三年级下册语文课件-5单元《我变成了一棵树》课时2 人教部编版 (共39张PPT)
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此处省略号表示列举内容的省略。
朗读指导
这句话要用自豪的语气读， 读出“我”对自己这棵长满 各种形状的鸟窝的树的骄傲 与得意之情。
想象新奇
我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、 小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
你怎么住进来?别担心，我会弯下腰，让鸟窝离 你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平 时上你的小床那么容易。
新知探究
表现了我的不情愿，为下 文写“我”变成树做铺垫。
“英英，吃饭了!” 我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。
“英英，吃饭了!”妈妈的嗓门又大了许多。
读妈妈的话时声调要 高，要喊出来。
我想变成树的原因。 我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。 我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从 我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树!
词语积累（ABAB式拟声词语）
丁零丁零 哗啦呼啦 淅沥淅沥 轰隆轰隆 咯吱咯吱 嘎吱嘎吱
呼噜呼噜 嘀嗒嘀嗒 咕咚咕咚
心理描写
她不知道我变成了树!我有点儿高兴，又有些失望。 一些树枝轻轻地垂下， 妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐 在那个三角形的鸟窝里。
问题：怎么理解上面画线的语句？
“有点儿高兴”是因为“我”变成了树，妈妈没有 发现，“我”不用回家吃饭，可以尽情地玩了； “失望”是因为妈妈没有认出我。矛盾的心理再现 了孩子内心真实的想法。
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口， 去寻找自己的朋友……我这个家族的调皮公主，拉着蜻蜓哥 一起飞出洞口，寻找我的新朋友。飞呀飞，我们在一个巨大 的草坪上看到了一个“庞然大物”。我飞过去仔细一看，这 不是弗瑞丝小姐和她班上的学生们坐的神奇的校车吗?我扇 着翅膀飞进校车找到了弗瑞丝小姐。我大胆地说:“弗瑞丝小 姐，让我和蜻蜓哥坐着校车和你的学生一起去旅行，好 吗?”“好啊!欢迎你们!你们将是我们的新朋友。”弗瑞丝小 姐爽快地答应了。于是，我和蜻蜓哥停在弗瑞丝小姐的肩头， 坐上神奇的校车开始了新的探险历程。
按一按，画一画，编一编。
（1）按一按，在纸上按出自己的不同形状的手指印。
（2）画一画，在新的手指印上，凭借自己的想象添加线条， 画成想象中的事物。
（3）编一编，想一想这些事物之间有什么联系？编成 一个 故事。
范例：
选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写故事。
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口， 去寻找自己的朋友……
此处的破折号表示话语的间隔。
我也会说设问句
示例：竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物 吗?他是来观察物候，做科学研究的。
朗读指导
首句要用升调来读，语气中 带着一种神秘感；最后一句 读出激动、兴奋的心情。
想象力丰富 我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树: 三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、 椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头 跳起了舞。
一、猜想一下，妈妈是怎么知道“我”的秘密的？
因为妈妈最了解我，她从一开始就知道 我已经变成了一棵树。 因为是我幻想自己变成了一棵树，而不 是真的变成了树。
二、如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生 什么奇妙的事？
示例:如果我会变，我想变成一阵风，当我看 到在校园里玩耍的小朋友满身大汗时，我就轻 轻吹一口气，给他们送去一阵清凉;当我看到 广场上有人放风筝时，我也要轻轻吹一口气， 让他们的风筝飞得更高。
气以及小动物们争论时振振有词的样子。
不被理解时的烦恼和无奈。
唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴 巴里流出来的都不知道。
“小馋猫，肚子饿了，对吧?英英!”妈妈说话了， 还对我眨了一下眼睛。
问题：从妈妈的神态和语言描写上，能说明什么？
“小馋猫”体现了妈妈对“我”的宠溺，“对我眨 了一下眼睛”说明妈妈早就发现了“我”的秘密， 表现了妈妈对“我”的关心和爱护。
2.想好用哪个手指按印泥。可以用大拇指按个粗粗的手印， 也可以用小拇指按个小手印。可以根据手指不同的摆放方向， 多按几个手印。
3.按完手印后，根据手印的颜色和形状，展开丰富的想象， 观察这些手印像什么？
4.根据自己的想象，拿出勾边笔进行描画和加工。如，感觉 像小猪，就加上厚厚的嘴唇、大大的耳朵和细细的尾巴；像 小鸡就画上尖尖的嘴、小黑豆一样的眼睛和小翅膀。
“我”想象新奇，考虑周到全 面，是个充满童真童趣，有爱 心的好孩子。
品词
傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我 的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的， 发出丁零丁零的声音。
“嗵嗵”是拟声词，生动形象地描摹出“我” 紧张的心情，让人联想到击鼓的声音，从而 感受到“我”的紧张程度，同时也增强了语 言的幽默感，表现力。
17.我变成了一棵树
第2课时
统编版语文三年级（下）
学习目标
1.有感情的朗读课文，了解课文内容，知道“我”变成树后的 样子及发生的事情，感受想象的神奇有趣。（重点） 2.根据故事内容大胆想象，用通顺的语句讲述自己的想法。 （难点）
这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看 “我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。
表现了我对妈妈的感激之情。 噢，最了解我的人到底还是妈妈。 哎呀，她是怎么知道我的秘密的?
