续思考还有什么软件可以进行打字输入，教师指出还有word软件、写字板等等，类似这样可以打字输入的软件叫做文字处理软件，同时指出word软件是其中功能最强大的，最后教师引导学生进行对word软件的探索。
二、认识word软件
1.首先学习认识word软件的图标，然后让学生思考怎么样可以启动word软件，并且让学生思考是不是只有一种打开方式，让学生尝试多种打开方式。
2.设置字体、字号、颜色。要想在作文大赛中脱颖而出，不仅要保证不能出现错别字，还要对文章进行适当的美化，让读者赏心悦目。自学课本p19页内容或打开微视频进行学习，尝试对文章的字体、字号、颜色进行美化。可以多次进行尝试，让文章看起来整体协调美观，符合主题。
3.保存文档。学生进行文档的另存为，教师讲解保存和另存为的区别，并说明保存时要注意的地方。
4.作品展示，评价学生作品
四、课堂小结ຫໍສະໝຸດ 谈谈你的收获教学反思2.让学生上台演示如何使用多种方法打开word文档，最后由教师引导小结word文档的的打开方式：桌面——“开始”按钮——所有程序。
小学三年级信息技术教案学习使用文字处理软件
小学三年级信息技术教案学习使用文字处理软件在小学三年级的信息技术教学中，使用文字处理软件是一项重要的技能。
文字处理软件可以帮助学生更好地编辑、排版和呈现文本内容。
本教案将介绍如何学习使用文字处理软件，以提高学生的信息技术水平。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解文字处理软件的基本概念和功能。
2. 学会使用文字处理软件进行文本编辑、排版和格式设置。
3. 能够独立操作文字处理软件完成简单的文本处理任务。
二、教学准备1. 电脑教室或学生个人电脑。
2. 安装有文字处理软件的电脑或笔记本电脑。
3. 针对小学生的文字处理软件操作指南。
4. 提前准备好示范文本和练习文本。
三、教学过程1. 环境准备在课堂上带领学生打开电脑，并进入文字处理软件的界面。
确保每个学生都能够正常操作电脑和软件。
2. 介绍文字处理软件简要介绍文字处理软件的概念和作用，说明文字处理软件在日常生活和学习中的重要性。
鼓励学生积极参与讨论，了解他们对文字处理软件的使用经验和需求。
3. 功能讲解与操作演示分步骤讲解文字处理软件的功能和操作方法，如新建、打开和保存文件，编辑文本内容，设置字体、字号和颜色，插入图片和表格等。
将操作步骤投影到大屏幕上，以便学生观看和跟随。
4. 示范操作演练使用示范文本进行操作演示，首先展示如何编辑文本内容，例如修改字体、居中对齐等。
然后演示如何插入图片或表格，并进行适当的格式调整。
鼓励学生积极提问，并解答他们的疑惑。
5. 练习与巩固要求学生独立操作电脑，打开文字处理软件，并根据提供的练习文本进行操作练习。
引导学生完成基本的文本编排和格式设置，例如标题加粗，正文对齐等。
与学生一对一或小组配对合作，鼓励互助学习和分享经验。
6. 作品展示与评价请学生挑选自己的优秀作品进行展示，并鼓励全班同学提出建设性的意见和评价。
教师可以给予鼓励和肯定，同时指出值得改进的地方，帮助学生更好地提高文字处理软件的操作水平。
四、课堂延伸1. 鼓励学生自主学习和探索文字处理软件的更多功能和高级操作，例如插入链接、制作幻灯片等。
小学信息技术实践教案认识文字处理软件的基本操作
小学信息技术实践教案认识文字处理软件的基本操作小学信息技术实践教案一、教学目标：1.了解文字处理软件的基本概念和作用；2.掌握文字处理软件的基本操作方法；3.能够运用文字处理软件进行字体设置、插入图片、制作简单的文档。
二、教学内容：1.文字处理软件的定义和作用；2.文字处理软件的基本操作方法；3.文字处理软件的常用功能。
三、教学过程：1.引入对学生进行问答，引导学生思考：你们平时在写作文时用的是什么工具？是否了解文字处理软件？文字处理软件有什么作用？2.讲解通过幻灯片或板书展示文字处理软件的定义和作用，帮助学生全面了解文字处理软件的基本概念。
3.示范与操作指导（1）打开计算机，进入文字处理软件界面。
（2）学会创建新文档，并了解常见的文档保存格式。
（3）学会基本的文本编辑操作，如插入、删除、复制、粘贴等。
（4）学会对文本进行字体设置，如字号、字体、颜色等。
（5）学会插入图片、图形等元素，并调整其位置和大小。
（6）学会对文档进行基本格式设置，如页面设置、页眉、页脚、边距等。
4.练习与巩固（1）分发练习题，让学生利用所学的操作方法完成相应的任务，如创建一个包含标题、段落和图片的文档。
（2）师生互动，共同讨论练习题的解答思路和方法。
5.拓展与应用（1）引导学生探索更多文字处理软件的功能，如表格制作、页码设置等。
（2）鼓励学生在其他学科的学习中积极运用文字处理软件，提升学习效率和表达能力。
6.总结通过简要回顾所学的知识和操作方法，让学生形成对文字处理软件的整体认识和基本应用能力。
四、教学资源：1.计算机和投影设备；2.幻灯片或板书；3.练习题材料。
