气温和降水教案

气温和降水教案

【篇一：世界的气温和降水教案】

第二章多样的世界气候

第一节世界的气温和降水（1）

一、教学设计思想

教材分析：

气温和降水是重要的气候要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。“世界的气温”部分，教材首先利用“世界年平均气温”图和三个

思考问题引导学生分析世界气温的分布规律；然后，从纬度位置、

海陆位置、洋流和地形四个方面来分析世界气温差异。

气温垂直递减率，大致海拔每升高100米，气温下降0.6℃，需要

学生记住，可以让学生通过实际计算，加深记忆。教学时要向学生

说明，气温的垂直递减是指同一地点而言的。

要求学生掌握的技能是能够根据气温资料绘制气温曲线图，并能据

图说出气温的变化规律。教材在课后习题中安排了这个练习，可以

利用课堂时间当堂完成。

课程标准：

1、阅读世界气温和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点；

2、阅读世界降水量分布图，归纳世界降水的分布特点；

3、运用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出

气温与降水量随时间的变化特点。

教学目标

知识与技能：

（1）初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布特点；

（2）利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分

析气温和降水变化规律。

（3）了解引起世界气温和降水地区差异的影响因素有哪些。

过程与方法：

（1）通过阅读世界气温和1月、7月平均气温分布图，让学生运用分析、比较等方法

归纳世界气温分布规律；

（2）通过对某一处随海拔的升高温度变化情况尝试从生活中发现地理问题，提出探究

思路并解决问题。

情感态度与价值观：

通过对世界各地气温和降水规律的探究，培养学生实事求是、科学严谨的学习态度；同时增强学生的环境保护意识，逐步养成关心世界气候的行为习惯。

重点与难点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素；

利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。

教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法

教具：世界气温、降水分布图，多媒体

第一课时：世界气温

（一）、导入新课（2分钟）

读教材p32世界部分城市的1、7月平均气温图，你能发现什么规律，你能解释它们吗？

（二）、自学问题

1、读1月、7月平均气温图及世界年平均气温图解决以下问题： 1等温线密集的地方和等温线稀疏的地方，○气温的差异是怎样的？为什么南半球的等温线比较稀疏且比较平直？

2气温从低纬度向两极有什么变化规律？○

3看1月份-10度等温线和7月份10度等温线，你发现什么规律？○

4试总结世界气温的分布特点？○

2、世界各地的气温差异受哪些因素的影响？你能说明原因吗？（三）学生活动

1、学生初读教材，并自主解决自学问题（8分钟）;

2、自学问题展示，老师提问学生回答并阐述原因，不全面的地方老师进行点拨（15分钟）;

3、问题识记，对世界气温分布特点和气温差异的影响因素进行重点识记并提问（10分钟）；

4、课堂检测，检测练习册相关内容并学生互评（10分钟）。（四）板书设计

第二课时世界的降水

（一）、导入新课（2分钟）

图片展示世界的“雨极”、“湿极”、“干极”，让学生认识世界降水的

差异，说明降水分布也有一定的规律，引入新课。

（二）、自学问题

1、读世界年降水量分布图，回答教材p39页两个问题；

2、降水的地区差异受哪些因素的影响？

3、世界降水的分布特点是什么？

（三）学生活动

1、学生初读教材，并自主解决自学问题（8分钟）;

2、自学问题展示，老师提问学生回答并阐述原因，不全面的地方老师进行点拨（15分钟）;

3、问题识记，对世界气温分布特点和气温差异的影响因素进行重点识记并提问（10分钟）；

4、课堂检测，检测练习册相关内容并学生互评（10分钟）。

（四）板书设计

【篇二：气温和降水教学设计】

教学目标：

知识与技能：1、了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法

2、了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、“降

水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地

区分布的规律

3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。

过程与方法：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均

气温和降水量的分布规律。加强读图能力的训练。

情感态度与价值观：体会气温和降水的意义、与生活的关系

教学重点：学会阅读世界平均气温和降水量分布图。深刻理解降水

形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据气温和

降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。能

够根据数字资料及统计图表描述气候特征。

教学难点：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气

温和降水量的分布规律学情分析：对于等高线这一类抽象概念，有

的学生始终理解不了，这对于理解等温线、等降水量线的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。

教学方法：启发式、分层次教学

课时安排：4课时

教学过程：

第一课时教学设计

复习提问：什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主

要特征？辨认、绘制常见天气符号。

引入新课：不管是天气还是气候，要研究他们都离不开两个基本要素——气温、降水。气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影

响较大的。

讲授新课：

一．气温

顾名思义气温就是空气的温度，这一点绝大多数学生都能说对，包括：气温的单位——摄氏度。符号——℃。

二．测定气温

教师设问：那么气温是怎样测出来的？

学生自己阅读书62页活动了解测定气温的方法，注意事项。

提问，总结，强调一天当中四次测量读数时间。

（利用知识的迁移）启发：通过这些数值可以计算日最高气温、日

最低气温、日较差、日平均气温等。累计起来又可以计算月最高气温、月最低气温、月较差、月平均气温。以及年最高气温、年最低

气温、年较差、年平均气温和多年平均气温。强调几个最常用数值：一年当中的最热月的月平均气温、最冷月的月平均气温，年较差、

多年平均气温等。

三．世界气温的分布

既然如此，我们就可以知道某一个地方的气温状况，我们把世界各

地的气温资料都了解到，就可以分析全球气温的状况了。一般都是

使用一种“气温等值线分布图”

1、等温线

由等高线引出等温线的定义：把世界上多年平均气温相同的各个地

方连接而成的线叫做等温线。

2、世界年平均气温分布规律：

引导学生读图，强调读图的方法：看图例注意观察颜色的差别，等

温线的注明温度，某一地点的平均气温要看他属于那种颜色或是位

于哪两条等温线之间。

通过世界年平均气温分布图指图分析。世界各地气温的差异，总结

世界年平均气温分布规律。（61页活动1）