信息技术与美术学科教学整合地课题研究实施方案设计

信息技术与美术学科教学整合的课题研究实施方案

一、课题的提出

1、背景及意义

信息技术是当今科学技术中最活跃、发展最迅速、影响地广泛的领域，是社会发展的大趋势、世界围的时代潮流。特别是互联网和多媒体技术的广泛应用，大大拓展了人类社会的创造性。它不仅影响人们的工作和生活方式，也正在改变教育和学习方式，使得教育的时空界限不断拓宽，人们学习的兴趣、效率和能动性进一步提高，成为教育改革和发展的强大动力。信息技术在教育领域的运用带来了一场深刻而持久的学校教学与管理革命，最大限度地实现了资源共享，提高了教师教学创新的空间，调动了学生学习的自主性，使学校提高效益，使教学质量更加精益求精。

现代教育技术就是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域的运用。它必将导致教学容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。所以说应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。

2、学校运用现代教育技术现状

过去由于多种原因，我校的现代化教学设备较差，教师在教育教学中运用现代教育技术的意识不强，教学技术落

后，教育现代化的观念淡薄，影响了学校教育质量和各学科

教学效率的提高。随着信息技术的快速发展，现代教育技术

的应用是学校教育改革与发展的必然趋势之一，因此学校高

度重视教育现代化的建设，通过合格学校建设，逐步加大现

代教育技术的投入，引导教师运用现代教育技术来开展教育

教学活动。目前学校各教室开通了“班班通”可以接收网络

课堂、电脑信号等，并建成了校园网。现代教育技术的应用

为学校的发展注入了活力，学校的教育质量和效率有了一定

的提高。但是，由于我们起步晚、底子薄，与其他先进学校

相比还有一定的距离，现代教育技术应用的整体水平还不

高，信息技术的软硬件建设和教师队伍的素质等方面还远远

不能满足现代教育技术应用的需求。因此，学校以教研组为

龙头，组织全体教师积极开展现代信息技术与学科教学应用

的探索与研究，力求不断提高学校教育教学的质量和效率，

加快学校教育改革与发展的步伐。

种电子技术为载体的反映知识运用与规律的现象和特征；技术：指教学资源人设计、南，有目标地搜索所有人相关信息，并有计划地进行浏览、搜索、兴趣、选取、整指有目的、有计划、有操作过程，有检测的试探性实践。其中包括:

的开发和利用。现代教育技术充分利用了众多的现代科学技术成果(当前主要是投体)，为教育技术研究不断地提供着新方法、新理论和新容，更为教育技术奠定了丰媒体理论和视听觉教育理论为基础，把有关视听媒体的研究应用于教育，促进了教

究、设计学习过程。教育技术是用于指导、优化学习过程的各种实践活动的理论基学设计，是以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理

技术，对学习资源和学习过程进行科学地管理和评价。随着科学技术的发展，大量富了学习资源，也为教育资源的管理提供了科学的、先进的技术和方法。以计算机教学过程的评价和管理带来极大的方便，使其准确和快捷

程标准》的思想与要求。《全日制义务教育美术课程标准》第四部分实施建议：“教视、录像、画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对美术的兴趣”，“教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行

三、研究目标

1、经过三年的实践研究，能较全面地推进家台乡中心

小学教育现代化的进程，进一步落实好素质教育，大面积提

高教育教学质量。

2、使全体教职工较为系统地掌握现代教育技术(电子教案设计、课件制作、网络与办公系统等基础知识)，并能熟练地把它应用于学科教学工作，提高了教育教学的质量和效率，使学校的整体工作达到高效能。

3、以现代教育技术的运用为突破口，深化课堂教学改革。改革教学容和教育教学评价体系，努力建构现代教学模式，培养创新人才。

四、现代化信息技术与学科教学整合的基本原则

探索和研究我校现代化信息技术与学科教学有效整合要坚持以下基本原则:

1、方向性原则:现代化信息技术与学科教学整合首先要把握明确的目标方向，以教育教学理念的更新、技术和方法的改进来促进教育的改革与发展。其次要明确现代信息技术本身的发展方向，现代信息技术的运用是无止境的，因此不能满足原有水平，要坚持求异求新，朝着“最优化”的方向努力。

2、科学性原则。现代化信息技术与学科教学的整合必须准确无误地呈现科学知识，教学软件(CAI课件)的运用要科学，符合学生的认知规律和身心发展规律。现代信息技术

在学校管理中的运用要做到正确、合理、科学，极大程度地提高办公的科学性与效率。

3、可行性原则:现代化信息技术与学科教学整合要简单、可行、操作方便。在教学上，既要有利于学生的学，又要有助于教师的教;在管理上，既能提高工作效率，又能便于推广。

4、实效性原则:现代化信息技术与学科教学整合一定要坚持结合本校实际，不搞花架子，但用与实效。

五、研究的方法

本课题的研究主要综合采用经验总结法、个案研究法和行动研究法。在现代化信息技术与学科教学整合过程中，要通过优质课、示课、课堂技能竞赛、教学论文、教研等方式，善于抓典型、树榜样，以点带面。坚持边学习、边实践、边研究、边交流，不断及时总结经验，经过再研究上升到理性的认识。

六、研究步骤

根据我校实际，我们将采取以应用求发展，以管理促教学的方式，扩大学校日常工作中计算机的使用面，全面普及计算机与网络基础知识和基本操作方法，逐步加大对现代教育信息技术的投入，分期引入各种成熟的教育教学软件，改

善软硬件结构，最终实现现代教育技术在学校管理与教学中的全面应用，从而加快学校教育信息化的进程，努力实现家台乡教育跨越式发展。

1、准备阶段(2008年12月至2009年3月):课题申报，制定课题研究方案，启动课题研究，成立现代化信息技术与学科教学有效整合研究小组，组织学习现代教育技术理论，组建课题研究组，制定学校现代化信息技术与学科教学有效整合课题研究方案。

2、课题实施阶段(2009年4月至2011年4月):交流与研讨、阶段成果展示评选。

①充分利用学校的资源，挖掘部分教师的特长，长期、系统地对全校教师进行有关现代教育技术基础知识的培训(2009年4-8月)。

②建设学校，实现常用信息的发布与查询，为全体师生学习、运用信息技术提供一个好的空间(2009年9月)。

③分期开展校课件制作比赛，并把优秀的作品向上一级推荐，鼓励教师应用多媒体辅助教学(2009年9--12月)。

④利用录像技术评价课堂教学，深化课堂教学改革(2010年1月至7月)。