五、教学评价：1.观察学生在操作过程中的熟练程度和准确性；2.评价学生对文字处理软件的理解和应用能力；3.收集学生的练习作品，评价其文档的排版和内容质量。
注：以上教案仅供参考，实际教学中可根据学生情况进行适当调整和补充。
《文字处理软件》教案范文
《文字处理软件》教案范文一、教学目标1. 让学生掌握文字处理软件的基本操作方法和技巧。
2. 培养学生熟练使用文字处理软件进行文字编辑、排版和打印的能力。
3. 提高学生信息化素养，培养学生自主学习和协作解决问题的能力。
二、教学内容1. 文字处理软件的启动与退出2. 文本的输入与编辑3. 字体、段落格式的设置4. 页面设置与打印5. 文本框、图片和表格的使用三、教学重点与难点1. 教学重点：文字处理软件的基本操作，字体、段落格式的设置，页面设置与打印。
2. 教学难点：文本框、图片和表格的使用，以及对文字处理软件的高级功能进行探索和应用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、演示法、实践法、分组讨论法等。
2. 教学手段：计算机、投影仪、教学课件等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示文字处理软件的实物或图片，引导学生关注文字处理软件在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：教师讲解文字处理软件的基本操作方法和技巧，并进行现场演示。
3. 实践操作：学生跟随教师一起进行实践操作，掌握文字处理软件的基本操作。
4. 课堂练习：学生自主进行文字编辑、排版和打印的练习，巩固所学知识。
5. 拓展与探索：学生分组讨论，探索文字处理软件的高级功能，分享学习心得。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 学生实践操作能力：评估学生在实践操作中使用文字处理软件的熟练程度。
3. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括文字编辑、排版和打印的准确性。
4. 学生拓展与探索能力：评价学生在分组讨论中探索文字处理软件高级功能的表现和成果分享。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生的文字处理软件教材，提供系统的学习内容。
2. 计算机设备：确保每名学生都有access to 计算机设备，进行实践操作。
四年级上册信息技术教案1.1初识文字处理软件浙江摄影版
四年级上册信息技术教案11教学目的知识与技艺：掌握Word启动方法,看法Word窗口。
进程与方法：经过修正文章中的错别字,掌握文本的拔出与删除方法,感受用计算机修正文章的优势。
情感态度与价值观：经过对修正后文档的保管,进一步稳固文件的另存操作及规范命名的才干。
2学情剖析先生在上学期学习打字的时分学过运用写字板,对本节课的学习奠定了基础。
经过三年级下册的学习,先生对汉字输入方法已基本掌握但不熟练,因此在练习中布置了先生对作文当中错别字的修正,既是稳固和提高输入技艺,也是让先生经过修正作文体会到应用计算机停止文字处置带来的便利。
3重点难点重点：看法Word窗口及主要工具栏。
难点：掌握文本的拔出与删除。
4教学进程4.1第一学时4.1.1新设计一、知道学习文字处置软件的意义我们中间有很多小冤家是衢州晚报的小记者,大家都向晚报投过稿吗?如今报社为了编排报纸的方便,都要求投稿的文章是电子稿的。
你知道用什么软件来编辑你的文章吗?从这学期末尾,我们主要来学习文字处置软件。
也就是文章编辑软件,我们学的这个软件叫Word。
二、了解Word软件。
1、翻开Word软件。
请同窗们看课本第2页试试翻开Word软件。
指名先生演示。
教员小结并演示。
2、看法Word界面。
教员翻开PPT课件,请先生回答局部的称号。
教员提示:与上学期用过的写字板比拟一下,有什么相反和不同的中央教员小结:Word与写字板两款软件是同一个公司设计的,所以在界面上有很多相似之处,但是写字板功用比拟复杂,而Word功用很弱小,在功用区里有很多项选择项卡,我们将会在今后的学习中一步步去了解运用。
三、修正文章教员这有一篇文章,是一位同窗写的作文。
想请同窗一同窗习修正一下。
1.教员演示从Word界面中翻开文档的方法。
2.这篇文章寄存在哪里你知道了吗?还有其他的方法也能翻开这篇文章,谁会?3.请你细心阅读:(1)这位同窗是怎样学习游泳的。
(2)从中有没有错别字等要修正?有请修正或找出来讨论。
小学信息教案：初识文字处理软件
学生学习方式：自主学习
反馈方式:学生操作
任务二：修改文章
1、打开文章
师：有一个同学老写错别字，今天我们就用“word”来帮助它改正错误。你能打开“……”这篇放在“我的文档”中的文章吗？
2、抓“虫子”
A：师：文章中的错别字就像菜园里的虫子一样，请大家找一找这篇文章中的“虫子”，看谁抓的虫子最多。
班级： 小组： 姓名： 评价：
学习内容
《初识文字处理软件》
课型
新授课
学习
目标