与文章开头妈妈喊我回家吃饭，我因为 贪玩而不愿意回家形成鲜明的对比。
本文描绘了我因为不满妈妈催促我吃饭，想象自己变成 一棵长满各种形状的鸟窝的树的故事，字里行间洋溢着 童真童趣，表现了儿童丰富奇特的想象，以及母爱的伟 大。
范例2
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只 见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空…… 小牧童一看就乐了，村里的事物太奇怪了:南北村路东西走，看 见门前人咬狗，拿起狗来打砖头，却被砖头咬住手。山下石头 滚上坡，树上鲤鱼正搭窝，太阳从西往东落，池塘生长小骆驼。 有一群儿童吹着鼓打着号，大个儿石头水上漂，小鸡叼着老鹰 跑，老鼠正逮大花猫……
问题：1.“冒”字你有什么体会？
“冒”有“向外透，往上升”的意思，一个冒字 动感十足，写出了树枝抽芽、生长的状态。
问题：2.“呀，我真的变成了一棵树!”这是什么句式？
这是一个感叹句，ห้องสมุดไป่ตู้出了“我”梦想成真后惊喜的心 情。
设问句
交代了“我”变的树 上长什么。
你猜，我变的树上会长什么?当然不是苹果啦，梨 也不对——对了，鸟窝!
反映童真童趣的古诗
舟过安仁
【宋】杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
译文： 一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在 船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而 是想利用伞当帆让船前进啊。
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、 宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解“ 白鹭实 在是一 首诗， 一首韵 在骨子 里的散 文诗”的 含义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
板书设计
我 变
希望变成一棵树 ——真的变成了一棵树
成
长满各种形状的鸟窝
了
一
邀请小动物住进来
棵 变成一棵树后
树
妈妈住进三角形的鸟窝
妈妈知道我的秘密
想象奇特 母爱伟大
在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物， 看谁想象的新奇。
想象指导
1.选择你喜欢的印泥颜色，然后拿出一张白色的图画纸，准 备按印泥画。
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛， 只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天 空……
编写指导
1.认真读教材中给出的两个开头，感受一下故事 发生的时间、地点和周围的环境。
2.品读这两个故事的开头，设想自己是故事中的 某个主人公。假想你是瞌睡虫王国里的谁，飞出 洞口遇见了谁；或是假想自己看见了什么景象， 用发生了什么事？
这段话把小孩子饥饿状态下渴望美食的 心理写得活灵活现。
“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中 一丝乌云都没有。
“是你的牛奶打翻了吗?”小鳄鱼问小松鼠。 “你看，这不好好的嘛。” “那么，可能是一只虫子撒的尿。” “不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不 断往下滴的水珠。
小动物们对树上滴水的猜测，要读出疑问的语
说明小动物们吃劲十足
妈妈打开背包，从里面拿出好多东西:巧克力、香 肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动 物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。
为下文我眼馋发觉肚子饿了做铺垫。
童趣十足
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这 时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还 看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪， 那可是我最喜欢吃的东西!
3.进行大胆想象，想象要有积极向上的意义。可 以想象自己在奇异的旅途中来到了哪个城堡，做 了什么了不起的事情受到别人的尊敬，也可以想 象自己在寻找朋友的过程中，得到了什么启发。
4.把自己的想象与同学交流，注意交流时要声音 响亮，表达清楚，听他人的讲述时要礼貌虚心， 好的地方要给予肯定和赞扬。
范例1
朗读指导
这句话要用自豪的语气读， 读出“我”对自己这棵长满 各种形状的鸟窝的树的骄傲 与得意之情。
想象新奇
我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、 小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
你怎么住进来?别担心，我会弯下腰，让鸟窝离 你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平 时上你的小床那么容易。
新知探究
表现了我的不情愿，为下 文写“我”变成树做铺垫。
“英英，吃饭了!” 我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。
“英英，吃饭了!”妈妈的嗓门又大了许多。
读妈妈的话时声调要 高，要喊出来。
我想变成树的原因。 我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。 我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从 我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树!
