《谈生命》知识点
深度解读《谈生命》——初中语文课文教案
《谈生命》是初中语文课的教材之一，它讲述了人类对生命的思考和感悟，探讨了生命的意义和价值，引领我们思考人生的意义与价值。
本文将从几个方面对这篇优秀的文章进行深度解读和分析。
一、生命的意义生命是一种奇妙而不可思议的东西，它是宇宙中最神秘的存在之一。
作者在文章中引用了法国文学家维克多·雨果的一句名言：“伟大的问题并不在于我们从哪里来，我们是谁，我们到哪里去，而在于我们在这个世界上存在的意义是什么？”这句话深刻地描述了人类内心对生命的困惑和执着追问。
生命的意义是多种多样的，每个人都有不同的理解和感悟。
有人认为生命的意义在于追求物质财富、享受快乐和幸福；有人则认为生命的意义在于追求精神追求和超越自我。
无论怎样，生命都是非常珍贵和重要的，它值得我们去珍惜和享受。
二、生命的尊严人类拥有生命的尊严和自由，这是人类最珍贵的财富。
《谈生命》中提到了“生命至上”和“人类中心主义”这两个概念，这正是我们在捍卫生命尊严方面所应该秉持的价值观。
生命至上是指生命比一切都重要，包括权力、金钱和利益。
人类中心主义则是指人类是宇宙的中心，人类世界的所有价值与利益都应该以人类的幸福为基础。
在这个基础上，我们应该尊重每个生命的存在和价值，保护人类生命的安全和健康，也不能忽视其他生命的存在和平等性。
三、生命的价值生命的价值并不是只有在生前才能体现，死后依然可以发挥着重要的作用。
《谈生命》中提到了苏格拉底、李时中、克兰德、康德等人，这些人都是在他们的生命结束之后，才被人们重新发现他们的思想和对生命的认识。
由此可见，生命有其永恒的价值和意义，它可以一直流传下去。
在人类的一生中，成功、金钱等外在因素并不是衡量生命价值的唯一标准。
相反，一个人的品德、精神追求、人际关系和贡献等方面，也能充分说明生命的价值和重要性。
对生命的价值观应该进行重新审视和思考。
四、生命的选择《谈生命》中提到了人类自由选择的权利，每个人都有自己的自由选择权利。
人们每时每刻都在做选择，不同的选择将会带来不同的结果和后果。
《谈生命》批注
《谈生命》批注
《谈生命》是-篇优美的散文，作者冰心以生命为主题，通过生动的描绘和比喻，表达了她对生命的独特见解和感悟。
以下是对这篇文章的批注:
1.生命的比喻:文章开头。
冰心将生命比喻为“一颖小树”。
形象地描述了生命从地底聚集生力、勇敢快乐地破壳而出的过程,使读者能够清晰地理解生命的起始和成长的艰辛。
这个比喻巧妙地抓住了生命的本质，使抽象的生命理念变得具体可感。
2.生命的韵律:在描述生命的过程中，冰心运用了丰富的比喻和描绘，如“在雨中吟唱，在风中跳舞,生动地展现了生命的韵律和节奏。
这种韵律不仅体现在生命的成长过程中，也体现在生命的起伏和变化中。
3.生命的坚韧:文章中，冰心通过描绘小树在困境中挣扎、挣脱的过程。
展现了生命的坚韧和顽强。
即使面对艰难险阻，生命也会坚定目标，勇往直前。
最终挺立抬头。
这种坚韧的精神是生命的宝贵品质。
也是我们在生活中需要学习的。
4.生命的价值:在文章的结尾，冰心提出了对生命的思考，她认为生命“不是自私的享乐”，而是要有一种"宏伟的精神”，这种精神是对人类和社会的贡献。
这种对生命价值的认识使文章的主题得以升华，引导读者思考生命的意义和价值。
5.文笔的优美:冰心的文笔优美流畅，她用细腻的笔触描绘了生命的各个阶段和细节，使文章充满了诗意和哲理。
她的文字既有力量又富有情感，能够深深地打动读者的内心。
综上所述，《谈生命》是一篇充满智慧和感悟的文章，通过深入浅出的描述和比喻，冰心引导读者去思考和领悟生命的真谛。
谈生命知识讲解
《谈生命》知识讲解编稿：王胜华责编：谢华课前导入谈及生命，同学们一定会有很多感触。
在现实生活中，同学们通过自己的经历，也一定对生命的真谛有了一定的体会。
那么生命在作者冰心的眼中是怎样的呢？让我们一起学习本文，共同感受作者用几十年的生活经验写成的精警之文。
学习目标1、体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2、把握文章脉络，理解文章主旨。
3、感受作者积极进取的人生态度。
4、理解作者含蓄而深沉的感情。
知识汇总1、作者简介冰心（1900—1999），原名谢婉莹，祖籍福建长乐，生于福州。
童年在山东烟台度过。
1913年全家迁至北京。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
1923年8月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。
这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等。
1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。
1931年的小说《分》、1934年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。
1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。
l951年秋回国。
解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等。
自1954年以来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席。
现为五届全国政协常委。
冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。
2、字音云翳（yì）羞怯（qiè）惊骇（hài）休憩（qì）骄奢（shē）枭鸟（xiāo）荫庇（yìn）芳馨（xīn）朔风（shuò）丛莽（mǎng）3、解词【一泻千里】形容江河水流迅速。
九年级语文下《谈生命》全解
《谈生命》全解
《谈生命》是冰心创作的一篇散文，以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示
了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
文章以一江春水为喻，展现了生命的流动和变化。
春水不断汇聚力量，勇往直前，象征着生命的生长和发展。
在生长的过程中，生命会经历各种挫折和困难，但只有不断汇聚力量，勇往直前，才能实现生命的价值和意义。
同时，文章以一棵小树为喻，揭示了生命的顽强和坚韧。
小树在风雨中顽强生长，不断壮大，象征着生命的顽强和坚韧。
生命的成长和发展需要经历风雨和考验，只有顽强不屈、积极进取的人才能最终成为生活中的强者。
在文章中，作者还强调了生命的宝贵和脆弱，呼吁人们珍惜生命、关爱生命。
生命的价值和意义在于奉献和付出，只有无私地奉献和付出才能使生命变得更有意义和价值。
这种积极向上的人生观和价值观，对于引导青少年树立正确的人生观和价值观具有重要的意义。
此外，《谈生命》还表现了冰心对于自然的热爱和对于人生的深刻思考。
文章中通过对一江春水和一棵小树的描述，展现了自然界的神奇和伟大；同时，也通过对生命的思考和感悟，展现了作者对于人生的深刻理解和独到见解。
这种将自然与人生相结合的写作手法，使得文章具有更广泛的意义和更深刻的思想内涵。
综上所述，《谈生命》是一篇具有深刻思想内涵和优美文学价值的散文。
通过对其全解可以更好地理解冰心的创作思想和文学风格，同时也可以更好地理解生命的价值和意义。
探究生命：《谈生命》教案解析
近年来，人类的科技水平快速飞跃，探究生命成为了人们关注的焦点之一。
而在“谈生命”这门课程中，我们将研究生命的本质和生命在自然环境中的作用。
本文将对《谈生命》教案的解析进行探讨，深入了解生命的奥秘，以及探究这门课程对我们人类的重要意义。
第一节：生命的基本特征在《谈生命》课程中，我们将了解生命的基本特征。
生命是地球上最神秘也是最宝贵的事物之一，它具有独特和灵活的特点。
生命的表现形式包括有其自身的复制和遗传机能、变异机制、动态平衡的维持机制和能量的传递等等。
与此同时，生命还表现为对环境的适应性和反应性、与生物交流的行为、适应环境的繁殖和长期的生存。
这是生命存在的基本特征，同时也是我们在探究生命中需要了解的内容。
第二节：生命的起源和演化生命的起源一直是人类深入探究的重点，而《谈生命》课程中，我们将研究能够解释生命起源的各种假说。
目前，科学界公认的生命起源理论是化学起源论，它认为生命是从无机物逐渐演变而来。
而随着生命的不断演化，生命在地球上逐渐由单细胞生物向多细胞生物演化，出现了各种生物形态和功能的差异。
这一演化历程囊括了生物的形态学、生理学、生态学等领域，深入了解生命的起源和演化，不仅能够帮助我们理解这个世界的复杂性，也能够为我们人类在这个星球上生存的未来提供更全面的思考和优化。
第三节：生命在自然中的角色和意义在自然界中，生命扮演着极为重要的角色，无论是维持生物系统的平衡、维护地球的生态不平衡，还是为人类提供重要的生态服务，生命都具有其独特的作用和意义。
而探究生命在自然环境中的角色和意义，则可以为我们人类创造出更加优秀的未来。
通过学习不同生物的相互依赖，可以帮助我们更好地保护生态环境，避免人类贪婪扰乱生态的种种后果。
同时，在生命研究的过程中，探究人类与其他生物的相似之处和不同之处，也能够更好地发现我们自身存在的局限性，为人类未来的发展开拓更加广阔的空间。
《谈生命》课程的解析探究了生命的基本特征、生命的起源和演化以及生命在自然中的角色和意义。
《谈生命》初中语文课文知识点梳理教案
《谈生命》是初中语文必修一中的一篇课文，文章主要讨论了生命的意义、特点以及生命的价值等内容。
本文将对《谈生命》这篇文献进行知识点梳理，并整理出相应的教案。
一、生命的意义生命是人类一贯探求的话题，文章开头作者阐述生命是什么，生命的意义主要体现在“不断发展、不断完善、不断提高的精神生命与物质生命的结合”中。
生命的意义，在于不断地进步、完善自我，实现自我生命的价值，创造出更多的新的生命形式和生命价值。
二、生命的特点生命有其独特的特点和属性，它是强大、顽强、自我完善和自我再生的。
文章中提到生命的本质是“不停歇地消耗能量，不断地摆脱宇宙的混沌”，而这种顽强的进取精神，使得生命不断地进化和创造。
生命是自我完善、自我再生的，生命体的各种组织器官具有不同的功能，不断地进化，为生命的延续提供保证。
三、生命的价值生命的价值是人们一直关注的话题，文章中提到生命的价值主要体现在“生命创造生命、生命拯救生命”中。
生命的价值在于创造更多的生命形式和生命形态，使得生命不断地进化和发展；另一方面，生命也是互相支持、互相帮助的，生命体之间不断地接受挑战和拯救，这样才能更好地延续生命。
四、教学目标及方法(一) 目标1、了解生命的基本特征和生命的意义与价值；2、提高学生对生命的认识和理解，鼓励学生对生命怀有敬畏之心；3、促进学生对生命之美的感受及自我价值的探寻。
(二) 方法1、导入：通过提问、画面等方式引出生命这一话题，进行学生思维的热身。
2、阅读：学生用阅读的方式了解文本内容，进一步了解生命的基本特征和意义与价值。