1、认识Word窗口及主要工具栏。
2、学会在Word中文本的修改。
3、能通过开始菜单打开Word，并能关闭窗口。
4. 文本的插入与删除。
5. 文件的打开与保存。
重点
难点
重点：Word界面的认识，在Word中对文字进行插入、删除
B：请几个小组来总结一下，并说说发现了什么？
C：改正错别字。师：我们已经找到了文章中的错别字，现在我们一起来改一下好吗？看谁改得越快越好！
设计意图：通过帮助别人激发学生学习兴趣。
学生学习方式：自主学习
反馈方式:学生操作
任务三：保存文章
师：我们已经抓完了“虫子”，并把他们全部改正了，同学们都做得很好、很快！但是改正错别字后还有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？
设计意图：复习之前的知识点，完成后要保存。
学生学习方式：自主学习
反馈方式:学生操作
检测导结
完成书本练习
板书
设计
初识文字处理软件
课后
反思
在学生的文章中出现错别字是较为普遍的现象，让学生在电脑上查找修改错别字，一方面要让学生明白养成良好的学习习惯的重要性，另一方面也要学生体会到应用计算机带来的便捷。让学生修改的错别字不宜太多，也不要注明，要略带一些挑战性。为提高学生查找的兴趣与成效，在教学中可采用竞赛的模式。本课中文件的保存是教学的难点，对于新建的文档如何保存，保存时应注意些什么，教师应注意给予必要的说明。
小学信息技术初识文字处理软件教案
小学信息技术初识文字处理软件教案一、教案背景和目的随着信息技术的快速发展，文字处理软件成为人们日常生活中不可或缺的工具之一。
小学生掌握文字处理软件的基本操作，对于他们的学习和未来的发展都具有重要意义。
因此，本教案旨在帮助小学生初步了解字处理软件，学习基本的文字处理技能，提高他们的信息技术水平。
二、教学目标1. 了解文字处理软件的基本概念和作用；2. 掌握文字处理软件的界面布局和常用工具栏；3. 学习创建、编辑和保存文档的基本操作；4. 了解文字处理软件在日常学习和生活中的应用。
三、教学内容1. 文字处理软件的概念和作用：a. 解释文字处理软件的概念，例如Microsoft Word；b. 分析文字处理软件在写作、排版和编辑方面的作用。
2. 文字处理软件的界面和工具栏：a. 展示文字处理软件的界面布局，例如菜单栏、工具栏和任务栏；b. 介绍常用的工具栏按钮，例如字体、对齐、插入图片等。
3. 创建和编辑文档：a. 演示创建新文档的步骤；b. 演示文档编辑操作，例如插入文字、复制、粘贴、修改字体样式和大小等；c. 熟悉快捷键的使用。
4. 文档的保存和导出：a. 演示保存文档的方法，包括保存为Word文档和PDF文档的形式；b. 讲解文档导出的目的和方式。
5. 文字处理软件的应用场景：a. 分析文字处理软件在学校、家庭和社会中的应用；b. 举例说明如何使用文字处理软件完成作业、编写文章和制作海报等。
四、教学重点和难点1. 教学重点：a. 文字处理软件的基本概念和作用；b. 文字处理软件界面和工具栏的使用；c. 文档的创建、编辑、保存和导出。
2. 教学难点：a. 理解文字处理软件的概念和作用；b. 熟悉文字处理软件的界面布局和常见工具栏；c. 掌握文档的创建和编辑操作。
五、教学方法和策略1. 讲授法：通过讲解文字处理软件的概念、界面和操作步骤，帮助学生理解并掌握相关知识。
2. 示范法：通过演示文字处理软件的界面操作和文档编辑等操作步骤，让学生观摩并模仿。
四年级上册信息技术教案-1.1初识文字处理软件 ｜浙江摄影版(新)
1 初识文字处理软件1教学目标知识目标:认识Word窗口及主要工具栏。
技能目标:1.掌握通过开始菜单打开Word,并能关闭Word。
2.学会文本的插入与删除。
3.学会文件的打开与另存。
情感目标:了解利用电脑进行文字处理是办公自动化的一种体现和趋势,感受电脑与我们学习、工作、生活密切相关。
2重点难点重点:在Word中文本的插入、删除及文字的修改操作。
难点:使用“另存为”保存文件副本。
3教学过程活动1【导入】一、谈话引入1、今天我们一起来认识一位新朋友——Microsoft Word,它能帮助我们进行文字处理。
2、问:有人用过吗?你知道它长什么样吗?活动2【讲授】二、认识新朋友1、出示Word的图标2、学生自己想办法打开Word和“写字板”。
(1)Word的打开方式:开始—程序—Microsoft Word,单击运行(2)比一比,找一找两者的相同点和不同点。
(3)认识界面: 标题栏菜单栏常用工具栏格式工具栏文本工作区状态栏(用鼠标分别点到各个内容上,从出来的提示文字中想想它们分别有什么功能。
)(4)移动工具栏。
活动3【活动】三、使用Word修改文章1、打开文件谈话:有一个同学老写错别字,今天我们就用“Word”来帮助他改正错误。
你能打开放在“我的文档”中的《找春天》吗?(1)学生尝试打开文件。
(2)方法:文件——打开,在对话框中找到相应的文件:找春天。
2、找找错别字(1)找找错别字,看看有什么规律。
(大多有红或绿的下划线)(2)比比谁找得最多、最认真。
