新部编版六年级下册语文第8课《匆匆》公开课PPT课件

自由读、配乐指名读、齐读、朗诵 第3自然段。注意读出作者的惋惜、 无奈之情。
仿照课文第3自然段，用一段话把你 对“时间的流逝”的感受写下来。
感悟道理
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世 界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有 匆匆罢了。
作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆 匆罢了，他真的会任凭时间就这样溜走吗？ 面对时间一点一滴的流逝，你又能做些什 么呢？说说你的感想。
齐读： 我们的日子为什么一去不复返呢？
以问句开篇，又以问句结尾，这在 写作方法上是前后呼应。这句话是这篇 课文的灵魂。
ห้องสมุดไป่ตู้
再读课文。
读了这篇课文你有什么感受？ ① 你从哪些文字感受到时间的匆匆流 逝呢？ ② 反复诵读，在文中圈出有关时光特 点的字词。
课文先写什么？后写什么？
课文解读
默读课文，把你感受最深的或者特 别喜欢的句子画出来。
时间就是这般没有声音，没有影子，这 般轻轻悄悄地挪移，这般匆匆溜走，这般伶 伶俐俐地从你身上跨过，这般逃去如飞，一 去不复返。
品读好句
学习体会第3自然段。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来
的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的 时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太 阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为
什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：
那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：
现在又到了哪里呢？
反问
看似在问，实际上表达了作者对时光逝去 而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
有感情地朗读第1自然段，思考：作者 写下这段文字时是一种怎样的心情？
惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈
板书设计
提出 问题
匆 具体 匆 说明
照应 开头
我们的日子为什 么一去不复返呢
像针尖上的一滴水
时一
跨过、飞走、溜走、闪过
光去 飞不
如青烟 如薄雾
逝返
我们的日子为什
么一去不复返呢
珍把 惜握 时人 间生
第
第
1
2
课
课
时
时
第1课时
1. “匆匆”是什么意思呢？ 急急忙忙的样子
2. 体验“匆匆”：你们在生活中，有过追 赶时间的体验吗？
8 匆匆
作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦， 江苏人，著名散文家、诗人、学者。
主要作品有诗文集《踪迹》，散 文集《背影》《欧游杂记》《你我》 等，文艺论著《诗言志辨》等。他的 散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子 从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里 过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我 觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从 遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他
便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走 了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了 一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿 又开始在叹息里闪过了。
学习体会第2自然段。 是多少年？ 在默默里算着，八千多日子已经从我手
中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的 日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影 子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
作者运用了什么修辞手法，这样写的好 处是什么？
作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？
有感情地朗读第2自然段，思考：作者 写下这段文字时是一种怎样的心情？
提示：找到文中“但不能平的，为什 么偏要白白走这一遭啊”这一句。
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日 的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?
体会“徘徊”的含义。
“徘徊”不仅反映了作者的无奈及找不 到出路的迷茫，也反映了当时一部分热爱生 活、追求进步的青年的精神状态和情绪。他 们不满于自己只能处于“徘徊”的状态，不 甘虚度光阴。反映了那个时代的知识青年力 求向上、不断求索的一种精神。
惋惜、留恋、自责之情
第2课时
上节知识回顾——有关时光特点的字词 一去不复返 溜 没有声音 没有影子 轻轻悄悄 挪移 匆匆 伶伶俐俐 跨过 飞走 闪过 逃去如飞
你从这些词语中感受到了什么？时光飞逝
请把这些词语再放进课文中读一读。 一去不复返 溜 没有声音 没有影子 轻轻悄悄 挪移 匆匆 伶伶俐俐 跨过 飞走 闪过 逃去如飞
思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什 么作者能写得如此感人？
因为作者抓住了生活中的细节，如，吃 饭、睡觉等。这些都是生活中的平凡小事， 又是每个人都有的真实经历，所以会让我们 产生共鸣。
作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又 抽象的时间化为具体的物象，像人一般伶伶 俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法增强语 势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时 间流逝的踪迹，让我们跟作者一样生发出伤 时、惜时的深长感叹。
你知道哪些有关珍惜时间的古诗词或名言 警句？
• 少壮不努力，老大徒伤悲。 （汉）乐府民歌《长歌行》
• 盛年不再来，一日难再晨。 （晋）陶渊明《杂诗》
• 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫 等闲，白了少年头，空悲切。 （宋）岳飞《满江红》
• 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 （宋）晏殊《浣溪沙》
学习生字
选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字， 通过查阅资料等方法理解不懂的词语。
cánɡ nuó pái huái zhēnɡ luǒ
藏挪徘徊蒸裸
后鼻音
藏：
整体感知
初读课文。 读了这篇课文，你心中有什么疑问？ 我们的日子为什么一去不复返 呢？
这个问题在文中出现了几次？都在什么 位置？用横线在文中画出来。
全班交流。
学习体会第1自然段。
自由读、分组读第1自然段。 思考：作者用什么表现手法表达了
对时光匆匆的感悟？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有
再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。排比
用对比的表现手法，把“燕子去了还来， 杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间一去 不复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝的 无奈。