3、探究：通过小组讨论、问答等多种方式进行深入探究，使学生对生命有更深刻的认识。
4、创新：学生通过写作、朗诵等方式创新性地表达对生命的理解和探寻。
五、教学内容设计下面本文将介绍基于教学目标和方法，具体的教学内容设计方案。
(一) 导入通过提问，画面等方式引出生命这一话题，进行学生思维的热身。
可以让学生回答如下问题：生命是什么？什么是生命的价值？什么是生命存在的意义？(二) 阅读学生用阅读的方式了解文本内容，进一步了解生命的基本特征和意义与价值。
九年级语文下册《谈生命》
9 谈生命教学目标知识目标1．积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。
2．理解作者对生命的本质的认识。
能力目标1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
德育目标认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
教学重点1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
教学难点感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
教学方法1．朗读法2．品读法3．延伸拓展法教具准备多媒体教学过程第一课时[教学要点]朗读课文，整体感知；思读课文，理清行文思路，把握文意；品读课文，美点寻踪，鉴赏文章的美。
[教学步骤]一. 导入设计1. 播放歌曲《飞得更高》思考：歌中把生命比作什么？哪句歌词体现了作曲者的人生态度？2. 课件展示关于生命的名言诗句：生当作人杰，死亦为鬼雄。
乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
........3. 导入语：生命是人类永恒的话题，人们用不同的方式演绎它的内涵。
它是贝多芬用生命弹出的《命运交响曲》，它是凡高笔下那朵璀璨的向日葵，它是奥运冠军刘翔百米冲刺时的那喊声……今天我们学习世纪老人冰心写的优美散文《谈生命》来感悟作者笔下的生命本质和规律。
二. 新课呈现1. 走近作家，导入新课。
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代女作家“第一人”，代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》，小说《超人》等。
“冰心”是她1919年9月发表第一篇小说《两个家庭》时起用的笔名，取自“一片冰心在玉壶”。
冰心不仅是母爱和童心的抒写者、赞颂者，更是伟大自然的歌者。
预习检测，积累字词。
读准字音：巉岩(chán) 羞怯(qiè) 枭鸟(xiāo) 挟卷(xié) 荫庇(yìn bì) 怡悦(yí) 芳馨(xīn) 骄奢(shē) 朔风(shuî) 云翳(yì) 积累词语：起伏催逼心魂惊骇一泻千里飘翔喧闹悬岩峭壁2. 配乐听读课文，整体感知把握主旨设计问题：听课文范读，找出本文的主旨句。
《谈生命》课件第一课时
再冲倒两旁的石壁••••••
••••••再来寻夹岸的桃花。
然而，我不敢说来生，也不敢信来生！
生命又像一棵小树
他从地底聚集起许多生力，在 冰雪下欠伸 ••••••
••••••在早春润湿的泥土中，勇敢 快乐地破壳出来。
他也 许长在平 原上，岩 石上，城 墙上
只要他抬头看见了天，啊！看见了天！ 他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光••••••
谈生命
第一课时
冰心
一、明确目标、有的放矢
1、理清行文思路，理解文章主旨。 2、体会文章景、情、理和谐相融的意境， 感受文章的意境美、哲理美、语言美。 3、感受和借鉴作者积极进取的人生态度。
二、知人释文，晓事明理
生命是什么？生命是奔腾不息 的一江春水，是顽强生长的一棵小 树••••••品读这 篇文章，你也许会感 到生命正在“流动”，正在“生长”。
（3）
2、精读课文，把握文意
（3）最后一层在全文结构和表达主题方 面起什么作用？
最后一层全是议论。作者在这一层揭
示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进
化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本
旋律。从表达主题方面说，在前文对生命
的现象作比喻性的充分描写之后，再阐明
文旨，深化主题；从结构方面说，起着绾
结全文的作用，这是对生命现象作比喻性
大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一 声不响地落在她的怀里。他消融了，归化 了，他说不上快乐，也没有悲哀！
也许有一天，他再从地下的果仁中， 破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛 莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。
然而，我不敢说来生，也不敢信来生。
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气 中之一息。江流入海，叶落归根••••••
三、初读课文、整体感受
[精选]人教版九年级下册语文《谈生命》知识点分析
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精品资料范文人教版九年级下册语文《谈生命》知识点