3、改正错别字(1)试一试:你能把错别字改正吗?(2)反馈方法:A、光标移到“表”的前面,按Delete键,删除,输入“麦”。
B、光标移到“表”的后面,按Back Space键,删除,输入“麦”。
*C、尝试用“工具——拼写和语法”菜单来查找文章中的错别字并改正。
(3)交流:用哪种方法更方便正确。
(4)选择你认为最方便的方法改正文中的错别字。
4、保存文件(1)如果修改完毕,应当及时保存文件。
四年级的上册信息技术教案1.1初识文字处理软件浙江摄影版
教材：浙江拍照第一版社课题《初识文字办理软件》教课本课是小学信息技术四年级上册第一单元第一课，也是文字办理知识模块系统学内容习的第一课，课本采纳微软企业office2019版本的word文字办理软件，教课过剖析 :程中第一要让学生对Word 软件有一个整体的认识。
在教课中，安排了软件界面介绍和简单的编写操作。
考虑到学生的操作基础，在安排操作任务时，采纳改正作文中间的错别字作为任务驱动，让学生能迅速熟习Word 的基本功能，还可以让学生在文章中查找和改正错别字过程中，能够领会到电子办公给我们学习、工作、生活带来的便利教课知识目认识 Microsoft Word2019 窗口及主要工具栏目标：标：技术目 1 掌握 Word启动方法，并能封闭 Word。
2. 学会文件的翻开。
标： 3. 学会对文字的改正。
4. 掌握文件的保留及另存感情目经过改正文章中的错别字，感觉用计算机改正文章的优势标：教课要点认识 Word窗口及主要工具栏，掌握文字的插入与删除方法。
教课难点使用“另存为”保留文件的副本。
教课过程教课环节 1：新课引入教师指引活动学生（及媒体）活动设计企图1.由小朋友想用电脑写封信给秃顶预设回答：能强，让它不要再砍树了这个问题来引入新课引起学生思虑：能否能把作文写在电脑上，能的话用什么软件能够输入？Word文档2.让学生持续思虑还有什么软件能够写字板、文本文档等等进行打字输入，教师指出还有word软件、写字板等等，近似这样能够打字输入的软件都叫做文字办理软件，同时指功出 Word软件是功能其中最强盛的。
最后教师指引学生进行对 Word软件的探究教课环节 2：进入新课，教师指引活动学生（及媒体）活动设计企图1.第一先学习认识 word 软件的图标，而后让学生思虑怎么样能够启动打学生试试多种翻开方式开 Word软件，呼唤翻开 Word软件。
而且让学生思虑能否是只有一种打锻炼学生的自主操开方式，让学生试试多种翻开方式。
《文字处理软件》教案范文
《文字处理软件》教案范文一、教学目标1. 让学生了解文字处理软件的基本概念和作用。
2. 培养学生掌握文字处理软件的基本操作技能。
3. 引导学生运用文字处理软件进行文档编辑和排版。
二、教学内容1. 文字处理软件概述文字处理软件的定义常见文字处理软件介绍2. 文字处理软件的基本操作启动和退出文字处理软件创建、保存和打开文档输入和编辑文本3. 文档编辑和排版字体设置段落设置插入图片和表格页面设置和打印三、教学重点与难点1. 教学重点：文字处理软件的基本操作，文档编辑和排版技巧。
2. 教学难点：字体设置、段落设置、插入图片和表格、页面设置和打印。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法、示范法、实践法、小组合作学习法。
2. 教学手段：计算机、投影仪、教学课件。
五、教学过程1. 导入新课：介绍文字处理软件的基本概念和作用。
2. 讲解与示范：讲解文字处理软件的基本操作，并进行示范。
3. 实践操作：学生动手实践，掌握文字处理软件的基本操作。
4. 小组合作：学生分组合作，运用文字处理软件进行文档编辑和排版。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现。
2. 实践操作评价：检查学生上机实践作业，评估学生对文字处理软件基本操作的掌握程度。
3. 课后作业评价：审阅学生课后作业，评估学生对课堂所学知识的巩固和运用情况。
七、教学资源1. 计算机及其操作系统：确保每台计算机安装有文字处理软件，如Microsoft Word、WPS Office等。
2. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
3. 课后作业模板：提供文档编辑和排版的相关模板，方便学生实践操作。
八、教学进度安排1. 教案编写与备课：提前一周完成教案编写，备课时熟悉教学内容和操作步骤。
2. 课堂教学：每节课安排45分钟，共10课时。
3. 课后作业布置与批改：每节课布置相应的课后作业，次节课前完成批改。
小学信息技术教案学习使用文字处理软件
小学信息技术教案学习使用文字处理软件小学信息技术教案：学习使用文字处理软件一、教学目标1. 了解文字处理软件的基本功能和操作方法；2. 学习使用文字处理软件编辑、排版和格式化文字；3. 能够利用文字处理软件进行简单的文档创作和编辑。