词语积累（ABAB式拟声词语）
丁零丁零 哗啦呼啦 淅沥淅沥 轰隆轰隆 咯吱咯吱 嘎吱嘎吱
呼噜呼噜 嘀嗒嘀嗒 咕咚咕咚
心理描写
她不知道我变成了树!我有点儿高兴，又有些失望。 一些树枝轻轻地垂下， 妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐 在那个三角形的鸟窝里。
问题：怎么理解上面画线的语句？
“有点儿高兴”是因为“我”变成了树，妈妈没有 发现，“我”不用回家吃饭，可以尽情地玩了； “失望”是因为妈妈没有认出我。矛盾的心理再现 了孩子内心真实的想法。
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口， 去寻找自己的朋友……我这个家族的调皮公主，拉着蜻蜓哥 一起飞出洞口，寻找我的新朋友。飞呀飞，我们在一个巨大 的草坪上看到了一个“庞然大物”。我飞过去仔细一看，这 不是弗瑞丝小姐和她班上的学生们坐的神奇的校车吗?我扇 着翅膀飞进校车找到了弗瑞丝小姐。我大胆地说:“弗瑞丝小 姐，让我和蜻蜓哥坐着校车和你的学生一起去旅行，好 吗?”“好啊!欢迎你们!你们将是我们的新朋友。”弗瑞丝小 姐爽快地答应了。于是，我和蜻蜓哥停在弗瑞丝小姐的肩头， 坐上神奇的校车开始了新的探险历程。
按一按，画一画，编一编。
（1）按一按，在纸上按出自己的不同形状的手指印。
（2）画一画，在新的手指印上，凭借自己的想象添加线条， 画成想象中的事物。
（3）编一编，想一想这些事物之间有什么联系？编成 一个 故事。
范例：
选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写故事。
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口， 去寻找自己的朋友……
此处的破折号表示话语的间隔。
我也会说设问句
示例：竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物 吗?他是来观察物候，做科学研究的。
朗读指导
首句要用升调来读，语气中 带着一种神秘感；最后一句 读出激动、兴奋的心情。
想象力丰富 我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树: 三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、 椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头 跳起了舞。
一、猜想一下，妈妈是怎么知道“我”的秘密的？
因为妈妈最了解我，她从一开始就知道 我已经变成了一棵树。 因为是我幻想自己变成了一棵树，而不 是真的变成了树。
二、如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生 什么奇妙的事？
示例:如果我会变，我想变成一阵风，当我看 到在校园里玩耍的小朋友满身大汗时，我就轻 轻吹一口气，给他们送去一阵清凉;当我看到 广场上有人放风筝时，我也要轻轻吹一口气， 让他们的风筝飞得更高。
气以及小动物们争论时振振有词的样子。
不被理解时的烦恼和无奈。
唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴 巴里流出来的都不知道。
“小馋猫，肚子饿了，对吧?英英!”妈妈说话了， 还对我眨了一下眼睛。
问题：从妈妈的神态和语言描写上，能说明什么？
“小馋猫”体现了妈妈对“我”的宠溺，“对我眨 了一下眼睛”说明妈妈早就发现了“我”的秘密， 表现了妈妈对“我”的关心和爱护。
2.想好用哪个手指按印泥。可以用大拇指按个粗粗的手印， 也可以用小拇指按个小手印。可以根据手指不同的摆放方向， 多按几个手印。
3.按完手印后，根据手印的颜色和形状，展开丰富的想象， 观察这些手印像什么？
4.根据自己的想象，拿出勾边笔进行描画和加工。如，感觉 像小猪，就加上厚厚的嘴唇、大大的耳朵和细细的尾巴；像 小鸡就画上尖尖的嘴、小黑豆一样的眼睛和小翅膀。
“我”想象新奇，考虑周到全 面，是个充满童真童趣，有爱 心的好孩子。
品词
傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我 的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的， 发出丁零丁零的声音。
“嗵嗵”是拟声词，生动形象地描摹出“我” 紧张的心情，让人联想到击鼓的声音，从而 感受到“我”的紧张程度，同时也增强了语 言的幽默感，表现力。
17.我变成了一棵树
第2课时
统编版语文三年级（下）
学习目标
1.有感情的朗读课文，了解课文内容，知道“我”变成树后的 样子及发生的事情，感受想象的神奇有趣。（重点） 2.根据故事内容大胆想象，用通顺的语句讲述自己的想法。 （难点）
这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看 “我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。
表现了我对妈妈的感激之情。 噢，最了解我的人到底还是妈妈。 哎呀，她是怎么知道我的秘密的?