1. 作者简介
2. 相关背景
3. 中心思想
1作者简介
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作家，翻译家，诗人。
1900年10月5日生于福建福州长乐。
著有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》等。
2相关背景
《谈生命》发表于1947年的《京沪周刊》第1卷第27期上，《京沪周刊》是份小而冷僻的综合性刊物。
其时作者正值中年。
发表后便遗落50多年，任何选本都未曾选入，直至1999年才重新被有识者找出来，如同发现了一颗隔世重见天日的瑰丽明珠。
3中心思想
本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的毅志和豁达乐观的精神。
1。
冰心《谈生命》读书笔记
冰心《谈生命》读书笔记谈生命封面谈生命封面引言《谈生命》是中国现代作家冰心的一本散文集，该书以生命为主线，通过细腻的笔触和深刻的思考，表达了冰心对生命的独特见解。
本文将对《谈生命》中的几个重要主题进行梳理和分析，旨在帮助读者更深入地理解冰心的思想和作品。
生命的多样性冰心在《谈生命》中强调了生命的多样性。
她观察到生命在不同人和事物之间表现出不同的形式。
比如，在《花与雀》一章中，她用花和雀的对比来表现出生命的美与丑、光与暗。
她认为不同生命的存在意义不应该被等级划分，每个生命都有它独特的价值和魅力。
冰心还通过对动物和植物的描写，展示了生命的多样性。
在《狗的一生》一章中，她以一只流浪狗的视角，讲述了它从出生到死亡的经历，通过狗的生命让读者体会到每个生命都是独一无二的。
在《弯脖子小鹿》一章中，冰心以小鹿为主角，传达了生命的脆弱和生命的坚韧。
爱与生命爱是《谈生命》中另一个重要的主题。
冰心认为，爱是生命的能量源泉，它可以给予生命力和温暖。
在《水仙花的爱情》一章中，冰心通过描写水仙花的生长，表达了爱的力量对生命的滋养和塑造。
在《母爱》一章中，她讲述了一个母亲对孩子的深沉爱意，无私奉献和无尽的关怀，强调了母爱对生命的重要性。
冰心还通过对人与人之间的关系进行深入思考，探讨了人际关系中的爱与被爱的问题。
在《朋友》一章中，她写到：朋友之间的爱情是没有欲求的，可以平等而真诚地相待，互相鼓励和支持。
利用这些描写，冰心希望读者能够反思自己与他人之间的关系，强调爱的意义和力量。
生命的意义和价值生命的意义和价值是《谈生命》的核心主题之一。
冰心认为，生命的意义不仅体现在人的存在和活动中，也体现在对生命的思考和对生命的尊重中。
在《生命的附属品》一章中，她揭示了现代人在追求物质生活的同时忽略了对生命本身的关注，倡导了人们应该改变对生命的态度，从而更好地理解生命的意义和价值。
在《生命何尝不是一条河》一章中，冰心以河流为象征，表达了生命的延绵和无穷。
谈生命(课件)
——莎士比亚
——达尔文
散文有广义、狭义之分。广义 散文，是指诗词以外的散体文章； 狭义散文，则专指同诗歌、小说、 戏剧并称的一种文学体裁。这里 所要谈的是狭义散文。 根据表达方式侧重点不同，一 般把散文分作记叙散文、抒情散 文和议论散文三类。
掌握下列生字词：
云翳（ yì） 巉岩（Chán）羞怯（ qiè） 丛莽（mǎng） 休憩（ qì ） 骄奢（Shē） n 枭鸟（ xiāo 荫庇（ yì ） 芳馨（ xīn ） ） 挟卷（ xié） 朔风（ shuò） 惊骇（ hài ）
行程的终结
说不上快乐，也没有悲哀！
树经历阶段
早春
春天 夏天 秋天
成长过程
得到启示
勇敢快乐破壳而出
开出满树的繁花 伸展出如盖的浓荫 有一番庄严灿烂
生命是从渺 小到强大, 最终消亡。 生命始终是 向前发展, 这是任何力 量都不可阻 挡的。
冬天
落在大地的怀里
他消融了，归化了，
他说不上快乐，也没有悲哀！
时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的 力量，仍催逼着他向前走……
终于有一天，他远远地望见了大海， 呵！他已经到了行程的终结，这大海，使 他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟 大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的 伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她 的怀里。他消融了归化了，说不上快乐， 也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬 蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道
江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的 桃花。 然而我不敢说来生，也不敢信来生！ 生命又像一棵小树，他从地底聚集起 许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的 泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长 在平原上、岩石上、城墙上，只要他抬头 看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶 来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在 风中跳舞。他也许受着大树的荫遮，也许