二、教学内容1. 介绍文字处理软件的基本概念和作用；2. 探索文字处理软件的界面和常用工具；3. 学习文字的输入、编辑、格式化和排版；4. 实践使用文字处理软件创建和编辑文档。
三、教学重点1. 掌握文字处理软件的基本操作方法；2. 能够利用软件进行文字的编辑和格式化。
四、教学步骤1. 导入引导学生回顾上节课所学的文字处理软件基本知识，并与今天的学习目标做铺垫。
2. 介绍文字处理软件通过简单的示意图和实例，向学生介绍文字处理软件的定义和用途。
解释文字处理软件的便捷性和应用领域。
3. 探索文字处理软件界面让学生打开文字处理软件并观察界面布局，指导他们了解主要菜单、工具栏以及常用操作区域。
4. 学习文字的输入和编辑a. 向学生演示如何进行文字的输入，并提醒注意键盘输入和鼠标选择的组合快捷方式。
b. 让学生尝试自己输入和编辑文字，让他们熟悉输入法、大小写切换和删除修改等基本操作。
5. 学习文字的格式化a. 介绍文字的字体、字号和颜色等格式化选项，指导学生逐步操作实现文字格式的修改。
b. 引导学生利用软件提供的字体样式和特殊效果，探索不同的文字表现方式。
6. 文字的排版a. 讲解文字处理软件中的对齐、缩进和行间距等排版选项，帮助学生理解排版的概念和目的。
b. 学生根据自己的想法和实际需要，对文本进行排版调整，使其具有良好的可读性。
7. 实践应用让学生结合课堂内容，自主选定一个主题进行文档的创作和编辑。
鼓励他们运用之前学到的文字处理软件技能完成任务。
六、教学资源准备1. 计算机设备和文字处理软件；2. PPT演示稿，包含文字处理软件的界面、操作方法和示例；3. 学生作业本。
七、教学评估1. 课堂练习：学生在课堂上完成一系列的操作练习，检验他们对文字处理软件的掌握程度；2. 作业评估：收集学生的课后作业，评估他们对文字编辑和格式化的应用能力。
小学信息技术初识“WPS文字”教学设计
小学信息技术初识“WPS文字”教学设计标题：小学信息技术初识“WPS文字”教学设计引言：在当今数字化时代，信息技术已经成为了学生必备的基本能力之一。
而作为信息处理工具中的办公软件，WPS文字的学习也变得尤为重要。
本文将根据小学信息技术教学大纲的要求，设计一堂初识WPS文字的课程，旨在培养学生信息技术的初步学习能力和操作实践能力。
第一部分：教学目标1. 了解WPS文字的基本功能和应用场景；2. 学习使用WPS文字进行文本输入、编辑和格式设置；3. 掌握WPS文字的存储和打印操作。
第二部分：教学重点和难点教学重点：WPS文字的基本功能和应用场景；教学难点：格式设置和打印操作。
第三部分：教学过程1. 导入环节教师用简单明了的语言向学生介绍“WPS文字”，引导学生了解它的基本功能和作用。
并通过图片和实例让学生对WPS文字有一个直观的感受。
2. 知识讲解2.1 WPS文字基本功能讲解教师以幻灯片的形式简要介绍WPS文字的界面结构、文本输入、编辑和格式设置等基本操作，结合实例进行讲解。
2.2 WPS文字应用场景讲解教师通过故事叙述的方式，讲解WPS文字在日常生活和学习中的应用场景，激发学生对WPS文字的兴趣和学习的动力。
3. 操作实践3.1 文本输入和编辑教师以示范的方式，向学生展示如何在WPS文字中进行文本输入和编辑操作，并通过实例让学生进行模拟操作。
3.2 格式设置教师引导学生学习WPS文字中的格式设置功能，如字体、字号、颜色、对齐方式等。
通过示范和练习，让学生掌握基本的文本格式设置技巧。
3.3 存储和打印操作教师向学生演示并讲解WPS文字中的存储和打印操作，包括保存文件、选择保存格式、设置文件名和路径，以及打印文件等。
4. 拓展延伸教师引导学生通过自主学习和实践，进一步探索WPS文字其他高级功能，如插入表格、图片、设置页眉页脚等。
学生可以在完成基本操作后，自由选择感兴趣的功能进行学习和实践。
第四部分：教学评价1. 自我评价学生根据所掌握的WPS文字知识和操作，自行完成一份简单的文字排版作品，并进行书面评价。
四年级上册信息技术教案1.1初识文字处理软件浙江摄影版
强调课堂重难点
教学环节4：学习保存
老师引导活动
学生〔及媒体〕活动
设计意图
1.最后进展第四关，保存文档，另存副本，学生进展文档另存为，老师讲解保存和另存为的区别，并说明保存时所需要注意的地方。
2.最后总结课堂，小结主要的几个知识点。
保存文件
小结知识点
总结课堂
作业：
后记：这节课我采用了光头强的故事，感觉这样可以更激发学生的兴趣，然后利用小朋友写给光头强的信引出课题。在这节课中，我对时间的把控上面不是特别到位，感觉在前面的地方花的时间太多，以致于后面修改错别字的时候，学生没有充分的时间去进展修改。另外在讲解保存文件的时候，其实应该讲解清楚保存和另存为的区别和使用情况，在这一点上我没有进展讲解，是一点缺乏。同时，在修改错别字的环节的时候，我也应该指出总共有一个错别字，好让学生有个底，而不是找完一个以后再去找还有没有别的不存在的错别字，应该像叶老师那样，做一个自查表，或者最后统一说明一下总共应该改哪几个字，要改成什么字，对一下答案。最后我觉得这个情景创设还是可以的，这个情景创设的很有意义，是保护环境保护树木有关的，但是对这一点我没有好好的利用起来，在最后总结的时候，可以就保护环境这一方面进展一下道德素养的延伸。拓展