与文章开头妈妈喊我回家吃饭，我因为 贪玩而不愿意回家形成鲜明的对比。
本文描绘了我因为不满妈妈催促我吃饭，想象自己变成 一棵长满各种形状的鸟窝的树的故事，字里行间洋溢着 童真童趣，表现了儿童丰富奇特的想象，以及母爱的伟 大。
范例2
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只 见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空…… 小牧童一看就乐了，村里的事物太奇怪了:南北村路东西走，看 见门前人咬狗，拿起狗来打砖头，却被砖头咬住手。山下石头 滚上坡，树上鲤鱼正搭窝，太阳从西往东落，池塘生长小骆驼。 有一群儿童吹着鼓打着号，大个儿石头水上漂，小鸡叼着老鹰 跑，老鼠正逮大花猫……
问题：1.“冒”字你有什么体会？
“冒”有“向外透，往上升”的意思，一个冒字 动感十足，写出了树枝抽芽、生长的状态。
问题：2.“呀，我真的变成了一棵树!”这是什么句式？
这是一个感叹句，ห้องสมุดไป่ตู้出了“我”梦想成真后惊喜的心 情。
设问句
交代了“我”变的树 上长什么。
你猜，我变的树上会长什么?当然不是苹果啦，梨 也不对——对了，鸟窝!
反映童真童趣的古诗
舟过安仁
【宋】杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
译文： 一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在 船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而 是想利用伞当帆让船前进啊。
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、 宜” 等11个字。掌握“精巧、配合”等18个 词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点 句子的 深刻含 义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发.学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 4.正确、流利地朗读课文，学习本课 通过对 比的手 法和从 多角度 描写白 鹭的美 。理解“ 白鹭实 在是一 首诗， 一首韵 在骨子 里的散 文诗”的 含义。 5.学习作者通过对比、直接描绘等方 法体现 白鹭的 美，体 会作者 对白鹭 的喜爱 、赞美 之情， 激发学 生对鸟 类，对 大自然 的热爱 。 6. 正确、流利地朗读课文，理解课文 内容， 学习本 课通过 多角度 描写白 鹭的美 的方法 。
板书设计
我 变
希望变成一棵树 ——真的变成了一棵树
成
长满各种形状的鸟窝
了
一
邀请小动物住进来
棵 变成一棵树后
树
妈妈住进三角形的鸟窝
妈妈知道我的秘密
想象奇特 母爱伟大
在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物， 看谁想象的新奇。
想象指导
1.选择你喜欢的印泥颜色，然后拿出一张白色的图画纸，准 备按印泥画。
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛， 只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天 空……
编写指导
1.认真读教材中给出的两个开头，感受一下故事 发生的时间、地点和周围的环境。
2.品读这两个故事的开头，设想自己是故事中的 某个主人公。假想你是瞌睡虫王国里的谁，飞出 洞口遇见了谁；或是假想自己看见了什么景象， 用发生了什么事？
这段话把小孩子饥饿状态下渴望美食的 心理写得活灵活现。
“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中 一丝乌云都没有。
“是你的牛奶打翻了吗?”小鳄鱼问小松鼠。 “你看，这不好好的嘛。” “那么，可能是一只虫子撒的尿。” “不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不 断往下滴的水珠。
小动物们对树上滴水的猜测，要读出疑问的语
说明小动物们吃劲十足
妈妈打开背包，从里面拿出好多东西:巧克力、香 肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动 物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。
为下文我眼馋发觉肚子饿了做铺垫。
童趣十足
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这 时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还 看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪， 那可是我最喜欢吃的东西!
3.进行大胆想象，想象要有积极向上的意义。可 以想象自己在奇异的旅途中来到了哪个城堡，做 了什么了不起的事情受到别人的尊敬，也可以想 象自己在寻找朋友的过程中，得到了什么启发。
4.把自己的想象与同学交流，注意交流时要声音 响亮，表达清楚，听他人的讲述时要礼貌虚心， 好的地方要给予肯定和赞扬。
范例1