《谈生命》ppt精品课件
分析“一江春水”部分： 1. 默读课文并思考：
“一江春水”经历了 哪些生命过程的体验？ （可用文中的关键语 句回答）
生命像东流的一江春水，在流动的过 程中，他遭遇了什么？
四个”有时候”
有时候他遇 到巉岩前阻， 他愤激地奔 腾了起来 •••••• 有时候他经 过了细细的 平沙,斜阳芳 草里、夹岸 桃花•••••• 有时候他遇 到暴风雨,这 激电,这迅雷 使他心魂惊 骇•••••• 有时候他遇 到了晚霞和 新月,向他照 耀,向他投影 ••••••
生命像路，有时平坦，有时崎岖， 这样才缤纷。
生命像火把，应该使劲燃烧。 生命像蜡烛，都很短暂。
生命像万里长城，没有止境。
生命像一场戏，有悲欢离合也 有喜怒哀乐。 生命如同父母的爱，应该学会 珍惜生命，懂得爱的真谛。
宇宙是一个大 生命……
生命中不是永远 快乐……
我们是多么卑 微，多么渺小 …… 要记住：不是每 一道江流都能入 海……
1、（“我不敢说……像什么”） 揭示话题。 2、（“生命像……不敢信来生”）描 写“一江春水”的全部生命历程。 3、（“生命又像……不敢信来生”） 写“一棵小树”的全部生命历程。 4、（“宇宙是……结尾”）总结全 文，抒发感想，阐发哲理。
概 述
遇 到巉 岩 险 阻 愤 激 浪 漫 浑 浊 宁 静 归 宿
保尔· 柯察金
6. 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。 我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 雷锋
童心、自然、母爱
这是一篇抒情散文，用形象的比喻表 达作者对生命的体悟，启发我们认识生命 的本质和人生的意义。
原名谢婉莹，福 建长乐人。代表 作有诗集《繁星》 《春水》,散文 集《寄小读者》， 小说《超人》等。
《谈生命》备课参考资料
《谈生命》备课参考资料一、看视频后谈对生命的感悟甲：生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。
生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端。
乙：生命是如此短暂！但是在如此短暂的人生中，我们面临许多选择，我们可以选择坚强、勇敢和快乐，也可以选择脆弱、逃避和悲伤丙：生命只有一次，要珍爱这一生的生命。
生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。
丁：生命不仅是属于我们自己，也是属于我们的家庭，更是属于我们的社会。
我们没有任何特权，不守护生命，不珍惜生命。
二、解词巉岩：险峻的山岩。
荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。
芳馨：芳香。
云翳：阴暗的云。
三、理清行文思路提问：本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。
请说说你对文章思路的看法。
明确：全文大致可分为四个层次。
第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。
这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。
描写生命像春水东流的状况。
第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。
描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。
抒发感想，阐发哲理。
四、把握文意（1）“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?可从文中几个“有时候”领起的内容来思考。
几个“有时候”领起的内容和生命过程中经历的各个阶段一一照应。
四季的不同状态。
可从中摘录关键词语来进行理解。
五、感悟生命本质规律作者对生命有什么感悟？（1）一江春水东流入海，一棵小树历经春夏秋冬，就如同生命的历程，生命有开始就有终结。
（2）生命的成长和发展是任何事物任何力量都无法阻挡它的。
（3）个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归于宇宙大自然的生命中去。
（4）宇宙的生命很大我们的生命很微小，我们要敬畏宇宙生命；可是宇宙的大生命也恰是由小的生命构成的，所以对于自己的生命我们也要珍惜爱护。
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《谈生命》知识点
1.为什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？
答：“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。
表现作者自谦，写自己的感悟。
2. 这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？
答：所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。
这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的
3. 通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？
答：几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。
生命始终向前发展，蓬勃生长、这是任何力量都不可阻挡的。
4作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。
答：.“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。
两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。
5最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？
答：.生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的.在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命.
6.你从课文中领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是什么？
生命的本质—蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它.
生命的规律—始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。
7.最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？
最后一层全是议论。
作者在这一层揭示生命的规律（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。
从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再阐明文旨，深化主题；从结构方面说，起着总结全文的作用，这是对生命现象作比喻性的描写之后得出的结论。
8.鉴赏品味语言美
“然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命“轮回”说，理性的对待生命，表现了作者高远的人生情怀。
9.“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。
冰心诚挚地祝愿我们一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。
10.品味关键语句，理解其深层含意
（1）她(大海)多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！
答：“大海”指生命的归宿。
“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。
生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。
（2）他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
答：生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。
（3）然而，我不敢说来生，也不敢信来生。
答：作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。
（4）他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
答：人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。
（5）在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
答：虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进，表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸怀。
（6）要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
答：并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。
（7）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
答：阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。
（8）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
答：这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。
11.纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？
《谈生命》主题
本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同时表达了生命不止,奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。