设计意图
1.由小朋友想用电脑写封信给光头强，让它不要再砍树了这个问题来引发学生考虑：是否能把作文写在电脑上，能的话用什么软件可以输入？
2.让学生继续考虑还有什么软件可以进展打字输入，老师指出还有word软件、写字板等等，类似这样可以打字输入的软件都叫做文字处理软件，同时指功出Word软件是功能其中最强大的。最后老师引导学生进展对Word软件的探究
预设答复：能
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!〞寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素〞是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样〞,就是讲不出“为什么〞。根本原因还是无“米〞下“锅〞。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背〞的重要性,让学生积累足够的“米〞。Word文档
第1课 初识文字处理软件-教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《《《《《《《《《《《《《《油油油油油油 油油油油油油油油1油油油Word油油油油油油油油油Word油油油油油2油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油3油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油Word油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油1.油油油油Word油油油油油油油油油油油油油油2.Word油油油油油PPT油油油油油油油油《《《《《《《《《《《《《《《油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油Word油油油油油油油油油word油油油油油油油油油油油油油油油油油油word油油油油油油《《《《Word《《1油油油Word油油油《《《油油油油油油油油油2油油油油油Word油油油油油油油油油油油油油油油油油油2油油油Word油油油《《《油油油油油油2油油油油油油油油油油油油油PPT油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油Word油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油Word油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油《《《word《《《《《《油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油1．油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油《《《油油油油油油油油油“油油油油油”油2油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油word油油油油3油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油《《《油油油油油油4油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油5油PPT油油油油油油油油油油油油油油油油油油6油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油《《《油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油“油油+油油”《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《油油油油油油油油油油油Word油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油word油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油油。
教学设计1：初识文字处理软件
小学信息技术四年级上册第1课初识文字处理软件教学设计一、导入（先控制）同学们，在上这节课的内容之前，请先翻到书本的目录，我们来了解一下第一单元要学的内容。
哪位同学知道第一单元我们要干嘛？(电子作文、作文集、设置文本格式等等)那电子作文是用什么软件来编辑的你们知道吗？（微软word、金山WPS）对，这些都是用计算机文字处理软件来编辑的，比如微软word和金山WPS，今天我们主要来学习第一课《初识文字处理软件》，我们要学的文字处理软件叫word。
二、了解word软件（一）打开word软件其实这个word软件已经藏在了你们的电脑里，现在老师布置今天的第一个任务：请自习课本第2页尝试打开word软件。
（教师巡逻）好，老师看到很多同学都已经把这个word软件从电脑里找出来了，那哪位同学愿意上来演示一下？（老师控制）师总结：对，我们要先单击“开始”按钮，再单击“所有程序”、找到Microsoft office、再单击Microsoft office 2022 ，瞧，你们看，这个word软件就打开了。
（二）认识word界面同学们，关于这个word软件，老师现在要给你们布置这节课的第二个任务：自学课本第2页认识一下word界面。
稍后老师要考考你们的记忆力。
好，记得怎么样了？现在老师来考考你们。
展示PPT（快速访问工具栏、标题栏、文件选项卡、功能区、编辑区、状态栏、缩放滑块）不错，你们真厉害！现在老师想问一下，你们觉得这个word软件和我们上学期用过的写字板有什么相同和不同的地方？现在你们可以打开写字板比较并和同桌相互讨论一下。
哪位同学来说说？师总结：其实Word与写字板两款软件是同一个公司设计的，所以在界面上有很多相似之处，但是写字板功能比较简单，而Word功能很强大，在功能区里有很多选项卡，我们将会在今后的学习中一步步去了解应用。
（三）打开文件现在我们已经认识了word软件，老师这里有一篇作文《学游泳》想让你们欣赏一下。
小学二年级信息技术教案学习文字处理软件的基本操作
小学二年级信息技术教案学习文字处理软件的基本操作【小学二年级信息技术教案：学习文字处理软件的基本操作】一、教学目标1.了解文字处理软件的基础知识，掌握文字处理的基本操作。
2.熟悉Word软件的界面和功能，能够实现基本文字处理功能。
二、教学内容1.授课内容：Word软件的基本操作。
2.课时安排：2课时。
三、教学过程1.导入新知识（1）教师使用电脑和投影仪将Word软件打开，并通过演示软件的操作界面使学生对软件有初步了解。
（2）教师可以给学生讲解文字处理软件的作用和应用领域，使学生明白学习文字处理软件的重要性。
2.讲解新知识（1）学生互相分享在家中或在学校使用过的文字处理软件，并就其使用方法和功能进行交流。
（2）教师向学生讲解Word软件的基本界面，包括标题栏、工具栏、标尺、滚动条、文本框等，并简要介绍各个功能按钮的作用。
（3）教师讲解文字处理软件的基本操作，如如何打开新的文档、如何输入文字、如何进行文字格式化、如何编辑已有文本等内容。
（4）教师演示Word软件的使用，并要求学生积极跟随教师的操作，同时在操作过程中向教师和同学提问，及时解决遇到的问题。
3.巩固学习内容（1）学生自己操作Word软件，完成老师布置的练习，加深对软件的理解和掌握。
（2）一些学生可以在电脑前进行演示和讲解，展示自己在学习中的收获和成果。
（3）学生们相互交流学习体会和心得体会，分享彼此在学习中的发现和经验，有利于学生更好地理解文字处理软件的使用。
四、课后练习1.老师布置练习，让学生自己操作Word软件，进一步巩固课堂上学习的内容，并掌握小学生常用的一些功能。
2.学生可以尝试做一些自我创作，如编写小报，制作海报或宣传页等，展示并练习所学技能。
五、教学反思1.教学过程中要充分照顾学生的认知能力，采用生动易懂的教育方式和语言，充分激发学生的学习兴趣和学习积极性。
2.教师应当创造良好的课堂氛围，鼓励学生参与课堂互动，分享学习体会和经验，以保持持续的学习动力。
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小学信息技术四年级（上）第一单元第1课
初识文字处理软件
横店一中徐振洋
教材分析:
本课是小学信息技术四年级上册第一单元第一课，也是文字处理知识模块系统学习的第一课，课本选用微软公司office2010版本的word文字处理软件，教学过程中首先要让学生对Word软件有一个整体的认识。
在教学中，安排了软件界面介绍和简单的编辑操作。
考虑到学生的操作基础，在安排操作任务时，采用修改作文当中的错别字作为任务驱动，让学生能快速熟悉Word的基本功能，还能让学生在文章中查找和修改错别字过程中，可以体会到电子办公给我们学习、工作、生活带来的便利。
学生分析:
经过三年级下册的学习，学生对汉字输入方法已基本掌握但不熟练，因此在练习中安排了学生对作文当中错别字的修改，既是巩固和提高输入技能，也是让学生通过修改作文体会到利用计算机进行文字处理带来的便利。
教学目标:
知识目标：认识Microsoft Word2010窗口及主要工具栏。
技能目标：1.掌握Word启动方法，并能关闭Word。
2.学会文件的打开。
3.学会对文字的修改。
4.掌握文件的保存及另存。
情感目标：通过修改文章中的错别字，感受用计算机修改文章的优势。
教学重点难点
重点：认识Word窗口及主要工具栏，掌握文字的插入与删除方法。
难点：使用“另存为”保存文件的副本。
教学准备:一篇有错别字的作文《学游泳》，预先发到学生机的D盘根目录下。
一些电脑桌面截图，Word打开路径的截图。
保证机房局域网及极域教学软件畅通。
教学过程:
一、激趣引入
导语：上学期我们已经学会在“写字板”中输入文章，但“写字板”有时也会“力不从心”，有很多任务它还是无法完成的，比如说给文字美化，以及文字的排版。
（演示介绍一些在实际使用时不能用“写字板”解决的情况。
）那么同学们，你们遇到这种情况，会有什么更好的办法解决呢？或者谁有见到过用其它的工具来给这些文字做“美容”的吗？
设计意图：利用前后知识版块的对比，用写字板功能单一的特点引出新的内容，激起学生兴趣。
二、认识Word，打开Word
1.介绍Word
导语：下面，我们就来认识一位本领比写字板更大的朋友，它比写字板更有魔力，是现今为止使用最广泛的一款文字处理软件，它就叫Word。
（介绍下Word的历史和家族，同时说明为什么用国外软件的原因：国内软件行业起步比较晚，但也有WPS这样的优秀国产软件。
激励同学努力学习，也能创造出同样好的软件。
首先我们要学习国外的先进技术。
）
设计意图：信息技术是科技的前沿，培养学生学习国内外先进的知识，将来创造自己的东西。
2.找到Word,打开Word，观察Word
展示一张图片（桌面截图——里面有word软件的快捷图标），教师告诉学生Word图标的特征或出示一个图标，让学生想办法打它打开！提示打开的学生同时打开写字板，进行比较。
展示Word界面的图片，对已经打开的同学进行表扬。
用极域教学软件全屏演示Word软件的打开方法：1.利用桌面的快捷方式打开；2.常用的打开方式：开始（单击）-所有程序（选中）-Microsoft Office(单击)-Microsoft Word 2010（单击）。
让学生再试一次打开Word，完成后，观察界面，也可以动用鼠标点点看（教师巡视，帮助指导各别没打开软件的同学打开Word）。
展示Word打开后的图片（或者用极棫）介绍Word各部件及功能。
重点介绍“文件”选项卡的功能（为接下文件的打开做准备）。
设计意图：通过学生自己先探究再讲解演示的模式，让学生加深对Word 软件的印象。
三、修改文章
1.打开文章
导语：刚才我们一起认识了功能强大的Word,大家有没有一种眼花缭乱的感觉？有种软件内容好多，无从下手之感？不用担心，这是一个过程，老师和你们一样，刚开始学习时也有同感。
我们一点一点来学，下面由你们扮演小老师，帮老师修改一位同学的作文中的错别字。
那位同学的作文就保存在“计算机-本地磁盘（D:)根目录-‘学游泳’”下面，请同学们使用Word 文件选项卡，打开试试，打开的同学请举手。
（让已经打开的同学利用极棫软件中的“学生演示”演示给其它同学打开。
）学生再一次练习打开文件的方法。
设计意图：让学生演示给学生看，既能锻炼学生展现自己的胆量，又能让老师更好的在其操作过程中发现学生的操作手法是否合理。
同学教同学的好处是让同学们在学习新知识时减少压力。
2.当“小老师”改作文
导语：细心的同学一定发现文章里有好多错别字，现在老师教大家修改错别字的方法（演示）：先用鼠标选到错别字的前面，按DELETE键删除错别字，并输入正确的字；如果是漏字，可以先在漏字的地方点击鼠标，然后输入文字。
下面同学们试着修改错别字。
（巡视并一对一纠正不会操作的学生）其实修改错别字的操作方法还有很多，在日常生活中，我们常常根据自己的习惯选择一种合适自己的修改方法，下面老师为大家演示一下其它的几种方法，大家可以体验一下，选择一种适合自己的方法，并把它练熟。
（演示其它几种文字修改方案）
设计意图：在文字处理的过程中，一个问题往往有好几种处理方式，选择适合自己的方法，对提高学习、工作效率有很大的帮助。
因此在教学过程中，特别是认识新知识时，一定要多花点时间和精力培养学生掌握多种操作方法，并让他们选择出合适自己的方法。
通过多次练习的方式，让学生掌握修改文字的方法，突破本节课的难点。
四、保存文章
导语：通过各位小老师的努力，终于把文章中的错别字修改好了，现在
我们还需要最后一步，把修改好后的文章保存好，但是，又不能把原来的带有错别字的文章改变了。
现在我介绍大家认识“另存为”和“保存”这两个朋友，首先介绍“另存为”它就能做到保留文件原件，又能保存修改后的文件。
（演示“另存为”，把文章分别保存到不同的位置）。
而保存功能常用于新建的文件时使用。
设计意图：另存和保存的区别，需要学生多次练习，自己去实践领悟，这需要一个过程，因本次课需要修改文章，而不能把原文章改变了，所以先重点把另存的方法介绍给学生，保存的方法在以后的课程中慢慢让学生体会。
教学反思：
信息课是实践性非常强的一门课，一般学了就能应用，引导学生养成正确的操作方法是信息课的基础，而一个好的基础必须多次反复去操作实践。
本课作为文字处理软件Word的第一课，学生需要适应到掌握的一个过程，因此针对实际教学过程的情况，本课可以用二课时去实现。
教学上把重难点分块讲解，教师针对学生现场操作情况，反复讲解操作方法，让学生去多次反复打开、修改、保存文章，在这样的过程中，去学会Word的界面及应用各项功能，达到突破重难点的要求。